pbs tingkatan 1

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................

BAB 1 BAND EVIDENS 1Pengenalan

kepada Sains1 Menyatakan pelbagai fenomena semula jadi dengan betul

Arahan : 1. Tandakan (√) bagi fenomena semula jadi. / Tick (√) for the natural phenomena.

1

B2D1E1

2. Namakan fenomena semula jadi berdasarkan gambar yang diberi. / Name the natural phenomena based on the pictures given.

SAINS TINGKATAN 1


BAB 1 BAND EVIDENS 1

Pengenalan kepada Sains

4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : 1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen dibawah untuk menentukan isi padu pepejal

menggunakan kaedah sesaran. / You are required to carry out the experiment below to determine volume of a

solid using water displacement method.

2

B4D4E1

Menyukat isi padu pepejal yang berbentuk sekata dengan menggunakan kaedah sesaran air. / To measure the volume of a regular shaped solid using water displacement method.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Tuangkan 20 ml air ke dalam silinder penyukat. / Pour 20 ml of water into a measuring cylinder.

2. Masukkan 5 biji guli ke dalam silinder penyukat dengan cermat. / Put 5 marbles slowly into the measuring cylinder.

3. Ambil bacaan isi padu akhir air pada silinder penyukat. / Take the reading of the final volume of water in the measuring cylinder.

4. Kirakan isi padu 5 biji guli tersebut, seterusnya tentukan isi padu sebiji guli. / Calculate

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Isi padu awal air / Initial volume of water Isi padu akhir air / Final volume of water

20 ml 70 ml

(a) Kira isi padu 5 biji guli. / Calculate the volume of 5 marbles.

____________________________________________________________________

(b) Kira isi padu sebiji guli. / Calculate the volume of one marble.

________________________________________________________________________Isi padu objek yang sekata dapat ditentukan dengan menggunakan kaedah

____________________________________________ / Volume of a regular shaped

object can be determined using

________________________________________________________________

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................BAB 1 BAND EVIDENS 1


1 Menyatakan kerjaya dalam bidang Sains dengan betul

Arahan : 1. Nyatakan kerjaya-kerjaya dalam bidang sains berdasarkan gambar-gambar berikut. / State

careers in the field of science based on the pictures below.

2. Padankan kerjaya dalam sains dibawah berdasarkan huraian tugas yang diberi. / Match the careers in science below based on the job description given.

Huraian tugasJob description

KerjayaCareer

(a) Mengkaji cuaca dan iklim. / Studies weather and climate.

(b) Mengkaji cuaca dan iklim. / Studies weather and climate.

(c) Mengkaji cuaca dan iklim. / Studies weather and climate.

Ahli meteorologi / Meteorologist

Pegawai farmasi / Pharmacist

Arkitek / Architect

B1D1E1



5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor yang mempengaruhi ayunan bandul dalam satu jangka masa mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Arahan : Anda dikehendaki merekabentuk dan menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji bagaimana panjang satu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya.

You are required to design and carry out an experiment to study how the length of a simple pendulum affects its period of oscillation.

Untuk mengkaji sama ada tempoh ayunan bagi suatu bandul ringkas meningkat dengan panjang bandul.To investigate whether the period of oscillation of a pendulum increases with the length of the pendulum.

Bagaimanakah panjang suatu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya?How does the length of a simple pendulum affects its period of oscillation?

Semakin panjang bandul ringkas, semakin panjang tempoh ayunannya.The longer the length of the pendulum, the longer its period of oscillation will be.

a) Dimanipulasikan / Manipulated : ______________________________________________________________

b) Bergerak balas / Responding : ______________________________________________________________

c) Dimalarkan / Fixed : ______________________________________________________________

Bandul ladung, benangPendulum bob, string

Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, jam randikRetort stand with clamp, metre rule, stopwatch

1. Sediakan susunan radas seperti ditunjukkan dalam rajah di atas. Selaraskan panjang benang menjadi 10 cm.Set up the apparatus as shown in the above diagram. Adjust the length of the string to 10 cm.

2. Tarik bandul ladung ke suatu sudut tertentu, kemudian lepaskan. Biarkan bandul berhayun seketika.Pull the pendulum bob to a certain angle, then release it. Let the pendulum swing for a while.

3. Mulakan jam randik untuk menyukat masa bagi 10 ayunan lengkap.Start the stopwatch to measure the time taken by the pendulum to make 10 complete oscillations.

4. Ulangi eksperimen dengan menggunakan bandul yang panjangnya 20 cm, 30 cm, 40 cm dan 50 cm.Repeat the experiment using a simple pendulum to a different length 20 cm, 30 cm, 40 cm and 50 cm.

5. Lukis graf yang menunjukkan masa bagi 10 ayunan lengkap melawan masa pada ruang yang disediakan.Draw a graph showing the time taken versus length of pendulum for 10 complete oscillations.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

B4D2E1


Panjang bandul (cm)Length of pendulum (cm)

Masa yang diambil bagi 10 ayunanTime taken for 10 oscillations (s)

10

20

30

40

50

1. Apakah inferens yang dapat dibuat dari eksperimen ini? / What inference can be made from this experiment?

___________________________________________________________________________________

2. Nyatakan hubungan antara panjang bandul dan masa yang diambil bagi 10 ayunan yang lengkap. State the relationship between the length of a pendulum and the time taken of 10 complete oscillations.

___________________________________________________________________________________

3. Berdasarkan jadual di atas, lukiskan satu graf untuk masa yang diambil bagi 10 ayunan yang lengkap terhadap panjang bandul itu. Based on table above, draw a graph of the time taken for 10 oscillations against the length of the pendulum.

4. Anggarkan masa yang diambil bagi 10 ayunan jika panjang bandul itu ialah 70 cm. Estimate the time taken for 10 oscillations if the length of the pendulum is 70 cm.

___________________________________________________________________________________________

Lebih ________________ suatu bandul, lebih ________________ masa ayunannya.

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................BAB 1 BAND EVIDENS


2 Menerangkan kuantiti fizik dengan jelas

Arahan : Jadual berikut menunjukkkan kuantiti fizik serta unit S.I dan simbolnya. Lengkapkan jadual dibawah. The following table shows the physical quantities with their S.I units and symbols. Complete the table below.

Kuantiti fizikPhysical quantity

Simbol kuantitiQuantity symbol

Unit SI SI unit

Simbol unit Symbol of unit

(a) t saat / seconds s

(b) Suhu / Temperature K

(c) meter / metre

(d) V

(e) Arus elektrik / Electric current A

Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.

Penukaran kuantiti fizikConversion of physical quantity

ImbuhanPrefix

SimbolSymbol

Nilai imbuhanPrefix value

(i) 320 m = 0.32 km kilo / kilo k 1 000

(ii)0.006 m = _______________ mm

(iii)0.05 m = _______________ cm

(iv) 0.000852 m = ____________ mm

Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.

Penukaran kuantiti fizikConversion of physical quantity

ImbuhanPrefix

SimbolSymbol

Nilai imbuhanPrefix value

(i) 0.009 g = 9 mg mili / milli m 0.001

(ii)6000 g = _______________ kg

(iii) 0.000 250 g = ____________ ng

(iv) 2 350 000 g = ____________ Mg

(v) 0.000 033 g = ____________ µg


BAB 1 BAND EVIDENS


4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk

membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : 1. Namakan alat-alat yang sesuai untuk mengukur objek-objek di bawah.

Name suitable measuring tools to measure the objects below.

B3D1E1

ObjekObject

Alat-alat pengukuranMeasuring tools

2. Padankan alat-alat pengukuran dengan gambar-gambar yang diberi.Match the measuring tools with pictures given.

Angkup vernier luarExternal clipers

Pita pengukurMeasuring tape

PembarisRuler


BAB 1 BAND EVIDENS



Arahan : 1. Kirakan luas permukaan bagi objek-objek berikut. / Measure the area of the following objects.

Arahan : 1. Anggarkan luas permukaan bentuk-bentuk tidak sekata yang berikut.

Estimate the area of the following irregular-shaped objects.

Luas / Area : _________

Luas / Area : _________

Luas / Area : _________

Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________

Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________

2. Anggarkan luas permukaan daun berikut. / Estimate the area of the leaf.

B3D3E2

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................BAB 1 BAND EVIDENS



Arahan : 1. Tandakan (√) pada radas yang digunakan untuk mengukur isi padu cecair. / Tick (√) for the apparatus used

for measuring the volume of liquid.

2. Padankan alat pengukuran isi padu cecair berikut dengan fungsinya. / Match the following apparatus for measuring the volume of liquid with its function.

3. Namakan alat pengukuran cecair yang sesuai berdasarkan isi padu yang diberi. Name the suitable apparatus for measuring the given volume of liquid.

Menyukat isi padu cecair yang tetap Measures fixed volume of a liquid

Menyukat isi padu cecair Measures volume of a liquid

Menyukat isi padu cecair dengan tepatMeasures accurate volume of a liquid

Isi padu / Volume Alat pengukuran / Measuring apparatus

25 ml

10 ml

0.1 ml

Alat pengukuran / Measuring apparatus

•••


BAB 1 BAND EVIDENS



Arahan : 1. Namakan alat-alat berikut dan padankan dengan kegunaannya.

Name the following apparatus and match with their functions.

3. Tandakan (√) bagi jawapan yang betul berdasarkan gambar rajah di bawah. Tick (√) for the correct answers based on the diagram below.

(a) Apakah nama alat yang ditunjukkan di atas? / What is the name of the apparatus shown above?

(b) Apakah nama bahagian berlabel P? / What is the part labeled P?

(c) Apakah fungsi bahagian berlabel Q? / What is the function of the part labeled Q?

Menyukat suhu cecair Measures temperature of liquid

Menyukat suhu badan Measures body temperature

2. (a) Tandakan (√) bagi kedudukan mata yang betul semasa mengambil bacaan daripada termometer. / Tick (√) for the correct eye position when taking the reading from a thermometer.

