pct laboratorista clinico

LABORATORISTA CLNICOCAPACITACIN PARA EL TRABAJO

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LABORATORISTA CLNICODirectorioMtro. Alonso Lujambio Irazbal Secretario de Educacin Pblica Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa Subsecretario de Educacin Media Superior Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS Carlos Santos Ancira Director General del Bachillerato Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

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LABORATORISTA CLNICOCRDITOSCoordinador General del Componente de Formacin Profesional Daffny Rosado Moreno Docentes que disearon el programa de estudios Gisela Salinas Bautista Carmen Ayde Velasco Garca Nora Brgida Cabrera Snchez Gloria Gonzlez Gutirrez Delia Capetillo Garca Ismael Rivas Castro. Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios Ana Margarita Amezcua Muoz Personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios Patricia Galn Lara Jos Alfredo Pacheco Padilla Miguel ngel Mendoza Castro Juan Gerardo Orellana Surez

El presente programa constituye una adaptacin al Programa de estudios publicado en 2007 para el Bachillerato Tecnolgico.

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CONTENIDO

LABORATORISTA CLNICO

CONTENIDO1. 1.1 1.2 1.3 2. 2.1 Descripcin de la capacitacin. Justificacin de la capacitacin. Mapa de la capacitacin. Competencias profesionales de egreso. Mdulos que integran la capacitacin. Mdulo I Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas. Mdulo II Procesar tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Cmo se desarrollan los submdulos en la formacin profesional Lineamientos metodolgicos para elaborar los submdulos

3. 3.1.

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PRESENTACINA partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum. A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempearse en su vida laboral con mayores posibilidades de xito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la problemas.12

con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos

Tal como comenta Anah Mastache , las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

12

P Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

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Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo:

a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir. b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas. c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente lepermitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las situaciones. Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de los nuevos saberes. Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares. Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada. La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos. h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo. i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante.

d) e) f) g)

El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica); Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).

El programa de Laboratorista clnico responde a ste ltimo objetivo.

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De las 11 competencias genricas que componen el perfil de egreso del bachiller, los docentes elaboradores de este programa de estudios seleccionaron las correspondientes a la capacitacin de Laboratorista Clnico, y a partir, de ella la Direccin General del Bachillerato ha realizado una adaptacin de la misma, que permita consolidar los esfuerzos formativos para el componente de formacin profesional de los egresados del Bachillerato General. Sin embargo, se ofrece la posibilidad de que otros docentes identifiquen las que consideren pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico en que viven con sus estudiantes. En los mdulos que integran la capacitacin se ofrece la justificacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submdulo, los recursos didcticos que apoyarn el aprendizaje, su estrategia y su evaluacin, as como las fuentes de informacin. En el desarrollo de los submdulos, con respecto a la formacin profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que usted realice una planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar elementos como: situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente. Esta planeacin especfica se caracteriza por ser dinmica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular flexible en las capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formacin elegida por el estudiante.

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DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN

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JUSTIFICACIN DE LA CAPACITACIN


La capacitacin de Laboratorista Clnico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmente existe un alto ndice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infectocontagiosas, por lo tanto surge la necesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnstico mdico. El mercado laboral de este egresado contempla laboratorios clnicos pblicos y privados. Esta formacin profesional proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el manejo de material, equipo y reactivos empleados en el laboratorio de anlisis clnicos, con eficiencia y eficacia basndose en las normas oficiales mexicanas e internacionales como la ISO- 15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER). Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La capacitacin se inicia en el tercer semestre, c ealizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas , que permite al estudiante adquirir las competencias para aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin atendiendo al paciente con biotica, material de laboratorio, operar equipo de laboratorio, caractersticas y funcionamiento del cuerpo humano y realizar la toma de muestras del cuerpo humano. Con el mdulo denominado: Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico , el estudiante desarrollar las siguientes competencias: procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas, desarrollar tcnicas parasitolgicas y aplicar las tcnicas micolgicas. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. La capacitacin se compone de dos mdulos el primer mdulo consta de cinco submdulos tiene una duracin de 272 horas, y el ltimo de 176 horas y est formado por tres submdulos. En total la capacitacin de Laboratorista Clnico tiene un total de 448 horas.

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Mapa de la Capacitacin


El mapa de la capacitacin est compuesto por submdulos, los cuales se dividen de la siguiente manera:

3er semestre

4 semestre

5 semestre

6 semestre

Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin, atendiendo al paciente con biotica. (48 hrs.) Material del laboratorio. (64 hrs.)

Operara equipo de laboratorio (64 hrs.)

Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano (48 hrs.)

Desarrollar tcnicas parasitolgicas. (64 hrs.)

Caractersticas y funcionamiento del cuerpo humano (48 hrs.)

Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. (64 hrs.)

Aplicar las tcnicas micolgicas. (48 hrs.)

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COMPETENCIAS PROFESIONALES DE EGRESO


Durante el proceso de formacin de los dos mdulos, el estudiante desarrollar las siguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitacin en Laboratorista Clnico: Registrar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas. Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico.

Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitacin en Laboratorista Clnico est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas nmero uno, tres, cuatro, ocho y diez. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la Educacin Media Superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

Al trmino de cursar y acreditar los ocho submdulos y las asignaturas del Bachillerato General, el alumno recibir un certificado de estudios que acredita los estudios realizados en el nivel de Educacin Media Superior.

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Mdulo I. Registro de operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas 272 hrs.Justificacin del mdulo Este mdulo contribuye a la adquisicin de los conocimientos necesarios de la anatoma humana para obtencin de muestras biolgicas, as como habilidades en el manejo de reactivos, material y equipos de acuerdo a tcnicas y procedimientos de competencia laboral, para el funcionamiento de laboratorios clnicos ya sea en escenarios nacionales como internacionales. Referentes normativos para la elaboracin del mdulo CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002.- Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo Laboratorios clnicos, pblicos y privados

Resultado de aprendizaje del mdulo Adquirir habilidades y destrezas para el manejo de material, equipo y reactivos, as como la obtencin, manejo y conservacin de muestras biolgicas de acuerdo a las normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER) establecidas para el laboratorio clnico.

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Mdulo I. Registro de operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas 272 hrs.


