pd Ética y sociedad 14b - dirección de estudios de...

FILOSOFÍA

SEMESTRE: TERCERO HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS 7 HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ

Sergio Rivas Salgado

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐ B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ÉTICA Y SOCIEDAD

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Aprender a convivir moral y éticamente con los demás y formar hábitos de conducta integradores de la vida

personal y social.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I ANÁLISIS CRÍTICO DE CONCEPTOS ÉTICO-‐MORALES SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

• Comprende qué es ética y qué es moral. • Analiza y distingue un hecho moral de un acto humano. • Describe el significado de libertad y sus clases. • Conceptualiza qué es conciencia moral.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

Distinciones semánticas entre ética y moral: semejanzas y diferencias.

3 Define los conceptos de ética y moral.

Investiga críticamente otras definiciones de éticas y moral.

Valora la importancia de la ética y moral consigo mismo y con sus semejantes.

Se desempeña con apertura, tolerancia respeto y flexibilidad en el trabajo colaborativo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de

Relación de la ética con otros saberes: psicología, sociología, derecho, religión, etc.

2 Explica la relación de la ética con la psicología, sociología, religión. Identifica las aportaciones de las ciencias

Compara el objeto de estudio de las disciplinas que se relacione con la ética.

Aprecia las aportaciones de otras disciplinas a la ética.

mencionadas con la ética.

la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad

decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.6Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

El hecho moral como acto humano: fin y clases de fines.

2 Distingue en actos humanos lo moral, inmoral y amorales.

Elabora ejemplos de actos humanos y hechos morales.

Toma consciencia de que los actos humanos tienen implicaciones morales.

Libertad: tipos y limitantes

2 Identifica los tipos de libertad así como sus obstáculos o limitantes.

Observa en la vida diaria ejemplos de tipos de libertad.

Acepta que en una sociedad hay obstáculos o limitantes que impiden a las personas ser libres.

Teorías deterministas: determinismo psicológico, biológico y sociológico.

2 Reconoce algunas teorías deterministas.

Aplica los conceptos de determinismo, en un película, obra de teatro, novela, etc.

Asuma una posición crítica en relación con el determinismo.

Conciencia, tipos de conciencia: psicológica y moral. Funciones: testifica, obliga y juzga.

2 Conceptualiza los tipos de conciencia y distingue sus funciones.

Debate alrededor de la conciencia moral.

Aprecia la importancia que juega la conciencia moral en la vida.

Responsabilidad moral: definición, condiciones y atenuantes.

2 Identifica qué es la responsabilidad moral, condiciones y atenuantes.

Practica la responsabilidad moral.

Asume con responsabilidad moral las consecuencias de sus acciones.

en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidIana

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Los estudiantes de manera individual elaboran un ensayo filosófico argumentativo, cuyo punto de partida sea la explicación analítica de vivencias de la moral social, las costumbres y su implicación en la toma de decisiones personales acerca de su conducta en la familia, la escuela y su entorno social; argumentando las conductas y actitudes deseables; cuyo fundamento está en la comprensión del concepto de libertad, sus limitaciones, los determinismos, las pruebas de la misma y la integración entre la autonomía y la heteronomía.

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica

Claridad, orden, coherencia, profundidad, aparato técnico, fuentes de información

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.

3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ética y moral 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica qué es ética y qué es moral.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

Distinciones semánticas entre ética y moral: semejanzas y diferencias.

Encuadre del curso. Se solicita información del siguiente tema

Preguntas detonantes: ¿Qué es Ética? ¡Qué es Moral? ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias?

Participa de manera activa acerca de los conceptos de ética y moral

Exploración diagnóstica X

Elabora reseña escrita donde identifique una problemática social relacionando las implicaciones éticas y

Reseña escrita: Argumenta porescrito las semejanzas y diferencias entre ética y moral, señalando la forma en cómo le ayudará a la redacción

X X

morales del ensayo

RECURSOS: Textos seleccionados

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Exploración diagnóstica X x Lista de cotejo Reseña escrita CDB H 3 1.1 X X Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Argumenta por escrito las semejanzas y diferencias entre ética y moral, señalando la forma en cómo le ayudará a la redacción del ensayo

CDB H 3 1 1.1 2 3 X LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.


1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Relación de la ética con otros saberes 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Asocia la ética con otras disciplinas para enfrentar los problemas de la vida cotidiana




Relación de la Ética con ; § Psicología. § sociología. § derecho. § religión. § etc.

En sesión previa se solicita información documental sobre el objeto de estudio de las distintas ciencias

Exposición magistral de la relación de la ética con la psicología para que sirva de guía a la exposición por parte de los alumnos

Por equipos de cinco integrantes, elaboran un cartel de la relación de la ética con las demás ciencias

Presentación del cartel y Argumento por escrito del cartel, identificando cómo las distintas disciplinas auxilian en la elaboración del ensayo.

Cartel X x

RECURSOS: Computadora, cañón, Internet, libros de texto, Antología, copias, pizarrón, marcadores, hojas blancas.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca,.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cartel CDB H 3 1.1, 1.4 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Cartel y Argumenta por escrito el cartel, identificando cómo las distintas disciplinas auxilian en la elaboración del ensayo.

