PEDAGOGA DIGITAL

SLOODLE MUNDOS VIRTUALES COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO

COLABORATIVO

Enero , 2012 Issue No.01

Una nueva forma de aprender

LA FORMACIN PROFESIONAL COMO HERRAMIENTA DEL APRENDIZAJE

PRESENCIAL Y VIRTUAL

LA EDUCACIN A DISTANCIA: CONCEPTO, CARACTERSTICAS,

VENTAJAS Y DESVENTAJAS NATIVOSDIGITALES

MUNDOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE........DIVERTIDO?

Presidente:Nairim Salazar

DirectorNairim Salazar

Editor Fundador:Ing. Pedro Camacho

Textos:Ramfidely Prez Freddi PrezIleana PerazaWilma Seijas

En la actualidad, la acelerada formaen que surge la tecnologa hace que sesienta la necesidad de una revista quepermita estar constantementeactualizados.

Esperamos entusiasmar a muchosque hasta ahora no se han involucrado eneste apasionante universo digital, para quese sumen a ste y se conviertan en unvalioso aporte.

Estamos seguros de que ustedes,nuestros lectores, se van a sentirsatisfechos con el empeo puesto pornuestro equipo de redaccin en larealizacin de esta interesante publicacin.

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Wilma SeijasMaria Naranjo

realizacin de esta interesante publicacin.Aprovecho este mensaje para felicitar atodos los que trabaron duro y con tantoempeo para lograr la calidad de estaedicin.

Nairim E. Salazar

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ENTRE TODOS / CONTENIDOPrimera Edicin

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Recientemente, le pregunte a mi sobrinade cuatro (4) aos, que le haba trado elNio Jess, y ella me contest orgullosa, unNintendo DS, la cual es una videoconsolaporttil, de la reconocida marca NINTENDO,para videojuegos y multimedia.Honestamente, no me sorprendi surespuesta, sino la habilidad de ella parajugar con la misma. Para mi, ese momentofue un dulce aprendizaje que me llamo a lareflexin.

Los Nativos Digitales, como losdenomin Marc Prensky, quin acu eltrmino en su trabajo Nativos Digitales,Inmigrantes Digitales, publicado en 2001,son aquellos que nacieron y han crecido conla tecnologa y, por lo tanto, tienen unahabilidad innata en el lenguaje y el entornodigital tan lleno de diferentes tipos decomunicaciones y dispositivos electrnicos.Ellos comparten y distribuyen informacincon toda naturalidad, permitiendo que fluyael aprendizaje colaborativo y participativo.

El ambiente de vida de los nativosdigitales comparado con las generacionesprevias, ha permitido el desarrollo denuevas destrezas y formas de comunicacinque los adultos "inmigrantes digitales") noasimilan con facilidad.De igual forma, los jvenes son expertos,su dominio y destrezas tecnolgicas, llamaa plantearse una posible inversin en laforma tradicional de transmisin deconocimiento., es decir, Quiz se debaestar preparados para asumir que de losjvenes tambin podrn y debern

Nairim Salazar

NATIVOS DIGITALES

jvenes tambin podrn y debernaprender, sobre todo en lo que respecta asus habilidades tecnolgicas.

En el contexto globalizador que seubican a los nativos digitales, hayincorporar la cultura propia de la sociedaden la que el sistema de tecnologas de lasinformacin y de la comunicacin la cualconfigura decisivamente numerosasprcticas sociales y formas de produccinde lo social como la comunicacin, lainteraccin, la produccin, la investigacin,la informacin... asimismo debe entenderseque la relacin entre el contexto social y lastecnologas como un proceso dialctico: lasnuevas tecnologas no estnpredeterminadas, sino que sus significadosy significaciones dependen de lacomplejidad y contingencia de las formas enque se insertan en los contextos y prcticasde uso.

Actualmente, los nios y los jvenes,han incorporado el mundo digital a susvidas con absoluta naturalidad, sobretodo aquellos que nacieron a partir delos aos 80 y de all que ciertosestudios neurocientficos indiquen quedisponen de una forma de pensar y unaestructura fsica del cerebro distinta a lade los inmigrantes digitales (aquellosque se han adaptado a la tecnologa,mediante el acercamiento hacia elentorno altamente tecnificado, creadopor las TIC).

