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COMPROBAMOS NUESTROS

APRENDIZAJES

CUADERNILLO DE EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN PARA

ESTUDIANTES

COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJESCUADERNILLO DE EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTES

Ministerio de EducaciónAv. De la Arqueología, cuadra. 2. San BorjaLima, PerúTeléfono 615-5800www.minedu.gob.pe

Primera edición 2015Tiraje: ejemplares

Elaboración de contenidos:Elvis Flores MostaceroVíctor Hugo Carreño Sanguinetti

Revisión Pedagógica:María Susana Ricalde Zamudio Diagramación:Hungria Alipio S.

Impreso por……………………………

©Ministerio de Educación – 2015 – Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No. 2015-....Impreso en Perú / Printed in Peru

*El presente material se ha elaborado con base en los ítems liberados de PISA

3

ÍNDICE

Introducción

Prueba de comunicación

Preguntas seleccionadas de comunicación

pág. 7

pág. 5

pág. 21

5

¿Por qué trabajaremos este cuadernillo?

Tal vez cuando veas este cuadernillo de evaluación recuerdes situaciones que pueden causarte desagrado, porque lo podrías relacionar con evaluaciones, pruebas, exámenes, etc. los cuales han sido siempre un motivo para angustiarse o ponerse nervioso. Sin embargo, este material tiene otra función: plantearte un reto como estudiante de 3ro. o 4to. grado de secundaria, con el objetivo que te enfrentes sin dificultades a preguntas que ponen a prueba tu competencia lectora, partiendo de situaciones que pueden formar parte de tu vida cotidiana y que requieren el máximo de tu atención y concentración.

Los textos y preguntas que encontrarás en este cuadernillo forman parte de diversas pruebas a nivel internacional como PISA (evaluación en la que probablemente participarás). Tú eres capaz de estar a la altura de estudiantes de cualquier país del mundo y obtener buenos resultados, solo necesitas tener la mejor disposición para aprender así como el esfuerzo y la constancia que se requiere cuando debemos solucionar situaciones que parecen nuevas o difíciles.

Aprovecha el material para familiarizarte con los tipos de textos y preguntas que te proponemos, y para demostrar todas tus capacidades. Con la ayuda de tus profesores y profesoras, podrás comprender cada vez mejor una diversidad de textos interesantes y novedosos.

Al inicio de este cuadernillo encontrarás una prueba inicial que servirá para que conozcas cómo son las preguntas e identifiques cuáles son los aspectos que te cuestan más al momento de resolverlas, así como tus principales fortalezas para solucionarlas. Luego, te proponemos una gran variedad de textos con sus respectivas preguntas para que sean trabajados en clase y te permitan potenciar tu capacidad de comprensión lectora.

¡Anímate a asumir el reto y demostrar tus aprendizajes! ¡Estamos seguros de que gracias a tu participación, nuestro país obtendrá mejores resultados en la prueba PISA que se realizará este año!

INTRODUCCIÓN

7

PRUEBA DE COMUNICACIÓN

99

LA DANZA DE LAS ABEJASFORMATO : MixtoTIPO : DescriptivoCONTEXTO : Educacional

El gráfi co muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara verticaldel panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, signifi ca quelas abejas encontrarán el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la partecentral del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica ladistancia del alimento desde la colmena. Si el alimento esta bastante cerca laabeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos, sacude elabdomen durante mucho tiempo.

Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60 000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas.

Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza, la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe circulos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfi co.

RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR

1010

Pregunta 1¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja?a) Celebrar que la producción de miel ha sido un éxito.b) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.c) Celebrar el nacimiento de una nueva reina.d) Indicar dónde han encontrado el alimento las exploradoras.

Pregunta 2¿Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel?a) La proporción de agua en la sustancia.b) La relación entre el azúcar y los minerales de la sustancia.c) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia.d) El tipo de abeja que procesa la sustancia.