(b) Tandakan (√) pada nilai bacaan yang tepat. / Tick (√) for the accurate reading.

26 oC

27 oC

28 oC

Termometer klinik Clinical thermometer

Termometer makmalLaboratory thermometer

Bebuli / Bulb Rat pencerut / Constriction

Mengembang dan mengecut mengikut suhu / Expands and contracts according to the temperature

Untuk mengelakkan merkuri mengalir balik ke dalam bebola terlalu cepat / To prevent the mercury from returning into the bulb too quickly


BAB 1 BAND EVIDENS 5Pengenalan

kepada Sains3 Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai konsep berat dan

jisim secara meluas

Arahan : 1. Nyatakan nilai jisim dan berat bagi objek berikut. / State the value of mass and weight for the object below.

2. Jalankan aktiviti di bawah untuk mengukur bacaan jisim dan berat. / Carry out the activity below to measure mass and weight.

B4D1E1

Jisim / Mass : _____________Berat / Weight : _____________



Neraca tuas, neraca spring / Lever balance, Spring balance

Buku teks, kotak pensel, batu / Text book, pencil box, stone

Objek / Object Jisim / Mass Berat / Weight

(a) Buku teksText book

(b) Kotak pensel Pencil box

(c) BatuStone

1. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan keputusan di atas?

What is the conclusion that can be made based on the results above?

____________________________________________________________________________




6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan :

1. Bahagikan pelajar-pelajar kepada 5 kumpulan untuk membuat lakonan berdasarkan masalah yang timbul jika unit piawai tidak digunakan dalam komunikasi dalam kehidupan seharian. Setiap kumpulan perlu memilih salah satu situasi berikut:/ Divide the students into 5 groups to prepare an acting based on the problems arise if standard units are not used in the communication in daily life. Each group should choose a situation from the situations given below:

(i) Membeli sayur di pasar tani. / Buying vegetables in a market.

(ii) Membuat kek merujuk kepada resepi yang menggunakan cawan dan auns bagi bahan-bahan yang diperlukan dan membeli bahan-bahan tersebut di kedai yang menggunakn sistem metrik. / Baking a cake referring to a recipe which uses cups and ounce to measure weight of the ingredients and needs to buy them in a shop that uses metric system.

(iii) Perbualan tentang menyatakan jarak antara rumah pelajar dengan sekolah. / Conversation on stating the distance between the house of a student and the school.

(iv) Menjual surat khabar lama. / Selling the old news papers.

(v) Membeli kain di kedai kain. / Buying textile materials from a textile shop.

Bil Kriteria PenilaianTandakan

(3) jika berjaya

Bulatkan tahap

penguasaan1. Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan

yang relevan dengan tajuk yang dipilih. Menguasai /

Tidak menguasai

2. Pelajar dapat membentangkan hasil perbincangan dengan penuh keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.

3. Pelajar dapat menyumbang sekurang-kurangnya satu idea dalam kumpulan.

4. Pelajar bekerjasama dalam kumpulan untuk mengupas topik yang dipilih.5. Pembentangan yang dihasilkan secara berkumpulan adalah kreatif.

* Guru boleh menilai pelajar menggunakan kaedah pemarkahan yang sesuai.

2. Buat satu persembahan Microsoft Powerpoint (10 minit) tentang ‘Masalah yang timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan’ dalam kehidupan. Berikan contoh-contoh yang berkaitan dalam persembahan itu. / Do a Microsoft PowerPoint presentation (10 minutes) on ‘Problems that would arise if standard units were not used’ in daily life. Give related examples in the presentation.


(3) jika berjaya

Bulatkan tahap

penguasaan

1 Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan yang relevan berdasarkan soalan.

Menguasai / Tidak

menguasai

2 Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.

3 Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang sesuai.

4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik

5 Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti persembahan.



Sel Sebagai Unit Kehidupan

4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk menyediakan slaid, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : 1. Rajah menunjukkan langkah dalam menyediakan satu slaid sel pipi manusia.

Diagram shows the steps in preparing slide of human cheek cell.

(a) Susun prosedur penyediaan slaid mengikut urutan yang betul.Arrange the procedure of preparing the human cheek slide in the correct order.

(b) Namakan radas yang digunakan untuk memerhatikan sel pipi manusia.Name the apparatus used to observe human cheek cell.

_________________________________________________________________________________________________

(c) Mengapakah sisip kaca perlu direndahkan dengan perlahan di atas slaid?Why must the cover slip be lowered slowly onto the slide?

_________________________________________________________________________________________________

(d) Apakah kegunaan larutan metilena biru?What is the use of methylene blue solution?

_________________________________________________________________________________________________

(e) Nyatakan larutan yang digunakan untuk mewarnakan sel dinding.State the solution that is used to stain the wall cells.

_________________________________________________________________________________________________

B4D6E1

J – Penutup slaid kaca direndahkan dengan perlahan.Slide’s cover glass was slowly lowered onto the slide.

B4D6E1

K – Metilena biru yang berlebihan disingkirkan dengan menggunakan kertas turas. Excess methylene blue was removed using filter paper.

L – Mulut dibilas dengan air dan cungkilkan pipi perlahan dengan pencungkil gigi. Mouth is rinsed with water and scraped inside of the cheek gently with tooth pick.

M – Setitis larutan metilenabiru ditambahkan.A drop of methylene blue solution was added.

N – Sel diletakkan dalambahagian tengah slaid dan setitis air ditambahkan.Cells were placed at the centre of the slide and add a drop of water.

O – Spesimen diperhatikan di bawah mikroskop.The specimen is observed under microscope.


2. Anda dikehendaki menjalankan satu aktiviti untuk mengkaji struktur sel tumbuhan dengan menggunakan sel bawang. Tuliskan langkah-langkah penyediaan slaid untuk sel bawang berdasarkan gambar di bawah. / You are required to study the structure of plant cell using an onion cell. Write the steps of the slide preparation for the onion cells based on the pictures below.

Forsep, slaid kaca, penutup slaid kaca, penitis, jarum tenggek, kertas turas, mikroskop Forceps, glass slide, cover slip, dropper, mounted needle, filter paper, microscope

Bawang, air suling, larutan iodin / Onion, distilled water, iodine solution

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk menggunakan mikroskop mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : 1. Labelkan bahagian-bahagian mikroskop di bawah. / Label the parts of the microscope below.

2. Susun langkah berikut dengan meletakkan nombor pada langkah-langkah menggunakan mikroskop dengan betul. / Arrange the following steps in using a microscope by numbering the steps in order.

Diafragma Klip Kanta objek Pelaras kasar Diaphragm Clip Objective lense Coarse focus knob

Kanta mata Pelaras halus Cermin

Eyepiece Fine focus knob Mirror

Putarkan pelaras halus untuk mendapatkan imej yang lebih tajam. Turn the fine focus knob to get a sharper image.

Letakkan mikroskop di atas meja. / Place the microscope on a table.

Tukarkan kanta objek kuasa rendah ke kuasa sederhana dan akhirnya kuasa tinggi. / Turn the low power objective lens to average and finally to high power.

Laraskan diafragma dan cermin untuk mendapatkan cahaya yang maksimum. Adjust the diaphragm and mirror to allow maximum light enter the microscope.

Putarkan kanta kuasa rendah sehingga anda mendengar bunyi ‘klik’.Turn the low power objective lens until you can hear the ‘click’ sound.

Putarkan pelaras kasar sehingga spesimen dapat dilihat dengan jelas.Adjust the rough focus control until the specimen can be seen clearly.

Letakkan slaid yang telah disediakan di atas pentas dan gunakan klip untuk memegang slaid itu di tempatnya. / Place the prepared slide onto the stage and under the stage clip.

Langkah-langkah menggunakan mikroskop / Steps in using a microscopeNombor / Number




4 Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk melukis stuktur sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : 1. Lukis dan labelkan struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan dalam ruang di

bawah.Draw and label the general structures of animal and plant cell in the space below.

2. Nyatakan fungsi bagi struktur-struktur sel berikut. / State the functions of the following cell structures.

Struktur sel / Cell structure Fungsi / Function

(a) Dinding sel / Cell wall

(b) Membran sel / Cell membrane

(c) Nukleus / Nucleus

(d) Sitoplasma / Cytoplasm

(e) Vakuol / Vacuole

(f) Kloroplas / Chloroplast

Sel haiwan / Animal cell

Sel tumbuhan / Animal cell


3. Isikan tempat kosong. / Fill in the blanks.

B5D1E1

(i) Biasanya lebih ____________.

Usually ____________________.

(i) Tidak tetap, _______________ berubah.

Not regular, _______________ change.

(i) _________________________

_______________________________

_______________________________

(i) _____________ kloroplas.

___________________ chloroplast.

(i) Makanan simpanan berbentuk

________________________.

Granules stored mainly as _________.

(i) _________________________

_______________________________

(i) _________________________

_______________________________

_______________________________

(ii) Biasanya lebih ____________.

Usually ____________________.

(ii) Bentuk tetap, _______________ berubah.

Regular, _______________ change.

(ii) _________________________

_______________________________

_______________________________

(ii) _____________ kloroplas.

___________________ chloroplast.

(ii) Makanan simpanan berbentuk

________________________.

Granules stored mainly as _________.

(i) _________________________

_______________________________

(ii) _________________________

_______________________________

_______________________________

SaizSize

BentukShape

Susunan SelCell arrangement

Dinding SelCell wall

VakuolVacuole

KloroplasChloroplast

Bentuk Makanan Simpanan

Granule stored

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

(g)

Sel haiwanAnimal cell

Sel tumbuhanPlant cell

PersamaanSimiliarities

(1) Mempunyai ________________, ______________ dan membran sel yang nipis.

Has _____________, _____________ and thin cell membrane.

(2) Menjalankan _______________.Carries out life __________________.

