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¿Qué es un ‘amigo del nombre’? Particularidades de la gramática del euskara en la
educación secundaria
Izaro Goiriena Foruria IES Arozena-Barrueta BHI
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Índice
1. Introducción
• Un apunte antes de empezar • Objetivos de la charla • Las competencias en los Decretos
2. Particularidades de la gramática del euskera Breve descripción del euskera La terminología: izenlagun y adizlagun Análisis sintagmático Análisis oracional complejo Redundancia de sistemas
3. Conclusiones
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1 Introducción
• Un apunte antes de empezar • Objetivos de la charla • Las competencias en los Decretos
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Un apunte antes de empezar
¿A qué nos referimos cuando hablamos de gramática?
normas de uso de la lengua
funcionamiento de la lengua
• disciplina o sistema que trata de analizar y describir el funcionamiento de la lengua
FUNCIONAMIENTO
SISTEMA DE ANÁLISIS
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Objetivos de la charla
Mostrar las dificultades de enseñar la gramática del euskera dentro de la educación secundaria básica u obligatoria (ESO).
Defender la necesidad de un único sistema de análisis para todas las lenguas que se imparten en la ESO.
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Decretos del Departamento de Educación
Decreto antiguo (o LOE Vasca): Decreto 97/2010, de 30 de
marzo, y Decreto 175/2007, de 16 de octubre, del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, por el que se establece el currículo de la Educación Básica a implantar en la Comunidad Autónoma de País Vasco, basado en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
Heziberri 2020 (o LOMCE Vasca): Decreto 236/2015, de 22
de diciembre, del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco, por el que se establece el currículo de Educación Básica a implantar en la Comunidad Autónoma del País Vasco, basado en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
Las competencias según los Decretos
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Las competencias según el Decreto antiguo
C. educativas generales C. básicas
Aprender a vivir responsablemente
Aprender a aprender y a pensar
Aprender a comunicarse
Aprender a vivir juntos
Aprender a desarrollarse como persona
Aprender a hacer y emprender
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana
Comunicación lingüística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia matemática
Cultura científica, tecnológica y de la salud
Cultura humanística y artística
Las competencias según los Decretos
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Las competencias según Heziberri 2020
C. básicas transversales C. básicas disciplinares
Comunicación verbal, no verbal y digital
Aprender a aprender y a pensar
Convivir
Iniciativa y espíritu emprendedor
Aprender a ser
Comunicación lingüística y literaria
Competencia matemática
Competencia científica
Competencia tecnológica
Competencia social y cívica
Competencia artística
Competencia motriz
Las competencias según los Decretos
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Las competencias según los Decretos
La gramática y las competencias
Mejorar las estrategias comunicativas.
Comunicación lingüística
Comparar entre sí distintas lenguas.
Comunicación lingüística
Pensar de forma coherente y crítica.
Aprender a aprender y a pensar
Valorar la lengua propia y otras lenguas.
Aprender a convivir
COMPETENCIAS OBJETIVOS
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2 Particularidades de la gramática del
euskera en la ESO
• Breve descripción del euskera • La terminología: izenlagun y adizlagun • Análisis sintagmático • Análisis oracional complejo • Redundancia de sistemas
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Breve descripción del Euskera
SOV Gizonak txapela buruan darama. gizon-a-k txapel-a buru-a-n darama
hombre-el gorro-el cabeza-la-en lleva El hombre lleva el gorro en la cabeza.
Lengua ergativa Katua baltza da. katu-ABS baltz-ABS da gato-ABS negro-ABS es El gato es negro.
Katuak sagua harrapatu du. katu-ERG sagu-ABS harrapatu du gato-ERG ratón-ABS ha cogido El gato ha cogido al ratón.
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Breve descripción del Euskera
Aglutinante Ez diot beldurrik datorrenari. ez diot beldurrik dator-en-a-ri no tengo miedo viene-que-lo-a No tengo miedo a lo que viene.
Con declinación (por aglutinación, no por flexión) Katu baltzak sagu txikiari musu handi bi eman dizkio. (Katu baltz)-ERG. (sagu txiki)-DAT. (musu handi bi)-ABS. eman dizkio (gato negro)-ERG. (ratón pequeño)-DAT. (beso grande dos)-ABS. ha dado
El gato negro le ha dado dos besos grandes al pequeño ratón.
