p.c.i 2º grad1.docx

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL 2º GRADO – 2014

AREA: COMUNICACIÓN

Dominio: COMPRENSIÓN ORAL

Competencia: 1.Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Capacidades: Indicadores: Escucha activamente diversos

tipos de textos orales en distintas situaciones de interacciones.

- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.Presta atención activa dando señales verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.- Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.- Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.- Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.- Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de alguna información relevante.- Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explicita en los textos que escucha.- Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.- Deduce el tema del texto que escucha.- Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de gestos, tonos de voz y expresiones

corporales.- Opina sobre los modos de cortesía, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante.- Identifica el propósito del texto escuchado.

Dominio: Expresión OralCompetencia: 2. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Capacidades: Indicadores:

Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto

Aplica variados recursos

-Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

- Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.- Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes.- Utiliza vocabulario de uso frecuente.

expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

- Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.- Completa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.

- Explica el propósito de su texto oral.- Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.- Interviene para responder preguntas en forma pertinente.- Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.- Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

Dominio: Comprensión Lectora

Competencia3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y

reflexión.Capacidades Indicadores

Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

- Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

- Reconoce en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.- Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar

- Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector.- Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.

-Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.- Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (título, ingredientes y preparación en la receta,

etcétera).- Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (título, ingredientes y preparación en la receta, etcétera).- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

-Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.-Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical).-Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él mismo.-Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

-Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título) para predecir su contenido (formular hipótesis).

-Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.-Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin

imágenes.

Infiere el significado del texto.

- Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.-Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.- Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin imágenes.- Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.

Dominio: Producción de Textos

Competencias:4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.Capacidades: Indicadores:

Se apropia del sistema de escritura

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

-Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.-Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.

-Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.- Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario

(cercano - distante).-Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

- Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.

-Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.- Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.- Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.- Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.- Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.- Revisa la adecuación de su texto al propósito.-Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.-Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.- Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.- Explica el propósito y el destinatario del texto

MATEMATICA

Dominio: Número y operaciones

Competencia: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Capacidades IndicadoresMatematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.

Expresa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada la clasificación de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas.

Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigésimo lugar.

Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 100.

Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas.

Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (días y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medición, a partir de situaciones cotidianas.

Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: día, semana, mes.

Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 100.

Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y gráfico.

Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100, presentados en diferentes formatos (gráficos, cuadros, esquemas, y en forma escrita y verbal).

Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100.

Expresa con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta 100.

Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o gráfico.

Dominio: Cambio y relaciones.

Competencia: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Capacidades IndicadoresMatematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Explora y describe patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical 10, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).

Continúa y explica patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).

Construye secuencias con patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).

Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.

Propone secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos contextos.

Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 20 objetos.

Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.

Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos términos, con números hasta 20.

Usa diversas estrategias heurísticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de cálculo y estimación, para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20.

Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.

Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

Experimenta y describe la variación entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno ((variación de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.).

Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo, tiempo-temperatura, cantidad de asistentes-días,

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

etc.)

Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de árbol, para señalar relaciones entre conjuntos de objetosDescribe la relación existente entre dos números de dos conjuntos numéricos.

Dominio: Geometría y medición.

Competencia: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

Capacidades IndicadoresRepresenta gráficamente y compara figuras geométricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados.

Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que

-Señala las figuras geométricas en objetos de su entorno. -Dibuja figuras geométricas planas a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. -Establece semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas planas.-Construye figuras compuestas a partir de figuras geométricas planas.-Identifica los elementos que tiene una figura geométrica plana.-Reproduce figuras geométricas en un geoplano.-Forma figuras geométricas a partir de otras figuras.-Indica el número de lados y vértices en figuras planas.-Completa número de lados y vértices en un cuadro de doble entrada.

pueden conformar.

Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes, superficies y capacidad.

Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros.

Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

-Establece semejanzas y diferencias entre los cuerpos geométricos.-Señala las principales características de los cuerpos geométricos.-Menciona sólidos geométricos y los relaciona con objetos que le rodean.-Clasifica los cuerpos geométricos identificándolos en objetos de su entorno.-Usa unidades de medidas arbitrarias para medir la superficie de objetos.-Estima la medida de longitud de objetos y verifica estimaciones.-Utiliza la regla para medir longitudes.-Establece equivalencias entre las diferentes unidades oficiales de longitud del sistema métrico: metro y centímetro. -Determina la longitud de un objeto comparándola con una unidad de medida arbitraria u oficial.-Estima y verifica el área de figuras compuestas usando unidades de medidas arbitrarias. -Establece relaciones temporales hoy, ayer, mañana.-Ordena secuencias temporales de situaciones cotidianas formadas por tres y cuatro hechos. -Estima el tiempo de duración aproximado de diferentes actividades.-Señala la hora, en reloj de manecillas, las actividades escolares.-Halla la duración de una actividad en horas y minutos.-Analiza problemas de comparación de longitudes.-Resuelve problemas de comparación de superficies.-Resuelve problemas que implican el cálculo y estimación de longitudes de objetos con unidades oficiales.-Estima la masa de los objetos usando una balanza.-Estima la capacidad de líquidos utilizando unidades de medida arbitrarias.-Describe recorridos empleando códigos en flechas.-Representa recorridos empleando códigos con flechas. -Utiliza puntos cardinales para desplazarse en el plano cuadriculado.-Reproduce figuras en el plano cuadriculado correctamente.-Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente.-Explica la ubicación de objetos con referencia a otros.-Traza el eje de simetría de una figura.-Dibuja una figura geométrica y traza su eje de simetría.-Traza la figura simétrica para construir un mosaico.- Crea problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano.- Explica el procedimiento de problemas de desplazamientos.- Realiza desplazamientos de figuras y objetos en el plano.

Dominio: Estadística

Competencia: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

Capacidades Indicadores

Interpreta y elabora esquemas de clasificación.

Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.

Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.

Utiliza diferentes estrategias de recolección de datos, palotes, aspas en un pictograma.Realiza combinaciones aplicando una relación de probabilidades.Resuelve pictogramas realizando canjes.Lee pictogramas en forma correcta.- Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas.

