pedagogía del cuidado
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CONFERENCIA
PEDAGOGIA DEL CUIDADO
JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON
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Pedagogía del cuidado – Nel Noddings Ética del cuidado – Kohlberg. Nuestro contexto social pareciera no
valorar su futuro, l@s niñ@s cada vez son más objeto de agresiones, abuso y maltrato.
Lo más crudo de esta situación es que la familia es el contexto más maltratador de la infancia.
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De la ética a la pedagogía
Piaget – Propuesta desarrollo hasta los 12 años.
Gilligans – Pensamiento diferente de actuación.
Pensar lo ético no solo como reflexión, discurso, sino también como disposición de acción con el otro, cuidar al otro como acción ética
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Kohlberg Estudios del desarrollo moral Preconvencional. Estadio 1 – El niño juzga, base castigo/obediencia. Estadio 2 – Bien , lo que beneficia y satisface
necesidades, plano material. Convencional. Estadio 3 – Agradar, ayudar e intenciones. Estadio 4 – Cumplir deber, respeto y acatar autoridad. Posconvencional Estadio 5 – Relación individuo sociedad, es posible
cambiar la ley. Estadio 6 – Decisiones tomadas en conciencia de
acuerdo a principios de justicia, reciprocidad, igualdad y dignidad.
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Círculos de cuidado Cuidado de mi mismo. Cuido mis relaciones familiares. Cuido mis amistades. Cuido seres vivos, la naturaleza. Cuido objetos Cuido universo Cuido ideas del otro Las escuelas deben ser centro de cuidado empezando por
el cuidado de si mismo. Cuidado de mi mismo – Vida física, espiritual, ocupación
y recreación. Caso, estudiantes que cuidan a los menores (lonchera). Por qué comemos bien? (pregunta fundamental).
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Escuela del cuerpo
“Sorprende la poca atención que le damos en la escuela (…) reconocemos que los niños necesitan ejercicio, descanso y una nutrición adecuada para permanecer alerta e intelectualmente llenos de vida, sin embargo algunos nos resistimos a “construir” la escuela del cuerpo como una de las formas principales para realzar la mente” (Noddings)
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Cuidado y apego Cuidado – No reciprocidad. Apego – Reciprocidad. Los adultos (padres, profesores) tienen la
responsabilidad de servir como una “base segura” como cuidadores para l@s niñ@s.
Esto permitirá explorar con seguridad su entorno, reconocer a otros, construir su noción de “nosotros” y empezar así un adecuado desarrollo de su capacidad de cuidado.
Cuidado no sobreprotección.
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Empatia cuidado “La empatia es el acto de “sentir dentro de”
la experiencia afectiva del otro” (Einsenberg).
El concepto de empatia no solo esta relacionado con la posibilidad de establecer vínculos de cuidado, sino también con aspectos morales, puesto que implica una valoración del otro.
La empatia es una fuente de valoración positiva de los seres humanos y de preocupación acerca de su bienestar, que son los componentes básicos de una orientación prosocial (Hoffman).
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Caso bebe de 8 meses. Los docentes sueñan utopías (deben). Ahora tenemos menos ceniceros. Sin empatia, la gente puede desarrollar
principios morales centrados en normas y en el mantenimiento del orden social (orientación de norma) pero es improbable que ellos sientan una conexión genuina hacia otros.
Simpático diferente de empatico
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Más que hablar, actuar Caso micos – Peluche – “Teteros”. La empatia puede desarrollarse desde muy
temprana edad. El cuidado es una necesidad básica para un
desarrollo armónico. La relación de cuidado es una propuesta
pedagógica innovadora (aprendizaje significativo y ético).
El dolor de oído de la maestra (píldora – piedrecilla).
Los niños a través de sus acciones se expresan: Cuidado de sus juguetes, apego a sus compañeros, expresiones artísticas y lúdicas.
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Las preguntas de los niños son preguntas fundamentales (escucharlas, proponerlas y motivarlas).
El papel de las mascotas. Ejemplo de lo que es la gravedad (niño girando tomado
de las manos). En la medida en que padres y profesores establezcan
acuerdos de acompañamiento y crianza de mutuo conocimiento, es posible ofrecerle a los niños un contexto de desarrollo más sólido, ofreciéndole bases seguras, relaciones de cuidado, y experiencias empaticas, elementos todos vitales para la conformación de una persona moral y emocionalmente armónica.
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Estrategias
Ser ejemplo. Dialogar. Confirmar. Practicar. Para evitar “quejas” utilizar la primera
persona. Utilizar más el nosotros y menos el yo,
tu.
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