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2.1 La terminología:
izenlagun y adizlagun
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La terminología: izenlagun y adizlagun
Los componentes de la oración:
izena (nombre) izenordaina (pronombre) determinatzailea (determinante) adjektiboa:
izenondoa (adjetivo) izenlaguna (amigo del nombre ¿?)
aditza (verbo) adberbioa:
aditzondoa (adverbio) adizlaguna (amigo del verbo ¿?)
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La terminología: izenlagun y adizlagun
NO ‘Adjetivo’ en euskera se dice izenondo y
‘adverbio’ aditzondo. Olvidaos del adjektiboa y del adberbioa,
pues no los vamos a utilizar para nada.
1ª pregunta: ¿Adjektiboa y adberbioa en euskera son lo mismo que ‘adjetivo’ y ‘adverbio’ en español?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
irakaslearen liburua = el libro del profesor izlag. izlag.
etxeko teilatua = el tejado de la casa izlag. izlag.
2ª pregunta: ¿Qué es el izenlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
SN en función adjetival ≈ Complemento del Nombre
Complemento = osagarri
Análisis sintagmático
Resto de la lista
C.N. = Izenaren Osagarria
No se analizan funciones sintácticas
Categorías gramaticales
2ª pregunta: ¿Qué es el izenlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
izena (nombre)
izenordaina (pronombre)
determinatzailea (determinante)
izenondoa (adjetivo)
izenlaguna ( C.N. ¿?)
aditza (verbo)
aditzondoa (adverbio)
adizlaguna (amigo del verbo ¿?)
Los componentes de la oración
Mariak atzo eskolan bere liburu berria utzi zidan niri. Maria-ERG ayer escuela-INE ella-GEN.POS libro nuevo-ABS dejó yo-DAT
(n.) (adv.) (ami.verbo) (ami.nombre) (n.) (adj.) (v.) (pro.)
iz. adond. adlag. izlag. iz. izond. ad. izord.
(María me dejó ayer en la escuela su libro nuevo.)
2ª pregunta: ¿Qué es el izenlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
Ibaibi: nos da información sobre el nombre; lleva los sufijos declinales -EN y -KO; suele ir a la izquierda del nombre; responde a los casos NOREN (genitivo-posesivo) y NONGO (genitivo de lugar).
Egizu: califica y define el nombre; se suele colocar delante del nombre; se une al nombre mediante los sufijos -(r)en y -(e)ko.
2ª pregunta: ¿Qué es el izenlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
palabra o grupo de palabras que responden a la pregunta noren o nongo.
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La terminología: izenlagun y adizlagun
Edurnerekin etorri naiz. = He venido con Edurne. adlag. adlag.
Diru gabe etorri naiz. = He venido sin dinero. adlag. adlag.
3ª pregunta: ¿Qué es el adizlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
SN o S. Postposicional en función adverbial ≈ Complemento Circunstancial
Complemento = osagarri
Análisis sintagmático
Resto de la lista
C.C. = Osagarri Zirkunstantziala
No se analizan funciones sintácticas
Categorías gramaticales
3ª pregunta: ¿Qué es el adizlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
Ibaibi: nos da información sobre cómo, dónde, cuándo, para quién, por qué... se da la acción; lo que en castellano se expresa por medio de preposiciones, en euskera se expresa por medio de sufijos declinales o por medio de posposiciones libres. Egizu: determina dónde, cuándo y cómo sucede la acción expresada por el verbo; no concuerda con el verbo; es un sintagma declinado; cumple función adverbial; hay dos tipos: los formados por medio de marcas de caso y los formados por medio de posposición.
3ª pregunta: ¿Qué es el adizlagun? ¿Tiene correspondencia en español?
palabra o grupo de palabras que responden a cualquier pregunta que no sea nork, nor/zer, nori, noren o nongo.
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La terminología: izenlagun y adizlagun
Etxea polita da. = La casa es bonita. iz.(n.) izond.(adj.) ad.(v) iz.(n.) ad.(v.) izond.(adj.)
Etxeko teilatua gorria da. = El tejado de la casa es rojo izlag. iz.(n.) izond.(adj.) ad.(v) iz.(n.) izlag. ad.(v.) izond.(adj.)
4ª pregunta: ¿Si a un nombre le añadimos los sufijos –en o –ko, deja de ser un nombre?