(3) Unit bina asas.Basic building block.

PerbezaanDifference




25

*Menerangkan maksud dan contoh organisma unisel dan multisel dengan jelas*Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk mengelaskan organisma unisel dan multisel melalui kajian makmal mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : 1. Kelaskan organisma-organisma berikut kepada organisma unisel dan organisma multisel /

Classify the following organisms into incellular and multicellular organisms.

2. Namakan organisma-organisma berikut dengan menggunakan perkataan yang diberikan di bawah dan tandakan (√) pada organisma unisel. / Name the following unicellular organisms using the words given below and tick (√) for unicellular organism.

Klamidomonas / Chlamidomonas Ikan / Fish Hidra / Hydra Yis / Yeast Spirogira / Spirogyra

Euglena / Euglena Lumut / Moss Paramesium / Paramecium Paku-pakis / Fern

Organisma / Organism

Multisel / MulticellularUnisel / Unicellular

B3D5E1

Maksud :

Contoh :

Maksud :

Contoh :


BAB 2 BAND EVIDENS


13

*Menyatakan pelbagai jenis sel manusia dengan betul*Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai fungsi pelbagai jenis sel

dalam badan manusia

Arahan : 1. Namakan sel-sel yang terdapat pada manusia. / Name the cells found in human.

(a) _________________________________ (e) _________________________________

(b) _________________________________ (f) _________________________________

(c) _________________________________ (g) _________________________________

(d) _________________________________

2. Padankan sel-sel manusia di bawah dengan gambar yang betul. / Match the human cells below with correct pictures.

Arahan : Namakan fungsi-fungsi bagi sel-sel yang di bawah. / Name the function of the cells below.

• • • •

Hidra / Hydra Yis / Yeast Euglena / Euglena Mukor / Mucor Paramesium / Paramecium

Spirogira / Spirogyra Ameba / Amoeba Klamidomonas / Chlamidomonas

Sel tulang / Bone cell

Sel epitelium / Epithelial cell

Sel reproduktif / Reproductive cell

Sel darah putih / White blood cell

• • • •


Sel / Cell Fungsi / Function

K

L

M

N

O

P

Q

BAB 2 BAND EVIDENS Sel Sebagai Unit

Kehidupan3 Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai organisasi sel dari

mudah ke kompleks secara meluas

Arahan : 1. Isikan tempat kosong dengan istilah bagi organisasi sel. / Fill in the blank with the terms for

organisation of cells.

B3D6E1

K

LP Q


2. Susunkan istilah bagi organisasi sel di atas dari yang paling ringkas ke kompleks. / Arrange the term for the organisation of cell above from the simplest to the complex.

BAB 2 BAND EVIDENS


6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan untuk menjelaskan manusia adalah organisma kompleks secara kreatif, inovatif dan lengkap

Unit asas hidupan yang dikelilingi oleh membran plasma.Units of living matter surrounded by a plasma membrane

Contoh / Example: sel otot licin /smooth muscles cell

(a) Sekumpulan sel yang menjalankan fungsi yang sama.A group of cell that perform a particular function.

Contoh / Example: tisu otot / tissue muscles

(d)

(b)

Terdiri daripada beberapa sistem untuk menjalankan proses hidup. / Contains various

body system to carry out life process.

Contoh / Example: manusia / human

(c)

Sekumpulan tisu berlainan yang bergabung untuk menjalankan satu fungsi tertentu. / A group

of physically associated tissues that perform a major function.

Contoh / Example: usus kecil / small intestine

(e)

Beberapa jenis organ yang bekerjasama untuk menjalankan fungsi tertentu. / A

group of organs working in a coordinated way to perform a gross function.

Contoh / Example: sistem pencernaan / digestive system

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................Arahan:1. Anda dikehendaki memilih mana-mana aktiviti di bawah untuk membuat satu persembahan

bagi membincangkan topik ‘Manusia adalah organisma yang kompleks’ berdasarkan rajah di bawah. / You are required to choose any activities below to make a presentation to discuss on the topic ‘Human beings are complex organisms’ based on the diagram below.


(√) jika berjaya

Bulatkan tahap

penguasaan


Menguasai / Tidak

menguasai



4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik


Jenis aktiviti :/ Type of activities :

a) Persembahan ‘Microsoft Power Point’. / Microsoft Power Point presentation.

b) Syarahan. / Public speaking.

c) Pameran. / Exhibition

d) Video atau simulasi. / Video or simulation.

(e) Manusia / Human(d) Sistem /

System(c) Organ / Organ

(b) Tisu / Tissue

(a) Sel/ Cell


BAB 3 BAND EVIDENS

Jirim 1 Menyatakan pelbagai objek yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang dengan betul

Arahan : 1. Tandakan (√) pada benda-benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang.

Tick (√) for things that have mass and occupy space.

Benda / Things Mempunyai jisim / Has mass Memenuhi ruang / Occupies space

Bunyi / Sound

Tanah / Soil

Cahaya / Light

Haba / Heat

Air / Water

Manusia / Human beings

2. Apakah itu jirim? / What is matter?

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................3. Kelaskan benda-benda berikut kepada jirim dan bukan jirim. / Classify the things below into

matter and non-matter.

Haba / Heat Suhu / Temperature Termometer / ThermometerUdara / Air Kiub ais / Ice cube Kilat / Lightning Air / WaterLampu / Lamp Bunyi / Sound Tanah / Soil

JIRIM/MATTER BUKAN JIRIM / NON-MATTER



Jirim 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji udara, air, tanah, benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : 1. Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk menunjukkan udara, air, tanah dan

benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang. / You are required to carry out the following activities to show that air, water, soil and living things have mass and occupy space.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

(a) Belon, pembaris separuh meter, benang, pita selofan, jarum, bikar, besen, air, neraca tuas, silinder penyukat, tanah dan biji benih kacang hijau Balloon, half-meter ruler, thread, cellophane tape, needle, beaker, basin, water, lever balance, measuring cylinder, soil and bean sprouts

Prosedur / Procedure Pemerhatian / Observation

Kesimpulan / Conclusion(i)

1. Isikan belon J dan K dengan udara dan diikat kepada dua hujung pembaris separuh meter. / Fill 2 balloons J and K with air and tie to either end of a half-meter ruler.

2. Imbangkan kedua-dua belon itu dengan melekatkan sedikit pita selofan padanya./ Balance the balloons by sticking some cellophane tape on them.

3. Cucuk belon K dengan jarum melalui pita selofan. / Pricks balloon K with a needle through the cellophane tape.

(ii)

Tekan satu bikar kosong ke dalam sebuah besen yang berisi air. /Press an empty beaker into a basin of water.

(iii) 1. Letakkan sebuah bikar di atas neraca tuas. / Place a beaker on a lever balance.

2. Isikan air ke dalam bikar. / Pour water into the beaker.

(iv) Isikan air ke dalam sebuah silinder penyukat sehingga mencapai 50 cm3. / Pour water is poured into a measuring cylinder until it reaches 50 cm3.

(v) 1. Isikan sedikit tanah ke dalam sebuah silinder penyukat sehingga 30 cm3. / Put some soil into a measuring cylinder until it reaches 30 cm3 .

2. Letakkan tanah itu di atas neraca tuas. / Place the soil on the lever balance.

3. Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 dengan biji benih kacang hijau. / Repeat steps 1 and 2 are with bean sprouts.


BAB 3 BAND EVIDENS

Jirim 3 Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai perbezaan susunan dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim secara meluas

Arahan : 1. Tuliskan keadaan jirim bagi gambar-gambar di bawah. / Write the states of matter for the pictures

below.

2. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan gambarajah di bawah. / Answer the following questions based on the diagram below.

(a) Nyatakan keadaan jirim bagi: / State the states of the matter for:

(i) Gel / Gel: ______________________________________________________________________

(ii) Air / Water: _____________________________________________________________________

(iii) Udara / Air: ____________________________________________________________________

(b) Tuliskan pemerhatian anda dalam jadual di bawah. / Write your observations in the table below.

Aktiviti / Activity Pemerhatian / Observations

P

Q

R

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................(c) Bandingkan kadar pergerakan bahan-bahan berikut. / Compare the rate of movement of the

following substances.

Bahan / Substance Kadar pergerakan / Rate of movement

Hablur kalium permanganat (VII) dalam gel. / Potassium manganate (VII) crystal in the gel.

Larutan pekat kuprum (II) sulfat dalam air. / Concentrated copper (II) sulphate solution in the water.

Gas bromin dalam udara. / Bromine gas in the air.

(d) Padankan setiap keadaan jirim dengan susunan dan pergerakan zarah-zarahnya. / Match each state of matter with its arrangement and movement of particles.

(e) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan aktiviti ini? / What can be concluded based on this activity?

Susunan zarah-zarahArrangement of particles

Keadaan jirim State of matter

Pergerakan zarah-zarah Movement of particles

Tersusun rapat dalam susunan yang tetap dan sekata. / Packed closely together in a fixed and regular pattern.

Agak rapat dan tidak tersusun sekata. / Quite close together and not arranged in a regular pattern.

Sangat jauh antara satu sama lain dan tidak teratur. / Far apart and not arranged.

Bergetar pada kedudukan tetap. / Vibrate at the fixed positions.

Bergerak secara rawak dan berlanggar sesama sendiri. /

Move randomly and collide to each other.

Bergerak bebas secara rawak dan laju ke semua arah. / Move freely, randomly and rapidly in all directions.

B4D8E1

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................BAB 3 BAN

D EVIDENS 1

Jirim 5 Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ketumpatan, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : Jawab soalan-soalan yang berikut. / Answer all the following questions.1. Takrifkan ketumpatan. / Define density.

________________________________________________________________________

2. Takrifkan ketumpatan dengan melengkapkan rumus di bawah berdasarkan rajah berikut.Define density by completing the formula below based on the following diagrams.

