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DIRECTORIO
Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA Rector
Dr. JESÚS MADUEÑA MOLINA
Secretario General
M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR
Secretario de Administración y Finanzas
LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria
DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALES
Vicerrector Unidad Regional Centro
DR. ARMANDO FLORES ARCO Director General DGEP de la UAS
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa
Institucional de Tutorías
DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención
a la Diversidad en la UAS
BIOL. MANUELA PÉREZ CASTRO Directora de la Unidad Académica
PSIC. MAYRA CRISTINA OLIVAS
SALAZAR Responsable De Tutorías
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ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación 9
1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA 9-11
1.2 Índices de Calidad 12
1.3 Plan Curricular 13
1.4 Planta Docente 14
1.5 Matricula Estudiantil 14
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar. 15-16
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 17-19 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 20-26 1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación 27
2. Objetivos 28-30
3. Metodología 31-32
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 33-37
3.2 Niveles de Intervención 38
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 38-45
3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias 46
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019 47-78
4. Evaluación 79
5. Referencias 79
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PRESENTACIÓN
El presente Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria Ext.
Dr. Gabino Barreda, se desarrolla en base a los requerimientos que exige la
Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, que establece en
sus acuerdos el desarrollo y fomento de una educación sustentada en
competencias, así mismo contemplan la importancia y los aportes del Plan
Institucional de Tutorías de nuestra Universidad Autónoma de Sinaloa, como
recomendaciones del ANUIES. La cual tiene como finalidad fortalecer la
formación profesional de los estudiantes universitarios.
La propuesta de un nuevo modelo educativo que establece el Plan
Consolidación 2021 de Desarrollo Institucional 2017-2021, concibe nuevos
modos de organizar el quehacer académico al centrar su atención en la calidad
del aprendizaje para consolidar excelencia académica, científica y cultural
hacia el bienestar universitario para la formación integral. Es decir, el carácter
reformador del nuevo modelo educativo este fincado en la innovación;
entendida ésta como procesos de cambios intencionados, orientados a la
creación, transformación, validación y arraigo de nuevos conocimientos,
prácticas e ideologías. Esto implica, en la docencia, cambios en los métodos
de enseñanza para transitar del paradigma de enseñanza al de aprendizaje,
atención al trabajo individual y colectivo de los alumnos, realizar evaluaciones
sistemáticas que permitan dar cuenta de los avances y efectividad de los
métodos de enseñanza, cuidando la formación integral del estudiante
universitario y haciendo énfasis en el desarrollo de las competencias
genéricas y disciplinares, los dominios cognoscitivos y el desarrollo de sus
capacidades afectivas. Es relevante, de acuerdo con el Plan Consolidación
2021, impulsar un enfoque pedagógico centrado en los estudiantes y
flexibilizar el currículo de tal manera que permita adecuarse a las condiciones
de tiempo, lugar, ritmo y perfil de formación deseado por cada estudiante. Se
requiere generar un ambiente de aprendizaje en donde se aprenda a estudiar,
pensar analítica y sintéticamente, investigar, aplicar los conocimientos y actuar
solidariamente. Todas estas acciones deberán apoyarse en el Programa
Institucional de Tutorías que funcione como un eje vertebral para articular las
diversas acciones de apoyo a las y los estudiantes, favoreciendo su educación
integral y de calidad.
La educación se enfrenta hoy en día, a nuevas exigencias de los mercados
globales y a las tendencias del neoliberalismo económico internacional. En
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este escenario mundial en el que los avances de la ciencia y tecnología
impactan el desarrollo económico, político, social y cultural de las naciones,
constituye sin duda un preámbulo en el que se enmarca la profesionalidad de
las instituciones educativas y condiciona la realización de reformas para el
sistema educativo
El fenómeno de globalización rompe compromisos sociales y las formas
habituales de solidaridad y la cohesión con nuestros semejantes (Tedesco,
1999). En este entorno la educación tiende a la desformalización de los
sistemas escolares, explora los sistemas escolares, los problemas asociados a
la virtualización; presenta tendencias hacia la homogenización de criterios en
los mecanismos de evaluación de competencias para cada nivel y modalidad
del sistema escolar (Papúa, 1998).
Por lo anterior, el contenido del aprendizaje, las destrezas y las actitudes se
deben estructurar en una configuración organizativa en donde los procesos de
selección, cuantificación, calificación y ordenamiento, dependan de las
estrategias de aprendizaje, del conocimiento de la naturaleza intrínseca de la
formación de una práctica docente centrada en los sujetos y sus aprendizajes.
Sin embargo, en la escuela existen serias incongruencias expresadas entre lo
que sucede en el plano ideal (el deber ser) y en el plano real (el ser), hay una
ruptura entre la escuela y el entorno, entre la vida escolar y la vida cotidiana.
Desde la teoría constructivista el alumno al asimilar y apropiarse de los
contenidos de aprendizaje atribuye significados propios de acuerdo con sus
referentes conceptuales (Coll y Solé, 1990).
Por lo anterior, se puede afirmar que en la actualidad las reformas educativas
ponderan el aprendizaje frente a la enseñanza y centran la atención en el
estudiante por lo cual se replantea lo educativo y se diseñan programas
flexibles, enmarcados por el libre tránsito del paradigma de enseñanza al de
aprendizaje.
El apoyo a los estudiantes no solamente será cognitivo, sino se estarán
apuntalando a áreas psicosociales, valores y actitudes, es decir competencias
que lo ayuden a crear una formación adecuada para poder acceder al nivel
Superior e ingresar al ambiente laboral, esto deberá establecerse de acuerdo
al Acuerdo 444 (DOF del 21-10-2008) en el que se establecen las
competencias Genéricas que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato, donde el Acuerdo en las competencias
genéricas, definidas como “Comunes a todos los egresados de la EMS. Son
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competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la
vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios
curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los
estudiantes de adquirir otras competencias”.
En base a lo anterior y al resultado del diagnóstico sobre características de los
estudiantes que pertenecen a este plantel y los de nuevo ingreso se presenta
el Plan de Acción Tutorial cuyo objetivo principal es abrir las puertas a la
diversidad de estudiantes, en un marco de equidad, pertinencia y calidad,
enfocado a las características individuales de los alumnos(as) y a fomentar la
igualdad de oportunidades para todos; por lo cual se incluyen actividades
que pretenden contribuir al desarrollo de competencias disciplinarias y
competencias genéricas en los alumnos y por otro lado se espera un
desarrollo de competencias docentes al trabajar las actividades establecidas
en este PAT.
Para ello se plantea un trabajo colaborativo, donde están inmersos todos los
actores PIT y escolares que constituyen esta planta educativa, con el fin de
lograr el éxito escolar en los alumnos, con actividades que favorezcan su
construcción integral. Es por eso que es importante generar ambientes y
actividades que desarrollen en los alumnos un pensamiento creador, critico,
donde pensar analíticamente, que aprendan a investigar y poder aplicar sus
conocimientos, para esto es de total importancia, apoyarnos en un Programa
Institucional de Tutorías, donde se puedan proporcionar servicios académicos
compensatorios o remediales para que los alumnos logren niveles
equivalentes de aprendizaje y dar seguimiento al Programa Institucional de
Tutorías en todos los Programas Educativos.
