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PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

NUEVAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE

UNIVERSITARIOProfesor: Juan de Dios

Urrego

La nueva Universidad frente a la sociedad del conocimiento y el

aprendizaje

Las nuevas competencias del

docente

“AMBIENTACIÓNEl conocimiento será buscado y

adquirido de cualquier fuente y por todos los medios a nuestra disposición para nuestra grandeza y seguridad”. Juramento del Emperador- Dinastía

Meiji. Japón (1870)

“El futuro de un país no puede ser mejor que el presente de su

universidad.”

¿QUÉ ES SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?

Las TIC como base actual de la producción y generación de conocimiento y procesamiento de la información.

Sociedad en red: flexibilidad y adaptabilidad (cooperación y competencia).

Nueva economía: papel central de la producción de conocimiento como creación de valor y ventaja competitiva.

Nueva política: estado de co-soberanía y red de instituciones estatales.

PRESENTACIÓN1. Los nuevos escenarios y sus demandas

para la docencia superior.

2. Situación de la docencia tradicional.

3. El nuevo rol del docente universitario para satisfacer las demandas actuales de formación.

4. Comparación entre el rol tradicional del docente y los nuevos roles en la sociedad del aprendizaje.

PAPEL DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Su papel social: Formar seres humanos adaptables a la sociedad; personas flexibles qu trabajen en distintos contextos.

Formar personas capaces de “no romperse”: flexibles, pero resistentes; creación de valores firmes.

Su papel económico, responder por:

La Producción de conocimiento en red

El Desarrollo fuerza de trabajo cualificada

La Producción de trabajo auto programable (aprender a aprender)

La Producción de innovadoresLa Actualización permanente de conocimientos y capacidades a lo largo de la vida

Su Papel educativo:La sociedad del conocimiento, del aprendizaje y de la información y la economía de los servicios demandan conceptualización, abstracción, planeación, previsión, investigación, análisis y capacidad de relacionar problemas complejos, tomar decisiones y desarrollar habilidades comunicativas e interactivas…Por ello se exige escenarios de aprendizaje por competencias y formación general e interdisciplinaria en las universidades

NUEVOS ESCENARIOS Y LA UNIVERSIDAD Científico-tecnológico

Conocimiento e información

Cambio Productivo laboral Nueva visión Cultural

Cambios Demográficos

De las personas y sus valores

Cambios internos en la Educación Superior.

CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

Cambios de escenariosCambios de escenarios Nuevas competencias de los Nuevas competencias de los estudiantesestudiantes

Ciencias de la vida: mayor vida útil, Ciencias de la vida: mayor vida útil, ingeniería genética, genomaingeniería genética, genoma

Capacidad para la educación Capacidad para la educación permanente (currículo recurrente)permanente (currículo recurrente)

Materiales y su tratamiento (En Materiales y su tratamiento (En procesos fisicoquímicos y en el procesos fisicoquímicos y en el conocimiento del universo.)conocimiento del universo.)

Capacidad para estar al día en el Capacidad para estar al día en el avance científico de su disciplinaavance científico de su disciplina

Transdisciplinariedad de la cienciasTransdisciplinariedad de la ciencias Capacidad de trabajo Capacidad de trabajo interdisciplinariointerdisciplinario

Ciencias del comportamiento y la Ciencias del comportamiento y la pedagogíapedagogía

Capacidad para auto detectar el estilo Capacidad para auto detectar el estilo de aprendizaje más apropiadode aprendizaje más apropiado

CONOCIMIENTO E INFORMACIÓN

Cambios de escenarioCambios de escenario Nuevas competencias de los Nuevas competencias de los estudiantesestudiantes

Nuevo papel del conocimientoNuevo papel del conocimiento Capacidad para valorar el Capacidad para valorar el conocimiento y su pronta conocimiento y su pronta utilizaciónutilización

Informática: exceso de Informática: exceso de información, velocidad de información, velocidad de crecimiento. Obsolescencia del crecimiento. Obsolescencia del conocimiento, ubicación fuera conocimiento, ubicación fuera de las personas.de las personas.