CDB H 3 1 1.1, 1.4 2 3 X Lista de cotejo


1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.3 El hecho moral como acto humano 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Distingue un hecho moral de un acto humano para asumir una conducta responsable.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A El hecho moral como acto humano

• Fin y clases de fines.

• Moral, inmoral y amoral

Investigación documental previa a la sesión del tema en el libro Ética del autor Adolfo Sánchez Vásquez

Exposición magistral destacando lo que cada uno implica: definición y ejemplos, tipos de fines, moral, inmoral, amoral.

Por equipos, identifican los fines y clases de fines, lo moral, lo inmoral y lo amoral, que están presentes en la vida diaria.

Por equipos, exponen los elementos encontrados en la vida diaria y elaboran su reporte en escrito.

Explica la actividad integradora que consiste en un ensayo filosófico argumentativo, cuyo punto de partida sea la explicación analítica de vivencias de la moral social, las costumbres y su implicación en la toma de decisiones

personales acerca de su conducta en la familia, la escuela y su entorno social; argumentando las conductas y actitudes deseables; cuyo fundamento está en la comprensión del concepto de libertad, sus limitaciones, los determinismos, las pruebas de la misma y la integración entre la autonomía y la heteronomía. Desarrolla la parte introductoria del

ensayo Introducción del ensayo

X X

RECURSOS: Libro de ética de Adolfo Sánchez Vázquez, Internet, Copias y apuntes.




ATRIBUTOS DE LAS




Introducción del ensayo CDB H 7 1.5 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Introducción del ensayo CDB H 7 1 1.5 2 3 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.4 Libertad: tipos y limitantes. 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza el significado de libertad y sus clases para sustentar una postura crítica ante la sociedad


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Libertad: tipos y limitantes.

En sesión previa solicita investigación sobre el tema

Coordina un debate Debate sobre la libertad. Presentan

conclusiones

Revisión de la introducción y reelaboración de la introducción. Escribe el desarrollo del ensayo

Desarrollo del ensayo X X

RECURSOS: Textos de Ética, Internet, copias, cuaderno, pizarrón

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Revisión de la introducción y reelaboración de la introducción. Escribe el desarrollo

CDB H 8 1.5 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Revisión de la introducción y reelaboración de la introducción. Escribe el desarrollo

CDB H 8 2 1.5 2 4 X Lista de cotejo


1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.4 Libertad: tipos y limitantes 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza el impacto de las teorías deterministas en su forma de apreciar la libertad


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A · Teorías deterministas: determinismo psicológico, biológico y sociológico.

Solicita investigación sobre el tema Investigación documental individual, previa

a la sesión, sobre el tema.

Coordina un debate Debate sobre la libertad y sus limitantes Retroalimenta la construcción del desarrollo del ensayo

Se aplican modificaciones en el desarrollo y elaboran conclusiones

Conclusiones por escrito

X X

RECURSOS: Textos de Ética, Internet, copias, cuaderno, pizarrón

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca.



ATRIBUTOS DE LAS




Conclusiones por escrito CDB H 2, 8 1.5 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Revisión del desarrollo y conclusiones CDB H 2, 8 2 1.5 2 4 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.5 Conciencia 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Compara los tipos de conciencia y sus funciones para resolver las dificultades que se le presentan en su contexto


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Conciencia:

• tipos de conciencia: psicológica y moral

• Funciones: testifica, obliga y juzga.

En sesión previa se solicita una investigación documental sobre el tema

Se plantea un caso donde se ejemplifique la existencia de la consciencia como reguladora de la conducta

Resuelven el caso atendiendo la información obtenida en la investigación

Presentación de cómo se solucionó el caso

Caso resuelto X X

RECURSOS: Bibliografía básica, lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, programas de televisión.

Pintarrón, cartulinas, películas, documentales AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca



ATRIBUTOS DE LAS




Caso resuelto

CDB H 1, 13 1.1 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Caso resuelto CDB H 1, 13 2 1.1 2 4 X Lista de cotejo



1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.6 Responsabilidad moral 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica la responsabilidad moral con sus condiciones y atenuantes en su vida diaria.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Responsabilidad moral:

• definición • condiciones y

atenuantes

Pregunta detonadora: ¿Qué es la responsabilidad?

Participación en lluvia de ideas Solicita información acerca del tema en: Ètica de Adolfo Sánchez Vázquez

Exposición Magistral sobre lo que es la responsabilidad moral

Identifica en equipo diversos casos en donde se da la responsabilidad , condiciones y atenuantes en la vida cotidiana

En plenaria se exponen las conclusiones Entrega ensayo completo Entrega ensayo completo X X

RECURSOS: Bibliografía básica, lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, programas de televisión. Pintarrón, cartulinas, películas, documentales

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, biblioteca



ATRIBUTOS DE LAS




Entrega de ensayo

CDB H 14 1.2, 1.5, 1.6 X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



Entrega de ensayo

CDB H 14 2 1.2, 1.5, 1.6 2 4 X Rúbrica


MÓDULO II VALORES Y VIRTUDES SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

Distingue las características de los diferentes valores dentro de una escala jerárquica acorde con las dimensiones inherentes al ser humano. Vincula racional y libremente la episteme de los valores con sus vivencias a través de las virtudes morales. Colabora, participativa corresponsablemente en la convivencia armónica con los demás.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES


Significado y división de valor.

