PCI- 2011

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa 3037 “Gran Amauta” se proyecta a elevar la calidad educativa,formando alumnos competentes e investigadores con sólidos valores que contribuyen al desarrollode la familia, la comunidad y el país. En tal sentido la misión de la I.E es promover el desarrollo,mediante una educación integral en mejora de la calidad de vida buscando la realización plena dela persona comprometiendo a la comunidad educativa.

El presente Proyecto Curricular Institucional toma como fuentes: los Paradigmas de la Educaciónpara el siglo XXI y la Concepción y Principios de la Educación peruana, el Diseño CurricularNacional de Educación Básica Regular (que contiene un conjunto de capacidades, conocimientos,valores y actitudes debidamente articulados e integrados), y fundamentalmente la ProblemáticaPedagógica propuesta en el Proyecto Educativo Institucional. Todo esto nos ha permitidoestablecer las demandas educativas, así como plantear los objetivos de nuestro ProyectoCurricular Institucional los cuales son:

El hábito de estudio y la superación personal

Técnicas y estrategias de estudio.

Organización del tiempo libre.

Importancia de los talleres recreativos

La familia..

Conductas violentas

Sustancias spicoactivas

Escala de valores – proyecto de vida

Autoestima – habilidades sociales.

Cultura y educación ambiental.

Prevención de riesgos - seguridad vial

Alimentación adecuada – salud integral

Nuestra Institución ha realizado el proceso de diversificación considerando el contexto social-cultural de nuestros educandos, del cual se ha desprendido las demandas educativas. Nuestro PCIpropone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y quese evidencian en el saber actuar de los estudiantes.

MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMA FACTORES ASOCIADOS TEMA

TRANSVERSAL

DEMANDAS EDUCATIVAS

BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR

-Poca participación y desinterés

por su aprendizaje debido a

carencia de hábitos y técnicas de

estudio.

EDUCACIÓN PARA LA

CONVIVENCIA, LA

PAZ, LA CIUDADANÍA

Y LA CULTURA.

-Aplica el hábito de estudio para la superación personal

-Aplica Técnicas y estrategias de estudios .

-Inadecuado uso del tiempo libre

-Organiza su tiempo libre

-Participa de talleres recreativos .

-Carencia de hábitos de lectura

-Realiza lectura por placer

-Aplica estrategias de comprensión lectora

Violencia y desintegración

Familiar.

-Analiza y reflexiona sobre la importancia de la reconciliación en

integración familiar .

. Pandillaje infantil- juvenil y uso

indebido de sustancias psicoactivas

-Analiza y reflexiona sobre las causas y consecuencias de una

conducta violenta

- Reflexiona sobre las consecuencias del consumo de Sustancias

psicoactivas en su vida personal

Baja autoestima

-Identifica y reflexiona sobre su propia escala de valores

. Reflexiona y propone sus propias metas en su vida personal

-Identifica sus debilidades y potencialidades fortaleciendo su

autoestima .

Inadecuada práctica de habilidades

sociales

- Desarrolla y aplica habilidades sociales

PROBLEMA FACTORES

ASOCIADOS

TEMA TRANSVERSAL DEMANDAS EDUCATIVAS

ESCASA

CULTURA

AMBIENTAL

Y DE SALUD

Desconocimiento y

desinterés sobre el

cuidado del

ambiente.

EDUCACION PARA LA

GESTION DE RIESGO Y

LA CONCIENCIA

AMBIENTAL

-Analiza y reflexiona sobre la importancia de

la Cultura y educación ambiental

- Reconoce la importancia de la prevención de

riesgos

Escasos hábitos

alimenticios y de

higiene.

Analiza y Reflexiona sobre la importancia de

su salud integral

-Reconoce y reflexiona sobre la importancia

de una alimentación adecuada para la buena

salud

- Reconoce y reflexiona sobre las

consecuencias de los escasos hábitos

alimenticios y de higiene para nuestra salud

ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y

ACTITUDES:

VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD

Cumplimiento de tareas ydeberes en el tiempo establecido

Asume compromisos adquiridoscon interés y perseverancia

Presentación de trabajos limpiosy ordenados

Entusiasmo y esfuerzo en elcumplimiento de sus tareas.

