pd matemáticas financieras 14b - dirección de...

Innovación emprendedora y finanzas

SEMESTRE: 5

HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS 5

HORAS PRÁCTICAS 1

TIPO DE CURSO Optativa

TOTAL DE HORAS: 3

ELABORÓ

JOSEFINA DUARTE GUERRERO MARIA GUADALUPE OJEDA TOCHE XIOMARA RODRIGUEZ MONDRAGÓN LETICIA VAZQUEZ GARCIA

REVISIÓN 2014: MARIA GUADALUPE OJEDA TOCHE XIOMARA RODRÍGUEZ MONDRAGÓN

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐ B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL MATEMÁTICAS FINANCIERAS

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Desarrollar en los alumnos habilidades, conocimientos y actitudes en relación con el óptimo manejo de las finanzas, proporcionando las herramientas y métodos pertinentes para el análisis y toma de decisiones.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I De matemática convencional a matemática financiera SESIONES PREVISTAS: 6

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Utiliza las operaciones básicas de las matemáticas financieras de manera consciente para resolver problemas cotidianos que le permitan tomar decisiones fundamentadas.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1.1. De matemática convencional a matemática financiera 1.1.1.Concepto 1.1.2. Importancia 1.1.3.Entornos de aplicación 1.2. Operaciones básicas: regla de tres en contexto, razones y proporciones y mercado de divisas

2

1

Define matemáticas y matemáticas financieras. Define los entornos de aplicación de las matemáticas Concepto de la regla de tres: • Directa • Inversa

Identifica los conceptos básicos. Reconoce un nuevo campo de aplicación. Relaciona los diferentes campos de acción. Reconoce y relaciona información. Resuelve problemas. Toma decisiones

Resalta la importancia de la aplicación de las matemáticas financieras en la vida cotidiana. Evalúa la importancia de la información para la adecuada toma de decisiones en problemas

• Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.

Aplica conscientemente diferentes formas de

razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas,

juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar,

representar, comprender, analizar y aplicar información y

al controlar y evaluar el proceso seguido.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos

5.3. Identifica los

sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

1.2.1. Tanto por ciento en contexto

1.2.2. Exponentes y logaritmos mediante es uso de calculador

1.2.3. Progresiones aritméticas 1.2.3.1. Concepto 1.2.3.2.Nomenclatura 1.2.3.3. Aplicación en el entorno financiero

1

1

• Mixta Concepto de Razones Nomenclatura y fórmulas de razones. Concepto de proporciones nomenclatura y fórmulas de proporciones. Concepto de mercado de divisas. Concepto de divisas. Define: Exponente numérico Leyes de los exponentes Logaritmo. Logaritmo neperiano Calculadora (simbología de teclas) Define: Progresiones aritméticas. Nomenclatura y fórmulas de progresiones aritméticas.

Reconoce y relaciona información. Aplica las propiedades de exponentes y logaritmos. Reconoce información. Relaciona información. Resuelve problemas. Toma decisiones. Utiliza información. Relaciona información. Resuelve problemas. Toma decisiones.

prácticos y reales. Analiza, resuelve problemas reales, la toma decisiones y analiza la situación real. Resalta la importancia del buen uso de la tecnología. Resalta y evalúa la información para la adecuada tomas de decisiones en su vida cotidiana. Resalta la importancia del buen uso de la tecnología.

1.2.4. Progresiones Geométricas 1.2.4.1. Concepto 1.2.4.2. Nomenclatura 1.2.4.3. Aplicación en el entorno financiero

1

Define: Progresiones geométricas. Nomenclatura y fórmulas de progresiones geométricas.

Resalta y evalúa la información para la adecuada tomas de decisiones en su vida cotidiana.

Resalta la importancia del buen uso

de la tecnología.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Plantea una situación problema donde pueda aplicar de manera integrada cada uno de los conceptos ya existentes, aplicados a un entorno financiero, para obtener el máximo beneficio posible, y realiza una reflexión personal sobre la importancia de las matemáticas financieras en la vida cotidiana.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica. Solución de ejercicios.

Entrega en tiempo y forma.

Contenidos de aplicación del módulo.

Reflexión personal.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA: SESIONES PREVISTAS: De matemática convencional a la matemática financiera

2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la importancia de la matemática convencional y su inferencia en la matemática financiera para determinar su aplicación en su contexto

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1.1. De matemática convencional a matemática financiera

1.1. 1.Concepto 1.1.2.Importancia 1.1.3.Entornos de aplicación

Clase Magistral: Presentación del programa del curso y forma de evaluar así como la presentación de la actividad integradora.