Recolecta datos para elaborar gráfico de barras.Organiza datos en tablas o gráficos.Representa datos en gráficos de barras.Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana.Compara datos representados en gráficos de barras.Responde preguntas a partir de un gráfico de barras.Utiliza gráfico de barras para interpretar información.- Explica la información contenida en tablas o gráficos.

Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos utilizando las palabras: siempre, a veces o nunca.Expresa la probabilidad de un suceso.Interpreta las premisas dadas correctamente.Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir.Expresa la probabilidad de ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro, probable, imposible- Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar.

PERSONAL SOCIAL

DOMINIO: Convive democrática e interculturalmente.

COMPETENCIA: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo todos y todas.

Reconoce los derechos que porta como niño o niña. Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras. Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera espontánea. Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etcétera. Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.

Entiende lo que significa tener derechos. Explica que los niños y las niñas tienen derechos.

Utiliza,reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales. Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o compañeras.

Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

Explica que en un grupo humano es importante compartir metas y tener reglas.

Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas. Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros y las compañeras. Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación a la convivencia. Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.

Hace uso de su lengua materna en el aula. Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural. Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontáneamente. Identifica los símbolos patrios del Perú. Identifica su escuela como suya.

Le gusta conocer algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú. Identifica características que distinguen a un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).

Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú. Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.

Explica que todas las personas, sin distinción de edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible

Entiende que los conflictos no le afectan solo a ella o él. Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Explica que los conflictos no se arreglan gritando, pegando o llorando

Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto. Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera. Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medie en un conflicto, cuando es necesario.

Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas. Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compañero o compañera.

Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le Rodea

Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.

Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de su escuela. Cuida sus materiales y los de sus compañeros y compañeras. Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas: caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo.

DOMINIO: Delibera democráticamente

COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien comúnCAPACIDADES INDICADORES

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.

Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él mismo.

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada

Construye consensos en búsqueda del bien común.

Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.

Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el médico, la enfermera, el policía, los maestros, el serenazgo)

Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula. Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros o compañeras.Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos sobre el porqué de Problemas que involucran a todos los miembros del aula.

Elige la opción (postura/opinión) que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula

Dominio: Participa democráticamente.

Competencia: Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien comúnCapacidades IndicadoresPropone y gestiona iniciativas de interés común.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos

Usa y fiscaliza el poder de manera

Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y amigas. Da su opinión en la toma de decisiones de grupo. Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir para el logro de una actividad común. Participa en la elección de sus representantes.

Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.Manifiesta que todas las personas somos importantes. Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos. Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos. Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compañeros y compañeras

democrática. Establece, con ayuda del docente, responsabilidades en su equipo de trabajo. Señala la importancia de las responsabilidades de cada MiembroIdentifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.

1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

1.1.- Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos de su cuerpo encargados de recoger información del ambiente en que se desarrolla.

1.2.- Reconoce el sistema muscular representándolo en modelos articulados.Reconoce el sistema locomotor, el esqueleto y sus funciones representándolo en modelos articulados.

1.3.- Compara y diferencia el sistema locomotor del ser humano y de los animales diferenciándolo en animales vertebrados e invertebrados.

Los sentidos. Órganos de los sentidos:

Características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuidado de los órganos de los sentidos.

La locomoción del ser humano.

Los huesos del sistema óseo.

Los músculos del cuerpo humano.

Las articulaciones móviles.

Representación de modelos articulados.

La locomoción. Formas de locomoción

de los seres humanos. Forma de locomoción de

los animales vertebrados.

Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.



- Identifica los órganos de los sentidos graficando en una lámina.- Menciona las características y funciones de los órganos de los sentidos.- Reconoce en su cuerpo los órganos de los sentidos, valorando su importancia y cuidado.

- Reconoce la locomoción del ser humano.- Reconoce que los huesos forman el esqueleto que es una estructura que sostiene el cuerpo.- Reconoce los principales músculos del cuerpo humano.- Identifica las articulaciones móviles que permiten la locomoción del ser humano.- Ubica las partes gruesas y finas del su

cuerpo. - Representa las articulaciones móviles de su cuerpo en siluetas.- Elabora una maqueta del sistema óseo.

- Compara las formas de locomoción del hombre y de los animales vertebrados.- Grafica animales vertebrados de su localidad y comenta sobre las formas de locomoción

1.4.- Identifica el sistema digestivo y respiratorio reconociendo sus funciones

1.5.- Clasifica los alimentos en tres grupos según sus necesidades y los diferencia en energéticos, constructores y reguladores

1.6.- Averigua las normas de higiene que deben reunirlos alimentos aptos para el consumo.

El Sistema Digestivo. Recorrido de alimentos

en los seres humanos. Órganos principales. El Sistema Respiratorio. Recorrido del aire en

los seres humanos. Órganos principales.

Los alimentos. Clasificación de los

alimentos según necesidades:

Alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos);

Alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras).

Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces).

Alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados).

Clases de alimentos: Energéticos.Protectores.

Reguladores.

Higiene de los alimentos.

Hábitos alimenticios. Alimentos aptos para el

consumo: condiciones de higiene.

Normas de higiene de los alimentos.

Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.

Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.


- Reconoce y ubica los órganos que conforman el sistema digestivo y la función que cumplen, comenta sobre el recorrido de los alimentos.- Comenta sobre los órganos y funciones principales del sistema respiratorio.- Identifica el recorrido que realiza el aire en el sistema respiratorio del hombre

- Clasifica los alimentos según sus necesidades y propiedades.- Dibuja la clasificación de los alimentos según sus necesidades y propiedades.- Reconoce y diferencia los alimentos beneficiosos y perjudiciales para su organismo y nutrición.- Grafica las clases de alimentos energéticos, protectores y reguladores.- Identifica los alimentos que fortalecen nuestros huesos y músculos.- Elabora dietas balanceadas previa una receta y participa en una exposición.- Identifica y diferencia los alimentos energéticos, protectores y reguladores.- Dibuja los alimentos ricos en vitaminas

- Explica las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos, aptos para el consumo.- Cuida su salud aplicando normas de higiene de los alimentos: prevención, conservación y consumo.- Practica hábitos alimenticios adecuados en el consumo de los alimentos.- Elabora Normas de Higiene para el consumo de los alimentos

1.7.- Compara sus características y rasgos Rasgos físicos de las Es curioso y - Compara sus características y rasgos físicos

físicos que lo diferencia de los demás. Elabora un identikit de rostros de él y de sus familiares.

