pat 2015 san martin de porres
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PRESENTACIÓN La I.E. “San Martín de Porres” de El Distrito El Porvenir, es una
institución educativa católica, comprometido con la infancia, la niñez, la
adolescencia y la juventud, la comunidad y el país; contribuyendo con su
formación integral bajo la orientación de la doctrina cristiana, de las
políticas educativas del sector, las teorías de las ciencias, de la educación
más actuales y los enfoques de la administración de las empresas en actual
vigencia.
Nuestro Institución Educativa, camina rumbo a la excelencia educativa,
para lo cual toma los aportes de la ciencia, la tecnología y el mundo moderno,
ya que todo proceso que realiza el hombre está en su contexto globalizado.
Por tal razón se presenta el Proyecto Educativo Institucional como
resultado de un trabajo mancomunado, racional y sistemático, planteando
la identidad, el auto diagnóstico la propuesta pedagógica, la propuesta de
gestión.
Los nuevos enfoques sobre el desempeño organizacional y sobre la
influencia del clima organizacional incorporados en las empresas implican
que en el presente Proyecto Educativo Institucional se visualiza el tipo de
liderazgo que se hace de las vivencias en la institución la importancia de la
comunicación entre todos los componentes; la motivación que caracteriza a
directores, jerárquicos, docentes, administrativos, alumnos y padres de
familia, la estrategia más adecuada para el tratamiento y solución de los
conflictos; la importancia del conocimiento y tratamiento de los problemas
del personal y del alumnado con el desarrollo del servicio de tutoría; la
calidad de la excelencia de las metas, y el empleo de las nuevas teorías
sobre el aprendizaje y la enseñanza, así como la atención y desarrollo de
talentos.
En consecuencia, las tareas que se desarrollen bajo la inspiración de
este proyecto serán compartidas comunitariamente y deberán transitar por
el camino que está definido, de modo que las fuerzas no se diluyan en
2
acciones individuales desconectados del proyecto, sino que éste sea un
instrumento unificador de trabajo, “en constante revisión, aplicación y
evaluación” de una institución que ha comprendido profundamente que
Educar es amar.
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PLAN ANUALDE TRABAJO 2015
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.1 Institución Educativa:
I.E. “San Martín de Porres”
1.2 Dirección Domiciliaria:
Av. Antonio Rivero Nº 2274
1.3. Resolución de Autorización de Funcionamiento:
R.M. Nº 793-64
1.4. Ubicación:
Distrito : EL Porvenir
Provincia : Trujillo
Departamento : La Libertad
1.5. Dependencia Administrativa:
Gerencia Regional de Educación de La Libertad (GRELL)
1.6. SERVICIOS QUE BRINDA:
A.- Educación Inicial: Código Modular 1165984
En la institución se busca conducir las diversas acciones
educativas propias del nivel para niños, cuyas edades están
comprendidas entre los 3, 4 y 5 años, con programas especiales y para
los padres de familia, para que complementen en su hogar, la acción
educativa.
B.- Educación Primaria: Código Modular 0396010
Los alumnos de educación Primaria adquieren competencias para
conducirse en los servicios educativos con el enfoque actualizado en
el uso de las tecnologías de información y comunicación.
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Los docentes que trabajan en este nivel, poseen
competencias y capacidades para diseñar, implementar y conducir
servicios educativos de complementación o refuerzo para niños de
escolaridad primaria que lo requieran durante el transcurso del año
escolar o en periodos vacacionales.
C.- Educación Secundaria: Código modular 0394288
Los alumnos de educación secundaria reciben una
preparación sólida en formación Humanista y valores, con un grupo de
profesionales capacitados, haciendo uso de los recursos tecnológicos
en forma permanente y constante e integrándose al proceso de
comunicación telemática.
1.7. Misión y Visión Institucional
2. MISION
La Institución Educativa San Martín de Porres, es una comunidad
educativa católica, con convenio entre el Estado y la congregación de
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción basada en el carisma
DIC, ofrece una educación integral de calidad en sus 3 niveles. Dirigida
a niños y jóvenes del distrito de El Porvenir. Brindando una formación
integral en los estudiantes, respetando sus costumbres e identidad
personal e impartiendo aprendizajes significativos a través de un
currículo centrado en el carisma y la pedagogía dominicana basados en
los valores a la luz del Evangelio, promoviendo el espíritu crítico e
innovador a través de las tecnologías de información y comunicación que
les permita ser capaces de afrontar los retos de un mundo competitivo
y de cambios.
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3. VISION
Al año 2016 ,la Institución Educativa San Martín de Porres,será una
institución de calidad educativa, siendo líder en nuestro distrito, a
través de la acreditación y la formación de católicos, con apertura a los
avances del mundo competitivo que genere la capacidad de formar
líderes estudiantiles con principios, valores morales, espirituales y
artísticos, con un currículo que promueve el diálogo entre fe y cultura,
iluminado por el carisma dominico, contando con docentes altamente
capacitados y con estilos de gestión eficientes y eficaces.
