pe gestion desarrollo artes quintana roo

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA INTEGRADO DE PROFESIONAL ASOCIADO Y LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES

1

Ser en el mundo, ser nosotros • Wíinikil yóok’ol kaab, jée bixo’one’ • To be in the world, to be ourselves

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA INTEGRADO

DE PROFESIONAL ASOCIADO Y LICENCIATURA EN

GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES

José Ma. Morelos Quintana Roo, Abril 2014


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CONTENIDO

I. JUSTIFICACIÓN…………… .................................................................................................................................... 3

II. PERFIL DE INGRESO ........................................................................................................................................... 6

III. PROGRAMA PARA PROFESIONAL ASOCIADO EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES……………………….……6

3.1. Objetivo general....................................................................................................................................... 6

3.2. Perfil de egreso ........................................................................................................................................ 6

3.3. Competencias ........................................................................................................................................... 7

3.4. Campo laboral de el/la Profesional Asociado en Gestión y Desarrollo de las Artes ................................ 7

IV. PROGRAMA DE LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES ................................................... 7

4.1. Objetivo general ....................................................................................................................................... 7

4.2. Perfil de egreso ......................................................................................................................................... 7

4.3. Competencias .......................................................................................................................................... 7

4.4. Campo laboral de el/la Licenciada en Gestión y Desarrollo de las Artes ................................................. 8

V. DISEÑO CURRICULAR……………………………………………………………………………………………………………………..…………..8

VI. MAPA CURRICULAR DE PROFESIONAL ASOCIADO ......................................................................................... 10

VII. MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA ..................................................................................................... 11

VIII. DISTRIBUCIÓN (TOTAL MÍNIMO) DE CRÉDITOS DE LA CARRERA…………………………………………………….………….12

IX. ASIGNATURAS OPTATIVAS…………………………………………………………………………………….………………………………….15

X. DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS .................................................................................................................... 17


3

I. JUSTIFICACIÓN

Quintana Roo es el estado que mayor desarrollo turístico tiene en el país. Es el estado que mas contribuye en

ingresos por esa actividad. El nivel de compromiso del estado con esta actividad económica se refleja muy bien

en la visión que el estado tiene para alcanzar en el año 2015: “Quintana Roo mantiene un desarrollo sostenible

en armonía con el medio ambiente, soportado por un turismo diversificado y altamente diferenciado como eje

económico, integrado regionalmente y vinculado con las demás actividades productivas en un marco que

promueve la competitividad , donde el factor humano posee una identidad propia y es considerado como base

estructural del cambio y fin último del desarrollo”

Si bien, desde la creación de Cancún a finales de los años 70 del siglo pasado, el turismo ha estado creciendo en

forma impresionante, en 2014 el crecimiento está siendo revisado ya que todos los análisis de prospección lo

ubican en zona de peligro de colapso. La siguiente figura ilustra claramente tanto el peso del turismo, reflejado

como servicios de alojamiento temporal, como su ubicación a nivel de prospectiva de crecimiento económico

sostenible para el futuro cercano, en un contexto de competitividad global.

Lo anterior ha generado, en Q Roo, grupos de discusión y análisis para encontrar alternativas que impidan el

colapso de inversiones colosales en materia de turismo. Las opciones básicamente giran ya no solamente alrededor

de playa, sol y arena, sino de opciones culturales y actividades amigables con el ambiente y la cultura local, entre

otras estrategias de crecimiento económico.

Identificadas las alternativas, la pregunta es si en el estado se ofrecen programas educativos que fortalezcan

acciones relacionadas con el arte, la cultura y el ambiente. Ninguna otra IES en el estado ofrece la alternativa que

ofrece la UIMQRoo, especialmente con el PE de Gestión y Desarrollo de las Artes, programa que nace articulada

con el PE de Lengua y Cultura y otros PE de la UIMQRoo.

No hay en toda la región institución alguna que ofrezca la profesionalización investigación y atención de

problemáticas prácticas para que el estado continúe siendo un atractivo para el turismo, atractivos artísticos y

culturales que complementen lo convencional, playa, arena y sol. Las alternativas actuales, caracterizadas por: a)

Falsas representaciones del arte y cultura Maya porque no hay respaldo académico detrás; b) Ejercidas por

personas provenientes, incluso, de otros países; c) La formación profesional en materia de arte y cultura

103 Agenda de Innovación para el Estado de Quintana Roo

Borrador

E. Conclusiones- Sectores destacados

El cruce de las variables crecimiento sectorial del PIB, evolución de los sectores en el PIB

y el Índice de Especialización Local se analiza en una matriz de rendimiento de los

sectores

Sectores con un

crecimiento por encima

de la media pero con

menor peso en la

economía

SECTORES DE FUTURO

Sectores que registran un

decrecimiento y que

tienen poco peso en la

economía

Sectores con un peso

significante en el PIB y en

fase de crecimiento

SECTORES DE PESO EN LA ECONOMÍA

Sectores con un peso

importante en el PIB pero

en fase de decrecimiento

SECTORES EN PELIGRO

Media

Tamaño del circulo =Intensidad IEL

Backup

Peso de los sectores en el PIB estatal (%)


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prácticamente no existen en la región, conllevan a concluir que es necesaria e indispensable una oferta académica

que atienda la problemática de profesionalizar el arte que se presenta al turismo.

Es importante señalar que en la estrategia para apoyar el turismo, desde las artes y la cultura, se involucran

diferentes actividades: a) La atención integral a las artesanías para su profesionalización; b) La atención integral a

la planeación, preparación, operación y evaluación de eventos, organización de eventos de diferente índole que

requieren el turismo y otros sectores de la economía; c) La gestión, como componente importante para las

actividades artísticas, incluyendo, por ejemplo, la generación de proyectos atractivos, la identificación de fuentes

de financiamiento y os requisitos necesarios para su acceso, la obtención y uso transparente de recursos; d) El

desarrollo de habilidades en alguna expresión artística que tenga demanda en los diferentes sectores de la economía

y la sociedad, incluyendo expresiones clásicas, posclásicas, manuales, plásticas, musicales, orales, prehispánicas,

modernistas, de acuerdo con las capacidades que tenga la institución.

El párrafo anterior indica que el PE propuesto no necesariamente todo es para el turismo per se. Si bien el turismo

es importante como motor financiero, también es importante que para la cultura general es necesaria e

indispensable el rescate, el estudio, la profesionalización del arte y cultura local, como base para la creación de

nuevas expresiones artísticas necesarias, y prácticamente obligadas, en un mundo globalizado, intercultural.

La presencia de la cultura Maya se extiende por varios países de Centroamérica y México, específicamente en

Chiapas, Tabasco y la Península de Yucatán, que comprende los estados de Campeche, Yucatán y Quintana Roo.

Históricamente esta amplia región presenta manifestaciones de producción intelectual que abarcan todas las áreas

de desarrollo de una sociedad activa y cambiante que evolucionó exitosamente. Estudios relativamente recientes

de tipo arqueológicos, antropológicos, sociológicos, y de otras disciplinas científicas realizados a través de

distintos testimonios históricos que aun existen, y las interpretaciones de los códices de los mayas prehispánicos,

han hecho notar la grandeza y diversidad de expresiones culturales Mayas. Instituciones culturales públicas y

empresas privadas, nacionales, internacionales, o de capitales mixtos, compiten desarrollando acciones

estratégicas para reconstruir escenas de la vida Maya prehispánica, como de tradiciones y costumbre de actualidad,

rescatando: la música, teatro, danza, rituales, cosmogonía, historia. Con ello elaboran proyectos artísticos que

haciendo uso de tecnología, luz y audio, coreógrafos, arreglistas, músicos, artesanos, artistas, montan magnos

espectáculos que ofertan al consumidor turista, de todas las latitudes.

En la actualidad la población originaria, del contexto geográfico, poco disfruta del usufructo de la comercialización

de nuestra herencia cultural, en sí mismo ese argumento debe ser razón suficiente para generar un programa

educativo que genere conciencia de lo valioso del arte autóctono. Las artes que se ofrecen a la ciudadanía también

deben ser de la calidad que corresponde. Como se ha dicho en líneas anteriores, nuestras comunidades de la

región son ricas en tradiciones y costumbres, pueden ser rescatadas, innovadas y convertidas en proyectos

sustentables, desarrolladas por profesionales que tengan la capacitación, que permita convertir en arte escénico

todo lo que la comunidad en su vida cotidiana produce cada día. Se requiere de un profesional que conozca el

entorno y tenga las competencias suficientes para hacer uso de los medios de comunicación y gestionar los recursos

necesarios para desarrollar las artes de tal manera que pueda ser aprovechado para mejorar las condiciones de vida

local y regional, con miras a ganar espacios a nivel nacional e internacional.

La Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo, con su modelo educativo que privilegia fuertemente la

vinculación con las comunidades, estaría propiciando lo anterior con la formación de recursos humanos

competentes a través de Licenciatura en Gestión y Desarrollo de las Artes. Este profesional además que pueda

coadyuvar para la innovación, desarrollo, disfrute y aprovechamiento del arte, pueda ser contratado por las

instituciones públicas y por empresas privadas, pero aun mas, también sea un emprendedor capaz de asociarse y

formar su propia empresa artística. El arte ha permitido preservar nuestra identidad y sobrevivir como civilización

en condiciones adversas.


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Una de las hipótesis preliminares que será atendido por el grupo académico del PE de Gestión y Desarrollo de las

Artes, es que en la cultura Maya, los grandes conocimientos acumulados, desde la creación del cero, la lectura del

cosmos mas el manejo de recursos naturales, no se explican sin tomar en cuenta el intelecto ingenioso creativo

que se asocia a la vida social cotidiana y que se refleja en la producción de expresiones artísticas altamente

sofisticadas (manuales, corporales, verbales) que la intromisión europea detuvo en su desarrollo.