1.8.- Mide y registra en cuadros comparativos los cambios corporales: peso, talla, dentición, estructura corporal y otros que se da en el proceso de desarrollo humano.

1.9.- Aplica técnicas y mecanismos de lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal y otros para el cuidado de su cuerpo.

1.10.- Reconoce las enfermedades comunes de su localidad y región.

personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.

El identikit de rostros: técnicas de su manejo.

Etapas del desarrollo humano:

Cambios corporales en el ser humano: talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.

El cuerpo humano. - Partes principales del cuerpo humano.

La higiene personal: Técnicas de lavado de

manos. Cepillado de dientes. Técnicas de aseo

personal. Útiles de aseo personal.

Enfermedades comunes de su localidad y

participativo.

Hace frente a situaciones de discriminación.


Cumple normas para el cuidado de su salud y su

entre un niño y una niña de su aula..- Describe las características generales y rasgos físicos de los miembros de su familia.- Establece diferencias y semejanzas de las características y rasgos físicos entre las personas de su localidad.- Elabora identikit de rostro, aplicando la técnica de su manejo.

- Comenta a cerca de las etapas del desarrollo humano.- Identifica los cambios corporales que se producen en cada etapa del desarrollo humano: talla, peso, dentición.- Grafica las etapas del desarrollo humano.- Dibuja el cuerpo humano señalando sus partes principales.

- Reconoce la importancia de la higiene personal para mantener una buena salud.- Utiliza técnicas adecuadas para el lavado de las manos.- Realiza el cepillado correcto de sus dientes para prevenir de las caries.- Aplica técnicas de aseo personal comunicando la importancia a sus compañeros.- Dibuja los útiles de aseo personal

- Identifica y enumera las enfermedades más comunes de su localidad y región.- Reconoce las causas y efectos que ocasionan las enfermedades más comunes.

Clasifica las enfermedades comunes y conoce las medidas y formas de prevención.

región. Causas y efectos. Formas de prevenir las

enfermedades. La alimentación Practicas de estilos de

vida saludable. Las vacunas.

integridad. - Identifica las formas de prevención de las enfermedades más comunes.- Reconoce la importancia de la prevención de las enfermedades mediante la alimentación sana, adecuada y balanceada.- Practica estilos de vida saludable paramantenerse sano y fuerte.-Reconoce la importancia de las vacunas que fabrican defensas en nuestro cuerpo.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2.- Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente

2.1.- Reconoce los componentes bióticos y abióticos de ecosistemas pequeños: macetas, un pedazo de su jardín, terrarios, etc.

Ecosistema: Microsistemas (como

una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).

Macrosistema (seres bióticos y abióticos)

Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

- Describe la interacción de la naturaleza y los seres vivos.- Menciona los componentes de los Microsistemas: seres vivientes y no vivientes (una maceta, un acuario).- Identifica los diferentes hábitats de los seres vivientes de su comunidad.- Manifiesta la importancia del ecosistema de su localidad y entorno.- Reconoce los elementos del Ecosistema (seres bióticos y abióticos)

2.2.- Explica el proceso de germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora

La Germinación La germinación de

semillas El crecimiento de las

plantas.


- Experimenta la germinación de una planta.- Explica los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de las plantas al variar las condiciones del suelo, humedad y luz.- Comenta sobre el crecimiento de las plantas,

2.3.- Reconoce animales nativos de su localidad y los clasifica por su: alimentación, reproducción, y el medio en que habitan. Reconoce las plantas de su localidad e identifica sus partes.

2.4.- Selecciona semillas y frutos por sus características

2.5.- Elabora un álbum de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros

Condiciones para el crecimiento de las plantas.

Los almácigos. - El suelo - La humedad - La luz Los almácigos.

Plantas nativas y exóticas de su localidad y entorno.

Animales nativos y exóticos de su localidad y entorno.

Semillas y frutos: Clases de semillas y

frutos por sus características.

Partes del fruto

Muestrario de semillas de plantas nativas de su localidad y región.

La ficha técnica.

Reconoce la impor-tancia de la biodiver-sidad nativa.


Busca con curiosidad información sobre los hechos u objetos que desea conocer.

teniendo en cuenta el suelo, la humedad y la luz solar.- Reconoce la importancia de los suelos para la agricultura.- Explica sobre la elaboración, el desarrollo y crecimiento de los almácigos.

- Conoce las plantas nativas y exóticas de su localidad y las preserva.- Identifica animales nativos y exóticos de su localidad y luego comenta sobre la caza discriminada- Elabora un muestrario de animales silvestres de su localidad y entorno

- Clasifica las diversas semillas y frutos de acuerdo a sus características.- Selecciona las semillas y frutos de plantas de su agrado.- Dibuja las semillas y frutos existentes en su comunidad.- Dibuja e indica las partes del fruto.

- Elabora muestrarios de semillas de plantas nativas de su localidad y región, indicando su nombre..- Construye muestrarios de semillas de árboles frutales de su localidad.- Elabora una ficha técnica de los muestrarios construidos

2.6.- Elabora normas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar, familiar y comunal y las prácticas demostrando cultura ecológica.

Estrategias y técnicas de protección y cuidado de animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.