VALORES INSTITUCIONALES El nacimiento del hombre nuevo en Jesucristo y una sociedad humana
basada en una cultura de paz, las exigencias del Evangelio y el carisma de
nuestros fundadores, nos comprometen a asumir los valores de: Estudio y
verdad, misericordia y compasión, fraternidad, justicia y paz, ternura y
alegría, oración y contemplación.
Nuestra comunidad educativa conciben como valor a aquellas cualidades o
potencialidades que desarrolladas contribuyen a la realización plena del
hombre.
1. ESTUDIO Y VERDAD:
La verdad es luz, lo dice Jesús en el Evangelio “nadie enciende una
lámpara para después cubrirla o esconderla debajo del candelero.
El estudio es el proceso de descubrimiento de la verdad de las cosas, es
el medio que nos permite conocer la verdad de nuestra vida y destino, y
en definitiva nos conduce a la verdad suprema que es Dios. La verdad es
la conformidad de la inteligencia a la verdad, la verdad es mostrarse con
transparencia, es decir las cosas tal como son, es vivir como pensamos. A
la luz del evangelio y el lema dominicano “Veritas” estamos llamados a
proclamar por el mundo la “verdad que nos hace libres”(Jn 1,32).
La importancia del valor de la verdad está en que a través de ella el
hombre evita la vanidad, la superficialidad, la necedad y se encamina
hacia la humildad, la sabiduría y la libertad.
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2. JUSTICIA y PAZ:
La justicia es una virtud moral y una actitud de dar a cada uno lo suyo, y
la paz es un valor social que nos permite la convivencia y armonía entre
los miembros de una comunidad o sociedad. La justicia y la paz son hoy un
desafío a asumir con responsabilidad la misión dominicana.
Los educadores dominicos entendemos que aquí está la espina dorsal de
una pedagogía es el fundamento y equilibrio de otros valores tales como
el respeto, la democracia, la responsabilidad y la cultura de paz.
Una educación sólida en los valores de la justicia y la paz nos permitirán
desarrollar más la sociabilidad, unidad y solidaridad, y evita favoritismos,
corrupción y caos en la comunidad y en la sociedad.
3. MISERICORIDA Y COMPASION:
El sufrimiento y el dolor que padecen cada día los hermanos, nos llama a
vivir los valores de misericordia y la compasión. Frente a la situación de
nuestros hermanos hay que tener una mirada que nazca desde el corazón
y sepa valorar su realidad humana, limitada, exenta a equivocarse. La
compasión que significa participar del sufrimiento humano, acompañarlo
en su dolor, nos llama a vivir la caridad con los más necesitados. De las
entrañas de Jesús brotaron misericordia y compasión. Jesús lloró, se
compadeció, compartió el dolor de los amigos, lloró por el sufrimiento del
pueblo judío.
Una educación que fomente la misericordia y compasión, evitará las
injusticias, la marginación, la exclusión y por el contrario fomentará la
caridad, el amor, el servicio y la esperanza.
4. FRATERNIDAD:
La vida fraterna es elemento esencial de la Misión, por ello necesario que
en nuestros colegio se viva este espíritu de verdadero camino de
liberación interior.
Buscamos que nuestro colegio sea verdadera comunidad de vida fraterna,
que nuestro trabajo esté lleno de ilusiones para caminar por la ruta de la
esperanza con la lámpara encendida de la fe, en que la corresponsabilidad
compartida busque el bien, sea lugar de perdón y fiesta y que tengamos a
nuestros educandos como un regalo de Dios.
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5. TERNURA y ALEGRÍA:
La ternura es un sentimiento de amor, cariño y profunda amistad, la
alegría es un sentimiento de gozo y felicidad. La ternura y la alegría son
fuente de fortaleza, de serenidad y de armonía en una educación en
valores pues nos lleva a formar un hombre compasivo, justo y solidario,
evitan el trato duro, la exclusión, el sufrimiento y el dolor.
6. ORACIÓN Y CONTEMPLASIÓN:
La oración es el trato de amistad con Dios que nos ama para evitar el mal
y llegar al bien. La contemplación es la elevación del espíritu para
sintonizarse vitalmente con Dios.
La oración y la contemplación en nuestra vida comunitaria fortalecen
nuestra misión y nos llevan a la compasión y misericordia hacia nuestros
hermanos especialmente hacia los más desfavorecidos.
La oración y la contemplación en nuestra vida comunitaria fortalecen nuestra misión
y nos llevan a la compasión y misericordia hacia nuestros hermanos especialmente
hacia los más desfavorecidos.
3.7. Lema y nombre de la institución educativa
“Formando Líderes con sólidos valores”
3.8. Breve reseña histórica de la institución educativa:
54 años sirviendo a la sociedad ofreciendo una formación de Líderes con
sólidos valores a la luz del evangelio.