Arahan : Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk mengkaji konsep ketumpatan dan keapungan dengan menggunakan bahan dan radas yang diberikan. Lengkapkan laporan eksperimen di bawah. / You are required to carry out an experiment below to study the concepts of density and floating by using the materials and apparatus given. Complete the experiment report below.

Adakah gabus, kaca dan petrol lebih tumpat atau kurang tumpat daripada ______________?

Are cork, glass and petrol more or less dense than _________________________________________?

Mengkaji konsep _________________________ dan __________________________To study the concept of ______________________ and _____________________________

(i) Bahan yang __________ akan tenggelam di dalam cecair yang _________ daripadanya

Substance with _______________ will sink in liquid which has _______________ than itself(ii) Bahan yang _____________ akan timbul di atas cecair yang ___________ daripadanya

Substance with _____________ will float on liquid which has _____________ than itself

(i) Dimanipulasi / Manipulated: ______________________________________________________(ii) Bergerakbalas / Responding:_____________________________________________________(iii) Dimalarkan / Constant: _____________________________________________________

Air, gabus, kaca, petrol silinder penyukat 100 ml Water, cork, glass, petrol, measuring cylinder 100 ml

1. Masukkan air, petrol, kaca dan diikuti dengan gabus ke dalam silinder penyukatAdd water, petrol, glass and followed by cork into a measuring cylinder

2. Lukis pemerhatian tentang objek dan cecair dalam ruang yang disediakanDraw observation on the objects and liquids in the space provided

(gram)Ketumpatan / Density = (cm3)

B3D8E1


1. Susunkan bahan-bahan yang dikaji dalam eksperimen ini mengikut ketumpatan yang semakin bertambah. Arrange the substances used in this experiment in increasing order of the density.

2. Jika jisim dan isipadu kaca yang digunakan dalam aktiviti ini masing-masing ialah 12 g dan 5 cm3, hitungkan ketumpatan kaca dengan menggunakan formula dibawah: / If the mass and the volume of the glass used in this activity is 12 g and 5 cm3 respectively, calculate the density of the glass using the formula below:

Jisim / Mass Ketumpatan / Density =

Isipadu / Volume

Ketumpatan kaca / Density of the glass =

3. Gabus ___________________ di atas air kerana gabus _________________ tumpat daripada air.

Cork ________________________ on the water because cork has ___________________ density than water.

4. Kaca ___________________ di dalam air kerana kaca ___________________ tumpat daripada air

Glass ___________________ in water because glass has ___________________ density than water.

5. Petrol ___________________ di atas air kerana petrol ___________________ tumpat daripada air.

Petrol ___________________ on the water because petrol has ___________________ density than water.

1. Adakah hipotesis yang dibuat diterima atau ditolak? / Is the hypothesis accepted or rejected?

___________________________________________________________________________

2. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat? / What are the conclusions can be made?

(i) _______________________________________________________________________

(ii) _______________________________________________________________________

B5D2E1


BAB 4 BAND EVIDENS

Kepelbagaian Sumber di Bumi 2

Menerangkan kegunaan pelbagai sumber di Bumi yang menyokong kesinambungan hidup dalam kehidupan harian dengan jelas

Arahan: 1. Lengkapkan carta di bawah untuk menunjukkan pelbagai sumber di Bumi yang

diperlukan untuk menampung benda hidup. / Complete the following chart to show the various resources on Earth which are necessary for the sustenance of life.

2. Padankan sumber-sumber Bumi di bawah dengan kegunaannya. / Match the resources of the Earth with their usages.

Sumber Bumi / Earth’s Resource

Udara / Air

Bahan api / Fossil fuels

Tanah / Soil

Benda hidup / Living things

Air / Water

Mineral / Minerals

Kegunaan / Usage

Digunakan sebagai makanan dan bahan api.

Used as food and fossil fuels.Diperlukan oleh tumbuhan untuk kesegahan sel. / Required to keep the plant cell firm.Untuk membuat wayar, keluli dan kabel elektrik. / To make wire, steel and electrical cable.Sumber tenaga bagi pengangkutan dan penjanaan tenaga elektrik. / Source of energy for transportation and for generating electrical energy.Digunakan oleh hidupan untuk respirasi. / Used by living things for respiration.

Membekalkan tumbuhan dengan bahan organik. / Supplies plants with organic substances.

Sumber – sumber BumiEarth’s Resources


BAB 4 BAND EVIDENS


Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk perbezaan antara unsur, sebatian dan campuran, kaedah pengasingan campuran, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : Labelkan rajah-rajah berikut dan padankan dengan maksudnya. / Label the diagrams below and match with their definitions.

Arahan : Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi eksperimen untuk mengkaji perbezaan antara campuran dan sebatian. Berdasarkan rajah, tuliskan jawapan yang betul bagi analisis yang diperoleh. / Diagram below shows the set up of experiment to study the differences between a mixture and a compound. Based on the diagram, write the correct answers for the analysis.

Sebatian / Compound Ciri-ciri / Properties Campuran / Mixture

(a) Penghasilan produk baru Formation of new substance

(b) Kaedah pembentukanMethod of formation

(c) Kadar komposisiRatio of composition

(d) Haba diserap atau dibebaskan semasa pembentukan / Heat is absorbed or released during formation

(e) Sifat jika dibandingkan dengan sifat asal bahan / Properties if compared with original properties

(f) Kaedah pemisahanMethod of separation




Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji ciri-ciri logam dan bukan logam serta pengelasannya, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : 1. Tuliskan jawapan yang betul untuk membandingkan ciri-ciri antara logam dan bukan logam.

Write the correct answers to differentiate the properties metal and non-metal.

2. Kelaskan unsur-unsur berikut kepada logam dan bukan logam dan namakannya di dalam ruang yang disediakan. / Classify the elements below into metal and non-metal and name them in the space given.

Logam / Metal Bukan logam / Non-metal

Logam / Metal Ciri-ciri / Properties Bukan logam / Non-metalRupa permukaan

Appearance of the surface

Kemuluran / Ductility

Ketertempaan / Malleability

Kekerasan / Hardness

Takat lebur & takat didih Melting point and boiling point

Kekonduksian haba Conductivity of heat

Kekonduksian elektrik Conductivity of electricityKekuatan regangan

Tensile strength

B5D3E1




Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji, kaedah pengasingan campuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : 1. Anda diberi satu campuran pasir dan garam. Jalankan satu eksperimen untuk mengasingkan

komponen dalam campuran itu. / You are given a mixture of sand and salt. Carry out an experiment to separate the components in the mixture.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Bikar, rod kaca, kaki retort, corong turas, mangkuk penyejat, penunu Bunsen Beaker, glass rod, retort stand, filter funnel, evaporating dish, Bunsen burner

Air, kertas turas Water, filter paper

1. Tuangkan air ke dalam bikar yang mengandungi campuran pasir dan garam sehingga separuh penuh. / Pour water into a beaker contains the mixture of sand and salt until it is half full.

2. Kacau campuran dalam bikar perlahan-lahan dengan rod kaca untuk melarutkan garam dalam air. / Stir the mixture in the beaker slowly to dissolve the salt in the water.

3. Pisahkan pasir daripada larutan garam dengan menuraskannya melaui corong turas dan kertas turas. / Separate the sand from the salt solution by filtration using filter funnel and filter paper.

4. Tuangkan hasil turasan dalam bikar ke dalam mangkuk penyejat. / Pour the filtrate into an evaporating dish.

5. Panaskan hasil turasan dengan penunu Bunsen sehingga air tersejat. / Heat the filtrate with Bunsen burner until the water is evaporated.

6. Periksa bahan yang tertinggal dalam mangkuk penyejat. / Examine the remaining substance in the evaporating dish.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

B5D4E1

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................____________________________________________________________________________________


1. Mengapakah pasir tidak dapat dituras ke dalam bikar?Why sand cannot be filtered into the beaker?

Saiz zarah pasir adalah __________________ untuk dituras melalui _____________________.

The size of the sand particles are ____________________ to be filtered through a ____________________.

2. Bolehkah kaedah dalam eksperimen ini digunakan untuk memisahkan campuran garam dan gula serta campuran pasir dan beras? Berikan alasan anda. Can the method in this experiment be used to separate the mixture of salt and sugar and the mixture of sand and rice? Give your reasons.

__________________. Kedua-dua garam dan gula __________________ dalam air, manakala

kedua-dua pasir dan beras __________________ dalam air.

__________________. Both salt and sugar are __________________ in water, whereas both sand and rice are __________________ in water.

3. Namakan proses untuk memperoleh garam daripada air laut. Name the process to obtain salt from sea water.

Campuran pasir dan garam dapat diasingkan dengan __________________ garam dalam air dan

kemudian __________________ pasir serta __________________ larutan garamnya untuk

memperoleh garam.

The mixture of sand and salt can be separated by __________________ salt in water and then by

__________________ sand and by __________________ salt solution to obtain the salt.

Bahan / Substance Nama bahan / Name of the substance

Baki pada kertas turasResidue on the filter paper

Hasil turasanFiltrate

Baki yang tertinggal dalam mangkuk penyejat Substance left in the evaporating dish

B5D4E1


Kepelbagaian Sumber di Bumi

6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan tentang hubungan sumber dengan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan:

1. Buat satu pembentangan mengenai tajuk ‘Kepentingan Pemeliharaan dan Pemuliharaan Sumber Bumi’. Pembentangan anda juga harus merangkumi maksud pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi. Anda boleh menggunakan kreativiti yang pelbagai dalam mempersembahkan pembentangan anda. / Do a presentation on the topic of ‘The Importance of Preservation and Conservation of Resources on the Earth’. Your presentation should also be comprised of the meanings of preservation and conservation of the Earth’s resources. You can use various types of creativities to present your presentation.


(3) jika berjaya

Bulatkan tahap

penguasaan


Menguasai / Tidak

menguasai



4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik.