- Aplica estrategias y técnicas de protección y cuidado de los animales de su entorno escolar y familiar.- Aplica estrategias y técnicas de protección y cuidado de las plantas de su entorno escolar y familiar..- Cuida y protege las plantas de los maceteros existentes en el aula.- Cuida y protege las plantas del jardín de la institución educativa.- Dibuja las plantas y animales existentes en su entorno familiar y comunidad.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

3. Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

3.1.- Experimenta diversas formas de mezclas y disoluciones utilizando productos de su entorno.

3.2.- Identifica la masa y sus propiedades

3.3.- Conoce diversas formas de transformación de la materia, reconociendo

La materia. Formas de materia. División de la materia. Cambios de estado de la

materia. Mezcla y

combinaciones. Disoluciones.

Propiedades de la materia.

Generales y particulares.

Cumple indicaciones de seguridad.


- Identifica las distintas formas de materia existentes en su entorno.- Expresa la división de la materia.- Comenta sobre los cambios de estado de la

materia.- Identifica las diferencias entre mezcla, combinaciones y disoluciones

- Identifica las propiedades generales de la materia.

- Identifica las propiedades particulares de la materia

- Realiza experimentos con las propiedades de la materia.- Establece la diferencia entre materia, masa, cuerpo, sustancia y átomo.

sus propiedades.Nombra las características de la materia en la formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza.

3.4.- Infiere efectos al observar materiales sólidos y líquidos con el calor.

3.5.- Experimenta los efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche, utiliza materiales de su entorno

3.6.- Reconoce en la casa, escuela, lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos.Reconoce las zonas de riesgo y elabora un croquis de zonas peligrosas a descargas eléctricas

Características de los materiales del medio ambiente.

Cambios de estado de la materia.

Masa, color, olor, dureza de la materia.

Mezcla Combinaciones y

disoluciones.

El calor. Efectos de las

interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

Cambio de estado de la materia por acción del calor.

La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

La luz eléctrica. Artefactos eléctricos. Descargas eléctricas:

zonas de riesgo.



Evita peligros que lo amenazan.


- Comprueba los cambios que sufren las sustancias a través de las mezclas y disoluciones de acuerdo a sus características.- Identifica los cambios de estados de la materia mediante el Ciclo Hidrológico del Agua.- Comprueba la masa, olor, color, dureza de algunos materiales de su localidad y entorno.- De ejemplos sobre mezcla, combinaciones y disoluciones.

- Explora los cambios que la materia sufre, cambios sustanciales por acción del calor.- Comenta sobre los cambios de estado de la materia por acción del calor, función, evaporación, etc.- Identifica los efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

- Identifica los cambios de la materia fototropismo, evaporación y calentamiento.- Conoce los efectos de la luz en el cuerpo y el ambiente.- Explora la generación del día y la noche.- Proyecta la iluminación de una sombra por efecto de la luz.

- Reconoce la importancia de la energía eléctrica en el desarrollo de los pueblos.

3.7.- Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes

3.8.- Diseña aparatos sencillos aplicando propiedades magnéticas de los imanes.Construye aparatos sencillos aplicando propiedades magnéticas de los imanes.

3.9.- Conoce el sonido y sus características utilizando diferentes superficies.Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies aplicando la experimentación.

3.10.- Conoce el concepto de fuerza y su relación con el movimiento. Identificando sus efectos en las materias.Investiga cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos.

3.11.- Explora y describe la flotabilidad de los objetos

3.12.- Conoce los materiales, tipos y sus

Efectos sobre materiales y otros imanes.

Los imanes: propiedades magnéticas

Aplicaciones

El sonido: reflejo en diferentes superficies.

La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.

Fuerza y movimientoFlotabilidad de materiales

Celebra la realiza-ción de experimentos y sus resultados.




- Reconoce la importancia del uso de artefactos eléctricos de su uso familiar.- Reconoce los lugares con instalaciones eléctricas y el peligro que representan.- Enumera las diferentes zonas de riesgo de descargas eléctricas que hay en la región.

- Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y otros imanes - Conoce las propiedades magnéticas de los imanes.

-Construye utensilios y aplica las propiedades magnéticas de los imanes

-Comprueba los diferentes sonidos que se reflejan en las superficies.

-Explica los diferentes cambios por acción de las fuerzas producidas por estiramiento y deformación de los cuerpos.

propiedades.Reconoce la utilidad de las rocas y diferencia los tipos de suelo.

3.13.- Reconoce las herramientas que utilizan los campesinos para trabajar el suelo.Visitan un lugar de cultivo de su comunidad.

3.14.- Reconoce la importancia del agua, practica normas de cuidado y conservación en su localidad.Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela participa en acciones de cuidado y ahorro de agua

3.15.- Reconoce la importancia del aire, sus características y propiedades.

3.16.- Nombra problemas de contaminación ambiental en la casa, escuela y comunidad.

El suelo: tipos o clases de suelos, su composición.

Estratos.

Herramientas para trabajar el suelo.- La lampa - El pico - La hazada - La chaquitaclla

El agua: - Características - Formas de uso del agua en la familia y la escuela.

- Cuidado y ahorro del agua.

El aire importancia y característica.

Contaminación ambiental.


Evitar contaminar el agua, el aire y el suelo.


Evita contaminar el agua, suelo y el aire.


-Describe la flotabilidad de materiales de su entorno

- Conoce los diferentes tipos de suelos y su composición.- Reconoce los tipos de suelos de acuerdo a sus características.- Identifica los materiales derivados de las rocas y restos de seres vivos existentes en los suelos.

-Reconoce las herramientas que se necesitan para el labrado de la tierra.

- Identifica las formas de uso del agua en su familia y en la escuela- Participa en acciones de cuidado y ahorro del

agua- Elabora un mapa conceptual del agua.- Menciona las características del agua

-Explica la importancia y características del aire.

3.17.- Conoce y aplica las 3Rs para el tratamiento de los residuosElabora materiales educativos sencillos aplicando sus conocimientos en el reciclaje de la basura.

Residuos sólidos: trata-miento por reducción, rehúso y reciclaje.