La Institución Educativa “San Martín de Porres” del Distrito El Porvenir, es
una Institución Educativa Católica, comprometido con la infancia, la niñez,
la adolescencia, la Juventud, la comunidad y el país.
El 14 de noviembre de 1961 y mediante Resolución Ministerial Nº23128, se
crea la Institución Educativa “San Martín de Porres”, teniendo como
Promotoría a la Congregación de las Religiosas Dominicas Docentes de la
Inmaculada Concepción, siendo su fundadora la Hna. María Cristina
Rodríguez Díaz, que supo identificarse con la gente más necesitada con gran
celo y amor apostólico.
Por su infatigable labor recordamos gratamente a su primera Directora la
Madre María Dominga Rojas Lazo que entregó lo mejor de sí a la niñez y
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juventud. Así también a las Directoras que se han desempeñado
eficientemente a lo largo de los años en nuestra Institución Educativa como
son: La Hna. Mariana Medina Roldán, Hna. Jurden Rabanal, Hna. Tarsicia
Vera Colona, Hna. Petronila Dulong Pérez, Hna. Amada Castillo Luján, Hna.
Ney Garrido Saavedra, Hna. Elizabeth Checa Carlín y Hna. Lucía Soledad
Ascoy Villanueva.
Desde que abrió sus puertas la Institución Educativa “San Martín de
Porres”, empieza la gran labor educadora de las Hermanas Dominicas de la
Inmaculada Concepción que no escatimaron esfuerzos algunos por guiar a
todos sus integrantes en el camino del evangelio y el carisma propio de la
Congregación haciendo suyo el lema VERITAS.
En la actualidad, la Institución Educativa, San Martín de Porres ofrece una
Educación Escolarizada en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria.
Brindando una formación integral a los alumnos, respetando sus costumbres
e identidad personal, sirviendo a la sociedad, ofreciendo una formación en
valores a la luz del Evangelio, promoviendo el espíritu crítico e innovador a
través de las tecnologías de información y comunicación, que les permita ser
capaces de afrontar los retos de un mundo competitivo y de cambios”
La tarea educativa se desarrolla bajo los principios y valores dominicos,
identidad regional y conciencia ecológica y bajo la acertada conducción de
las Hermanas Dominicas de la Inmaculado Concepción.
La responsabilidad de dirigir nuestra Institución Educativa actualmente
recae sobre la Hermana religiosa Yola Ahumada Núñez, quien asumió la
Dirección el 16 de febrero del 2015, orientando su gestión con el
compromiso de una Educación de Calidad y formando líderes en la región de
La Libertad.
La I.E. “SAN MARTIN DE PORRES” cuenta con una moderna
infraestructura, Laboratorio de Cómputo con acceso a Internet, una amplia
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Biblioteca, una Capilla, un Coliseo, una Banda de Músicos, Orquesta
Martiniana , Aula Funcional de Inglés y el programa de fortalecimiento de
Educación Física. Por ello siempre damos gracias a Dios y a los padres de
familia que apoyan incondicionalmente a nuestro querido colegio en bien de
la niñez y juventud Martiniana.
La Familia Martiniana siendo Luz del Evangelio, ha demostrado en su calidad
Educativa destacar en diferentes eventos teniendo como frutos
Martinianos el de ser campeonas en los juegos ADECORE. También
contamos con una excelente Orquesta Martiniana. Dentro de las
actividades extracurriculares en beneficios de los niños y jóvenes
realizamos: Retiros Espirituales, preparación y recibimiento de los
sacramentos de Bautizo, Primera Comunión y Confirmación para nuestros
estudiantes y Matrimonios Religiosos para los padres de familia. Además
Festival de Danzas, Gimnasia Rítmica y Escuela Limpia Saludable en donde
recientemente hemos organizado dentro de este proyecto nuestro Desfiles
de Modas con Material de Reciclaje siendo un éxito.
Es por ello que los invitamos a formar parte de la gran familia martiniana
que siempre los recibe con cariño siguiendo el carisma de nuestra fundadora
Madre Eduviges Portalet Couturier.
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4. DIAGNÓSTICO OPERATIVO
4.7. .Compromisos de gestión
COMPROMISOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE MEJORA RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
1.PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La institución educativa demuestra progreso en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfacción en comunicación y matemática en el año 2014 en comparación a los resultados de loa años anteriores. El 85% de docentes trabajan utilizando las rutas de aprendizajes. El 80% de docentes usan estrategias metodológicas que permiten la construcción del conocimiento y desarrollo de capacidades de los estudiantes.
Algunos docentes con limitaciones en el proceso pedagógicos. Sesiones de aprendizajes orientadas con énfasis al logro de contenido curricular más que el desarrollo de capacidades y aptitudes.
