PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

La presente programación de “Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía”

está basada en las instrucciones de 9 de Mayo de 2015, de la Secretaría General de

Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación

educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015-16.

I.OBJETIVOS GENERALES

Esta materia debe contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes

capacidades:

1. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma

activa a su conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las

generaciones futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran.

2. Entender las diferentes manifestaciones patrimoniales como exponentes de la

creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas

como documento testimonial de una época y cultura.

3. Utilizar métodos de análisis para el estudio del patrimonio que permitan su

conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes

visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la

sensibilidad y la creatividad.

4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las

manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte

andaluz, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.

5.Realizar estudios monográficos sobre aspectos patrimoniales y diseñar

recorridos histórico-artísticos referidos al patrimonio cultural andaluz.

6.Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad del goce estético y

el sentido crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la

contemplación de las creaciones patrimoniales, respetando la diversidad cultural y

superando estereotipos y prejuicios.

7.Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos

significativos de la Historia del Arte a fin de comprender la variedad de sus

manifestaciones a lo largo del tiempo.

II.CONTENIDOS

En este apartado se relacionan los contenidos que se irán trabajando a lo largo

del curso. Los contenidos de carácter conceptual se distribuirán en distintas unidades

didácticas, pero los de carácter procedimental y actitudinal se trabajarán conjuntamente

a lo largo del curso en dichas unidades.

Los contenidos procedimentales pretenden que el alumnado adquiera un método

de trabajo para poder interpretar el patrimonio y relacionarlo con su contexto histórico y

social. En cuanto a los contenidos actitudinales se busca potenciar las actitudes de

respeto, conservación y defensa del patrimonio cultural y artístico.

A.CONCEPTOS

UNIDAD INTRODUCTORIA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL

PATRIMONIO .

1.Tipos de patrimonio: natural, urbano, industrial y patrimonio histórico-artístico.

2.Patrimonio histórico-artístico:

2.1 Patrimonio inmueble: conjunto histórico, monumento, jardín histórico, sitio

histórico, zona arqueológica y lugar de interés etnológico.

2.2 Patrimonio mueble

2.3 Patrimonio arqueológico.

2.4 Patrimonio documental y bibliográfico.

2.5 Patrimonio etnográfico.

UNIDAD 1: PUEBLOS PREHISTÓRICOS Y PRERROMANOS.

-Características generales del megalitismo.

-Estudio de casos: Dólmenes de Valencina de la Concepción, dolmen de Soto, Conjunto

megalítico de Antequera y Los Millares.

-Características generales del arte ibérico.

-Estudio de casos: restos ibéricos de la provincia de Jaén.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: APORTACIONES ROMANAS Y

PALEOCRISTIANAS.

-Características generales del arte romano.

-Estudio de casos: Conjunto arqueológico de Itálica, Baelo Claudia, Munigua y la Ruta

Bética romana.

-Influencia en la arquitectura posterior.

-Testimonios paleocristianos andaluces: Baptisterio de la Basílica de Vega del Mar (San

Pedro de Alcántara, Málaga) y Frontal del sarcófago de la Iglesia de Santa Cruz de

Écija.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: AL-ANDALUS.

-Características generales del arte hispano-musulmán.

-Estudio de casos: Córdoba califal (mezquita y Medina Azahara), Sevilla almohade

(mezquita, Giralda, Torre del Oro y murallas), Granada nazarí (Alhambra y Generalife)

-Influencia en la arquitectura posterior.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: ANDALUCÍA CRISTIANA Y FEUDAL.

-Características generales del arte gótico.

-Estudio de casos: Catedral de Sevilla, el mudéjar sevillano y la arquitectura militar (la

Banda morisca)

UNIDAD DIDÁCTICA 5: PATRIMONIO DOCUMENTAL Y BIBLIOGRÁFICO

-El documento: Tipos y caracteres.

-El archivo: conceptos, funciones y clasificación.

-Estudio de casos: Archivo General de Indias y archivos parroquiales. Biblioteca

Colombina.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL RENACIMIENTO EN ANDALUCÍA.

-Características generales del arte renacentista.

-Estudio de casos: Catedrales de Granada y Jaén. Sevilla: Catedral y la casa-palacio del

siglo XVI.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL BARROCO EN ANDALUCÍA.

-Características generales del arte barroco.

-Estudio de casos: Cartuja de Granada y la Sevilla barroca y conventual.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: PATRIMONIO HISTÓRICO Y DESARROLLO

URBANO.

-Nociones generales de urbanismo.

-Estudio de casos: el Cádiz neoclásico.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: ARQUEOLOGÍA INDUSTRIAL .