En respuesta a la globalización, que exige estar al corriente de la información, el conocimiento y la tecnología

que se genera día a día, es necesario que nuestro potencial artístico, partiendo de nuestra cosmovisión maya, sea

aprovechado con miras a la innovación, a trasformar con ayuda de la capacitación, los elementos artísticos locales

en obras de arte universales. Existen evidencias de que esto es posible, hay indicios de que inicia un nuevo

florecimiento de la palabra y el arte maya, por ejemplo: escritores mayas han sido galardonados con el Premio

Netzahualcóyotl de Literatura en Lenguas Mexicanas; en los últimos años Quintana Roo ha tenido campeones y

campeonas de oratoria en lenguas maternas a nivel latinoamericano; en música, existe un grupo importante de

compositores en diversos géneros musicales, que va desde el maya pax, las percusiones con instrumentos

prehispánicos hasta el rap en lengua maya. Si nos referimos a la pintura existen pintores destacados que realizan

obras en diversos formatos así como murales, que incorporan elementos de la cultura autóctona. Sin embargo aun

no es suficiente, para que este florecimiento pueda consolidarse en necesario ofrecer capacitación profesional, los

jóvenes de nuestra región necesitan más espacios y oportunidades para desarrollarse. La UIMQRoo a través de la

Licenciatura de Gestión y Desarrollo de las Artes, puede brindar el espacio y la oportunidad para esto suceda. En

adición a lo anterior la actual política gubernamental sobre las artes está orientada al desarrollo de los artistas y

grupos artísticos en diversas disciplinas mediante proyectos que se someten a dictaminación, así mismo se

promueve el concepto de empresa cultural el cual es apoyada institucionalmente. Aunado a lo anterior una de las

grandes vertientes para el desarrollo de estado de Quintana Roo es el turismo, este PE aporta al fortalecimiento

del turismo entretenimiento y generación de arte local factible de ser comercializado.

El programa educativo que aquí se propone, responde a lo que plantea el gobierno del estado en el Plan Quintana

Roo 2011-2016, en cual dice a la letra:

“Las políticas públicas cultural y artística de Quintana Roo consideran el impacto de la globalización en el entorno

local, el avance de la ciencia y la tecnología y la transformación política, económica y social de México en su

proceso democratizador en el contexto de una sociedad multicultural y en el caso específico de la entidad debido a

su economía basada en el turismo prevalece la importancia de fortalecer la identidad e impulsar programas

orientados a preservar, fomentar, promover y difundir el valioso patrimonio histórico, artístico y cultural tangible e

intangible que cotidianamente se expresa en los 10 municipios del estado.

Es necesario un nuevo enfoque de gestión cultural que atienda la diversidad, la interculturalidad, la equidad y los

derechos humanos que induzca la articulación de políticas públicas que revaloren la creatividad, talento y

capacidades individuales del artista al igual que los requerimientos del colectivo social y su patrimonio histórico y

cultural en todas sus expresiones”

Y está en consonancia con la segunda estrategia que plantea en el rubro de cultura e identidad:

“I.6.2.5.-Incentivar la creación artística para el desarrollo e innovación de productos culturales y especialización con

valor artístico a nivel regional, nacional e internacional.

I.6.2.6.- Establecer el programa estatal de localización y promoción de talentos artísticos individuales y colectivos

representativos de cada región de la entidad y gestionar fuentes de financiamiento para becas orientadas a su

desarrollo.

I.6.2.7.- Coordinar y fortalecer acciones con promotores e instituciones que ofrecen programas de sensibilización

artística para fomentar el talento creativo y artístico”

Por todo lo antes expuesto se hace pertinente y viable la implementación del programa educativo integral en

Gestión y Desarrollo de las Artes, los cuales, en su conjunto y abordados desde un modelo intercultural, posibilitan


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responder adecuadamente a la oferta y la demanda actuales en materia de artes, no solo por el sector terciario de

la economía dedicado al turismo, sino también por los otros sectores de la economía estatal y regional.

II. PERFIL DE INGRESO:

Los estudiantes que aspiren a ingresar a este Programa Educativo deben:

Contar con estudios terminados de bachillerato en cualquier área disciplinaria, preferentemente en

Ciencias Sociales y/o Humanidades.

Demostrar aptitudes para el estudio de las artes, de modo que al tratar el tema desde nuestras comunidades

pueda distinguir en la vida cotidiana nuestro objetivo y los desarrolle en los ámbitos de la vida comunitaria

y regional.

Tener una actitud participativa hacia el aprendizaje de las artes y demuestre iniciativa e imaginación para

innovar.

Manifestar responsabilidad y compromiso hacia su entorno comunitario y regional, lo que implica

convencimiento y transformación actitudinal para la reconstrucción, reinterpretación y potencialización

de las artes en la interculturalidad.

Mostrar actitudes proactivas hacia las formas de vida del grupo étnico al que pertenece e interés para

preservar y difundir su cosmovisión en forma de arte (teatro, música, pintura, literatura, danza).

III. PROGRAMA PARA EL PROFESIONAL ASOCIADO EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS

ARTES.

3.1. OBJETIVO GENERAL

Formar profesionales con alto sentido de responsabilidad social, con capacidad para elaborar y gestionar proyectos

artísticos que promuevan el desarrollo las artes con énfasis en lo local y regional; un profesional que refleje el

ejercicio constante de expresión intercultural de los valores y riquezas artísticas que contribuyan al desarrollo

integral de la región.

3.2. PERFIL DE EGRESO

El egresado de este programa educativo, como Profesional Asociado, es un gestor capaz de elaborar proyectos

artísticos pertinentes, con énfasis comunitario y regional. Podrá desempeñarse como gestor y promotor en el

desarrollo de las artes, partiendo de lo local y proyectándose a lo regional y nacional.

El egresado de nivel profesional asociado puede organizar, promover, gestionar y diseñar proyectos artísticos

pertinentes, con énfasis comunitario y regional.


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3.3. COMPETENCIAS:

Es capaz de organizar, coordinar y ejecutar eventos culturales de alta calidad, siguiendo estructuras

creativas en donde converjan más de una expresión artística, o apegados a protocolos institucionales.

Es capaz de promover y gestionar proyectos artísticos individuales o colectivos ante instituciones públicas

o privadas, teniendo como base expresiones artísticas autóctonas y universales.

Diseña eventos proyectos y eventos artísticos pertinentes con énfasis comunitario y regional.

3.4. CAMPO LABORAL PARA EL/LA PROFESIONAL ASOCIADO EN GESTIÓN Y

DESARROLLO DE LAS ARTES

Los egresados de la carrera en este nivel podrán desempeñarse tanto en el sector público, como en el sector

privado, a través de empresas de terceros o en la propia. Tendrán las herramientas para desarrollar su propia

organización de la sociedad civil y también para fungir como auxiliar en instituciones de desarrollo artístico.

IV. PROGRAMA DE LA LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES

4.1. OBJETIVO GENERAL

Formar individuos con alto sentido de responsabilidad social, capaces de diseñar, gestionar, implementar, asesorar

y evaluar proyectos que busquen el desarrollo de las artes, tomando en cuenta las tradiciones y costumbres de la

cultura originaria, con habilidades de creador en alguna disciplina artística y que reflejen un ejercicio constante de

expresión intercultural, de los valores y riquezas artísticas de la cultura originaria, para contribuir al desarrollo

integral de la región.

4.2. PERFIL DE EGRESO

El egresado de la licenciatura en este Programa Educativo es un gestor de las artes, capaz de diseñar, implementar,

dar seguimiento y evaluar proyectos que difundan, fortalezcan y desarrollen las artes a partir de lo local y regional,

con visión en el ámbito global; con conocimientos sobre las expresiones artísticas y dominio profesional de una

disciplina.

4.3. COMPETENCIAS:

En adición a lo mencionado en el nivel de Profesional Asociado, el egresado con el nivel de licenciatura tiene lo

siguiente:

Es capaz de generar, diseñar, gestionar, implementar y evaluar proyectos artísticos con énfasis a nivel

comunitario y con visión en el ámbito global.

Es capaz de crear obras artísticas, en alguna disciplina, tomando como base prácticas y elementos de su

cultura. Las reinterpreta en el proceso creativo, como resultado de la sinergia entre lo local y lo global,

buscando la innovación.

Asesora y asiste a instituciones culturales públicas o privadas y a grupos autónomos, en la promoción y

desarrollo de las artes, haciendo énfasis en las manifestaciones artísticas de su cultura.

Es capaz de vincularse con artistas regionales, nacionales e internacionales, en un marco de respeto y

apreciación artística.


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4.4. CAMPO LABORAL PARA EL/LA LICENCIADA EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS

ARTES

Los egresados de la Licenciatura en Gestión y Desarrollo de las Artes, podrán desempeñarse en disciplinas tales

como pintura, danza, música, artes escénicas u otra, como gestor y promotor en el desarrollo de las mismas. Estas

labores las podrán ejercer tanto en el sector público (SEQ, SQC, INAH, CDI, etc.), como en el sector privado, a

través de empresas de terceros o en la suya propia. Podrán desempeñarse también en organizaciones de la sociedad

civil.

V. DISEÑO CURRICULAR

El diseño del Programa Educativo de Gestión y Desarrollo de las Artes se estructura en dos niveles consecutivos:

Profesional Asociado (PA) y Licenciatura. Para concluir el primero el estudiante cursa cinco semestres y dos

veranos (208 créditos); mientras que para la Licenciatura, cursa ocho semestres y cuatro veranos (332 créditos).

