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Proyecto Educativo de Centro Colegio Inmaculada ConcepciónTRANSCRIPT
Curso 2012-13
Colegio Inmaculada Concepción Ikastetxea
Plaza Uno de Mayo, 3 - Abetxuko
Curso 2012-13
Proyecto Educativo de centro
P.E.C. COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN pág. 2
Contenido 1. PRESENTACIÓN. ..................................................................................................... 3
2. ¿Quiénes SOMOS? ................................................................................................. 4
3. Nuestra HISTORIA. ................................................................................................. 4
4. Ubicación y contexto socio-cultural....................................................................... 5
5. Niveles educativos y modelo lingüístico. ............................................................... 6
6. Servicios escolares complementarios. ................................................................... 6
7. IDENTIDAD. ............................................................................................................ 6
7.1. Nuestra MISIÓN. .................................................................................................... 6
7.2. Nuestra VISIÓN. ..................................................................................................... 7
7.3. Nuestros VALORES. ................................................................................................ 7
7.4. Nuestros SEÑAS DE IDENTIDAD. ............................................................................ 8
8. Nuestros OBJETIVOS. ............................................................................................. 8
8.1. Formación del alumno/a. ...................................................................................... 8
8.2. Metodología, Evaluación y Orientación Escolar. ................................................... 9
8.3. Comunidad educativa. ........................................................................................... 9
9. Nuestra ORGANIZACIÓN. ...................................................................................... 9
9.1. Entidad Titular. ...................................................................................................... 9
9.2. Alumnos. .............................................................................................................. 10
9.3. Profesores. ........................................................................................................... 10
9.4. Personal de Administración y Servicios. .............................................................. 10
10. Nuestra metodología. .......................................................................................... 11
11. Nuestro sistema de evaluación. .......................................................................... 12
12. Orientación escolar. ............................................................................................ 13
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1. PRESENTACIÓN.
A partir de la confección de este Proyecto Educativo, hemos querido valorar la vida
escolar de nuestro Centro, partiendo de la realidad que día a día vivimos, analizando las
características socio-culturales, acondicionando las ofertas metodológicas, e intentando en
todo momento dar un significado real al quehacer de nuestra labor docente con nuestros
alumno/as.
El fin de este trabajo ha sido el de profundizar en nuestra realidad de centro, para que
en futuras intervenciones educativas podamos dar un marco real y contextualizado de los
intereses y características que presenta la comunidad educativa.
El Proyecto Educativo, en su totalidad, ha sido realizado y asumido por todo el claustro
de profesores, siendo éstos los que se han comprometido en su realización, puesta a punto y
evaluación.
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2. ¿Quiénes SOMOS?
Somos un colegio cristiano, ubicado en el barrio de Abetxuko, de Vitoria-Gasteiz, que
nace de la necesidad congregacional de las Hija de la Inmaculada de Buenos Aires de crear
espacios educativos en entornos socioculturales desfavorecidos, detectando y respondiendo a
las necesidades sociales de su entorno más inmediato.
Reconocido como Centro de Iniciativa Social Concertado con el Gobierno Vasco, el
Colegio Inmaculada Concepción cuenta una oferta educativa centrada en el período de edad
comprendido entre los 0 y 16 años
Forman nuestra Comunidad Educativa: la Entidad Titular, el Profesorado, los Alumnos
y Alumnas, los Padres o Madres de los alumnos y el Personal de Administración y Servicios.
3. Nuestra HISTORIA.
El Colegio Inmaculada empieza su actividad docente en el año 1959 con la finalidad de
acercar la educación a sectores desfavorecidos. En este inicio, se crean aulas unitarias en las
que se incluye alumnado de diferentes edades para, más tarde, realizar la adaptación de
espacios y en consecuencia la homogeneidad cronológica de los alumnos, antes de la
inauguración del edificio actual.
Año Hitos más importantes en la historia del centro
59 Como respuesta a la necesidad de atención médica se crea un despacho asistencial
64 Se reconoce oficialmente como Centro Educativo
74 Inauguración del edificio actual
Se lleva a cabo la inauguración de un internado como respuesta a las necesidades de las familias provenientes del entorno rural.