2 Identifica los conceptos básicos de valor, valoración y bien. Analiza las diferentes clases de valores en general de acuerdo a las dimensiones del ser humano. Describe las propiedades de los valores en general.

Jerarquiza de los valores. Ejemplifica diversos valores detectados en su entorno escolar.

Rechaza argumentativamente antivalores individuales, familiares y sociales. Asume con convicción y responsablemente los valores personales de acuerdo a su status social. Participa en la promoción de valores sociales, teniendo como base la corresponsabilidad.

Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colaborativo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicio s de los otros de una manera respetuosa. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e

ámbitos de la vida. 16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Significado de valor y valoraciones morales.

2 Explica el significado de los valores individuales, familiares, sociales. Distingue las características de los valores en general de las valoraciones morales.

Determina valores morales representados en medios de comunicación. Investiga los valores de distintos sectores de su comunidad (Familia, compañeros, docentes). .

Reconoce la esencia del valor moral en general. Respeta los valores en general y de los valores morales para mejorar sus relaciones con los demás.


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Las virtudes como concreción de los valores.

2 Reconoce el significado de virtud en general. Identifica su vinculación con los valores. Distingue las virtudes morales entre sí. Determina las virtudes ideales para un alumno

Relaciona de los valores en general con las virtudes morales. Localiza los valores expuestos en un discurso político sin su concreción en virtudes.

Rechaza las promesas revestidas de falsedad oculta con las que sólo se busca un interés particular. Aprecia los valores ideales de un alumno sobresaliente.


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relación-‐nados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicios de

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

sobresaliente y un docente de calidad.

los otros de una manera respetuosa. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Ley moral y su obligatoriedad personal: individual y social.

3 Explica el significado de ley en general y ley moral. Distingue la ley natural de la ley positiva. Analiza la posibilidad de existencia de una ley eterna universal. Compara las concepciones negativas de obligación moral con su significado positivo.

Sintetiza las características de ley en general y ley moral. Investiga la existencia o no de una ley natural y moral eternas. Clasifica y organiza las principales obligaciones individuales y sociales.

Valora la importancia y trascendencia de apoyar leyes justas. Rechaza oportunamente la aprobación de leyes perniciosas al bien común. Asume sus obligaciones de manera positiva.


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Deberes familiares y sociales: respeto y tolerancia.

3 Analiza críticamente el significado de familia tradicional y moderna. Pondera las

Aplica los conocimientos adquiridos para describir, y explicar las características de los matrimonios

Valora los fines, propiedades y ventajas de una familia integrada. Rechaza con respeto la desintegración

Se desempeña con apertura, tolerancia respeto y flexibilidad en el trabajo colaborativo, animando un clima de

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de

ventajas y desventajas del matrimonio tradicional y del moderno. Argumenta racionalmente los fines y propiedades del matrimonio en sí. Identifica las características que se derivan de los significados de respeto y tolerancia. Reconoce las obligaciones y deberes de en el trabajo en general.

tradicionales y modernos,

familiar por motivos injustificados racionalmente. Tolera a todos aquellos que piensan y se comportan de modo diferente. Asume responsablemente sus obligaciones como alumno.

cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo.

problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Desarrollo moral: responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso.

3 Identifica los valores de responsabilidad personal, corresponsabilidad social. Distingue las propiedades del acto honesto. Identifica el significado de ética profesional.

Organiza los conceptos referentes a la responsabilidad de los profesores. Aplica la corresponsabilidad de los alumnos en el mantenimiento de la escuela. Representa una escena sobre ética profesional.

Estima la importancia de promover el desarrollo moral personal. Valora el impacto de la corresponsabilidad en el progreso de una familia, de una institución y de la sociedad. Mejora tu actitud hacia la vivencia de una ética familiar y social.


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra

cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN El alumno elabora un ensayo filosófico donde explica los niveles de concreción del marco teórico referente a los valores, las virtudes, su aprendizaje y asimilación en la comprensión de la obligatoriedad y en el cumplimiento de la ley moral, la responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso en el marco de los deberes familiares, escolares y de la relación con su entorno social.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Claridad, orden, coherencia,

profundidad, aparato técnico, fuentes de información.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva 2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Significado y división de valor. 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce la importancia de actuar con valores ético-‐morales en la vida diaria.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Significado y división de valor.

En sesión previa se solicita información. Pregunta detonadora: ¿Qué es un Valor?

Lluvia de ideas sobre la pregunta detonadora Exposición magistral. Organiza equipos para la elaboración de un cartel

Por equipos, elabora un cartel de promoción de algún valor

Exponen en Plenaria los carteles elaborados y se generan conclusiones

Cartel x x

RECURSOS: Bibliografía básica. Lecturas seleccionadas. Revistas y periódicos.