Los primeros dos semestres corresponden al eje de formación básica, el cual sirve como tronco común para todas

las carreras de la universidad. Al término de la Formación Básica, el estudiante ha desarrollado habilidades de

pensamiento crítico, comunicación y construcción de consensos. También ha adquirido las herramientas necesarias

que le permitirán cursar su primer verano para realizar un diagnóstico de su comunidad. A partir del primer

semestre de formación básica el estudiante podrá cursar asignaturas enfocadas específicamente a su carrera, cuyas

competencias están distribuidas en cuatro ejes formativos:

Eje Lengua y Cultura. Este eje se relaciona con valoración de la lengua y la cultura originaria, su

promoción a través de diversas expresiones de arte, así como la reflexión y la creación artística a parir de

ellas, para proyectarlas en un ámbito global.

Eje Axiológico-metodológico. Está relacionado con el desarrollo de la sensibilidad estética del educando,

su creatividad, su capacidad de apreciación artística y de trabajo en equipo, para implementar proyectos

orientados a las artes.

Eje disciplinar de formación en Gestión y Desarrollo de las Artes. Proporciona al estudiante los

conocimientos conceptuales y las habilidades para ser un gestor en el ámbito de las artes, capaz de diseñar,

implementar, dar seguimiento, evaluar y retroalimentar proyectos artísticos; y aunado a esto ser apto para

desarrollarse como creador o ejecutante en alguna disciplina y asesor.

Eje Vinculación. Consiste en talles específicos que orientan al estudiante para llevar a cabo las actividades

de los periodos de verano, permite que se ponga en práctica, en situación reales y beneficiando a su

comunidad, lo aprendido en las asignaturas.

Durante el año se ejecutan tres periodos: Otoño, que abarca de agosto a diciembre; Primavera, de enero a mayo; y

el Verano, con una duración de seis semanas de junio a julio. El primer verano se lleva a cabo luego de haber

cursado los primeros dos semestres de Formación Básica, el segundo, al concluir los dos siguiente semestres,

tercero y cuarto, y así sucesivamente hasta finalizar el cuarto verano. Esto le permite al estudiante generar,

recopilar, analizar y sistematizar datos que le serán útiles para su trabajo de titulación, es decir propiciará una

titulación progresiva.

Tanto para la titulación del PA como de la Licenciatura, el estudiante debe elaborar y defender un trabajo

académico, de acuerdo a los lineamientos institucionales y hacer el Servicio Social. En el caso del PA luego de


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haber realizado dos veranos y culminar el quinto semestre; y para el Licenciado después de cursar los ocho

semestres y el cuarto verano.

El programa educativo brinda flexibilidad para que el estudiante elija la disciplina artística en la cual quiera

desarrollarse, la cual podrá ser, música, danza, pintura, literatura o teatro; para esto son importantes las cursos

optativos, que se ofrecerán a partir del primer semestre.

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Tercer año

I II I Verano III IV II Verano VABIM-003

Taller de expresión y

comunicación en lengua

Maya I.

Créditos 6

ABIM-007



Maya II.

Créditos 6

MAYA-100



Maya III.

Créditos 6

MAYA-101



Maya IV.

Créditos 6

MAYA-102



Maya V.

Créditos 6

ABIM-004

Lengua extranjera 1

(Inglés I).

Créditos 6

ABIM-008

Lengua extranjera 1

(Inglés II).

Créditos 6

INGL-100

Lengua extranjera 1

(inglés III)

Créditos 6

INGL-101

Lengua extranjera 1

(inglés IV)

Créditos 6

ABIM-005

Taller de lectura

analítico-crítica y

redacción de textos.

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

ABIM-006

Informática.

Créditos 6

ABIM-009

Taller de construcción de

consensos y solución de

conflictos.

Créditos 6

GYDA-100

Sensibil idad estética

Créditos 6

GYDA-102

Elaboración de proyectos

artísticos

GYDA-104

Evaluación de proyectos

y eventos.

Créditos 6

ABIM-002

Taller de procesos de

construcción del

conocimiento y

razonamiento crítico.

Créditos 6

ABIM-012

Métodos y técnicas de

investigación

participativa

Créditos 6

GYDA-101

Historia del arte

Créditos 6

GYDA-103

Planeación e

implementación de

eventos culturales

Créditos 6

ABIM-013

Taller de desarrollo

humano I.

Créditos 6

ABIM-014


humano II.

Créditos 6

TADP-100


profesional I.

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Vinculación

TAVI-100

Taller de vinculación con

la comunidad I.

Créditos 8

TAVI-101


la comunidad II.

Créditos 8

**

MÍNIMO DE

CRÉDITOS POR 42 42 8 30 30 8 36

* El listado de asignaturas optativas del programa educativo se adjunta a este mapa curricular.

** Los cursos de cada año preparan al estudiante para el taller de vinculación con la comunidad.

*** La cantidad de créditos puede aumentar si el estudiante toma una o mas optativas .

** **

TOTAL MÍNIMO DE CRÉDITOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO 196 ***

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Disciplinar:

Gestión y

Desarrollo de las

Artes

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Axiológico y

Metodológico

Lengua y Cultura

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL MAYA DE QUINTANA ROOVI. MAPA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE PROFESIONAL ASOCIADO EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES

EJES

FORMATIVOS

Formación Básica Profesional Asociado

Primer año Segundo año

11

I II I Verano III IV II Verano V VI III Verano VII VIII IV VeranoABIM-003



Maya I.

Créditos 6

ABIM-007



Maya II.

Créditos 6

MAYA-100



Maya III.

Créditos 6

MAYA-101



Maya IV.

Créditos 6

MAYA-102



Maya V.

Créditos 6

GYDA-202

Arte y cosmovición en la

cultura maya

Créditos 6

ABIM-004

Lengua extranjera 1

(Inglés I).

Créditos 6

ABIM-008

Lengua extranjera 1

(Inglés II).

Créditos 6

INGL-100

Lengua extranjera 1

(inglés III)

Créditos 6

INGL-101

Lengua extranjera 1

(inglés IV)

Créditos 6

ABIM-005

Taller de lectura

analítico-crítica y

redacción de textos.

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

ABIM-006

Informática.

Créditos 6

ABIM-009

Taller de construcción de

consensos y solución de

conflictos.

Créditos 6

GYDA-100

Sensibil idad estética

Créditos 6

GYDA-102

Elaboración de proyectos

artísticos

GYDA-104

Evaluación de proyectos

y eventos.

Créditos 6

GYDA-200

Arte y economía

Créditos 6

ABIM-002

Taller de procesos de

construcción del

conocimiento y

razonamiento crítico.

Créditos 6

ABIM-012

Métodos y técnicas de

investigación

participativa

Créditos 6

GYDA-101

Historia del arte

Créditos 6

GYDA-103

Planeación e

implementación de

eventos culturales

Créditos 6

ABIM-013


humano I.

Créditos 6

ABIM-014


humano II.

Créditos 6

TADP-100


profesional I.

Créditos 6

TADP-200


profesional II

Créditos 6

GYDA-204

Arte y mercadotecnia

Créditos 6

GYDA-207

Fundamentos legales de

la cultura y el arte

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

GYDA-201

Teoría de las artes I

Créditos 6

GYDA-205

Teoría de las artes II

Créditos 6

GYDA-208

Taller de performans

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Vinculación

TAVI-100


la comunidad I.

Créditos 8

TAVI-101


la comunidad II.

Créditos 8

TAVI-200


la comunidad III.

Créditos 8

TAVI-201


la comunidad IV.

Créditos 8

MÍNIMO DE

CRÉDITOS POR 42 42 8 30 30 8 36 36 8 30 30 8

* El listado de asignaturas optativas del programa educativo se adjunta a este mapa curricular.

** Los cursos de cada año preparan al estudiante para el taller de vinculación con la comunidad.

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6 Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

*** La cantidad de créditos puede aumentar si el estudiante toma una o mas optativas .

Axiológico y

Metodológico

**

TOTAL MÍNIMO DE CRÉDITOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO 308 ***

Disciplinar:

Gestión y

Desarrollo de las

Artes

**

Lengua y Cultura

** **

Optativa *

Créditos 6

GYDA-206

Estrategias de asesoría

artística II

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL MAYA DE QUINTANA ROOVII. MAPA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DESARROLLO DE LAS ARTES

EJES

FORMATIVOS

Formación Básica

Primer año Cuarto añoSegundo año Tercer año

Licenciatura

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

GYDA-203

Estrategias de asesoría

artística I

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6

Optativa *

Créditos 6


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UNIVERSIDAD INTERCULTURAL MAYA DE QUINTANA ROO


VIII. DISTRIBUCIÓN (TOTAL MÍNIMO) DE CRÉDITOS DE LA CARRERA.- Nivel Profesional Asociado: 196, Nivel Licenciatura: 308 (1)

PRESENTACIÓN: El presente documento explica y ejemplifica los criterios y fórmulas que se tomaron en cuenta para determinar el número de créditos y horas de estudio (en clase e independientes por parte del estudiante), de cada una de las asignaturas que conforman el programa de la Licenciatura en Gestión y Desarrollo de las Artes, incluidas aquellas que pudieran ser cursadas de manera optativa.