Exploración diagnóstica: Cuestionario (Anexo 1)

Preguntas dirigidas: Resuelve el cuestionario diagnóstico de manera individual

Cuestionario diagnóstico resuelto de manera individual.( Anexo 1)

x

Investigación individual previa del concepto , importancia y entorno de aplicación de las matemáticas financieras

Clase magistral, retomando la investigación previa de los estudiantes para comprender y esclarecer la matemática financiera

Lluvia de ideas silenciosa, de manera individual, identifican situaciones financieras de su entorno que sean problemáticas o conflictivas.

Se retroalimenta la identificación de los problemas y se vincula con la actividad integradora

Elabora de manera individual reporte escrito con los tres planteamiento de problema, los cuales servirán de base para los temas consecuentes, e incluye la investigación.

Reporte individual de los problemas e investigación

x x

RECURSOS: Cuestionario impreso, bibliografía especializada , computadora con internet

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico Anexo 1 CDB M 5 5.3 X X N/A Reporte individual de los problemas e investigación

CDB M 5 5.3 X

X Lista de cotejo (Anexo 2)

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Reporte individual de los problemas CDB M 5 2.5 5.3 2.5 5% X lista de cotejo (Anexo 2)

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Operaciones básicas 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica operaciones básicas de las matemáticas financieras para resolver de manera reflexiva problemas sencillos con dos o más variables aplicables en su contexto inmediato.




1.2. Operaciones básicas, regla de tres en contexto, razones y proporciones y mercado de divisas. 1.2.1.Tanto por ciento en contexto 1.2.2. Exponentes y logaritmos mediante el uso de calculador 1.2.3. Progresiones aritméticas 1.2.3.1. Concepto 1.2.3.2. Nomenclatura

Planteamiento del problema de la vida cotidiana que implique diversas operaciones básicas (razones, proporciones, progresiones, tipo de cambio, porcentajes, entre otros) basado en experiencias y situaciones de la vida real. http://www.librosmaravillosos.com/ matematicaparadivertirse/seccion02.html Libro Acertijos con dinero. Sergiy Klymchuk. Ed. Trillas o diseñado por el docente

Método de preguntas: el profesor guía al descubrimiento, provee de pistas para solucionar el problema planteado

Identifica de manera individual las diversas operaciones que se utilizaron

1.2.3.3. Aplicación en el entorno financiero 1.2.4. Progresiones Geométricas 1.2.4.1. Concepto 1.2.4. 2.Nomenclatura 1.2.4. 3. Aplicación en el entorno financiero

en el problema Clase mediada: Solución del problema guiando a los alumnos de manera oral o escrita

Resolución del problema de manera individual

Taller de matemáticas: Retroalimenta el proceso al resolver el problema, se entrega serie de ejercicios.

Taller de matemáticas: Resolución de serie de ejercicios de clase para entrega individual

Serie de ejercicios individuales resueltos

X X

Retroalimentación de cada una de las operaciones básicas con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En corrillos (equipo base para el trabajo de las actividades integradoras) retoma los problemas de la actividad anterior individual, eligen únicamente tres problemas por equipo aplica las operaciones pertinentes para dar solución, de lo cual se elabora un reporte escrito que contenga las operaciones básicas en el entorno financiero con base al Módulo I; de manera individual elabora una conclusión de lo aprendido y

Reporte escrito en equipo con conclusión personal

X X X

su importancia en la vida cotidiana.

RECURSOS: Serie de ejercicios, bibliografía especializada, computadora con internet, calculadora científica, materiales para pintarrón. http://www.librosmaravillosos.com/ matematicaparadivertirse/seccion02.html Libro Acertijos con dinero. Sergiy Klymchuk. Ed. Trillas

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Serie de ejercicios CDB M 2, 5 5.3 X X Lista de cotejo Reporte escrito en equipo con conclusión personal

CDB M 2, 5 5.3 X X Rúbrica.(Anexo 2)



ATRIBUTOS DE LAS


%



Serie de ejercicios CDB M 2, 5 5 5.3 5 10 X Lista de cotejo Reporte escrito en equipo con conclusión personal

CDB M 2, 5 5 5.3 5 10 X Rúbrica.( Anexo 2)


MÓDULO II INTERÉS SIMPLE SESIONES PREVISTAS: 12

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés simple y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés en el mismo.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





2.1 Interés simple 2.1.1. Concepto 2.2.2 Nomenclatura 2.2.3. Aplicaciones en un entorno financiero

4 Define: Interés, Interés exacto, Interés real Interés simple, Interés ordinario e Interés comercial fórmulas de interés simple (simbología) Capital, Tasa de interés, Tiempo exacto y Tiempo real

Identifica los conceptos básicos. Resuelve problemas. Toma decisiones Reconoce campo de aplicación

Resalta la importancia del tiempo, capital, tasa de interés, en el cálculo del interés simple y el impacto en los negocios y en la vida cotidiana

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

proceso seguido

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

comunidad, región, México y el mundo.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN En equipos identifica, resuelve, analiza y aplica la información obtenida en problemas prácticos, para la adecuada toma de decisiones. Entrega reflexión personal sobre el efecto que tiene tiempo, interés, capital y monto en un préstamo, crédito, pagare, etc., en la vida cotidiana.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Entrega en tiempo y forma.