Glosario

Pregunta 3Si la abeja sacude el abdomen durante mucho tiempo y la parte central del ocho apunta hacia arriba, entonces:a) El alimento se encuentra lejos y en dirección al sol.b) El alimento se encuentra cerca y a la derecha del sol.c) El alimento se encuentra lejos y a la derecha del sol.d) El alimento se encuentra cerca y en dirección al sol.

PRODUCCIÓN DE LA MIELCuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejaselaboradoras, quienes manipulan el néctar con sus mandíbulas, exponiéndolos alaire caliente y seco de la colmena. Recién recolectado, el néctar cotieneazúcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados dediez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, lasabejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, dondela evaporación continúa. Tres días mas tarde, la miel que está en las celdascontiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren lasceldas con tapas que fabrican con cera.En cada periodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectarnéctar del mismo tipo de fl or y de la misma zona. Algunas de las principalesfuentes de néctar son los frutales, el trébol y los árboles en fl or.

Abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmenaMandíbula: parte de la bocaFuente: Reproducido por Hum Sweet Hum Nacional Foundation for Educational Research

1993.

1111

Pregunta 4Del texto anterior, se puede inferir que:a) Cerca de 20 mil abejas trabajan como exploradoras que buscan la fuente de néctar.b) Al cosechar la miel, los apicultores les quitan a las abejas su fuente de alimentación.c) De noche, la luna reemplaza al sol para indicar la dirección hacia la cual deben volar las abejas

para encontrar el néctar.

d) Al cabo de 20 minutos, las abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal.

EL LAGO CHADFORMATO : Múltiple y discontinuoTIPO : Descriptivo y expositivoCONTEXTO : Educacional

Pregunta 5¿Cuál es la profundidad actual del lago Chad?a) Alrededor de dos metros.b) Alrededor de quince metros.c) Alrededor de cincuenta metros.d) Desapareció completamente.

La fi gura 1 muestra las fl uctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año 20 000 antes de Cristo, durante la última era glaciar. Alrededor del año 11 000 AC resurgió. Actualmente, su nivel es casi el mismo como lo era en el año 1 000 después de Cristo.

Lago Chad:fl uctuaciones

del nivel

60

50

40

30

20

10

10 000 ACFigura 1

Prof

undi

dad

de m

etro

s

8 000 AC 6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 1 000 DC0

4 000 ACActualidad

1212

Figura 2

búfalorinocerontehipopótamo

bisonteelefante

jirafaavestruz

gacelaganado vacuno

perrocaballocamello

8 000 AC7 000 AC 5 000 AC 3 000 AC 1 000 AC 1 000 DC

6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 0

Pregunta 6La fi gura 2 está basada en la hipótesis que afi rma que:a) Los animales de la pintura rupestre estaban en esa área en el momento en que fueron

dibujados.b) Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.c) Los artistas que dibujaron los animales podían viajar grandes distancias.

d) No había una intención por domesticar a los animales que fueron pintados en las rocas.

Pregunta 7Para responder esta pregunta, es necesario recopilar información de las fi guras 1 y 2 conjuntamente.Las desapariciones del rinoceronte, hipopótamo y del bisonte de las pinturas rupestres del Sahara corresponden a:a) El principio de la más reciente era glaciar.b) La mitad del periodo, cuando el lago Chad estaba a su máximo nivel.c) El descenso del nivel del lago Chad por más de mil años.d) El inicio de un ininterrumpido periodo de sequía.

La fi gura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes de las cuevas).Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje.

1313

Pregunta 8 De la información anterior podemos deducir que:a) Los artistas rupestres del Sahara eran nómadas.

b) El ser humano domesticó animales apenas a partir del año 6000 antes de Cristo.

c) El búfalo se extinguió unos 6000 años antes que el bisonte.

d) Los artistas rupestres del Sahara emigraron a partir del año 1000 después de Cristo.

EL GLOBOFORMATO : DiscontinuoTIPO : DescriptivoCONTEXTO : Educacional

Record de altura en globoEl piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de noviembre de 2005. Fue la primera persona que voló en globo a 21 000 m. de altura sobre el nivel del mar.