Referencias Bibliogrficas http://nativosinteractivos.worpress.com/tag/nativos-digitales-definiciones-teoricos-inmigrantes/http://www.theslogan.com/index.php/tendencias/10149-matizando-la-definicion-de-nativos-digitaleshttp://www.euskonews.com/0548zbk/gaia54803es.htmlhttp://blog.luismaram.com/2010/09/07/que-son-los-nativos-digitales/ PEDAGOGA DIGITAL

MUNDOS VIRTUALES COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO COLABORATIVO

Prof(a). Ramfidely Prez La aplicacin de los mundos virtuales 3D en la

educacin, brindan la posibilidad que los educandos construyan su propio aprendizaje, en entornos ms

creativos e innovadores

Segn Wikipedia (2011), un mundovirtual es un tipo de comunidad virtualen lnea que simula un mundo o entornoartificial inspirado o no en la realidad, eneste mundo se interacta entre s atravs de personajes o avatares, usandoy construyendo objetos virtuales. LosMundos virtuales son hechos para que losusuarios vivan e interacten. Existenmundos virtuales conocidos como SecondLife, Open Sim, Reaction Grid, teniendotodos las mismas caractersticas einterfaz.

Si bien es cierto, los jvenes del sigloXXI, son considerados hoy da nativos

El estudiante al ingresar a los MundosVirtuales, se encuentra con entornosartificiales, semejantes a la vida real, enlos que el hombre interacciona con otrosa travs de la computadora y usando unavatar o personaje digital. Los avatares secomunican a travs de chat de texto o deVoIP (Voz sobre Protocolo de Internet).En un mundo virtual se pueden realizaractividades de la vida real tales como ir alcine, de compras, hacer negocios,reuniones, tomar clases, etc.

Es meritorio destacar lo expuesto porEcheverria (2001), este mundo virtual (alque denomina "tercer entorno"), da lugarXXI, son considerados hoy da nativos

digitales y a su vez se encuentranbeneficiados de las maravillosasposibilidades de aprendizaje que ofrecenlos entornos 3D que los invitan aintegrarse al ocio y diversin, as comotamben a formarse y algunas veces aencontrar empleo en est mbito.

Debe considerarse que los mundosvirtuales representan una simulacin deun mundo fsico en una interface grfica3D multiusuario. El estudiante al ingresara los Mundos Virtuales consigue unaexperiencia visual 3D poderosa, auditiva,interactiva, informativa y creativa, que engran medida es envolvente, gratificantetanto social como emocionalmente. Es desealar que no poseen la lgica de unjuego por lo que funcionan como unentorno experimental para la interaccin,la participacin, la actividad social, lamanipulacin de objetos y laexperimentacin con conceptosabstractos.

que denomina "tercer entorno"), da lugara nuevos escenarios de valoreducativo como lo son:Escenarios para el estudio. El pupitretradicional se transforma en el ordenador,con su pantalla y dems perifricos(telepupitre). Muchas veces y siempreconectable a las redes telemticaseducativas, la escuela est disponible entodo momento y lugar. Cambian losinstrumentos, los lpices, cuadernos ylibros de texto dejan su sitio en lasmochilas al ordenador multimedia y susoftware (enciclopediaDVD...), y latelescuela siempre est abierta.

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Escenarios para la docencia. En las aulas y campus virtuales, a los queaccede mediante la conexin a las redes telemticas, la actuacin del profesor(propuesta de actividades formativas, seguimiento del trabajo, asesoramiento,correccin, motivacin, incentivacin del trabajo en equipo...) se realiza adistancia. Ms all de las videoconferencias, y con la ayuda de las tcnicas derealidad virtual que permiten crear mundos virtuales habitados por "avatares"(muecos digitales ), las aulas virtuales pueden visualizarse como una especie deteatro donde interactan los avatares de los profesores y estudiantes.Escenarios para la interrelacin. Aunque con limitaciones, los procesos

de socializacin tambin pueden desarrollarse en el mundo virtual; por ello losentornos de teleformacin tambin deben ofrecer espacios para la interrelacinentre los estudiantes (equivalentes a los que ofrecen las institucionespresenciales): seminarios, lugares para el encuentro y desarrollo deactividades comunes... De manera que el aprendizaje de las pautas que rigenla vida social en este entorno (moverse, dirigirse a otras personas, cuidar lapropia imagen, respetar las normas de "netiquette"...) constituye un nuevoobjetivo educativo.Escenarios para la diversin. Algunos de estos espacios para la

interrelacin en los entornos de teleformacin deben tener un carcterplenamente ldico y favorecedor de la expresin y la creatividad, como los patiosy dems espacios de ocio presenciales donde se juega de manera organizada oy dems espacios de ocio presenciales donde se juega de manera organizada oimprovisada, se conversa, se bromea... Buena parte de los procesos desocializacin y adaptacin de los estudiantes al mundo virtual se realizar enestos espacios ldicos, en los cibercafs..