Reflexión personal. Manejo de conocimiento conceptual como procedimental.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Interés simple 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica cualquier problema cotidiano que involucre el interés simple con el uso de las formulas vistas, para que le sea más fácil tomar decisiones

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO


Ø Concepto Ø Nomenclatura Ø Aplicaciones en un entorno financiero.

Exploración diagnostica: Cuestionario (Anexo 3)

Resuelve el cuestionario diagnóstico de manera individual

c de manera individual.(Anexo3)

x

Presentación de un video que contenga la explicación del interés simple haciendo uso de aula digital audiovisual. http://www.youtube.com/watch?v =JI1bMm_xKM4http: //www.youtube.com/ watch?v=nwD_7e4_UDY.

Predecir-observar-explicar: mediante lluvia de ideas en grupos pequeños escribe la información que ha identificado en el video y redacta preguntas sobre las dudas del concepto, aplicación y nomenclatura del interés simple

Retroalimenta el proceso de manera verbal y escrita realizando observaciones y/o correcciones

Realiza investigación en triadas lo correspondiente a interés simple que incluya concepto, nomenclatura, formula y aplicación. De al menos tres autores.

Investigación bibliográfica

x x x

Clase Magistral: Homologa la información y retroalimenta de manera verbal o escrita y demuestra un ejercicio

Taller de matemáticas: el docente proporciona serie de ejercicios de interés simple

Taller de matemáticas: Resolución de serie de ejercicios de clase para entrega individual


X x

Retroalimentación de cada una de las operaciones con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En equipo base retoma los tres problemas planteados anteriormente realiza los procedimientos para el cálculo del interés simple, redacta la interpretación o conclusión y elabora un reporte escrito reflexionando lo aprendido

Reporte escrito en equipo con reflexión personal

x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, rotafolio, diurex, aula digital audiovisual.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Taller de matemáticas: X N/A Investigación CDB M 5 1.4, 5.6 X x Lista de cotejo Serie de ejercicios resueltos CDB M 5 1.4, 5.6 X X Lista de cotejo Reporte escrito en equipo de los procedimientos para el cálculo del interés simple con conclusión personal

CDB M 2, 3, 5 1.4, 5.6 X X Rúbrica. ( Anexo 2)



ATRIBUTOS DE LAS


%



Reporte escrito en equipo de los procedimientos para el cálculo del interés simple con conclusión personal

2, 3, 5 2.5 1.4, 5.6 2.5 5 x Rúbrica. ( Anexo 2)

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

2.Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Pagaré 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Resuelve diversos problemas de descuento de pagarés para estimar un comportamiento adecuado del crédito.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 2.2. Pagare 2.2.1. Concepto 2.2.2. Marco legal 2.2.3. Partes que integran un pagare 2.2.4. Aplicación del pagare en un entorno financiero

Lluvia de ideas sobre el concepto de pagaré y su marco legal

Llevar diferentes formatos de pagaré para observar las diferencias y semejanzas entre los diversos formatos.

Clase magistral: temática sobre el pagaré sus elementos, marco legal y aplicación

En corrillos (equipo base) elaborar una Presentación electrónica y formulario (concepto, formulas, requisitos básicos, marco legal,

Presentación electrónica y formulario

x x x

diversos ejemplos de formatos) Taller de matemáticas: con clase demostrativa y después mediada resuelve ejercicios de pagare y entrega serie de ejercicios

resolución de ejercicios para entrega individual


X x

Retroalimentación de cada una de las operaciones básicas con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En corrillos (equipo base para el trabajo de las actividades integradoras) retoma los tres problemas elegidos y aplica las operaciones pertinentes para dar solución, de lo cual se elabora un reporte escrito que contenga las operaciones básicas en el entorno financiero con base en el tema, así como el llenado de los pagarés.

Reporte escrito en equipo con pagares llenos

x x X

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora con internet, formatos de pagarés.


PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Presentación electrónica , formulario y serie de ejercicios

CDB M 5 1.4, 5.6, 9.5 X X Rubrica

Serie de ejercicios individuales resueltos CDB M 2,3,5 1.4, 5.6, 9.5 X X Lista de cotejo Reporte escrito en equipo con pagares llenos

CDB M 2,3,5 1.4, 5.6, 9.5 x X Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%



Reporte escrito en equipo con pagares llenos

CDB M 2,3,5 2.5 1.4, 5.6, 9.5 2.5 5 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ecuaciones de valor 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza el uso del dinero en el tiempo por medio de las ecuaciones de valor para identificar la mejor opción de operación financiera.




2.3. Ecuaciones de valor 2.3.1. Conceptos básicos 2.3.2. Aplicaciones de las ecuaciones de valor

Investigación documental previa (concepto, un ejemplo de la ecuaciones de valor y una gráfica de interés)

Investigación individual x

Clase Magistral del tema (explicación y resolución de ejercicios mediados)

Mapa conceptual del tema en medio electrónico

Mapa conceptual electrónico x x

Serie de ejercicios (a consideración del docente)

Resolución de serie de ejercicios

Resolución de dudas

Con base en los problemas resueltos, analiza y elabora una reflexión personal con el uso del dinero atreves del tiempo para identificar la mejor opción

Reflexión y serie de ejercicios resueltos

x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, bibliografía especializada

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, espacio abierto


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Investigación individual CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Lista de cotejo Mapa conceptual CDB M 5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica Reflexión y serie de ejercicios CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica (Anexo 2)



ATRIBUTOS DE LAS


%



Reflexión y serie de ejercicios CDB M 2, 3,5

3 1.4, 5.6. 9.5 4 7 X Rúbrica (Anexo 2)

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Graficas de interés 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Ilustra el uso del dinero en el tiempo por medio de las gráficas de interés para identificar la mejor opción de operación financiera.




2..4.Graficas de interés 2.4.1. Modelo grafico de aplicación

Investigación documental previa (concepto, un ejemplo de la ecuaciones de valor y una gráfica de interés)

Investigación individual x

Clase Magistral del tema (explicación y resolución de ejercicios mediados)

Mapa conceptual del tema en medio electrónico

Mapa conceptual electrónico x x

Taller de Matemáticas: Serie de ejercicios (a consideración del docente)

Solución de serie de ejercicios

Resolución de dudas

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, bibliografía especializada

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, espacio abierto


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Investigación individual CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Lista de cotejo Mapa conceptual CDB M 5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica Reflexión y serie de ejercicios CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica (Anexo 2)



ATRIBUTOS DE LAS


%



Reflexión y serie de ejercicios CDB M 2, 3,5

4 1.4, 5.6. 9.5 4 8 X Rúbrica (Anexo 2)

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

10%

30%

10%

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%


MÓDULO III INTERES COMPUESTO SESIONES

PREVISTAS: 10

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés compuesto (bancos, casas de cambio, casas de empeño, etc.) y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés para la adecuada toma de decisiones

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES


3.1. Interés compuesto 3.1.1. Concepto 3.1.2. Nomenclatura 3.1.3. Periodos de capitalización fraccionaria 3.1.4.Tasa nominal 3.1.5. Tasa efectiva 3.1.6. Tasas equivalentes

10

Define: -Interés compuesto. - Formulas de interés - Compuesto (simbología) - Capitalización - Capitalización fraccionaria - Tasa nominal - Tasa efectiva

Conoce e identifica los conceptos básicos. Resuelve problemas. Toma decisiones. Reconoce campo de aplicación.

Resalta la importancia del tiempo, capital, tasa de interés, en el cálculo del interés compuesto y el impacto que tiene en los negocios y en la vida cotidiana

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas,

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

región, México y el mundo. 9.5Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Maratón de conocimientos en equipos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales con actividades lúdicas.

INSTRUMENTOS CRITERIO Tabla de observación y rúbrica Manejo de conocimiento

conceptual como procedimental.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Interés compuesto 10

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza problemas comunes de interés compuesto con el uso de fórmulas, que le permitan mejorar la toma de decisiones que se involucren en su vida diaria.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 3.1. Interés compuesto 3.1.1. Concepto 3.1.2. Nomenclatura 3.1.3. Periodos de capitalización fraccionaria 3.1.4.Tasa nominal 3.1.5. Tasa efectiva 3.1.6. Tasas equivalentes

Investigación previa documental (concepto de interés compuesto, capitalización, tasa nominal, tasa efectiva, tasa equivalente.