Las ranuras laterales pueden abrirse para dejar salir el aire caliente y descender.

Cabina hermética presurizada con ventanas aislantes. Estructura de aluminio, como los aviones. Vijay pat Singhania llevó puesto un traje espacial durante el viaje.

Tamaño de un globo

convencional

El globo se dirigió hacia el mar. Al encontrarse con la corriente en chorro volvió a sobrevolar la tierra.

Tejido: nylon

Altura: 49 m

Tamaño: 453,000 m3

(globo normal: 481 m3)

Barquilla:Altura: 2,7 m. Ancho: 1,3 m.

Oxígeno: sólo un 4% del disponible a ras del sueloRécord anterior: 19 800 m

Temperatura: -95° C

Jumbo: 10 000 m

483 km

Bombay

Nueva Delhi

Zona de aterrizaje aproximada

Infl ado: 2,5 horas

1414

Pregunta 9¿Cuál es la idea principal del texto?a) Singhania estuvo en peligro durante su viaje.

b) Singhania estableció un nuevo récord mundial.

c) Singhania voló sobre el mar como sobre la tierra.

d) El globo de Singhania era enorme.

Pregunta 10 ¿Por qué en la imagen aparecen dos globos?a) Para comparar el tamaño del globo de Singhania antes y después de haberlo inflado.

b) Para comparar el tamaño del globo de Singhania con el de otros globos.

c) Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeño desde el suelo.

d) Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con otro globo.

Pregunta 11¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta de acuerdo con el texto?a) El globo de Singhania tenía ranuras de 49 mt. de largo para dejar salir el aire caliente y así

descender.

b) El globo de Singhania tenía 28 mil metros cúbicos más que un globo normal.

c) Durante el mes de noviembre de 2005, la temperatura descendió hasta los -95º C.

d) El globo de Singhania se elevó hasta 11 mil metros por encima de la altura habitual en el vuelo

de un avión jumbo.

Pregunta 12Del texto anterior, podemos deducir que:a) El vuelo en globo sobre el mar es imposible por las corrientes en chorro.

b) La ruta de Bombay hacia Nueva Delhi se puede cubrir en dos horas y media.

c) Vijaypat Singhania superó el anterior récord mundial de vuelo en globo por 1200 metros.

d) Singhania llevó puesto un traje espacial durante la primera parte del vuelo.

1515

LOS TELÉFONOS CELULARESFORMATO : DiscontinuoTIPO : ExpositivoCONTEXTO : Público

Son peligrosos los teléfonos celulares?

SÍ NO

1. Las ondas de radio que emiten los teléfonos celulares pueden elevar la temperatura de los tejidos del cuerpo y tener efectos dañinos.

2. Los campos magnéticos creados por los teléfonos celulares pueden alterar el funcionamiento de las células del cuerpo.

3. Las personas que hacen llamadas de larga duración con los teléfonos celulares en ocaciones se quejan de fatiga, dolor de cabeza y pérdida de concentración.

Las ondas de radio no son lo suficientemente potentes como para dañar el cuerpo elevando su temperatura.

Los campos magnéticos son increíblemente pequeños y por tanto es improbable que afecten a las células del cuerpo.

Estos efectos nunca se han observado en las investigaciones realizadas en los laboratorios y pueden deberse a otros factores de la vida moderna.

Idea clave

A finales de los años 90 aparecieron informes contradictorios sobre los peligros que tienen para la salud los teléfonos celulares.

4. Los usuarios de teléfonos celulares tienen 2,5 veces más probabilidades de desarrollar cáncer en las zonas del cerebro próximas a su oído de escucha.

5. El Centro Internacional de

Investigación sobre el Cáncer descubrió una relación entre el cáncer infantil y las líneas de transmisión eléctrica. Al igual que los teléfonos celulares, estas líneas también emiten radiaciones.

6. Las ondas de radiofrecuencia, similares a las de los teléfonos celulares, alteraron la expresión genética de los gusanos nematodos.