82 Ante la oportunidad de incrementar el número de matrículas del Centro, se determinó integrar alumnado masculino, creando un colegio mixto
86 Se firma y concede el primer concierto económico con el Gobierno Vasco pasando a ser centro concertado
91 Se autoriza un aula de necesidades educativas especiales para E.P.
98 Se introduce el modelo B de enseñanza
99 Se desvincula del Colegio de las Madres Escolapias y funciona como centro con autonomía propia
Se introduce, como experiencia pionera, una tercera lengua en el segundo ciclo de Educación Infantil
00 Se reforma el centro para la integración del 1er ciclo de EI
01 Se autoriza el primer ciclo de EI
07 Euskalit reconoce al centro con la Q de plata a la Excelencia en la gestión
12 Se recibe la certificación de “Escuela Sostenible” dentro del proyecto Agenda 21 Escolar
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4. Ubicación y contexto socio-cultural.
Nuestros alumnos/as provienen mayoritariamente de Abetxuko, barrio en el que
estamos situados, y que se encuentra en la zona norte de Vitoria, con una población de 3500
personas.
El nivel socioeconómico
del barrio es de clase media.
Con un porcentaje
superior al 75 % de la población
que utiliza el castellano como
lengua vehicular, según los
datos recogidos del EUSTAT,
En el barrio se encuentran diferentes centros culturales no docentes como: Centro
Cívico, Biblioteca, Centros Sociales Parroquiales, así como un Centro de Salud.
NIVEL DE EUSKERA 2001
Erdaldunes 2209 Euskaldunes 309 Cuasi-Euskaldunes 584 Lengua hablada en casa Euskera 6 Lengua hablada en casa Castellano 3014 Lengua hablada en casa Euskera+Castellano 45 Lengua hablada en casa Otra 37 Erdaldunes: personas que no entienden ni hablan el euskera. Euskaldunes alfabetizados: personas que entienden, hablan, leen y escriben bien el euskera Cuasi-euskaldunes pasivos: personas que entienden el euskera bien o con dificultad y no lo hablan nada. Gabinete de Estudios y Estadísticas Fuente: Instituto Vasco de Estadística -EUSTAT-. Censos de población y vivienda 2001
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5. Niveles educativos y modelo lingüístico.
Nuestra oferta educativa se centra en las etapas de Educación Infantil (0-6), Educación
Primaria (6-12) y Educación Secundaria Obligatoria (12-16).
El modelo lingüístico que ofertamos es el “B” con iniciación temprana al Inglés como
proceso de integración en el modelo trilingüe que se está implantando en el centro.
6. Servicios escolares complementarios.
Contamos siguientes instalaciones: comedor, sala de ordenadores en primaria y
secundaria, aula de tecnología y laboratorio, aula de Psicomotricidad, patio cubierto y
polideportivo, huerto escolar e invernadero.
Y ofrecemos los siguientes servicios:
Comedor: con cocina propia y gestionado por el Centro.
Servicio de acogida: el Centro ofrece horario flexible de atención al alumnado
fuera del horario escolar.
Actividades extraescolares: gestionadas por la asociación de padres y madres
del Colegio Inmaculada (AMPACI) ofrece Kárate, Baloncesto, Fútbol, Inglés y
Danzas Vascas.
7. IDENTIDAD.
7.1. Nuestra MISIÓN.
Somos un centro educativo católico concertado, con el distintivo del carisma que nos
legó nuestra fundadora Madre Eufrasia Iaconis, que garantiza una formación de calidad desde
la Educación Infantil hasta la Educación Secundaria.
Nuestra misión como centro se asienta en dos pilares:
Por un lado, nuestra labor se centra en la transmisión de unos valores humano-
cristianos y sociales, tales como la formación de personas solidarias, responsables y justas.
Etapa Datos
EDUCACIÓN INFANTIL Nº grupos 5 Nº de alumnos 49
EDUCACIÓN INFANTIL Nº grupos 3
Nº de alumnos 76
EDUCACIÓN PRIMARIA
Nº grupos 6
Nº de alumnos 154
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Nº grupos 4
Nº de alumnos 89
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Por otro lado, ofrecemos una educación de calidad, en la que las personas sean
protagonistas de su aprendizaje, adquieran una autonomía cada vez mayor y valoren su propia
formación como la satisfacción de un deber cumplido.