Perseverancia en las diversasactividades sugeridas por eldocente

Cumplimiento del reglamento de la I:E.

Cumplimiento a las normas de convivencia del aula.

Cuidado y valoración del ambiente escolar y su comunidad.

Valoración del patrimonio cultural y los símbolos patrios.

Aceptación y valoración de sí mismo y de los demás

Muestra sensibilidad frente a las necesidades de los demás.

Participación en actividades realizadas en beneficio de la I.E.

Participación activa en campañas de sensibilización y toma de conciencia en su comunidad.

OBJETIVOS DEL PCI

Conocer y aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Fomentar el hábito de lectura a través de la aplicación de técnicas de comprensión lectora.

Conocer y reflexionar sobre la importancia de la integración familiar y una convivencia de paz

Fortalecer la autoestima a través de proyectos de vida y desarrollo de habilidades sociales.

Fomentar la cultura ambiental a través de campañas de sensibilización y el cuidado del ambiente.

Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona.

Promover la práctica de valores de responsabilidad, respeto y solidaridad para el logro del desarrollo integral de nuestros educandos.

Desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo, analítico y creativo de nuestros educandos

PLAN DE ESTUDIOS

SUB DIRECCIÓN

ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y GRADO

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA...

Para elaborar los programas curriculares diversificados por área y grado, se toma como base lo establecido en los carteles de capacidades, conocimientos y actitudes expresados en el Diseño Curricular Nacional, considerando que estos elementos curriculares constituyen los aprendizajes previstos para todo el país y que deben alcanzarse en el periodo de un año escolar.

Se puede elaborar de acuerdo con el siguiente esquema:

ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA

Y GRADO

Fundamentación del área

Describir los fundamentos, la finalidad y el enfoque del área, precisando la forma como se va a trabajar pedagógicamente en la institución educativa. Igualmente, cómo el área contribuye a atender la Demanda Educativa o los temas transversales de la institución.

Cartel de competencias

Se consideran las que están establecidas en las áreas

curriculares del Diseño Curricular Nacional.

Cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes

Para diversificar capacidades, conocimientos y actitudes, se analizan: el DCN, los Lineamientos Regionales, las Orientaciones Locales y la demanda educativa (necesidades, oportunidades e intereses de aprendizaje) y otros documentos relacionados con la política educativa nacional.

Se incorpora o completa, aquello que no está considerado en el DCN y que responde a la demanda educativa de la institución.

Se desagregan aquellas capacidades y conocimientos que son muy complejos, englobadores o extensos en procesos mucho más específicos (sin que pierdan su sentido y naturaleza).

Se adecua o contextualiza de acuerdo con las características de los estudiantes y con la realidad de la institución educativa, aquello que está comprendido en el DCN (capacidades, conocimientos y actitudes) y que responde a la demanda educativa de la Institución.

ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA

Y GRADO

Las capacidades, conocimientos y actitudes, se diversifican en función de la demanda educativa; para ello se sugiere lo siguiente:

Capacidades: incorporar otras, desagregarlas, adecuarlas, contextualizarlas.

Conocimientos: incorporar otros, desagregarlos, adecuarlos, contextualizarlos.

Actitudes: incorporar otras, adecuarlas.

Capacidades Conocimientos

Actitudes

Para organizar y consignar las capacidades, conocimientos y actitudes diversificados

se propone el siguiente esquema:

RUTA SUGERIDA PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Presentamos a continuación un ejemplo de elaboración del Cartel

diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes del área de

matemática

CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Resuelven problemas que involucran medidas

angulares

Reconoce y valora el hábito de estudio para

la superación personal

Aplica Técnicas y estrategias de estudios

Sistema de medidas angulares. Sistema

sexagesimal, centesimal, radial. Conversión

de un sistema a otro.

Hábitos de estudio y la superación personal

Deducen fórmulas trigonométricas para transformar

expresiones trigonométricas (RD)

Resuelven problemas que involucran razones

trigonométricas de ángulos agudos, notables y

complementarios.(RP)

Aplica estrategias de comprensión lectora

Razones trigonométricas en el triángulo

rectángulo, razones trigonométricas

recíprocas, razones trigonométricas de

ángulos complementarios, razones

trigonométricas de ángulos complementarios,

razones trigonoméricas de ángulos

complementarios.