Investigación previa x

Clase magistral: interés compuesto, capitalización, tasa nominal, tasa efectiva, tasa equivalente y la resolución de problemas

Corrillos elaboran en equipo guía de estudio de interés compuesto (incluya los temas de periodo de capitalización, tasa nominal, tasa efectiva y tasa equivalente)

Guía de estudio resuelta

x x

Clase Mediada: resuelve problemas y dudas sobre la guía de estudios

En corrillos ( en triadas) de la guía de estudio , seleccionan 5 preguntas para integrar actividad lúdica mediante la realización de un maratón de conocimientos en el aula

Actividad lúdica: Elaboración de un maratón

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Investigación CDB M 5 1.4, 5.6. 9.5 X X Lista de cotejo Guía de estudio resuelta CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rubrica Actividad lúdica: Elaboración de un maratón

CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rubrica (Anexo 4)



ATRIBUTOS DE LAS


%



Guía de estudio resuelta CDB M 2, 3, 5

5 1.4, 5.6. 9.5 5 10 x Rubrica

Actividad lúdica: Elaboración de un maratón

CDB M 2,3,5

7.5 1.4, 5.6. 9.5 7.5 15 X Rubrica (Anexo 4)


MÓDULO IV ¿Qué es la depreciación? SESIONES PREVISTAS: 8

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

Analiza los diferentes elementos que afectan en la depreciación, de igual manera analiza el mejor método según las circunstancias que intervienen.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





4.1. Introducción 4.1.1. Concepto 4.1.2. Importancia 4.2. Método de la línea recta 4.2.1. Fórmula del método 4..2.2. Aplicación del método 4.3. Método de unidades de producción 4.3.1.Fórmula del método 4.3.2. Aplicación del método

8 Define depreciación Aplicación en la vida útil Reserva de depreciación Cargos por depreciación Valor contable Base de depreciación Costo original Valor de salvamento Método lineal Método unidades de producción Método suma de dígitos Método de

Conoce e identificar los conceptos básicos. Resuelve problemas. Toma decisiones. Reconoce campo de aplicación.

Conoce y aplica los diferentes métodos de depreciación más usados. Interpreta información mediante ejemplos prácticos para la adecuada toma de decisiones.

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad. Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.Participa y colabora de manera efectiva en

4.4. Método de la suma de dígitos 4.4.1. Fórmula del método 4.4.2. Aplicación del método 4.5. Método de la tasa fija 4.5.1.Fórmula del método 4.5.2.Aplicación del método.

tasa fija. relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo su curso de acción con pasos específicos

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Cuadro comparativo de los cuatro métodos de depreciación.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Trabajo en equipo.

Dominio conceptual, procedimental y de análisis de información.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo su curso de acción con pasos específicos


TEMA: SESIONES PREVISTAS: ¿Qué es la depreciación? 8

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Resuelve problemas de la pérdida de valor de los activos fijos en las empresas, aplicando cualquiera método de depreciación para determinar su valor real


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 4.1. Introducción 4.1.1. Concepto 4.1.2. Importancia 4.2. Método de la línea recta 4.2.1. Fórmula del método 4..2.2. Aplicación del método 4.3. Método de unidades de producción 4.3.1.Fórmula del método

Clase Magistral: Depreciación, importancia y concepto

Lectura dirigida: la depreciación del libro de Fundamentos de contabilidad de Hatzacorsian páginas 228 a 235 (ver bibliografía)

Resumen x x

Clase magistral de tema de depreciación y sus diversos métodos

Taller de matemáticas: solución de serie de ejercicios

El equipo base elige un bien mueble para plantear y resolver por los diferentes métodos de depreciación

Caso práctico del equipo base aplica depreciación

x x X

4.3.2. Aplicación del método 4.4. Método de la suma de dígitos 4.4.1. Fórmula del método 4.4.2. Aplicación del método 4.5. Método de la tasa fija 4.5.1.Fórmula del método

4.5.2.Aplicación del método.

vistos en clase Clase dirigida: el docente revisa los ejemplos de los alumnos y orienta en la aplicación y solución de los ejercicios

Clase Mediada: Retroalimentación de cada una de las operaciones básicas con la resolución de ejercicios en pizarrón, se vincula con la actividad integradora.

En corrillos (equipo base para el trabajo de las actividades integradoras) retoma los tres problemas elegidos y aplica las operaciones pertinentes para dar solución, de lo cual se elabora un reporte escrito que contenga las operaciones básicas en el entorno financiero con base en el tema, así como el llegado de los pagarés. En equipo elaboran un cuadro comparativo que contenga concepto, formula y resultado considerando el caso práctico, este deberá ser elaborado en Excel.