El Trabajo Colaborativo involucraun grupo de personas con unos rolesespecficos que interactan en pro deun constructo intelectual o elementode aprendizaje. De all que Elaprendizaje colaborativo entonces,nace y responde a un nuevo contextosocio cultural donde se define elcmo aprendemos (socialmente) ydnde aprendemos (en red).

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El aprendizaje colaborativo noimplica necesariamente aprendizaje engrupo, sino la posibilidad de ser capaz

El ser humano naci para viviren sociedad, su sentido de vida essocial y su desarrollo humanoespiritual y profesional lo alcanza enplenitud cuando es en interaccincon otros. Lo mismo ocurre con elaprendizaje. Si bien es cierto, elaprendizaje tiene una dimensinindividual de anlisis,conceptualizacin y apropiacin,ste se desarrolla en su mejor formaa travs del aprendizaje encolaboracin con otros. si tomamosen la definicin de trabajocolaborativo, planteada porJohnson, C. (1993), El trminoaprendizaje colaborativo, se ha grupo, sino la posibilidad de ser capaz

de confiar en otras personas paraapoyar el propio aprendizaje yproporcionar feedback, como y cuandosea necesario, en el contexto de unentorno no competitivo.

Referencias BibliogrficasECHEVERRA, Javier (2001). "Las TIC en educacin". Revista Iberoamericana, 24http://peremarques.pangea.org/buenidea.htmJohnson, C. (1993). Aprendizaje Colaborativo, referencia virtual del Instituto Tecnolgico de Monterrey, Mxico http://campus.gda.itesm.mx/cite

aprendizaje colaborativo, se hadesarrollado y gestado a travs dedistintas vertientes que buscanaproximarse a su significado. As, laliteratura nos presenta los grupos deaprendizaje - learning groups,comunidades de aprendizaje learning comunities, enseanzaentre pares peer teaching,aprendizaje cooperativo cooperative learning, y aprendizajecolaborativo collaborative learning(P Dillenbourg, Gros, Salinas).

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Freddi Prez Campo

La Educacin a Distancia: Concepto, Caractersticas, Ventajas y desventajas

Concepto De Educacin A Distancia

Tomado del artculo Principios y Fundamentos para una teora de la Educacina Distancia, de Fernando Brenes Espinoza, La Educacin a Distancia surge comomodalidad de enseanza hace varias dcadas, con iniciativas privadas ygubernamentales, motivadas por la necesidad de ofrecer oportunidades dedesarrollo, a poblaciones que tradicionalmente resultaron desfavorecidas con lossistemas de enseanza convencional. Trabajadores de la industria, amas de casa,jornaleros y en general adultos y adolescentes que vieron disminuidas susposibilidades de estudio, encuentran en la Educacin a Distancia la alternativa idealpara buscar mejores horizontes en sociedades que cada vez resultan mscompetitivas. Desde los sistemas de enseanza por correspondencia, hasta los

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competitivas. Desde los sistemas de enseanza por correspondencia, hasta losms modernos sistemas de enseanza a distancia con apoyo de los multimedios yel computador, la Educacin a Distancia ha venido generando una teora propia,rica en principios y en conceptos. Sobre el concepto de Educacin a Distancia, sehan elaborado varias definiciones; a continuacin se escribe uno de ellas: JaumeSarramona: Considera como enseanza a distancia aquel sistema didctico en quelas conductas docentes tienen lugar aparte de las conductas discentes, de modoque la comunicacin profesor - alumno queda diferida en el tiempo, en el espacio oen ambos a la vez. Se trata pues, de un proceso de enseanza - aprendizaje querequiere de todas las condiciones generales de los sistemas de instruccin:planificacin previa, orientacin del proceso de evaluacin y retroalimentacin perotodos ellos subordinados a las posibilidades y lmites intrnsecos del medio de quese valga la comunicacin: textos impresos, telfono, ordenador, radio o televisin.