-Rasgos generales de la arquitectura industrial.

-Estudio de casos: Parque minero de Riotinto, muelle-embarcadero de Almería ( El

Cable Inglés), ruta industrial por Sevilla.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: EL FLAMENCO.

-El flamenco como patrimonio inmaterial y cultural de la Humanidad.

-Tipos de cante flamenco.

UNIDAD DIDÁCTICA 11: PROTECCIÓN Y FOMENTO DEL PATRIMONIO

CULTURAL EN ANDALUCÍA.

-Legislación vigente.

-Medidas para su conservación y rehabilitación.

-El patrimonio cultural como recurso.

UNIDAD DIDÁCTICA 12: PATRIMONIO ETNOGRÁFICO.

-Definición y características.

-Estudio de casos: Navidad, Carnaval, Semana Santa, Romerías, Ferias, Cruces de

Mayo y Corpus.

B.PROCEDIMIENTOS

-Explicación correcta, de forma escrita y oral, del desarrollo del trabajo realizado sobre

las distintas cuestiones patrimoniales.

-Ubicación en el tiempo y en el espacio de los distintos ejemplos de manifestaciones

patrimoniales estudiadas.

-Análisis de distintas manifestaciones patrimoniales ya sean artísticas, etnográficas,

documentales…

-Comparación entre distintas formas de patrimonio en cuanto a su definición, forma,

desarrollo y función.

-Planificación de recorridos patrimoniales.

-Identificación de la influencia de estilos artísticos en las diferentes etapas de la

Historia.

C.ACTITUDES

-Interés por conocer y descubrir todo tipo de manifestaciones patrimoniales,

especialmente de aquellas que tienen más impacto actual.

-Rigor crítico en el análisis de las distintas formas de patrimonio evitando los prejuicios

y estereotipos que se hayan ido formulando a lo largo de la Historia.

-Valoración de las obras de arte del entorno como manifestaciones culturales relevantes

de las sociedades históricas que nos han precedido, y del legado cultural que debe ser

transmitido.

-Preocupación y toma de posición ante los problemas de conservación y protección del

Patrimonio Artístico, en especial ante aquellos que hacen referencia al entorno cultural.

-Respeto y valoración crítica de concepciones estéticas y manifestaciones culturales no

coincidentes con el gusto personal.

III.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación que vamos a utilizar son los siguientes:

1.Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del patrimonio

y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas.

2.Analizar e interpretar el patrimonio cultural con un método que tenga en

cuenta los elementos que las conforman(materiales, formales, tratamiento del tema, etc.)

y la relación con el contexto histórico y cultural en que se producen, expresando las

ideas con claridad y corrección formal, utilizando la terminología específica adecuada.

3.Analizar obras de arte representativas de una época o momento histórico,

identificando en ellas las características más destacadas que permiten su clasificación en

un determinado estilo artístico o como obras de un determinado artista, valorando, en su

caso, la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una

misma época.

4.Caracterizar los principales estilos artísticos de la tradición cultural europea

describiendo sus rasgos básicos, situarlos en las coordenadas espacio-temporales y

relacionarlos con el contexto en que se desarrollan.

5.Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar

las permanencias y los cambios.

6.Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes, con atención a

artistas andaluces de especial significado, distinguiendo tanto los rasgos diferenciadores

de su estilo como sus particularidades.

7.Realizar recorridos patrimoniales que ayuden a divulgar y acercar el

patrimonio cultural al público no especializado en el tema.

8.Observar directamente y analizar monumentos artísticos y obras de arte en

museos y exposiciones, previa preparación con información pertinente, apreciar la

calidad estética de las obras y expresar, oralmente o por escrito una opinión

fundamentada sobre las mismas.

IV.TEMPORALIZACIÓN

La distribución temporal de las diferentes unidades didácticas de esta

programación será la siguiente:

-Primer trimestre: Unidad introductoria, unidades didácticas 1, 2, 3, y unidad 12

(aspectos relativos a la Navidad).

-Segundo trimestre: Unidades 4, 5, 6, 7 y unidad 12 ( estudio del carnaval y la

Semana Santa).

-Tercer trimestre. Unidades 8, 9, 10, 11 y unidad 12 (rasgos generales de las

romerías, ferias, cruces de Mayo y festividad del Corpus Christi).