Comprensión lectora

Demuestra identidades trigonométricas(RD)

Resuelven problemas que involucran identidades

trigonométricas(RP)

Desarrolla y aplica habilidades sociales

Identidades Trigonométricas.

Identidades fundamentales, recíprocas, por

división y pitagóricas

Habilidades sociales

Grafica ángulos en posición normal (CM)

Resuelven problemas que involucran razones

trigonométricas de ángulo en posición normal (RM)

Reconoce la importancia de la prevención de

riesgos

Razones trigonométricas de un ángulo en

posición normal.

Ángulos coterminales,

Ángulos de cualquier magnitud.

Prevención de riesgos

ACTITUDES

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Muestra responsabilidad, respeto en las diversas actividades desarrolladas en la sesión de aprendizaje.

Demuestra solidaridad en su interacción con sus pares y su comunidad

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL

ÁREA...

Se sugiere las siguientes actividades a

desarrollar para la concretización de la

diversificación curricular en beneficio de

nuestros educandos.

CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN

CURICULARBIMESTRE DEMANDAS

EDUCATIVA

VALORES ACTIVIDADES

SUGERIDAS

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

POBLACI

ÓN

DISTRIBUCIÓN

SUGERIDA

SEGÚN

LAS

NECESIDADES

ESPECÍFICAS.

I BIMESTRE

-Reconoce y valora

el hábito de estudio

para la superación

personal

Responsabili

dad

Respeto

Solidaridad

Propuestas de de

metas

Orientación

vocacional

Estudio de casos

Dramatizaciones

Mesa redonda

Charlas

Ficha de observación

Ficha de producción

Ficha de auto

evaluación

Ficha de exposición

Estudia

ntes de

ambos

niveles

Comuni

dad

educati

va Aplica Técnicas y

estrategias de

estudios

Búsqueda de

análisis y síntesis

de la información.

Realización de

síntesis y esquemas.

Subrayado,

sumillado,

organizadores

visuales, uso de

TICs, etc.

Ficha de observación

Ficha de evaluación

Ficha de exposición

Organiza su tiempo

libre .

Diseño de un

horario de estudio

Análisis de casos,

debates.

-Reflexión

Ficha de auto

evaluación

Lista de cotejo

Ficha de producción

Participa de

talleres recreativos

Realización de

actividades y

talleres

recreativos

Competencias

deportivas,

Trabajo de

equipo,

concursos,

origami,

modelado, etc)

Ficha de observación

Ficha de

autoevaluación.

Escala de lickert

Lista de cotejo

CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN

CURICULARBIMESTRE DEMANDAS

EDUCATIVA

VALORES ACTIVIDADES

SUGERIDAS

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

POBLACIÓN

II BIMESTRE

Realiza lectura por

placer

Aplica estrategias

de comprensión

lectora

Responsabi

lidad

Respeto

Solidaridad

Plan lector Lectura por placer

Identificar y

subrayar las ideas

principales.

Hacer resúmenes

Expresión oral y

escrita

Ficha de

observación

Ficha de exposición

Ficha de produción

Estudiantes

de ambos

niveles

Comunidad

educativa

Reflexiona y

acepta la

importancia de la

reconciliación e

integración

familiar para una

sana convivencia

.

Investigación y

análisis de la

situación actual

de la familia.

(recojo y análisis

de datos)

Actividades de

sensibilización e

integración

Familiar.

Investigación

Interpretación de

gráficos

Exposiciones

orales

Dinámicas

grupales.

Estudio de

casos.

Juego de roles.

Ficha de exposición

Ficha de

observación

Ficha de

metacognición.

Ficha de

intervención oral.

Ficha de

observación

Ficha de

metacognición.

CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN

CURICULARBIMESTRE DEMANDAS EDUCATIVA VALORES ACTIVIDADES

SUGERIDAS

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

POBLACIÓ

N

III BIMESTRE

- Analiza y reflexiona sobre

las causas y consecuencias

de una conducta violenta

Responsa

bilidad

Respeto

Solidarida

d

Análisis estadístico sobre el

incremento de la violencia

en la sociedad actual , sus

causas y consecuencias

Análisis y reflexión sobre su

propio actuar.

Investigación

Interpretación de gráficos

Análisis de casos

Exposiciones

Fórum

Debates

Dramatizaciones

Mesa redonda

Micrófono abierto

Ficha de intervención oral.

Ficha de observación

Ficha de metacognición.

Ficha de exposición

Estudiant

es de

ambos

niveles

Comunid

ad

educativa

Reflexiona sobre las

consecuencias del consumo

de Sustancias psicoactivas

en su vida personal

Análisis estadístico sobre el

aumento de consumo de

sustancias psicoactivas en

los jóvenes, causas y

consecuencias

Análisis y reflexión sobre la

importancia de una vida

saludable

Investigación

Interpretación de gráficos

Exposiciones

Fórum

Debates

Dramatizaciones

Exposiciones

Mesa redonda

Micrófono abierto

Ficha de observación

Ficha de producción

Ficha de autoevaluación

Ficha de observación

Ficha de metacognición

Ficha de

Identifica y reflexiona sobre

su propia escala de valores

Actividad de Auto reflexión Dialogo dirigido

Mesa redonda

Estudio de casos

Mis escalas de valores

Forum

Ficha de observación

Ficha de producción

Ficha de intervención oral

Lista de cotejo

Reflexiona y propone sus

propias metas en su vida

personal

Realización del

proyecto de vida

Dialogo dirigido

Mesa redonda

Ficha de autoevaluación

Registro anecdotario

Ficha de autoevaluación

Ficha de metacognición

Identifica sus debilidades y

potencialidades fortaleciendo

su autoestima

Mi árbol de vida personal

Diálogo dirigido

Representación gráfica

Exposiciones

Análisis reflexivo

Ficha de autoevaluación

Ficha de metacognición

- Desarrolla y aplica

habilidades sociales .

Actividades de integración Competencias

Escenificaciones

Mesa redonda

Lista de cotejo

Ficha de metacognición

CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURICULAR

BIMESTRE DEMANDAS EDUCATIVA VALORES ACTIVIDADES SUGERIDAS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

POBLACIÓN

IV

BIMESTRE

Analiza y reflexiona sobre

la importancia de la Cultura

y educación ambiental

Responsabil

idad

Respeto

Solidaridad

Investigación y

análisis de la

situación actual

del medio

ambiente

(recojo y análisis

de datos)

Ejecución de la tiple R

Jornada de limpieza

Creación y

conservación de áreas

verdes.

- Análisis estadístico,

Encuestas

Interpretación de

tablas y gráficos

estadísticos.

-Exposiciones

grupales.

-Trabajo de equipo

-planificación de

actividades

-trabajo de equipo

-Planificación de

actividades

Ficha de observación

grupal

Ficha de investigación

Ficha de producción

Ficha de producción

Ficha de observación

Ficha de

intervenciones orales.

Ficha de producción

Ficha de observación

Ficha de producción

Ficha de observación

Estudiant

es de

ambos

niveles

Comunid

ad

educativa

- Reconoce la importancia

de la prevención de riesgos Simulacros

Identificación y

difusión de zonas

seguras.

-Passsacalle de

seguridad vial

Investigación

Participación activa

Elaboración de

Carteles

Elaboración de

Pancartas , afiches

Elaboración de

murales

Ficha de

autoevaluación.

Ficha de

metacognición

- Analiza y Reflexiona sobre

la importancia de su salud

integral .

Análisis sobre los

alimentos de consumo

diario de la localidad

Trabajos de

investigación

-Encuesta

-Interpretación de

tablas y gráficos

Ficha de observación

grupal

Ficha de investigación

Ficha de producción

Reconoce y reflexiona

sobre la importancia de una

alimentación adecuada

para la buena salud

Loncheras nutritivas.

Feria Gastronómica

Exposiciones sobre

valor nutritivo de los

alimentos.