Caractersticas de La Educacin A Distancia

Al pasar del tiempo, la educacin adistancia ha venido tomando fuerza, yaque gracias a ella, se han superadomuchas de las dificultades que sepresentan en la educacin presencial, acontinuacin sern mencionadasalgunas de las caractersticas quehacen posible que esto ocurra:* Para una interaccin o comunicacin

docente alumno, no es necesario quelos dos se encuentren en un mismoespacio fsico.* El alumno va pasar a ser el elemento

ms importante en el proceso deaprendizaje, lo que requiere de mayoresfuerzo, dedicacin y responsabilidad,por parte del mismo, y ocasionando

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por parte del mismo, y ocasionandoque el docente deje de ser el elementofundamental, debido a que no va serquien transmita conocimientos y dirija elaprendizaje del alumno, sino quien loquien durante todo el proceso..* Gracias a esta modalidad el alumno tiene la posibilidad de llevar a cabo elproceso de aprendizaje a su propio ritmo, es decir, puede personalizar yestructurar las estrategias de aprendizaje, intensidad y tiempo de estudio, etc., deacuerdo con sus caractersticas.* Este tipo de educacin ofrece la oportunidad de acceder a los programas de

educacin superior, a determinados grupos de personas cuyas condiciones devida les impiden hacerlo, como por ejemplo el espacio geogrfico en el que seencuentra ubicados, algn tipo de discapacidad, falta de tiempo debido aocupaciones familiares, laborales, o de cualquier otro tipo.* El uso de nuevas tecnologas, como lo son el chat, la videoconferencia,

bibliotecas virtuales, videos y dems, hacen que la educacin a distancia sea msfcil de manejar.* La educacin a distancia es un espacio en el cual la mayor parte de la

comunicacin entre el docente y el estudiante se va a desarrollar mediante textos,guas y todos los materiales de estudio que el docente considere necesarios paraque el proceso sea exitoso.

Una vez vistos algunos delos aspectos que influyen en laeducacin del estudiante, losretos del alumno a distancia, seanaliza de forma ms detenidaqu supone el e-learning para laenseanza. Desde el punto devista de la institucin queorganiza la formacin a distanciahay una ventaja nadadesdeable: en esta modalidadse establece un seguimientoriguroso del alumno y se lleva acabo una evaluacin formal desus aprendizajes, mientras queen la formacin presencial amenudo el seguimiento se limitaa un control de asistencia y laevaluacin se efecta sobre el

Ventajas y Desventajas de la Educacin A Distancia

1) Apertura.- Eliminacin o reduccin de las barreras deacceso a los cursos o nivel de estudio.- Diversificacin y ampliacin de la oferta decursos.- Oportunidad de formacin adaptada a lasexigencias actuales y a las personas que, por unamultitud muy diversa de motivos, no pudieronrecibir un tipo de enseanza que ahora s puedenrealizar.

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evaluacin se efecta sobre elformador y el formado. Elbeneficio ms evidente de laeducacin virtual reside en quebrinda a estudiantes y profesoresmucho ms tiempo y flexibilidaden trminos de plazos ydesplazamientos. Si bien hayplazos estrictos para entregar lostrabajos, los estudiantesdisponen de mucho ms tiempomientras tengan un telfonocerca para poder llevar adelantesu tarea (esto agrega das osemanas que antes se perdanen traslados) y permite que laeducacin no sea interrumpidatan fcilmente por viajes otraslados. Algunas de las ventajas dela formacin a distancia desde elaspecto de educacin virtual son:

2) Flexibilidad.- Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos deespacio (dnde estudiar?).- Combinacin eficaz de estudio y trabajo paramuchos alumnos (en especial alumnosuniversitarios).- Ausencia de ruptura del alumno con suambiente profesional, cultural y familiar.- Formacin fuera del contexto del aula.

3) Eficacia.- El alumno, centro del proceso deaprendizaje y sujeto activo de su formacinve respetado su propio ritmo de aprendizaje.- Formacin terico-prctica, relacionadacon la propia experiencia del alumno que seencuentra en contacto directo con suactividad profesional que, a su vez, sermejorada.- Contenidos elaborados por especialistas(que sern, a su vez, tutores) que lo serntambin en la utilizacin de recursostecnolgicos y multimedia.- Frecuente comunicacin bidireccional quegarantiza un aprendizaje dinmico einnovador.- No "ensea" nicamente conocimientos,sino que ensea a "aprender a aprender".