Este PAT incluye un plan con actividades establecidas, objetivos y metas que
se pretenden alcanzar, tomando en cuenta la importancia de la evaluación
para la verificación de la eficacia de todo proyecto.
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1. Diagnóstico y justificación
1.1. Descripción del programa educativo
En la Unidad Académica Ext. Dr. Gabino Barreda se lleva a cabo el Programa Educativo en la modalidad escolarizada, en la cual consta de seis semestres, así mismo cuenta con turno matutino, que se forma de 6 grupos (2 primeros, 2 segundos y 2 terceros) donde se cuenta con los servicios básicos de agua potable, luz eléctrica, teléfono e internet, servicios sanitarios y el tipo de instalaciones y espacios que facilitan el aprendizaje de los estudiantes se detalla a continuación:
N° ESPECIFICACIÓN ATENCIÓN
6 Aulas 6 Grupos
1 Laboratorio de Usos Múltiples 6 Grupos
1 Centro de Cómputo 6 Grupos
1 Biblioteca (Sala de Lectura) 6 Grupos
1 Oficina (Coordinación) Administración y Personal
1 Sala de Juntas Administración y Personal
1 Área para control escolar Alumnos y Personal
1 Cubículo (Tutorías) Alumnos
1 Cubículo (Orientación Educativa) Alumnos
1 Cancha de usos Múltiples Alumnos
2 Bodegas Administrativos e Intendencia
1 Lonchería Personal y Alumnos
1 Área para Estacionamiento Personal y visitas
1 Sanitarios Alumnos y Maestros
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Referente al contexto la Unidad Académica Ext. Dr. Gabino Barreda, es una institución que pertenece a la Universidad Autónoma de Sinaloa, se encuentra ubicada en Juan Aldama, Navolato al municipio de Culiacán del estado de Sinaloa México, la cual pertenece a una zona rural, por lo general tienen un nivel socioeconómico bajo, puesto que la gran mayoría de los estudiantes provienen de familias asalariadas, es decir que sus padres reciben un salario mínimo. El Programa Institucional de Tutorías se implementa en esta Unidad Académica, a través del Departamento de Tutorías, el cual se vincula con diferentes dependencias internas y externas. 1.En interior de la Unidad Académica se tiene vinculación con los siguientes departamentos:
*Secretaria Académica. El departamento de tutorías depende directamente de secretaria académica, por lo tanto, se trabaja de forma coordinada para la gestión de actividades tutoriales como reunión de tutores, asesores disciplinares y elaboración de informes. *Orientación Educativa. Se trabaja de manera coordinada en la atención a alumnos que presentan bajo rendimiento académico relacionado principalmente con aspectos actitudinales y emocionales, así mismo se da atención a padres de familia de manera conjunta, para el seguimiento de casos de igual manera la programación y realización de talleres enfocados a la necesidad de los alumnos y padres de familia. *Control escolar. El trabajo coordinado es constante, ya que es el departamento que proporciona información sobre padrón de alumnos, índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal. *Servicio social. Se trabaja en coordinación para llevar el control de las actividades que realiza el asesor par, que está inscrito en servicio social, el cual cuenta con un puntaje para concluir su servicio social. *Difusión cultural. El departamento de tutorías apoya en diferentes eventos que organiza este departamento que fomentan la formación integral del alumno. *Becas: Apoyo contra el abandono escolar, beca institucional de la UAS, becas probems.
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2. Al exterior de la Unidad Académica pero interno a la Universidad Autónoma se mantiene vinculación con: *Centro De Atención Estudiantil (CAE). Los alumnos que requieren de una atención especializada en cuanto a apoyo psicopedagógico y psicológico son canalizados a esta dependencia. *Atención a la Diversidad de la Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS). Los alumnos que son identificados con NEE son canalizados a este programa, en el cual se le da atención y seguimiento de forma especializada.
*Bienestar Universitario. El apoyo de diferentes eventos deportivos, culturales, diversas campañas, talleres y diplomados de capacitación que organizan para un bienestar integral. . A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
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Diagnóstico descriptivo: A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
Ciclo
Escolar
Índices de calidad
Matricula Índice de
Reprobación
Índice de Rezago
Eficiencia de
egreso
Eficiencia de certificación
2016-2017 168 25.15% 4.90% 92.30% 84.62%
2017-2018 173 25.43% 3.57% 45.00% 39.00%
Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.
No. Asignatura Índice de
reprobación
1 Matemáticas III 24.56%
2 Mecánica I 22.80%
3 Biología Básica 20.00%
4 Ingles III 19.29%
5 Química General 16.92%
6 Matemáticas 16.92%
7 Calculo I 15.21%
8 Comunicación Oral y Escrita I 12.30%
9 Comprensión y Producción de Textos I
12.80%
10 Metodología de la Investigación Social I
12.28%
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1.3 Plan Curricular
Insertar aquí el Plan Curricular del Programa Educativo atendido
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1.4 Planta docente del programa educativo
Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su perfil.
Planta Docente Perfil Tutores
Asesores Disciplinares PITC Asignatura
11 - - 11 6 6
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
*Matricula total
Por grados
1ro 2do 3ro
173 70 56 47
Generalidades.
*Matricula Tutorados Asesores
par Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual
173
173 30 29 5 93
*Matricula
Con NEE
Ceguera Sordera Dislexia
Problema de
conducta
Problema de
aprendizaje
Etc.
173
1 5
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientes
Intelectual Artística Deportiva Etc.
173 23 40 30
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1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar.
RESULTADOS DE CENEVAL
No. de alumnos
Rangos de calificación
Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2016-2017
45 88.89% 8.89% 2.22%
Ciclo Escolar 2017-2018
50 84.00% 16.00% -
Ciclo Escolar 2018-2019
32 90.62% 9.37% -
Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018
No. De alumnos Rangos de calificación
Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
1ro 70 14.28% 40.00% 45.72%
2do 56 5.35% 50.00% 44.65%
3ro 47 4.25% 36.17% 59.58%
TOTAL 173 23.88% 126.17% 149.95% .
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL). Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. (PREVENTIVO) Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
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GRAFICA: PROMEDIOS OBTENIDOS DEL CICLO ESCOLAR 2017-2018
5.35%
50.00%
44.65%
SEGUNDO GRADO
0.0-6.0
6.1-8.0
8.1-10.0
4.25%
36.17%
59.58%
TERCER GRADO
0.0-6.0
6.1-8.0
8.1-10.0
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1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.
Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:
Tutores
Se acordó realizar las sesiones grupales y desarrollar las actividades programadas, como también se enfatizó la importancia el uso de la plataforma comprometiéndose a ser uso de ella, de igual forma socializarla con sus alumnos para las diversas acciones que realizaran en ella, así mismo adquirir la responsabilidad de acompañar y guiar a los Tutorados en el periodo del ciclo escolar correspondiente, formando expediente de forma individual en su carpeta asignada, de igual manera identificar necesidades de ellos e informar a través de canalizaciones, para poder brindar apoyo dependiendo la necesidad y darle seguimiento adecuado.
Asesores Disciplinares
Se llegó a la conclusión de apoyar y organizar asesorías académicas, en conjunto con los Maestros de Asignatura, como también fortalecer el conocimiento de los Asesores Par, para que estos adquieran más estrategias y habilidades, de igual manera contar con Asesores Par externo del grupo de esta misma Unidad Académica, de acuerdo a sus aptitudes y así poder apoyar a los Asesorados, como también la importancia del seguimiento en cada uno de los alumnos que requiera asesoría en diversas materias.