2.

Rajah di atas menunjukkan satu simbol antarabangsa bagi salah satu cara pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi. Terangkan mengenainya dan bincangkan dua lagi cara untuk memelihara dan memulihara sumber Bumi. / The diagram above shows an international symbol for one of the ways of preservation and conservation of the Earth’s resources. Explain about this and discuss two other ways to preserve and conserve the Earth’s resources.

Bil Kriteria Penilaian Tandakan (3) jika berjaya

Bulatkan tahap

penguasaan

1 Pelajar dapat menerangkan tentang symbol yang diberikan dengan tepat. Menguasai /

Tidak menguasai

2 Pelajar dapat menerangkan dua cara untuk memelihara dan memulihara sumber bumi dengan tepat.

3 Penerangan yang diberikan yakin, teratur dan kreatif.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7b/Recycling_symbol.svg



Udara di Sekeliling Kita 4

Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji komponen udara, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : 1. Bulatkan komponen-komponen yang terdapat dalam udara. / Circle the components found in the

air.

Arahan :

Udara merupakan satu campuran daripada pelbagai bahan./Air is a mixture of various substances.

1. Berikan dua sebab untuk menyokong pernyataan di atas. / Give two reasons to support the statement above.

(i) ______________________________________________________________________

(ii) ______________________________________________________________________2. Nyatakan ‘Benar’ atau ‘Salah’ bagi pernyataan-pernyataan berikut. / State ‘True’ or ‘False’ for the

following statements.

Arahan : 1. Lengkapkan gambar rajah di bawah dengan menyatakan komponen-komponen dalam udara

dan peratusannya. / Complete the diagram below by stating the components in the air and its percentage.

Nitrogen oksida / Nitrogen oxide Wap air / Water vapour Karbon dioksida / Carbon dioxideGas nadir / Inert gas Merkuri / Mercury Mikroorganisma / Microorganisms Haba / HeatKloroflorokarbon / Chlorofluorocarbon Debu / Dust Oksigen / Oxygen Nitrogen / Nitrogen

(a) Sifat udara adalah berbeza dengan sifat juzuknya. / The properties of air are different from its constituents.

(b) Juzuk-juzuk udara tidak berpadu secara fizikal. / The constituents of air are not physically combined.

(c) Komposisi gas dalam udara adalah tetap. / The composition of gas in the air is constant.

(d) Perubahan haba tidak berlaku apabila terdapat perubahan pada peratusan juzuk udara di kawasan tertentu. / There is no heat change when there is a change in the percentage of the constituents of air in any particular area.


D EVIDENS 1


Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah berkaitan persamaan, perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : 1. Anda dikehendaki merancang satu eksperimen untuk menentukan peratusan oksigen dalam

udara. / You are required to plan an experiment to determine the percentage of oxygen in the air.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the diagram.

2. Tandakan aras air pada balang gas dengan menggunakan pen penanda. / Mark the water level on the gas jar with a marker pen.

3. Bahagikan dengan sekata balang gas kepada lima bahagian dengan menggunakan gelang getah. / Divide the gas jar uniformly into five parts using rubber bands.

4. Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas ke atas lilin yang bernyala. / Light up the candle and invert the gas jar over the burning candle.

5. Apabila lilin terpadam, perhatikan aras air di dalam balang gas. / When the candle extinguishes, observe the water level in the gas jar.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

B4D10E1


1. Lilin itu ____________________________.

The candle is ______________________________. 2. Air naik ke dalam balang gas sehingga kira-kira _________________ daripada tinggi balang gas

itu.The water level in the gas jar rise to about ________________________of the height of the gas jar.

1. Mengapakah air dalam balang gas naik di akhir eksperimen ini? Why does the water rise in the gas jar at the end of the experiment?

2. Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle combustion.

3. Berapakah peratus udara yang digunakan untuk pembakaran lilin? What is the percentage of oxygen used for burning the candle?

4. Berdasarkan jawapan di (3), berapakah peratusan kandungan oksigen dalam udara? Based on the answer in (3), what is the percentage of oxygen in the air?

______________________ daripada isi padu udara terdiri daripada __________________________.

B4D10E1


BAB 5 BAND EVIDENS


Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk, ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : Jalankan ujian-ujian berikut untuk menentukan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida. / Carry out the following tests to determine the properties of oxygen and carbon dioxide.

Tabung uji yang mengandungi oksigen dan karbon dioksida berasingan, penyumbat, bikar.Test tubes containing oxygen and carbon dioxide separately, stopper, beaker.

Air, larutan natrium hidroksida, larutan pirogalol beralkali, mancis, kayu uji, kertas litmus biru dan merah, larutan penunjuk bikarbonat, air kapur.Water, sodium hydroxide solution, alkaline pyrogallol solution, wooden splinter, matches, blue and red litmus paper, bicarbonate indicator solution, lime water.

Ujian / Test Pemerhatian / Observation

Oksigen Oxygen

Karbon dioksidaCarbon dioxide

(i) Warna dan bau / Colour and smell 1. Perhatikan warna gas dalam

tabung uji. / Observe the colour of the gas.

2. Hidu bau gas tersebut. / Smell the gas.

(1) ________________ dan

________________/

________________and

_________________

(2) ________________ dan

________________/

________________and

_________________

(ii) Keterlarutan dalam air, larutan natrium hidroksida dan larutan pirogalol beralkali. / Solubility in water, sodium hydroxide solution and alkaline pyrogallol solution

1. Telangkupkan tabung uji yang berisi gas ke dalam bikar yang berisi air. Invert a test tube of gas into a beaker of water.

2. Perhatikan paras air dalam tabung uji. /Observe the water level in the test tube.

3. Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 dengan menggantikan air di dalam bikar dengan larutan natrium hidroksida dan larutan pirogalol beralkali. / Repeat steps 1 and 2 by replacing water in beaker with sodium hydroxide solution and alkaline pyrogallol solution.

(1) Paras air dalam tabung uji _________________. The water level in the test tube _________________.

(3) Larutan natrium hidroksida _________________ dalam tabung uji./ Sodium hydroxide solution _________________ in the test tube.

(5) Larutan pirogalol beralkali _________________ dalam tabung uji. Alkaline pyrogallol solution _________________ in the test tube.

(2) Paras air dalam tabung uji _________________. The water level in the test tube _________________.

(4) Larutan natrium hidroksida _________________ dalam tabung uji./ Sodium hydroxide solution _________________ in the test tube.

(6) Larutan pirogalol beralkali _________________ dalam tabung uji. Alkaline pyrogallol solution _________________ in the test tube.

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................(iii) Kesan ke atas kayu uji berbara dan

kayu uji menyala / Effect on glowing and burning wooden splinters

1. Masukkan kayu uji berbara ke dalam tabung uji yang berisi gas. / Insert a glowing wooden splinter into a test tube containing the gas.

2. Ulangi langkah 1 dengan kayu uji menyala. / Repeat step 1 using a burning wooden splinter.

(1) Kayu uji berbara

________________. The glowing wooden

splinter

________________.

(3) Kayu uji bernyala

________________. The burning wooden

splinter

________________.

(2) Kayu uji berbara

________________. The glowing wooden

splinter

________________.

(4) Kayu uji bernyala ________________. The burning wooden splinter ________________.

iv Kesan ke atas kertas litmus / Effect on litmus paper

1. Masukkan sekeping kertas litmus merah yang lembap ke dalam tabung uji yang berisi gas. / Insert a piece of moist litmus paper into a test tube containing the gas.

2. Ulangi langkah 1 dengan kertas litmus biru yang lembap. / Repeat step 1 using a piece of blue litmus paper.

(1) ________________

pada warna kertas

litmus.

________________ in

colours of the litmus

papers.

(2) Kertas litmus

________________

bertukar kepada

________________.

The ________________

litmus paper turns

________________.

v Kesan ke atas penunjuk bikarbonat Effect on bicarbonate indicator 1. Tambahkan beberapa titis larutan

penunjuk bikarbonat ke dalam tabung uji yang berisi gas. / Add a few drops of bicarbonate indicator solution into a test tube containing the gas.

2. Tutupkan tabung uji dengan penyumbat dan goncangkan. Close the test tube with a stopper and

(1) _____________ dalam

penunjuk bikarbonat.

_____________ in the

bicarbonate indicator.

(2) Penunjuk bikarbonat

bertukar warna dari

________________ ke

________________. The bicarbonate indicator

changes colour from

________________ to

________________.

vi Kesan ke atas air kapur / Effect on lime water 1. Ulangi langkah-langkah di (v)

dengan air kapur. / Repeat steps in (v) using lime water.

(1) Air kapur

________________. The lime water

________________.

(2) Air kapur

________________. The lime water

________________.


1. Bandingkan keterlarutan oksigen dan karbon dioksida dalam air. Compare the solubility of oxygen and carbon dioxide in water.Oksigen ________________ dalam air manakala karbon dioksida ________________ dalam air.Oxygen ________________ in water, whereas carbon dioxide ____________________ in water.

2. Nyatakan dua ujian untuk menguji keasidan atau kealkalian gas. / State two tests to test the acidity or alkalinity of the gases.

(i) _______________________________________________________________________

(ii) _______________________________________________________________________

3. (a) Namakan bahan yang terbentuk apabila karbon dioksida diuji dengan air kapur. Name the substance formed when carbon dioxide is tested with lime water.

_______________________________________________________________________

(b) Tuliskan persamaan dalam perkataan bagi tindak balas antara karbon dioksida dan air kapur.