En definitiva, somos un centro que prioriza tres aspectos:
Fomentar los modos de vida ecológicamente sostenibles y respetuosos con el medio ambiente.
Ofrecer una educación trilingüe.
Utilizar las nuevas tecnologías como medio de un aprendizaje más eficaz.
7.2. Nuestra VISIÓN.
Queremos ser un centro educativo cristiano concertado cuyas señas de identidad sean:
La adecuación de nuestro proyecto educativo al carisma congregacional legado por la
madre fundadora Eufrasia Iaconis.
La implicación y participación de todos los miembros de la comunidad educativa en un
proceso de aprendizaje integral del alumnado.
La respuesta a las necesidades sociales de su entorno y la implicación en una
educación basada en el compromiso medioambiental.
La enseñanza plurilingüe y la utilización de las nuevas tecnologías.
La formación del profesorado basada en la gestión de calidad, teniendo como
fundamento la mejora continua.
7.3. Nuestros VALORES.
Respuesta a las necesidades e iniciativas sociales.
Actitud abierta hacia las innovaciones metodológicas.
Identificación de las expectativas y necesidades de los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa.
Educación en igualdad de oportunidades.
Formación permanente de todas las personas que desarrollan algún tipo de actividad
en el Colegio.
La mejora continua como método de trabajo.
Gestión administrativa y económica sin ánimo de lucro.
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7.4. Nuestros SEÑAS DE IDENTIDAD.
La Comunidad Educativa se compromete a Educar bajo una misma línea caracterizada
por los diferentes valores que se describen a continuación.
AUTOESTIMA: Valorarse y aceptarse en todos los ámbitos sociales, partiendo de un
conocimiento objetivo de sí mismo, desarrollando una actitud crítica y
constructiva, progresando en la autorrealización y en la madurez de la
personalidad.
AUTONOMIA: Ser capaz de integrarse y desenvolverse por sí mismo en diferentes
medios y situaciones.
CRISTIANISMO: Desarrollar la semilla de la Fe del Bautismo aplicándola en la vida y
extendiendo y vivificando el mensaje que Jesús nos trajo, resumido en el
Amor de Dios al prójimo.
SOLIDARIDAD: Vivir unidos a otras personas y grupos humanos, compartiendo sus
intereses y necesidades, fomentando el sentido de la justicia.
8. Nuestros OBJETIVOS.
8.1. Formación del alumno/a.
1. Lograr el pleno desarrollo de la personalidad del alumno/a formando personas
conscientes de su dignidad humano - cristiana.
2. Formar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, dentro de
los principios democráticos de convivencia.
3. Adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo así como conocimientos
científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos, proporcionando una
visión cristiana del mundo.
4. Capacitar para el ejercicio de actividades profesionales según la vocación.
5. Preparar para participar activamente en la vida social y cultural, capacitando a
los alumnos/as para actuar positivamente como agentes de cambio y
desarrollo.
6. Formar para la paz, cooperación e igualdad en la construcción de un mundo de
relaciones justas, más solidario y fraterno.
7. Preparar a los alumnos/as para aprender por sí mismos, estimulando un deseo
de superación y perfeccionamiento constante, encauzándolos en la
investigación metódica, en todos los campos del saber.
8. Formar personalizadamente propiciando una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores morales y cristianos de los alumnos/as en
todos los hábitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.
9. Hacer efectiva la igualdad de los derechos entre los sexos, y el rechazo a todo
tipo de discriminación, y el respeto a todas las culturas.
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10. Desarrollar las capacidades creativas y de espíritu crítico.
11. Integrar a los alumnos/as en el entorno social, económico y cultural.
12. Formar en el respeto y defensa del medio ambiente.
13. Educar para la amistad, solidaridad y respeto, ayudando al alumno/a a
encauzar su agresividad.
8.2. Metodología, Evaluación y Orientación Escolar.
1. Proporcionar una metodología activa que asegure la participación del
alumnado en los procesos de enseñanza aprendizaje.
2. Atender psicopedagógicamente a los alumnos/as en la orientación educativa,
profesional y vocacional.