Capacidad para explorar, Capacidad para explorar, detectar, seleccionar, utilizar detectar, seleccionar, utilizar adecuada y oportunamente la adecuada y oportunamente la información y evaluar su información y evaluar su impactoimpacto

Comunicaciones: cambios en Comunicaciones: cambios en los canales de comunicación los canales de comunicación (microondas, láser, satélites). (microondas, láser, satélites). Multicanales (texto electrónico)Multicanales (texto electrónico)

Capacidad para manejar Capacidad para manejar recursos informáticos y TIC.recursos informáticos y TIC.

CAMBIO PRODUCTIVO LABORAL

Cambios de escenariosCambios de escenarios Nuevas competencias de Nuevas competencias de los estudiantes.los estudiantes.

Organización del trabajo Organización del trabajo más autónomo; más autónomo; horizontalidad, reducción horizontalidad, reducción de supervisoresde supervisores

Capacidad emprendedora, Capacidad emprendedora, autonomía para toma de autonomía para toma de decisionesdecisiones

Reducción de puestos de Reducción de puestos de trabajo y de labores trabajo y de labores rutinariasrutinarias

Capacidad de trabajo Capacidad de trabajo independienteindependiente

Trabajo interactivo y en Trabajo interactivo y en equipo. Trabajo en redequipo. Trabajo en red

Capacidad de trabajo en Capacidad de trabajo en red y en equipos red y en equipos multisciplinariosmultisciplinarios

Trabajo virtual desde el Trabajo virtual desde el hogarhogar

Autodisciplina laboralAutodisciplina laboral

Nuevas condiciones de los Nuevas condiciones de los mercados. Globalización mercados. Globalización de la economía. de la economía. Competitividad, ejercicio Competitividad, ejercicio transfronterizo de las transfronterizo de las profesionesprofesiones

Capacidad de Capacidad de comunicación y manejo de comunicación y manejo de idiomas. idiomas.

Autoexigencia de calidad Autoexigencia de calidad en sus estudios y su actuaren sus estudios y su actuar

Movilidad laboral en la Movilidad laboral en la vida productivavida productiva

Formación de Formación de competencias genéricas. competencias genéricas. Capacidad de Capacidad de autoaprendizajeautoaprendizaje

NUEVA VISIÓN CULTURAL

Cambios de escenariosCambios de escenarios Nuevas competencias de Nuevas competencias de los estudianteslos estudiantes

La percepción del tiempo y La percepción del tiempo y del espaciodel espacio

Capacidad para el trabajo Capacidad para el trabajo acrónicoacrónico

Paso de la cultura de la Paso de la cultura de la certeza y la unicidad certeza y la unicidad cartesiana a una de la cartesiana a una de la incertidumbre, la incertidumbre, la complejidad y la complejidad y la diversidaddiversidad

Capacidad para el Capacidad para el aprendizaje crítico y aprendizaje crítico y autónomoautónomo

Globalización culturalGlobalización cultural Capacidad para interactuar Capacidad para interactuar en una cultura globalizadaen una cultura globalizada

CAMBIOS DEMOGRÁFICOS


Variación del perfil Variación del perfil demográfico. Más demográfico. Más población joven. población joven. Crecimiento de la Crecimiento de la formación femenina e formación femenina e incremento de los niveles incremento de los niveles educativos de la población educativos de la población

Capacidad para la Capacidad para la competitividad sin transigir competitividad sin transigir en la éticaen la ética

Mayor duración de la vida Mayor duración de la vida activaactiva

Capacidad para la Capacidad para la educación permanente y la educación permanente y la formación continua.formación continua.

DE LAS PERSONAS Y SUS VALORES

Cambios de escenariosCambios de escenarios Nuevas competencias de los Nuevas competencias de los estudiantesestudiantes

Relatividad de los valoresRelatividad de los valores Capacidad para actuar con Capacidad para actuar con coherencia éticacoherencia ética

Preocupación integral por la Preocupación integral por la persona (DDHH, índice de persona (DDHH, índice de desarrollo humano). Respeto desarrollo humano). Respeto por la diversidad y el por la diversidad y el pluralismopluralismo

Capacidad para aceptar y Capacidad para aceptar y respetar la diversidadrespetar la diversidad

Diferentes formas de Diferentes formas de participación ciudadanaparticipación ciudadana

