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PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:

1.1 Institución Educativa: 80026 “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”.1.2 Nivel: Primaria.1.3 Ciclo. III1.4 Grado: Primero 1.5 Área: Matemática y Comunicación 1.6 Secciones: A-B- C1.7 Duración: Inicio: 09/03/2015

Término: 23/12/20151.8 Año Lectivo: 20151.9 Docentes responsables:

1.10 Director: Neyra Castillo Oswaldo.1.11 Sub – director: Velásquez Ocampo Edgar.

II. FUNDAMENTACIÓN:

La educación en el nivel primaria requiere formar estudiantes autónomos, tolerantes y responsables que sean capaces de comunicarse eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

En nuestro colegio se ha detectado problemas pedagógicos relacionados con el escaso desarrollo de la capacidad de resolución de problemas que necesitan urgente atención; pero partiendo de un diagnóstico adecuado, buscando promover que los niños de 1° grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 80026 “Horacio Zeballos Gámez” del distrito El Porvenir, logren desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas, por medio de la propuesta y desarrollo de una enseñanza que incorpore y articule programación anual, unidad didáctica, sesiones de aprendizaje, estrategias didácticas, evaluación y organización del aula bajo la modalidad del enfoque centrado en la resolución de problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las cuatro capacidades matemáticas en forma simultánea configurando el desarrollo de la competencia.

También se pretende que el aula se convierta en un ambiente colaborativo, donde la tecnología enriquece el contenido académico de cada asignatura y permita al maestro-alumno establecer una amplia comunicación interactiva, que motive a los alumnos hacia el estudio y mejore su nivel académico.

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA:

ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN:

ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos

V. Matriz de competencias , capacidades y estándares del área de Matemática

Matriz de Competencias, capacidades, estándares , de la competencia 1

Estándar

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas1, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos. (Mapa de Progreso)

1Competencia


Capacidades Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas matemáticas.


Estándar

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y las expresa con patrones de repetición y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares. (Mapa de Progreso)

2Competencia

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.



Estándar

Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 e formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie, y capacidad); empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares (Mapa de Progreso )

3

Competencia



Matriz de Competencias, capacidades, estándares de la competencia 4

Estándar

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos, lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráfica, el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares (Mapa de Progreso)

4 Competencia



VI. Matriz de competencias , capacidades y estándares del área de Comunicación


Estándar Comunicación

Oral

Comprende textos orales sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1Competencia

Comprende textos orales

Capacidades Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

2Competencia

Se expresa oralmente.

Capacidades Adecua sus textos a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.


Estándar Lectura

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

3

Competencia

Comprende textos escritos

Capacidades Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Matriz de Competencias, capacidades, estándares de la competencia 4

Estándar Escritura

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

4 CompetenciaProduce textos escritos

Capacidades Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

VII. TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRES TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS POR BIMESTREVALORES PRIORIZADOS POR

BIMESTRE

IEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. PUNTUALIDAD

II Educación en y para los derechos humanos. HONRADEZ

III Educación en y para los derechos humanos. RESPONSABILIDAD

IV Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. RESPETO

VIII. PROBLEMA INSTITUCIONAL.

IX. CALENDARIZACIÓN:

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTALINICIO 09/03/14 19/05/14 11/08/14 20/10/14TÉRMINO 16/05/14 25/07/14 17/10/14 23/12/14N° DE SEMANAS 10 10 10 10 40

HORAS EFECTIVAS45/7315

46/7322

46/7322

42/7294

1253

VACACIONES

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

BIM.TÍTULO DE LA

UNIDADTIPO DE UNIDAD

DIDÁCTICATIEMPO

CRONOGRAMAI II III IV

I

“Conocemos nuevos amigos.” UNIDAD DE APRENDIZAJE 5 sem X

“María nuestra madre del cielo UNIDAD DE APRENDIZAJE 5 sem X

II“Valoremos el trabajo de papá”. UNIDAD DE APRENDIZAJE

5 semX

DEFICIENTE COMPRENSIÓN LECTORA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

“Valoremos nuestro legado histórico”. UNIDAD DE APRENDIZAJE5 sem

X

III

“Regresamos con entusiasmo al colegio” UNIDAD DE APRENDIZAJE5 sem

X

“Bienvenida primavera”. UNIDAD DE APRENDIZAJE5 sem

X

IV

“Celebremos nuestras fiestas aniversarias”. UNIDAD DE APRENDIZAJE5 sem

X

“Preparamos la llegada de Jesús”. UNIDAD DE APRENDIZAJE5 sem

X

XI. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

I BIMESTRENOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

“Conocemos nuevos amigos”.