3. Profundizar en los aspectos didácticos y metodológicos creando grupos de
mejora y reorganizando los recursos didácticos.
8.3. Comunidad educativa.
4. Contribuir a la formación de los padres por medio de entrevistas, conferencias
y reuniones.
5. Contribuir a la mejor consecución de los objetivos mediante la participación y
colaboración de los padres o tutores.
9. Nuestra ORGANIZACIÓN.
9.1. Entidad Titular.
Coordina las relaciones entre los distintos estamentos
Establece los principios del Ideario.
Promueve la actividad educativa en general
Aporta su visión cristiana desde el Carisma Congregacional
Se esfuerza por llevar adelante la misión educativa.
Asume todas las responsabilidades de la gestión del Centro.
Trata de identificar las expectativas y necesidades de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
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9.2. Alumnos.
Mostraran una actitud educada, de respeto y de responsabilidad con los demás
miembros de la Comunidad Educativa.
Serán activos y responsables en los trabajos de cada día mostrando, cuando sea
necesario, iniciativa y creatividad.
Mostrará una actitud positiva y activa ante el Euskera y el Inglés como lenguas
vehiculares.
Estudiarán, se esforzarán y trabajarán para forjar su propio conocimiento y ocupar su
lugar en la sociedad.
Como personas, tomarán parte activa y responsable en el proceso de su formación
integral, siendo constructores de sus propios aprendizajes.
Colaborará en su formación religiosa.
Mostrará una actitud respetuosa con el medio ambiente.
9.3. Profesores.
Educador: planifica y dirige el proceso formativo. Transmite unos valores humano-
cristianos y sociales tales como solidaridad, igualdad y justicia.
Mantiene unas relaciones de comunicación y colaboración con las familias con el
objetivo de actuar conjuntamente en una misma dirección.
Enseña, se actualiza y se esfuerza en los trabajos comunes.
Está abierto a la formación continua.
Educa en la responsabilidad y el esfuerzo creando pautas de comportamiento y
trabajo.
Acepta el Ideario y lo aplica en las actividades diarias.
9.4. Personal de Administración y Servicios.
Toma parte activa en la dinámica del Centro.
Trabaja conforme a la personalidad del Centro y lo tiene en cuenta en las actividades
de todos los días.
Se responsabiliza de una formación continua.
Mantiene estrecha relación con las personas.
Familias
Siendo las máximas responsables de la formación sus hijos/as se coordinan con el
Centro.
Conocen el Ideario, lo aceptan y lo respetan.
Mantienen una comunicación adecuada con el Centro siguiendo los cauces
pertinentes.
Muestra confianza ante las propuestas e iniciativas que parten del centro.
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10. Nuestra metodología.
Basándonos en que la acción educativa debe de ser un proceso equilibrado, variado y
coherente en el que se llega a un acuerdo sobre los diferentes enfoques metodológicos, se han
considerado como rasgos comunes y característicos de nuestra metodología los siguientes aspectos:
1. Una Metodología orientada a la formación integral del alumno/a.
Educación Integral como aquella que capacitará a una persona a través de sus capacidades cognitivas, psicomotoras y afectivas de forma equilibrada. Siendo el alumno con sus características individuales y en su totalidad nuestro punto de referencia.
2. Proceso de enseñanza – aprendizaje adaptado al nivel de desarrollo del alumno/a.
Teniendo en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentran nuestros alumnos/as, así como el conjunto de conocimientos previos que poseen.
3. El alumno/a debe de ser constructor de sus propios aprendizajes.
Siendo el alumno/a el principal protagonista de su aprendizaje, el profesor se convertirá en el guía, el que media o el que motiva para que este se haga efectivo.
4. Los aprendizajes de los alumnos/as deben de ser significativos.
Teniendo como implicaciones en este tipo de aprendizaje:
o La memorización compresiva. o La reflexión crítica. o Servir para futuros aprendizajes.
5. Aprender a aprender.
Proporcionando al alumno estrategias que le permitan iniciarse en el aprendizaje y capacitarlo para continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
6. Atención a la diversidad.
Individualizando el proceso educativo teniendo en cuenta el conjunto de conocimientos previos, el ritmo de aprendizaje, así como sus necesidades, intereses y motivación.
