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Apuntes y materiales de Prsicología Educativa I del 1er año P.A.A.V. de la E.P.A.V. | Profesora: Nora Stocco

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  • 1. ~...~ t>L(:6 ER J ,// ( 2003) / CiJ)?~~ /Ed. ?QI'c{OS ~.-4/ CaptulonConducta 1. La conducta en psicologa ..,l?J tennino conducta o comportamiento ha sido incorporaqo a la psi-ipa. desde otros campos del conocimiento; fue ya anteriormenteeado en la qumica -y lo sigue siendo al1- para referir o dar cuentai actividad de una sustancia, un cuerpo, un tomo, erctera. Posterior-te, Hux1eyl0 introduce en biologa para referirse tambin alas man-lciones de la sustancia viva: clula, ncleo, etctera; y Jennings, en .c()logaanimal. En todos estos campos, el trmino se refiere al conjuntofenmenos que son observables () que son factibles de ser detectados, .~ualimplica la consigna metodolgica de atenerse a los hechos tal cual . se dan, con exclusin de toda inferencia animista o vitalista. Se busca,10 tanto, que su descripcin y estudio sean una investigacinlibre -cls libre posible- de adiciones antropomrficas. Esta posicin antime.ica y antivitalista tiende en todas las ciencias a un mayor rigor cient- , describiendo y explicando todos los fenmenos en funcin de losmenos mismos, sin tener necesidad de recurrir a potencias o fuerzas !~j~nasy distintas a los sucesos naturales. En el estudfo del ser humanoH,l:mbin aplic el trmino a todas las reacciones o manifestaciones se~~~el'iores,tratando as de que la investigacin psicolgica se convirtiera~mbin sistemticamente en una tarea objetiva, y --por 10 tanto-- la~~icoogiaen una ciencia dela naturalez;a...El trmino conducta, aplicado a las manifestaciones del individuo,-no siempf(~la connotacin de estar dejando de lado lo ms central ocipal dl,1ser humano: los fenmenos propiamente psquicos o menta- Estosltimosseranrealmentelos fenmenosmsimportantes, dado :,que originanla conducta; y si estudiamosnicarnenteesta ltima, nos .estamos ocupando slo de productos y derivados, pero no de) fenmeno 'Central.Etimolgicamente la palabra conducta es latina y significa condu- pida o guiada; es dr~cir,que todas las manifesta.cionescomprendidas en el . trmino de conduclason accionesconducidaso guiadaspor algoqueest fuera delarIuismas: or la rmmte.D!~p estamanera,el estudiode la conduc;-

2. ~.__...25 24 Jos Blegerta, consid!rada as, asie:ata sobre un dualismo o una dicotoma cuerpo- lte comprobable! o fa.etiblesde ser sometidos a registro y verificacin mente, sobre la tradicin del ms puro idealismo, en el que la mente tieneson si.emprerespuestas o rj~accionesdel organismo a los estimulos exil.tencia de suyo y es e)ipunto de origen de todas la."i.nlanifestaciones coro )bre l actan. Intent asentar la psicolo8ia sobre el modelo de las porales; segn esta perspectiva, el cue~'poes ;olamente un instrumento .o naturales, con una. slida base experimental, y por ello present un vehculo del que se vale la mente (alma} para manifestarse. La r~~ :emtica opmicin 2ldas postulados fundamentales de la psicoJog(a religiosa du este enquemaes fcil de deducir. : a la introspeccin como mtodo cientfico, y a la conci~:nciaEn la historia del concepto de conducta en psicologa, tiene importat1.. objeto de la psicologa. Sabre esta ltimo,sin embargo, tal cama la cia el artculo de Watsofl publicado en 1913, que inicia la corriente Tilquin, quedan dudas de ~ia exc:lusinde la conciencia, por parte l escuela llamada Conductismo 11Beh.wiorismo, en el que sostiene que)~18on,e~ de carcter o:!ltalgka a me:todalgico. psicologa cientfica de:be estudiar lo la) manifestaciones extern~' offka incluye una divisin tripartita de la conducta, que pre~enta (motoras, glandu1ares y verbal~s);aql)ellas que pueden ser sometidas.