Cuadro comparativo de los diferentes métodos de depreciación

x x x

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, lectura

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Resumen CDB M 5 1.4, 5.6. x x Rubrica Caso práctico CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. ,8.1 x x Rubrica (Anexo 5) Cuadro comparativo CDB M 2,3,5 1.4, 5.6. ,8.1 x x Rubrica (Anexo 5)



ATRIBUTOS DE LAS


%



Resumen CDB M 5 2.5

1.4, 5.6 2.5 5 x Rubrica

Caso práctico CDB M 2,3,5

5 1.4, 5.6. ,8.1 5 10 X Rubrica (Anexo 5)

Cuadro comparativo CDB M 2,3,5

5 1.4, 5.6. ,8.1 5 10 x Rubrica (Anexo 5)

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

10% 30%

10% 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Corrección de actividades integradoras de manera individual. Asesorías disciplinarias Resolución de serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Corrección de actividades integradoras de manera individual. Asesorías disciplinarias Resolución de serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Corrección de actividades integradoras de manera individual. Asesorías disciplinarias Resolución de serie de ejercicios.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• KLYMCHUK, Sergiy. (2008) Libro Acertijos con dinero. Desarrollo del razonamiento matematico y pensamiento lateral.(1ª. Ed.) México: Ed. Trillas .

• DIAZ, Alfredo y Aguilera Victor. (2008) Matemáticas Financieras. (4ta. Ed.) México: Mc Graw Hill

• HERNÁNDEZ, H., A. (2006) ISBN 970686475X, 9789706864758. Problemario de Matemáticas Financieras. México: Internacional Thomson Editores S.A. de C.V.

• MEZA, J., J. (2008).ISBN 978-958-648-539-5 Matemáticas Financieras Aplicada, uso de las calculadoras financieras prácticas con EXCEL (3ª ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.

VIDAURRI, Héctor Manuel. (2012). Matemáticas Financieras. (5ta. Ed.) México: Cengage Learning

COMPLEMENTARIA • BARNETT, R. (2004). Algebra (6ªed.). México: Mc Graw Hill.

• FUENLABRADA DE LA VEGA, T., S. (2001). Matemáticas I, aritmética y álgebra (2ª ed.).

México: Mc Graw Hill.

• HATZACORSIAN, Vartkes. (2003) Fundamentos de Contabilidad. (3ra. Ed.) México: Thomson Learning

• MORA, Z., A. (2006). Matemáticas Financieras C/CD (2ª ed.). México: Alfaomega.

• VILLALOBOS, L., J. (2001); Matemáticas Financieras (2ª ed.). México: Person Educación.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: Problemas matemáticos con dinero: http://www.librosmaravillosos.com/matematicaparadivertirse/seccion02.html Interés simple: http://www.youtube.com/watch?v=JI1bMm_xKM4 http://www.youtube.com/watch?v=nwD_7e4_UDY http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=BGulKWYWRrI http://biblioteca.itson.mx/oa/contaduria_finanzas/oa2/interes_simple_compuesto/index.htm https://sites.google.com/site/aulamtraleslysanchez/matematicas-financieras-ii

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

ANEXOS

ANEXO No. 1

EXAMEN DIAGNÓSTICO MODULO I

INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide:

1. ¿Qué concepto tienes de Matemáticas Financieras:?

2. ¿Consideras que es importante el estudio de las Matemáticas Financieras?

3. ¿Por qué?

INSTRUCCIONES: Selecciona la respuesta correcta

1.- Relación que se establece entre dos cantidades de la misma especie:

A)Interés Simple B) Proporción C) Razón

2.- Es la regla de tres donde intervienen más de tres magnitudes o valores, y la relación establecida entre las conocidas permite obtener una desconocida:

A)Simple B) Mixta C) Compuesta

3.- Sucesión de números reales en la que cada término se obtiene sumando al anterior una cantidad fija predeterminada denominada A)Progresión Simple B)Progresión Aritmética C) Progresión Infinita

INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes ejercicios y subraya la respuesta correcta:

1.- Se compran 25 dulces con $12. ¿Cuántos dulces se puede comprar con $36?

a) 12 b) 50 c) 75 d) 100

2.- Un auto viajará a razón de 60 km y tarda 3 horas de ir a una ciudad hr a otra ¿a que velocidad regresará para cubrir dicha distancia en 2 hrs?

a) 30 km/hr b) 45 km/hr c) 120 km/hr d) 90 km/hr 3.- Un empresario por la realización de un trabajo debe repartir $4,500 entre 3 obreros de los que el primero a dedicado 10 hrs., el segundo 15 y el tercero 20, de manera que cada uno reciba una cantidad proporcional al número de horas empleadas es necesario evaluar el total de horas empeladas y adjudicarle el total de la cantidad que se haya de percibir. a) b) c) d) Obrero 1: $1,200 Obrero 1: $1,000 Obrero 1: $1,450 Obrero 1: $3,000 Obrero 2: $1,400 Obrero 2: $1,500 Obrero 2: $2,400 Obrero 2: $ 500 Obrero 3: $1,900 Obrero 3: $2,000 Obrero 3: $1,900 Obrero 3: $1,000 NOMBRE DEL ESTUDIANTE:______________________________________________________