Submdulo I Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin, atendiendo al paciente con biotica . 64 hrs Contenido: 1. Identificar la estructura del laboratorio clnico. 2. Aplicar normas que rigen el laboratorio clnico. 3. Atender pacientes. Submdulo II Material del laboratorio. Contenido: 1. Realizar conversiones de diferentes unidades de medida. 2. Preparar reactivos. Submdulo III Operara equipo de laboratorio Contenido: 1. Operar equipos de laboratorio clnico. Submdulo IV. Caractersticas y funcionamiento del cuerpo humano Contenido: 1. Describir caractersticas y funcionamiento celular del cuerpo humano. 2. Describir caractersticas y funcionamiento de los tejidos del cuerpo humano. 48 hrs.

48hrs

64 hrs

Submdulo V Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano Contenido: 1. Describir caractersticas y funcionamiento de rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. 2. Tomar muestras biolgicas del cuerpo humano.

64 hrs

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Recursos didcticos del mdulo Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos normativos internos: formatos de solicitud de estudios de laboratorios Documentos informativos: artculos informativos, internet, libros de consulta, revistas cientficas, manuales de procedimiento de reactivos, artculos informativos sobre tica profesional, tablas de conversin de sistema mtrico decimal y de unidades internacionales, manual de prcticas, formatos para mantenimiento preventivo de equipos de laboratorios. Equipo y material didctico: Rotafolios, can y PC, retroproyector, acetatos, marcadores para acetatos, contenedores para punzo cortante, contenedores para cogulos, bolsas amarillas para RPBI, bolsas rojas para RPBI, computadora, pintarrn, extinguidor, material de equipo y reactivos de laboratorio, bitcora de laboratorio, modelos anatmicos.

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS


Denominacin Infraestructura Aula escolar Laboratorio de anlisis clnicos.

Caractersticas Tcnicas rea de prcticas con las siguientes caractersticas 6 mesas de trabajo con instalaciones de gas y agua. Regaderas con presin de seguridad Espacio para extinguidor Instalacin elctrica 220 v. 6 2

Unidad

Denominacin Equipo Mesas de Trabajo Bancos Pintarrn Pantalla para can Can proyector Computadora Microscopios compuestos

Caractersticas Tcnicas De acero inoxidable y lisas, con toma de agua, gas y vaco 100 x 240 cm Altos con respaldo para laboratorio de 60 cm de alto. De 250 x 120 cm. De 200 x 180 cm 100-240 VCA, 50-60Hz, 2.9 a 1.6 A 80 Gb. 1GB de memoria, reproductor y quemador de CDs y DVDs, bluetooth integrado Binoculares compuestos con adaptador para can y fotografa Metlicas de acero inoxidable

Unidad

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Denominacin Charolas para transporte de material Centrifugas clnicas Microcentrifuga Contadores Espectofotmetros Estufas bacteriolgicas Refrigeradores Agitadores Agitadores Agitadores para pipeta de Thoma

Caractersticas Tcnicas Para 16 y 32 tubos Para 24 capilares Contadores para 8 teclas Digitales para leer UV, visible e I.R. Camara interna de 36x36x42 cm, rango de temperatura de 5o a 60o C. De 9.7 pies, de 0 oa 10o C Para placas de vidrio Para tubo de ensaye,capacidad de 12 tubos Mezclado continuo para 6 pipetas Para fuego clase B de1 kg. de carga 2 12 6 2 2 2 4 6 2 2 5 6

Unidad

Denominacin Charolas para transporte de material Centrifugas clnicas Microcentrifuga Contadores Espectofotmetros Estufas bacteriolgicas Refrigeradores Agitadores Agitadores Agitadores para pipeta de Thoma

Caractersticas Tcnicas Para 16 y 32 tubos Para 24 capilares Contadores para 8 teclas Digitales para leer UV, visible e I.R. Camara interna de 36x36x42 cm, rango de temperatura de 5o a 60o C. De 9.7 pies, de 0 oa 10o C Para placas de vidrio Para tubo de ensaye,capacidad de 12 tubos Mezclado continuo para 6 pipetas Para fuego clase B de1 kg. de carga 2 12 6 2 2 2 4 6 2 2

Unidad

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Denominacin Extiguidor Botiquin Balanza granataria Bao Mara Autoclave Hornos de secado

Caractersticas Tcnicas metlico Plato de acero inoxidable,sensibilidad 0.1 Capacidad 11 lt, 49 tubos, rango de temperatura 5 oa 100o C Capacidad 22 lt presin 0.14-.165 MPa 220 V. Temperatura mxima 220oC 2 2

Unidad

25 20 6 cajas 6 100 bolsas 100 bolsas 1 4 cajas 200 unidades 200 pares 300 100 12 10 15

Material Gradilla Pinzas Jeringas Recipientes para punzocortantes RPBI Bolsas de recoleccin amarillas para RPBI Bolsas de recoleccin rojas para RPBI Bitcora de laboratorio

Metlicas para 40 tubos Para tubo de ensaye metlicas Desechables de 3 y 5 ml, con aguja de 21 x 32 de 1.5 lt de capacidad de 30 x 50 cm de 30 x 50 cm Libreta florete Con punta de goma Desechables

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Denominacin Lancetas Cubrebocas Guantes desechables Tubos de ensaye Tubos de ensaye Tubos de Wintrobe Gradilla para tubos de Wintrobe Camaras de Newbauer Pipetas de Shal Pipetas de Thoma para glbulos rojos Pipetas de Thoma para glbulos blancos Tubos vacutainer Adaptadores Agujas vacutainer Asas bacteriolgicas

Caractersticas Tcnicas Estriles, de ltex De vidrio medida 13 x 100 De vidrio medida 16 x 150 Metlica par 8 tubos 20 25 25 25

Unidad

200 de cada uno 10 5 cajas 20 6 de cada uno 20 de cada medida Con y sin anticoagulante Para vacutainer Medida 21 x 32 De platino Para gas 20 de cada medida 20 de cada medida 5 3 cajas 3 de cada medida 2 de cada medida

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Denominacin

Caractersticas Tcnicas metlico Plato de acero inoxidable, sensibilidad 0.1 Capacidad 11 lt, 49 tubos, rango de temperatura 5 oa 100o C Capacidad 22 lt presin 0.14-.165 MPa 220 V. Temperatura mxima 220oC 2 2