A COMP. CAP. INDICADORES DE DESEMPEÑO

MATEMÁTIC

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de

cantidad

Comunica y representa ideas matemáticas.

Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, iconos y cuadros simples.

Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material concreto y

gráfico.

Elabora y usa Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.

A

estrategias Razona y

argumenta generando ideas matemáticas.

Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones “más que ”, “menos que” y “tantos como”


forma, movimiento y localización.

Comunica y representa ideas matemáticas

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.


COMUNICACIÓN


Escucha activamente diversos textos orales

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información de diversos textos orales

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los hechos del textos escuchado.

Se expresa oralmente

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas en forma pertinente.

Comprende textos

escritos

Recupera información de diversos textos orales.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:

imágenes.

Produce textos

escritos

Se apropia del sistema de escritura. Escribe nombres para el grupo y nombres de los trabajadores de su comunidad, en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Planifica la producción de diversos

textos escritos. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito

comunicativo. Textualiza sus ideas según las

convenciones de la escritura. Escribe, solo o por medio del adulto, carteles y rimas en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en

situaciones comunicativas, considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario. Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

“María nuestra madre”


MATEMÁTICA


cantidad


Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, iconos

y cuadros simples. Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material concreto y

gráfico.

Elabora y usa estrategias

Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades hasta 5 objetos. Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones “más que”, “menos que” y “tantos como”


forma, movimiento y localización.

Comunica y representa ideas matemáticas

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.


COMUNICACIÓN


Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

Infiere el significado de los textos orales Deduce las características de animales y objetos para decir adivinanzas. Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales Identifica el propósito del texto.


Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Acompaña su adivinanza con gestos y movimientos. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el trabalenguas.


. Recupera información de diversos textos

orales.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los textos (inicio y final) con estructuras simples e imágenes.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Parafrasea retahílas, rimas y trabalenguas, que otro lee en voz alta.

Infiere el significado de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas y título

Produce textos escritos

Se apropia del sistema de escritura. Escribe adivinanzas en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe, solo o por medio del adulto, rimas y trabalenguas en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas, considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario.


Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final y mayúscula) para dar claridad y sentido al texto.

II BIMESTRE

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA

“Valoremos el trabajo de papá”.


MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de cantidad

Matematiza situaciones Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar, agregar- quitar de

hasta 10 objetos expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.


Describe la comparación y el orden de los números hasta 10, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.

Elabora representaciones de cantidades de hasta 10 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades hasta 10 objetos. Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.


Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.

Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción.


situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones. Identifican elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de

repetición con un criterio.

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para completar patrones aditivos, usando material

concreto.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,

movimiento y localización.

Comunica y representa ideas

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “derecha” e “izquierda”


COMUNICACIÓN


Escucha activamente diversos textos orales Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de

texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.


Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Infiere el significado de los textos orales Deduce las relaciones de causa – efecto a favor de comer dulces y en contra.


Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.


Interviene para aportar en torno al tema de conversación.



Reconstruye la secuencia de un texto instructivo con imágenes. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los textos

(inicio y final) con estructuras simples e imágenes. Reorganiza información de diversos textos

escritos. Representa a través del juego el contenido de un texto instructivo.

Infiere el significado de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas y título


Se apropia del sistema de escritura. Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.


Escribe, solo o por medio del adulto, sus recetas y la elaboración de sus juguetes en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas, considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario.


Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final y mayúsculo)) para dar claridad y sentido al texto.

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD

“Valoremos nuestro legado histórico”.

A COMP. CAP. INDICADORES DE DESEMPEÑOMATEMÁTICA



Matematiza situaciones Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar,

agregar- quitar de hasta 20 objetos expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.



Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.


Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.


Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.


situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones. Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un

patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para completar patrones aditivos,

usando material concreto.




Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.


situaciones de gestión de datos e incertidumbre.


Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples.


COMUNICACIÓN


Escucha activamente diversos textos orales Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente

con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Infiere el significado de los textos orales Dice de que trata el texto escuchado.

Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus saberes previos.


Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.


Se apropia del sistema de escritura. Identifica qué dice y dónde en los textos qué lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Explica para qué se usan los afiches socialmente, así como los portadores en los que se pueden encontrar.


Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes

Infiere el significado de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.


Se apropia del sistema de escritura. Escribe noticias y afiches en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.


Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir


Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.


Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario

III BIMESTRE

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD DIDÁCTICA

“Regresamos con entusiasmo al colegio”.