-Anuncios de difusión

-Debates

Ficha de exposición

Ficha de producción

Ficha de

metacognición

Reconoce y reflexiona

sobre las consecuencias de

los escasos hábitos

Campaña de Difusión

de la práctica de

-Exposiciones

grupales

Ficha de exposición

Lista de cotejo

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPara elaborar la programación anual se consideran como insumos, los siguientes elementos: los temas transversales, el

cartel de valores y actitudes, el cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes, las características de los

estudiantes y del contexto, el tiempo disponible, el calendario de la comunidad y los recursos educativos de la institución.

Para organizar la programación curricular anual, existen variados formatos y pasos a seguir. Esta ruta se presenta solo

como una sugerencia:

Programación curricular anual:

1.Datos generales

2.Fundamentación del área

3.Temas transversales / valores y actitudes

4.Competencias del ciclo

Se consideran las competencias del área curricular contenidas en el Proyecto Curricular Institucional y que son las

mismas del DCN. El docente no tiene necesidad de formular otras competencias. Si la programación es de primer

y segundo grado se colocan las competencias del VI ciclo. Si la programación es de tercero, cuarto o quinto

grado, se consideran las competencias del VII ciclo. Ya no hay necesidad de formular propósitos de grado, pues

estos son el conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el grado correspondiente.Organización de las Unidades Didácticas

6. Las unidades didácticas se pueden generar a partir de las siguientes fuentes:

Tema transversal. Da origen a un proyecto o una unidad de aprendizaje.

Intereses y oportunidades de aprendizaje . Permiten generar módulos, unidades o proyectos de aprendizaje.

Conocimientos articuladores (de naturaleza similar). Permiten generar unidades o proyectos de aprendizaje.

Calendario Comunal. Da origen a unidades de aprendizaje o proyectos.

Los docentes pueden utilizar otras fuentes para generar sus unidades didácticas.

Per

íod

o

TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACIÓN CON

OTRAS ÁREASTIEMPO

I

UNA BUENA MEDIDA

PARA APRENDER CON

RESPONSABILIDAD

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

CTA 4

SEMANAS

II

III

UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO

Las capacidades se organizan por cada criterio

de evaluación. De esta manera, se facilita el

proceso de evaluación, pues se sabe de

antemano lo que vamos a evaluar.

Se consideran los conocimientos, pues

estos delimitan la capacidad expresada en

términos muy generales. Es posible que la

misma capacidad se desarrolle en varias

unidades. En este caso, los conocimientos

nos dicen qué aspectos específicos de la

capacidad abordaremos en cada unidad.

Actitudes

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES

%

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTOS

Actitud ante al área

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. APRENDIZAJE ESPERADO:(CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y

ACTITUDES)

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

3. EVALUACIÓN

CRITERIOSINDICADORES INSTRUMENTOS

-

-

-

ACTITUD ANTE EL ÁREA -

-

Lineamientos sobre metodológicos.

Concebimos una metodología del aprendizaje a través de un docente

facilitador, orientador y un alumno activo, que aprenda haciendo, que construya

su aprendizaje significativo, que ponga en práctica sus saberes previos, con la

utilización de material educativo coherente, objetivo, manipulable y sobre todo

preparado con recursos de su comunidad; todo ello mediante la realización de

talleres de aprendizaje, con participación en equipos de trabajo, empelando una

evaluación formativa y sumativa; teniendo en cuenta la propuesta pedagógica

como parte central del PEI y que se materializa a través del PCIE; aplicando

unidades didácticas como son los proyectos educativos, unidades de

aprendizaje y los módulos de aprendizaje.

Lineamientos sobre evaluación de los aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso

pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y

analiza información relevante, con la finalidad de

reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones

oportunas y pertinentes, para mejorar los procesos

de aprendizaje de los estudiantes.

La evaluación proporciona información útil para la

regulación de las actividades, tanto para el docente

como para los alumnos. Para el docente indica que

debe mejorar e ir adoptando su enseñanza a las

necesidades de los alumnos. Para los

MUCHAS GRACIAS

EQUIPO RESPONSABLE