Unidad


Extinguidor Botiqun Balanza granataria Bao Mara Autoclave Hornos de secado

25 20 6 cajas 6 100 bolsas 100 bolsas 1 4 cajas 200 unidades 200 pares 300 100 12 10 15 20

Material Gradilla Pinzas Jeringas Recipientes para punzocortantes RPBI Bolsas de recoleccin amarillas para RPBI Bolsas de recoleccin rojas para RPBI Bitcora de laboratorio Lancetas

Metlicas para 40 tubos Para tubo de ensaye metlicas Desechables de 3 y 5 ml, con aguja de 21 x 32 de 1.5 lt de capacidad de 30 x 50 cm de 30 x 50 cm Libreta florete Con punta de goma Desechables Estriles, de ltex

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Denominacin Cubrebocas Guantes desechables Tubos de ensaye Tubos de ensaye Tubos de Wintrobe Gradilla para tubos de Wintrobe Camaras de Newbauer Pipetas de Shal Pipetas de Thoma para glbulos rojos Pipetas de Thoma para glbulos blancos Tubos vacutainer Adaptadores Agujas vacutainer Asas bacteriolgicas

Caractersticas Tcnicas De vidrio medida 13 x 100 De vidrio medida 16 x 150 Metlica par 8 tubos 25 25 25

Unidad

200 de cada uno 10 5 cajas 20 6 de cada uno 20 de cada medida Con y sin anticoagulante Para vacutainer Medida 21 x 32 De platino Para gas 20 de cada medida 20 de cada medida 5 3 cajas 3 de cada medida 2 de cada medida

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Denominacin Mecheros Bunsen y Fisher Pipetas graduadas Pipetas volumtricas Pipetas serolgicas perillas Pipetas Pasteur Pipetores Pipetas automticas Cajas de Petri Cajas de Petri Vidrios de reloj Portaobjetos Cubreobjetos Vasos de precipitado

Caractersticas Tcnicas De vidrio para medir volmenes de 1, 2, 5 y 10 ml. De vidrio para medir volmenes de 5 y 10 ml. De vidrio para volmenes de 0.1 y 0.2 ml. De vidrio De 2, 5 10 y 15 ml. Calibradas de 10, 20, 50, 100, 150 y 200 microlitros De vidrio Desechables De vidrio

Unidad 100 cajas de Petri 50 paquetes de con y sin divisiones 6 6 cajas 10 cajas 10 de cada medida 6 de cada medida 3 de cada medida 5 3 cajas 10 unidades 2 cajas 12 placas 10 paquetes 5 de cada volumen 10 metros

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Denominacin

Caractersticas Tcnicas De vidrio de 50,100,200 y 500 ml. De vidrio 20,50,100,200,500 y 1000 ml. De vidrio de 50,100,500 ml. Graduada De madera Para tubos de ensaye de 13 x 100 De vidrio horadadas o de Mazzini De plstico de 250 y 500 ml.

Unidad 5 litros 3 litros 50 litros 1 kitt


Probetas Matraz aforado Buretas de 50 ml. Aplicadores Escobillones Papel parafilm Placas horadadas Algodn Pizetas. Ligaduras

1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 equipo

Reactivos Alcohol Metanol Agua destilada Reactivos para grupo sanguneo Kitt para tincin de Gram Kitt para tincin de Wright Kitt para tincin de Giemsa

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Mdulo II. Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico 176 hrs


Justificacin del mdulo La microbiologa mdica contribuye con el perfil profesional del Tcnico Laboratorista Clnico, brindndole los conocimientos bsicos de los microorganismos patgenos, as como su diagnstico y control, entendiendo la relacin con el husped humano como elemento esencial de los procesos infecciosos y parasitarios que generan problemas de salud. Referentes normativos para la elaboracin del mdulo CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003.- Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo Laboratorios clnicos pblicos y privados.

Resultado de aprendizaje del mdulo Aplicar las tcnicas de diagnstico y procedimientos microbiolgicos fundamentados en la normatividad vigente, con bioseguridad y biotica profesional, favoreciendo con ello un desarrollo sustentable.

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Submdulo I Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. 64 hrs Contenido: 1. Aplicar tcnicas fsicas y qumicas para el control bacteriolgico. 2. Aplicar los mtodos de tincin de bacterias. 3. Determinar las tcnicas para identificar cocos y bacilos Gram positivos de inters mdico

Submdulo II Desarrollar tcnicas parasitolgicas. Contenido: 1. Aplicar las tcnicas de identificacin de protozoarios de inters mdico. 2. Aplicar las tcnicas de identificacin de metazoarios de inters mdico.

48 hrs

Submdulo III Aplicar las tcnicas micolgicas. 64 hrs. Contenido: 1. Aplicar tcnicas para el aislamiento de hongos. 2. Aplicar los mtodos de tincin. 3. Aislar e identificar hongos contaminantes y de inters mdico ms frecuentes en Mxico.

Recursos didcticos del mdulo Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Equipo y material didctico: Equipo y material de laboratorio clnico, proyector de acetatos, equipo de computo, can, rotafolios, pintarrn, equipo de seguridad, botiqun, extinguidor, bata, cubrebocas, guantes, laminillas de muestras de los parsitos estudiados, tubo de ensayo de 13 x 100, portaobjetos, cubreobjetos, microscopios, centrifugas, abatelenguas, coproparc, embudo, gasas, lugol, sulfato de zinc para preparar reactivo de Faust, solucin salina, aplicadores de madera, agitadores de vidrio, agua destilada, pipetas Pasteur, vasos precipitados, pizetas, pipetas graduadas, densmetro, colorante de Wraigth, amortiguador de Wraigth, laminillas de muestras microbiolgicas, medios de cultivo para aislamiento de hongos, reactivos tinciones micolgicas Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo Este mdulo se evaluar con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS Denominacin Infraestructura Laboratorio de microbiologa Caractersticas Tcnicas Unidad

Mesas de laboratorio con cubierta de acero inoxidable Tubera de gas Tubera de agua Instalacin elctrica Instalacin de drenaje Regaderas de seguridad con agua a presin Pisos antiderrapantes Paredes lisas

