pedagogia comparada
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MATERIA: PEDAGOGIA COMPARADA
PEDAGOGIA
Es una ciencia que se ocupa de
los modos y métodos y técnicas de enseñanza.
Métodos de enseñanza en un
espacio determinado.
Es cualidad de las cosas y personas que educan en un
determinado espacio
(sociedad)En resumen pedagogía es la ciencia estudia los métodos destinados a enseñar y educar a niños y jóvenes, de acuerdo a la Política del Estado, de acuerdo como quiere que sean los hombre de su sociedad.
LA PEDAGOGÍA COMO FILOSOFÍA
La pedagogía como filosofía estudia a las ideas, según a las ciencias sociales en las que se apoya la educación.
La pedagogía es la culminación final de la filosofía.
En este punto se habla de pedagogía como ciencia a fin de distinguirla de «educación» como actividad.
Trata de buscar lo que «la educación debería ser»
CAMPOS DE PEDAGOGÍA
TEOLÓGICO(Deber ser)
Filosófico (estudia ideas)
Antropología (ética)
Epistemología (fines)
MESOLÓGICO
(hacer)
Didáctica(Los medios
para enseñar)
ONTÓLOGICO
(ser)
Metafísica
Historia
Psicología
Sociología, Axiología (Realidad)
OBJETO DE LA PEDAGOGÍA
Es estudiar a la Educación de los individuos para llevar al ser humano al más alto grado de perfección. Entonces podemos reflexionar que la Pedagogía no es una acción.
Es teoría
Reflexionar sobre Educación
Es planificación
Pedagogía no es Educación. Por que no sustituye a la práctica.Es una ayuda para la Educación.
Pedagogía es la teorización de la Educación.
DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Educación
• Se refiere a la acción
• Es la puesta en práctica de las teorías educativas.
• Estudia lo que es
Pedagogía
• Se refiere a la teoría educativa.
• Es la manera de concebir la educación.
• Estudia como uno quiere que sea la educación.
EDUCACIÓN
La educación antiguamente era concebida como aquello que desarrolla al individuo a la perfección. (Ej: Formas de hablar, formas de caminar, etc)
Según Durkhein, La educación es la acción ejercida por la generación adulta sobre los que todavía no están en edad para la vida social.
Es decir la Educación es la transmisión de la experiencia de una generación vieja hacia una generación nueva.
OBJETO DE EDUCACIÓN
Es hacer del individuo un instrumento.
Da facilidad para si mismo y para sus semejantes.
Parte de un postulado. Educación ideal, perfecta, que vale para todos los hombres.
LA EDUCACIÓN ES VARIANTE
Varía según el tiempo
Varía según desarrollo del país
Varía según la casta
Varía según la geografía
Varía historicamenteVaría de acuerdo a la organización política y económicaVaría según la religión
Es Heterogenea
Entonces a la Educación la determinan las costumbres y las ideas de una sociedad.
CONCLUSIÓN
• La educación puede existir si pedagogía.• La pedagogía no existe sin educación.
Teoría
Acción
Pedagogía
Educación
Teoriza
Estudia
¿QUÉ ES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?
Son todas las ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio.
Tiene carácter integrador y holístico, y la pedagogía como ciencia integradora.
En otras palabras las Cs. De la Educación apoya a la pedagogía en su conjunto e intenta abarcar todo el conjunto del complejo fenómeno que constituye el acto educativo.
CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Es el conjunto de disciplinas que estudian, discernir, analizar, y explicar los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
Como disciplina se constituye a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas (filosofía, psicología, sociología, historia, otros)
Realiza análisis interdisciplinarios o trans disciplinarios para alcanzar una comprensión y explicación de los procesos eduativos.
Concepto de la pedagogía comparada
PEDAGOGÍA COMPARADA ES EL ESTUDIO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS
ASPECTOS EDUCATIVOS ENTRE PAÍSES O REGIONES DE UN MISMO PAÍS EN EL TIEMPO
ACTUAL O DE DEFERENTES ÉPOCAS. LA COMPARA LOS ASPECTOS
¿Qué es Pedagogía Comparada?
Educación• Acción de educar,
característica de una profesión
• Resultado de un proceso, (buena o mala educación)
• Necesidad de la sociedad, o función explícita que ésta reconoce y organiza
• Planes y programas de educación
Comparación• Percepción por los
sentidos• Contraste entre objetos o
cualidades• Descubrimiento de
semejanzas básicas y de diferencias menores
• Confrontación de realidades
• Establecer relaciones calificándolas por tipos o categorías.
Sistematización Conceptual
Pedagogía Comparada
Educación Comparativa
Educalogía Comparativa
Educación Comparada
NOMBRES QUE SE LE DAN
NATURALEZA (o «Estatus Científico»)
Disciplina Científica
Ciencia
Intersección de las ciencias sociales
Complemento o auxiliar de la ciencia pedagógica
Estudio Comparativo
OBJETO MATERIAL Tipo de realidad que analiza (de qué se trata)
• Hechos
pedagógicos o educativos
• Prácticas y Políticas educativas
• Sistemas educativos
• Proceso educativo total
FENÓMENOS EDUCATIVOS QUE PUEDEN LEGÍTIMAMENTE SER POR SEPARADO OBJETO DE UNA INVESTIGACIÓN COMPARATIVA
OBJETO FORMALVerdades que se quiere descubrir (aspecto que nos interesa)
Las relaciones de semejanza y diferencia
entre los fenómenos educativos. (realidades
que se comparan). Relaciones entre grupos de relaciones (patrones)
NO estudia: la conducta humana, el desarrollo
histórico de las instituciones educativas, ni tampoco los problemas
de la educación.
