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Parcela  modelo  SAF  de  Tarata  6  

Fecha:  01.6.2016  

Ø Datos  generales  

Nombre  de  la  Institución   Unidad  Educativa  La  Maica   Edad   n/c  

Ubicación   Comunidad  La  Maica,  Municipio  de  Tarata  Financiador   COSUDE:  plantines.  Docente  responsable   Doc.:  Joacir  Salinas  Escalera  

Doc.:  Ilse  Mogro  Ocupación   Docencia  nivel  primario  básico.  

Producción  agrícola:  hortalizas.    

Topografía     Ligeramente  inclinada.  Precipitaciones  en  la  Estación  meteorológica  de  Tarata1    Coordenadas:   S 17º 36' 31"   W 66º 01' 22"    Altitud:  2.775  m.s.n.m.    

Período   Precipitaciones   Temp.  Media  

Temp.  Máx.  Media  

Temp.  Mín.  Media  

1980  –  1989   1.000,2  mm   16,4°C   26,5°C   6,3°C  

1990  -­‐1999   541,5  mm   16,7°C   26,1°C   7,3°C  

2000  –  2009   438,4  mm   17,6°C   26,5°C   8,7°C  

2010   275,7  mm   18,8°C   28,9°C   8,7°C  

2011   553,1  mm   17,8°C   27,3°C   8,4°C  

2012   413,4  mm   18,0°C   28,2°C   8,0°C  

2013   371,9  mm   18,1°C   28,0°C   8,2°C  

2014    (ene  –  mar)  

370,9  mm        

Precipitaciones  en  la  Estación  meteorológica  de  Pirque  -­‐  Tarata2    Coordenadas:   S 17º 38' 35"                                                  W  66º 07' 36"    Altitud:  3.075  m.s.n.m.    

Período   Precipitaciones   Temp.  Media  

Temp.  Máx.  Media  

Temp.  Mín.  Media  

2012    (jun  –  dic)  

280,8  mm        

2013    

584,4  mm   14,7°C   21,0°C   8,3°C  

2014    (ene  –  feb)  

305,2  mm        

 

                                                                                                                         1  Fuente:  SISMET/  SENAMHI  2  Fuente:  SISMET/  SENAMHI  

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Ø Datos  sobre  parcela  SAF  

Fecha  de  establecimiento  

Febrero  2016   Superficie  de  la  parcela   Aprox.  260  m²    (18  x  13  m  entre  árboles)  

Ubicación  georeferenciada  

Lat.:  0809960          UTM  19K  

Long.:  8047299  

Elevación     2.933  m.s.n.m.  

Tipo  de  suelo   s/d    

Textura   Franco    

Análisis  de  suelo  (febrero  2016)  

Parámetros  físicos    

Prof.   Y   L   A   Tex   Dap  

-­‐cm-­‐   -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐%-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐       g/cm3  0  –  15   21   36   42   F   1,35  

 Parámetros  químicos  

 

Prof   pH   CE  

Cationes  intercambiables  

TBI   CIC   SB   MO  

N   P  

Ca++   Mg++   Na+   K+   Tot.   Disp  

-­‐  cm  -­‐         -­‐  dS  m-­‐1  -­‐  

-­‐-­‐  cmol  kg-­‐1  -­‐-­‐   -­‐-­‐  %  -­‐-­‐   -­‐  ppm  -­‐    0  –  15   6,6   0,219  

     1,02  

 8,5  

 2,94   0,098   13,2  

Int3  Lig.  áci4  

No  sali5  

     

Muy  alto  

 Bajo  

 Mod6   Bajo   Bajo  

   

Antecedentes   Mayormente  barbecho.  Se  plantaron  hortalizas:  zanahoria,  cebolla.    

Objetivos  de  la  parcela  

• Difundir  la  práctica  del  huerto  agroforestal  entre  los  docentes,  los  alumnos  y  sus  padres  en  la  escuela.  

• Conservar  y  mejorar  la  fertilidad  del  suelo  a  través  de  la  formación  de  un  estrato  de  materia  orgánica  y  de  la  fijación  de  nitrógeno.  

• Producción  de  alimentos  (cereales,  tubérculos,  frutas,  otros)  para  apoyar  la  dieta  diversificada  de  los  alumnos  de  la  escuela.  

• Producción  de  forraje,  de  leña  y  de  madera  para  diversos  usos.  • Implementación  de  una  estrategia  para  pequeños  productores  para  reducir  su  

vulnerabilidad  al  cambio  climático.    

Metodología  de  abordaje  

En  el  marco  de  las  actividades  de  extensión  universitaria  de  la  Universidad  Católica  Boliviana  (UCB),  y  dando  continuidad  al  trabajo  en  sistemas  agroforestales  desarrollado  en  la  comunidad  de  La  Maica  junto  a  la  red  ECOSAF,  se  siguen  los  siguientes  pasos:      

                                                                                                                         3  Interpretación  4  Ligeramente  ácido  5  No  salino  6  Moderado  

3    

1. Visita  de  reconocimiento  por  parte  de  docentes  y  técnicos  en  junio  y  diciembre  2015.  Se  percibió  gran  interés  por  parte  de  padres  y  docentes  en  la  propuesta.  