Asignatura

Horas de interacción con docente

Horas Independientes

Horas por

Semana

Total de Créditos

Horas de Teoría

Horas de Práctica

PRIMER SEMESTRE

ABIM-002 Taller de procesos de construcción del conocimiento y razonamiento crítico 1 2 3 6 6

ABIM-003 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya I 1 2 3 6 6

ABIM-004 Lengua extranjera 1 (Inglés I) 1 2 3 6 6

ABIM-005 Taller de lectura analítico-crítica y redacción de textos 1 2 3 6 6

ABIM-006 Informática 1 2 3 6 6

ABIM-013 Taller de desarrollo humano I 1 2 3 6 6

Optativa* (3) 1 2 3 6 6

TOTAL MÍNIMO DE CRÉDITOS 7 15 21 42

SEGUNDO SEMESTRE

ABIM-007 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya II 1 2 3 6 6

ABIM-008 Lengua extranjera 1 (Inglés II) 1 2 3 6 6

ABIM-012 Métodos y técnicas de investigación participativa 1 2 3 6 6

ABIM-014 Taller de desarrollo humano II 1 2 3 6 6

ABIM-009 Taller de construcción de consensos y solución de conflictos 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6


PRIMER VERANO

TAVI-100 Taller de vinculación con la comunidad I. (2) 2 2 4 8 8

TERCER SEMESTRE

MAYA-100 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya III 1 2 3 6 6

INGL-100 Lengua extranjera 1 (Inglés III) 1 2 3 6 6

GYDA-100 Sensibilidad estética 1 2 3 6 6

GYDA-101 Historia del arte 1 2 3 6 6

Optativa* 2 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6



13

CUARTO SEMESTRE

MAYA-101 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya IV 1 2 3 6 6

INGL-101 Lengua extranjera 1 (Inglés IV) 1 2 3 6 6

GYDA-102 Elaboración de proyectos artísticos 1 2 3 6 6

GYDA-103 Planeación e implementación de eventos culturales

1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6


SEGUNDO VERANO

TAVI-101 Taller de vinculación con la comunidad II 1 3 4 8

QUINTO SEMESTRE

MAYA-102 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya V 1 2 3 6 6

GYDA-104 Evaluación de proyectos y eventos 1 2 3 6 6

TADP-100 Taller de desarrollo profesional I 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6


TOTAL MÍNIMO DE CRÉDITOS DE PROFESIONAL ASOCIADO 34 63 104 196

SEXTO SEMESTRE

GYDA-2OO Arte y economía 1 2 3 6 6

TADP-200 Taller de desarrollo profesional II 1 2 3 6 6

GYDA-201 Teoría de las artes I 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6


TERCER VERANO

TAVI-200 Taller de vinculación con la comunidad III 2 2 4 8

SÉPTIMO SEMESTRE

GYDA-202 Arte y cosmovisión en la Cultura Maya 1 2 3 6 6

GYDA-203 Estrategias de asesoría artística I 1 2 3 6 6

GYDA-204 Arte y mercadotecnia 1 2 3 6 6

GYDA-205 Teoría de las artes II 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6


OCTAVO SEMESTRE

GYDA-206 Estrategias de asesoría artística II 1 2 3 6 6


14

GYDA-207 Fundamentos legales de la cultura y el arte 1 2 3 6 6

GYDA-208 Taller de performans 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6

Optativa* 1 2 3 6 6


CUARTO VERANO

TAVI-201 Taller de vinculación con la comunidad IV (4) 2 2 4 8

TOTAL MÍNIMO DE CRÉDITOS DE LA LICENCIATURA 55 99 154 308

(1) Tomando como base el acuerdo SEP 279 (DOF 10/07/2000), la fórmula utilizada para obtener el número de créditos en las

clases con horas frente a maestro, es: 3 x 4 x 4 x 0.0625 = 3. Es decir, 3 horas por semana, por 4 semanas (un mes) = 12, por 4 meses que dura el semestre = 48 horas, multiplicado por 0.0625 créditos (que establece la SEP) = 3 créditos de horas frente a docente (por semestre para esa materia) más 3 créditos de las horas independientes = 6 créditos por total. Las horas independientes se refieren a las actividades de aprendizaje individual o aprendizaje independiente a través de tutoría y/o asesoría (por ejemplo: tesis, proyectos de investigación, trabajos de titulación, asesorías, vinculación, ponencias, conferencias, congresos, visitas, etc.). Por una hora efectiva de clases frente a docente teoría o práctica, se procura que el alumno lleve una hora independiente, de tal manera que es exactamente igual 3 (horas independientes) x 4 (semanas) x 4 (meses) x 0.0625 = 3 créditos de horas independientes.

(2) En el documento de la SEP 279, el taller de vinculación con la comunidad, (que se llevará a cabo en cada período de

verano) queda clasificado dentro del concepto "trabajo de campo profesional supervisado" y cuantificado como: horas independientes, 1 crédito por cada 50 horas. En este caso, se cuentan 30 horas por semana; es decir, 6 horas diarias (efectivas en la comunidad) por 34 días (hábiles) = 204 horas (» 200) entre 50 = 4 créditos. Las horas frente a docente que se llevan a cabo durante el verano (en aula) constituyen un número igual de créditos para esta actividad, es decir son 4 créditos más para un total de 8 créditos.

El taller de vinculación con la comunidad se realizará cada año; es decir, 4 talleres durante la carrera. Esto es, con el fin de que el alumno pueda integrar y sistematizar todo el conocimiento adquirido en los dos semestres precedentes a cada taller, y además que tenga la posibilidad de interactuar con su comunidad permanentemente durante la carrera, evitando con eso una desvinculación con dicha comunidad. Al llevar a cabo un proyecto de investigación o de desarrollo social o al ir resolviendo un problema puntual de la comunidad, el alumno estará integrando conocimientos metodológicos y teóricos, como los que hace en una práctica profesional convencional; con la ventaja de que si lo hace en el curso de verano, tendrá poca carga de actividades, y podrá focalizar toda su atención en su proyecto, y también podrá contar con el apoyo de su comunidad, por lo tanto se plantea que no se duplique este tipo de trabajo de campo, es decir que se lleven a cabo los 4 talleres en lugar de las prácticas profesionales, por lo que no se llevarán a cabo prácticas profesionales, solo los talleres de vinculación con la comunidad.

(3) A partir del primer semestre los estudiantes llevan asignaturas optativas que refuerzan la formación profesional.

(4) El informe de cada uno de los 4 talleres de vinculación, en forma automatizada y supervisada por un comité académico contribuye al trabajo de titulación del estudiante. Adicionalmente puede presentar un producto que realice de un taller ejemplo: folletos, guías, grabaciones, artículo en alguno de los idiomas que estudia en la Universidad.


15

IX. ASIGNATURAS OPTATIVAS:

Asignatura Optativa

Horas de interacción con docente

Horas Independientes

Horas por Semana

Total de Créditos

Horas de

Teoría

Horas de Práctica

ABIM-001 Análisis contemporáneo 1 2 3 6 6 ABIM-011 Desarrollo de habilidades comunicativas en lengua

española. 1 2 3 6 6 ABIM-010 Introducción al desarrollo sostenible. 1 2 3 6 6 TSCS-101 Temas selectos en ciencias sociales I 1 2 3 6 6 TSCS-102 Temas selectos en ciencias sociales II 1 2 3 6 6 TSHU-101 Temas selectos en humanidades I 1 2 3 6 6 TSHU-102 Temas selectos en humanidades II 1 2 3 6 6 TSPE-101 Temas selectos en pedagogía I 1 2 3 6 6 TSPE-102 Temas selectos en pedagogía II 1 2 3 6 6 TSEA-101 Temas selectos en ciencias económico-administrativo I 1 2 3 6 6 TSEA-102 Temas selectos en ciencias económico-administrativo II 1 2 3 6 6 TSTC-100 Tecnologías en la información y comunicación. 1 2 3 6 6 ESIN-101 Estudio independiente I 1 2 3 6 6 ESIN-102 Estudio independiente II 1 2 3 6 6 GYDA-209 Taller de redacción de proyectos y reportes 1 2 3 6 6 GYDA-210 Taller de prácticas escénicas I 1 2 3 6 6 GYDA-211 Taller de prácticas escénicas II 1 2 3 6 6 GYDA-212 Taller de prácticas escénicas III 2 1 3 6 6 GYDA-213 Taller de prácticas escénicas IV 2 1 3 6 6 GYDA-214 Taller de prácticas escénicas V 2 1 3 6 6

GYDA-215 Taller de prácticas escénicas VI 2 1 3 6 6 GYDA-216 Taller de expresión artística a través de la música I 2 1 3 6 6 GYDA-217 Taller de expresión artística a través de la música II 1 2 3 6 6 GYDA-218 Taller de expresión artística a través de la música III 1 2 3 6 6 GYDA-219 Taller de expresión artística a través de la música IV 1 2 3 6 6 GYDA-220 Taller de expresión artística a través de la música V 1 2 3 6 6 GYDA-221 Taller de expresión artística a través de la música VI 1 2 3 6 6

GYDA-222 Taller de expresión artística a través de la Danza I 2 1 3 6 6

GYDA-223 Taller de expresión artística a través de la Danza II 2 1 3 6 6

GYDA-224 Taller de expresión artística a través de la Danza III 2 1 3 6 6

GYDA-225 Taller de expresión artística a través de la Danza IV 1 2 3 6 6 GYDA-226 Taller de expresión artística a través de la Danza V 1 2 3 6 6 GYDA-227 Taller de expresión artística a través de la Danza VI 2 1 3 6 6

GYDA-228 Taller de artes plásticas I 1 2 3 6 6

GYDA-229 Taller de artes plásticas II 1 2 3 6 6

GYDA-230 Taller de artes plásticas III 1 2 3 6 6

GYDA-231 Taller de artes plásticas IV 1 2 3 6 6

GYDA-232 Taller de artes plásticas V 1 2 3 6 6

GYDA-233 Taller de artes plásticas VI 1 2 3 6 6

GYDA-234 Taller de expresión de arte autóctono I 1 2 3 6 6 GYDA-235 Taller de expresión de arte autóctono II 1 2 3 6 6 GYDA-236 Taller de expresión de arte autóctono III 1 2 3 6 6