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4) Formacin y atencinpermanente y personal.- Actividad de alumno. Se favoreceel desarrollo de la iniciativa, deactitudes, de intereses, de hbitoseducativos en el alumno.- Capacitacin para el trabajo ysuperacin del nivel cultural decada alumno.- Atencin a las demandas,intereses y aspiraciones dediversos grupos por medio deactividades de formacin yseguimiento de las mismasadaptadas.

5) Economa.- Reduccin de costos en relacin con el sistema de enseanza presencial aleliminar pequeos - grupos, al evitar gastos de residencia, locomocin, etc. enlos alumnos, al evitar el abandono del lugar de trabajo para un tiempo deformacin, etc.- Los altos costos iniciales son reducidos tras un corto rodaje. El aprendizajevirtual incrementa la capacidad de pensamiento crtico y las habilidades pararesolver problemas prcticos de los estudiantes. Tener que leer y responder alas opiniones de sus compaeros de curso exige a los estudiantes evaluardiferentes puntos de vista sobre un tema. Incluso lidiar con los problemastcnicos de redes y PC's los prepara para un mundo en el que la informticaan est naciendo con dificultad de muchas incertidumbres propias de suestado de disciplina en desarrollo. El incremento de la interaccin personalizadaentre docente y alumnos constituye por s slo el ms grande de sus logrosdesde el punto de vista del diseo instruccional; es difcil imaginarse cmopodra lograrse semejante interaccin entre todos los estudiantes en un aulatradicional. Permite disminuir el nmero de los grupos formndolos porafinidades y adems es posible incluir fcilmente expertos externos. Porsupuesto, hay muchas desventajas en el hecho de no tener presencia fsica enuna institucin, como estar fuera de las reuniones o eventos que requiereninteraccin personal. Lo que es ms, la interaccin con individuos slo por vavirtual reduce la "banda" de comunicacin a un solo "canal" lo que da porresultado relaciones interpersonales menos profundas y completas. Sin

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resultado relaciones interpersonales menos profundas y completas. Sinembargo, sta es otra rea en la que hace falta investigar ms, ya que losimpactos psicolgicos las consecuencias sociales de las "relacioneselectrnicas" son por ahora ampliamente desconocidas. Tambin existeninconvenientes que hay que procurar subsanar antes de iniciar las actividadesdeformacin a distancia, tales como:

- Limitaciones para alcanzar el objetivo desocializacin, elemento esencial en el procesode enseanza/ aprendizaje, debido a lasescasas ocasiones que propicia para lainteraccin (fsica, cara a cara) de los alumnoscon el profesor y entre s.- En etapas pre-universitarias, limitacin paraalcanzar los objetivos del rea afectivo-actitudinal, as como los objetivos del reapsicomotora a no ser que se desarrollen pormedio de actividades presenciales previamenteestablecidas para el desarrollo de los mismos.- Cierto empobrecimiento del intercambiodirecto de experiencias que proporciona larelacin educativa profesor-alumno. (Esto serefiere, exclusivamente, al papel del profesor,no a su papel como tutor).

- Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback(retroalimentacin) y en la rectificacin de posibles errores(conceptuales, metodolgicos, etc.), aunque puede serperfectamente suplido por medio de la utilizacin de los mediostecnolgicos.- Necesidad de una rigurosa planificacin tanto a largo como acorto plazo, con las desventajas que esto puede ocasionar.- El peligro inicial que puede suponer la homogeneizacin delos materiales.- La necesidad que implica en el alumno el tener acceso aciertos medios tecnolgicos y a ser competente en suutilizacin. En definitiva, la capacitacin a distancia permite,entre otras cuestiones, generar en el destinatario laplanificacin de su propio tiempo, hacer foco en aquellasdificultades idiosincrsicas de su institucin, posibilitar eldesarrollo de la autonoma profesional, facilitar procesos deauto evaluacin. Pero por otro lado puede suponer falta desocializacin del alumno adems de que si la plataforma norealiza las actividades necesarias para el aprendizaje entoncesse incurre en una posible falta de contexto que provoca en elestudiante una falta de inters ya que slo recibira en este

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estudiante una falta de inters ya que slo recibira en estecaso contenidos y ms contenidos sin ninguna ayuda. Parauna buena educacin se hace necesario que la plataformadisponga tecnolgicamente hablando de una buena basepermita por un lado tenga herramientas robustas para lageneracin y muestra de contenidos (herramientas para elaprendizaje asncrono) y por otro lado herramientas robustaspara la comunicacin tanto con el profesor como con losestudiantes (herramientas para el aprendizaje sncrono). Sislo se pueden ofrecer herramientas para el aprendizajeasncrono ser necesario que vaya acompaado dichoaprendizaje de docencia presencial.