Las investigaciones afirman que no está claro que este aumento tenga relación con el uso de los teléfonos celulares

La radiación producida por las líneas de transmisión eléctrica es diferente y mucho más potente que la radiación de los teléfonos celulares.

Los gusanos no son seres humanos, por eso no existen garantías de que las células de nuestro cerebro reaccionen de la misma manera.

Idea clave

Hasta el momento, se han invertido muchos millones de soles en investigaciones cientificas para estudiar los efectos de los teléfonos celulares.

1616

Pregunta 13¿Cuál es la finalidad de las ideas clave?a) Describir los peligros de usar los teléfonos celulares.

b) Indicar que aún continúa el debate sobre la seguridad de los teléfonos celulares.

c) Describir las precauciones que debe tener la gente que utiliza teléfonos celulares.

d) Indicar que los teléfonos celulares no causan problemas de salud.

Si usas un teléfono celular...

Haz esto No hagas estoProcura que tus llamadas sean cortas.

No uses tu teléfono celular cuando la recepción sea débil, ya que el teléfono necesita más energía para comunicarse con la estación base, y por eso las emisiones de ondas de radio son más fuertes.

No compres aparatos de protección que no hayan sido probados por una compañia independiente.

No compres un teléfono celular con una tasa SAR 1 elevada. Esto

significa que emite más radiación.

Cuando no uses tu celular, mantenlo alejado de tu cuerpo.

Compra un celular con un largo “tiempo de conversación”. Es más eficiente y las emisiones son menos potentes.

1 SAR (indice de absorción): es una medida de cuánta radiación electromagnética absorbe el tejido corporal mientras se usa un teléfono celular.

Idea clave

Como el número de usuarios de teléfonos celulares es enorme, incluso los pequeños efectos adversos para la salud pueden tener importantes consecuencias para la salud pública.

Idea clave

En el año 2000, el informe Stewart (un informe británico) descubrió que los teléfonos celulares no causan problemas de salud, pero recomendó, especialmente a los jóvenes, usarlos con precaución hasta que se realizaran más investigaciones. Un informe posterior, publicado en el 2004, respaldó esta conclusión.

Idea clave

Como el número de usuarios de teléfonos celulares es enorme, incluso los pequeños efectos adversos para la salud pueden tener importantes consecuencias para la salud pública.

Idea clave

En el año 2000, el informe Stewart (un informe británico) descubrió que los teléfonos celulares no causan problemas de salud, pero recomendó, especialmente a los jóvenes, usarlos con precaución hasta que se realizaran más investigaciones. Un informe posterior, publicado en el 2004, respaldó esta conclusión.

Idea clave

A finales de los años 90 aparecieron informes contradictorios sobre los peligros que tienen para la salud los teléfonos celulares.

Idea clave

Hasta el momento, se han invertido muchos millones de soles en investigaciones cientificas para estudiar los efectos de los teléfonos celulares.

1717

Pregunta 14“Es difícil demostrar que una cosa ha sido, definitivamente, causa de la otra”¿Cómo se relaciona la información anterior con la información que aparece en el punto 4 de las columnas Sí y No de la tabla? “¿Son peligrosos los teléfonos celulares?”a) Respalda el argumento del Sí, pero no lo demuestra.b) Demuestra el argumento del Sí.c) Respalda el argumento del No, pero no lo demuestra.d) Demuestra que el argumento del No es falso.

Pregunta 15Lee la tabla titulada “Si usas un teléfono celular…”¿En cuál de estas ideas se basa la tabla?a) No hay peligro en el uso de los teléfonos celulares.b) Hay un riesgo probado en el uso de los teléfonos celulares.c) Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero vale la pena tomar

precauciones.d) Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero no deberían usarse

hasta que estemos seguros.

Pregunta 16¿Cuáles de las siguientes ideas es cierta según el texto anterior?1. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las líneas de

transmisión eléctrica.2. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las de los

hornos microondas y por eso calientan los tejidos.3. Los teléfonos celulares emiten campos magnéticos del tamaño de

una célula.4. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las ondas de

radiofrecuencia.a) 1, 2, 3 y 4.b) Solo 1 y 2.c) Solo 4.d) Solo 2 y 4.