Academias
De acuerdo a dicha reunión de academias, se realizó trabajo en conjunto analizando e identificación en base a la lista de asistencia por grupo a los alumnos con diferentes necesidades, en la cual cada uno de los maestros de academia dieron su opinión en base a la observación e interacción que se da en el aula y en proyección de sus fortalezas y debilidades de acuerdo de actividades realizadas, acordando brindar apoyo necesario de forma colegiada.
Colegiado
Se concluyó de acuerdo a la reuniones programadas con Academias, Tutores, Maestros de Asignatura, Asesores Disciplinares en realizar canalizaciones de forma colegiada en base de las dificultades que presentan algunos estudiantes, para que cada tutor correspondiente canalice en plataforma y poder implementar estrategias requeridas como Taller de autoestima, escuela para padres, actividades culturales, apoyo de Asesores Disciplinares y Asesores Par, Becas para alumnos
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de bajo recurso YO NO ABANDONO para evitar el índice de reprobación y deserción escolar, canalización CAE y ADIUAS para alumnos NEE, así poder fortalecer su trayecto académico, personal y su entorno social.
Asesores Par
Se comprometieron de acuerdo a sus habilidades y aptitudes a brindar apoyo a los Asesorados, para que estos puedan mejorar su aprendizaje y entregar evidencia realizada de su apoyo. Como también se socializo el llenado de formato de seguimiento de asesorías impartidas, (formato asignación Tutor- Asesor Par - Asesorados.) de igual forma se enfatizó en la importancia de colaborar en el programa y cumplir con las funciones propias del cargo de Asesor Par, así mismo se les proporciono una dinámica “Aislamiento e Integración” con el objetivo de concientizar la crisis que se vive cuando hay aislamiento y la realización que se experimenta cuando hay integración; así como la confianza que produce está integrado en un grupo y lo vulnerable que es la gente que no está cohesionada.
Padres de familia
Se estableció de manera general de aplicar las reglas correspondientes de acuerdo al reglamento de esta Unidad Académica hacia los estudiantes, de igual manera cada padre de familia se comprometió en motivar, apoyar y acompañar a su hijo en el transcurso de su educación, como también se socializo trípticos de consulta académica para padres y madres, de igual manera se acordó espacios programados para informar y atender asuntos sobre la cuestión académica y conducta de forma grupal e individual de los alumnos, así mismo llevar a cabo talleres para padres de familia con el objetivo que adquieran estrategias y herramientas para poder fortalecer en su entorno.
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Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:
GRAFICA EDAOM
GRAFICA EVALUACIÓN DE TUTORÍAS
56%25%
19%
EDAOMU.A. PREPARATORIA EXT. DR. GABINO BARREDA.
1
2
3
40%
32%
28%
EVALUACION DE TUTORIAS U.A. PREPARATORIA EXT. DR. GABINO BARREDA
1ro
2do
3ro
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1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018
• Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.
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1.8.1 Análisis de la evaluación de las metas del PAT
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1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
La Educación Media Superior (EMS) reconoce cada vez con mayor convicción
la necesidad de contar con la figura del tutor para el acompañamiento de los
estudiantes durante su trayecto escolar, es así que la figura del tutor dentro de
MCC se vuelve una figura significativa en los avances académicos que puedan
lograrse dentro de los bachilleratos, ya que es un pilar importante, el cual
cuenta con conocimiento y habilidades necesarias que le permiten crear
estrategias e implementarlas para prevenir y corregir el bajo rendimiento, la
reprobación por medio de actividades de atención y seguimiento tanto
individual como grupal
En base a lo anterior se implementa el PIT en nuestra unidad académica
Preparatoria 8 de Julio y su ext. Dr. Gabino Barreda, con la certeza de que será
de ayuda para poder resolver los problemas que aquejan a nuestra
preparatoria: deserción, bajos índices de eficiencia terminal, problemas para
acceder a los contenidos de la currícula y de falta de metodología adecuada
para el aprendizaje de esta nueva generación estudiantil, apatía al estudio,
conflictos emocionales, problemas de autoestima, etc. por ello pretendemos
entrelazar esfuerzos de todos los actores escolares que puedan coadyuvar a
la formación humana e integral de nuestros estudiantes, será una buena
estrategia fundamentada en la nueva reforma educativa para alcanzar los
objetivos principales del PIT.
En la Reforma Integral de Educación Media Superior, dentro de la Creación de
un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, justifican la
implementación del PIT dentro de educación media superior por dos razones:
“en primer lugar, la etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes;
en segundo lugar, los datos preocupantes de fracaso escolar expresados en
altas tasas de reprobación y deserción, y una pobre eficiencia terminal.
Por otro lado, en el marco del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, se
menciona como unos de sus objetivos, “Establecer servicios de orientación
educativa, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos, principalmente
de aquellos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar por padecer de
alguna limitación física, mental socioeconómica o cultural”.
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2.- OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Coordinar desde el Programa Institucional de Tutorías un dispositivo
pedagógico integral que articule los esfuerzos de todos los actores escolares
con vista a fortalecer la inclusión de alumnos con necesidades educativas
especiales a nuestro sistema educativo y disminuir los índices de reprobación
y deserción y con la finalidad de aumentar la eficiencia terminal.
2.1.1 Objetivos Específicos
• Gestionar cursos de formación para desarrollar competencias genéricas
docentes que favorezcan la práctica educativa.
• Desarrollar estrategias pedagógicas que potencien en los alumnos el
desarrollo de competencias genéricas y disciplinares.
• Promover acciones culturales y educativas que favorezcan la
convivencia y el aprecio a la diversidad, entre todos los actores escolares.
• Sensibilizar al equipo directivo y comunidad escolar en general sobre el
tipo de población que tenemos (alumnos con NEE) y las necesidades de
adecuaciones que se requieren para crear los ambientes necesarios para su
inclusión.
• Sensibilizar y capacitar a los profesores y redes de apoyo en la atención
a la diversidad (adecuaciones curriculares y metodológicas para alumnos con
necesidades educativas especiales).
• Dar seguimiento a los casos principalmente aquellos que requieren de
más apoyos por poseer alguna limitación ya sea física, mental o
socioeconómica.
2.2 Misión y visión
2.2.1 Misión
Apoyar la formación integral de los estudiantes de nivel medio superior y
superior, mediante un proceso de acompañamiento donde se atienden sus
necesidades de orientación, fortalecimiento de habilidades y actitudes para
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desempeñarse adecuadamente en su trayectoria académica y como persona
responsable en lo social y con su medio ambiente.
2.2.2 Visión 2021
El PIT es reconocido por su contribución a la formación integral de los
estudiantes, el desarrollo de estrategias, acciones de coordinación y promoción
de estudios que fortalecen la acción tutorial, así como al incremento de los
índices de aprobación, mediante un proceso de comunicación fluida que facilita
la evaluación, sistematización y certificación de sus procesos y actores, para
responder a los estándares de calidad que promueve la Universidad Autónoma
de Sinaloa.