2 6 Para seis mesas Para seis mesas Para seis mesas Para seis mesas 2

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Denominacin Material Cajas de petri Vasos de precipitado Matraces Erlenmayer

Caractersticas Tcnicas Capacidad de 100 x 20 mm ( desechables y de vidrio) Con capacidad de 100ml, 250ml. Y 500ml Con capacidad de 125ml, 250ml, 500ml y 1000ml Con capacidad de 100, 500, 1000ml Con capacidad de 50, 100, 250, 500 ml. De tallo largo y corto Capacidad de 1, 5, 10ml. de 13 x 100 mm. De 25 x 50 mm 22 x 22 mm Bunsen

Unidad 500 desechables y 100 de vidrio 10 de cada medida 10 de cada medida

Matraces aforados Probetas Pipetas Pasteur Pipetas graduadas Tubos de ensayo Portaobjetos Cubreobjetos

10 de cada capacidad 10 de cada capacidad 2 cajas de tallo largo y 2 de tallo largo 10 de cada capacidad 300 unidades 10 cajas 10 cajas

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Denominacin Mecheros Asa micolgica Densmetro Termmetros Gradillas Asas bacteriolgicas Cubrebocas Guantes Laminillas de muestras de los parsitos estudiados Medios de cultivo para bacterias

Caractersticas Tcnicas Densidad de 1.100 a 1.200 De - 10 a 110 De 6,12,24 tubos ( metlicas)

Unidad 14 unidades 3 unidades 5 unidades 25 unidades 25 unidades 3 cajas de 100 unidades 5 cajas de cada uno 100 unidades 24 laminillas por gnero de parsitos. 2 libras por medio

De ltex con talco y de asbesto Preparaciones fijas de los diferentes gneros estudiados BHI, agar nutritivo, EMB, XLD, SS, verde brillante etc. PDA, Saburaud, Nickerson

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Denominacin Medios de cultivo para hongos Agua destilada Aplicadores Agitadores Tringulos Puentes de coloracin Frascos goteros Esptulas para reactivos Papel filtro Papel kraf Cinta tstigo De madera De vidrio

Caractersticas Tcnicas

Unidad 2 libras por medio 5 bidones de 20 l por semana 3 cajas 24 unidades 24 unidades 12 unidades 30 unidades 12 unidades 5 cajas 1 rollo grande 4 rollos

De vidrio Capacidad 25 y 50 ml Metlicas Wattman del No. 40 Calibre mediano

Comercial

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Denominacin Reactivos de laboratorio Solucin salina Alcohol Antispticos Quit para tincin de Gram Sulfato de zinc Hidrxido de potasio Azul de algodn lactofenol Azul de metileno Lugol Aceite de inmersin Botiqun Comercial Comercial Comercial Comercial

Caractersticas Tcnicas

Unidad 1 galn 1 bote de 20 L 2 galones 6L 2kg 2kg 100ml 100ml 1lt 250 ml. 2 unidades

Especificaciones de acuerdo a la norma de bioseguridad oficial mexicana Para fuegos clase ABC

Extintor Contenedor para el depsito punzo cortantes Tarjas de laboratorio de acero inoxidables Bancos altos

Capacidad de 1.5 Kg. de plstico duro rojo con el sello de bioseguridad 2 unidades De acero inoxidable 6 unidades

50 unidades.

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Fuentes de informacin del mdulo Koneman Elmer. Diagnstico Microbiolgico, Editorial Panamericana, 2008 Mac Fadin. Pruebas bioqumicas para la identificacin de bacterias de importancia mdica, Editorial Panamericana, 2003. Prats. Microbiologa clnica. Panamericana, 2006. Forbes. Sahm. Weissfeld. Bayled Scout . Diagnstico microbiolgico, Editorial Panamericana, 2004. Brooks. Geo F. Microbiologa mdica. Editorial moderno, 2005. Levinson. Microbiologa e inmunologa mdica. Editorial Interamerica, 2006. Brooks. Geo F. Microbiologa mdica. Mc Graw Hill Interamericana, 2004 Conant E. Micologa Mdica, Editorial Interamericana, 1999.

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CMO DESARROLLAR LOS SUBMDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

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3.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS ELABORAR LOS SUBMDULOSEn este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la capacitacin, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda disear las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes. Etapa 1 Anlisis

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estima necesarias para lograr los resultados de aprendizaje de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel

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Etapa 2 Planeacin Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin. Consideraciones pedaggicas Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, a travs de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales o genricas.

GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR APERTURA La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados. Para apoyar su intervencin en el proceso de integracin y reconocimiento de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Promover la integracin grupal. Presentar de manera general la capacitacin (descripcin, asignaturas, relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral). Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la capacitacin, competencias a lograr, submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje, competencias y duracin). Aplicar la evaluacin diagnstica por mdulo para la recuperacin de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas)

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DESARROLLO La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas en el estudiante, en contextos escolares y de la comunidad. Consideraciones pedaggicas Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategia, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como: Aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TICS, investigaciones y mapas conceptuales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal. Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimientos, para la integracin del portafolio de evidencias. CIERRE La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin es que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin. Para apoyar su intervencin en el proceso de reconocimiento y verificacin de las competencias logradas por los estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer modificar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar:

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Consideraciones pedaggicas


Verificacin del logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificacin del desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificacin del portafolio de evidencias del estudiante. EVALUACIN POR COMPETENCIAS Etapa 3 comprobacin. Desde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua de la enseanza y el aprendizaje, asociado a la acreditacin y certificacin acadmica, como funcin social del mismo proceso. En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la creacin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin de evidencias de desempeo, productos y conocimientos que el estudiante demostrar en condiciones reales o simuladas, mediante procedimientos de autoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente. Recomendaciones para la seleccin de instrumentos a acciones para evaluar el aprendizaje Para evaluar los desempeos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de roles y ejercicios prcticos, entre otros. Para evaluar los productos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras, informes, programas y diagramas, entre otros. Para evaluar los conocimientos, puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y reseas, entre otros.

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Mdulo I. Registro de operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas 272 hrs. Submdulo I Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin, atendiendo al paciente c on biotica. 1. Identificar la estructura del laboratorio clnico.Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

1.-Identificar la estructura del laboratorio clnico: 1.1.-Identificar estructura organizacional. 1.2.-Describir las reas que lo conforman. 1.3.-Identificar las funciones que se realizan en cada rea.