Proliferación de unidades didácticas y sesiones de aprendizajes que no corresponde a la realidad de la Ugel 01.
La Ugel 01 no cuenta con especialistas suficientes que atiendan las demandas de la capacitación y actualización docente.
La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel logrado en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.
2.RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.
Sensibilizar a los padres de la importancia preparar a sus hijos para la vida.
La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.
3.CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La I.E. cumple al 95% con las horas efectivas e incluso brindamos horas adicionales a las emitidas por el gobierno.
Se incrementaron algunas actividades durante el año que no se habían planificado. Falta de compromiso e identidad institucional por parte de algunos docentes para cumplir la calendarización.
Necesidad del fortalecimiento en el área espiritual y moral de los estudiantes. Licencias imprevistas de algunos docentes fundamentados en asuntos personales Participación en actividades propias de la Congregación.
Compromiso de cumplir con todas las actividades planificadas.
La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PAT, estableciendo los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.
4.USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
La I.E. demuestra reducción del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo.
Algunos docentes son renuentes a los nuevos procesos cognitivos que deben desarrollar los estudiantes.
La no actualización de algunos docentes con los nuevos enfoques que nos propone las Rutas del Aprendizaje.
Sensibilizar los círculos de interaprendizajes entre los docentes. Mejorar la práctica docente a través de un programa de organización ejecución y evaluación en los equipos de interaprendizaje. Conformar el equipo de capacitación y actualización docente con docentes que se responsabilicen de la capacitación y
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo énfasis en desarrollar prácticas significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no académicas.
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COMPROMISOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE MEJORA RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
actualización en forma permanente.
5.USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS POR LOS PROFESORES DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
En la I.E. demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizajes de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular producto del análisis y revisión de las mismas durante la jornada de reflexión y acompañamiento.
Falta una mayor información sobre el trabajo con Rutas de Aprendizaje por parte de la UGEL en forma clara y precisa.
Que no hay un criterio unificado en el trabajo con Rutas de aprendizajes.
Apoyo y asesoramiento permanente por parte de la UGELn°01
Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión.
6.USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
La I.E. demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos, producto de la revisión de los mismo durante la jornada de reflexión y acompañamiento del equipo directivo.
No llega la suficiente cantidad de materiales educativos de acuerdo a la nómina de cada año.
La UGEL distribuye el material educativo de acuerdo a la nómina anterior y la I.E. se está incrementando cada año.
El material distribuido por el Ministerio de Educación debe estar basada en la nómina del año actual.
Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
7.GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La I.E. demuestra un nivel adecuado de respeto y buen trato entre docentes, alumnos y padres de familia, producto de jornadas de integración.
El equipo directivo evalúa la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia.
La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.
8.IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
La I.E. demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo.
El equipo directivo convoca jornadas de reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la participación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.
La Institución Educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONIEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.
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5. OBJETIVOS
5.7. General:
Impulsar un servicio educativo, de calidad con equidad y eficiencia que
contribuya al desarrollo de Competencias, haciendo uso óptimo de los
recursos en el marco de interculturalidad e inclusividad y el pleno respeto
de los derechos humanos, desarrollando una gestión centrada en la mejora
de los aprendizajes.
5.8. Específicos:
Capacitar, monitorear, evaluar y sistematizar los momentos e hitos por la
movilización de la transformación de la educación y las actividades
consideradas, teniendo en cuenta los indicadores de gestión.
Capacitar, monitorear, evaluar y sistematizar, el nivel del desempeño de
los directivos en el marco del BDDE y los indicadores de gestión.
Orientar el monitoreo, evaluación y sistematización del desempeño de los
docentes del ámbito de atención en el marco del BDD, las capacidades
priorizadas y bajo el enfoque critico reflexivo.
Promover investigación para sistematizar los resultados obtenidos en la
gestión como punto de partida para la planificación del año 2015.
Fortalecer los equipos de soporte y las Redes Educativas con énfasis en
el trabajo técnico pedagógico, como soporte fundamental en la gestión de
la UGEL.
Brindar atención tutorial integral al 80% de los estudiantes, en una
primera fase, en búsqueda del desarrollo emocional, personal e
intelectual de los educandos.
5.9. Resultados e indicadores de gestión
COMPROMISOS INDICADOR RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE AVANCE
1. PROGRESO ANUAL
DE LOS
APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS LOS
Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en comunicación y
matemática.
La institución educativa demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio
en comunicación y matemática en el año 2014, en
comparación a los resultados obtenidos en el 2013.
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COMPROMISOS INDICADOR RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE AVANCE
ESTUDIANTES.
2. RETENCIÓN ANUAL
E INTERANUAL DE
ESTUDIANTES EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
Porcentaje de estudiantes
matriculados que culminan
el año escolar y se
matriculan el siguiente.
La institución educativa demuestra disminución del
porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios
en comparación al año anterior.