Capacidad para participar y Capacidad para participar y asumir las responsabilidades asumir las responsabilidades sociales como ciudadano y sociales como ciudadano y profesionalprofesional

CAMBIOS INTERNOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR


Incremento de la matrículaIncremento de la matrícula Capacidad para buscar y Capacidad para buscar y autogenerar nuevas autogenerar nuevas oportunidades laboralesoportunidades laborales

Incremento de la Incremento de la privatización y privatización y heterogeneidad de la heterogeneidad de la calidadcalidad

Actitud para exigir la Actitud para exigir la calidad de la ofertacalidad de la oferta

Segmentación y pérdida del Segmentación y pérdida del elitismoelitismo

Capacidad de Capacidad de autoaprendizaje y de logro autoaprendizaje y de logro de competenciasde competencias

CLAVES PARA GENERAR UNA UNIVERSIDAD EMPRENDEDORA Y DE CALIDAD

1. Definición de la Misión, visión y la estrategia de aprendizaje.

2. Grupo dirigente de calidad y comprometido con el proyecto de Universidad PEI

3. Orientación a la sociedad, eligiendo prioridades.

4. Núcleo académico motivado por el proyecto Institucional.

5. Cultura institucional basada en los valores que faciliten el emprender y el aprender

6. Base diversificada de financiación.

PRINCIPALES ATRIBUTOS DE LA UNIVERSIDAD CONVENCIONAL VS. LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ATRIBUTOSATRIBUTOS UniversidadUniversidad

ConvencionalConvencional

Universidad del Universidad del aprendizaje y del aprendizaje y del ConocimientoConocimiento

EDADESEDADES 18 años18 años >18<100>18<100

ESTRUCTURASESTRUCTURAS RÍGIDASRÍGIDAS FLEXIBLESFLEXIBLES

““CORE BUSINESS”CORE BUSINESS” DOCENCIA +DOCENCIA +

INVESTIGACIÓN +INVESTIGACIÓN +

PROYECCIÓN SOCIALPROYECCIÓN SOCIAL

DOCENCIA + DOCENCIA + INVESTIGACIÓN + INVESTIGACIÓN + INNOVACIÓN + INNOVACIÓN + FORMACIÓN CONTINUA FORMACIÓN CONTINUA + VALORES + + VALORES + IDENTIDADIDENTIDAD

ENSEÑANZAENSEÑANZA TRANSMISIÓN DE TRANSMISIÓN DE CONOCIMEMNTOCONOCIMEMNTO

APRENDER A APRENDER A APRENDERAPRENDER

TÍTULOS TÍTULOS IMPARTIDOSIMPARTIDOS

HOMOGÉNEOS Y HOMOGÉNEOS Y OFICIALESOFICIALES

HETEROGÉNEOS Y HETEROGÉNEOS Y DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

TIPO DE ENSEÑANZATIPO DE ENSEÑANZA MAYORITARIAMENTE MAYORITARIAMENTE PRESENCIAL , PRESENCIAL , SÍNCRÓNICASÍNCRÓNICA

DIVERSIDAD, DIVERSIDAD, ASINCRÓNICAASINCRÓNICA

RECURSOS RECURSOS COMPLEMENTARIOSCOMPLEMENTARIOS

BIBLIOTECASBIBLIOTECAS SISTEMAS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y INFORMACIÓN Y REDES.REDES.

FINANCIACIÓNFINANCIACIÓN MAYORITARIAMENTE MAYORITARIAMENTE PÚBLICAPÚBLICA

DIVERSIFICADADIVERSIFICADA

RELACIÓN CON LA RELACIÓN CON LA SOCIEDADSOCIEDAD

POCO INTENSAPOCO INTENSA MUY INTENSAMUY INTENSA

LOCALIZACIÓNLOCALIZACIÓN LOCALLOCAL GLOBALGLOBAL

IMPLANTACIÓN IMPLANTACIÓN TERRITORIALTERRITORIAL

DESVINCULADADESVINCULADA IMPLICADA EN IMPLICADA EN EL DESARROLLO EL DESARROLLO TERRITORIALTERRITORIAL

ORIENTACIÓNORIENTACIÓN OFERTA, INPUTS-OFERTA, INPUTS-PROCESOS, PROCESOS, GARANTIZAR GARANTIZAR SERVICIOS, SERVICIOS, PROCESO PROCESO INTERNOINTERNO