Apertura Aplicar la evaluacin diagnstica por mdulo para la recuperacin de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas). Promover la integracin grupal. Presentar de manera general la carrera (descripcin, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral). Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje, competencias y duracin). Desarrollo Realizar una investigacin sobre los laboratorios clnicos para describir las reas que lo componen y su funcin. Realizar comparacin entre laboratorios clnicos. Elaborar un informe. Analizar las normas oficiales mexicanas e internacionales que rigen a los laboratorios clnicos.

Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas Formatos para solicitud de estudios de laboratorios Encuestas Rotafolios Can y PC Retroproyector Acetatos Marcadores para acetatos y pintarrn Conferencias

Realizar una maqueta del laboratorio clnico. Elaboracin de formatos (solicitud de estudios de laboratorio clnico). Responsabilidad Habilidad. Disponibilidad de trabajo en equipo. Cuestionario.

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2. Aplicar normas que rigen el laboratorio clnico.


Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

2.- Aplicar normas que rigen laboratorio clnico. 2.1- Aplicar las tcnicas y procedimientos establecidos en las normas (NOM-166SSA1-1997) (ISO15189:2003) para el funcionamiento de los laboratorios clnicos. 2.2.-Clasificar desechos biolgicos infecciosos de acuerdo a la NOM-087-ECOL2002. 2.3.-Manejar reactivos en base a la NOM-005STPS-1998. Clasificar Preparar Almacenar

Desarrollo el Realizar practica de clasificacin de RPBI. Investigar la clasificacin y almacenamiento de sustancias qumicas peligrosas. Realizar la clasificacin de reactivos de laboratorio en base a: Toxicidad Inflamabilidad, Efecto corrosivo Explosivo Reactivo

Contenedores para punzocortante Contenedores para cogulos Bolsas amarillas para RPBI Bolsas rojas para RPBI Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas cientficas Manuales de procedimiento de reactivos Rotafolios Computadora Can Proyector de Acetatos Acetatos Marcadores para acetatos y pintarrn Pintarrn Extinguidor

Responsabilidad. tica. Disponibilidad de trabajo en equipo. Reporte de prctica de laboratorio. Aplica la importancia que tiene la normatividad en el laboratorio clnico (examen escrito). Aplica las normas que rigen el laboratorio clnico en materia de salud, ecologa y seguridad e higiene: NOM-166-SSA1-1997 ISO-15189:2003 NOM-087-ECOL-2002. NOM-005-STPS-1998

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3. Atender pacientes.Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

3. Atender pacientes. 3.1. Tratar al paciente bajo el Desarrollo cdigo de biotica para el personal de salud. Simulacin de atencin a pacientes de acuerdo con el cdigo de biotica, clasificando los derechos y obligaciones de los pacientes. Analizar situaciones reales que fortalezcan el cdigo de biotica. Artculos informativos sobre tica profesional Internet Libros de consulta Revistas cientficos Computadora Can Proyector de Acetatos Acetatos Marcadores para acetatos Pintarrn Marcadores para pintarrn

Trato, comunicacin, integracin y tica hacia el paciente (ensayo vivencial). Analizar la informacin obtenida a nivel grupal. Analtico, crtico, constructivo, propositivo. Cuestionario. Elaboracin de un trabajo final.

Cierre Realiza prctica aplicando las normas de organizacin, clasificacin de RPBI, de manejo de sustancias qumicas peligrosas, demostrando cdigo de biotica y trato al paciente. Entrega de reporte de laboratorio. Evaluacin final.

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Submdulo II Material del laboratorio. 1. Realizar conversiones de diferentes unidades de medida.Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Apertura 1.-Realizar conversiones de diferentes unidades de medida. 1.1.-Clasificar unidades de medida. 1.2-.Aplicar unidades del sistema internacional de medidas. Elaborar y aplicar una evaluacin diagnstica. Aplicar tcnicas de integracin grupal y trabajo en equipo. Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje, competencias y duracin) Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje

Analizar la informacin obtenida a nivel grupal. Elaboracin de un trabajo final. Resolucin de problemario de unidades de medida. Responsabilidad. Disponibilidad de trabajo en equipo. Analizar la informacin obtenida a nivel grupal (informe de anlisis).

Desarrollo Investigar por equipo los sistemas mtrico decimal y de unidades internacionales. Exposicin de la investigacin por equipos. Interpretar equivalencias de los sistemas mtrico decimal y de unidades internacionales de medidas. Exposicin terico-prctico por parte del docente de las equivalencias de sistema mtrico decimal y de unidades internacionales para reafirmar conocimiento.

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2. Preparar reactivos.

Contenido 2.- Preparar reactivos. 2.1.- Preparar soluciones: Porcentuales Normales Molales Molares

Estrategias Didcticas Utilizar material de vidrio y volumtrico del laboratorio clnico. Investigar los diferentes procesos de preparacin de soluciones para su uso en el laboratorio clnico. Resolver problemas de preparacin de soluciones, normales, porcentuales molales, molares y otras. Realizar prctica de laboratorio.

Materiales y Equipo de Apoyo Formatos para mantenimiento preventivo de equipos de laboratorios Rotafolios Proyector de acetatos Acetatos Can y PC Marcadores para acetatos y pintarrn Bitcora de laboratorio Material, reactivos y equipo de laboratorio clnico Formatos para mantenimiento preventivo de equipos de laboratorios

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Resolucin de soluciones valoradas (problemario). P: Soluciones valoradas (reporte de laboratorio) . A: Disponibilidad de trabajo en equipo. C: Soluciones valoradas (evaluacin escrita). C: Anlisis de la informacin de las fases preanaltica, analtica y postanaltica (informe).

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Submdulo III Operara equipo de laboratorio 1. Operar equipos de laboratorio clnico.


Contenido




1.- Operar equipos de laboratorio clnico. 1.1.- Aplicar procedimientos de operacin de equipos de laboratorio clnico.

Cierre

1.2.- Elaborar la bitcora de mantenimiento preventivo y control de calidad del equipo.