3. CUMPLIMIENTO DE
LA CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
Porcentaje de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
La institución educativa garantiza el cumplimiento de
jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de
horas efectivas establecidas.
4. USO PEDAGÓGICO
DEL TIEMPO EN LAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE.
Porcentaje de reducción de
tiempo dedicado a
actividades rutinarias.
La institución educativa demuestra reducción del tiempo
que dedican los estudiantes a actividades rutinarias,
poniendo énfasis en el desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje; producto de
acompañamiento del equipo directivo.
5.- USODE
HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS POR
LOS PROFESORES
DURANTE LAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE.
Porcentaje de docentes que
incorporan las orientaciones
de las rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática en la
programación y ejecución
curricular.
La institución educativa demuestra incremento en el
número de docentes que incorporan las orientaciones
de las rutas del aprendizaje de comunicación y
matemática en la programación y ejecución curricular;
producto del análisis y revisión de las mismas durante
las jornadas de reflexión y el acompañamiento del
equipo directivo.
6. USO DE
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
DURANTE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE.
Porcentaje de docentes que
hacen uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos en el desarrollo
del proceso pedagógico.
La institución educativa demuestra incremento en el
número de docentes que hacen uso pertinente y
articulado al proceso pedagógico de los materiales
educativos; producto de la revisión de los mismos
durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento
del equipo directivo.
7. GESTIÓN DEL CLIMA
ESCOLAR EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
Porcentaje de estudiantes y
docentes que percibe un
nivel adecuado de respeto y
buen trato como rasgo del
clima escolar en la
institución educativa.
La institución educativa demuestra incremento en el
porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un
nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución
educativa; producto de implementación de acciones
para mejorar el clima.
8. IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN ANUAL DE
TRABAJO.
Porcentaje de docentes que
participan en la elaboración
del PAT bajo el liderazgo del
equipo directivo.
La institución educativa demuestra incremento en el
porcentaje de docentes que participan en la elaboración
del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.
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6. METAS INSTITUCIONALES
6.7. Atención
NIVEL INICIAL
METAS DE ATENCIÓN
AÑOS AÑO PASADO
/ Mo
AÑO ACTUAL
/ M1
PRÓXIMO AÑO /
M2 = M1 x r
TASA DE
CRECIMIENTO
(R= M1/MO)
3 AÑOS 27 36 1.33 48
4 AÑOS 54 34 0.63 21
5 AÑOS 55 63 1.15 72
TOTAL 136 133 3.11 142
r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrícula.
M1 = matrícula del año actual.
Mo = matrícula de año pasado.
M2 = matrícula del próximo año para el que se planifica (próximo año).
NIVEL PRIMARIA
METAS DE ATENCIÓN
GRADOS AÑO PASADO
/ Mo
AÑO ACTUAL
/ M1
PRÓXIMO AÑO /
M2 = M1 x r
TASA DE
CRECIMIENTO
(R= M1/MO)
1° 73 76 1.04 79
2° 87 77 0.89 68
3° 77 85 1.10 94
4° 88 78 0.89 69
5° 68 93 1.37 127
6° 73 70 0.96 67
TOTAL 466 479 6.24 505
r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrícula.
M1 = matrícula del año actual.
Mo = matrícula de año pasado.
M2 = matrícula del próximo año para el que se planifica (próximo año).
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NIVEL SECUNDARIA
METAS DE ATENCIÓN
GRADOS AÑO PASADO
/ Mo
AÑO ACTUAL
/ M1
PRÓXIMO AÑO /
M2 = M1 x r
TASA DE
CRECIMIENTO
(R= M1/MO)
1° 121 125 1.03 129
2° 137 107 0.78 84
3° 110 117 1.06 124
4° 109 102 0.94 95
5° 93 100 1.08 108
TOTAL 570 551 4.89 540
r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrícula.
M1 = matrícula del año actual.
Mo = matrícula de año pasado.
M2 = matrícula del próximo año para el que se planifica (próximo año).