ATRIBUTOS DE LAS




Cartel CDB H 1, 2, 14 6.3 X X Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%



Con base en el cartel elige el tema del ensayo.

CDB H 1, 2, 14 3 6.3 2 5 X Lista de cotejo


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Significado de valor y valoraciones morales 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce la importancia de actuar con valores ético-‐morales en la vida diaria.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Significado de valor y valoraciones morales

Pregunta detonadora: ¿Por qué hacemos valoraciones morales?

Lluvia de ideas sobre la pregunta detonadora

Dirige debate de la valoración de un tema de la vida cotidiana: el aborto

Se hace debate de la valoración de las implicaciones morales de abortar

Exponen en plenaria las conclusiones

RECURSOS: Bibliografía básica. Lecturas seleccionadas. Revistas y periódicos.



1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Las virtudes como concreción de los valores. 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce a las virtudes como consecuencia de la práctica de los valores


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Las virtudes como concreción de los valores.

Clase magistral sobre cómo un valor se convierte en virtud

De manera individual se investigan los datos biográficos de un personaje virtuoso (como Gandhi, Martin Luter King, Nelson Mandela)

Organiza equipos de trabajo

Analizan los aspectos por los que determinado personaje se considera virtuoso y elabora una lista de las virtudes.

Exponen, por equipos, las características que han hecho del personaje, un hombre virtuoso

Descripción de virtudes del personajes

X

Redacta la introducción del ensayo Introducción del ensayo X X

RECURSOS: Lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, programas de televisión.

Pintarrón, películas y documentales. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula



ATRIBUTOS DE LAS




Descripción de virtudes del personajes CBD H 1, 3, 15 6.3 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Introducción del ensayo CBD H 1, 3, 15

3 6.3 2 5 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.2Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

7.Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ley moral y su obligatoriedad personal: individual y social. 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Evalúa la ley moral establecida en su contexto


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Ley moral y su

obligatoriedad personal: individual y social.

En sesión previa se solicita información acerca del tema

Analiza la información de varias fuentes acerca de la ley moral y su obligatoriedad

En parejas se compara diversos ejemplos de la ley moral y su obligatoriedad. Cada pareja expone en plenaria sus conclusiones obtenidas

Revisión de la introducción y reelaboración de la introducción. Escribe el desarrollo del ensayo

Redacta el desarrollo del ensayo

X X

RECURSOS: Lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, programas de televisión.

Pintarrón, películas y documentales. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Redacta el desarrollo del ensayo CDB 7, 15 6.2



ATRIBUTOS DE LAS


%



Redacta el desarrollo del ensayo CDB 7, 15 3 6.2 2 5 x Lista de cotejo


13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Deberes familiares y sociales: respeto y tolerancia 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Practica el respeto y la tolerancia en su entorno familiar y social.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Deberes

familiares y sociales: respeto y tolerancia

En sesión previa se solicita información

Por equipos, se elabora un lista de las acciones que llevan a cabo en el hogar y en la sociedad a fin de mejorar la convivencia .Se consensan los deberes que en cada familia concuerdan, elaborando una lista de ellos. Exposición en plenaria de los deberes que se promueven en todas las familias

Revisión y corrección del avance del ensayo

Aplica corrección (es) al avance del ensayo Correcciones al ensayo X X

RECURSOS: Bibliografía básica, lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, algunos programas de televisión. Pintarrón, cartulinas, películas y documentales.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Correcciones al ensayo CDB H 13 6.3 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Correcciones al ensayo CDB H 13 3 6.3 2 5 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Desarrollo moral: responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Justifica su actuar de acuerdo al contexto personal.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Desarrollo moral: responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso

En sesión previa solicita información acerca del tema. Pregunta detonadora: ¿Qué piensan acerca de las relaciones sexuales en la adolescencia?

Organiza un debate Debate sobre las relaciones sexuales

en la adolescencia.

Solicita elaborar las conclusiones del ensayo. Redacción de las conclusiones del

ensayo

Entrega ensayo completo Ensayo X X X

RECURSOS: Bibliografía básica. Lecturas seleccionadas, revistas y periódicos. Algunos programas de televisión. Pintarrón,

cartulinas




ATRIBUTOS DE LAS




Conclusiones escritas CBD H 3, 16 6.1 x x Lista de cotejo Entrega del ensayo CBD H 3, 16 6.1 x



ATRIBUTOS DE LAS


%



Entrega del ensayo CBD H 3, 16 3 6.1 2 5 x Rúbrica


MÓDULO III Doctrinas Éticas SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL MÓDULO Reconoce la evolución del pensamiento ético a través de las propuestas más relevantes en la historia.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES



DE LA DIMENSIÓN



1. Ética de Bienes y de Fines 1 Identifica los conceptos de Bien y Fin en el contexto actual de la ética.

Analiza y compara las éticas de fines y bienes en el ámbito de la ética.

Aprecia los fundamentos de la ética en su formación académica.