Write a word an equation in words for the reaction between carbon dioxide and lime water.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Oksigen / Oxygen Karbon dioksida /Carbon dioxide

Warna Colour

Bau Smell

Keasidan atau KealkalianAcidic or Alkaline

Keterlarutan dalam airSolubility in water

Keterlarutan dalam larutan natrium hidroksida / Solubility in

sodium hydroxide solutionKeterlarutan dalam larutan

pirogalol beralkali / Solubility in alkaline pyrogallol solution

Ujian pengesahanConfirmatory test

Membantu pembakaranHelps combustion


D EVIDENS 1

Udara di Sekeliling Kita 5 Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat gas yang

terlibat dalam respirasi mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : 1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan

menggunakan oksigen semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to show that living things use oxygen during respiration.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Adakah hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi? / Do living things use oxygen during respiration?

Hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi / Living things use oxygen during respiration

(i) Dimalarkan / Constant: _____________________________________

(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: _____________________________________

(iii) Bergerakbalas / Responding: _____________________________________

Tabung didih, tiub kapilari dengan penyumbat, kasa dawai, forsep, penitisBoiling tube, capillary tube with stopper, wire gauze, forceps, dropper

Kapas, pen penanda lipas, biji benih bercambah, penunjuk berwarna, larutan natrium hidroksidaCotton wool, marker pen, cockroach, germinating seeds, coloured indicator, sodium hydroxide solution

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B5D5E1


1. Mengapakah kapas direndam dalam larutan natrium hidroksida? / Why is the cotton wool soaked in sodium hydroxide solution?Untuk menyerap ____________________________ yang dibebaskan oleh hidupan. To absorb ____________________________ released by the living things.

2. Terangkan sebab bagi pergerakan penunjuk berwarna. / Explain the cause of the movement of the coloured indicator.(i) ___________________ digunakan oleh hidupan semasa respirasi. Tekanan udara di dalam tabung

didih menjadi________________________ .___________________ is used by the living things during respiration. The air pressure in the boiling tube becomes ____________________.

(ii) Tekanan udara dari luar yang _____________ menolak penunjuk ________________ tabung didih. The air pressure from outside which is _____________ pushes the indicator _____________ the boiling

tube.

3. Apakah fungsi tabung didih L? / What is the function of boiling tube L?

1. Hipotesis ini ____________________________.The hypothesis is ____________________________.

2. Hidupan menggunakan ____________________________ semasa respirasi.Living things use ____________________________ during respiration.

Arahan : 2. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan

membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to show that living things release carbon dioxide during respiration.

__________________________________________________________________________________________

Adakah hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi? / Do living things release carbon dioxide during respiration?

Hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / Living things release carbon dioxide during respiration.

(i) Dimalarkan / Constant: ____________________________________________________

(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: ____________________________________________________

(iii) Bergerakbalas / Responding: ____________________________________________________

Tabung didih / Boiling tube Pergerakan penunjuk berwarna / Movement of the coloured indicator

J

K

L

B5D5E1


Tabung didih, penyumbat getah, kasa dawai.Boiling tube, rubber stopper, wire gauze.

Lipas, biji benih bercambah penunjuk bikarbonatcockroach, germinating seeds, bicarbonate indicator

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

1. Apakah kegunaan penunjuk bikarbonat? / What is the function of the bicarbonate indicator?

2. Apakah proses yang berlaku dalam tabung didih K? / What is the process happens in boiling tube K?

3. Apakah gas yang dihasilkan dalam tabung uji J? / What is the gas produced in boiling tube J?

1. Hipotesis ini _______________________ . / The hypothesis is ______________________.

2. Hidupan membebaskan ______________________ semasa respirasi. / Living things release ________________ during respiration.

Tabung didih / Boiling tubeWarna penunjuk bikarbonat / Colour of bicarbonate indicator

Awal / Initial Akhir / Final

JK

L

B5D5E1


D EVIDENS 2


Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat persamaan, dan perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : 1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan

oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan dalam manusia. / You are required to carry out the experiment below to compare the content of oxygen in inhaled air and exhaled air in human being.

_________________________________________________________________________________

Balang gas dengan penutup, tiub getah besen. / Gas jar with cover, rubber tube, basin.

Air, lilin, mancis. / Water, candle, matches.

1. Sediakan satu balang gas berisi udara hembusan seperti dalam rajah dan dilabel A. Prepare a gas jar containing exhaled air as shown in the diagram and labeled as A.

2. Sediakan satu lagi balang gas yang berisi udara sedutan (udara biasa) dan dilabel B. Pepare another gas jar containing inhaled air (ordinary air) and labeled as B.

3. Dirikan dua batang lilin menyala di atas meja dan telangkupkan kedua-dua balang gas yang disediakan ke atas lilin dengan pantas. / Place two lighted candles on a table and inverted both gas jars prepared quickly over the candles.

4. Perhatikan nyalaan lilin. / Observe the candle flame.

1. Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle to burn.

2. Udara yang manakah mempunyai kandungan oksigen yang lebih tinggi? / Which type of air has higher oxygen content?

Jenis udara / Type of air Pemerhatian / Observation

Udara sedutan / Inhaled air

Udara hembusan / Exhaled air

B5D5E2

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................3. Lengkapkan jadual di bawah tentang perbandingan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara

hembusan./ Complete the table below on the comparison of the gas content in inhaled and exhaled air.

GasGas

Udara sedutanInhaled air (%)

Udara hembusanExhaled air (%)

Oksigen / Oxygen

Kabon dioksida / Carbon dioxide

Nitrogen / Nitrogen

Gas nadir / Inert gases

Wap air / Water vapour

4. Mengapakah terdapat perbezaan kandungan oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan? Why there is a difference in the oxygen content in inhaled and exhaled air?

Kandungan oksigen dalam udara sedutan _____________________________ daripada udara hembusan.Oxygen content in inhaled air is ____________________________ than in exhaled air.

Arahan : 2. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan

karbon dioksida dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia. / You are required to carry out the experiment below to compare the content of carbon dioxide in inhaled air and exhaled air in human being.

__________________________________________________________________________

1. Sedut dan hembus nafas dengan perlahan-lahan melalui salur X. / Inhale and exhale slowly through tube X.

2. Semasa menyedut nafas, buka klip A dan tutup klip B. / When inhaling, open clip A and close clip B.

3. Semasa menghembus nafas, tutup klip A dan buka klip B. / When exhaling, close clip A and open clip B.

4. Perhatikan perubahan pada air kapur. / Observe the changes to the lime water.

78

0.9

4

21

16

Sedikit / A little

Banyak / A lot

B5D5E2


Tabung didih / Boiling tubePemerhatian / Observation

P

Q

1. Nyatakan jenis udara yang melalui air kapur dalam tabung didih P dan Q. / State the type of air that passes through the lime water in boiling tubes P and Q.a) Tabung didih P / Boiling tube P: ______________________________________________________________

b) Tabung didih Q / Boiling tube Q: _____________________________________________________________

2. Apakah fungsi air kapur? / What is the function of the lime water?

3. Lengkapkan persamaan perkataan bagi menunjukkan tindak balas respirasi sel. / Complete the word equation to shows the reaction of cell respiration.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

GlukosaGlucose

B5D5E2


D EVIDENS 1

Udara di Sekeliling Kita 5 Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi, menyiasat gas

pembakaran, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : 1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menentukan hasil pembakaran.

You are required to carry out the experiment below to determine the products of combustion.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Balang gas dengan penutup, sudu balang gas, penunu Bunsen.Gas jar with cover, deflagrating spoon, Bunsen burner.

Arang, kerosin, air kapur, kertas kobalt klorida kontang Charcoal, kerosene, lime water, dry cobalt chloride paper

1. Tuangkan sedikit air kapur ke dalam satu balang gas yang bersih dan kering. Pour some lime water into a clean and dry gas jar.

2. Panaskan seketul arang dalam sudu balang gas sehingga arang itu mula menyala. Heat a piece of charcoal in a deflagrating spoon until it starts burning.

3. Masukkan sudu yang mengandungi arang terbakar itu ke dalam balang gas. Insert the spoon containing the burning charcoal quickly into the gas jar.

4. Biarkan arang terbakar sepenuhnya. / Leave the charcoal to burn completely.5. Lapkan dinding dalam balang gas dengan kertas kobalt klorida kontang.

Wipe the inside wall of the gas jar with a piece of dry cobalt chloride paper.6. Ulangi langkah-langkah di atas dengan menggunakan kerosin.

Repeat the above steps by using kerosene.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

B5D6E1


Bahan uji Reagent

Pemerhatian Observation

Arang Charcoal

Kerosin Kerosene

Air kapur Lime water

Kertas kobalt klorida kontang Dry cobalt chloride paper

1. Apakah fungsi air kapur? What is the function of the lime water?

2. Apakah fungsi kertas kobalt klorida kontang? What is the function of the dry cobalt chloride paper?

3. Nyatakan unsur utama dalam: / State the main elements in:

(i) arang / charcoal: __________________________________________________________________________

(ii) kerosin / kerosene: ________________________________________________________________________

4. Lengkapkan persamaan perkataan untuk mewakili tindak balas pembakaran berikut .Complete the word equation to represent the combustion reaction below.

(i) Karbon + oksigen / Carbon + oxygen ____________________________________________

(ii) Hidrokarbon + oksigen / Hydrocarbon + oxygen

____________________________________

1. Pembakaran karbon menghasilkan ____________________________.

Combustion of carbon produces ____________________________.

2. Pembakaran hidrokarbon menghasilkan ____________________________.

Combustion of hydrocarbon produces ____________________________.

B5D6E1



Sumber Tenaga 1 Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul

Arahan : 1. Padankan gambar-gambar di bawah dengan bentuk tenaga yang betul. / Match the pictures

below with the correct form of energy.

Tenaga keupayaan Potential energy

Tenaga cahayaLight energy

Tenaga habaHeat energy

Tenaga kinetik Kinetic energy

2. Namakan bentuk tenaga dalam ruang yang disediakan. / Name the forms of energy in the space provided.

(a) Epal di atas pokok An apple on its tree

(b) Pokok ubi yang tumbuh di bawah cahaya matahari A tapioca plant that growing under the sunlight

(c) Air yang mengalir Flowing water

(d) Letupan bahan radioaktif Explosion of radioactive material

(e) Lampu bernyala Lighted lamp

(f) Kilat Lightning

(g) Bermain biolaPlaying violin

(h) Air yang mendidih Boiling water

B2D7E1


D EVIDENS 2

Sumber Tenaga 1 Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul

Arahan : 1. Senaraikan semua sumber-sumber tenaga berdasarkan peta konsep di bawah. / List all the

energy resources based on the concept map below.