PROPÓSITOS (finalidad o utilidad)
Para algunos
Justificación intelectualComplemento de la ciencia pedagógica
Búsqueda de leyes o de principios generales
Permite conocer mejor el sistema para actuar
sobre élPermite identificas
tendencias o corrientes educativas
Propósito
CentralAdquirir conocimientos
de nivel científico, incluyendo el
descubrimiento de leyes y la elaboración de
teorías, a fin de aplicarlos a la acción de
mejoramiento de la educación
«Conocimiento para la acción»
TEMÁTICA ESCENCIAL Y SU ESTRUCTURATema o Dominio (¿Qué se compara?)
Sistemas EstructurasProgramas
(fines, objetivos,
contenidos)
Métodos (y técnicas) Actores
Objetos compartidos
con otras ciencias de la
educación
EXTENSIÓN Unidades analíticas que se usaran para la comparación
Comparación supranacional o
mundial
Subunidades entre sectores
de distintos países pero con características
socioeconómicas y culturales
similares
Subunidades educativas
dentro de un mismo país
EXTENSIÓN Unidades analíticas que se usaran para la comparación
Tendencias e innovaciones
metodológicas
Democratización de acceso a la universidad
Distinciones étnicas,
económicas, culturales.
NIVELES CIENTÍFICOS
Teorización
Descripción
Clasificación
Evaluación
Explicación
Comparación y
Yuxtaposición
TIEMPO Y CAMBIO
Sincrónica (simultanea
)Para comparar sistemas y situaciones educativas o
bien cambios y tendencias en educación
Ver componentes en forma simultanea. Forma
tradicional de comparación.
Estudio sirven de datos básicos, anuarios, memorias
anuales y boletines estadísticos
Diacrónica
Analizar las variaciones las variaciones de un fenómeno en el transcurso del tiempo
Requiere de conocimiento de las raíces históricas.
LA DIVERSIDAD DE LOS ENFOQUES CIENTÍFICOS
Enfoque (usos del término)
Método lógicoNivel científicoEtapa de la investigaciónFines y propósitos prácticos
Inadecuados
Manera de encarar los contenidos de una investigaciónMediación en el proceso de construcción del conocimiento científico entre las teorías generales y la metodología concreta de la investigación
Adecuados
ENFOQUE GLOBAL- MUESTRAL
Global
• Amplía la comparación a todos los países del mundo
• Pretende alejarse de una visión local estrecha
• Se utiliza en instituciones internacionales como la UNESCO
Muestral
• Modo tradicional de comparar los sistemas educativos de algunos países seleccionados.
ENFOQUE PROBLEMAS - TOTAL
Problemas
• Estudia comparativamente un problema particular de educación que se presenta en varios o muchos contextos, países, localidades, culturas.
Total
• Describe, analiza y trata de comparar los sistemas educativos como tales en su integridad.
ENFOQUE FILOSÓFICO
Intenta explicar comparativamente los fenómenos educativos basándose en las características profundas de los estilos de pensamiento propios de los pueblos
Evidencia que la total objetividad en un análisis es imposible
Es fundamental en el planteo inicial de una investigación comparada y en las conclusiones finales.
ENFOQUE HISTÓRICO - CULTURAL
HISTÓRICO• Intenta explicar los
fenómenos educativos investigando las causas pasadas de conjuntos culturales definidos.
• Estudio de «historia cultural»
Antropológico - Cultural• Ubica la educación en su
contexto cultural total, analizando distintos factores.
ENFOQUE EMPÍRICO - POSITIVISTA
Enfoque neopositivista
Se apega a los métodos clásicos de investigación, a los problemas de los instrumentos de
medición y el uso de refinadas técnicas
estadísticas.
Peligra dejar de lado lo que no puede ser
medido o cuantificado.
ENFOQUE FUNCIONALISTA
Consiste en el análisis interrelacionado de las funciones y estructuras de las instituciones educativas.
Compara los resultados de las mismas correlaciones entre dos o más países.
Carece de nivel explicativo
ENFOQUE DIALÉCTICO - MAXISTA
Se ubica dentro de una gran construcción intelectual coherente y cerrada, articulada filosóficamente por el materialismo dialéctico e histórico.
No funda una metodología precisa ni trata de descubrir los mecanismos que explican los cambios ya que tiene los tiene preconcebidos.
ENFOQUE SISTÉMICO
Aplicación de la corriente de pensamiento actual que combina la teoría general de sistemas con la cibernética y otras teorías generales.Su método general es el análisis de sistemas dentro del cual cabe una diversidad de métodos, modelos y técnicas particulares.
PAPEL DE LOS ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN COMPARADA
Son complementarios
entre síNO son
excluyentes
Se combinan o interrrelacionan en la mente del
investigador para serle útil.
CATEGORIA CIENTÍFICA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Conocimiento científico, supone…
Lo cognoscible• Algo que conocer
(cosas, hechos, fenómenos, ideas)
El cognoscente• Alguien que
conozca (individuo o especie humana)
El conocimiento:• Producto de la
RELACION entre cognoscente y cognoscible.
LA COMPARACIÓN EN LA EDUCOLOGÍA
El método comparativo es el fundamento de la educología misma
Si no se compara podemos tener múltiples
conocimientos de los particular, pero no ciencia, la cual sólo
puede ser general y solo así será útil.
Los conocimientos educológicos de validez
general exigen necesariamente un
estudio comparativo.
LA PEDAGOGÍA COMPARADA COMO CIENCIA
Método comparativo
Utilizado por una serie de
disciplinas para estudiar y analizar
las formas y problemas que
presenta el proceso educativo
Este estudio se propone resolver
los problemas educativos
concretos y llegar a generalizaciones
universalmente válidas