2.3 Propósitos y metas.
Aportar a la formación integral de los estudiantes de la Universidad Autónoma
de Sinaloa, a través de un proceso de acompañamiento con criterios de
calidad, pertinencia y flexibilidad, orientados a la atención de las necesidades e
intereses de los estudiantes, aprovechando la vinculación con los servicios y
programas de apoyo estudiantil con los que cuenta la Universidad. Elaborar un
Plan de Acción Tutorial en la totalidad de las Unidades Académicas de Nivel
Medio Superior y Nivel Superior, previo al inicio de cada ciclo escolar, partiendo
de los lineamientos establecidos en el Programa Institucional de Tutorías.
2.3.1 Metas:
1. Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de
la matricula estudiantil de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y
Nivel Superior.
2. Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.
3. Identificar necesidades del 100% de Unidades Académicas, para diseñar e
implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral
de los estudiantes y docentes.
4. Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría
Disciplinar.
5. Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad
universitaria.
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6. Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad
para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago
académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.
7. Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada
semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.
8. Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las
prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de
las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así
como en la Región Noroeste.
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3.METODOLOGÍA
Para la elaboración del Plan de Acción Tutorial para el ciclo escolar 2018-2019
en el que se establecieron un conjunto de actividades a desarrollar, se recurrió
a la Metodología de Amador Guarros, (trabajo colaborativo).
Esta metodología consiste, en identificador las principales necesidades y/o
problemas que afectan el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Como son: hábitos de estudio, utilización del tiempo, problemas de autoestima,
Integración social, masificación en el aula, necesidades educativas especiales,
problemas psicológicos, actitudinales etc. Para ello es necesario la
participación de los tutores docentes y en conjunto categorizar y priorizar
cuáles son esas necesidades, que departamento las van a atender y en qué
momento.
Se aplicó un instrumento a 15 Profesores para saber cuáles son las
necesidades más urgentes de atención que requieren nuestros alumnos y
alumnos, con el propósito de implementar en conjunto estrategias que
coadyuven su desempeño académico.
Las necesidades más urgentes de atención fueron:
➢ Estrategias de aprendizaje
➢ Problemas de lecto- escritura
➢ Falta de Motivación
➢ Conflictos emocionales
➢ Indisciplina
➢ Reprobación
➢ Apatía al estudio
De igual forma también se aplicó un instrumento a 60 alumnos y alumnas de
los tres grados y del turno matutino y vespertino, en el cual se les pregunta
cuales son los factores tanto personales, escolares y extraescolares que
impiden su rendimiento académico. Los aspectos más recurrentes en los
alumnos fueron:
En lo Personal
✓ Conflicto emocionales
✓ Distracción
✓ Hábitos de sueño
✓ Desmotivado
✓ Organización del tiempo
✓ Apatía por el estudio
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En Escolares:
• Indisciplina dentro del aula
• Irresponsabilidad para realizar sus trabajos dentro y fuera del aula
Extraescolares:
➢ Uso inadecuado de computadora y celulares
➢ Exceso de tiempo dedicado a ver televisión
➢ Malas influencias en su contexto social
➢ Desvelo (por ingerir bebidas alcohólicas)
➢ Consumo de estupefacientes
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3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO
En el marco de la implementación de la Reforma Integral del Nivel Medio
Superior, la figura del tutor se vuelve una figura central; el fracaso escolar o la
toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento oportuno
pueden ser evitados mediante una tutoría fortalecida, a la que se asigne un
lugar preponderante en el quehacer escolar. 1
EL PAPEL DEL TUTOR EN LA EMS:
Actualmente todos los Subsistemas de Educación Media y Superior en el país
cuentan con Programas de Tutorías y otros mecanismos de apoyo que buscan
satisfacer las necesidades de los estudiantes (programas de orientación y
servicios de atención integral a los alumnos), y reconocen su importancia a lo
largo de la formación del joven.
PERFIL DEL TUTOR:
Se considera que el perfil del tutor del SNB requiere de una persona comprometida con los jóvenes, y cuente para ello con las cualidades que le permitan atender la condición juvenil contemporánea y la consecución de los Propósitos del MCC.2 El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para
asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la
escuela a la que pertenecen. De acuerdo con PIT_BUAS (2015), el Tutor debe
contar con las siguientes cualidades:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,
responsabilidad y disponibilidad de tiempo.
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando
un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y
confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza,
Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.
5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar
1http://www.cbachilleres.edu.mx/cb/comunidad/docentes/pdf/manualtutor.pdf 2ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
PAT 2018-2019
34
al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él
una actitud crítica y de investigación.
6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de
los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo,
incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional,
funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y
las asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la
conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para
canalizarlo al lugar adecuado para su atención.
El tutor también dentro de sus tareas es contribuir al desarrollo de las
competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común (MCC):
PAT 2018-2019
35
3.1 .1Actores del PIT Asignación de tutores Es necesario identificar la planta docente total, así como su perfil y participación en tutorías.
Tutores Tutores Intervención
PITC Asignatura Grupal Individual
6 - 6 6 6
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:
No. Tutor Grado y grupo Turno
1 LIC. JUAN RAMON GUERRERO FELIX
1-1 MATUTINO
2 QFB. NEREYDA DE JESUS DIAZ GUSTAVO
1-2 MATUTINO
3 LI. AURELIA MADRID FELIX
2-1 MATUTINO
4 BIOL. JANETH NOEMI NIEBLA SOTELO
2-2 MATUTINO
5 PSIC. ANA LIZVETH LEON SALAZAR
3-1 MATUTINO
6 ING. CRUZ CARDENAS PRIETO
3-2 MATUTINO
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
PAT 2018-2019
36
Red de Asesorías
Nombre del Asesor Disciplinar
Nombre del Asesor par Área del conocimiento que atienen
LIC. JUAN RAMON GUERRERO FELIX
DIANA LAURA FELIX GARAY
INGLES
MILLAN ALVARADO MARIA ELIZABETH
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I
SALAZAR NAJERA TANIA VANESSA
TODAS
VALENZUELA VALDEZ NAIDELIN ARISVETH
MATEMATICAS
QFB. NEREYDA DE JESUS DIAZ GUSTAVO
ANGULO VILLARREAL VALERIE
TODAS
BELTRAN VALENZUELA JAZMIN
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
CASTAÑEDA DOMINGUEZ LUIS ANGEL
MATEMATICAS
COTA LOPEZ VANESSA
BIOLOGIA BASICA
HERNANDEZ REYES LIZBETH ESMERALDA
QUIMICA GENERAL
IBARRA BASTIDAS EHIMY
TODAS
LI. AURELIA MADRID FELIX
LOPEZ MACHADO MEYLY ARAYD
MECANICA I
SAUCEDA HERNANDEZ CINTHIA YARELI
TODAS
URIAS VEGA ALESSANDRA JOSSELIN
INGLES III Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION SOCIAL I
VALENZUELA LOPEZ VICTOR JAVIER
MATEMATICAS III
BIOL. YANETH NOEMI NIEBLA SOTELO
BELTRAN BURGOS DULCE AMAYRANE
TODAS
GASTELUM DIAZ FERNANDO
MECANICA I
GERARDO AISPURO BRAYAN
TODAS
MAPULA ARMENTA JAQUELINE
INGLES III Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION SOCIAL I
PAT 2018-2019
37
URIAS BOJORQUEZ MARIA BELEN
MATEMATCIAS III
PSIC. ANA LIZVETH LEON SALAZAR
FELIX HERNANDEZ ALVARO KENEDY
CALCULO I
MONTES MASCAREÑO KIREY GUADALUPE
TODAS
MONTOYA BARRERAS MARILU GUADALUPE
TODAS
ING. CRUZ CARDENAS PRIETO
CASTAÑEDA RODRIGUEZ ISRAEL
TODAS
MIRANDA JOSE ARTURO
CALCULO I
PEREZ TRUJILLO NIDIA LORENA
TODAS
VALENZUELA ANDRADE JUAN CARLOS
TODAS
Asignación de Asesores Par
Matricula Asesores
Par
Grado escolar
1ro 2do 3ro
159 26 10 9 7
PAT 2018-2019
38
3.2 Niveles de Intervención
Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:
INFORMATIVA: Socializar diversas temáticas a los estudiantes a través de diferentes dinámicas y talleres en el curso de inducción, de igual manera en el transcurso del ciclo escolar, actividades vivenciales por medio de los actores del PIT y maestros de asignatura, para apoyar y fortalecer su desarrollo personal y académico. PREVENTIVA: Realizar trabajo en conjunto con los actores del PIT, llevando a cabo las sesiones grupales con diversas actividades como fomentar el hábito de estudio y plan de vida, en las cuales se pueden detectar sus fortalezas y debilidades en los estudiantes, como también la aplicación de los diferentes Test, ya que se reflejan sus diversas necesidades, de igual manera de la percepción de los maestros-tutores en checar a los alumnos de bajo rendimiento académico, brindando apoyo en conjunto con los Asesores Disciplinares y Asesores Par. REMEDIAL: Detectar entre los Actores del PIT a los estudiantes con bajo nivel académico y con alto índice de reprobación para reforzar su conocimiento por medio proyectos de asesorías académicas, impartidas por Asesores Disciplinares, Asesor Par, y así poder disminuir el índice de reprobación de los alumnos que se van a promover de grado y también a los que egresan.