2. Elaboración  de  diseño  SAF.  3. Compra,  traslado  y  entrega  de  materiales,  febrero  2016.  4. Marcado  de  la  parcela  en  febrero  2016.  5. Compromiso  de  la  institución.  6. Poceado,  febrero  2016.  7. Plantación:  19  febrero  2016,  frutales  y  acompañantes.  8. A  partir  de  marzo,  seguimiento  de  la  parcelas,  verificando  riego  de  plantines,  

presencia  de  cobertura  muerta  y  podas.    

Desarrollo  y  manejo  de  la  parcela  

Marcado  de  la  parcela  (febrero  2016).  Plantación  de  frutales  y  acompañantes  en  la  hilera  en  febrero  2016  (ver  Tabla  N°  2),  por  los  padres  de  familia  y  docentes  de  la  escuela.    Se  colocaron  tres  paladas  de  compost,  especialmente  en  frutales.  Riego  con  baldes:  dos  veces  por  semana.  Plantación  de  hortalizas  en  el  callejón  superior  (abril  2016).  Frecuencia  de  visitas:  una  vez  por  mes  en  época  seca  (invierno).    

Características  SAF  de  la  parcela  

Los  tipos  de  sistemas  agroforestales  implementados  son:  de  cultivo  en  callejones  (alley  cropping)  .    La  distancia  entre  hileras  de  árboles  es  de  4,5  m.  Son  cinco  hileras  compuestas  por:  los  frutales  limonero  y  palto  en  las  dos  hileras  superiores,  y  por  los  frutales  duraznero,  manzano  y  ciruelo  en  las  tres  restantes.      Los  acompañantes  son:  moto  moto,  retama,  atriplex,  jacarandá,  romero,  seticio,  cedrón,  pacay,  lluvia  de  oro,  guandul,  jarca  y  acacia  floribunda.  La  distancia  entre  los  frutales  es  de  4,0  m,  y  entre  ellos  se  colocaron  los  acompañantes  a  cada  metro.      

Infraestructura   La  parcela  está  instalada  en  el  terreno  de  la  escuela,  rodeada  de  muros  y  cerrada  a  la  entrada  de  intrusos  o  animales.  Cuenta  con  tanque  de  agua  para  riego,  alimentado  con  agua  subterránea  y  por  sistema  de  distribución  de  agua  de  la  comunidad.    

Observaciones   Visita:  05.04.16  Se  observa  buen  prendimiento  de  la  mayoría  de  los  arbolitos.  Únicamente  los  atriplex  se  han  perdido.  Hay  ataque  de  hormiga.  Se  plantó  rabanito  en  el  callejón  superior,  por  parte  de  los  alumnos.  Se  ha  cubierto  con  cobertura  muerta  la  placa  alrededor  de  los  frutales  y  de  la  mayoría  de  los  acompañantes.    

Problemas  observados  

Pérdida  de  plantas  (atriplex),  posiblemente  por  poda  de  raíces  poco  antes  de  su  traslado  del  vivero  a  la  plantación.  

Recomendaciones  

 

Razones  de  éxito   Gran  dedicación  por  parte  de  alumnos  y  docentes  en  la  implementación  y  cuidado  de  la  parcela.  

4    

Figura  N°  1:  Croquis  de  la  parcela  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ciruelo  Duraznero  Limonero  Manzano  Palto  Acacia  floribunda  Atriplex  Jacarandá  Jarca  Lluvia  de  oro  Mutu  mutu  Pacay  Seticio  Cedrón      Guandul  Retama  Romero    

   

 

Muro  vecinal  

Baños  

 

N  

 

Pendiente  

13  m  

18  m  

Edificio  escuela  

5    

Ø Inversión  realizada    

Tabla  N°  2:  Inversión  en  plantines  y  materiales  en  temporada  2015-­‐16  en  parcela  de  Unidad  Educativa  La  

Maica,  Tarata.  

N°   Especie   Precio  unitario  (Bs)   Cantidad   Precio  total  (Bs)  

    Frutales              

1   Ciruelo   35   3   105  

2   Durazno   30   4   120  

3   Limonero   35   3   105  

4   Manzano   28   4   112  

5   Palto  negro   12   4   48  

6   Palto  verde   15   1   15  

    Subtotal       19   505  

    Acompañantes              

7   Acacia  floribunda   3   2   6  

8   Atriplex   3   5   15  

9   Cedrón   5   10   50  

10   Jacarandá   3   3   9  

11   Jarca   3   2   6  

12   Lluvia  de  oro   3   2   6  

13   Mutu  mutu   3   3   9  

14   Pacay   15   2   30  

15   Retama   3   20   60  

16   Romero   5   10   50  

17   Seticio   3   3   9  

18   Guandul   3   3   9  

    Subtotal       65   259  

    Total       84   764  

6    

Ø Fotos  

 Fotos  N°  1  y  2:  Vista  previa  de  la  parcela.  

   

7    

Fotos  N°  3  y  4:  Padres  de  familia  y  docentes  durante  la  plantación.    

     

 

 

Por:  Diego  Barreiro.