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y

2. Aristóteles o Eudemonismo o Virtudes:

Intelectuales y morales o El Justo Medio

3 Describe y comprende la teoría ética de Aristóteles

Aplica la teoría del justo medio en sus acciones.

Valora la teoría del justo medio como una manera práctica de lograr virtudes.

3. Tomás de Aquino o Eudemonismo o Actos Humanos y

fuentes de moralidad

o Teoría de las virtudes

2 Reconoce la teoría moral de Tomás de Aquino como fundamento de la moral católica.

Jerarquiza los actos humanos en búsqueda de la bondad moral.

Aprecia los actos humanos buenos como forma de alcanzar la felicidad.

4. Immanuel Kant o La buena Voluntad o Imperativos

2 Analiza el concepto de Buena Voluntad, articulando los

Elabora normas de convivencia escolar, fundamentadas en los imperativos

Rechaza las normas que no promueven el bien común y la

categóricos o La autonomía y

heteronomía o Los tres postulados

de la razón práctica.

conceptos de Imperativo categórico, Autonomía Heteronomía y Razón Práctica.

categóricos. convivencia escolar.

vida. 16 Asume responsablemente larelación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

5. Friedrich Nietzsche o Teoría de

Transmutación de los valores

o La Teoria del Superhombre

3 Ubica la ética nietzscheana en su contexto histórico – social.

Explica la nietzscheana. ética nietzscheana con sus propias palabras.

Defiende con argumentos y manera respetuosa, su posición frente a la ética

6. Karl Marx o Estructura y

Superestructura o Carácter histórico y

de clase de la moral

o Enajenación

2 Analiza el impacto de la estructura económica en la moral.

Enlaza los conceptos de la ética marxista con la situación económica y moral actual del país.

Asume una posición crítica frente a la moral marxista.

7. Hans Jonas o El principio de

Responsabilidad

2 Comprende el concepto de responsabilidad como fundamento de la ética actual.

Elabora una lista de acciones en donde tome conciencia de las consecuencia de sus acciones para consigo, los de más, el medio y ante el futuro.

Se responsabiliza de sus acciones ante el futuro.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN El estudiante elaborará una línea de tiempo, en la que ilustre las ideas éticas de los autores revisados en el módulo. Añadiendo, a manera de conclusión, un comentario personal acerca de doctrina ética con la que se identifica y por qué y cuál es el impacto de la ética en su formación.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Entrega

Presentación Portada Contenido Conclusiones propias Coherencia Creatividad Ortografía y gramática

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ética de bienes y de fines 1

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Distingue la ética de bienes de la de fines y propone soluciones a problemas cotidianos



3.1 Ética de bienes y de fines

En sesión previa solicita información acerca de la ética de bienes y de fines.

Exposición magistral Organiza equipos de trabajo.

Por equipos, se elabora un cuadro comparativo.

En plenaria se presentan los cuadros comparativos

Cuadro comparativo X X

RECURSOS: Pintarrón, plumones, lectura seleccionada



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro comparativo CDB H 15 8.2 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Cuadro comparativo CDB H 15 1 8.2 2 3 x Lista de cotejo


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Aristóteles: Eudemonismo, Virtudes, Intelectuales y morales, El Justo Medio

3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Argumenta la práctica de la ética aristotélica.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 3.3 Aristóteles: o Eudemonismo o Virtudes:

Intelectuales y morales El Justo Medio

En sesión previa solicita investigación documental del tema.

Clase magistral Diseñar individualmente un plan de cómo

lograr la felicidad con base en la ética aristotélica

Por parejas se presentan sus respectivos planes de felicidad.

Plan de felicidad escrito X X X

Inicia línea de tiempo: Aristóteles Línea de tiempo: Aristóteles

X X X

RECURSOS: Textos de apoyo, material requerido de acuerdo al caso.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Plan de felicidad CDB H 16 8.3 X x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ubica la propuesta ética de Aristóteles en la línea del tiempo

16 2 8.3 2 4 x Lista de cotejo


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

Tomás de Aquino: Eudemonismo, Actos Humanos y fuentes de moralidad, Teoría de las virtudes 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Valora la propuesta tomista como solución ética


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A SUBTEMA

Tomás de Aquino: Eudemonismo, Actos Humanos y fuentes de moralidad, Teoría de las virtudes

Clase magistral acerca de la ética tomista.

Elaboran, por equipos, una comparación entre la ética tomista y la aristotélica

Presenta la comparación entre ambas propuestas

Elabora Línea de tiempo: Tomás de Aquino

Línea de tiempo: Tomás de Aquino

X X

RECURSOS: Hojas de papel y lapiceros, Pintarrón, plumones.




ATRIBUTOS DE LAS




Línea de tiempo: Tomás de Aquino CDB H 1 8.2 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ubica la propuesta ética Tomista en la línea del tiempo

CDB H 1 1 8.2 2 3 x Lista de cotejo


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Immanuel Kant: La buena Voluntad, Imperativos categóricos, La autonomía y heteronomía, Los tres postulados de la razón práctica.