REFERENCIAS ELECTRNICAS:www.buenastareas.com Temas variadosbvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htmwww.slideshare.net/.../caracteristicas-de-la-educacin-a... - Estados UnidosMi clase en lnea: http://www.miclase-online.com/principal Potenciado por Joomla! Generado: 8 January, 2012, 06:02Palabras Claves: Enseanza-Aprendizaje, interaccin o comunicacin, educacin virtual

Sloodle es un proyecto libre y de cdigo abierto queintegra a los entornos virtuales multi-usuario de SecondLife y / o OpenSim con el Moodle sistema degestin de aprendizaje.

Ileana V. Peraza Retana

Sloodlepretende ensear a travs de un buen mtodo pedaggico utilizar herramientasweb basado 3D y los entornos de aprendizaje como puede se los LMS1.Sloodle integra Second Life multiusuario de entornos virtuales y el Moodle-aprendizaje del sistema de gestin.

Qu es el Sloodle?

1 LMS: Sistemas de Administracin de Aprendizaje. Es una aplicacin informtica,generalmente basada en Web, que configura un "lugar" en la red (local o Internet) dondealumnos, tutores y coordinadores se conectan para descargar contenidos, ver el programadel curso, enviar un correo al profesor, charlar con los compaeros, debatir en un foro,participar en una tutora, etc. Sloodle es un proyecto Open Source cuyo objetivo es

unir las funciones de un sistema de enseanza basado enweb (LMS del ingles Learning Management System oVLE de Virtual Learning Environment) con la riquezade interaccin de un entorno virtual multi-usuario 3D(MUVE de ingles Multi User Virtual Environment).

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Second life es un proyecto privado desarrollado porLinden Research Inc, en 2003 y accesible medianteconexin a internet . Los residentes o usuarios accedenal servicio de forma gratuita. Dentro de sus interfaz losusuarios pueden interactuar con otros usuarios mmediante el chat , video , audio en actividadesindividuales o grupales previamente establecidas o no ;a la vez pueden interactuar con los objetos virtuales,asi como crearlos y comercializar con ellos.

Los escenarios y avatar son altamente configurables,logrando con ellos que el usuario pueda identificarseplenamente con su avatar

Second life nos permite movernospor varios mbitos como son:

Actividades Culturales:.

En este mundo virtual se da una agitadaactividad cultural , debido a quefrecuentemente se encuentran exposiciones,conciertos, cine de verano etc.

Actividad Poltica

Personalidades polticas cuenta con su propioLa programacin en este mundo virtual es abierta ylibre la construccin de elementos tridimensionaleslos cuales van desde un cubo a una discoteca, uncampus educativo o un campo de carrera de caballosTambin permite la creacin y manipulacin deprogramas ("scripts") para poder manipular diferentesaspectos del entorno, desde un bomba de aguapara aun sistema de envo de mensajes a mviles encualquier lugar del mundo. Adems de permitir editartodos estos aspectos, la propiedad intelectual de losmismos pertenece al usuario que lo cre, por lo quelegalmente puede obtener beneficios econmicos yasea desde la moneda del mundo

Personalidades polticas cuenta con su propiopersonaje (Gazpar Llamazares y PP enCastilla).

Se han presentado virtuales como la que sedio frente a la sede PSOE, para protestarsobre la poltica en el mundo real, delgobierno espaol por conceder excarcelacina un etarra.

Actividad Economica:

Esta red virtual cuenta con su propia monedaconocida como dlares Linden,la cual esusada por los residentes para comprar yvender los artculos y servicios dentro deeste mundo 3D

Actividades Religiosas y otras ms..+Referencias Bibliogrficas:http://www.wikipedia.comhttp://www.sloodle.orghttp://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/testimonios/una-modalidad-nueva-de-ensenan.phphttp://www.slideshare.net/mojica11/configuracion-de-sloodle-en-opensim-1624906http://www.cesarpachon.com/guiasloodle.pdfhttp://opensimulator.org/wiki/Main_Page

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Wilma Fabiana Seijas Rojas

La Formacin profesional como herramienta del aprendizaje presencial

y virtual.

