pcn ciencias

PCN´sCiências Naturais

Prof. Ms. Thiago Cellin [email protected]

Pedagogia

PCNs

• Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são a referência básica para a elaboração das matrizes de referência.

• Difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias.

• Traçam um novo perfil para o currículo, apoiado em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta;

• Orientam os professores quanto ao significado do conhecimento escolar quando contextualizado e quanto à interdisciplina-ridade, incentivando o raciocínio e a capacidade de aprender.

Objetivos gerais do ensino fundamental

Os alunos devem:

• Cidadania

– Participação social e política;

– Direitos e deveres políticos, sociais e civis;

– Solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças;

– Respeito.


• Posição crítica, responsável e construtiva;

– Dialogo;

– Decisões coletivas.

• Características fundamentais do Brasil (identidade nacional);

• Pluralidade sociocultural (discriminação);

• Agente transformador do meio ambiente, integrante e

dependente;


• Confiança em si;

– Inter-relações;

– Inserção social.

• Conhecer e cuidar do próprio corpo;

• Diferentes linguagens;

• Questionar a realidade;

– Pensamento lógico, criatividade, intuição, análise crítica, etc.

Objetivos gerais das ciências naturais no ensino fundamental.

“ Desenvolver competências permitindo uma

compreensão de mundo e atuar como

indivíduos e cidadãos.”

Objetivos gerais das ciências naturais no ensino fundamental.

Capacidades ao final do ensino fundamental:

– Natureza como um todo;

– Conhecimento científico – tecnológico – condições de

vida;

– Questionar, diagnosticar e solucionar;

– Utilizar conceitos científicos;

– Valorizar o trabalho grupal;

– Saúde como bem individual e comum.

Conteúdos

• Blocos temáticos;

• Assuntos não – isolados;

• Organizado e flexível;

• Importância local;

• Conceitos, procedimentos e atitudes centrais.

Critérios para seleção dos conteúdos.

• Devem se construir em fatos, conceitos,

procedimentos, atitudes e valores compatível com

o nível de desenvolvimento intelectual do aluno;

• Devem favorecer a construção de uma visão de

mundo;

• Devem ser relevantes do ponto de vista social.

Eixos temáticos

• Ambiente;

• Ser humano e saúde;

• Recursos tecnológicos;

• Terra e universo.

1º, 2º, 3º e 4º ciclos

3º e 4º ciclos

AMBIENTE

• Banalização;

• Conceitos e aquisições não seguras;

• Relações recíprocas entre sociedade e ambiente;

• Meio ambiente (tema transversal): ciências

naturais e humanas;

AMBIENTE

“ Não basta ensinar que não se deve jogar lixo

nas ruas ou que é necessário não

desperdiçar água, mas sim informar sobre as

implicações ambientais dessa informação.”

SER HUMANO

• Compreender relações fisiológicas e anatômicas;

• Necessidades biológicas, afetivas, sociais e

culturais;

• Ciclo vital X aspectos sócio – culturais;

• Reprodução humana.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Transformação dos recursos energéticos e

materiais em produtos necessários à vida

humana;

• Necessidade de formar alunos capacitados

para compreender e utilizar recursos

tecnológicos.

PRIMEIRO CICLO

Ciências naturais no primeiro ciclo

• O ambiente doméstico, cultural regional, a

mídia entre outros podem ser fontes na

obtenção das respostas.

• É papel do professor e da escola estimular os

alunos a perguntarem e a buscarem respostas.

• Amadurecimento e a idade são fatores

importantes.

• Inicia-se a aprendizagem de conceitos,

procedimentos e valores importantes.

• Desenvolvimento da linguagem oral, descritiva e

narrativa das nomeações de objetos e seres

vivos, suas partes e propriedades.

• Desenhos, listas, tabelas, etc.

• Linguagem causal.

Objetivos para o primeiro ciclo

• Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes;

Objetivos para o primeiro ciclo.

