pec sevilla 2010 nélida
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Sentido y sensibilidad
Sevilla 19 de octubre de 2010Nelida Zaitegi
¿A qué se dedica esta empresa?
¿cuál es su negocio?
Productos Graduados de ESO. Modulos FPÉxito en selectividadPersonas competentes para vivir
con dignidad y éxito personal, social y profesional en la sociedad el conocimiento
żCALIDAD DEL PRODUCTO?ExcelenciaEquidadIndicadores de calidad% de éxito% de fracaso
ProcesosDiagnóstico de necesidadesDefinir las finalidades y objetivos para
responder a ellasPlanificación estratégicaPlanificación operativaEnseñanza. Organización y Gestión.Ejecución, Seguimiento y EvaluaciónMejora, innovación, cambio
Recursos: Económicos: Costo /plaza escolar en el
centro. Inversiones en infraestructura, material, personal.. ¿análisis coste-beneficio? ¿rendición de cuentas?
Personales: Eficiencia, eficacia, Competencia, compromiso
Funcionales: Tiempo, tecnología educativa, talento,...
NUEVAS NECESIDADESLas demandas sociales actuales son muy complejas
Ya no se trata de saber cosas, sino de saber hacerlas
Se necesita “ser competente” es decir responder a situaciones distintas y cambiantes.
Los chicos/as necesitan desarrollar todas las competencias que propicien una vida digna y saludable
CALIDAD EDUCATIVA = EQUIDAD + EXCELENCIA
: , Para todas las pers onas inc lus iva intercultural y democrática
: Centrada en el des arrollo humano competenc ias para vivir con dignidad y
trans formar e l entorno Que promueva una c iudadanía activa y
trans formadora Que pone e l énfas is en e l des arrollo de las
competenc ias para res ponder a los : , nuevos retos profes ionales creatividad
, , emprendizaje pens amiento crítico …pens amiento complejo
Cambios urgentes en el qué y cómo enseńarDesarrollo competencialDesarrollo competencial
Espacio integralEspacio integral, donde se pone en común , donde se pone en común el propio pensamiento, los afectos y el propio pensamiento, los afectos y experiencias cotidianas y significativas del experiencias cotidianas y significativas del alumnadoalumnadoAprendizajes significativosAprendizajes significativosNuevas metodologíasNuevas metodologías
Participación el alumnadoParticipación el alumnado
Bolivar 2009
Nuevos centrosOrganizaciones escolares
más flexibles, capaces de adaptarse a contextos sociales complejos y con capacidad para aprender.
(Bolívar, 2000a, 2000b)
¿quién/es la dirigen?
¿quién/es la guían?
Liderazgo•Capacidad de ejercer influencia sobre otras personas, de manera que éstas actúen voluntariamente en una línea determinada (propuesta-consensuada).•Influencia, no basada en la autoridad formal, que afecta al plano organizativo, al planteamiento de una “norte” que alcanza consenso y en la capacidad para movilizar a la organización en esa dirección (Leithwood et al., 2006).
Después del trabajo del profesorado, el liderazgo directivo es el segundo factor interno a la escuela que más relevancia tiene en el logro de aprendizajes.
La calidad del profesorado puede verse potenciada, a su vez, por la propia acción de los líderes en ese ámbito
•Movilizando la capacidad interna de cambio de los centros como organizaciones, de los individuos y grupos•Aprendiendo a crecer, desarrollarse y hacer frente al cambio
Bolivar 1999
żCómo?
Plan de centroProyecto educativo ROF Proyecto de Gestión.
PROYECTOConjunto organizado, coherente e integrado de actividades que con los recursos necesarios y en un tiempo delimitado, tratan de alcanzar unos objetivo concretos que abordan las causas de algunos problemas y necesidades identificadas en una población determinada
ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO: PROCESOS Y FASES
Participación de toda la Comunidad Educativa: Dinamización y desarrollo
Fases:4.Sensibilización5.Creación del equipo dinamizador6.Creación de equipos sectoriales o mixtos7.Planificación y desarrollo de las sesiones 8.Presentación del primer borrador9.Consenso de la C.E.10.Redacción definitiva11.Presentación y difusión
PROYECTO
Antes de tirar la fecha, mira dónde está la diana
ContextoContexto
Objetivos Objetivos educativoseducativos
Modelo Modelo pedagógicopedagógico
Modelo Modelo antropológico antropológico
y socialy social
Bases para la Bases para la organización organización
del centrodel centro
Principios Principios y valoresy valores
P.E.C.