7. Trilingüismo.
Siendo el Euskera y Castellano las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma se promoverá su uso como instrumento de comunicación.
Se incluirá el Inglés como tercera lengua con el objetivo de potenciar el trilingüismo.
La concreción del modelo lingüístico se llevará a cabo en el Proyecto Lingüístico del Centro.
8. Nuevas tecnologías
Incorporando el uso de las nuevas tecnologías en la didáctica de las diversas asignaturas, de modo que los alumnos y profesores se familiaricen y sepan aprovechar los recursos pedagógicos que ofrecen estos nuevos procedimientos.
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11. Nuestro sistema de evaluación.
Partiendo del modelo de Metodología que hemos caracterizado en nuestro Centro,
hemos considerado que la evaluación se ha de referir fundamentalmente a tres aspectos que
quedan intrínsecamente unidos:
El Alumno/a
Evaluación Inicial es la que nos va a permitir fundamentar todo nuestro proceso de
enseñanza - aprendizaje, con la garantía, que ofrece la aplicación del conjunto de
conocimientos previos, en la enseñanza individualizada y el tratamiento de la diversidad.
Evaluación Formativa, la que tendrá como misión el averiguar cómo funciona el
proceso de enseñanza - aprendizaje, a partir de una observación sistemática de dicho proceso
y teniendo un carácter regulado- del mismo.
Al término de una fase de aprendizaje, mediante la observación e interpretación de los
registros, deberemos valorar las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y
situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos, respetando las
características propias de cada alumno/a en sí mismo. Esta práctica nos informará acerca del
nivel de aprendizaje de los alumnos referente a unos contenidos de enseñanza concretos. Será
la característica concreta de la Evaluación Sumativa, que no se acomodará aun número sino a
un conjunto de valoraciones pasando a ser un diagnóstico del alumno.
Este conjunto de actuaciones que realiza el profesor/a en el aula, tomando el proceso
como un elemento más de la acción, deben de considerarse dentro de un marco de referencia
global e integrador, donde se juzgan las capacidades, destrezas y actitudes conjuntamente,
discriminatorio, ya que se juzga de manera diferenciada las adquisiciones específicas de cada
área, continua, en cuanto a que forma un todo con el resto de los elementos del proceso de
aprendizaje , e individualizada, en la que se valora la consonancia con el tipo de proceso que se
ha dado al alumno/a y, en la que se valorará fundamentalmente su situación.
El Proceso
No debemos de olvidar que la evaluación es un instrumento de acción pedagógica que
se refiere en todo momento al proceso, a lo que es el objeto del aprendizaje escolar, en sus
tres vertientes: hechos, conceptos y principios; procedimientos; y actitudes, valores y normas.
La Evaluación Inicial nos permitirá conocer y nos facilitará el punto de partida del
proceso, de Enseñanza a ejecutar y el proceso evolutivo del alumno/a. Así mismo nos permitirá
adecuarlo a la diversidad, y provocar un aprendizaje significativo.
La Evaluación Formativa será la que adecúe el diferente grado de consecución del
proceso en cada alumno/a y su posible cambio en busca de un mayor rendimiento
"significativo".
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La Evaluación Sumativa es una constante en el proceso educativo y nos permitirá
pronunciarnos sobre su éxito o fracaso, provocando en el mismo una reorientación y
reorganización (Feedback).
El Centro
La evaluación repercutirá directamente en el Centro a la hora de confeccionar el Plan
Anual de Centro y la Memoria de final de curso, instrumento fundamental para la reflexión y la
adaptación del proceso al del siguiente año.
El equipo directivo, junto con los coordinadores de ciclos, será uno de los instrumentos
que utilizaremos para la evaluación formativa del proceso, a nivel de Centro.
12. Orientación escolar.
Podemos definir la Orientación como un instrumento; que nos permite optimizar el
rendimiento escolar del alumno, tanto cuantitativo como cualitativo, adecuado a sus
características propias, buscando una mayor autonomía personal en un ambiente de libertad,
responsabilidad y coherencia, a partir de unos ideales tanto humanos como cristianos, en
perfecta integración con los demás y respeto hacia los otros.
Todo ello recogido dentro del Plan de Acción Tutorial.