REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELADIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES

ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO EN EL ESTADO LARADIPLOMADO FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA

FEBRERO 2015PROF: MARIEUDIL LÒPEZ

PEDAGOGÍACOGNITIVISTA

EQUIPO IIDorky MendozaLuis PachónMagally RivasMaría Rivero

INTRODUCCIÓN

El proceso de enseñanza-aprendizaje es dedicado al estudiante, quien reacciona a estímulos auditivos, visuales o ambos, a través del proceso cognitivo, generando una respuesta o cambio mental; de manera que el docente origina una expectativa de acuerdo a su habilidad de crear nuevas conductas, basándose en la experiencia que genera la inteligencia humana.

MODELOS PEDAGÓGICOS

La pedagogía ha venido construyendo diversos modelos, en aras de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, característico de la práctica docente y desarrollo del estudiante como actor del aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN DE LA TEORÍA

El cognitivismo centra su investigación en actividades mentales y procesos cognitivos, se enfoca en las estructuras del conocimiento y la relación estímulo-respuesta, a partir de la experiencia, concibiéndolo como una representación de la realidad, donde los objetivos de la educación se cumplen para lograr el aprendizaje.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Se centra en el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos, atendiendo a una perspectiva evolutiva en el proceso mental del estudiante y su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas complejas, ya sea, por sí mismo o con la ayuda del docente. Según Socas: “…

Piaget no solo construye un edificio teórico complejo y coherente sino que aporta un enfoque y una metodología nueva para abordar el problema del conocimiento humano…” Pág. 372.

JEAN PIAGET (1896-1980)

1. SOCAS, Martín. Jean Piaget y su Influencia en la Educación. Pág. 372. www.sinewton.org/numeros/numeros/43-44/Articulo74.pdf

Se centra en la importancia de las ideas que el estudiante posee, tomando en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela, y sostiene que los conocimientos previos almacenados en la memoria de largo plazo, deben ser conectados con los nuevos para ser usados en situaciones futuras. Para Ausubel citado por Rodríguez: “Es

una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender…” Pág. 8.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

DAVID AUSUBEL (1918-2008)

2. RODRÍGUEZ, María (2008). La Teoría del Aprendizaje Significativo en la Perspectiva de la Psicología Cognitiva. Editorial Octaedro. Pág. 8. Barcelona. España. es.slideshare.net/.../libro-la-teoria-del-aprendizaje-significativo-en-la-perspe

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Presenta el aprendizaje por descubrimiento e instrucción, que expone los mejores medios de aprender; estimulando al estudiante a usar su intuición, imaginación y creatividad, y que el docente planifique los materiales y estrategias para no perder tiempo, ni crear confusión en el estudiante. Guilar cita: “…Bruner…desarrolló una

teoría del aprendizaje en la que describió el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción.” Pág. 236.

JEROME BRUNER (1915)

3. GUILAR, Moisés (2009). Las Ideas de Bruner: “De la Revolución Cognitiva a la Revolución Cultural”. Editorial Educere. Pág. 236. Girona. España. www.scielo.org.ve/pdf/edu/v13n44/art28.pdf

Considera que las experiencias sociales son el fundamento esencial del aprendizaje, proponiendo concebir los procesos psicológicos educativos, como el resultado de la interacción del estudiante con su medio sociocultural y el lenguaje. Becco expone: “El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operación y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social…” Pág. 1.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

LEV VYGOTSKI (1896-1934)

4. BECCO, Guillermo. Vigotski y teorías sobre el aprendizaje. www.afaan.org/.../VYGOSTSKY_06_BECCO_Vygotsky_y_teorias_sobr...

CARACTERÍSTICAS DEL COGNITIVISMO

Realiza actividades basadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El aprendizaje es la síntesis de las formas y contenidos, recibidos por las percepciones cognitivas del estudiante.

El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio de comportamiento.

El proceso cognitivo, es la interacción entre el estudiante que aprende (sujeto) y la enseñanza que se imparte (objeto), la cual se orienta hacia un pensamiento crítico, ejercido para analizar, sintetizar y generalizar su coherencia, contradicción y ambigüedad.

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA

CONTRIBUCIÓN EN EL PROCESODE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• El estudiante asimila la enseñanza cognitiva como un modelo de información que le permite asimilar el conocimiento y mejorar su comportamiento humano.

• Toma en cuenta el desarrollo integral e intelectual del estudiante en la clase.

• El docente puede comprender mejor al estudiante y este puede comprender mejor la información recibida.

En las últimas décadas la tendencia cognitivista ha contribuido al intelecto de la mente, el cual enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje, que abarca desde un individuo hasta un grupo social, donde el lenguaje y la organización sociocultural juegan un papel primordial.

VIGENCIA

CONCLUSIÓN

La pedagogía cognitiva contribuye junto con las otras teorías pedagógicas del campo de las ciencias humanas y sociales a analizar los problemas educativos actuales y emergentes de la sociedad, a través del lenguaje, memoria, percepción, razonamiento, pensamiento crítico, resolución de problemas y desarrollo mental.

GRACIAS POR

SU ATENCIÓN