Consultar en las diferentes fuentes de informacin para la operatividad de aparatos y equipos de laboratorios Formatos para mantenimiento clnicos. Rotafolios Analizar informacin. Proyector de acetatos Realizar prcticas de laboratorio. Acetatos Introduccin al tema de procedimientos preanalticos, Can y PC analticos y postanalticos en el control de calidad. Marcadores para acetatos y Elaborar bitcoras de control de calidad. pintarrn Exponer la investigacin por equipo. Bitcora de laboratorio Realizar prcticas de laboratorio. Material, reactivos y equipo de Aplicar evaluacin formativa. laboratorio clnico Entregar reporte de laboratorio, bitcora de control de calidad. Entregar coleccin de problemas. Evaluacin final.

Registro de parmetros de mantenimiento en los formatos mantenimiento preventivo. Elaboracin de formatos de mantenimiento preventivo de equipos Reporte de prcticas de laboratorio. Elaboracin de bitcora de control de calidad.

1.3.- Registrar condiciones operatividad de equipo

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Submdulo IV. Caractersticas y funcionamiento del cuerpo humano 1. Describir caractersticas y funcionamiento celular del cuerpo humano.


Contenido




1. Escribir caractersticas funcionamiento celular cuerpo humano.

y del

Apertura Recuperar conocimientos previos a travs de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin intergrupal. Identificar las expectativas en el rea de la salud de los alumnos. Presentar el contenido del mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso al sector salud, duracin y resultado de aprendizaje. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin contenido, metodologa del trabajo, normas de integracin y formas de evaluacin. Coordinar trabajos con las diferentes academias del Componente de Formacin Bsica para establecer estrategias de apoyo en el dominio de los aspectos conceptuales. Desarrollo Investigar los postulados de la teora celular. Describir los organelos que constituyen a la clula animal y vegetal. Realizar un esquema comparativo de las caractersticas de la clula animal y vegetal.

Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas Encuestas

Cuestionario Esquema Lminas Esquema grfico Maquetas

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2. Describir caractersticas y funcionamiento de los tejidos del cuerpo humano.


Contenido




2. Describir caractersticas y funcionamiento de los tejidos del cuerpo humano.

Desarrollo Investigar los postulados de la teora celular. Describir los organelos que constituyen a la clula animal y vegetal. Realizar un esquema comparativo de las caractersticas de la clula animal y vegetal. Investigar la clasificacin y las caractersticas del tejido epitelial, conectivo, muscular y nervioso que constituyen a los rganos del ser humano as como las funciones que desempean cada uno de ellos.

Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas Encuestas Rotafolios Can y PC Retroproyector Acetatos Marcadores para acetatos pintarrn Conferencias Modelos anatmicos Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas Encuestas Rotafolios Can y PC Retroproyector Acetatos Marcadores para acetatos pintarrn Conferencias Modelos anatmicos

Cuestionario Esquema Lminas Esquema grfico Maquetas Prctica de laboratorio Trabajo en equipo. Ensayo Sntesis y

y

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Submdulo V Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano 1. Describir caractersticas y funcionamiento de rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Contenido




3. Describir caractersticas y funcionamiento de rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Reconocer y ubicar los diferentes rganos, aparatos sistemas y funcionamiento de cada uno de ellos en el cuerpo humano: Aparato digestivo Aparato respiratorio Sistema circulatorio Sistema reproductor Sistema tegumentario rganos de los sentidos

Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas Encuestas Rotafolios

Maquetas Prctica de laboratorio Trabajo en equipo. Ensayo Sntesis Cuestionario Esquema Grfico Lminas. Maquetas.

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2. Tomar muestras biolgicas del cuerpo humano.


Contenido




2Tomar muestras biolgicas del Investigar tcnicas para la toma y recoleccin, manejo cuerpo humano. conservacin de muestras biolgicas: sangre 2.1Obtener las muestras biolgicas materia fecal del cuerpo humano. orina 2.2 Manejar las muestras biolgicas exudado uretral del cuerpo humano. exudado vaginal 2.3 .Conservar las muestras exudado farngeo sangre biolgicas del cuerpo humano. espermatobioscopia Cierre Presentar un atlas que contenga estructura celular, tejidos, rganos, aparatos y sistemas. Realizar una prctica de toma de muestra sangunea. Realizar un manual que contenga estructura celular, tejidos, rganos, aparatos y sistemas. Realizar un manual que contenga toma, recoleccin, manejo y conservacin de muestras biolgicas.

Artculos informativos Internet Libros de consulta Revistas Encuestas Rotafolios Can y PC Retroproyector Acetatos Marcadores para acetatos pintarrn Conferencias Modelos anatmicos

Prctica de laboratorio Trabajo en equipo. Ensayo Sntesis

y

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Mdulo II. Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico Submdulo I Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. 1. Aplicar tcnicas fsicas y qumicas para el control bacteriolgico.Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

1.- Aplicar tcnicas fsicas y qumicas para el control bacteriolgico.

Apertura Promover la integracin grupal. Presentar de manera general la carrera (descripcin, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relacin entre mdulos y sitios de 1.1.- Esterilizar material y insercin laboral). medios de cultivo. Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). 1.2.-Preparar los diferentes Establecer las formas de evaluacin para el logro medios de cultivo para de los resultados de aprendizaje. el aislamiento de Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje, bacterias. competencias y duracin). Aplicar la evaluacin diagnstica por mdulo para la recuperacin de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Proyector de acetatos Equipo de cmputo Can Rotafolios Pintarrn Equipo de seguridad Botiqun Extinguidor Bata, Cubre bocas Guantes Laminillas de muestras bacteriolgicas Medios de cultivo para aislamiento de bacterias. Reactivos para tinciones bacteriolgicas Reactivos con efecto bactericidas Agua destilada estril Aceite de inmersin Mecheros Estufas de incubacin Asas bacteriolgicas Autoclave Microscopios Refrigerador

Elaboracin de un ensayo de las aportaciones de los microbilogos mas relevantes (Lista de cotejo). P: Esquema grfico de comparacin indicando la clasificacin de las bacterias (Lista de cotejo). P: Entregar un esquema grfico de comparacin de los diferentes tipos de esterilizacin (Lista de cotejo). P: Reporte de prctica de esterilizacin (Lista de cotejo). C: Evaluacin escrita del tema de esterilizacin (Examen, cuestionario). P: Sntesis escrita del crecimiento bacteriano (Lista de cotejo).