V.TEMAS TRANSVERSALES

Creemos que desde esta materia podemos tratar los siguientes temas

transversales:

Educación ambiental: Creemos que en esta materia el eje transversal más

adecuado sería el ambiental, tanto por el impacto que producen los monumentos en su

entorno como por el que sufren esos mismos monumentos por las comunidades que lo

disfrutan. En este último aspecto sería interesante que el alumnado tomara conciencia en

la defensa del patrimonio frente a intentos especuladores y agresivos que puedan llevar

al deterioro o destrucción de ese patrimonio.

Educación moral y cívica: Desde esta materia pretendemos fomentar en el

alumnado el respeto y la tolerancia hacia otras formas de entender el mundo y la vida,

especialmente hacia otras concepciones religiosas.

Educación para la Paz: Creemos que es necesario que el alumnado conozca las

distintas manifestaciones patrimoniales y sus aportaciones al patrimonio material e

inmaterial del mundo.

Educación para la igualdad: Es conveniente formar al alumnado para que pueda

combatir aquellas costumbres discriminatorias que aún puedan pervivir en algunas

manifestaciones patrimoniales.

Educación para el consumo: Pensamos que es importante que el alumnado tome

conciencia del patrimonio como forma de vida para una comunidad. No se debería

olvidar que tomar el patrimonio como medio de vida de un colectivo no debe ser

incompatible con un consumo responsable que ayude a conservar los bienes que hemos

recibido.

VI.METODOLOGÍA

Siguiendo las directrices marcadas en las instrucciones de 9 de Mayo de 2015

referidas al comienzo de esta programación, la metodología con la que se desarrollarán

las clases de esta materia intentará ser lo más activa y participativa posible, e

incorporará métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje

del alumnado y favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos, y promuevan el

trabajo en equipo.

Los pasos que seguiremos en la metodología de esta materia serán los siguientes:

-El profesor presentará una exposición teórica sobre el tema que se pretenda

trabajar, que será uno de los referidos en el apartado “Contenidos” de esta

programación. En este momento el alumnado tendrá la oportunidad de encuadrar el

fenómeno que se esté estudiando y se familiarizará con la terminología que haya que

usar en el posterior trabajo.

-Una vez superada la fase anterior, el alumnado tendrá que buscar información

sobre el tema para poder realizar el trabajo monográfico correspondiente. La labor de

búsqueda de información será supervisada por el profesor para guiar y orientar la

realización del trabajo, el cual deberá aportar la información suficiente para realizar una

presentación que informe del tema patrimonial trabajado.

-Cuando se haya terminado de recoger toda la información, el alumnado

procederá a confeccionar el trabajo correspondiente que tomará dos formas:

a.Una presentación en soporte informático.

b.La realización de un pequeño folleto que informe sobre el bien patrimonial

estudiado.

-Una vez realizado todo lo anterior se procederá a la exposición pública de los

diferentes trabajos.

Todo lo anteriormente expuesto hace referencia al trabajo desarrollado por el

alumnado en el aula, pero también se pretende que trabajemos distintos temas

patrimoniales in situ, para lo cual se programarán diferentes salidas que están recogidas

en el apartado de “Actividades extraescolares” de esta programación.

Como se habrá podido observar en la metodología descrita anteriormente la

asistencia continuada del alumnado a las clases es muy importante, ya que su evaluación

dependerá en gran medida del trabajo desarrollado en la confección de los diferentes

trabajos monográficos.

Igualmente se ha pretendido ofrecer al alumnado futuras utilidades de esta

materia, desde las estrictamente académicas-posteriores estudios relacionados con la

materia- a las laborales- encaminadas a las profesiones encuadradas dentro del turismo y

la gestión cultural.

VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

Los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación son los

instrumentos para valorar en el alumnado el grado de adquisición de los objetivos y

contenidos reseñados en esta programación. Igualmente servirán para constatar el grado

de afianzamiento de las competencias que deberían tener adquiridas por sus estudios

anteriores.

Para calificar los progresos en el aprendizaje se tendrán en cuenta las siguientes

cuestiones:

-La expresión oral y escrita del alumnado a la hora de la presentación de los

distintos trabajos será valorada positivamente.

-Interés mostrado en clase a la hora de la búsqueda de la información sobre el

trabajo que se esté llevando a cabo.

-El nivel de adquisición de los contenidos recogidos en esta programación. Para

ello el profesor se valdrá de la corrección de los trabajos realizados así como de la

presentación de los mismos.

El departamento sigue el procedimiento de evaluación continua según la

normativa legal vigente.

Se evalúa la consecución de los objetivos y la asimilación de los contenidos que

figuran en la programación.

La evaluación continua se aplicará de la siguiente forma:

A lo largo del curso habrá tres evaluaciones parciales, una evaluación ordinaria y

una evaluación extraordinaria, además de la evaluación inicial.