• Estabelecer relações entre características e

comportamentos dos seres vivos e condições

do ambiente em que vivem;

• Observar e identificar algumas características

do corpo humano e comportamentos nas

diferentes fases da vida;


• Reconhecer processos e etapas de

transformação de materiais em objetos;

• Realizar experimentos simples;

• Classificar seres vivos, materiais e objetos a

partir das suas propriedades e características;


• Formular perguntas e suposições;

• Organizar e registrar informações por meio de

desenhos, quadros, esquemas, listas e outros;

• Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à

saúde, em relação à alimentação e à higiene

pessoal, cuidando do próprio corpo e do espaço que

habita.

CONTEÚDOS

• AMBIENTE

– Noção de meio ambiente;

– Interação entre seus componentes;

– Seres vivos, ar, água, luz e calor;

– Diferenças entre os diversos ambientes;

CONTEÚDOS

• AMBIENTE

– Relação humana;

– Interferência humana;

– Ambiente natural e construído;

– Observações e registro;

– Identificação, comparação, classificação e descrição;

CONTEÚDOS

• SER HUMANO E SAÚDE

– Principais características das transformações

durante crescimento e o desenvolvimento;

– Medidas de prevenção;

– Orientação sexual e de saúde;

– Valorizar as diferenças individuais;

CONTEÚDOS

• SER HUMANO E SAÚDE

– Características gerais e particulares;

– Autonomia relativa: higiene, tarefas, alimentação,

lazer, etc;

CONTEÚDOS

• RECURSOS TECNOLÓGICOS

– Transformação da natureza para a utilização de

recursos naturais;

– Recursos naturais essenciais à existência;

– Investigar os animais e vegetais como recursos da

natureza;

– Origem dos diversos objetos;

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO

• São referenciados nos objetivos;

• Indicação da aprendizagem basica para o ciclo;

• CRITÉRIOS:

– Identificar os componentes comuns e diferentes

em ambientes diversos a partir de observações

diretas e indiretas;


• CRITÉRIOS:

– Observar, descrever e comparar animais e vegetais

em diferentes ambientes, relacionando suas

características ao ambiente em que vivem;

– Registrar observações e experimentações

seguindo um roteiro;


• CRITÉRIOS:

– Registrar seqüências de eventos, identificando

etapas e transformações;

– Identificar e descrever algumas transformações do

corpo e dos hábitos;

– Identificar os materiais de que os objetos são feitos;

SEGUNDO CICLO

CIENCIAS NATURAIS NO SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO

CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO

• AMBIENTE:


• SER HUMANO E SAÚDE:


• RECURSOS TECNOLÓGICOS:

CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O 2º CICLO• RECURSOS TECNOLÓGICOS:


• Comparar diferentes tipos de solo identificando

componentes semelhantes e diferentes;

• Relacionar as mudanças do estado da água às

trocas de calor entre ela e o meio;

• Relacionar os agentes envolvidos nos

fenômenos de escoamento e erosão;


• Estabelecer relação alimentar entre seres vivos de

um mesmo ambiente;

• Identificação das consequências das intervenções

humanas;

• Identificar e localizar órgãos do corpo humano e suas

funções, estabelecendo relações entre os diferentes

sistemas;


• Relacionar as condições de ambiente, alimentação e

higiene à preservação da saúde humana;

• Identificar e descrever as condições de saneamento

básico;

• Reconhecer os diferentes papéis dos microrganismos

e fungos ao homem e meio ambiente;


• Reconhecer as diferentes fontes

energéticas;

• Registrar experimentos;

• Buscar informações;

• Seguir roteiro.

PROJETO

Estratégia de trabalho em equipe que favorece

os diferentes conteúdos da área de Ciências

Naturais e com o de outras áreas na solução de

uma dado problema.

PROJETO

SUGESTÕES:

– Jornal, livro, mural, feira, etc.

Definição do tema:

• Internos ao bloco;

• Articulação entre os blocos.

pcn ciencias

Education