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Desarrollo: Balanzas granatarias Contextualizar el marco terico de la microbiologa. Balanzas analticas Investigar las aportaciones ms importantes de los cientficos en la microbiologa, de inters mdico. Describir las caractersticas generales y taxonmicas de las bacterias. Describir las caractersticas morfolgicas y clasificacin taxonmica de las bacterias. Promover una investigacin sobre la clasificacin de tcnicas de esterilizacin. Realizar una prctica de control bacteriano utilizando los bactericidas y bacteriostticos ms comunes. Realizar una prctica de esterilizacin de material ms utilizado en el laboratorio bacteriolgico. Distinguir las caractersticas morfolgicas y taxonmicas de las bacterias. Elaborar una sntesis de las condiciones necesarias del crecimiento bacteriano. Desarrollar en el laboratorio la curva de crecimiento bacteriano. Investigar las caractersticas ms importantes y su clasificacin de los medios de cultivo. Realizar una prctica para preparar medios de cultivo bacteriano, aplicando la prueba de control de esterilidad.

P: Reporte de prcticas de preparacin de medios de cultivo y crecimiento bacteriano (Lista de cotejo)

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2.- Aplicar los mtodos de tincin de bacterias.


Contenido




2.-Aplicar los mtodos de tincin de bacterias.

Describir las tinciones diferenciales y selectivas ms comunes en bacteriologa. Aplicar el mtodo de Gram para diferenciar grupos bacterianos. Clasificar bacterias de acuerdo a la tincin de Gram. Manipular la tcnica de Zhiel Neelsen para la identificacin de bacilos cido alcohol resistentes (BAAR). Emplear el mtodo para identificacin de esporas. Realizar la tcnica para la identificacin de cpsula.

Cajas de petri Puente de tincin Cubreobjetos Portaobjetos Tubos de ensayo Matraces Erlenmeyer Pipetas graduadas Pipetas Pasteur Termmetros Cmaras con medio reductor para crecimiento de anaerobios Cinta testigo Algodn Papel kraff Recipientes para RPBI Agua destilada Vaso de precipitados Probetas Pizetas

Entregar esquema grfico de las tcnicas de tincin (Lista de cotejo). Entregar la laminilla de frotis realizado con la tcnica de Gram y su descripcin (Lista de cotejo). Entregar el reporte por escrito de las tinciones realizar (Lista de cotejo).

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3.- Determinar las tcnicas para identificar cocos y bacilos Gram positivos de de inters mdico


Contenido




3.- Determinar las tcnicas para identificar cocos y bacilos Gram positivos de de inters mdico. 3.1- Aplicar las tcnicas de aislado de Gram positivo. 3.2- Realizar las tcnicas de identificacin de Gram positivo.

Promover una investigacin en equipo sobre la clasificacin de las especies ms importantes de estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos. Elaborar un esquema grfico de manera individual, de la clasificacin de los estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos. Desarrollar una prctica de laboratorio para identificacin de cocos y bacilos Gram positivos. la

Realizar las pruebas diferenciales para identificar estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos. Cierre Identificar el tipo de bacterias en un frotis. Elaborar un esquema grfico sobre la fisiologa y morfologa de las bacterias Gram positivas. Realizar un reporte por escrito de las prcticas realizadas. Elaborar un protocolo de aislamiento de estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos.

Entregar el reporte por escrito de las tinciones realizar (Lista de cotejo). Analizar la informacin obtenida a nivel grupal (informe de anlisis de la clasificacin de las especies bacterianas estudiadas (Gua de observacin). Reporte de laboratorio de identificacin cocos y bacilos Gram positivos (Lista de cotejo). Evaluacin escrita de las caractersticas e identificacin de cocos y bacilos Gram positivos (Cuestionario, examen etc.). Entregar el resultado por escrito de los diferentes tipos de bacterias (Lista de cotejo). Esquema grfico de la morfologa de bacterias. (Lista de cotejo). Reporte de prcticas Realizadas (Lista de cotejo). Esquema grfico del aislamiento de bacterias (Lista de cotejo).

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Submdulo II Desarrollar tcnicas parasitolgicas. 1. Aplicar las tcnicas de identificacin de protozoarios de inters mdico.Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

1.- Aplicar las tcnicas de identificacin de protozoarios de inters mdico.

Apertura Elaborar y aplicar una evaluacin diagnstica. Aplicar tcnica de integracin. Dar a conocer el propsito y los contenidos del submdulo. Dar a conocer la dinmica de trabajo. Introduccin al tema.

Equipo y material de laboratorio clnico Proyector de acetatos Equipo de cmputo Can Rotafolios Pintarrn Equipo de seguridad

Informe de caractersticas taxonmicas de protozoarios de inters mdico (Lista de cotejo). Esquema grfico de comparacin de las caractersticas taxonmicas de los protozoarios (Lista de cotejo).

Desarrollo

1.1.- Identificar protozoarios de intersmdico

Botiqun Extinguidor Bata Promover una investigacin de manera individual de las caractersticas Cubrebocas generales y taxonmicas de los protozoarios. Exponer por equipo de acuerdo a la investigacin realizada las caractersticas Guantes generales y taxonmicas de los protozoarios de inters mdico. Realizar un estudio comparativo de la anatoma fisiologa y reproduccin de los protozoarios.

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Contenido




.

Identificar la morfologa, ciclo biolgico, cuadro clnico, patogenia, diagnstico de laboratorio. prevencin y profilaxis de los siguientes gneros: Sarcodina: Entamoeba histolytica. Mastigophora:Giardia,Trichomonas, Trypanosoma y Leishmania Sporozoa: Isospora, Cryptosporidium, Plasmodium y Toxoplasma. Cilosphora: Balantidium. Identificar la morfologa en preparaciones fijas y/o proyecciones de cada parsito de los gneros anteriores. Aplicar los mtodos CPS cualitativos: directo, Faust. Ritchie y Willis

Laminillas de muestras de los parsitos estudiados Tubos de ensayo de 13 x 100 Portaobjetos Cubreobjetos Microscopios Centrifugas Abatelenguas Coproparc Embudo Gasas Lugol Sulfato de zinc para preparar reactivo de Faust Solucin salina Aplicadores de madera Agitadores de vidrio Agua destilada Pipetas Pasteur Vasos de precipitados Pizetas

Dramatizacin sobre la patologa de los parsitos estudiados (Gua de observacin). Resolucin de caso de parasitosis de protozoarios (Lista de cotejo). Esquema grfico de morfologa de diferentes protozoarios de inters mdico (Lista de cotejo). Esquema grfico de la Profilaxis de parasitosis por protozoarios (Lista de cotejo). Informe de mtodos realizados para identificar protozoarios de inters mdico (Lista de cotejo).