DEMANDA, DEMANDA, RESULTADOS, RESULTADOS, IMPACTO, IMPACTO, SERVICIOS DE SERVICIOS DE CALIDAD. CALIDAD. ORIENTACIÓN AL ORIENTACIÓN AL USUARIOUSUARIO

PAPEL PAPEL INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

REACTIVA, REACTIVA, ESTÁTICAESTÁTICA

PROACTIVA PROACTIVA EMPRENDEDORAEMPRENDEDORA

CONSIDERACIÓN CONSIDERACIÓN INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

BIEN PÚBLICOBIEN PÚBLICO BIEN PÚBLICO Y BIEN PÚBLICO Y ECONÓMICOECONÓMICO

Papel del profesor universitario para

satisfacer las exigencias actuales de formación:NEVAS COMPETENCIAS

FRENTE A LO PRODUCTIVO LABORAL

Nuevas competencias de Nuevas competencias de los estudianteslos estudiantes

Nuevas competencias de Nuevas competencias de los profesoreslos profesores

Capacidad emprendedora, Capacidad emprendedora, autonomía para toma de autonomía para toma de decisionesdecisiones

Capacidad para motivar y Capacidad para motivar y ejercitar el ejercitar el emprendimiento, la emprendimiento, la creatividad y la toma creatividad y la toma autónoma de decisionesautónoma de decisiones

Capacidad de trabajo Capacidad de trabajo independienteindependiente

Capacidad para el uso de Capacidad para el uso de metodologías activas metodologías activas centradas en el aprendizajecentradas en el aprendizaje

Capacidad de trabajo en Capacidad de trabajo en red y en equipos red y en equipos interdisciplinariosinterdisciplinarios

Capacidad para organizar Capacidad para organizar e involucrarse en redes de e involucrarse en redes de aprendizajeaprendizaje

Autodisciplina laboralAutodisciplina laboral Capacidad para exigir y Capacidad para exigir y actuar como modelo de actuar como modelo de disciplina laboraldisciplina laboral

Capacidad de Capacidad de comunicación y manejo de comunicación y manejo de idiomas. idiomas. Autoexigencia de calidad Autoexigencia de calidad en sus estudios y su actuaren sus estudios y su actuar

Capacidad para Capacidad para comunicarse y manejar comunicarse y manejar idiomas universales.idiomas universales.

Autoexigencia de calidad Autoexigencia de calidad en su actuaren su actuar

Formación en Formación en competencias genéricas.competencias genéricas.

Capacidad de Capacidad de autoaprendizajeautoaprendizaje

Capacidad para formular. Capacidad para formular.

Desarrollar y evaluar Desarrollar y evaluar competencias genéricascompetencias genéricas

FRENTE A LOCIENTÍFICO TECNOLÓGICO

Nuevas competencias de los Nuevas competencias de los estudiantesestudiantes

Nuevas competencias de los Nuevas competencias de los profesoresprofesores

Capacidad para la educación Capacidad para la educación permanente permanente (currículo recurrente)(currículo recurrente)

Capacidad para seleccionar y Capacidad para seleccionar y enseñar lo fundamental en su enseñar lo fundamental en su áreaárea

Capacidad para estar al día en Capacidad para estar al día en el avance científico de su el avance científico de su disciplinadisciplina

Capacidad de Capacidad de auto perfeccionamientoauto perfeccionamiento

Capacidad de trabajo Capacidad de trabajo interdisciplinariointerdisciplinario

Capacidad para organizar el Capacidad para organizar el trabajo compartido con colegastrabajo compartido con colegas

Capacidad para auto detectar el Capacidad para auto detectar el estilo de aprendizaje más estilo de aprendizaje más apropiadoapropiado

Capacidad para identificar Capacidad para identificar diferentes estilos de diferentes estilos de aprendizajesaprendizajes

FRENTE AL CONOCIMIETO Y LA INFORMACIÓN



Capacidad para valorar el Capacidad para valorar el conocimiento y su pronta conocimiento y su pronta utilizaciónutilización