GYDA-237 Taller de expresión de arte autóctono IV 1 2 3 6 6 GYDA-238 Taller de expresión de arte autóctono V 1 2 3 6 6 GYDA-239 Taller de expresión de arte autóctono VI 1 2 3 6 6 GYDA-240 Taller de creación literaria I 1 2 3 6 6


16

GYDA-241 Taller de creación literaria II 1 2 3 6 6 GYDA-242 Taller de creación literaria III 1 2 3 6 6 GYDA-243 Taller de creación literaria IV 1 2 3 6 6 GYDA-244 Taller de creación literaria V 1 2 3 6 6 GYDA-245 Taller de creación literaria VI 1 2 3 6 6 GYDA-246 Taller de expresión artística I 1 2 3 6 6 GYDA-247 Taller de expresión artística II 1 2 3 6 6 GYDA-248 Arte americano 1 2 3 6 6 GYDA-249 Arte mexicano 1 2 3 6 6 GYDA-250 Arte latinoamericano 1 2 3 6 6 GYDA-251 Arte anglosajón 1 2 3 6 6 GYDA-252 Arte y desarrollo regional 1 2 3 6 6 SDTI-200 Seminario de titulación I 1 2 2 6 6 SDTI-201 Seminario de titulación II 1 2 3 6 6 LEMA-200 La lengua Maya en las artes I 1 2 3 6 6 LEMA-201 La lengua Maya en las artes II 1 2 3 6 6 LINA-200 La lengua inglesa en las artes I 1 2 3 6 6 LINA-201 La lengua inglesa en las artes II 1 2 3 6 6 TSLE-201 Temas selectos de lectura y escritura creativa I 1 2 3 6 6 TSLE-202 Temas selectos de lectura y escritura creativa II 1 2 3 6 6 TSAG-101Temas selectos de administración y gestión I 1 2 3 6 6 TSAG-102Temas selectos de administración y gestión II 1 2 3 6 6 TSEO-101 Tema selectos de expresión oral I 1 2 3 6 6 TSEO-102Tema selectos de expresión oral II 1 2 3 6 6 TSCE-101Temas selectos de conducción de eventos I 1 2 3 6 6 TSCE-102Temas selectos de conducción de eventos II 1 2 3 6 6 TSOE-101 Temas selectos de organización de eventos I 1 2 3 6 6 TSOE-101 Temas selectos de organización de eventos II 1 2 3 6 6 TSGE-101Temas selectos de gestión de eventos I 1 2 3 6 6 TSGE-102Temas selectos de gestión de eventos II 1 2 3 6 6 TSIA-101 Temas selectos de innovación artística. I 1 2 3 6 6 TSIA-102 Temas selectos de innovación artística. II 1 2 3 6 6


17

X. DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS

PRIMER SEMESTRE

ABIM-002 Taller de procesos de construcción del conocimiento y razonamiento crítico. En esta

asignatura se tratará de explicar las formas de construcción de conocimiento que han tenido las diferentes

culturas a través de la historia, y cómo se puede llegar a integrar este conocimiento para aprovechar las

potencialidades de la diversidad cultural en beneficio de la humanidad. Se abordarán los temas que incluyan

los procesos mentales de construcción de conocimientos, se buscará responder a la pregunta de ¿cómo se

construye el conocimiento de los métodos científicos y cómo se construye bajo otros métodos no científicos?

ABIM-003 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya I. Esta es una asignatura de nivel

introductorio para el aprendizaje de la gramática, ortografía, escritura y pronunciación del idioma Maya,

para que el estudiante conozca sus bases lingüísticas. Asimismo, los estudiantes tendrán conocimientos

elementales de la legislación existente sobre la lengua y la cultura, y las organizaciones gubernamentales y

no gubernamentales que fomentan el uso de las lenguas originarias, específicamente de la lengua Maya.

ABIM-004 Lengua extranjera 1 (Inglés I). Esta asignatura constituye el primer acercamiento a la

gramática comunicativa y a las funciones del idioma, así como a un vocabulario muy elemental a través de

las cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir. Se buscará establecer desde este nivel

una relación directa entre éste idioma y sus aplicaciones prácticas, de acuerdo al entorno del estudiante. Esta

asignatura es de nivel introductorio.

ABIM-005 Taller de lectura analítico-crítica y redacción de textos. Esta asignatura pertenece al campo

del lenguaje y la comunicación, donde se desarrollan habilidades de interacción humana con fines diversos.

También se contempla la formación de la habilidad comunicativa, y la comprensión y la producción de

textos diversos para propiciar el uso funcional de la lengua, al utilizar las palabras en momentos y

situaciones concretas que enfrenta todo hablante en su vida cotidiana para resolver problemas, proponer,

narrar, describir, argumentar y convencer, entre otros.

ABIM-006 Informática. Esta asignatura es con el fin de encontrar la solución a las necesidades de

tratamiento de la información de los estudiantes. Los contenidos son para aproximarse a las aplicaciones

informáticas más comunes y utilizadas (Office, Windows, Word, Excel, manejo de internet, etc.). La

navegación en internet les permitirá acceder a portales y páginas web, y con ello podrían fortalecer sus

conocimientos sobre la lengua, la historia y la cultura regional, así como de los conceptos sobre diversas

disciplinas.

ABIM-013 Taller de desarrollo humano I. Esta asignatura busca formar a los estudiantes del primer

semestre de la UIMQRoo en habilidades de índole intrapersonal con temas como el autoconocimiento.

Adicionalmente se trabaja con habilidades y aptitudes intrapersonales como el trabajo en equipo y la

comunicación. De manera específica, se desarrollan habilidades útiles para un mejor aprovechamiento

escolar, con temas como técnicas de estudio, aprendizaje y organización de la agenda escolar. Estas últimas

habilidades son factibles de aplicarse en otras asignaturas.

Optativas. El estudiante elige las asignaturas optativas que fortalezcan su formación académica, de acuerdo

a los intereses personales, profesionales y a la oferta que exista durante el semestre que se curse (ver lista

de optativas). Debe contar, en este proceso, con el apoyo y aval del tutor.


18

SEGUNDO SEMESTRE

ABIM-007 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya II.- Es una asignatura de nivel básico

para el aprendizaje de la comunicación oral y escrita en idioma Maya. Al terminar esta asignatura los

estudiantes hablantes de Maya habrán incrementado sus conocimientos sobre su idioma, y los no Maya-

hablantes podrán comunicar expresiones básicas de relaciones interpersonales en dicha lengua.

ABIM-008 Lengua extranjera 1 (Inglés II). En esta asignatura se logra el dominio de funciones muy

elementales de la lengua y estructuras comunicativas de la gramática en el nivel A1, de acuerdo al Marco

Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MCER), a través de las cuatro habilidades lingüísticas:

producción oral y escrita, y comprensión auditiva y de lectura.

ABIM-009 Taller de construcción de consensos y solución de conflictos. El objetivo de esta asignatura

es dotar a los estudiantes de herramientas teóricas y metodológicas para el manejo de los conflictos que

surgen de manera recurrente en las relaciones interpersonales; conocerán las metodologías que les ayudarán

en la toma de decisiones para la mediación en la solución y de cómo conciliar de manera positiva y

adecuadamente la energía generada en las discrepancias que generan dichos conflictos. Estos contenidos les

permitirán a los egresados tener la habilidad para visualizar espacios para la actividad empresarial.

ABIM-012 Métodos y técnicas de investigación participativa. En esta asignatura se proporcionará a los

estudiantes los métodos y técnicas apropiados para las actividades de investigación: trabajo de campo,

registro de la información, interacción con las organizaciones comunitarias, sistematización de la

información, análisis y presentación de los resultados.

ABIM-014 Taller de desarrollo humano II. Los contenidos de esta asignatura tienen el objetivo de

desarrollar en los estudiantes, las habilidades necesarias para construir su plan de vida y carrera, así como

competencias y actitudes ligadas a los emprendedores sociales y al compromiso social.




PRIMER VERANO

TAVI-100 Taller de vinculación con la comunidad I. En esta asignatura los estudiantes elaboran un

diagnóstico comunitario, el cual recoge y ordena la información relativa a la localidad de interés del propio

estudiante o grupo de estudiantes. Los datos recabados permiten indagar sobre las situaciones problemáticas

y áreas de oportunidad de la localidad seleccionada. El diagnóstico concluye con la elaboración de un

análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA), y su análisis de priorización.

TERCER SEMESTRE

MAYA-100 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya III. Esta asignatura trata el estudio del

idioma en el nivel intermedio, para incrementar las habilidades de comunicación oral y escrita, mediante la

revisión de conceptos básicos, clasificación y aplicación en el contexto de la región peninsular.

INGL-100 Lengua extranjera 1 (Inglés III). Esta asignatura sirve como herramienta para sentar las bases

del idioma en el nivel A2, de acuerdo al Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MCER).


19

GYDA-100 Sensibilidad estética. En este curso los estudiantes conocerán las diferentes escuelas de

pensamiento que sistematizan los tipos de sensibilidad artística, algunas generales y otras particulares por

género artístico, que permite una mejor conexión entre el artista y la comunidad.

GYDA-101 Historia del Arte. Este es un curso de carácter general en el que los estudiantes tendrán una

ubicación, un contexto histórico sobre historia del arte. ¿Desde cuándo el arte es considerado arte? ¿En qué

lugares del mundo inició este movimiento? ¿Qué criterios existen para hacer historia de arte? ¿Cómo se

aplica en la región? Son algunas de las preguntas que se abordarán en este curso.




CUARTO SEMESTRE

MAYA-101 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya IV.- Esta asignatura es de nivel

intermedio, correspondiente al nivel III de los estándares de la academia Maya institucional, y ofrece un

espacio a los estudiantes para lograr una comunicación efectiva en la lengua meta.