2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la importancia de actuar conforme al deber




Immanuel Kant: La buena Voluntad, Imperativos categóricos, La autonomía y heteronomía, Los tres postulados de la razón práctica.

En sesión previa se solicita investigación acerca de la ética kantiana.

Clase magistral. Por equipos problematizan una

situación en la que no se haya actuado conforme al deber

Presentan el caso argumentando por qué no se actuó conforme al deber.

Argumento del caso por escrito

X X X

Elabora Línea de tiempo: Immanuel Kant

Línea de tiempo: Immanuel Kant

X X

RECURSOS: Hojas de papel y lapiceros, pintarron, plumones.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Argumento del caso por escrito. CDB H 16 8.1 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ubica la propuesta ética Kantiana en la línea del tiempo



8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.5 Friedrich Nietzsche:Teoría de Transmutación de los valores, La Teoría del

Superhombre

3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Valora las aportaciones filosóficas de Nietzsche a la historia dela filosofía


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Friedrich

Nietzsche:Teoría de Transmutación de los valores, La Teoría del Superhombre

Clase magistral. Solicita que se haga una comparación de sus valores y la forma como los propone Nietzsche.

Con los elementos de la clase compara sus valores con la forma como los propone Nietzsche

Expone la comparación de sus valores con la noción Nietzscheana.

Elabora Línea de tiempo: Friedrich Nietzsche

Línea de tiempo: Friedrich Nietzsche

X X

RECURSOS: Hojas de papel y lapiceros, pintarron, plumones.




ATRIBUTOS DE LAS




Línea de tiempo: Friedrich Nietzsche CDB H1 8.1 X X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ubica la propuesta ética Tomista en la línea del tiempo

CDB H1 2 8.1 2 4 X x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.6 Karl Marx: Estructura y Superestructura, Carácter histórico y de clase de la moral, Enajenación

2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Compara la idea marxista con los modos de producción actuales.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 3.6 Karl Marx: Estructura y Superestructura, Carácter histórico y de clase de la moral, Enajenación

Proyección del video “La aventura del pensamiento” de Fernando Savater acerca del marxismo.

Elaboración de un resumen y conclusiones del tema

Presentación, por equipos, de las conclusiones

Resumen con conclusiones

X X

Elabora Línea de tiempo: Karl Marx Línea de tiempo: Karl Marx

X X

RECURSOS: Hojas de papel y lapiceros, copias

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, sala de audiovisuales


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Resumen con conclusiones CDB H 16 8.1 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ubica la propuesta ética Marxista en la línea del tiempo



8.3Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 3.7 Hans Jonas: El principio de Responsabilidad 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Establece el principio de responsabilidad como eje regulador de sus acciones




3.8 Hans Jonas: El principio de Responsabilidad

Lectura dirigida introducción de “El principio de la responsabilidad” de Hans Jonas

Solicita una lista de propuestas para remediar problemas ambientales.

Elabora la lista de acciones de propuestas.

Presentación de las soluciones propuestas

Soluciones redactadas y argumentadas

X X

Incluye la propuesta ética de Hans Jonás en la línea del tiempo y entrega Línea completa

Línea de tiempo completa

X X





ATRIBUTOS DE LAS




Soluciones redactadas y argumentadas. CDB H 14, 15 8.3 x x Lista de cotejo.



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ubica la propuesta ética de Hans Jonas en la línea del tiempo y entrega el trabajo.

CDB H 14, 15 1 8.3 2 3 x Lista de cotejo


MÓDULO IV ÉTICA APLICADA SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL MÓDULO

Asume una posición personal acerca de los problemas contemporáneos de la moral y la ética. Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.

TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES



DE LA DIMENSIÓN



Problemas éticos derivados de la ciencia y la tecnología.

Identifica los problemas morales de la actualidad.

Investiga en internet cuáles son los problemas morales que enfrenta un mundo tecnificado.

Enfrenta los dilemas morales de la actualidad.


1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar

Ética y fertilidad humana

2 Conoce la relación entre ética y fertilidad humana.

Investiga y analiza los aspectos éticos de la fertilidad humana.

Asume la responsabilidad de su propia fertilidad.

El aborto. 2 Define y distingue entre aborto espontáneo y provocado.

Realiza una comparación entre los dos tipos de aborto.

Asume un punto de vista crítico ante el aborto.

El proyecto genoma humano

2 Describe el proyecto genoma humano.

Investiga el proyecto genoma humano (presencial o vía internet).

Aprecia y cuestiona críticamente los alcances y los límites de la genética.

Protección de la vida humana.

2 Describe las principales ONG protectora de la

Clasifica las principales ONG protectora de la

Asume una posición de respeto de la vida

vida humana vida humana según sus características.

humana 16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

individual y el interés general de la sociedad. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Ética y el cuidado del ambiente.

2 Explica las relaciones entre la ética y el medio ambiente.

Relación a la ética y el cuidado del medio ambiente.

Valora el cuidado del medioambiente.

Ética y adicciones

2 Explica la noción de adicción.

Argumenta su postura ética frente a la drogadicción.