Capacidad para utilizar Capacidad para utilizar metodologías para la metodologías para la comprensión y aplicación del comprensión y aplicación del conocimientoconocimiento

Capacidad para explorar, Capacidad para explorar, detectar, seleccionar, utilizar detectar, seleccionar, utilizar adecuada y oportunamente la adecuada y oportunamente la información y evaluar su información y evaluar su impactoimpacto

Conocimiento de distintas Conocimiento de distintas fuentes de información en su fuentes de información en su área y capacidad de uso en su área y capacidad de uso en su docenciadocencia

Capacidad para manejar Capacidad para manejar recursos informáticos y TICsrecursos informáticos y TICs

Domino y uso de TICs.Domino y uso de TICs.

FRENTE A LA NUEVA VISIÓN CULTURAL



Capacidad para el trabajo Capacidad para el trabajo acrónicoacrónico

Capacidad para manejar Capacidad para manejar procesos pedagógicos utilizando procesos pedagógicos utilizando plataformas, e-learning y plataformas, e-learning y comunidades virtualescomunidades virtuales

Capacidad para el aprendizaje Capacidad para el aprendizaje crítico y autónomocrítico y autónomo

Capacidad para organizar y Capacidad para organizar y administrar procesos administrar procesos personalizados de generación y personalizados de generación y asimilación de conocimientosasimilación de conocimientos

Capacidad para interactuar en Capacidad para interactuar en una cultura globalizadauna cultura globalizada

Capacidad para relacionarse con Capacidad para relacionarse con grupos internacionales en su grupos internacionales en su área.área.

FRENTE A LO DEMOGRÁFICO

Nuevas competencias Nuevas competencias de los estudiantesde los estudiantes

Nuevas competencias Nuevas competencias de los profesoresde los profesores

Capacidad para actuar Capacidad para actuar con coherencia éticacon coherencia ética

Ejemplo personal de un Ejemplo personal de un comportamiento éticocomportamiento ético

Capacidad para Capacidad para participar y asumir las participar y asumir las responsabilidades responsabilidades sociales como sociales como ciudadano y profesionalciudadano y profesional

Ejemplo de Ejemplo de comportamiento social comportamiento social coherente con los coherente con los valores y capacidad valores y capacidad para transferirlos a sus para transferirlos a sus estudiantesestudiantes

FRENTE A LOS CAMBIOS INTERNOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR



Capacidad para buscar y Capacidad para buscar y autogenerar nuevas autogenerar nuevas oportunidades laboralesoportunidades laborales

Capacidad para vincular a sus Capacidad para vincular a sus estudiantes con el sector estudiantes con el sector productivo y de aplicar productivo y de aplicar productivamente los productivamente los aprendizajesaprendizajes

Actitud para exigir la calidad en Actitud para exigir la calidad en la ofertala oferta

Capacidad para promover el Capacidad para promover el espíritu críticoespíritu crítico

Capacidad de autoaprendizaje y Capacidad de autoaprendizaje y logro de competenciaslogro de competencias

Capacidad para diseñar, aplicar Capacidad para diseñar, aplicar y evaluar un currículo basado y evaluar un currículo basado en competencias.en competencias.

COMPARACIÓN ENTRE EL PAPEL DOCENTE TRADICIONAL Y LOS NUEVOS PAPELES EN LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE.

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA

Papel tradicional del profesorPapel tradicional del profesor Nuevo papel del profesor en la Nuevo papel del profesor en la sociedad del aprendizajesociedad del aprendizaje

Planificar sobre la base de requerimientos Planificar sobre la base de requerimientos académicosacadémicos

Planificar sobre la base de demandas Planificar sobre la base de demandas prospectivas del ejercicio profesional (currículo prospectivas del ejercicio profesional (currículo basado en competencias)basado en competencias)

Trabajar con el estudiante tipo o promedioTrabajar con el estudiante tipo o promedio Trabajar lo más personalizadamente posible Trabajar lo más personalizadamente posible con cada estudiantecon cada estudiante

Trabajar con una población homogénea y de Trabajar con una población homogénea y de éliteélite

Trabajar con una población heterogénea y Trabajar con una población heterogénea y normalnormal

