pedagogía comparada

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La pedagoga comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre pases o regiones de un mismo pas, en el momento actual o en diferentes pocas histricas. La comparacin puede abarcar uno o varios aspectos como: Funciones de la educacin, organizacin de los niveles educativos, legislacin, tendencias de la matrcula, planes de estudio y planes de financiamiento.

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  • 1. PEDAGOGA COMPARADA

2. Pedagoga comparada Estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre pases o regiones de un mismo pas, en el momento actual o en diferentes pocas histricas. La comparacin puede abarcar un aspecto o varios. 3. Pedagoga comparada Explora diversos aspectos, tales como: Funciones de la educacin Organizacin de los niveles educativos Legislacin Tendencias de la matrcula Planes de estudio Planes de financiamiento 4. PEDAGOGA COMPARADA Marc Antoine Jullien fue el iniciador de la pedagoga comparada en 1817 en Pars, y considero a la educacin como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos. 5. Pedagoga comparada. Vexliard, etapas: I. Etapa Estructural. Se establecen sus principios metodolgicos. II. Periodo de los encuestadores 1830-1914. III. Periodo de las sistematizaciones tericas 1920-1940. IV. Periodo prospectivo. Despus de la 2o. Guerra Mundial. 6. I. Etapa Estructural. Se establecen sus principios metodolgicos. A. Jullien de Paris Se recaba informacin de los diferentes sistemas y mtodos educativos de los estados europeos. Se aplican cuestionarios uniformes, los datos se resumen en un cuadro analtico nico y se comparan y analizan. Se obtienen conclusiones. 7. I. Etapa estructural. A. Jullien de Paris Previ la formacin de un Instituto Normal de Educacin La publicacin de un Boletn de Educacin escrito en varios idiomas Realizacin de la paz universal por medio de la educacin 8. II. Periodo de los encuestadores 1830-1914 Enviados por sus gobiernos para recorrer Europa y Estados Unidos con la misin de estudiar los sistemas de enseanza en vigor. Los informes que se publicaban eran del tipo enseanza en el extranjero y servan de base para las reformas. 9. III. Periodo de las sistematizaciones tericas 1920-1940 Auge de publicaciones de los trabajos de Hensen, Kandel, Schneider, Hans, entre otros. Buscan en el pasado los principios explicativos de la formacin de los sistemas nacionales de instruccin pblica. 10. IV. Periodo prospectivo. Despus de la 2o. Guerra Mundial Pretende establecer tentativas de previsin acerca de las necesidades educativas en el futuro. Se plantea la cooperacin interdisciplinaria de soportes o apoyos para los estudios comparados, de otras disciplinas como sociologa, economa, psicologa, ciencias polticas, etc. 11. Fases del mtodo comparativo: 1. Descripcin del objeto de estudio. 2. Interpretacin de la informacin recopilada. 3. Yuxtaposicin. Confrontacin inicial de los datos con base en determinados criterios. Planteamiento de hiptesis. 4. Comparacin. Anlisis del objeto de estudio para comprobar la validez de la hiptesis. 12. 1. Descripcin del objeto de estudio. Obtener un conocimiento amplio, profundo, completo y concreto de lo que se pretende comparar. Fuentes: documental, observacin directa, encuestas, etc. Organizacin de todos los datos y material recopilado en funcin de categoras analticas preestablecidas. 13. 2. Interpretacin de la informacin recopilada. Serio examen de la fase anterior. Detectar y eliminar inexactitudes y errores de datos recabados, se busca la precisin. Determinar el significado explicativo de los datos recabados. 14. 2. Interpretacin de la informacin recopilada. Explicar y comprender los factores y fuerzas que han intervenido y/o inciden en el momento actual con el aporte de otras disciplinas (sociologa, antropologa, historia, ciencias polticas, economa, etc). Examinar las causas, relaciones e interrelaciones que nos conducirn a una correcta interpretacin de los hechos educativos. 15. 3. Yuxtaposicin Se confronta lo que se pretende comparar, a partir de conjuntos paralelos de datos con base en tablas analticas. Su objetivo es establecer con claridad el cuadro de la comparacin. 16. 4. Comparacin Valorar, criticar y extraer conclusiones, separando lo fundamental de lo accidental. Es una etapa de evaluacin y de sntesis. 17. Slo se considera que un estudio es comparativo, si se definen los criterios con base en los cuales se comparar el material recopilado. 18. TIPOS DE ESTUDIOS COMPARATIVOS Estudios parciales. Estudios totales. 19. ESTUDIOS PARCIALES: Pueden abordar aspectos como la enseanza de las ciencias, mtodo de aprendizaje de las lenguas, relaciones entre iglesia y el estado en la educacin, situacin de los maestros , cuestiones raciales, educacin de las mujeres, financiamiento , relacin universidad empresa, formacin de los docentes, etc. 20. ESTUDIOS TOTALES: Son mucho ms complejos, aspiran a una comprensin total de la interdependencia de todos los aspectos que intervienen en el objeto de estudio. 21. Principales organismos internacionales que promueven la Pedagoga comparada: UNESCO OCDE Consejo Europeo 22. Pedagoga comparada Permite ampliar nuestras perspectivas, conocer los sistemas educativos de otros pases y nuestra situacin respecto de los mismos.