Matematiza situaciones

Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar, agregar- quitar de hasta 20 objetos expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

MATEMÁTICA




Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).


Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos. Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas

aditivos.




Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto


situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones.

Propone patrones de repetición con un criterio.


Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para completar patrones aditivos, usando material concreto.




Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas, líneas curvas, etc.).


situaciones de gestión de datos e incertidumbre.


Responde preguntas sobre la información contenidas en gráficos de barras

Elabora y usa estrategias

Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.




Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro en unidades de medidas arbitrarias: palmas, zapateos.


COMUNICACIÓN



Reordena información explicita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.

Infiere el significado de los textos orales Deduce las características de las personas, animales y lugares, en diversos

tipos de textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.


.Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.



Se apropia del sistema de escritura. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Lee palabras, frases u oraciones completas, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Infiere el significado de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, titulo.



Escribe, solo descripciones, próximo al alfabético, en situaciones comunicativas, considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario.



NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD DIDÁCTICA

“Bienvenida primavera”.

A COMP. CAP. INDICADORES DE DESEMPEÑOMATEMÁTICA



Matematiza situaciones

I identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de juntar- juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, avanzar-retroceder con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Identifica cantidades de hasta 100 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad, con material concreto

Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora representaciones de cantidades de hasta 100 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.


Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 100 objetos.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 100 y resolver problemas aditivos.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas




Matematiza situaciones. Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 100, de uno en uno y de dos en dos.



Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear

patrones aditivos, usando material concreto.


Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 100.




Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.

Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, brazos.

Elabora y usa estrategias Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.


Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.


COMUNICACIÓN

Com

pren

de

text

os o

rale

s Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales que permitan la comunicación oral.


Dice con sus propias palabras un cuento.

Infiere el significado de los textos orales Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el

mensaje del interlocutor.

Se

exp

resa

or

alm

en

te

Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.



Com

pre

nd

e te

xtos

es

crit

os

. Recupera información de diversos textos

orales.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los textos (inicio y final) con estructuras simples e imágenes.

Infiere el significado de los textos escritos. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Pro

du

ce t

exto

s es

crit

os Se apropia del sistema de escritura. Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito de los

textos que va a producir. Planifica la producción de diversos textos

escritos. Escribe, solo o por medio del adulto, una anécdota y un cuento en nivel

alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas, considerando el tema, el propósito, tipo de texto y el destinatario.




Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de las letras que ha usado.

IV BIMESTRE

NOMBRE DE LA SÉTIMA UNIDAD DIDÁCTICA

“Celebremos nuestras fiestas aniversarias”.A COMP. CAP. INDICADORES DE DESEMPEÑOMATEMÁTICA


situaciones de cantidad Matematiza situaciones

Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de juntar- juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, avanzar-retroceder con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Identifica cantidades menores de 100 en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble y el triple, con material concreto



Expresa la duración del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario mediante las expresiones “antes”, “durante” y “después ”

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 100 y resolver problemas aditivos.






Matematiza situaciones. Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un patrón aditivo

con números hasta 100, de uno en uno y de dos en dos.

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos,

usando material concreto.


Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 100.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión

de datos e incertidumbre

Matematiza situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en tablas de

datos, con material concreto y gráfico.


Responde preguntas sobre la información contenida en tablas de datos.

XII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

- La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de ENSEÑANZA - APRENDIZAJE- Se evaluará en base a los criterios (componentes del área y las unidades didácticas)- Se empleará la autoevaluación y la metacognición.

COMPETENCIAS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS


Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio



Pruebas objetivas

Metacognición

Pruebas objetiva. Hojas de aplicación Lista de cotejos, intervenciones Tareas

Ficha de metacognición.

XIII. MEDIOS Y MATERIALES:

Proyectores Laptop .

Papelotes Cuaderno de Matemática

Textos de consulta. Textos escolares.

Cartulinas Plumones

Libro Matemática 2 Papeles bond Cuaderno de trabajo 2 Materiales concretos: Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas,

semillas.

XIV. BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015a). Rutas de Aprendizaje 2015. Área Curricular Comunicación 1° y 2° grados de Educación Primaria. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015a). Rutas de Aprendizaje 2015. Área Curricular Matemática. 1° y 2° grados de Educación Primaria. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima

PARA EL ALUMNO:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013).Comunicación 1 primaria 1era edición. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Comunicación 1 primaria .cuaderno de trabajo 1era edición. Lima MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012).Matemática 1 primaria 1era edición. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012).Matemática 1 primaria .cuaderno de trabajo 1era edición. Lima

Trujillo, 09 de marzo del 2015

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