Parcours d’intégration à l’emploi pour les personnes immigrantes vulnérables

Sylvie Côté, directriceMarie-Claude Morin, conseillère pédagogique et Annie Pettigrew, enseignante

Facteurs et contraintes

Tableau

Situations d’apprentissage

Constats généraux et retombées

Suites au projet

Potentiel de régionalisation

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Facteurs et contraintes

La diversité de la clientèle

L’organisation scolaire

Le service d’intégration

socioprofessionnelle

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Facteurs et contraintes suite

La définition de l’approche orientante« Une approche orientante est en fait une démarche concertée entre une

équipe-école et ses partenaires, dans le cadre de laquelle on fixe des

objectifs et met en place des services (individuels et collectifs), des

outils et des activités pédagogiques visant à accompagner l’élève dans le

développement de son identité et dans son cheminement vocationnel. Il

s’agit donc d’activités et de services intégrés au plan de réussite et au

projet éducatif d’un établissement et non d’un simple cumul d’actions

isolées engageant peu l’équipe-école. »

Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation. Pour favoriser la réussite : L’approche orientante, 2002, p.18.

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Tableau du continuum des actions à caractère orientant

(voir document joint)

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Constats généraux et retombées

Ligne directrice pour le parcours de formationRéel travail de collaboration dans l’équipe: vision commune Élaboration d’un projet de vie en cours de francisationSentiment de reconnaissance des compétences antérieures

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Suites au projet

Expérimentation de l’approche sur 1 année Production des activités pour chaque sous-thèmeValidation des contenus et corrections au besoinValidation du contenu du Carnet de route de l’élève

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Potentiel de régionalisation

Fiche de l’élèveLes documents sont disponiblesEn faire la demande à M. Sagbo

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