#muy s,emejantea la de McDougall; denarnina procesos a la suma de observacin y registro fJ:guroso.,anto como a verif1cacin.Ya antes q:~' tmentos obseJ:1lables, istinguindola del (;omportamienta y d,~ las d Watson, PilIsbury hab, definido la psicolog.a como la ciencia?~~;i3s. El comportamiento incluye las procesos que ,lenomina efectivos conducta y Angell -int'~grante de la (~scuelafuncionalista.-. a!1Ucip~~a",$~. es y para las que se emplean conceptos funcionales, mientras que reemplazo de la mente por la c it,iualq'ilier cie::ncia; este ateJerse a los heJzhos, t~il cual se dan y tal como (exJ~resionels,aCC(lneS, bras).' o ~xsten, pen:llite coMrontaein de observaciones~ verifij~acin de teoras y Lagache ha d,~dicado'mucha: atel1C,bna este tema y pomprensilJi unitala de wportadones u~icadas en distintos ontextos o con;) la tcitadad de las reaCcifi>neSdd (>1'gatJ~smo"l1 encuaidres te ff>ricos. Rec:')noce 1m ella: 1) la conducta extc:rior, manifiesta; Nuestro estudio de la conducta se hace en funcinvde la persontidad consciente, tal como ella es accesible er el relato, incllfyell~oy del inseparable contextoi social, del cual el ser,humano es s:lmpreinte- ciones somticas subjetivas; 3) rnodijlcacioness()n1~tiou8 grante; estudiamos la conducta en calidad de pfoceso:i no cmo"csa", como ellas son aCI~esiblesa la investigain fisiolgica;4).Jt)sp~~il ~s decir, dinlmicanente.Mowrery Kluckhohn enume:rancuatro proposi- la c~nduct!l;escritos, dibujos, traibajos,1lests, tctera, e.4~ones"mnimas esenciale:"de una teora dinmica M la personalidad, aEl tnnino conductJl se ha convertido asi', en la !lct!J'Udti~d!$aber: mOlt!jo comn de psicll;)gos, sOCloglJs,anttopl()gm, 114~ solo empleo se est filiado en lal escuela del b'ellllVj()rIs c:omertido en un trmin() que tllene las ventaj!ilsde n(;1 gun~ escuellaen ~!specialy de !Ier lo sufcien1lement(1 n(jut~'!~l.. La c~nducta es fU11cionaLPor fncionat. se entiende que toda/con-tiehefana fimilidad: la de resolver tensiones. . constituir () formalr parte del lenguaje log{a e ideologas que !toman :;electiv,ily preferentclmanti: 11, fenmenos y los relacionan de una manera da gan los fet1!menos reales reempazndo:los por a. . ... que hacen depender los fenmenos me:110s rcates (~~a.1 1. Areas de la eonducta: 1) rea de la mente; 2) rea del cuerpo; 3) ilrea del mundo externo' en I~staltima forma se procede no ya :1610en el campo sicc" sino 1m el mismo campo cientfico. Por leje:tnpl()~ que ~ama.mqs mentales; de ~llo~se deriva el co~cept,: : te"" que pasa muy pronto a tener independencia. )' vida m.eno de la conducta misma, en el funcionamiento altamente perfeccio., 1111manera que el fenmeno C()Ocn~toest contenido o~esuf~.~ riado del sistema nervioso central, y en el ser humano considerado siempreI!l' tico funcionamiento de una abstraccin, instit.uida en:~~i;e1~1 como persona en cada una de sus manifestadones, vinculado en 1:Ucon,.1I nOSQtros hay fenmenos mentall~s, pero no hay una "ment(lW{h~,rocinhumana al medio Bocial. nos y valores espiritual!:s, pero ello no implica que haya .q!i.' ,..