(a)

Tenaga yang berasal daripada teras Bumi. / Energy originates from the interior part of the Earth.

(b)

Tenaga daripada Matahari. Energy from the Sun.

(c)

Tenaga yang diperoleh daripada angin yang bergerak. Energy obtained from the moving wind.

(d)

Tenaga yang terjana daripada tumbuhan dan bahan buangan organik haiwan. Energy generated from plants and organic waste of animals.

(h)

Tenaga yang dijana menggunakan air. / Energy generated using water

(e)

Tenaga yang dihasilkan daripada bahan-bahan seperti uranium dan plutonium. Energy produced from substances such as uranium and plutonium.

(g) Tenaga yangberasal daripada tinggalan tumbuhan dan haiwan yang pernah hidup berjuta-juta tahun dahulu. / Energy originates from the remains of plants and animals that lived millions of years ago.

(f)

Tenaga yang diperoleh daripada ombak. Energy obtained from waves.

Sumber tenaga Energy resources

B2D7E2


BAB 6 BAND EVIDENS

Sumber Tenaga 3 Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan tenaga yang boleh diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu secara meluas

Arahan : 1. Lengkapkan peta konsep di bawah berkaitan sumber tenaga berdasarkan perkataan -perkataan yang

diberi. / Complete the concept map below on energy resources based on the words given.

2. Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang boleh diperbaharui? / What is meant by a renewable source of energy?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui? / What is meant by a non-renewable source of energy?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Biojisim / Biomass Hidroelektik / Hydroelectric Bahan radioaktif / Radioactive substances Ombak / WaveGeoterma / Geothermal Bahan api fosil / Fossil fuel Matahari / Solar Angin / Wind

Sumber tenagaEnergy resources

Boleh diperbaharui / Renewable Tidak boleh diperbaharui / Non-renewable

Sumber tenaga yang / Source of energy that

_________________________________

Sumber tenaga yang / Source of energy that

_________________________________

Contoh-contoh sumber tenagaExamples of energy sources

Contoh-contoh sumber tenagaExamples of energy sources


BAB 6 BAND EVIDENS

Sumber Tenaga 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perubahan tenaga daripada tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik dan sebaliknya mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : Jalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk mengkaji perubahan tenaga. Carry out the following activities to study energy changes.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Guli, rel langsir, bongkah kayu. / Marble, curtain rail, wooden block.

1. Landasan disediakan dengan menggunakan rel langsir dan kedudukan X, Y dan Z ditandakan seperti dalam rajah A. / A rail is prepared using a curtain rail and positions X, Y and Z are marked as shown in the diagram A.

2. Sebiji guli diletakkan di kedudukan X dan dilepaskan supaya menuruni landasan. / A marble is put at position X and the marble is released to move along the rail.

3. Kemudian , guli tersebut ditolak menaiki rel langsir seperti dalam rajah B. / Then, the marble is pushed to move up the rail as shown in diagram B.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

1. Terangkan perubahan tenaga yang berlaku dalam aktiviti A. / Explain the energy changes in activity A.

Pada kedudukan X, guli adalah ______________ dan tidak mempunyai __________________ tetapi mempunyai _______________________ yang maksimum. Apabila guli dilepaskan, ______________ semakin bertambah dan _______________________ semakin berkurang. Apabila guli sampai ke kedudukan Z, __________________ mencapai aras maksimum dan tidak mempunyai _______________________.At position X, the marble is ____________________ and does not have _____________________________, but possess maximum _______________________. When the marble is released, its ____________________ keeps increasing and its _______________________ keeps decreasing.. When the marble reaches position Z, its ____________________ reaches maximum level and does not possess ______________________

2. Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila guli menaiki rel langsir. / State the energy changes when the marble moves up the curtain rail.

Tenaga tidak boleh _______________, tetapi boleh ______________ daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain.Energy cannot be ________________, but can _____________ from one form to another.


BAB 6 BAND EVIDENS

Sumber Tenaga 6

Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai keperluan memelihara sumber tenaga dan cadangan penggunaan tenaga efisien secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan :

Anda dikehendaki mengumpul sebanyak mana maklumat dari pelbagai sumber seperti internet, surat khabar, buku, majalah, jurnal, video dan mana-mana sumber lain yang sesuai mengenai topik-topik yang disenaraikan di bawah. Semua sumber maklumat yang digunakan hendaklah ditunjukkan kepada guru sebagai bukti. Kemudian hasilkan satu penulisan yang kreatif dalam apa-apa bentuk seperti laporan, karangan , berita, dialog, ucapan atau sajak dengan menggunakan maklumat-maklumat yang telah dikumpul. Maklumat-maklumat dibawah perlu dimasukkan dalam penulisan anda.

Kepentingan memulihara sumber tenaga.

Contoh-contoh penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.

Cadangan tentang bagaimana cara-cara penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.

You are required to gather the information from various sources such as internet, newspaper, books, magazines, journals, videos or any other suitable sources as much as u can on the topics listed below. All the information’s sources used must show to the teacher as evidences. Then, write a creative writing in any types of text such as report, essay, news, dialogue, speech or poem by using all the information gathered. The following information should be included in your writing.

The importance of conserving sources of energy. Examples of the use and management of energy resources. Suggestion on how to use and manage the energy sources efficiently.

Bil Kriteria Penilaian Tandakan (√) jika berjaya

Bulatkan tahap

penguasaan1. Pelajar menyenaraikan semua sumber maklumat yang

digunakan untuk menghasilkan penulisan.

Menguasai / Tidak

menguasai

2. Pelajar dapat menguruskan maklumat yang dikumpul dengan baik.

3. Isi kandungan penulisan kandungan bersesuaian dengan tajuk.

4. Hasil penulisan kemas dan kreatif.

5. Pelajar kepilkan hasil kerja.



Haba 4 Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji Matahari membebaskan haba mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan : 1. Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan matahari mengeluarkan haba. / Carry out the

activity below to show that the sun produces heat.

(a) ______________________________________________________________________

Kanta pembesar, mancis, kertas A4. / Magnifying glass, match, A4 paper.

1. Letakkan sehelai kertas A4 di atas lantai di bawah sinaran matahari yang panas terik. / Place an A4 paper on the ground under the very hot Sun.

2. Letakkan sebatang mancis di atas kertas. / Place a match on top of the paper.3. Pegang kanta pembesar di atas mancis dan laraskan sehingga sinaran matahari

tertumpu pada mancis. / Hold a magnifying glass above the match and adjust to focus the sunrays on the match.

4. Kekalkan kedudukan kanta pembesar itu untuk beberapa minit. / Maintain the position of the magnifying glass still for a few minutes.

(b) ______________________________________________________________________

1. Tanda () pada kotak jenis tenaga yang dihasilkan oleh matahari yang menyebabkan pemerhatian di atas. / Tick () in the box for the energy produced by the Sun that causes the observation above.

2. Tandakan () pada sumber lain yang menghasilkan haba. Tick () for other sources that produce heat.

3. Nyatakan contoh-contoh kegunaan tenaga haba dalam kehidupan harian.State the examples of usage of heat energy in daily life.

Tenaga keupayaan / Potential energy

Tenaga haba / Heat energy


BAB 7 BAND EVIDENS

Haba 2 Menerangkan perbezaan antara haba dan suhu dengan jelas Arahan :

1. Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu. Carry out the activity below to show the difference between heat and temperature.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Bikar, tungku kaki tiga, termometer, penunu Bunsen, kasa dawai, silinder penyukat, jam randik. / Beakers, tripod stands, thermometer, Bunsen burner, wire gauze, measuring cylinder, stopwatch.

Air / Water

Bahagian A1. Dua bikar dilabelkan masing-masing sebagai P dan Q. / Two beakers were labeled

as P and Q respectively.2. Bikar P diisikan dengan air 200ml dan bikar Q 400ml. / Beaker P was filled with 200ml

of water and beaker Q was filled with 400ml of water.3. Kedua-dua bikar dipanaskan selama 3 minit. / Both beakers were heated for 3

minutes.4. Selepas 3 minit, suhu air dalam setiap bikar diukur dengan termometer. / After 3

minutes, the temperature of water in each beaker was measured using a thermometer.

Bahagian B1. Pemanasan bikar P dan Q diteruskan sehingga airnya mendidih. / Beakers P and

Q are continued heating until the water boils.2. Masa yang diambil untuk air mendidih direkodkan. / Time taken for the water to boil

is recorded.

Bikar Beaker

Isi padu air Volume of water (ml)

Suhu selepas 3 minit.Temperature after 3 minutes (°C).

Masa diambil untuk air mendidih.Time taken for water to boil (min).

P 200

Q 400


1. Adakah air dalam bikar P menerima kuantiti haba yang sama dengan air dalam bikar Q dalam aktiviti bahagian (i)? / Does the water in beaker P obtain the same amount of heat with the water in beaker Q in activity part (i)?

2. Adakah air dalam bikar P dan bikar Q mempunyai suhu yang sama selepas dipanaskan selama 3 minit? Mengapa? / Does the water in beaker P and Q have the same temperature after heating for 3 minutes? Why?

3. Air dalam bikar manakah lebih cepat mendidih? Mengapa? / In which beaker the water boils faster? Why?

4. Lengkapkan jadual di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu? / Complete the table below to show the difference between heat and temperature?

Haba dan suhu adalah _______________________________________.

Heat and temperature are _______________________________________.