ANEXO No. 2 Criterios de Evaluación

Rúbrica Reflexión Personal y ejercicios ASIGNATURA: Matemáticas Financieras MÓDULO: ALUMNO/EQUIPO: FECHA:

Criterio Destacado 4

Competente 3

Básico 2

Insuficiente 1

TOTAL

ELEMENTOS DEL REPORTE

Todos los elementos requeridos están presentes y elementos adicionales son añadidos

Un elemento requerido está omitido y elementos adicionales son añadidos.

Dos elementos re-queridos están omitidos y no presenta elementos añadidos

Más de dos elementos requeridos han sido omitidos

INTRODUCCIÓN

La introducción plan-tea el tema, argumenta el por qué se eligió, ofrece un panorama general de lo que tratará.

La introducción plan-tea el tema, argumenta el por qué se eligió pero no ofrece un panorama general de lo que tratará.

La introducción plan-tea el tema, no argumenta el por qué se eligió, ni ofrece un panorama general de lo que tratará.

La introducción está débilmente redactada y no ofrece información de lo que tratará.

CONCEPTOS

Los conceptos de aplicación de interés, capital y monto en un préstamo, crédito o pagare en la vida cotidiana presentan los 3 aspectos siguientes: son todos correctos, pertinentes y están bien fundamentados.

Los conceptos de aplicación de interés, capital y monto en un préstamo, crédito o pagare en la vida cotidiana que se presentan tienen 2 de los 3 aspectos siguientes: son todos correctos, pertinentes y están bien fundamentados.

Los conceptos de aplicación de interés, capital y monto en un préstamo, crédito o pagare en la vida tienen uno de los 3 aspectos siguientes: son todos correctos, pertinentes y están bien fundamentados

Los conceptos de aplicación de interés, capital y monto en un préstamo, crédito o pagare en la vida que se presentan no son todos correctos, ni pertinentes y no están bien funda-mentados.

RESULTADO DE LOS PROBLEMAS ES

CORRECTO

100 % de los ejercicios correctos

Entre el 90 % y 80 % de los ejercicios correctos

Entre el 70 % y 60 % de los ejercicios correctos

Menos del 50 % de los ejercicios correctos

PROCEDIMIENTOS COMPLETOS

100 % de los procedimientos completos

Entre el 90 % y 80 % de los procedimientos completos

Entre el 70 % y 60 % de los procedimientos completos

Menos del 50 % de los procedimientos completos

ORGANIZACIÓN

Todo el trabajo es presentado de una manera ordenada, clara, que es fácil de leer, con secciones bien diferenciadas

Parte del trabajo es presentado de una manera poco ordenada, pero sigue siendo fácil de leer. Tiene secciones bien diferenciadas.

La mayor parte del trabajo es presenta-do de una manera desordenada, lo que hace que sea difícil de leer.

El trabajo es presentado en desorden

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información está claramente relacionada con el tema a investigar. Incluye ideas secundarias y/o ejemplos.

La información está claramente relacionada con el tema a investigar. No ideas secundarias y/o ejemplos.

Parte de la información no está clara mente relacionada con el tema a investigar. No incluye ide-as secundarias y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver

con el tema principal.

REFLEXIÓN PERSONAL

La reflexión describe los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el tiempo, el interés, el capital y el monto en un préstamo, crédito o pagare a situaciones de la vida real.

La reflexión deescribe 2 de los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el tiempo, el interés, el capital y el monto en un préstamo, crédito o pagare a situaciones de la vida real.

La reflexión describe uno de los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el tiempo, el interés, el capital y el monto en un préstamo, crédito o pagare a situaciones de la vida real.

La refñexión no describe ninguno de los 3 aspectos siguientes: las competencias aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras sobre el efecto que tiene el tiempo, el interés, el capital y el monto en un préstamo, crédito o pagare a situaciones de la vida real.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Cita correctamente 5 de las siguientes fuentes de información: 3 libros y 2 páginas de Internet.

Cita correctamente 3-4 de las siguientes fuentes de información: 3 libros y 2 páginas de Internet.

Cita correctamente 1-2 de las siguientes fuentes de información: 3 libros y 2 páginas de Internet.

No cita fuentes de información.