Es sabido que el trabajo del maestro noconsiste tanto en ensear todo lo aprendiblecomo en producir en el alumno amor yestima por el conocimiento. (John Locke)

En el proceso educativo, la formacinprofesional del docente es pieza fundamental,para garantizar la calidad del proceso enseanzaaprendizaje en funcin del desarrollo educativo.El docente debe comprender que es el factorproductivo que necesariamente trabajar deforma eficiente y eficaz para alcanzar el logro delos objetivos propuestos en el aula para que estostrasciendan las paredes de las mismas. Esimperativo producir cambios para lograr elmejoramiento como recurso humano para

Es en este momento cuando la tutora virtualpersonaliza al individuo en el proceso deaprendizaje a distancia. La retroalimentacinse convierte en un principio Bsico para elaprendizaje ya que el tutor es elementoprimordial para la enseanza a distancia. Yaque entre sus objetivos fundamentales estnapoyar y orientar el proceso de aprendizaje delos alumnos resolviendo dudas, proponiendoactividades de ampliacin o refuerzo y, endefinitiva, retroalimentando dicho proceso.Cito al Dr. Francisco Antonio Pacheco, exministro de Educacin de Costa Rica durante elperiodo 1984-88. Sin el buen maestro nada esposible, con l todo. El maestro, el profesor dela escuela del futuro, deber superar en mucho

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mejoramiento como recurso humano paraestablecer la diferencia entre una educacinorganizada, planificada y bien estructurada y unaeducacin basada en la improvisacin y con unpersonal no apto o in-calificado para tanimportante misin.

Hoy por hoy se debe destacar la importanciade que a la par de la formacin profesional deldocente debe marchar la constante capacitacinen cuanto a estrategias motivacionales queinviten a los estudiantes a aprender de manerams agradable, cotidiana y significativa, sinquedarnos en el conductismo, sino por elcontrario guiarlos al constructivismo, ademshaciendo uso de los medios tecnolgicos queforman parte de las innovaciones educativas quepermiten replantear los mtodos de enseanza-aprendizaje hacia la actualizacin constante.

la escuela del futuro, deber superar en muchoal de hoy. Su dominio de la tecnologa, sufamiliaridad con ella, sus conocimientos, suactitud flexible, su disposicin para someterseal proceso de una educacin continua, resultanalgunas de sus caractersticas msimportantes. Deber saber mucho del rumbode las cosas del mundo. Pero adems, carecerde complejos de inferioridad, poseerpersonalidad, seguridad en s mismo. No solosabr disfrutar de lo que hace, sino queensear a sus alumnos a disfrutar tambin delo que les toca hacer a ellos. Ser cumplidorfiel de sus deberes y actuar como unverdadero profesional.

Referencias Bibliogrficas:http://grupom14ei.blogspot.com/2009/01/la-frecuencia-de-la-tutoria-virtual.htmlhttp://www.cedal.org/docus/educ01.pdf

Mara del Carmen Naranjo Snchez

MUNDOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE........DIVERTIDO?

Parece de ciencia ficcin relacionar estos trminos e incluso slo eltrmino Mundos virtuales....parece salido de una pelcula de ficcin...verdad ?....esto nos lleva a pensar en Realidad Virtual, para muchos andesconocida, sobretodo para algunos estudiantes y maestros que no sonnativos digitales, es decir que nacieron antes del ao 1979 ( ya que seconsidera que los que nacieron despus de 1979 y tuvieron a su alcanceen el hogar, establecimientos de estudio y de recreacin computadoras ocelulares son nativos digitales) quienes en pleno siglo XX no estninmersos en la tecnologa y pedagoga actual. En el caso de estudiantespor falta de recursos, de motivacin e inters por parte de sus maestros,pues stos no usan los recursos tecnolgicos con la pedagoga adecuada

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pues stos no usan los recursos tecnolgicos con la pedagoga adecuadaen sus clases tradicionales montonas aburridas, por la noactualizacin tecnolgica en las instituciones educativas donde trabajan opor facilismo, no complicarse la vida como diran muchas personas.