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial a) Humanos: RT, Tutores, Asesores Par, Asesores Disciplinares, Control escolar, Directivo, Secretaria Administrativa y Administrativo. b) Tecnológicos: Computadora e internet, impresora y copiadora c) Económicos: POA d) Infraestructura: Se cuenta con un cubículo e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial: Comité de Tutores y Comité de Asesores Par
PAT 2018-2019
39
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.
No. Mes Objetivo Actividad(es)
Material
proporciona
RT
Producto
para
expediente
del grupo
1ra
Mié
rco
les 2
9 A
gosto
Socializar el PIT,
PAT y, el uso de
la plataforma de
tutorías.
-Presentación del tutor y
socialización del
Programa Institucional de
Tutorias(PIT) Y Plan de
acción Tutorial (PAT) con
los alumnos
-Socialización del uso de
la página de Tutorías
(sit.uas.edu.mx/alumnos/)
-Revisión de perfil y
funciones del tutor y
tutorados
-Firma de carta
compromiso de alumnos
tutorados con su tutor
asignado
-Elección de asesores par
y jefe de grupo
-Revisión de perfil y
funciones de asesores
Par
-Trazar un plan de acción
con los alumnos que
tienen materias
reprobadas
-Retroalimentación y
Cierre
Formato impreso de actividad sesión #1 -Lista de asistencia -Carta Compromiso Tutor – Tutorado -Anexo 12 -Tríptico
-Llenado de formato de actividad con observación firmado y sellado - Lista de asistencia firmada por los tutorados -Llenado de Formato sobre carta compromiso tutor – tutorado -Llenado de formato sobre anexo 12 -Relación de A-P Fotos de evidencia
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40
2da
Mié
rco
les 2
6 S
eptiem
bre
Socializar sobre la importancia de los 4 Test Psicopedagógicos y la ficha de identificación.
*Concientizar a los tutorados la importancia del llevando de los instrumentos para su autoevaluación y la ficha de identificación en línea *El Tutor pueda Detectar Alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar (Examen de ingreso, EDAOM, Ficha de identificación, trayectoria académica) * Realizar conversación en plataforma en base a un tema e invitar a los tutorados a que reflexionen y dar contestación a esta.
-Formato impreso de actividad sesión #2 -Lista de asistencia - Información sobre trayectoria académica -Video en plataforma
-Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #2 -Lista de asistencia firmada por los tutorados -Análisis sobre el video y en base, si presenta dificultades en su carga académica -Foto de evidencias
3ra
Mié
rco
les
24 O
ctu
bre
Identificar
elementos que
permitan alentar a
los estudiantes a
adquirir hábitos
de estudio.
-Lluvia de ideas que un habito -Identificar que es un habito de estudio -Socializar sobre la importancia de desarrollar hábitos de estudio a partir de la planificación de tiempo a través de un cronograma y el uso de estrategias de aprendizaje. -Realizar el test de evaluación para conocer hábitos de estudio, del manual "Yo no abandono". -Test como me visualizo Como estoy ahora, 4, 8 y 12 meses
-Formato impreso de actividad #3 -Lista de asistencia -Información respecto al tema hábitos de estudio ----Test de evaluación para conocer los hábitos de estudio
Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #3 -Lista de asistencia firmada por los tutorados -Información sobre el test de los tutorados -Fotos de evidencia
PAT 2018-2019
41
4ta
Mié
rco
les 1
4 N
ovie
mbre
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
-Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo -Se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma. -Llevar a cabo evaluación de la implementación de PIT en la página de Tutorías
-Formato impreso de actividad #4 -Lista de asistencia -Información sobre los indicadores académicos de cada tutorado -Cuestionario Diagnostico Construye t
-Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #4 -Lista de asistencia firmada por los tutorados -Análisis particular de fortalezas y debilidades a través del cuestionario diagnóstico de cada tutorado -Fotos de evidencia
PAT 2018-2019
42
5ta
Mié
rco
les 5 D
icie
mbre
Socializar criterios
de promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
-El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral (Evaluación de tutorías, en línea). -Prioritariamente aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.) -Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. -Informar sobre periodos de evaluación final -Evaluación de Tutorías en la página: (sit.uas.edu.mx/alumnos)
-Formato impreso de actividad #5 -Lista de asistencia -Información proporcionada por control escolar referente a la promoción de grado
-Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #5 -Lista de asistencia firmada por los tutorados -Información sobre la línea del tiempo de la acción tutorial -Fotos de evidencia
PAT 2018-2019
43
6ta
Mié
rco
les 2
3 E
nero
Detectar riesgos
de abandono
escolar.
-Desarrollo del tema a
través de la exposición de
"Riesgos de abandono
escolar”
-Identificar las causas de
abandono escolar.
Al final cada alumno debe
llenar el formato
"Necesidades-Problemas"
-Formato impreso de actividad #6 -Lista de asistencia -Información de riesgo de abandono escolar -Formato Necesidades-Problemas
-Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #6 -Lista de asistencia firmada por los tutorados -Formato contestado sobre las necesidades – problemas de los tutorados -Foto de evidencia
7ma
Mié
rco
les 2
0 F
ebre
ro
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
- Concientizar sobre la
importancia de mantener
un promedio aprobatorio
para no dificultar su
trayectoria académica
-Que el Tutor analice y
presente los índices de
desempeño académico y
de logro de
competencias, así como
los aspectos actitudinales
del grupo.