1818

UN JUEZ JUSTO

FORMATO : ContinuoTIPO : NarrativoCONTEXTO : Personal/educativo

2020

Pregunta 17 ¿Cómo supo el juez que la mujer era la esposa del estudiante?a) Observando su aspecto y viendo que no parecía la mujer de un campesino.b) Por el modo en que el estudiante y el campesino contaron sus historias en el tribunal.c) Por la manera en que ella reaccionó frente al campesino y al estudiante en el tribunal.d) Comprobando su habilidad en el trabajo que habitualmente hacía para su marido.

Pregunta 18 ¿Por qué no quería Bauakas ser reconocido?a) Quería averiguar si le seguirían obedeciendo siendo una persona “normal”.b) Tenía la intención de aparecer ante el juez disfrazado de mercader.c) Le gustaba disfrazarse para poder moverse libremente y gastar bromas a sus súbditos.d) Quería ver cómo actuaba el juez habitualmente, sin estar influido por la presencia del rey.

Pregunta 19¿Sobre qué trata este relato en general?a) Delitos graves.b) Justicia sensata.c) Un buen gobernante.d) Una broma ingeniosa.

Pregunta 20¿Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor esta historia?a) Cuento tradicional.b) Historia de viajes.c) Narración histórica.d) Tragedia.

2121

PREGUNTASSELECCIONADAS

DE COMUNICACIÓN

2323

EL LAGO CHAD

Pregunta 1

LAGO CHAD


del nivel

60

50

40

30

20

10

10 000 ACFigura 1

Prof

undi

dad

de m

etro

s

8 000 AC 6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 1 000 DC0

4 000 ACActualidad

Siguiente

Pregunta 2

Figura 2


bisonteelefante

jirafaavestruz

gacelaganado vacuno

perrocaballocamello

8 000 AC7 000 AC 5 000 AC 3 000 AC 1 000 AC 1 000 DC

6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 0

Anterior



2424

Pregunta 3


del nivel

LAGO CHAD

60

50

40

30

20

10

10 000 ACFigura 1

Prof

undi

dad

de m

etro

s

8 000 AC 6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 1 000 DC0

4 000 ACActualidad

Siguiente

Figura 2


bisonteelefante

jirafaavestruz

gacelaganado vacuno

perrocaballocamello

8 000 AC7 000 AC 5 000 AC 3 000 AC 1 000 AC 1 000 DC

6 000 AC 4 000 AC 2 000 AC 0

Anterior



2525

EL GLOBO

Pregunta 4

Pregunta 5




Tamaño de un globo

convencional


Tejido: nylon

Altura: 49 m

Tamaño: 453,000 m3





Jumbo: 10 000 m

483 km

Bombay

Nueva Delhi


Infl ado: 2,5 horas

EL GLOBO




Tamaño de un globo

convencional


Tejido: nylon

Altura: 49 m

Tamaño: 453,000 m3





Jumbo: 10 000 m

483 km

Bombay

Nueva Delhi


Infl ado: 2,5 horas

EL GLOBO

2626

LAS ABEJAS

Pregunta 6

La siguiente información está tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la información para contestar las preguntas de la izquierda.

LAS ABEJAS

Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60 000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas.

Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza, la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe circulos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfi co.

RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR

2727

Pregunta 7

2828

ZAPATILLAS DEPORTIVAS

Pregunta 8

2929

Pregunta 9

3030

DONACIÓN DE SANGRE

Pregunta 10

3131

LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES

Pregunta 11

Son peligrosos los teléfonos celulares?

SÍ NO

1. Las ondas de radio que emiten los teléfonos celulares pueden elevar la temperatura de los tejidos del cuerpo y tener efectos dañinos.

2. Los campos magnéticos creados por los teléfonos celulares pueden alterar elfuncionamiento de las células del cuerpo.

3. Las personas que hacen llamadas de larga duración con los teléfonos celulares en ocaciones se quejan de fatiga, dolor de cabeza y pérdida de concentración.