INGL-101 Lengua extranjera 1 (Inglés IV). En esta asignatura el estudiante consolida su dominio del

idioma en el nivel A2 del Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MCER), mediante

interacciones en diálogos simples y habituales, escritura de oraciones y párrafos cortos, uso de una gramática

comunicativa dentro de contextos de la vida diaria, al mismo tiempo que continúa su desarrollo de las cuatro

habilidades lingüísticas: producción oral y escrita, y comprensión auditiva y de lectura; además de la

mediación e interacción.

GYDA-102 Elaboración de proyectos artísticos. Para atender una expectativa en la formación de los

egresados de esta carrera, relacionada con el autoempleo, este curso ofrece las herramientas conceptuales y

metodológicas para elaborar proyectos de corte artístico que permita atender eficiente exitosamente las

convocatorias para obtener financiamiento de proyectos.

GYDA-103 Planeación e implementación de eventos culturales. Un nicho laboral que está en pleno

reconocimiento laboral y profesional, y en pleno crecimiento, es la profesionalización de eventos culturales,

desde el punto de vista de planeación, conducción, evaluación y mejora continua. Por eventos culturales se

adopta la mas amplia definición, para todo tipo de género artístico y para diferentes audiencias: comunitaria,

barrio, y urbano.




SEGUNDO VERANO

TAVI-101 Taller de vinculación con la comunidad II. En esta asignatura los estudiantes consensan los

resultados del diagnóstico y el análisis priorizado de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas

(FODA), con integrantes de la localidad, a fin de conocer su opinión y lograr su participación en el desarrollo

de un proyecto comunitario derivado del estudio previo.

QUINTO SEMESTRE


20

MAYA-102 Taller de expresión y comunicación en lengua Maya V. En esta asignatura se busca mejorar

las cuatro habilidades del estudiante equivalentes al nivel IV de los estándares de la academia Maya

institucional (comprensión auditiva y de lectura; producción escrita y oral) sobre el manejo del idioma.

Asimismo, Se reforzarán conocimientos gramaticales.

GYDA-104 Evaluación de proyectos y eventos Esta asignatura está dirigida a desarrollar en el estudiante

competencias para la evaluación de proyectos y eventos en sus diferentes aspectos: Financiamiento,

logística, protocolo, conducción, creatividad e impacto.

TADP-100 Taller de desarrollo profesional I.- Esta asignatura promueve el conocimiento de las

convocatorias y normas de operación de instituciones de financiamiento estatales, federales e

internacionales con la finalidad de que los estudiantes entiendan y apliquen los procedimientos para someter

proyectos potencialmente financiables para su ejecución. Las actividades del taller implican presentaciones

directas de los responsables de las instituciones, así como el uso y manejo de las páginas electrónicas de las

instituciones correspondientes, por parte de los estudiantes.




SEXTO SEMESTRE

GYDA-200 Arte y economía. En este curso se abordan primero la conexión entre arte y economía de una

región o país; posteriormente se discuten las estrategias que diferentes organizaciones en diferentes países

han desarrollado para posicionar a las artes como un factor importante en el desarrollo económico regional

y de un país. Sobre esa base se pueden desarrollar estrategias que permitan el crecimiento de la actividad

artística.

GYDA-201 Teoría de las artes I. En este curso, introductorio, se abordan las diferentes escuelas de

pensamiento artístico, especialmente las que son mas importantes para Latinoamérica y regiones indígenas,

pero sin descuidar las de las culturas norteamericanas y europeas.

TADP-200 Taller de desarrollo profesional II.- La asignatura ejercita el desarrollo profesional de los

estudiantes, a través de relaciones multilaterales con instituciones académicas, empresas, instituciones

públicas y privadas, y organizaciones de la sociedad civil, a fin de que adquieran experiencias en estos

ámbitos, de acuerdo a su preferencia personal y plan de estudios.




TERCER VERANO

TAVI-200 Taller de vinculación con la comunidad III. En esta asignatura los estudiantes ejecutan el

proyecto formulado y sistematizan la información, así como los resultados obtenidos.

SÉPTIMO SEMESTRE

GYDA-202 Arte y cosmovisión en la Cultura Maya. Este es un curso en el que se hace una comparación

intercultural entre el concepto moderno de arte, el concepto de arte de la cultura Maya y su relación, ambos,


21

con la cosmovisión maya del mundo. La expectativa de este curso es que se abran avenidas para desarrollar

creatividad artística intercultural, en diferentes expresiones artísticas.

GYDA-203 Estrategias de asesoría artística I. Este curso pretende ofrecer a los estudiantes herramientas

metodológicas y prácticas que les permita entender, primero la naturaleza de los nichos laborales para su

perfil. Segundo, desarrollar estrategias de ubicuidad laboral en el nicho de las asesorías artísticas, en

diferentes niveles (opcional para cada estudiante), es decir, en niños jóvenes o adultos, en escuelas o en

grupos libres.

GYDA-204 Arte y mercadotecnia. Este curso está diseñado para proveer de herramientas teóricas y

prácticas sobre cómo articular las artes con la mercadotecnia. Cada manifestación artística tiene el potencial

de incursionar en diferentes segmentos de mercado, en buena medida el éxito de esta incursión depende de

la habilidad de saber presentar, promocionar la expresión artística e incidir en el gusto de uno o varios

segmentos de mercados potenciales. Entender este proceso es importante para que los egresados trabajen en

equipo con expertos en mercadotecnia.

GYDA-205 Teoría de las artes II. En este curso, complementario del anterior, se profundiza el

conocimiento de las diferentes escuelas de pensamiento artístico, especialmente las que son mas importantes

para Latinoamérica y regiones indígenas, pero sin descuidar las de las culturas norteamericanas y europeas.

Con esta base los estudiantes tendrán la capacidad no solo de ubicar las artes locales sino de proyectar

posibilidades de potencialización de arte local para mayor competitividad regional.




OCTAVO SEMESTRE

GYDA-206 Estrategias de asesoría artística II. Este curso pretende ofrecer a los estudiantes herramientas

metodológicas y prácticas que les permita entender, primero la naturaleza de los nichos laborales para su

perfil. Segundo, desarrollar estrategias de ubicuidad laboral en el nicho de las asesorías artísticas, en

diferentes niveles (opcional para cada estudiante), es decir, en niños, jóvenes o adultos, como parte de

instituciones gubernamentales o no gubernamentales y apegándose a su organización y políticas, o bien de

manera independiente.

GYDA-207 Fundamentos legales de la cultura y el arte En este curso el estudiante conocerá el marco

legal de la cultura y las expresiones artísticas; leyes que tengan que ver con la libertad de expresión y

difusión, así como el uso de las lenguas originarias en diversos ámbitos.

GYDA-208 Taller de performans. Este taller permitirá a los estudiantes comprender y atender los diversos

aspectos que implica un buen desempeño frente a un público. Temas como leguaje oral y no verbal, corporal,

modulación de voz, énfasis en elementos claves, bases de comunicación efectiva, etc., serán abordados.




CUARTO VERANO


22

TAVI-201 Taller de vinculación con la comunidad IV. En esta asignatura los estudiantes actualizan y

estructuran la información generada durante los tres talleres previos en un documento integrado o tesis, el

cual se presenta ante los integrantes de la comunidad y el Comité de Evaluación de Tesis de la UIMQRoo.

ASIGNATURAS OPTATIVAS

ABIM-001 Análisis contemporáneo. El objetivo de esta asignatura es proporcionar al alumno los

conocimientos generales sobre el papel de la lengua y la cultura, en la problemática de los procesos

productivos y el turismo, en el contexto sociocultural a nivel micro y macro. Se abordarán los temas de

actualidad que proponen un nuevo paradigma en la sociedad basada en la interculturalidad, se hará una

revisión de este concepto a la luz de los problemas políticos, económicos, culturales y ambientales.

Asimismo, se analizarán las tendencias del empleo y del autoempleo como una forma alternativa de

generación de recursos en el desarrollo de proyectos.

ABIM-011 Desarrollo de habilidades comunicativas en lengua española.- En esta asignatura el

estudiante podrá enriquecer su competencia comunicativa y de los factores, elementos y condiciones que le

facilitarán el manejo productivo (hablar/escribir) y receptivo (comprensión de lectura) de la lengua española.

Incluye el conocimiento de las nociones básicas sobre el lenguaje y su uso en los distintos medios de

comunicación.

ABIM-010 Introducción al desarrollo sostenible. En esta asignatura los estudiantes conocerán el origen

del concepto de desarrollo sostenible, así como las iniciativas en el orden internacional para su construcción.

Analizarán el desarrollo económico y sus impactos ambientales (cambio climático), económicos y

socioculturales; conocerán las diversas alternativas para lograr el desarrollo sostenible: la diversidad

cultural, las instituciones de trabajo para el desarrollo sostenible, los métodos y técnicas para la

sostenibilidad y algunas acciones concretas para la construcción del desarrollo sostenible.

TSCS-101 Temas selectos en ciencias sociales I.- En este curso los estudiantes no solo revisan y discuten

los temas de actualidad en ciencias sociales, en el área específica de su interés, sino que también examinan

alternativas de facilitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que esos conocimientos puedan ser

aprovechados por los estudiantes bajo su supervisión. Los temas específicos dependen de la generación de

nuevos conocimientos disponibles en la literatura, profundizando en algunos casos y ampliando el

conocimiento en otros. El curso ofrece una gran flexibilidad no solo para actualizar el conocimiento en el

área específico sino también para poner ese conocimiento en perspectiva desde la educación intercultural.