Calificación:

OBSERVACIONES: Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamaño carta, interlineado de 1.5, tamaño de fuente 12, párrafos justificados, guiones, ortografía y números de página), competencia a desarrollar, introducción, contenido, conclusiones y bibliografía consultada. 4 = Excelente 3 = Bien 2 = Regular 1 = Insatisfactorio

ANEXO No. 3 EXAMEN DIAGNÓSTICO

MODULO II

Instrucciones: A continuación se te presentan una serie de cuestionamientos, Marque la afirmación que considere correcta

1.- Las Matemáticas Finanzas son: 1

1. Rama de las matemáticas que estudia los capitales financieros en el transcurso del tiempo, los mercados financieros (interés, descuento, depreciación, anualidades).

2. Rama de las matemáticas aplicadas de la economía referido a la asignación de recurso en un cierto plazo considerando el Tiempo (valor futuro).

2.- El pagare es una promesa escrita del pago de una determinada cantidad de dinero con interés o sin ellos en una fecha determinada, suscrito por un deudor a favor de un acreedor. si

SI

NO

3.- La pérdida del valor de un activo fijo y tangible a consecuencia de su uso u obsolescencia d

Amortización

Valor de rescate

Interés

Depreciación

4.- Si deseas obtener un préstamo, qué tasa de mercado optarías por elegir: la más baja

La más alta

La más baja

Cualquiera de las dos

5.- Si requieres un préstamo económico, después de analizar el mercado la mejor opción para obtenerlo sería a través de: prestamos familiares

Crédito Bancario

Prestamos Familiares

Otro

6.- El tiempo, el capital y la tasa interés son las variables que intervienen en el cálculo del interés simple o compuesto:

SI

NO

7.- Describa si es o no importante el manejo adecuado de las tasas de interés en la vida cotidiana.

8. La misma cantidad de dinero vale menos en el futuro que hoy porque, esperar al futuro supone; renunciar al consumo presente, renunciar a oportunidades de inversión, ambas son ciertas o ambas son falsas. ¿Puede explicar cómo interpreta esta información?

9.- Determinar la fecha de vencimiento de un pagaré de $2.000 prestados el 25 de abril a 3 meses con una tasa de interés del 5.5%.

10.- En una encuesta realizada en esta ciudad se encontró que 73 de cada 100 personas ven televisión en las horas de la noche. Este resultado se puede expresar mediante la razón 73/100. ¿Qué significa?

11.- Realice el despeje de C en la siguiente fórmula

S = C (1+ it)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________


Actividad lúdica

ASIGNATURA: Matemáticas Financieras MODULO: ALUMNO/EQUIPO: FECHA:

Criterio Destacado 5

Competente 3

Básico 1

Total

1. Originalidad

Muestra originalidad en todos sus elementos

Muestra originalidad en más del 70 % de sus elementos.

Muestra originalidad en menos del 70 % de sus elementos.

2. Funcionalidad

Su estructura es fácil de manejar y permite observar claramente los elementos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales de interés compuesto

Su estructura no es fácil de manejar pero permite observar claramente los elementos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales de interés compuesto

Su estructura es fácil de manejar pero no permite observar claramente algunos los elementos realizando, preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales de interés compuesto.

3. Resistencia

Su estructura es resistente y no pierde su conformación durante su exposición

Su estructura pierde parte de su conformación durante su exposición

Su estructura pierde su con-formación durante su exposición

.

4. Su estructura está acorde a los modelos establecidos

Su estructura es 100 % acorde a los modelos establecidos.

Su estructura es 70 % acorde a los modelos establecidos.

Su estructura es menos del 70 % acorde a los modelos establecidos.

5. Materiales económicos

Utiliza solo materiales económicos.

Utiliza algunos

materiales económicos.

No utiliza materiales económicos.

Calificación:


Cuadro comparativo ASIGNATURA: Matemáticas Financieras MÓDULO: ALUMNO/EQUIPO: FECHA:

Valoración

Destacado 5

Competente 3

Básico 1

Total

1.Profundización del tema

Descripción clara y sustancial del cuadro y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del cuadro, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta del cuadro, sin detalles significativos o escasos.

2. Aclaración sobre el tema

Cuadro bien organizado y claramente presentado así como de fácil seguimiento.

Cuadro con información bien focalizada pero no suficientemente organizada.

Cuadro con tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

3.Alta calidad del diseño

Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Cuadro simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Cuadro mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

4.Elementos propios del cuadro comparativo

Los temas centrales se ubicaron en la columna izquierda y en correcto orden y en la parte superior se colocaron las variables y la información fue acertada

Se ubicaron los temas centrales en la columna izquierda pero las variables no se colocaron de forma ordenada. La información hace referencia al tema.

No se ubicaron o se ubicaron de forma incorrecta los temas centrales y las variables no tienen relación con el tema principal.

Calificación :

pd matemáticas financieras 14b - dirección de...

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