Hasta hace poco tiempo yo mismo desconoca que existan avatares,mundos virtuales, lugares... mejor dicho ciudades, sitios.. virtuales muyparecidos a la realidad, que poda viajar virtualmente a estos lugares quepor falta de recursos econmicos altos para este rubro no los podrarealizar como visitar las calles de Roma, usar trajes bellos y elegantes queno los podra comprar, visitar museos mayas, laboratorios, bibliotecas,hemerotecas, un planetarium, asistir a conferencias y muchas maravillaspara aprender e incluso tener tu propia empresa virtual en Second Life........, Increble!. Todo esto desarrollado inicialmente por personas muycreativas, con una imaginacin fuera de lo comn, que integran laempresa Linden Lab y que con los residentes de SL han formado unequipo para continuar mejorando y desarrollando el mundo virtual quedesean.

Parece de ciencia ficcin relacionar estos trminos e incluso slo eltrmino Mundos virtuales....parece salido de una pelcula de ficcin...verdad ?....esto nos lleva a pensar en Realidad Virtual, para muchos andesconocida, sobretodo para algunos estudiantes y maestros que no sonnativos digitales, es decir que nacieron antes del ao 1979 ( ya que seconsidera que los que nacieron despus de 1979 y tuvieron a su alcanceen el hogar, establecimientos de estudio y de recreacin computadoras ocelulares son nativos digitales) quienes en pleno siglo XX no estninmersos en la tecnologa y pedagoga actual. En el caso de estudiantespor falta de recursos, de motivacin e inters por parte de sus maestros,pues stos no usan los recursos tecnolgicos con la pedagoga adecuadaen sus clases tradicionales montonas aburridas, por la noactualizacin tecnolgica en las instituciones educativas donde trabajan opor facilismo, no complicarse la vida como diran muchas personas.

Hasta hace poco tiempo yo mismo desconoca que existan avatares,mundos virtuales, lugares... mejor dicho ciudades, sitios.. virtuales muyparecidos a la realidad, que poda viajar virtualmente a estos lugares quepor falta de recursos econmicos altos para este rubro no los podrarealizar como visitar las calles de Roma, usar trajes bellos y elegantes queno los podra comprar, visitar museos mayas, laboratorios, bibliotecas,

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no los podra comprar, visitar museos mayas, laboratorios, bibliotecas,hemerotecas, un planetarium, asistir a conferencias y muchas maravillaspara aprender e incluso tener tu propia empresa virtual en Second Life........, Increble!. Todo esto desarrollado inicialmente por personas muycreativas, con una imaginacin fuera de lo comn, que integran laempresa Linden Lab y que con los residentes de SL han formado unequipo para continuar mejorando y desarrollando el mundo virtual quedesean.

Este APRENDER HACIENDO, incluye muchos aspectos como lasimulacin virtual, que llevar al estudiante a situaciones aproximadas a larealidad como lo explicaba Cory Ondrejka, Director de Tecnologa deLinden Lab.para la revista Escapism:En el mundo real puedes interesartepor la Fsica, pero en nuestros mundos, si quieres, directamente puedestrabajar con tomos. Nosotros no confrontamos con la energa creativa denuestros residentes, sino que dejamos que su imaginacin sea el mayormotor.

Estamos viviendo una revolucin en los mtodos y herramientas deaprendizaje, en la cual debemos incluirnos para que nuestros estudiantesalcancen el nivel crtico, creativo e investigador que necesitan nuestrospases en desarrollo. Estar inmersos y crear nuevas formas interactivas ysociales de aprendizaje, crear entornos virtuales para motivar a nuestrosestudiantes a investigar, aprender y compartir conocimientos es unaenorme responsabilidad que tenemos los maestros, docentes ofacilitadores digitales del siglo XX.

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Referencias Biliogrficas:Acosta Navarro, Mara Elena.(2003) Tendencias pedaggicas contemporneas. La pedagoga tradicional y el enfoque histrico general. Anlisis comparativo [http://www.bvs.sld.cu/revistas/est/vol42_1_05/est09105.htm]Babot,I.(2004). Learning by doing. Reflexiones marca MIT.[http://www.wikilearning.com/learning_by_ doing_reflexiones_marca_mit-wkccp-3304-6 .htm ] Baggetun, R. (2006). Prcticas emergentes en la Web y nuevas oportunidades educativas. Telos: Cuadernos de comunicacin, tecnologa y sociedad. n 67, Abril-Junio de 2006. Fundacin Telefnica. Disponible en: [ http://www.campusred.net/telos/home.asp? idRevistaAnt=67&rev=67 ] Educared, Fundacin Telefnica. (2011)Edumvil, dispositivos mviles en red para educacin y formacin [http://www.educared.org/global/publicacion-noticias/publicacion-noticias1?EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=16795969]