TSCS-102 Temas selectos en ciencias sociales II.- En este curso los estudiantes no solo revisan y discuten

los temas de actualidad en ciencias sociales, en el área específica de su interés, sino que también examinan






TSHU-101 Temas selectos en humanidades I.- En este curso los estudiantes no solo revisan y discuten

los temas de actualidad en humanidades, en el área específica de su interés, sino que también examinan





23



TSHU-102 Temas selectos en humanidades II.- En este curso los estudiantes no solo revisan y discuten

los temas de actualidad en humanidades, en el área específica de su interés, sino que también examinan






TSPE-101 Temas selectos en pedagogía I.- En este curso los estudiantes no solo revisan y discuten los

temas de actualidad en pedagogía, en el área específica de su interés, sino que también examinan alternativas

de facilitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que esos conocimientos puedan ser





TSPE-102 Temas selectos en pedagogía II.- En este curso los estudiantes no solo revisan y discuten los

temas de actualidad en pedagogía, en el área específica de su interés, sino que también examinan alternativas

de facilitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que esos conocimientos puedan ser





TSEA-101 Temas Selectos en ciencias económico-administrativo I.- En este curso los estudiantes no

solo revisan y discuten los temas de actualidad en ciencias económico-administrativo, en el área específica

de su interés, sino que también examinan alternativas de facilitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

para que esos conocimientos puedan ser aprovechados por los estudiantes bajo su supervisión. Los temas

específicos dependen de la generación de nuevos conocimientos disponibles en la literatura, profundizando

en algunos casos y ampliando el conocimiento en otros. El curso ofrece una gran flexibilidad no solo para

actualizar el conocimiento en el área específico sino también para poner ese conocimiento en perspectiva

desde la educación intercultural.

TSEA-102 Temas selectos en ciencias económico-administrativo II- En este curso los estudiantes no solo

revisan y discuten los temas de actualidad en ciencias económico-administrativo, en el área específica de su

interés, sino que también examinan alternativas de facilitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para

que esos conocimientos puedan ser aprovechados por los estudiantes bajo su supervisión. Los temas

específicos dependen de la generación de nuevos conocimientos disponibles en la literatura, profundizando

en algunos casos y ampliando el conocimiento en otros. El curso ofrece una gran flexibilidad no solo para

actualizar el conocimiento en el área específico sino también para poner ese conocimiento en perspectiva

desde la educación intercultural.

TSTC-100 Tecnologías en la información y comunicación.- En esta asignatura, los estudiantes conocen

y utilizan la computadora y el internet. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación son

aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y

presentan información de varias formas.


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ESIN-101 Estudio independiente I.- Este curso está diseñado para atender algún área de interés que

muestre uno o más estudiantes, que responda a las necesidades de aplicación en su área laboral y que sea

afín a alguna línea de investigación autorizada por la Universidad. Requiere de una excelente comunicación

con su tutor para definir muy bien el objetivo y metodología a seguir para que en el plazo de un semestre se

alcancen las metas y objetivos establecidos en el plan de trabajo. El curso puede ser llevado en forma de

investigación (documental, experimental, cualitativa, cuantitativa) o bien en forma de curso tutoral.

ESIN-102 Estudio independiente II.- En algunos casos el estudio independiente podría no ser completado

en un semestre y requiera de mayor plazo. Con la autorización del tutor del estudiantes y con base en la

naturaleza del área de interés que muestre uno o más estudiantes, que responda a las necesidades de

aplicación en su área laboral y que sea afín a alguna línea de investigación autorizada por la Universidad, el

o los estudiantes tomarán este curso, como continuación del Estudios Independiente I, para completar su

conocimiento en el tema de su interés.

GYDA-209 Taller de redacción de proyectos y reportes. El objetivo principal de este curso es que los

estudiantes tengan acceso y pongan en práctica técnicas eficaces de redacción para la presentación de

proyectos e informes de resultados de proyectos. La base para este curso serán los términos de referencia

que usan las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que ofrecen financiamiento para

proyectos de corte artístico.

GYDA-210 Taller de prácticas escénicas I. Este taller tiene como objetivo conocer y practicar el manejo

escénico de presentaciones, sea de tipo artístico o de otra naturaleza, especialmente interculturales. Inicia

con planeación del evento. Por la naturaleza del tema y por ser una competencia muy importante para los

nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento y capacitación en este curso es de introducción.

GYDA-211 Taller de prácticas escénicas II. Este taller tiene como objetivo conocer y practicar el manejo



nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de principiante.

GYDA-212 Taller de prácticas escénicas III. Este taller tiene como objetivo conocer y practicar el manejo



nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de intermedio básico.

GYDA-213 Taller de prácticas escénicas IV. Este taller tiene como objetivo conocer y practicar el manejo



nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de intermedio avanzado.

GYDA-214 Taller de prácticas escénicas V. Este taller tiene como objetivo conocer y practicar el manejo



nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de avanzado.

GYDA-215 Taller de prácticas escénicas VI. Este taller tiene como objetivo conocer y practicar el manejo



nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de avanzado profesional.


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GYDA-216 Taller de expresión artística a través de la música I. Este taller tiene como objetivo

desarrollar habilidades de expresión artística, desde el uso del oído, la identificación de géneros, la lectura

y escritura de notas, la práctica de géneros musicales y la creación de obras musicales, especialmente

interculturales. Por la naturaleza del tema y por ser una competencia muy importante para los nichos

laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de introducción.

GYDA-217 Taller de expresión artística a través de la música II. Este taller tiene como objetivo




laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de principiante.

GYDA-218 Taller de expresión artística a través de la música III. Este taller tiene como objetivo




laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de intermedio básico.

GYDA-219 Taller de expresión artística a través de la música IV. Este taller tiene como objetivo




laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de intermedio avanzado.

GYDA-220 Taller de expresión artística a través de la música V. Este taller tiene como objetivo



interculturales Por la naturaleza del tema y por ser una competencia muy importante para los nichos

laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de avanzado.

GYDA-221 Taller de expresión artística a través de la música VI. Este taller tiene como objetivo




laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de avanzado profesional.

GYDA-222 Taller de expresión artística a través de la danza I. Este taller tiene como objetivo

desarrollar habilidades de expresión artística de la danza, desde el uso del oído, la identificación de géneros,

la práctica de géneros dancísticos y la creación de obras ad hoc, especialmente interculturales. Por la

naturaleza del tema y por ser una competencia muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel

de entrenamiento en este curso es de introducción.

GYDA-223 Taller de expresión artística a través de la danza II. Este taller tiene como objetivo




de entrenamiento en este curso es de principiante.

GYDA-224 Taller de expresión artística a través de la danza III. Este taller tiene como objetivo



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de entrenamiento en este curso es de intermedio básico.

GYDA-225 Taller de expresión artística a través de la danza IV. Este taller tiene como objetivo




de entrenamiento en este curso es de intermedio avanzado.

GYDA-226 Taller de expresión artística a través de la danza V. Este taller tiene como objetivo




de entrenamiento en este curso es de avanzado.

GYDA-227 Taller de expresión artística a través de la danza VI. Este taller tiene como objetivo




de entrenamiento en este curso es de avanzado profesional.

GYDA-228 Taller de artes pláticas I. Este taller tiene como objetivo desarrollar habilidades de expresión

de las artes plásticas, la identificación y la práctica de los diferentes géneros al alcance de la región, y la

creación de obras ad hoc, especialmente interculturales. Por la naturaleza del tema y por ser una competencia

muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de

introducción.

GYDA-229 Taller de artes pláticas II. Este taller tiene como objetivo desarrollar habilidades de expresión



muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de principiante.

GYDA-230 Taller de artes pláticas III. Este taller tiene como objetivo desarrollar habilidades de expresión



muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de intermedio

básico.

GYDA-231 Taller de artes pláticas IV. Este taller tiene como objetivo desarrollar habilidades de

expresión de las artes plásticas, la identificación y la práctica de los diferentes géneros al alcance de la

región, y la creación de obras ad hoc, especialmente interculturales. Por la naturaleza del tema y por ser una

competencia muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es

de intermedio avanzado.

GYDA-232 Taller de Artes pláticas V. Este taller tiene como objetivo desarrollar habilidades de expresión



muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de avanzado.


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GYDA-233 Taller de artes pláticas VI. Este taller tiene como objetivo desarrollar habilidades de expresión



muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en este curso es de avanzado

profesional.

GYDA-234 Taller de expresión de arte autóctono I. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer,

apreciar, desarrollar y potencializar las diferentes formas de arte autóctono. Adicionalmente se debe

alcanzar, en la medida que se avance en esta serie de cursos, en la práctica de los diferentes géneros al

alcance de la región, y la creación de obras ad hoc, especialmente interculturales. Por la naturaleza del tema

y por ser una competencia muy importante para los nichos laborales abiertos, el nivel de entrenamiento en

este curso es de introducción.

GYDA-235 Taller de expresión de arte autóctono II. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer,





este curso es de principiante.

GYDA-236 Taller de expresión de arte autóctono III. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer,





este curso es de intermedio básico.

GYDA-237 Taller de expresión de arte autóctono IV. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer,





este curso es de intermedio avanzado.

GYDA-238 Taller de expresión de arte autóctono V. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer,





este curso es de avanzado.

GYDA-239 Taller de expresión de arte autóctono VI. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer,





este curso es de avanzado profesional.

GYDA-240 Taller de creación literaria I. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar,

desarrollar y potencializar las diferentes formas de creación literaria. Adicionalmente se debe alcanzar, en


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la medida que se avance en esta serie de cursos, en la práctica de los diferentes géneros al alcance de la

región, y la creación de obras ad hoc, especialmente interculturales. Por la naturaleza del tema y por ser una


de introducción.

GYDA-241 Taller de creación literaria II. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar,

desarrollar y potencializar las diferentes formas de arte autóctono. Adicionalmente se debe alcanzar, en la

medida que se avance en esta serie de cursos, en la práctica de los diferentes géneros al alcance de la región,

y la creación de obras ad hoc, especialmente interculturales. Por la naturaleza del tema y por ser una


de principiante.