-Se le pedirá a cada
Estudiante haga un
análisis particular de su
kardex, describa sus
fortalezas y sus
debilidades, finalmente
suba su trabajo al foro de
conversación en
plataforma, donde su tutor
abrirá previamente un
tema respectivo.
-Formato impreso de actividad #7 -Lista de asistencia -Información sobre indicadores de desempeño -Kardex -Video (fortalezas y debilidades)
-Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #7 -Información sobre la actividad -Foto de evidencia
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44
8va
Mié
rco
les 2
0 M
arz
o
Orientar a los
Alumnos en el
Establecimiento
de su Plan de
Vida
-Lluvia de ideas que es un
plan de vida.
- Exposición por partes de
los tutorados a través de
cartel, trípticos, árbol de
la vida o formato proyecto
de vida
-Realizar actividad de
construye t,
-Formato impreso de actividad #8 -Lista de asistencia -Información que es un plan de vida - Actividad construye t.
- Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #8 - Información sobre actividades Foto de evidencias
9na
Mié
rco
les 1
0 A
bril
Identificar
elementos que
permitan alentar a
los estudiantes a
adquirir hábitos
de estudio.
-Trabajar el manual
"Hábitos de estudio" (Yo
no abandono, 2014).
-Se recomienda que 2 o 3
alumnos exitosos
académicamente del
grupo expongan como le
hacen para realizar las
tareas escolares y
prepararse para
exámenes.
-Test de 3 minutos y el
uso del tiempo
- Formato impreso de actividad #6 - Lista de asistencia -Actividad el uso del tiempo y test de 3 minutos
- Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #9 -Información sobre actividad de hábitos de estudio -Fotos de evidencia
PAT 2018-2019
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10ma
Mié
rco
les 8 M
ayo
Socializar criterios
de promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
-El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral (Evaluación de tutorías, en línea). -Prioritariamente aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.) -Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. -Informar sobre periodos de evaluación final -Revisar y finalizar la evaluación de Tutorías en la página: (sit.uas.edu.mx/alumnos)
-Actividad recuento de
mis experiencias en
Tutorias
-Formato impreso de actividad #10 -Lista de asistencia -Información proporcionada por control escolar
- Llenado de formato de actividad con observación y firmado, sellado de sesión #10 -Fotos de evidencia
PAT 2018-2019
46
3.4 Registro y seguimiento de las competencias Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular. Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas. Por medio del sistema SACE del SIIA se puede realizar el registro y seguimiento de las diferentes competencias que son indispensables para identificar el desempeño de los estudiantes, de las cuales los tutores pueden realizar un análisis para detectar sus fortalezas y debilidades de sus tutorados, así como el nivel de logro de sus competencias genéricas y disciplinares, tal que este recurso contribuye para elaborar el diagnóstico y establecer su plan de intervención para la mejora de la calidad educativa, a nivel de PAT y/o PIT. A través del PIT se pueden medir el desempeño del estudiante por medio de sus acciones comparando el antes y el después sobre el desempeño en su trayectoria académica y/o su actitud psico-social. Elaboración del concentrado de competencias. El Acuerdo establece 11 competencias genéricas que cada alumno egresado de un plantel perteneciente al SNB debe desarrollar, a continuación, se detalla: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, de su región, de México y del mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
PAT 2018-2019
47
3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019 Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales a nuestro sistema educativo y disminuir los índices de reprobación y deserción y con la finalidad de aumentar la eficiencia terminal.
OBJETIVO PARTICULAR
META
ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
Elaboración del
Plan Acción
Tutorial (PAT)
de nuestra
Unidad
Académica
Planificar
estrategias
para la
instrumentaci
ón de la
Acción
Tutorial.
Elaborar
documento
que contenga
objetivos y
acciones
específicas
dentro del
calendario del
ciclo escolar
RT
Tutores
Competencias 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
Copiadora,hojas, impresora lápiz, borrador
X X
Socialización del PITa través del curso de inducción Conociendo Mis Alas
Que todos los actores escolares conozcan las funciones del PIT dentro de nuestra Unidad Académica.
Publicación
de funciones
y objetivos del
PIT: mediante
periódicos
murales
exposición y
trípticos, en el
Responsable
de Tutorías.
Tutor Grupal.
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la
Computadora, impresoras, hojas, aula, pintarron, plumón
X
PAT 2018-2019
1
curso de
inducción.
A través de
los tutores
informar a los
alumnos y
padres de
familia sobre
el programa
de tutoría.
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Asignación de tutores grupales de nuestra Unidad Académica.
Que el 100%
de los
alumnos
cuenten con
un tutor
grupal.
Asignación de tutores por grupo y entrega de oficio.
-Designar la tutoría una por mes
Responsable de Tutorías y Secretaria Académica
Competencias 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8.-Participa y colabora de manera afectiva en
Computadora, impresorahojas blancas pluma
X
PAT 2018-2019
2
equipos diversos
Capacitación a
los Tutores de
nuevo ingreso
*Socialización
Taller
Inducción a la
Tutoría
Grupal
mediante este
adquieran
herramientas
para explorar
y trabajar la
plataforma los
Tutores
asignados e
información
general PIT Y
PAT
Oficio de
Asignación de
un grupo de
alumnos a
cada tutor
Reunión con Tutores para que puedan explora el uso de la plataforma
Responsable de Tutorías
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8.-Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos
Sala audiovisual, Computadora, Proyector,Hojas blancas, impresora
X X X
PAT 2018-2019
3
*Socialización
Taller
Capacitación
en la
Interpretación
de
Instrumento
Diagnóstico y
Canalización
para la
formación de
los tutores
para la
interpretación
de los
instrumentos
(EDAOM,
CHAEA,
HEMA,
EA_PN)
*Socialización
Taller:
Participación
del tutor en la
elaboración
del PAT
PAT 2018-2019
4
2018-2019
Reunión con
los padres de
familia
Socializar los
talleres para
padres de
familia con
toda la
comunidad
estudiantil y
docente, así
como también
a padres de
familia, de
igual forma el
Portal de
consulta
académica
para padres y
madres.
Organizar reunión con Orientación Educativa, Padres de Familia proporcionándoles trípticos, talleres
Responsable de Tutorías Orientación Educativa
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Competencia 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Sala audiovisual Computadora, Proyector Hojas blancas, Impresora
X X
Socialización del PIT y del PAT y el uso de la plataforma de tutorías
Que toda la comunidad estudiantil conozca la función del PIT y el PAT
Informar a los
estudiantes a
través de la
sesión grupal
y a través de
RT Tutores
Competencias 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
Cartulina, hojas, plumones, computadora, impresora
X X
PAT 2018-2019
5
1ra sesión y en diversas actividades.
cartel y
tríptico
distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
PAT 2018-2019
6
Socializar la
importancia y
aplicación de
los 4 Test
psicopedagógic
os y la ficha de
identificación
de los alumnos
(2da. Sesión)
Detectar a los
Alumnos con
problemas de
aprendizaje
y/o con
causales que
puedan
provocar bajo
desempeño
académico
y/o deserción
escolar
(Examen de
ingreso,
EDAOM, Ficha
de
identificación,
trayectoria
académica)
Haber aplicado de forma organizada a todos los alumnos de primer grado del turno matutino y vespertino, el EDAOM por medio de la plataforma de alumnos
Responsable de Tutorías Tutor
Competencia
Genéricas 4.