Asume su responsabilidad moral frente al consumo de drogas.

Diversidad de preferencias sexuales.

2 Explica y describe las diversas preferencias sexuales.

Realiza un comparativo de las diversas expresiones de la sexualidad.

Muestra una actitud de respeto hacia las diferentes expresiones de la sexualidad humana.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN El alumno elabora un ensayo integral donde conceptualiza teóricamente cada uno de los temas del presente módulo, considerando las actividades parciales que se recomiendan en cada tema, de manera que formule una postura crítica valorativa acerca de los problemas que aquí se tratan y fundamente alternativas de solución desde el punto de vista ético – antropológico

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Profundidad y solidez en la

argumentación, orden y coherencia, limpieza.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.1 Problemas éticos derivados de la ciencia y la tecnología.

1

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Advierte acerca de los problemas que se derivan del desarrollo de la ciencia y la tecnología


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 4.1 Problemas

éticos derivados de la ciencia y la tecnología.

Solicita un lista de los problemas que se derivan de la ciencia y la tecnología

Elaboran por equipos un listado de los problemas que se derivan de la ciencia y la tecnología, se presenta en plenaria

Presenta la actividad integradora: elabora un ensayo integral donde conceptualiza teóricamente cada uno de los temas del presente módulo y fundamente alternativas de solución desde el punto de vista ético – antropológico.

Elige tema para realizar el ensayo Definición de tema para ensayo

X X

RECURSOS: Hojas de papel y lapiceros, copias, pintarron



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Elige el tema de su ensayo CDB H 16 9.6 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Elige el tema de su ensayo CDB H 16 1 9.6 2 3 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 15 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ética y fertilidad humana 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Valora la importancia de la fertilidad humana.



La fertilidad humana

Solicita información acerca del tema Clase magistral sobre fertilidad humana haciendo énfasis en las implicaciones éticas y morales.

Con base en la investigación y la información de la clase se diseña por equipos, un tríptico en donde se aclare el concepto de fertilidad humana.

Presentación en plenaria del tríptico. Tríptico X X Elabora introducción del ensayo Introducción del ensayo X X

RECURSOS: Hojas de papel. Lapiceros



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Tríptico CDB H 14, 15 9.4 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Introducción del ensayo CDB H 14, 15 2 9.4 1 3 x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 8. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.3 El aborto 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Juzga las implicaciones ético-‐morales del aborto en la sociedad actual



El aborto En sesión previa solicita información acerca del aborto.

Organiza un debate acerca del aborto con la información obtenida.

Debate sobre el tema de aborto En plenaria presentan conclusiones

del debate

Elabora desarrollo del ensayo Desarrollo del ensayo X X

RECURSOS: Hojas de papel, lapiceros



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Desarrollo del ensayo CDB H 13 9.5 X



ATRIBUTOS DE LAS


%



Desarrollo del ensayo CDB H 13 2 9.5 2 4 x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.4 El proyecto genoma humano 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica el concepto de genoma humano




El genoma humano En sesión previa solicita investigación acerca del genoma humano

Problematiza el tema del genoma humano y organiza equipos.

Por equipos, elaboran una lista con tres problemas que trae consigo el estudio del genoma humano y discuten entre los equipos posibles soluciones

Presentación de las conclusiones en plenaria.

Conclusiones por escrito de cada equipo

x x

Elabora desarrollo del ensayo Desarrollo del ensayo X X

RECURSOS: Hojas de papel, lapiceros




ATRIBUTOS DE LAS




Conclusiones por equipo CDB H 1 9.1 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Desarrollo del ensayo CDB H 1 2 9.1 1 3 x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.5 Protección de la vida humana 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Convence a los otros de la importancia de proteger la vida humana.




Protección de la vida humana

Clase magistral Organiza equipos. Por equipos y en base a la información,

elaboran un cartel sobre distintas formas en cómo se puede proteger la vida humana.

Presentación en plenaria de los carteles y elaboración de conclusiones grupales.

Cartel X x





ATRIBUTOS DE LAS




cartel CDB H 8 9.4 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



cartel CDB H 8 2 9, 9.4 1 3 x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ética y cuidado del medio ambiente 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Propone nuevas formas para el cuidado del medio ambiente




Ética y cuidado del medio ambiente

Pregunta detonadora: ¿es el cuidado del medio ambiente una forma de ejercer poder sobre las masas o un verdadero interés humano?

Elaboran en equipo una propuesta para el cuidado del medio ambiente.

Escribir la propuesta planteada por equipo.

propuesta para el cuidado del medio ambiente

X X

RECURSOS: Hojas de papel, lapicero, copias



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Propuesta para el cuidado del medio ambiente




ATRIBUTOS DE LAS


%



Propuesta para el cuidado del medio ambiente


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Ética y adicciones 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Valora el vivir sin adicciones



Ética y adicciones

En sesión previa solicita información acerca de las adicciones.

Proyección de la película “Requiem por un sueño”

Discusión acerca de los problemas éticos y morales abordados en la película.