GYDA-242 Taller de creación literaria III. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar,





de intermedio básico.

GYDA-243 Taller de creación literaria IV. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar,





de intermedio avanzado.

GYDA-244 Taller de creación literaria V. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar,





de avanzado.

GYDA-245 Taller de creación literaria VI. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar,





de avanzado profesional.

GYDA-246 Taller de expresión artística I. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar e

idealmente desarrollar para efectos de cultura personal o de desarrollo económico las diferentes formas de

expresión artística en la región. Los estudiantes de este curso pueden profundizar sus habilidades y

conocimientos con otros cursos especializados o sencillamente tener el conocimiento y con ello interactuar

con profesionales de otras áreas de conocimiento con quienes, en conjunto, podrán desarrollar y

potencializar las expresiones artísticas de la región. Este curso es introductorio.

GYDA-247 Taller de expresión artística II. Este taller tiene como objetivo conocer, reconocer, apreciar

e idealmente desarrollar para efectos de cultura personal o de desarrollo económico las diferentes formas de

expresión artística en la región. Los estudiantes de este curso pueden profundizar sus habilidades y


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conocimientos con otros cursos especializados o sencillamente tener el conocimiento y con ello interactuar

con profesionales de otras áreas de conocimiento con quienes, en conjunto, podrán desarrollar y

potencializar las expresiones artísticas de la región. Este curso profundiza los elementos del curso anterior

y ofrece espacios de creatividad.

GYDA-248 Arte americano. Este curso ofrece las bases que sustentan las escuelas de pensamiento que

identifican los géneros y creaciones que caracterizan las expresiones artísticas americanas, teniendo

entonces un punto de comparación con lo que se ha desarrollado en otras áreas geográficas del planeta.

GYDA-249 Arte mexicano. Este curso ofrece las bases que sustentan las escuelas de pensamiento que

identifican los géneros y creaciones que caracterizan las expresiones artísticas mexicanas, teniendo entonces

un punto de comparación con lo que se ha desarrollado en otras áreas geográficas del planeta.

GYDA-250 Arte latinoamericano. Este curso ofrece las bases que sustentan las escuelas de pensamiento

que identifican los géneros y creaciones que caracterizan las expresiones artísticas latinoamericanas,

teniendo entonces un punto de comparación con lo que se ha desarrollado en otras áreas geográficas del

planeta.

GYDA-251 Arte anglosajón. Este curso ofrece las bases que sustentan las escuelas de pensamiento que

identifican los géneros y creaciones que caracterizan las expresiones artísticas anglosajonas, teniendo

entonces un punto de comparación con lo que se ha desarrollado en otras áreas geográficas del planeta.

GYDA-252 Artes y desarrollo regional. Este curso ofrece las bases que sustentan elementos que

identifican claramente el papel de las artes en el desarrollo regional. También ofrece elementos cuantitativos

y cualitativos para generar estrategias de mayor impacto de las artes en el desarrollo regional, incluyendo

elementos de política pública.

SDTI-200 Seminario de titulación I. Este seminario tiene como objetivo apoyar a los estudiantes con

elementos teórico-metodológicos que les permitan transformar sus experiencias de trabajo comunitario o de

investigación o de práctica de alguna expresión artística, en un proceso que les permita generar el trabajo

de titulación que requieren.

SDTI-201 Seminario de titulación II. Este curso tiene como objetivo apoyar a los estudiantes con

elementos teórico-metodológicos que les permitan preparar la defensa de su trabajo de titulación de una

forma profesional y, aún cuando será de expresión artística, cumplir con los elementos que requiere la

Universidad para que se apruebe un ejercicio de defensa del trabajo de titulación.

LEMA-200 La lengua Maya en las artes I. Este curso, ofrecido en maya, explora la epistemología de las

palabras especializadas para conocer el arte Maya.

LEMA-201 La lengua Maya en las artes II. Este curso, ofrecido en Maya, aplica la epistemología

aprendida en el curso anterior, con el fin de establecer condiciones lingüísticas que faciliten la creatividad

e innovación artística con un enfoque intercultural.

LINA-200 La lengua inglesa en las artes I. Este curso, ofrecido en inglés, no solamente profundiza el

vocabulario aplicado para conocer y entender expresiones artísticas y culturales, sino que explora la

lingüística de las palabras especializadas para conocer el arte inglés y Maya.


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LINA-201 La lengua inglesa en las artes II. Este curso, ofrecido en inglés, aplica la epistemología

aprendida en el curso anterior, con el fin de establecer condiciones lingüísticas que faciliten la creatividad

e innovación artística con un enfoque intercultural.

TSLE-201 Temas selectos de lectura y escritura creativa I. Este curso está diseñado para fomentar en

el estudiante el gusto por la lectura de diversos géneros relacionados con las artes, así mismo para desarrollar

habilidades de escritura creativa de tal forma que descubra en la escritura posibilidades de desarrollo

artístico.

TSLE-202 Temas selectos de lectura y escritura creativa II. Este curso permitirá a los estudiantes en

profundizar los elementos estudiados en la parte I. Serán capaces de entender obras literarias complejas de

autores clásicos como Cervantes de Saavedra o Shakespeare, y, a partir de ahí, generar críticas, análisis,

que les permitan desarrollar su creatividad para generar nuevas obras. La lectura así estudiada también

debe expresarse en obras escritas sofisticadas, pero no necesariamente complejas ni dirigidas a un público

especializado.

TSAG-101 Temas selectos de administración y gestión I. Este curso ofrece elementos teórico-

metodológicos para los estudiantes interesados en profundizar sus habilidades y conocimientos que puedan

y necesiten aplicar para el desarrollo de nichos de mercado de expresiones artísticas de la región.

TSAG-102 Temas selectos de administración y gestión II. Este curso ofrece las oportunidades de

aplicación de los elementos teórico-metodológicos para los estudiantes interesados en profundizar sus

habilidades y conocimientos que puedan y necesiten aplicar para el desarrollo de nichos de mercado de

expresiones artísticas de la región. En adición al estudio de casos de éxito y fracasos, también tendrán la

oportunidad de proponer un esquema aplicable a algún caso identificado en los cursos de vinculación

comunitaria de los veranos.

TSEO-101 Tema selectos de expresión oral I. Este curso ofrece elementos teórico-metodológicos para los

estudiantes interesados en profundizar sus habilidades y conocimientos que puedan y necesiten aplicar para

el nicho laboral que requiera de expresión oral como la locución en medios de comunicación, conducción

de eventos, técnicas para seminarios, entre otros.

TSEO-102 Tema selectos de expresión oral II. Este curso ofrece las oportunidades de aplicación de los

elementos teórico-metodológicos para los estudiantes interesados en profundizar sus habilidades y

conocimientos que puedan y necesiten aplicar para el nicho laboral que requiera de expresión oral como la

locución en medios de comunicación, conducción de eventos, técnicas para seminarios, entre otros.

TSCE-101 Temas selectos de conducción de eventos I. Este curso ofrece elementos teórico-


y necesiten aplicar para el nicho laboral que requiera la conducción de eventos, sea de tipo cultural, artístico,

político, social o académico.

TSCE-102 Temas selectos de conducción de eventos II. Este curso ofrece las oportunidades de aplicación

de los elementos teórico-metodológicos para los estudiantes interesados en profundizar sus habilidades y

conocimientos que puedan y necesiten aplicar para el nicho laboral que requiera la conducción de eventos,

sea de tipo cultural, artístico, político, social o académico.

TSOE-101 Temas selectos de organización de eventos I. Este curso ofrece elementos teórico-



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y necesiten aplicar para el nicho laboral que requiera la organización de eventos, sea de tipo cultural,

artístico, político, social o académico.

TSOE-102 Temas selectos de organización de eventos II. Este curso ofrece las oportunidades de

aplicación de los elementos teórico-metodológicos para los estudiantes interesados en profundizar sus

habilidades y conocimientos que puedan y necesiten aplicar para el nicho laboral que requiera la

organización de eventos, sea de tipo cultural, artístico, político, social o académico.

TSGE-101 Temas selectos de gestión de eventos I. Este curso ofrece elementos teórico-metodológicos

para los estudiantes interesados en profundizar sus habilidades y conocimientos que puedan y necesiten

aplicar para el nicho laboral que requiera la gestión de eventos, sea de tipo cultural, artístico, político, social

o académico.

TSGE-102 Temas selectos de gestión de eventos II. Este curso ofrece las oportunidades de aplicación de

los elementos teórico-metodológicos para los estudiantes interesados en profundizar sus habilidades y

conocimientos que puedan y necesiten aplicar para el nicho laboral que requiera la organización de eventos,

sea de tipo cultural, artístico, político, social o académico.

TSIA-101 Temas selectos de innovación artística I. Este curso está diseñado para analizar y discutir las

características mas importantes que están siendo generadas por las expresiones culturales y artísticas

conforme se van creando en la región. De esta forma los participantes tendrán siempre la actualización

necesaria para aplicar en el nicho laboral de su preferencia.

TSIA-102 Temas selectos de innovación artística II. Este curso está diseñado para analizar y discutir las

características mas importantes que están siendo generadas por las expresiones culturales y artísticas

conforme se van creando en la región. La diferencia con el curso anterior es que en este curso se discutirán

posibles aplicaciones para facilitar el proceso de innovación y creatividad artística, con enfoque

intercultural.

pe gestion desarrollo artes quintana roo

Documents

profesional asociado

programa de licenciatura

programa integrado

artes jos

plan de estudios

mayor desarrollo turstico

justificacin quintana

mapa curricular