Las evaluaciones parciales coincidirán, en general, con el final de cada trimestre.

En cada evaluación parcial, la calificación tendrá en cuenta lo realizado por los alumnos

sólo en ese periodo de evaluación.

En cada período de evaluación "la observación continuada de la evolución del

proceso de aprendizaje de cada alumno" será calificada con hasta un 30% de la nota

total mientras que las pruebas que se realicen serán calificadas, globalmente, con hasta

un 70% de la nota global. La forma en que ha de llevarse a cabo la apreciación y

aplicación práctica de los mencionados porcentajes quedará al criterio de cada profesor.

Los trabajos que se realizarán a lo largo del trimestre serán tomados como nota de

examen por lo que su calificación habría que encuadrarla dentro del 70% mencionado

más arriba.

En el caso de la falta de asistencia reiterada del alumnado-25 % del total de las

horas del trimestre- se procederá a realizar un examen escrito sobre los contenidos

recogidos en los trabajos realizados en clase durante el trimestre.

Para aquellos alumnos que no superen alguna evaluación se realizará una prueba

de recuperación que versará sobre la totalidad de la materia impartida en ese periodo de

evaluación, y a la que, en todo caso, están obligados a presentarse.

El Departamento no realiza exámenes para subir nota a los alumnos que superan

las evaluaciones.

Los alumnos que no hayan superada la totalidad de la materia a lo largo del

curso deberán realizar un "examen final" previo a la evaluación ordinaria. En todo caso,

siempre se tendrá en cuenta la "calificación de clase", excepto en la evaluación

extraordinaria.

La 3ª evaluación y la evaluación ordinaria se celebrarán en el mismo acto,

teniendo en cuenta que la evaluación ordinaria tiene carácter globalizador, es decir, se

tendrá en cuenta todo lo realizado por el alumno a lo largo del curso.

El examen extraordinario de septiembre será de la asignatura completa.

Dado que los alumnos "tienen derecho a conocer los resultados de sus

aprendizajes, para que la información que se obtenga a través de los procedimientos de

evaluación tenga valor formativo", los profesores deberán mostrar a los alumnos las

pruebas escritas, una vez corregidas. Esta actividad deberá ser considerada como una

más de clase y, en ella, el profesor comentará a todo el grupo las repuestas correctas. A

los alumnos ausentes de forma injustificada no hay obligación de mostrarles

posteriormente el ejercicio.

VIII.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Esta programación tiene en cuenta que no todos los alumnos adquieren al mismo

tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por esto, intenta tratar los

conceptos más difíciles de la materia de forma gradual y con actividades diferentes,

prestando atención especial a aquellos alumnos en los que se haya detectado una

especial dificultad. Esta forma de actuar contribuirá a facilitar la comprensión de los

contenidos, proporcionará confianza al alumnado y favorecerá la eficacia del

aprendizaje. De la misma forma se propiciará que el ritmo sea marcado por el alumnado

con la ayuda del profesor.

IX.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Los materiales y recursos usados para el desarrollo de esta programación son los

siguientes:

-Aulas TIC con ordenadores con conexión a Internet para poder buscar

información.

-Vídeos y materiales audiovisuales encontrados en Internet.

-Material proporcionado por el profesor.

-Las propias presentaciones del alumnado.

-Dado el carácter eminentemente práctico que se le quiere dar a la materia

creemos que el material más valioso es la propia Sevilla, ya que nuestra ciudad presenta

un amplio y variado patrimonio cultural y artístico.

X.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Para poder hacer muy práctica esta materia pretendemos realizar salidas para

conocer el patrimonio de forma directa. Dichas salidas servirán para recoger

información que luego tendrá que ser expuesta en el trabajo y, por supuesto, permitirá

que el alumnado tenga un contacto directo con el patrimonio, lo cual irá en beneficio de

su propia formación estética y cultural.

Dichas salidas son las siguientes:

-Visita a la exposición sobre el “Taller de bordados de Olmo”, que tendrá lugar en el

Hospital de la Santa Caridad de Sevilla.

-Paseos patrimoniales por Sevilla: la Sevilla mudéjar y la Sevilla barroca.

-Visita al Archivo General de Indias.

-Visita al Museo de Artes y Costumbres Populares de Sevilla.

-Visita al Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico en el Monasterio de la Cartuja de

Sevilla.

-Visita al casco histórico de Cádiz.

Las actividades que se realizarán en esta materia tendrán lugar en el horario lectivo

matinal y en horario de tarde. En este último caso la visita y su horario será pactado con

el alumnado para que todos puedan asistir.