IdentidadIdentidad
NormativaNormativa
Recursos y servicios
Enseñanzaaprendizaje
ExcelenciaEquidad
Gestión de
calidad
Innovación educativaConvivencia
positiva
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Proyecto de gestión
Reglamento de organización y funcionamiento
ProcesosE/A
Proyecto Educativo
Objetivos básicos y
línea pedagógica
Contexto Adaptación Significatividad
Equipo docente Criterios
compartidos
Referente de la acción didáctica y de la innovación educativa
Referente de la evaluación del centro y de la práctica docente
¿NECESIDAD?
• Utilidad• Viabilidad• Oportunidad
¿De qué depende el éxito?
• El proyecto. Necesidad/utilidad/oportunidad• El equipo directivo. Liderazgo e implicación• El equipo responsable, coordinador del
proyecto: Dinamización, cuidado de la personas• Participantes: Responder al compromiso
adquirido como corresponde a personas adultas y profesionales
• Administración: Apoyo, control y seguimiento.
¿Qué papel juega el Equipo Directivo en los proyectos de centro para que aporten calidad a la enseñanza?¿Qué condiciones se necesitan para que los proyectos de centro sean efectivos?¿Qué dificultades se interponen en la puesta en marcha de los proyectos de centro?
ÉXITO DEL PROYECTO
•Sensibilización
•Cuidadosa implantación •Control del proceso
•Evaluación
SENSIBILIZACIÓN
•QUERER •SABER •PODER
“Quien tiene un porqué encuentra un cómo”
SENSIBILIZACIÓNTrabajo interno, reflexión, análisis, compartir creencias, necesidades y expectativas,......raíces fuertes que puedan soportar pequeños y grandes proyectos transformadores
CUIDADOSA IMPLANTACIÓN
3. Equipo de Coordinación del proyecto
5. Presentación y difusión del proyecto
7. Formación del personal
9. Solución de problemas que van surgiendo
11.Atención a la satisfacción
CONTROL DEL PROCESO
Estrategia de seguimiento
Reflexión y análisis de la práctica
Ejecución del proyecto
Mantener el compromiso
Superar problemas
EVALUACION DEL PROYECTO• De entrada :¿son esas las
necesidades?, ¿responde a la normativa?
• De proceso: Desarrollo del plan. PAC y memoria anual
• Final, ¿qué resultados hemos conseguido?
MENSAJES PARA LA MEJORA EN COLABORACIÓN (1)
Establecer objetivos clarosSer modestosAsegurar acuerdos antes de actuarEstablecer dimensiones temporales realistasConsultar amoliamente y con honestidadSituar el trabajo en el contexto
MENSAJES PARA LA MEJORA EN COLABORACIÓN (2)
Afrontar los problemas “políticos”Fomentar la sinceridad y la aperturaCrear expectativas ajustadasReorganizar el trabajo si es necesarioLo desconocido se vive como amenazaEl desarrollo es un proceso personal
MENSAJES PARA LA MEJORA EN COLABORACIÓN (3)
“Puedes llevar un caballo al agua, pero no puedes obligarle a beber”Ten en cuenta a aquellos que no participanDelegaAcepta ayuda externa si es necesarioAprende de los erroresPractica lo que predicas
• El desarrollo de las capacidades individuales.• El trabajo en equipo • La pasión por la profesión • La escuela como una comunidad para el aprendizaje, donde la participación es fundamental en la implementación del cambio• Empoderamiento del profesorado
“Reculturización” interna de las escuelas: reflexionar en torno a las prácticas docentes, con énfasis en la innovación y colaboración entre el profesorado y la direcciòn.
Somos seres de transformación y no de adaptación
Pablo Freire
“EL SUEÑO DE UNA SOLA PERSONA NUNCA DEJARÁ DE SER UN SUEÑO. EN CAMBIO,
UN SUEÑO COMPARTIDO PUEDE SER EL INICIO DE UNA
BELLA REALIDAD”
(Helder Cámara)
Es necesario pasar de la cultura de la queja a la cultura de la transformación
Pablo Freire