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La terminología: izenlagun y adizlagun
nor absolutivo etxea la casa
Izena
(nombre) nork ergativo etxeak la casa
nori dativo etxeari a la casa
noren genitivo-posesivo etxearen de la casa izenlagun
(amigo del nombre) nongo genitivo-lugar etxeko de (la) casa
non inesivo etxean en (la) casa
adizlagun
(amigo del verbo)
nora adlativo etxera a (la) casa
nondik ablativo etxetik desde (la) casa
norekin sociativo etxearekin con la casa
4ª pregunta: ¿Si a un nombre le añadimos los sufijos –en o –ko, deja de ser un nombre?
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2.2 Análisis sintagmático
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Análisis sintagmático
Ejemplo de análisis oracional
Aitak amari gona gorria ekarri dio Donostiatik IS nori IS nor ad. adlag.
IS nork AS
Mi padre le ha traído una falda roja a mi madre desde Donostia.
v. SN qué SN a quién amigo del verbo
SN quién SV
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Análisis sintagmático
Ibaibi: grupo de palabras Egizu: grupo de elementos
1ª pregunta: ¿Qué es un sintagma?
grupo de palabras o elementos que componen una unidad y desempeñan la misma función en la oración.
¿qué es una función?
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Análisis sintagmático
Ibaibi: Egizu:
2ª pregunta: ¿Qué tipos de sintagma hay?
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Análisis sintagmático
De momento no
necesitáis saberlo; ya lo veréis más adelante.
3ª pregunta: ¿Existen los sintagmas izenlagun y adizlagun?
NO SÍ
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Análisis sintagmático
etxe handi batetako gizona casa grande uno-S.D.G. hombre-S.D.A.
n. adj. det.
izlag. n.
(el hombre de una casa grande)
¿Por qué no es etxe handi batetako un Sintagma Izenlagun?
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Análisis sintagmático
De momento no
necesitáis saberlo; ya lo veréis más adelante.
3ª pregunta: ¿Existen los sintagmas izenlagun y adizlagun?
NO SÍ
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Análisis sintagmático
etxe handi batetako gizona casa grande uno-S.D.G. hombre-S.D.A.
n. adj. det.
S. Izlag. n.
(el hombre de una casa grande)
¿Cuál es el núcleo del Sintagma Izenlagun?
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Análisis sintagmático
De momento no
necesitáis saberlo; ya lo veréis más adelante.
3ª pregunta: ¿Existen los sintagmas izenlagun y adizlagun?
NO SÍ
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2.3 Análisis oracional complejo
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Análisis oracional complejo
Los amigos de (mi) padre a nuestra abuela desde Italia este bonito recuerdo (le) han traído hoy.
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Análisis oracional complejo
los amigos de el padre n. det. GN
n. enl. SN
det. GN izlag. SN SN quién
c
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Análisis oracional complejo
Los amigos de Bilbao a la nueva casa del monte nos han invitado.
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Análisis oracional complejo
mendiko etxe berrira = a la casa nueva del monte
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2.4 Redundancia de sistemas
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Funcionamiento de la lengua
Sistema de análisis
EUSKARA
ESPAÑOL
LATIN
GRAMATICA
GRAMATICA
GRAMATICA
GRAMATICA
Redundancia de sistemas
GRAMATICA
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Fruta
Sistema de medida
Redundancia de sistemas
LITROS
GRAMOS
ARROBAS
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3 Para concluir
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Para concluir La gramática y las competencias
Mejorar las estrategias comunicativas.
Comparar entre sí distintas lenguas.
Pensar de forma coherente y crítica.
Valorar la lengua propia y otras lenguas.
Comunicación lingüística
Comunicación lingüística
Aprender a aprender y a pensar
Aprender a convivir
COMPETENCIAS OBJETIVOS
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Para concluir La gramática y las competencias
Mejorar las estrategias comunicativas.
Comparar entre sí distintas lenguas.
Pensar de forma coherente y crítica.
Valorar la lengua propia y otras lenguas.
OBJETIVOS
No definir bien los conceptos Dar trucos para los exámenes Responder con evasivas Pedir análisis complejos Enseñar diferentes sistemas de
análisis
AL ENSEÑAR GRAMATICA
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Para concluir
¿Qué necesitaríamos?
Gramática
única
sencilla
coherente
bien definida
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