Elaboración individual de un resumen de la película proyectada y los principales problemas éticos y morales abordados

Resumen de la película, los principales problemas éticos que se abordan y las conclusiones grupales.

X X x

RECURSOS: Películas, protector AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, saula de audiovisual



ATRIBUTOS DE LAS








ATRIBUTOS DE LAS


%




CDB H 16 2 9.5 1 3 X Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 4.8 Diversidad de preferencias sexuales 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Valora la existencia de las diversas preferencias sexuales



Diversidad de preferencias sexuales

En sesión previa solicita información acerca de la diversidad sexual.

Organiza debate acerca del tema.

Debate acerca de la diversidad de preferencias sexuales.

En plenaria presentan las conclusiones del debate

Entrega ensayo completo con conclusiones considerando los temas abordados.

Ensayo X X X

RECURSOS: Pintarron, plumones AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Entrega del ensayo CDB H 13 9.2 X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



Entrega del ensayo CDB H 13 2 9.2 1 3 x Rúbrica

Rúbrica para evaluar los ensayos

Instrucciones para el evaluador:

1. Evalúe el ensayo de acuerdo con los niveles (*). 2. Marque con una X el nivel de logro. 3. El alumno tiene el porcentaje total, si la calificación obtenida en cada uno de los criterios se encuentra en los niveles “Excelente” o “Adecuado” y si la

Reflexión es relevante y congruente con las ideas expresadas en su ensayo. (*)Niveles:

1. Destacado 2. Competente 3. Básico 4. Limitado

Rúbrica para evaluar el ensayo Niveles

Criterios Indicadores 1 2 3 4

Introducción Identifica la diferencia entre ética y moral

Relaciona a la ética con otros saberes para determinar el objetivo del ensayo

Desarrollo

Reconoce a la ética como un hecho estrictamente humano y se responsabiliza de lo que escribe

Argumenta sobre las limitantes que se le presentan al abordar el tema del ensayo

Reconoce que lo que piensa y escribe son parte de la forma en como el se comporta en su contexto

Evalúa en el ensayo los pros y los contras de las normas morales se su contexto

Los determinismos

Fundamenta las ideas en un sustento teórico.

Expone y defiende sus ideas personales con base en su experiencia argumentando las conductas y actitudes que debería tomar para poder actuar correctamente

Conclusiones Recomienda algún postulado ético como forma de el bien actuar moral

Propone soluciones a problemas cotidianos

Enjuicia algún tipo de práctica moral y comprende la necesidad de practicar la tolerancia como forma de evitar conflictos

Claridad Se entiende la redacción

Citas y referencias bibliográficas

Utiliza tres referencias bibliográficas o electrónicas.

COMENTARIOS DEL/DE LA EVALUADOR/A:

_________________________________ _______________________________

Nombre y firma del/de la evaluador/a Firma del/de la alumno/a

RÚBRICA PARA EVALUAR LÍNEA DEL TIEMPO

Nivel de desempeño

Criterios

DESTACADO

COMPETENTE

BÁSICO

INSATISFACTORIO

Actitudinal Utiliza material adecuado, no presenta manchas,

tachaduras, raspaduras o uso de corrector. Utiliza el

mismo tipo de letra y tamaño en el trabajo y presenta en tiempo y

forma

Utiliza material adecuado, no presenta manchas,

tachaduras, raspaduras o uso de corrector. Utiliza el mismo tipo de letra y tamaño en el trabajo y presenta un día

después de la fecha

Utiliza material adecuado, no presenta manchas,

tachaduras, raspaduras o uso de corrector. Utiliza el distinto tipo de letra y tamaño en el trabajo y

presenta dos días después de la fecha

Utiliza material adecuado, presenta manchas,

tachaduras, raspaduras o uso de corrector. Utiliza distinto tipo de letra y tamaño en el trabajo y

presenta tres días después de lo acordado

Procedimental Identifica con claridad las fechas o períodos, así

como la postura éticas de cada filósofo; ofrece las

referencias utilizadas en el abordaje del contenido y presenta un comentario personal a cada fecha o

período

Identifica con claridad las fechas o períodos, así como la

postura éticas de cada filósofo; no ofrece las

referencias utilizadas en el abordaje del contenido y presenta un comentario personal a cada fecha o

período

Identifica con claridad las fechas o períodos, así como la postura éticas de cada filósofo; no ofrece las

referencias utilizadas en el abordaje del contenido y no presenta un comentario personal en una fecha o

período

No identifica con claridad las fechas o períodos, así como la postura éticas de cada filósofo; ofrece sólo una referencia utilizada en el

abordaje del contenido y no presenta un comentario personal a cada fecha o

período Conceptual Clarifica la terminología

utilizada por cada filósofo y sugiere referencias para aclarar de mejor manera

los términos

Falta clarificar la terminología utilizada por un filósofo y sugiere referencias para

aclarar de mejor manera los términos

Falta clarificar la terminología utilizada por dos filósofos y sugiere

referencias para aclarar de mejor manera los términos a excepción de dos filósofos

Presenta falta de interés en la información, impera el

texto copiado.

pd Ética y sociedad 14b - dirección de estudios de...

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