Realizar una docencia orientada a la educación Realizar una docencia orientada a la educación terminal y usar currículo comprehensivoterminal y usar currículo comprehensivo

Realizar una docencia orientada a la formación Realizar una docencia orientada a la formación permanente y usar currículo recurrentepermanente y usar currículo recurrente

Estar limitado por el alcance a grupos Estar limitado por el alcance a grupos medianosmedianos

Posibilidades de trabajar con grupos masivos, Posibilidades de trabajar con grupos masivos, con el uso de plataformas y de educación con el uso de plataformas y de educación virtualvirtual

Trabajar individualmente en su disciplinaTrabajar individualmente en su disciplina Trabajar interactiva y mancomunadamente con Trabajar interactiva y mancomunadamente con otros colegasotros colegas

PRÁCTICA PEDAGÓGICAPapel tradicional del profesorPapel tradicional del profesor Nuevo papel del profesor en Nuevo papel del profesor en

la sociedad del aprendizajela sociedad del aprendizaje

Enseñar a estudiantesEnseñar a estudiantes Lograr aprendizajes en sus Lograr aprendizajes en sus estudiantesestudiantes

Ser el centro del proceso de Ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizajeenseñanza-aprendizaje

Ser un organizador y Ser un organizador y administrador del proceso de administrador del proceso de aprendizajeaprendizaje

““Dictar” la asignatura Dictar” la asignatura establecida en los programasestablecida en los programas

Desarrollar las competencias Desarrollar las competencias establecidasestablecidas

Ser un transmisor de saberesSer un transmisor de saberes Ser cogestor de conocimientos Ser cogestor de conocimientos y de su pronta utilización en la y de su pronta utilización en la lógica de la sociedad del lógica de la sociedad del aprendizajeaprendizaje

Realizar una docencia Realizar una docencia orientada a la transferencia orientada a la transferencia de contenidosde contenidos

Realizar una docencia orientada al Realizar una docencia orientada al acceso, selección y evaluación de acceso, selección y evaluación de informacióninformación

Implementar una pedagogía Implementar una pedagogía destinada al traspaso de destinada al traspaso de informacióninformación

Implementar una pedagogía Implementar una pedagogía destinada a la formación integral destinada a la formación integral de los estudiantes y formar en de los estudiantes y formar en valoresvalores

Ser la principal fuente de Ser la principal fuente de informacióninformación

Ser un facilitador para acceder a Ser un facilitador para acceder a diversas fuentes de informacióndiversas fuentes de información

Usar preferentemente la clase Usar preferentemente la clase expositiva y la presentación expositiva y la presentación oral oral

Usar metodologías activas, Usar metodologías activas, recursos informáticos y recursos informáticos y multimedios (proyectos, estudio multimedios (proyectos, estudio dirigido, trabajo en equipo...)dirigido, trabajo en equipo...)

Propender la autonomía Propender la autonomía liberalliberal

Propender por una autonomía Propender por una autonomía responsableresponsable

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

Papel tradicional del profesorPapel tradicional del profesor Nuevo papel del profesor en la Nuevo papel del profesor en la sociedad del aprendizajesociedad del aprendizaje

Evaluar mediante test usando Evaluar mediante test usando ponderaciones y promediosponderaciones y promedios

Evaluar certificando el dominio Evaluar certificando el dominio de competencias mediante de competencias mediante pruebas que permitan demostrar pruebas que permitan demostrar su cumplimientosu cumplimiento

Calificar con criterio Calificar con criterio sancionadorsancionador

Calificar con criterio formadorCalificar con criterio formador

No se siente responsable del No se siente responsable del ejercicio como ciudadano y ejercicio como ciudadano y profesional sino de su asignaturaprofesional sino de su asignatura

Se siente responsable de las Se siente responsable de las competencias del ciudadano y competencias del ciudadano y del profesional que del profesional que corresponden a su núcleo corresponden a su núcleo temáticotemático

EVALAUCIÓN POR COMPETENCIASProfesionalesDe desempeñoAxiológicas

Estas evaluaciones se ponen en práctica desde el microcurrículo QUE OPERACIONALIZA El Plan de estudios

Fin de la exposición

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