- Determina las causas de contaminación del aire, suelo y agua.- Valora la importancia del aire para los seres

vivos.- Valora la importancia del agua y no contaminar los ríos, lagos, fuentes de agua.- Comenta la importancia de cuidar los suelos de cultivos de la localidad.- Participa en campañas del cuidado del medio ambiente.- Comenta los efectos de la deforestación del medio ambiente.

- Elabora materiales con objetos de reciclaje y las expone.- Selecciona los residuos orgánicos e inorgánicos para darle un tratamiento adecuado.- Difunde en su entorno familiar la práctica de tratamiento de residuos sólidos.

AREA: ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

1.1.- Explora el espacio con su cuerpo desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

Movimientos corporales y desplazamientos en el espacio

Direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

Movimientos rítmicos.

Se interesa por des-cubrir sus posibilida-des expresivas como parte de su auto-aprecio.

- Experimenta los movimientos y desplazamientos de su cuerpo.- Practica los movimientos en diferentes direcciones y niveles.- Realiza movimientos rítmicos desplazando libremente su cuerpo.

1.2.- Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo , utilizando diversos materiales

Representación de sus vivencias mediante:- El dibujo.- La pintura.- El collage.

- Los títeres y actuación

Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.

- Expresa en forma libre y espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo.- Pinta sus dibujos de manera libre sobre sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias.- Confecciona un collage de una figura elegida por usted.- Realiza modelados de figuras de su agrado utilizando diferentes materiales.- Dibuja objetos en base a líneas de diferente grosor y pinta con los colores primarios.- Utiliza las formas y colores para manifestar su expresión artística.- Aprecia una presentación de títeres valorando la actuación del personaje principal.

1.3.- Dibuja situaciones cotidianas o imaginarias de su entorno inmediato haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica como témperas tierra de colores.

1.4.- Dramatiza situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros en escenas improvisadas.Utiliza instrumentos de percusión para crear efectos sencillos.

Expresión plástica. Materiales de expresión

gráfico-plástica. Técnicas en el uso de

diversos materiales de expresión gráfico plástica.

Juegos dramáticos,actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal

Se identifica conmanifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.

- Intercambia opiniones sobre sus producciones plásticas colectivas.- Realiza sus producciones plásticas en forma creativa, libre y autónoma.- Enumera los materiales básicos que utilizas en la expresión gráfico-plástico.- Comenta sobre las técnicas en el uso de materiales en la expresión gráfico-plástica.- Representa situaciones cotidianas haciendo uso de materiales de expresión gráfico plástica.

- Asiste a espectáculos teatrales comentando su apreciación.-Representa situaciones cotidianas en juegos

deroles.- Crea efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.- Demuestra gestos, posturas y expresión vocales, propias en sus actuaciones.- Representa una obra teatral

1.5.- Baila al compás de canciones, ritmos y melodías y danzas conocidas de su región.Se desplaza de manera organizada, al compás de melodías de la cultura local, regional y nacional.

1.6.- Crea movimientos propios y secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros de su entorno.

1.7.- Construye una sonaja, con materiales de su entorno como tubos , carrizo, etc.

Las danzas y bailes. Las canciones. Ritmos y melodías. Danzas de la comunidad

Secuencias rítmicas usando:

- Voz- Cuerpo- Instrumento musical- Objetos sonoros- Juegos rítmicos- Sonidos rítmicos, melodías

- Canciones

Instrumentos de percusión

Construcción de instrumentos de percusión.

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.



- Participa en una danza folklórica de su localidad o de la región, bailando al compás de las canciones.- Comenta sobre las principales danzas que se practica en su comunidad y su región.- Entona canciones escolares de acuerdo a fechas cívicas.- Interpreta canciones propias de su localidad en diferentes ritmos y melodías. - Enumera las principales danzas que se practica en su comunidad. - Ilustra una danza típica de su comunidad y colorea creativamente

- Crea secuencias rítmicas al cantar utilizando su voz, instrumentos y objetos sonoros.- Participa en juegos rítmicos que se ejecutan en el aula.- Identifica los sonidos, ritmos y melodías al interpretar canciones escolares y de su entorno.- Expresa secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

- Identifica los instrumentos de percusión que se utilizan en su comunidad y región.-Construye instrumentos de percusión

creativamente.- Dibuja los instrumentos de percusión existentes en su institución educativa

APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus

creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Observa características visuales del entorno natural y otros paisajes expresando las sensaciones que le producen.Describe características cinéticas de objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

2.2.- Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros, con espontaneidad

2.3.- Expresa sus sentimientos realizar una creación artística individual o participar en una colectiva. Aprecia diversas expresiones gráfico plásticas de su cultura local y regional.Expresa lo que le gusta al observar producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario.

2.4.- Elabora una relación sobre las distintas producciones y expresiones artísticas

El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.

Tipos de líneas, formas,colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del Entorno.

Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y Local.

Creaciones manuales yartísticas presentes en el


Aprecia sus posibi-lidades, las de sus compañeros y de los artistas.


Aprecia sus posibili-dades de

- Describe los paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, monumentos arqueológicos de su localidad- Valora su entorno natural.- Valora los las edificaciones, parques y lugares de recreación de su comunidad.

- Valora los monumentos arqueológicos existentes

en la región.- Visita las ferias, museos, talleres valorando las expresiones artísticas de los artesanos.- Se interesa por las expresiones artísticas de su entorno social.

- Aprecia y describe las expresiones artísticas local y regional.- Aplica adecuadamente la línea, los colores y la forma de textura.- Utiliza técnicas gráficos, plásticos en sus

trabajos.

- Expresa apreciando su creatividad mediante un dibujo.- Asiste a las actividades culturales, danzas y las va reconociendo

existentes en su entorno familiar y comunal.

2.5.- Elabora inventarios de las expresiones artísticas existentes en su comunidad.

entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates.

Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.

expresión, las de sus compañe-ros y de los artistas.