Las ondas de radio no son lo sufi cientemente potentes como para dañar el cuerpo elevando su temperatura.

Los campos magnéticos son increíblemente pequeños y por tanto es improbable que afecten a las células del cuerpo.

Estos efectos nunca se han observado en las investigaciones realizadas en los laboratorios y pueden deberse a otros factores de la vida moderna.

Idea clave

A fi nales de los años 90 aparecieron informes contradictorios sobre los peligros que tienen para la salud los teléfonos celulares.

Siguiente

LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES

3232

Pregunta 12

Siguiente

LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES“Es difícil demostrar que una cosa ha sido, defi nitivamente, causa de la otra”

¿Cómo se relaciona la información anterior con la información que aparece en el punto 4 de las columnas Sí y No de la tabla? “¿Son peligrosos los teléfonos celulares?”?

Selecciona una respuesta:

1. Respalda el argumento del Sí, pero no lo demuestra.

2. Demuestra el argumento del Sí.

3. Respalda el argumento del No, pero no lo demuestra.

4. Demuestra que el argumento del No es falso.

4. Los usuarios de teléfonoscelulares tienen 2,5 vecesmás probabilidades dedesarrollar cáncer en laszonas del cerebropróximas a su oído deescucha.

5. El Centro Internacional de

Investigación sobre elCáncer descubrió unarelación entre el cáncerinfantil y las líneas de transmisión eléctrica. Aligual que los teléfonoscelulares, estas líneastambién emitenradiaciones.

6. Las ondas deradiofrecuencia, similaresa las de los teléfonoscelulares, alteraron la expresión genética de losgusanos nematodos.

Las investigaciones afi rmanque no está claro que esteaumento tenga relación con el uso de los teléfonoscelulares

La radiación producida porlas líneas de transmisióneléctrica es diferente ymucho más potente que laradiación de los teléfonoscelulares.

Los gusanos no son sereshumanos, por eso no existen garantías de que las células de nuestro cerebroreaccionen de la mismamanera.

Idea clave

Hasta el momento,se han invertidomuchos millonesde soles eninvestigacionescientifi cas paraestudiar los efectosde los teléfonoscelulares.

SÍ NO

3333

Pregunta 13

Si usas un teléfono celular...

Haz esto No hagas estoProcura que tusllamadas sean cortas.

No uses tu teléfono celularcuando la recepción seadébil, ya que el teléfono necesita más energía paracomunicarse con laestación base, y por eso lasemisiones de ondas deradio son más fuertes.

No compres aparatos deprotección que no hayansido probados por unacompañia independiente.

No compres un teléfonocelular con una tasaSAR 1 elevada. Esto

signifi ca que emite másradiación.

Cuando no uses tucelular, mantenloalejado de tu cuerpo.

Compra un celular conun largo “tiempo de conversación”. Es másefi ciente y lasemisiones son menospotentes.

Idea clave

Como el número deusuarios de teléfonoscelulares es enorme,incluso los pequeñosefectos adversos para lasalud pueden tenerimportantesconsecuencias para lasalud pública.

Idea clave

En el año 2000, el informeStewart (un informe británico) descubrió quelos teléfonos celulares nocausan problemas desalud, pero recomendó,especialmente a losjóvenes, usarlos conprecaución hasta que serealizaran másinvestigaciones. Uninforme posterior,publicado en el 2004,respaldó esta conclusión.1 SAR (indice de absorción): es una medida de cuánta radiación electromagnética absorbe el tejido corporal mientras se usa un teléfono celular.

Anterior

LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARESLee la tabla titulada “Si usas un teléfono celular…”

¿En cuál de estas ideas se basa la tabla?

Selecciona una respuesta:

1. No hay peligro en el uso de los teléfonos celulares.

2. Hay un riesgo probado en el uso de los teléfonos celulares.

3. Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero vale la pena tomar precauciones.

4. Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero no deberían usarse hasta que estemos seguros.

3434

EL TELETRABAJO

Pregunta 14

3535

LOS GRAFITIS

Pregunta 15

3636

UN JUEZ JUSTO

Pregunta 16

Sofía expresa un punto de vista contrario.

3737

¿Por qué no quería ser Bauakas ser reconocido?Pregunta 17

¿Sobre qué trata este relato en general?Pregunta 18

¿Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor esta historia?Pregunta 19

3838

DE MAL GUSTO

Pregunta 20

AMANDA Y LA DUQUESA

Pregunta 21

Esta carta apareció en un periódico australiano en 1997. Consúltala pararesponder a las preguntas que se formulan a continuación.

¿Sabías que en 1996 los australianos gastaron casi la mismacantidad en chocolate que lo que gastó su gobierno en ayudaexterior? ¿Hay algo que no funciona en nuestra escala de valores? ¿Qué vas a hacer al respecto? Sí, tú.

Arnold Jago,Moldura

Fuente: The Age, 1 de abril de 1997.

DE MAL GUSTO

4040

Casi al fi nal del fragmeno de la obra, Amanda dice: “No me reconoció”. ¿Qué quiere decir con eso?

Pregunta 22

LA GRIPE

Pregunta 23

4141

Pregunta 24

4242

EL AVARO Y SU ORO

Pregunta 25

4343

COMO CEPILLARSE LOS DIENTES

Pregunta 26

¿Por qué se menciona un lápiz en el texto?

¿Qué recomiendan los investigadores británicos?

Pregunta 27

Pregunta 28

4444

EL ACOSO ESCOLAR

4545

¿Qué porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconocía el hecho de que sus alumnos estaban siendo intimidados?

Pregunta 29

EL TEATRO ES LO QUE IMPORTA

Pregunta 30

4646

Pregunta 31

4747

FUERZA LABORAL

Pregunta 32

Pregunta 33

4848

Pregunta 34

Pregunta 35

LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES

Pregunta 36

El Sistema de Bibliotecas Municipales regala a sus nuevos socios un marcador de páginas en el que se muestra su horario de apertura. Consulta este horario para responder a las siguientes preguntas.

LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES

HORARIO DE APERTURA A partir de febrero de 1998

Cervantes Góngora Quevedo Lope de Vega Calderón

Domingo 13.00-17.00 Cerrado 14.00-17.00 Cerrado 14.00-17.00

Lunes 11.00-20.00 11.00-17.30 13.00-20.00 11.00-17.30 10.00-17.00

Martes 11.00-20.00 11.00-20.00 11.00-20.00 11.00-20.00 10.00-17.00

Miércoles 11.00-20.00 11.00-17.30 10.00-20.00 11.00-17.00 10.00-17.00

Jueves 11.00-20.00 11.00-17.30 10.00-20.00 11.00-17.30 10.00-17.00

Viernes 11.00-17.00 11.00-17.30 10.00-20.00 11.00-17.00 10.00-17.00

Sábado 10.00-13.00 10.00-13.00 9.00-13.00 10.00-13.00 9.00-17.00

Supongamos que la información acerca de la fuerza laboral se presentó, en un diagrama como el de la pregunta 33, para cada año. A continuación, se señalan cuatro características del diagrama.Selecciona del menú desplegable la opción “Cambio” o “Sin cambio”, si crees que las características podrían o no cambiar anualmente:

Los porcentajes (p. ej. “64,2%”)

Los números (p. ej. “2 656,5”)

Las notas al pie de página en el diagrama. Elegir...

Elegir...

Elegir...

La información sobre la fuerza laboral se presentó en el diagrama de la pregunta 33, pero puedo haber sido presentada de muchas otras maneras: como descripción escrita, una gráfi ca de pastel, una fi gura o una tabla. El esquema se árbol se escogió probablemente por su particular utilidad para mostrar...Selecciona una respuesta:

Cambios en el tiempo. El tamaño de la población. Las categorias dentro de cada grupo. El tamaño de cada grupo.