NIVEL INICIAL
CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA
AÑOS ATENCIÓN MÁXIMA
DE N° DE ALUMNOS
1
ATENCIÓN ACTUAL
DE N° DE
MATRICULADOS
2
CAPACIDAD DE
AMPLIACIÓN DE N°
DE ALUMNOS
3 = 1 - 2
3 AÑOS 40 36 4
4 AÑOS 35 34 1
5 AÑOS 63 63 0
TOTAL 138 133 5
NIVEL PRIMARIA
CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA
GRADOS ATENCIÓN MÁXIMA
DE N° DE ALUMNOS
1
ATENCIÓN ACTUAL
DE N° DE
MATRICULADOS
2
CAPACIDAD DE
AMPLIACIÓN DE N°
DE ALUMNOS
3 = 1 - 2
1° 90 76 10
16
2° 80 77 01
3° 90 85 03
4° 80 78 02
5° 95 93 02
6° 70 70 0
TOTAL 505 479 18
NIVEL SECUNDARIA
CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA
GRADOS ATENCIÓN MÁXIMA
DE N° DE ALUMNOS
1
ATENCIÓN ACTUAL
DE N° DE
MATRICULADOS
2
CAPACIDAD DE
AMPLIACIÓN DE N°
DE ALUMNOS
3 = 1 - 2
1° 130 125 5
2° 110 107 3
3° 117 117 0
4° 105 102 3
5° 105 100 5
TOTAL 567 551 16
6.8. Ocupación
CARGO LOGRADO META
2012 2013 2014 2015
Director 1 1 1 1
Subdirectora 1 1 1 1
Docentes de Aula (Inicial-Primaria) 18 20 20 20
Docentes por horas 21 21 20 31
Jefe de Laboratorio - - - 1
Coord. Tutoria, Convivencia, Disc.Esc
- - - 4
Auxiliar de Educación 2 2 2 4
Auxiliar de Laboratorio - - - -
Secretario - - - 1
Personal de Servicio 4 4 4 6
Personal de Guardianía - - - 3
TOTAL 47 49 48 72
17
6.9. Físicas
VARIABLES
META 2015 2012 2014 2014
LOCAL
Aula 33 36 36 36
Servicios Higiénicos 2 2 2 2
MOBILIARIO
Sillas 930 969 969 1010
Mesas 930 969 969 1010
Carpetas bipersonales - - - -
Carpetas personales 107 200 200 260
Estante 20 30 30 30
Archivador de metal 40 45 45 50
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido 1 1 1 1
Computadoras 40 45 45 60
Televisor 12 12 12 30
VHS ---- --- --- ---
DVD 10 10 10 20
6.10. Eficiencia Interna NIVEL INICIAL
EDAD SUB TOTAL
RETIRADOS REPITENCIA TRASLADADO APROBACIÓN
3 años 27 0 0 0 27
4 años 54 0 0 1 53
5 años 55 0 0 3 52
TOTAL 136 0 0 4 132
% 100% 0% 0% 2.9% 97.1%
Fuente: ACTA 2014 Interpretación:
6.11. Eficiencia Interna NIVEL PRIMARIA
GRADOS SUB TOTAL RETIRADOS REPITENCIA APROBACIÓN
PRIMER 73 0 0 73
SEGUNDO 87 1 1 85
TERCER 77 1 0 76
CUARTO 88 0 0 88
QUINTO 69 1 1 67
18
SEXTO 73 0 0 73
TOTAL 467 3 2 462
% 100% 0.6% 0,4% 99.00%
Fuente: ACTA 2014 Interpretación:
6.12. Eficiencia Interna NIVEL SECUNDARIA
GRADOS SUB TOTAL RETIRADOS REPITENCIA APROBACIÓN
PRIMER 121 1 3 117
SEGUNDO 137 0 5 132
TERCER 110 0 1 109
CUARTO 109 0 4 105
QUINTO 93 1 1 91
TOTAL 570 2 14 556
% 100% 0.6% 2,4% 97.%
Fuente: ACTA 2014 Interpretación:
6.13. Resultados ECE y OTROS
SEGUNDO GRADO: COMUNICACIÓN AÑOS <
NIVEL 1
% NIVEL 1 % NIVEL 2 %
2012 3 3.9 40 52.6 33 43.4
2013 5 6.8 30 40.5 39 52.7
2014 1 1.2 39 45.3 46 53.5
Meta - 2015
1 1.0 26 30.0 60 69.0
Fuente: Interpretación:
SEGUNDO GRADO: MATEMÁTICA AÑOS <
NIVEL 1
% NIVEL 1 % NIVEL 2 %
2012 32 42.1 38 50.0 6 7.9
19
2013 34 45.9 34 45.9 6 8.1
2014 35 40.7 34 39.5 17 19.8
META - 2015
27 31.0 30 34.5 30 34.5
Fuente: Interpretación:
5.11. Metas de asesoría y monitoreo
Nº ACTIVIDAD META DOCENTES
META AUXILIARES
META PERS. ADMINIST.