Aprecia sus posibili-dades de expresión, las de sus compañe-ros y de los artistas.

- Valora los trabajos artísticos de los artesanos de la localidad.- Valora el trabajo q realiza sus compañeros de

aula.- Aprecia los trabajos en tallados de madera que realizan los artesanos.- Aprecia el dibujo y pintura de los artistas de la localidad.- Aprecia los trabajos en cerámica de los artesanos de la región.

- Aprecia las creaciones manuales de los integrantes de su familia.-Valora el canto y la música de su localidad y

región.- Aprecia las danzas, bailes y pasacalles que se practican en la región.- Comenta la importancia del teatro en la formación del niño.- Manifiesta su identidad cultural y folklórica

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.1.- Reconoce la sagrada familia y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.

1.2.- Reconoce que la vida y la naturaleza ha sido creado por Dios.Identifica que Dios creó al hombre a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

La familia de Jesús. Jesús , hijo de Dios,

naceen Belén y crece en una familia como nosotros.

Creación de Dios Dios crea todo por

Amor. Dios crea al ser humano

a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

Las oraciones.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñan-zas de Jesús.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñan-zas de Jesús.

- Identifica la familia de Jesús- Relata hechos importantes de la infancia de

Jesús.- Reconoce que Dios es una familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo, y es llamado a vivir en comunidad fraterna

- Reconoce a Dios como creador de todo lo que existe en el universo y nuestro planeta.- Dios cumple con sus semejantes brindándoles su amor y la igualdad de las personas en dignidad.- Ora para comunicarse con Dios.- Cuida animales y plantas dando agradecimiento a Dios por el regalo.-Expresa su amor a Dios realizando obras de

caridad.- Acepta ser amigo de Jesús y actúa imitando su ejemplo. - Comenta sobre la creación del hombre por nuestro señor, a su imagen y semejanza

1.3.- Explica de manera sencilla y coherente Historia de la salvación a Muestra interés - Dios revela su plan para los seres humanos

relatos de la historia del pueblo de Israel Narra con seguridad los principales relatos sobre la venida del Salvador al leer textos bíblicos.

1.4.- Escucha lecturas bíblicas sobre la vida de Jesús. Cuenta pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje

través de relatos bíblicos.

Dios se revela en las personas.

Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo.

Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham, Moisés y David.

Los profetas Los mandamientos de la

Ley de Dios. El Padre nuestro y el

Ave María. María, elegida de Dios,

Madre de Jesús y de la Iglesia.

La vida de Jesús Principales pasajes de la

vida de Jesús: infancia y vida pública.

Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.

por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús

Valora la atención y el cariño de sus padres

Muestra actitud de respeto por los sig-nos y símbolos litúrgicos.

mediante personas elegidas.- Escucha relatos bíblicos, interpreta y narra.- Aprende a orar con devoción el padre nuestro y el Ave María - Reconoce los 10 Mandamientos de la Ley de

Dios.- Reconoce a María como la madre de Jesús y de la Iglesia cristiana.- Valora las virtudes de María.- Comenta la elección de Abraham como el patriarca de la religión católica.- Dios prepara un pueblo para la llegada del salvador: Abraham.1- Comenta sobre los profetas elegidos por

Dios.

- Relata el nacimiento de Jesús reconociendo como su salvador.- Identifica aspectos importantes de la infancia de Jesús.- Relata la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. - Participa en las actividades de Semana Santa que se desarrolla en su comunidad.- Relata las costumbres que se desarrollan durante la Semana Santa en su localidad.- Respeta las enseñanzas de Jesús y el gran amor de Dios Padre.

TESTIMONIO DE VIDA2.-Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Reconoce su deber frente a la obra creadora de Dios, la naturaleza.Muestra respeto por todo lo creado por Dios ayudando a cuidarlo y conservarlo.

2.2.- Interioriza en su vida con que gestos y palabras expresa los valores religiosos que Jesús nos enseñó. Expresa en forma libre la vivencia de los valores como la veracidad, el compañerismo, la amistad y la forma como vivirlo diariamente.

2.3.- Promueve actitudes de reconciliación y buen entendimiento entre sus compañeros como una forma de respeto a la persona e imagen de Dios.Cuida y se preocupa de su cuerpo como regalo de Dios.

Respeto y cuidado de la creación de Dios.

La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad).

La familia pequeña, Iglesia Doméstica.

La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean.

La celebración de la alegría de ser amado y de amar.

Muestra actitud de respeto por la natu-raleza.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús

Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

- Reconoce a Dios como creador del ser humano.

- Escucha el relato de la desobediencia de Adán y Eva.

- Crea oraciones de agradecimiento a Dios.

- Interioriza las virtudes de Jesús caridad, perdón, reconciliación humildad y aplica en su vida diaria.- Lee y comenta parábolas del hijo pródigo, el buen samaritano.- Practica valores de equidad y solidaridad con sus semejantes.- Reconoce a la iglesia como la casa de Dios.

- Respeta a los demás valorándose a si mismo.- Rechaza todo tipo de atentado contra la vida del desarrollo de la persona. - Enumera y practica los valores respetando a cada uno de sus compañeros. - Asume una posición de amistad y de reconciliación con sus semejantes

AREA: EDUCACIÓN FISICA.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.1.- Utiliza su cuerpo en la realización de actividades lúdicas.

1.2.- Reconoce diferentes formas de:- Velocidades.- Flexibilidad.- Resistencia

1.3.- Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración.La respiración inhalación y la exhalación

1.4.- . Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.

Motricidad, ritmo y expresión Juegos de cooperación y

oposición. Respeta normas de

juegos tranquilos,

Motricidad, ritmo y expresión Diferencia velocidades

rápidos y lentos Ejercicios de

flexibilidad. Ejercicios de resistencia.

Gimnasia básica y saludFormas de respiración

Gimnasia básica y salud Nociones de posturas

Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

Participa activamen-te y de manera es-pontánea en la tarea de movimiento.

Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

Cuida y valora su cuerpo y el de los

- Juega alegremente con sus compañeros con orden y cuidado.- Juega con solidaridad y respeto ante un oponente.

- Diferencia velocidades de rápido y lentos.- Realiza ejercicios de flexibilidad con

cuidado.- Realiza ejercicios de resistencia con cuidado y responsabilidad.

- Aplica diversos ejercicios de respiración para recuperar energías y diluir tenciones con cuidado.- Aplica ejercicios de inhalación y exhalación con cuidado.

1.5.- Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. (Movimientos con el cuerpo).

corporales en la vida cotidiana.

Gimnasia básica y saludEl cuerpo y sus segmentos.

otros.

Disfruta de la prac-tica de actividades físicas con respeto.

- Reconoce las posturas de un niño o niña cuando están sentados con respeto.- Reconoce las posturas de un niño o niña cuando están parados con respeto.- Realiza movimientos rítmicos señalando las partes de su cuerpo con cuidado.- Realiza movimientos rítmicos señalando las partes gruesas de su cuerpo con cuidado.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

2.1.- Establece relaciones espaciales de lateralidad y orientación con relación a su persona.

2.2.- Práctica actividades lúdicas siguiendo secuencias de movimientos espaciales básicas.

2.3.- Reconoce diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos relacionados con la velocidad.

Motricidad, ritmo y expresión Lateralidad: derecha e izquierda. Orientación espacial:

cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

Orientación temporal: antes, durante, después; lento, rápido.

Motricidad, ritmo y expresión Juegos de cooperación

y oposición.Respeta normas de juego.

Motricidad, ritmo y expresiónDiferencia velocidades: rápidos y lentos.

Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento

Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

Participa activamente y de manera espontánea

-Identifica nociones: dentro, fuera, abajo, arriba, izquierda, derecha.-Distingue nociones temporales de antes, durante y después en situaciones motrices con cuidado.

- Juega alegremente con sus compañeros con orden y cuidado.- Juega con solidaridad y respeto ante un

oponente.- Propone normas para la ejecución de juegos lúdicos- Respeta las normas que propone en los juegos

-Diferencia velocidades de rápido y lentos.

2.4.- Realiza movimientos de coordinación motora gruesa y fina

2.5.- Realiza movimientos rítmicos al compás de diferentes melodías

Motricidad, ritmo y expresión.Realiza ejercicios de coordinación motora gruesa y fina en diferentes ejercicios

Motricidad, ritmo y expresión Bailesdanzas

en las tareas de movimiento

Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.

- Diferencia velocidades de rápido y lento a través del sentido de la audición atentamente.

- Conoce las ideas básicas sobre velocidad para utilizarlas en las actividades.- Participa activamente en la ejecución de tareas motrices

-Nombra partes gruesas y finas de su cuerpo a través de la entonación de canciones.-Realiza ejercicios señalando las partes gruesas y finas de su cuerpo.-Desarrolla ejercicios de coordinación motora con eficiencia.-Ejecuta en forma espontánea ejercicios de coordinación motora

-Sincroniza sus movimientos al danzar música de su localidad.-Sincroniza sus movimientos al bailar música de su medio local.-Realiza movimientos sencillos al ritmo de la música.-Selecciona fragmentos musicales para desarrollar actividades rítmicas

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.- Participa en juegos sencillos respetando normas sugeridas con responsabilidad.

3.2.- Participa en la ejecución de juegos tradicionales en forma individual o grupal.

3.3.- Reconoce la importancia de las actividades recreativas en el desarrollo del ser humano.

Los juegos Los juegos sensoriales y

rítmicos. Normas simples de

juego

Los juegos: Los juegos tradicionales

de la comunidad.

Los juegos• Actividades recreativas en el medio natural: paseos.

Respeta reglas sim-ples de juego.

Disfruta participando en el juego.

Participa aceptando la presencia de los otros.

-Realiza juegos de voleibol con sus compañeros respetando el orden y cuidado.-Realiza juegos de fulbito con sus compañeros respetando el orden y cuidado.-Ejecuta juegos sensoriales sencillos en grupos de trabajo.-Respeta las reglas de juego sugeridas por el grupo.

-Sigue instrucciones para realizar actividades lúdicas.-Nombra en forma oral los juegos tradicionales de la comunidad con coherencia.-Realiza juegos de canicas con sus compañeros respetando el orden y con cuidado.-Participa con entusiasmo en competencias de juegos tradicionales

- Muestra solidaridad con sus compañeros en los paseos.-Se organizan adecuadamente con sus compañeros para realizar paseos.-Participa en actividades recreativas interactuando con sus compañeros.- Practica con espontaneidad en actividades deportivas con los niños de la escuela.

TALLER 1: RAZONAMIENTO VERBAL.

HABILIDADES Y DESTREZAS.

1.- Favorece el desarrollo del pensar y razonar utilizando apropiadamente el idioma, estimulando las habilidades y actitudes

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Selecciona actividades donde demuestre las habilidades de atención, asociación y memoria.

1.2.- Reconoce en sus textos los sinónimos y antónimos de una palabra mediante la discriminación visual.

1.3.- Infiere el significado al completar y es-tructurar palabras y oraciones que desarrolla su razonamiento.

1.4.- Reconoce las analogías al desarrollar sus diversas capacidades de aprendizaje.

1.5.- Describe personas, animales y lugares incrementando en su vocabulario palabras nuevas.

1.6.- Reconoce en diversos textos la familia de palabras, los aumentativos y los diminutivos en diversas

Razonamiento verbal El alfabeto. Seriaciones

alfabéticas. Ordenar palabras. Analogías. Parte a

todo. Familia de palabras. Término excluido. Sinónimos. Antónimos Aumentativos. Diminutivos. Secuencias gráficas. Crucigramas. Sopa de letras Anagramas Acrósticos

Demuestra responsabilidad e interés en el desarrollo de sus actividades.

