Pedagógusképzés

támogatása

TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGIAI

TERVEZÉS A

KERETTÖRTÉNET

MÓDSZER

ALKALMAZÁSÁVAL

Pedagógiai tervezés

Nevelési-oktatási stratégia megalkotása,

mely magába foglal minden elemet, mely

a kitűzött célok elérését szolgálja. Így a

tartalmak elrendezését,

az elsajátítási folyamat lépéseit,

a választott szervezési módokat,

módszereket, eszközöket,

az ellenőrzés és értékelés módszereit és

eszközeit.

A tervezést megelőző szakasz

Helyzetelemzés készítése Kiinduló körülmények feltárása:

- személyi, tárgyi, anyagi feltételek,

- hagyományok, elvárások, …

Ötletbörze Ötletek gyűjtése

– Megoldási módok listázása

– alternatívák kidolgozása

Lehetőség: mások jó gyakorlatának

megismerése (adaptáció lehetősége)

A jó terv jellemzői

Reális (végrehajtható)

Egyértelmű

Konkrét

Végrehajtása ellenőrizhető

Korrigálható

Fejlesztő jellegű

Dokumentált

Eljut mindazokhoz, akiknek szól

A terv alkotóelemei

1.Célok

2.Feladatok

3.Felelősök,

végrehajtók

4.Anyagi

természetű

erőforrások

5.Időigény

6.Módszerek

7.Korrekció és

ellenőrzés terve

8.Kommunikációs

terv

A terv

alkotóelemei

A tervezési folyamat szintjei:

1. Központi tantervek NAT 2012 –nevelési célok

2. Helyi tanterv

3. A tanulók, pedagógusok érdeklődése, szándékai – igények megjelenítése új elem a tervezési folyamatban

Modulterv – a megvalósítás első lépései

MODULSOR – több foglalkozási időkeretből álló egység,

az egy történetet felölelő egymásra épülő modulok.

MODUL – „tömbösített tanóra”

CÉLOK – pedagógiai program, helyi tanterv alapján

A részvevők ( pedagógusok, tanulók) igényei – a tervezési

folyamat új szintje.

A kerettörténet kezdeményezése – összhangban a kitűzött

célokkal.

A résztvevők elhelyezése a kerettörténetben –

szerepkínálat – a pedagógus szerepének tervezése

Kezdő és záró modul tervezése

A kezdő foglalkozás kiemelkedően fontos a motivációs bázis

megteremtése és az értékelési rendszer megalkotása szempontjából.

PEDAGÓGUS

Ismeret – elsajátítási szint –

értékelés meghatározása.

A kerettörténethez igazodó

értékelési elemek tervezése –

kínálat biztosítása.

Civil segítők, szülők bevonása.

TANULÓ

Értékelési rendszer (annak egyes

elemeinek) megalkotása – életkori

sajátosságok, begyakorlottság

szerint.

Értékelési rendszer elfogadása.

Cselekvő részvétel az alkalmazás

során.

Egy iskolai példa:

ALKOTÁS – MUNKA – TANULÁS

1-4. évfolyam – KÉZMŰVES TECHNIKA

5-8. évfolyam – MEZŐGAZDASÁGI

ISMERETEK

Gyakorlatorientált természettudományos

képzés, melynek pillérei:

-Mezőgazdaság

-Helytörténet, helyi gazdálkodás

-Pénzügyi kultúra

-Életvitel (alkotás, pályaorientáció)

-Óraszám: heti 2 óra tanóra, heti 1 óra

tanórán kívüli(egyéb) foglalkozás – GYEN

havonta egy délután

Eredmények

• Motiváltság szintjének változása –gyerekek, felnőttek

• Szociális kompetenciák változása – együttműködés,

együttérzés

• A pedagógus vezető szerepének változása

• Az időkeret nyújtotta lehetőségek – alkotás

• Személyre szabott pedagógiai tevékenység erősödése

• Egyéni tanulási célok, programok jelenléte

• Partnerekkel együttműködve, gazdag

tevékenységrendszer megvalósítása – élménypedagógia

9 modulból álló modulsor

A fészer titka

1. évfolyam

Inasévek a pékműhelyben

• Első napom a búbos kemence mellett- kenyércipó

• Pékinassá avattak - sós perec

• Édes élet a pékségben - mesealmás

Mézesbábosnál

• Érkezés a mézesbáboshoz –puszedli

• Népi motívumok a mézeskalács készítésében- ütőfás mézeskalács

• Illatok a műhelyben- Cukorhabbal díszített mézeskalácsdíszek

Fazekasnál

• Érkezés a fazekashoz- agyagkatica

• Edénykészítés- Óriás hurkaedény

• Játék az agyagból- Szélcsengő

9 modulból álló modulsor

A fészer titka

2. évfolyam

Inasévek a takácsműhelyben • Szöszből szál

• Szálból szövet

• Játék a szálakkal

Szíjjártónál • Érkezés a szíjjártóhoz

• Ékszerkészítés bőrből

• Mit rejt a szütyő?

Kalaposnál • Éjszaka a pásztortűznél

• Érkezés a kalaposmesterhez

• A szelence titka

VARÁZS TANYA

5. osztály

TÉMA TEVÉKENYSÉG

Az elvarázsolt tanya A tanya felfedezése, benépesítése

A természet kincsestára Szüret, mustkészítés

Tél szele… Gyertya, mécses készítés

Hétköznapok és ünnepek Ünnepi kalácssütés

Disznótorba hívnak Kolbásztöltés

Fűben-fában orvosság Gyógynövények feldolgozása

A mi kertünk Kerttervezés, veteményezés

A növények segítséget kérnek

Kertgondozás, madáritató

A varázserő elnyerése Slambucfőzés

A HÉT KAPU TITKA

6. osztály

TÉMA TEVÉKENYSÉG

Story – küldetés Labirintus építés

Lakóházak, otthonok Földből, fából épített házak

Templomok (Szent-György) Templom épülettömegének megépítése

Várak, védelmi építmények Várépítés - makettek

Közlekedés, hidak Tésztahíd készítése

Foglalkozások, mesterségek

Perecsütés

Iskolák, a Kollégium Kisbotos próba

Élhető város, zöld környezet

Merített papír készítés, közösségi terek tervezése

Story – a küldetés teljesítés értékelése

Medálkészítés zsugorka technikával

Pedagógusképzés

támogatása

TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

KÖSZÖNÖM

A FIGYELMET!