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2. Aplicar las tcnicas de identificacin de metazoarios de inters mdico.Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

2. Aplicar las tcnicas identificacin de metazoarios de inters mdico.

2.1 Aplicar las tcnicas para la identificacin de parsitos que infectan al hombre.

.

Investigar de manera individual las caractersticas generales de los metazoarios. Realizar un esquema grfico sobre la anterior investigacin. Identificar la morfologa, ciclo biolgico, cuadro clnico, patogenia, diagnstico de laboratorio, prevencin y profilxis de los siguientes gneros: Cestoda. Hymenolepis y Taenia. Trematoda. Fasciola, Paragonimus y Schistosoma. Nematodo. Enterobius, Uncinarias, Strongyloides, Trichuris. Trichinella, Ascaris y filarias. Identificar la morfologa en preparaciones fijas y/o proyecciones de cada parsito de los gneros anteriores. Aplicar los mtodos CPS cualitativos: directo, Faust. Ritchie y Willis

Pipetas graduadas Densmetro Colorante de Wraigth Amortiguador de de Wraigth

Informe de caractersticas taxonmicas de metazoarios de inters mdico. (Lista de cotejo). Esquema grfico comparativo de la caractersticas taxonmica de los metazoarios (Lista de cotejo). Dramatizacin de las parasitosis estudiadas (gua de observacin). Resolucin de casos de parasitosis por Metazoarios (Gua de observacin). Esquema grfico de la morfologa de los gneros de metazoarios de inters mdico Lista de cotejo). Esquema grfico de la profilxis de parasitosis por metazoarios (Lista de cotejo). Informe de mtodos para identificar metazoarios de inters mdico (Lista de cotejo).

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Submdulo III Aplicar las tcnicas micolgicas. 1. Aplicar tcnicas para el aislamiento de hongos.


Contenido




Realizar una evaluacin diagnstica. Apertura 1.- Aplicar tcnicas para el aislamiento de hongos. Equipo y material de laboratorio clnico ( autoclave, horno, estufa Recuperar conocimientos previos a travs de una bacteriolgica). evaluacin diagnstica. Proyector de acetatos Promover la integracin grupal y la comunicacin Equipo de computo intergrupal. Can Identificar las expectativas de los alumnos en el rea de la Rotafolios salud. Pintarrn Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin contenido, metodologa del trabajo, Equipo de seguridad Botiqun normas de integracin y formas de evaluacin. Promover una investigacin bibliogrfica de la taxonoma, Extinguidor Bata morfologa, fisiologa y reproduccin de hongos. Cubrebocas Desarrollo Guantes Desarrollar esquemas grficos sobre la morfologa, Laminillas de muestras micolgicas Medios de cultivo para aislamiento fisiologa y reproduccin de los hongos. de hongos Describir la morfologa microscpica y macroscpica de los Reactivos para tinciones micolgicas hongos, con la utilizacin de material audiovisual. Realizar prcticas de laboratorio para la identificacin morfolgica de hongos a partir de muestras y de microcultivo. Esquema grafico de la fisiologa y morfologa de los hongos (Lista de cotejo). Reporte de laboratorio de la morfologa colonial y microscpica de hongos (Lista de cotejo).

1.1 Esterilizar material y medios de cultivo para el cultivo de hongos.

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2. Aplicar los mtodos de tincin.

Contenido




2.- Aplicar los mtodos de tincin.

Desarrollar una prctica donde realice la identificacin de la morfologa colonial y microscpica de los hongos. Identificar a travs de una proyeccin audiovisual la obtencin y manejo de muestras micolgicas.

Reporte de la prctica de identificacin de hongo (Lista de cotejo).

Elaboracin de atlas de hongos de importancia clnica (Lista de cotejo).

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3. .Aislar e identificar hongos contaminantes y de inters mdico ms frecuentes en Mxico.


Contenido




3.- Aislar e identificar hongos contaminantes y de inters mdico ms frecuentes en Mxico

Realizar una prctica para el aislamiento de un hongo de inters mdico. Aplicar la metodologa del primoaislamiento y microcultivo para la identificacin de hongos de inters mdico. Analizar a travs de una proyeccin audiovisual sobre las caractersticas de las principales micosis superficiales, subcutneas, profundas y oportunistas. Realizar una revisin bibliogrfica clnica de las diferentes micosis superficiales, subcutneas, profundas y oportunistas. Elaborar un esquema grfico conceptual donde se plasme las caractersticas de las diferentes micosis superficiales, subcutneas y oportunistas Cierre Aislar e identificar a partir de una muestra de alimento un hongo microscpico filamentoso. Elaborar un esquema grfico sobre la fisiologa y morfologa de los hongos. Informar por escrito los resultados, anlisis y conclusiones de las prcticas realizadas. Elaborar un atlas sobre las caractersticas de las diferentes micosis.

Resumen de la obtencin y manejo de muestras micolgicas (Lista de cotejo). Reporte de la prctica de aislamiento de hongos de inters mdico (Lista de cotejo). Resumen de las micosis superficiales, profundas y oportunistas frecuentes en Mxico (Lista de cotejo). Esquema grfico de las diferentes micosis superficiales, subcutneas y oportunistas (Lista de cotejo). Reporte del resultado por del aislamiento de hongo obtenido (Lista de cotejo). Esquema grfico de la morfologa de hongos identificados (Lista de cotejo). Entregar el atlas de las micosis (Lista de cotejo).

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CARLOS SANTOS ANCIRA Director General del Bachillerato PAOLA NEZ CASTILLO Directora de Coordinacin Acadmica

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

56DGB/DCA/2009-12

pct laboratorista clinico

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