Haba / Heat Suhu / TemperatureCiri-ciriCharacteristics

a) Suatu bentuk _________

_______________________

A form of __________________

__________________________

b) Ukuran tahap ______________

atau ___________________ suatu

bahan.

A measure of degree of _______________

_________________ or ____________

_____________________ of a substance.

___________________(K)

MaksudDefinition

Unit S.IS.I. Unit

Kebolehan melakukan kerja / Ability to do work



Haba 4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kesan haba terhadap jirim mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

.

Arahan : 1. Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk membuktikan haba boleh

menyebabkan pengembangan dan pengecutan pepejal, cecair dan gas. / You are required to carry out the following activities to prove that heat can cause expansion and contraction of solid, liquid and gas.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Penunu Bunsen, termometer, bikar, kelalang dasar bulat, tiub kapilari dengan penyumbat, besen, kaki retort dan pengapit. Bunsen burner, thermometer, beaker, round-bottomed flask, capillary tube with stopper, basin, retort stand and clamp.

Gelang, bebola logam, titisan cecair berwarna ketulan ais, air panas. Ring, metal ball, a drop of coloured liquid, ice cubes, hot water.

Prosedur / Procedure Pemerhatian / Observation

A

1. Masukkan bebola logam ke dalam gelang. Insert the metal ball into the ring.

2. Panaskan bebola logam dengan penunu Bunsen dan cuba keluarkan bebola logam itu melalui gelang.

Heat the metal ball using Bunsen burner and try to take out the metal ball through the ring.

3. Sejukkan bebola logam pada suhu bilik dan cuba keluarkan semula melalui gelang.Try to take out the metal ball again through the ring.

(1) Sebelum pemanasan: Before heating:

Bebola logam _________________ melalui gelang. The metal ball _________________ fit into the ring.

(2) Selepas pemanasan: After heating:


(3) Selepas penyejukan After cooling:


B

1. Genggam bebuli termometer dengan tapak tangan dan catatkan suhu pada termometer selepas beberapa minit. / Hold the bulb of a thermometer in between the palms and record the temperature after a few minutes.

2. Masukkan bebola termometer ke dalam bikar yang mengandungi ais dan catatkan suhu pada termometer. / Place the bulb of the thermometer into a beaker of ice cubes and the record the temperature after a few minutes.

(1) Suhu apabila bebuli termometer digenggam dengan tapak tangan: _________________ °C.

Temperature when the bulb of the thermometer is held in between the palms: _________________ °C.

(2) Suhu apabila bebuli termometer dimasukkan ke dalam bikar yang mengandungi ais: _________________ °C.

Temperature when the bulb of the thermometer is placed into the beaker containing ice cubes: _______________ °C.

B4D14E1


(iii)

1. Masukkan kelalang dasar bulat bersama tiub kapilari yang mengandungi titisan cecair berwarna ke dalam besen yang mengandungi ais. Perhatikan kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-bottomed flask together with the capillary tube containing coloured liquid droplet into a basin containing ice cubes. Observe the position of the coloured liquid droplet.

2. Masukkan kelalang dasar bulat itu ke dalam besen yang mengandungi air panas. Perhatikan kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-bottomed flask into a basin containing hot water. Observe the position of the coloured liquid droplet.

(1) Dalam ais : Titisan cecair berwarna

__________________

In ice: The coloured liquid droplet _________________

(2) Dalam air panas: Titisan cecair berwarna

__________________

In hot water: The coloured liquid droplet

__________________

1. Saiz bebola logam _____________ apabila ia dipanaskan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam itu.

The size of the metal ball _____________ when it is heated. This is due to the _____________ of the metal ball.

2. Saiz bebola logam _____________ apabila ia disejukkan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola

logam itu.

The size of the metal ball _____________ when it is cooled. This is due to the _____________ of the metal ball.

3. Aras merkuri dalam termometer _____________ dalam air panas dan _____________ dalam ketulan ais.

The mercury level in the thermometer _____________ in hot water and _____________ in ice cubes.

4. Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan semula ke

dalam ketulan ais.

The air in the round-bottomed flask _____________ then _____________ when it is placed again in ice cubes.

5. Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan dalam air

panas.

The air in the round-bottomed flask _____________ lalu _____________ when it is placed in hot water.

Pepejal, cecair dan gas _____________ apabila dipanaskan dan _____________ apabila disejukkan.

Solids, liquids and gas _____________ when heated and _____________ when cooled.

B4D14E1



Haba 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat konduktor haba, penebat haba serta kegunaannya mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : 1. Nyatakan maksud perkataan-perkataan di bawah. / State the definition for the words below.

(a) Konduktor haba / Heat conductor : ______________________________________________________

(b) Penebat haba / Heat insulator : ______________________________________________________

2. Kelaskan bahan-bahan yang berikut kepada konduktor atau penebat haba. / Classify the following materials into conductors or insulators of heat.

Arahan : Nyatakan contoh-contoh kegunaan di bawah sebagai ‘konduktor’ atau ‘penebat’. / State the examples of uses below whether ‘conductor’ or ‘insulator’.

B4D14E2B4D14E2B4D14E3

Kaca / Glass Asbestos / Asbestos Kuprum / Copper Aluminium / AluminiumPlumbum / Lead Air / Water Merkuri / Mercury Gabus / Cork Udara / Air

Bahan-bahan / Materials

Konduktor / Conductor Penebat / Insulator

(a) IgluIgloo

(b) Perkakas memasakCooking utensils

(c) TermometerThermometer

(d) Pakaian musim sejukWinter clothes

(e) Radiator keretaCar radiator

(f) Seterika elektrikElectric iron

(g) Rod kacaGlass rod

(h) Alas gabusCork-based insulator



Haba 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat objek yang gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menyiasat sama ada kepingan logam yang gelap dan kusam atau kepingan logam yang cerah dan berkilat adalah penyerap haba yang lebih baik. / You are required to carry out the experiment below to investigate whether a dull and dark metal strip or a bright and shiny metal strip absorbs heat better.

B5D7E1B5D8E1B5D7E1


B5D8E1

(i) Dimalarkan / Constant:: _______________________________________________

(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: _______________________________________________

(iii) Bergerak balas / Responding: _______________________________________________

Kepingan logam yang gelap dan pudar, kepingan logam yang cerah dan berkilat, lilin, paku tekan, mentol Dark and dull metal strip, bright and shiny metal strip, wax, thumbtacks, light bulb

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1. Sediakan radas seperti dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the diagram.

2. Letakkan mentol di antara dua kepingan logam. / Place the light bulb between two metal strips.

3. Hidupkan mentol. / Turn on the light bulb.

4. Perhatikan paku tekan yang jatuh terlebih dahulu. / Observe the thumbtack that falls first.

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________


B5D8E2

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1. Paku tekan yang manakah jatuh terlebih dahulu? Mengapa? / Which thumbtack drops earlier? Why?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2. Berdasarkan gambar-gambar di bawah, terangkan bagaimana penyerapan haba diaplikasikan dalam kehidupan harian. / Based on diagram below, explain how heat absorption is applied in our daily life.

(a) Uniform tukang masak / Chef uniform:______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

(b) Tangki petrol / Petrol tank:______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________



Haba 5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat objek yang gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

Anda dikehendaki menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat sama ada objek yang gelap dan kusam atau objek yang putih dan berkilat adalah pemancar haba yang lebih baik.You are required to carry out an experiment to investigate whether a dull and dark object or a white and shiny object radiates heat better.

(a) Dimalarkan / Constant:: _______________________________________________

(b) Dimanipulasikan / Manipulated: _______________________________________________

(c) Bergerak balas / Responding: _______________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Objek yang gelap dan kusam memancarkan haba dengan lebih baik daripada objek yang putih dan berkilat. / Dull and dark objects radiates heat better than white and shiny objects.

Dua kelalang kon yang satu dicat dengan cat aluminium dan satu lagi dicat dengan cat hitam pudar, termometer, penyumbat getah, penunu Bunsen.Two conical flasks, where one painted with aluminium paint and the other one painted with dull black paint, thermometer, rubber stopper, Bunsen burner.

Asbestos dan air panas. / Asbestos and hot water.

1. Sediakan radas seperti dalam rajah.Set up the apparatus as shown in the diagram.

2. Tuangkan air panas dengan isi padu yang sama pada suhu 90°C ke dalam kedua-dua kelalang kon pada masa yang sama. / Pour equal amount of hot water at 90°C into the two conical flasks at the same time.

3. Catatkan suhu air panas dalam kedua-dua kelalang kon selepas 10 minit.Record temperature of the hot water in both conical flasks after 10 minutes.

B5D8E2


1. Nyatakan permukaan pemancar haba yang baik? / State the surface that is the better heat radiator?

_____________________________________________________________________________________

2. Apakah fungsi asbestos? / What is the function of the asbestos?

Untuk mengurangkan kehilangan haba secara ___________________________________________.

To reduce heat loss by _________________________________________________________________ .

3. Namakan proses di mana haba diserap oleh kedua-dua permukaan. Name the process which heat is absorbed by both surfaces.

_____________________________________________________________________________________

4. Nyatakan satu alat yang menggunakan prinsip ini. / Name a device that applies this principle.

_____________________________________________________________________________________

5. Nyatakan satu ciri penyesuaian pada beruang kutub yang membolehkannya mengurangkan pembebasan haba daripada badannya. / State an adaptive trait that a polar bear has to reduce heat radiation from its body.

Beruang kutub mempunyai ____________________________________________________________

Polar bears have ______________________________________________________________________

1. Hipotesis ________________________________. / The hypothesis is _______________________________ .

2. Permukaan _______________ dan _______________ memancarkan haba dengan lebih baik

daripada permukaan _______________ dan _______________ .

_______________ and _______________ surface radiates heat better than _______________ and

_______________ surface.

Kelalang kon / Conical flask Bacaan suhu / Temperature reading (oC)

E

F

pbs tingkatan 1

Documents