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos,
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Competencia 5.
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
Centro de Computo e internet
X X
PAT 2018-2019
7
Asignación de los Asesores Par de la Unidad Académica
Solicitar a
cada uno de
los docentes
tutores que
hagan la
selección de
asesores par,
de acuerdo a
su promedio,
confianza y
liderazgo.
Conformación de Asesores Par de acuerdo a su promedio, confianza, habilidades, aptitudes, liderazgo y disposición para apoyar a los tutorados en sus diversas necesidades académicas que se presenten
Tutores Responsable de Tutorías
Competencias 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha. Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8.- Participa y colabora de
Hoja , pluma
X X
PAT 2018-2019
8
manera efectivo en equipos diversos
Conformar el Comité de Asesores Par
Convocar a
reunión a los
asesores par
para la
formación del
comité
Realizar reunión con Asesores Par Secretaria Académica
Responsable de Tutorías
Competencias 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8.-Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos
Hojas blancas, pluma impresora computadora
X
Conformar el Comité Académico de
Convocar a
reunión al
personal que
Realizar reunión con Directora
Responsable de Tutorías
Competencias 8.-Participa y colabora de
Hojas blancas, pluma,
X
PAT 2018-2019
9
Tutorías formara parte
del Comité
Secretaria Académica Responsable de Control Escolar
manera afectiva en equipos diversos
computadora, impresoraSala audiovisual
Reunión con padres de familia
Impartir taller
para padres
de alumnos
con rezago
académico
Elaboración curso-taller, trípticos
RT Orientación Educativa
Competencias 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 8.- Participa y colabora de manera efectivo en
Computadora, impresora hojas blancas plumas
X X
PAT 2018-2019
10
equipos diversos
Capacitación a los asesores par
Curso de
capacitación
por parte de
la secretaria
académica
para el
fortalecimient
o del
programa de
asesores par
Coordinar con los docentes tutores la atención personalizada de los asesores par a lo largo del semestre y puntualmente en los cursos proporcionados por secretaria académica.
RT Tutores Personal de Apoyo de la Secretaria Académica
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8.-Participa y colabora de manera efectivo en equipos diversos
Computadora, impresora, hojas blancas, pluma
X X X
PAT 2018-2019
11
1ra. Reunión con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par
Detención de
alumnos con
NEE, para
llevar a cabo
la
canalización y
realizar el
registro en
plataforma ,
Realizar reunión con: Academias, Tutores, Asesores Disciplinares y Asesores Par, para realizar trabajo colegiado
RT Competencias 8.-Participa y colabora de manera efectivo en equipos diversos 10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales
Hojas blancas, lápices, plumas, computadora,
X
Identificar
elementos que
permitan
alentar a los
estudiantes a
adquirir
hábitos de
estudio.
(3ra sesión)
Fomentar en
los alumnos a
que
adquieran
hábitos de
estudio para
mejorar su
rendimiento
académico
Trabajar el
tema hábitos
de estudio,
del manual
"Yo no
abandono".
RT Tutor
Competencias 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5.- Desarrolla innovaciones y propone
Computadora, impresora hojas blancas, pluma
X
PAT 2018-2019
12
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
2da. Reunión con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par
Verificar el
seguimiento
adecuado de
los alumnos
canalizados
Realizar reunión con: Academias, Tutores, Asesores Disciplinares y Asesores Par, para realizar trabajo colegiado
RT Competencias 8.-Participa y colabora de manera efectivo en equipos diversos 10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales
Hojas blancas, lápices, plumas, computadora,
X
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
Investigar al
100% en los
alumnos los
indicadores
de
desempeño
académico,
actitudinal,
Que el Tutor
analice y
presente los
índices de
desempeño
académico y
de logro de
competencias
RT Tutor
Competencias 1.-Se conoce y valora a si mismo y aborta problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4.-Escucha, interpreta y emite
Computadora, hoja blancas, pluma
X
PAT 2018-2019
13
grupal e
individualment
e.
(4ta. Sesión)
así como el
desarrollo de
competencia
para poder
detectar sus
fortalezas y
debilidades
, así como los
aspectos
actitudinales
del grupo; se
le pedirá a
cada
Estudiante
haga un
análisis
particular,
describa sus
fortalezas y
sus
debilidades,
finalmente
suba su
trabajo al foro
de
conversación
donde su
tutor abrirá
un tema
respectivo en
mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medio, códigos y herramientas apropiados 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
PAT 2018-2019
14
plataforma.
Integrar a los
alumnos de
esta Unidad
Académica en
diferentes
actividades
durante el ciclo
escolar 2018-
2019
Socialización
con toda la
comunidad
estudiantil las
diferentes
actividades
durante el
ciclo escolar
2018-2019
Elaboración
de carteles
sobre el
ámbito de
estudios, y
conmemoraci
ones durante
este ciclo
escolar
RT Tutor Orientación Educativa Alumnos
Competencias 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 8.-Participa y colabora de manera efectivo en equipos diversos
Computadora, impresora hojas blancas, resistol, plumón
X X X
1ra. Campaña de Difusión del PIT
Socializar al
100% con los
actores
escolares y
personal
directivo
Campaña de difusión del PIT por medio de trípticos, carteles
Responsable de Tutorías Tutores Asesores Par
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Computadora, impresora hojas, cartulina
X
PAT 2018-2019
15
apropiados. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
3ra Reunión con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par
Valorar las
acciones
realizadas en
el primer
semestre del
ciclo escolar
2018-2019
Reunión con Academias Colegiado Tutores, Asesores Disciplinares Y Asesores Par para informar sobre las Acciones realizadas en el PAT
RT Competencias 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Proyector Computadora, sala audiovisual
X
PAT 2018-2019
16
Socializar
criterios de
promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de
la acción
tutorial.
(5ta. Sesión)
Informar a
100% a los
alumnos los
criterios de
promoción de
grado e
Informa sobre
el impacto de
la acción
tutorial con
base al
informe del
cierre
semestral
(Evaluación
de tutorías,
en línea).