Muestra respeto al escuchar a los demás.

Practica un dialogo abierto y respetuoso ante sus compañeros.

Demuestra seguridad al desarrollar sus actividades.

- Ordena palabras alfabéticamente en fichas de trabajo.- Resuelve ejercicios de seriaciones alfabéticas correctamente.- Ordena palabras correctamente para formar oraciones - Resuelve analogías descubriendo el criterio de parte a todo.- Forma familia de palabras conocidas en fichas de trabajo.- Reconoce y escribe sinónimos y antónimos de las palabras.- Escribe palabras en aumentativo y

diminutivo-- Ordena secuencialmente escenas gráficas en láminas impresas.- Resuelve crucigramas diversos con

exactitud.- Encuentra palabras en una sopa de

letras.- Descubre el anagrama escribiéndolo.- Escribe acrósticos al Día de la Madre

y del Padre

expresiones orales.

1.7.- Comprueba la mejoría de ortografía mediante la aplicación de reglas para la correcta escritura de palabras con consonantes de similar pronunciación.

COMPRENSIÓN LECTORA

2.- Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la lengua, buscando un dominio de las estructuras lingüísticas que le lleve a comprender mejor lo que lee y mejorar lo que produce.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, historias, adivinanzas, poesías, etc.).

2.2.- Identifica el mensaje o enseñanza de un escrito.

2.3.- Organiza y registra datos en cuadros, esquemas, diagramas y otros.

2.4. Produce textos de diversos tipos, coherentes y legibles teniendo en cuenta el destinatario y la situación de comunicación.

2.5.- Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones y la interpretación de textos icono-verbales, asumiendo una actitud crítica frente a los mensajes que recibe.

Textos Narrativos - Partes de un texto

narrativo - Idea principal - Tema - Personajes

principales y secundarios

- Escritura de textos narrativos con originalidad

- Cuentos, leyendas, fábulas, historias, crónicas , mitos

Lectura oral y silenciosa.

Comprensión lectora. Registro de datos. Producción de

oraciones y textos cortos.

Interpretación de textos.

Muestra una actitud crítica frente a los textos que lee.

Elige libremente textos de su interés.

Demuestra capacidad al solucionar pequeños problemas.

Es tolerante y persevera al corregir sus errores.

-Lee textos con entonación adecuada respetando los signos de puntuación.-Identifica las partes de un texto narrativo.-Reconoce la idea principal de un texto.-Identifica los personajes principales y secundarios en un texto.-Escribe diversos textos con originalidad.-Responde a preguntas diversas de textos leídos.-Registra diversos datos del texto.-Escribe el dictado de oraciones y textos cortos.-Opina críticamente diversos textos.

2.6.- Opina sobre el texto que lee en forma crítica y analítica.

2.7.- Identifica las características propias del texto. ¿Cómo es el texto? ¿Qué silueta tiene? ¿Cuántas partes tiene? ¿Cómo están escritas las oraciones?

Opinión crítica y analítica.

TALLER 2: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.

NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.

1.- Resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera el uso del razonamiento lógico demostrando habilidades y destrezas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Establece relaciones lógicas para resolver series numéricas y series de figuras.

1.2.- Calcula mentalmente el conteo de figuras geométricas.

1.3.- Desarrolla con seguridad y autonomía sumas y restas incompletas.

1.4.- Interpreta secuencias numéricas y gráficas.

1.5.- Resuelve problemas que involucran el razonamiento matemático.

1.6.- Interpreta los números al ordenarlos en forma ascendente y descendente.

Series numéricas y gráficas.

Conteo de figuras. Sumas y restas

incompletas. Secuencias numéricas

y gráficas. Problemas de

razonamiento Ordenar números. Analogías numéricas. Operaciones

combinadas. Ecuaciones simples. Criptogramas.

Muestra curiosidad por hallar respuestas a sus problemas.

Muestra autonomía y confianza al efectuar sus ejercicios de adición y sustracción.

Demuestra interés por el curso.

-Resuelve series numéricas y graficas estableciendo relaciones.-Calcula mentalmente el conteo de figuras geométri-cas.-Desarrolla ejercicios de sumas y restas incompletas-Continúa secuencias numéricas y gráficas.- Resuelve problemas diversos donde puedan razo-nar más ampliamente.-Ordena los números en forma ascendente y descendente.-Halla el resultado de analogías numéricas. -Desarrolla problemas donde involucra las operaciones combinadas.-Resuelve problemas de ecuaciones simples.

1.7.- Halla con responsabilidad y seriedad las analogías numéricas.

1.8.- Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción.

1.9.- Resuelve problemas de ecuaciones simples

Es ordenado y responsable al efectuar sus trabajos.

GEOMETRIA Y MEDICIÓN.

2.- Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y los comunica utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Desplaza objetos en un plano, identifi-cando sus posiciones.

2.2.- Establece diferencias entre figuras geométricas.

2.3.- Interpreta secuencias de actividades co-tidianas según referentes temporales.

2.4.- Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de de unidades arbitrarias.

2.5.- Halla series gráficas con figuras geo-métricas.

2.6.- Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas.

2.7.- Resuelve problemas que involucran la noción de geometría y medición de objetos.

Traslación de figuras. Figuras geométricas. Noción temporal: antes

de, después de, etc. Unidades arbitrarias de

longitud. Series gráficas. Líneas rectas y curvas. Problemas Ejes de referencia. Figuras simétricas.

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

Disfruta de sus logros al resolver problemas

-Realiza desplazamientos de objetos utilizando términos como: derecha, izquierda, arriba, abajo.-Descubre los ejes de referencia de las figuras geométricas planas.-Reproduce figuras simétricas de su elección respecto a un eje de referencia-Identifica las referencias temporales como hora, día, semanas, meses y año.- Medimos los lados de figuras geométricas en metros y centímetros.-Identifica líneas abiertas y cerradas.-Resuelve problemas sobre la medición de objetos.

p.c.i 2º grad1.docx

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