01 Visita a aula 2 1 1
02 Observación entre pares 2 1 1
03 Círculos de inter aprendizaje 2 1 1
04 Jornadas de autoformación docente. 2 1 1
05 Aulas abiertas 0 0 0
5.12. Calendarización: NIVEL INICIAL
MESES DÍAS LABORABLES
HORAS EFECTIVAS
HORAS EFECTIVAS PERDIDAS
ESTRATEGIAS DE RECUPERACION
MARZO 22 110
ABRIL 20 100
MAYO 15 75
JUNIO 21 105
JULIO 17 105
DEL 27 DE JULIO AL 07 DE AGOSTO
AGOSTO 16 80
SETIEMBRE 22 110
OCTUBRE 21 105
NOVIEMBRE 21 105
DICIEMBRE 13 65
TOTAL 188 940
CLAUSURA 23 DE DICIEMBRE NIVEL PRIMARIA
MESES DÍAS LABORABLES
HORAS EFECTIVAS
HORAS EFECTIVAS PERDIDAS
ESTRATEGIAS DE RECUPERACION
MARZO 22 132
20
ABRIL 20 120
MAYO 15 90
JUNIO 21 126
JULIO 17 102
DEL 27 DE JULIO AL 07 DE AGOSTO
AGOSTO 16 96
SETIEMBRE 22 132
OCTUBRE 21 126
NOVIEMBRE 21 126
DICIEMBRE 13 78
TOTAL 188 1128
CLAUSURA 23 DE DICIEMBRE
NIVEL SECUNDARIA
MESES DÍAS LABORABLES
HORAS EFECTIVAS
HORAS EFECTIVAS PERDIDAS
ESTRATEGIAS DE RECUPERACION
MARZO 18 162
ABRIL 20 180
MAYO 20 180
JUNIO 21 189
JULIO 17 153
DEL 27 DE JULIO AL 07 DE AGOSTO
AGOSTO 16 144
SETIEMBRE 22 198
OCTUBRE 21 189
NOVIEMBRE 21 189
DICIEMBRE 13 117
TOTAL 189 1701
CLAUSURA 23 DE DICIEMBRE
5.13. Horario escolar
HORARIO ESCOLAR NIVEL INICIAL
BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES 15’ :
I 150’
1 50’:
2 50’:
3 50’:
RECREO 30’:
II 100’
4 50’:
5 50’:
TOTAL 5 5 5 5 5 25 250’
21
HORARIO ESCOLAR NIVEL PRIMARIA
BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES 15’ :
I 150’
1 50’:
2 50’:
3 50’:
RECREO 30’:
II 150’
4 50’:
5 50’:
6 50’:
TOTAL 6 6 6 6 6 30 300’
HORARIO ESCOLAR NIVEL SECUNDARIO
BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES 15’ :
I 200’
1 45’:
2 45’:
3 45’:
4 45’:
RECREO 20’:
II 150’
5 45’:
6 45’:
7 45’
RECREO 25’:
8 45’:
9 45’:
TOTAL 9 9 9 9 9 45 450’
6. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
ACTORES ESTRATEGIAS
Director Líder pedagógico
Docentes Comprometidos con 8 compromisos fundamentales del aprendizaje aplicando los procesos cognitivos de las Rutas de Aprendizaje
Padres de familia Participan activa en el aprendizaje de sus hijos
Estudiantes Comprometidos en la construcción de sus propios aprendizajes.
Autoridades locales Apoyo en la seguridad ciudadana
22
ACTORES ESTRATEGIAS
Asociación de ex alumnos Participación actividad en cada uno de los hitos en la mejora de los aprendizajes.
Municipio Escolar Comprometidos con la conservación del medio ambiente y derechos humanos a través de campañas de sensibilización.
UGEL 01 El Porvenir Capacitación permanente con los nuevos fascículos de las Rutas de aprendizajes de las diferentes áreas.
Otros La policía motorizada del escuadrón verde brinde seguridad a los estudiante en el momento de salida y traslado a su domicilio, especialmente en el pasaje de la Libertad que colinda con los cañaverales.
7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)
COMPROMISO ACTIVIDADES PRESUPUESTO
1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
Análisis y reflexión de la ECE y las Actas de Evaluación
-------------
2. Retención interanual de estudiantes e interanual de estudiantes en la I.E.
Visitas a domicilio por parte de la psicóloga, tutora y Directora.
200.00
3. Cumplimiento de la Calendarización planificada por la I.E.
Jornadas y talleres de reflexión. 150.00
4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje
Acompañamiento pedagógico 000.00
5. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante la sesiones de aprendizajes.
Acompañamiento pedagógico 000.00
6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
El auxiliar de biblioteca codifica los texto entregados por la
UGEL 1 Entrega de los textos a los
estudiantes.
0000
7. Gestión del clima escolar en la I.E.
Fomentar la buena convivencia de docentes y estudiantes durante los recreos, paseos, eventos socio cultural y deportivo. Implementar de plan de convivencia escolar. Jornadas de confraternidad entre la comunidad educativa.
200.00
8. Implementación del Plan Anual de Trabajo(PAT)
Convocar a los docentes y comunidad para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo.
Monitorear acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución. Convocar a la Jornada de reflexión para realizar balance sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT.
150.00
TOTAL 700.00
24
8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT
8.11. Logros cualitativos y cuantitativos.
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE
AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
La institución
educativa demuestra
progresión en el
porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática en el año
2014, en
comparación a los
resultados obtenidos
en el 2013.