Realizar un
concentrado
de
información
proporcionad
a por control
escolar para
los tutores
sobre los
aspectos más
relevantes de
promoción de
grado, cierre y
evolución de
la acción
tutorial
RT Tutor
Competencias 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Computadora, impresora hojas blancas
X
4ta Reunión con academias,
Presentación
de logro de
Socializar a través de Reunión con
Responsable de Tutorías
Competencia 6 Sustenta una postura personal
Hojas blancas, computado
X
PAT 2018-2019
17
colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par
metas
cumplidas del
1er semestre
y las acciones
planteadas en
el PAT para el
segundo
semestre del
ciclo escolar
actual
con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par las metas realizadas y propuesta del ciclo escolar 217-2018
sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
ra, proyector
PAT 2018-2019
18
Reunión con
Docentes
Tutores para
dar a conocer
la
calendarizació
n de sesiones
grupales 2do.
semestre) y
otorgar la
primera
actividad, la
cual consiste
en
Detectar
riesgos de
abandono
Socializar la
programació
n de
actividades a
realizar
sobre
sesiones
grupales
(PIT) e
Identificar y
poder
prevenir
riesgos de
abandono
escolar
Abordar el manual “Prevenir riegos del abandono escolar” (Yo no Abandono 2014) en el cual cada alumno debe llenar el formato “Necesidades-Problemas”
RT Tutor
Competencias 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8.-Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos
Computadora, impresora, hojas blancas, pluma
X
PAT 2018-2019
19
escolar
(6ta. Sesión)
Integrar a los
alumnos de
esta Unidad
Académica en
diferentes
actividades
durante el ciclo
escolar 2018-
2019
Socializar con
toda la
comunidad
estudiantil las
diferentes
actividades
culturales,
durante el
ciclo escolar
2018-2019,
así como
también
otorgar
información
de fase por
parte de
alumnos de
tercer grado
Elaboración de carteles sobre el ámbito de estudios, plan de vida y conmemoraciones durante este ciclo escolar
RT Orientación Educativa Tutores Alumnos
Competencias 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 8.-Participa y colabora de manera efectivo en equipos diversos
X X X X X
PAT 2018-2019
20
Reunión con padres de Familia
Impartir taller
para padres
de alumnos
con
problemas
psicosociales
Realizar curso-taller y entrega de trípticos
Responsable de Tutorías Orientación Educativa
Competencia 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 8.-Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos
X X
PAT 2018-2019
21
2da Campaña de Difusión del PIT
Socializar al
100% con los
actores
escolares y
personal
directivo
Campaña de difusión del PIT por medio de trípticos, carteles
Responsable de Tutorías Tutores Asesores Par
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Computadora, impresora hojas, cartulina, plumones, resistol
X
*Socialización de muestra profesiografica
Que los
alumno se
informe de la
mejor manera
sobre la gama
Realizar exposición en la explanada (cancha deportiva) exhibición de
RT Orientación Educativa Personal Apoyo
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la
Computadora, impresora Hojas blancas
X
PAT 2018-2019
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de opciones
profesionales
para su futuro
académico
muestra profesiografica a través de carteles, trípticos
utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individual (7ta. Sesión)
Todos los
estudiante de
forma
individual
realice un
análisis
particular de
su Kardex,
describan sus
fortalezas y
sus
debilidades,
finalmente
suba su
trabajo al foro
de
conversacion
Cada tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo, también abrirá previamente un tema respectivo
RT Tutor
Competencias 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
Computadora, impresora, hojas blancas,
X
PAT 2018-2019
23
es. problemas a partir de métodos establecidos
Reunión con padres de familia
Taller sobre
importancia
de los valores
Elaboración de curso-taller, trípticos, video
Responsable de Tutorías Orientación Educativa
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Competencia 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Computadora, impresora hojas blancas pluma
X X
5ta Reunión con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y
Presentar el
análisis
estadístico de
los índices de
la trayectoria
Socializar a través de Reunión con con academias, colegiado, tutores,
RT
Competencia 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
Proyector computadora, hojas, plumas
X
PAT 2018-2019
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asesores par academia del
1er semestre
y realizar la
metodología
Diamante
para
establecer
estrategias de
intervención
a la
problemática
encontrada
asesores disciplinares y asesores par el análisis estadístico de la trayectoria académica del 1er
semestre y realizar la metodología diamante para establecer estrategias de intervención a la problemática encontrada (metodología diamante)
puntos de vista de manera crítica y reflexiva 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Orientar a los alumnos en el establecimiento de su Plan de Vida
Fomentar en
todos los
alumnos que
establezca
de su Plan
Se trabaje más profundamente este tema, abordaremos el manual
RT Tutor
Competencias 1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
Computadora, impresora, hojas blancas, pluma
X
PAT 2018-2019
25
(8ta. Sesión) de Vida
(objetivo,
meta o
proyecto)
“Plan de Vida (Yo no Abandono)
persigue 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Reunión con Asesores Disciplinares y Asesores Par
Organizar en
conjunto
asesorías
grupales de
las materias
donde hay
mayor índice
de
reprobación
Conformar reunión con Asesores Disciplinares y Asesores Par para establecer de manera ordenada el apoyo de acuerdo de sus habilidades y aptitudes para los turados
Responsable de tutorías
Competencias 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Computadora, impresora hojas blancas, plumas, copiadora
X
PAT 2018-2019
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Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio (9na sesión)
Promover el
hábito de
estudio en
toda la
comunidad
estudiantil
Trabajar el manual “Hábitos de estudio” (Yo no abandono 2014) como también exposición de 3 alumnos exitosos académicamente donde compartan como le hacen para realizar las tareas escolares y prepararse para exámenes.
RT Tutor
Competencias 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Computadora, impresora, hojas blancas, plumas
X
Organización y calendarización de asesorías grupales
Estructurar y
ordenar la
programación
de asesorías
Reunión con secretaria académica, tutores, asesores
RT Tutor Asesor disciplinar y Asesor Par
Competencias 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
Computadora, hojas blancas impresora pluma
X
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grupales disciplinares y asesores par
de métodos establecidos. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Difusión de las Asesorías Grupales
Socializar con
toda la
comunidad
estudiantil la
difusión de
las asesorías
grupales
Campaña de difusión de asesorías grupales en conjunto con los Asesores Disciplinares y Asesores Par
RT Asesores Disciplinares Asesores Par
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Computa dora, hojas, impresora plumas cinta escort
X
Socializar
criterios de
Informar a
100% a los
Realizar un
concentrado
RT Tutor
Competencias 4.-Escucha,
Computadora, impresora,
X
PAT 2018-2019
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promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de
la acción
tutorial.
(10 decima Sesión)
alumnos los
criterios de
promoción de
grado e
Informa sobre
el impacto de
la acción
tutorial con
base al
informe del
cierre
semestral
/Anual
(Evaluación
de tutorías,
en línea).
de
información
proporcionad
a por control
escolar para
los tutores
sobre los
aspectos más
relevantes de
promoción de
grado, cierre y
evolución de
la acción
tutorial
interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
hojas blancas
Aplicación de la evaluación de tutorías
Evaluación de
tutorías en
línea el 100%
de la
matricula
Evaluar en línea por medio de la plataforma de los estudiantes
Responsable de Tutorías
Competencias 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de
Computadora, e internet
X
PAT 2018-2019
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estudiantil medios, códigos y herramientas apropiados.
4. EVALUACIÓN
Que en esta Unidad Académica preparatoria 8 de Julio se valore el nivel de logros alcanzados por los actores del Plan Acción Tutorial (RT, Tutor, Asesor Par) así como también medirle impacto logrado con la implementación del dicho Plan, en lo cual nos permitirá reconocer las Fortalezas y Debilidades que se obtuvieron al llevar a cabo los diferentes objetivos planteados en él.
Como también al culminar el ciclo escolar poder medir la eficiencia terminal, el índice de reprobación y la deserción escolar; de igual manera si se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas, así mismo con estos resultados realizar una comparación con el ciclo anterior y en base a la información arrojada sirva como referencia para la mejora de nuestro quehacer tutorial
5. REFERENCIAS:
• Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2021”, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2017-2021)
• Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
• Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (mayo 2010)
• Acuerdo 9 del Comité del SNB (diciembre 2009)
• ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (octubre 2008)
• Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
• Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
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