~~.Siguien.doa Pichon Riviere, representamos los tres tipo~ de conductaEn esta forma, los dos tipos de fenmenos (concretos 'Y silntH~- amo tres crtulos cOl1cntricos los (~num~ramos ycomo uno, dos y tres, dieron IUglilf11un dualismo sustancial; dl~la phualid.ad fenottlnh::ilCtu: corresponden respectivamente aJos fen.6menosmentale:;,corporales:y una trdspo:icir a un duali~mo sustancial. 1..'1 como si se dcscribiel .. s de actuacin cn el mundo externo. El mi.smoautor, csmdiando muy ejemplo, el rayo y el trueno no como fen6menos ligados a un. etalladamente e8te esquema y su dinmica en psic()logay psicopatolo- ",igia, a llamadoa ,~stos culoshc lasAreasdela conducta..SUCC~SQ, dependientecadalIDo sino de ellos o:e una especia.l y I-artic~~rcategora sustancial, entn: las cuales se postulan correktciones muy cl)rtlple.',' Mow]'l~r y Kluckhohn refieren que los psi,;logos hallan polarizadosse jas y discu1lidas. Este tipo de tra:posicin idealista procede de la reliE~n (y "fundamentalmente en dos grupos: los mecamcistas y los finalistas (tdeo-de la orgm:l.:z.acil1 social que la iUstent!!);Heml una lnea de J:volm::I)nquelQgistas); para los primel'Os los estmulos producen movimientos y centran est ligada a la m~tologa, donde se hada depender el rayo y el1trueno el estudio en esta relacin, mientras que los finalistas estn interesados por ea,dl! uno de un dios ptrti.cula!" y la 8,parkin de los fenmenos ie des- el (::tudio de la rela(;in (~Jltre los mv.nlcnlos dd C1J(~rp() los dectos y 5. ".-""""'. c:IBUOTEr} LA ESCUELA PBO!Nj, DE ARTES 31 VISUALES DE ROSARIO 4. Coexstencia preponderanciay de lasl'easde la cQnducta La conducta siempre implica manifestaciones coexistentes en las tres ; es una manifestacin unitaria dd ser total y no puede, por lo tanto" :cer ningn fenmtillOen ninguna de las tres reas sin que implique: damente a las otras do:>;por 10 tanto, las tres reas son :siempre: tenlles. El pensar ()imaginar --por ejemplo- (conduct:;tsen el rea dt: . nte} no pueden darse sin la coexistencia. de manife;tacionesen el 9W'JiPO en el mundo ,xtemo y ., re!:pectivamente--tamb:lna la inversa. y ~~ (O) '-/ .Fig!2. ]'repondnrancia y coexistmcia de las rea!: de la conducta Esta permanente Goexiste:ncia las tre:sreas nQexcluye el predomi- det!t9 de alguna de ellas en un momento dado, piredominio que permite .'~tJAficar la conducta como perteneciente a cada una de las tres reas. a 5. Ciencias e la conductad Conviene desde ya adehilltar que comitituye un error suponer que ada Mea de ,conducta corresponda una ciencia particular, a saber: la . )icologa para el ,tren de la mente, la biologa para la conducta en el rea . ~le:lcuerpo y la sociologa para las rnanife:;tacionesen e) rea del mundo terno. Este '~riterio tan errneo ya no puede St,ren la actualidad seria-_ant~sustentado por nadie. Estas tres ciencias se pueden y deben aplicar itodas las manifestaciones del ser humano,.sea cual fuere el rea de predo- l-ptniO de manifestacin, de la misma manera que un m!mo objeto pU(~de() il~restudiadohnto por la fsica como por la qumica; no hay, por lo tanto,.t~xt l ser humano sucesos que deban ser estudiado,exclusivamente por una e,&ienciao qUI~sean del dominio exdusivo de un solo eampo derrtfico. Todamanifestac:in del ser hurnano se da siempre en el nivel psic,ol.. 6. .. "11i1f 1",,~~~~~~~----- ,,""'~-...J~ ~ ".!4'J'",i';;,;~