Análisis y reflexión de la
ECE y las Actas de
Evaluación
97% de
estudiantes
que logran
nivel
satisfactorio
en
comunicació
n y
matemática.
2. Retención interanual de estudiantes e interanual de estudiantes en la I.E.
La institución
educativa demuestra
disminución del
porcentaje de
estudiantes que
abandonaron los
estudios en
comparación al año
anterior.
Visitas a domicilio por parte
de la psicóloga,
tutora y Directora.
98% de
estudiantes
matriculado
s que
culminan el
año escolar
y se
matriculan
el siguiente.
Rectificaci
ón de la
matrícula
2014
3. Cumplimiento de la Calendarización planificada por la I.E.
La institución
educativa garantiza
de jornadas no
laboradas para
cumplir con el 100%
de horas efectivas
establecidas.
Jornadas y talleres de reflexión.
Se trabajó
el 100% de
jornadas
laborales.
Los
docentes
identificado
s con el
carisma
dominico
cumplen
con su
jornada
laboral.
Registro del
Reloj
electrónico.
4. Uso pedagógico del tiempo en las
La institución
educativa demuestra
reducción del tiempo
que dedican los
estudiantes a
Acompañamiento
pedagógico
86% de
reducción de
tiempo
dedicado a
actividades
Realizando
acompañami
ento durante
la jornada
laboral.
fichas de
acompaña
miento.
25
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE
AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
sesiones de aprendizaje
actividades rutinarias,
poniendo énfasis en
el desarrollo de
actividades
significativas de
aprendizaje; producto
de acompañamiento
del equipo directivo.
rutinarias.
La jornada
laboral
empieza a la
hora indicada y
los docentes
han sido
sensibilizados
para trabajar
actividades
significativas
en sus
sesiones.
5. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante la sesiones de aprendizajes.
La institución
educativa demuestra
incremento en el
número de docentes
que incorporan las
orientaciones de las
rutas del aprendizaje
de comunicación y
matemática en la
programación y
ejecución curricular;
producto del análisis
y revisión de las
mismas durante las
jornadas de reflexión
y el acompañamiento
del equipo directivo.
Acompañamiento
pedagógico
86% de
docentes que
incorporan
las
orientaciones
de las rutas
de
aprendizaje
de
comunicación
y matemática
en la
programación
y ejecución
curricular.
También las
demás áreas
están
incorporando
paulatinamen
te el uso de
las rutas de
aprendizaje.
Presentació
n de sus
sesiones de
aprendizaje.
Presentació
n de los
documento
s Técnicos
pedagógico
s.
6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaj
La institución
educativa demuestra
incremento en el
número de docentes
que hacen uso
pertinente y articulado
El auxiliar de
biblioteca codifica los
texto entregados por la UGEL
1
Entrega de
87% de
docentes
que hacen
uso
adecuado
de los
A través
de la
observació
n en el
aula o
fuera del
Registro
de la
entrega de
los
materiales
a los
26
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE
AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
e. al proceso
pedagógico de los
materiales
educativos; producto
de la revisión de los
mismos durante las
jornadas de reflexión
y el acompañamiento
del equipo directivo.
los textos a los
estudiantes.
materiales y
recursos
educativos
en el
desarrollo
del proceso
pedagógico.
aula
haciendo
el uso
efectivo de
dichos
materiales.
estudiante
s.
7. Gestión del clima escolar en la I.E.
La institución
educativa demuestra
incremento en el
porcentaje de
estudiantes y
docentes que
perciben un nivel
adecuado de respeto
y buen trato en la
institución educativa;
producto de
implementación de
acciones para
mejorar el clima.
Convocar a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia.
Fomentar la buena convivencia de docentes y estudiantes durante los recreos, paseos, eventos socio cultural y deportivo. Implementar e. plan de convivencia escolar.
90% de
estudiantes
y docentes
que percibe
un nivel
adecuado
de respeto
y buen trato
como rasgo
del clima
escolar en
la
institución
educativa.
A través
de los
diversas
actividade
s y
jornadas
durante
todo el
año.
En las
jornadas y
fichas de
trabajo
que
presenta
asimismo
los
equipo de
trabajo
están
conforma
do de los
tres
niveles.
8. Implement
La institución
educativa demuestra
Convocar a los
98% de
docentes
En los
trabajos
Acta de
las
27
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE
AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
ación del Plan Anual de Trabajo(PAT)
incremento en el
porcentaje de
docentes que
participan en la
elaboración del PAT
bajo el liderazgo del
equipo directivo.
docentes y comunidad para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo.
Monitorear acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución. Convocar a la Jornada
que
participan
en la
elaboración
del PAT
bajo el
liderazgo
del equipo
directivo.
grupales
que
presenta
cada
equipo.
jornadas
programa
das y las
fichas
consolida
das que
presentan.
28
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE
AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
de reflexión para realizar balance sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT.
.