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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN

qu es un paradigma?

El trmino PARADIGMA significa ejemplo o modelo. En todo el mbito cientfico o contexto epistemolgico, el trmino PARADIGMA puede indicar el concepto de esquema formal de organizacin, y ser utilizado como sinnimo de marco terico o conjunto de teoras. QU ES UN PARADIGMA DE INVESTIGACIN?

El filsofo y cientfico Thomas Kuhn en 1975 introdujo el trmino paradigma aplicado a la investigacin cientfica, formulando su definicin como:Una concepcin general del objeto de estudio de una ciencia.De los problemas que deben estudiarse.Del mtodo que debe emplearse en la investigacin.De las formas de explicar o comprender, segn el caso los resultados obtenidos por la investigacin.

Teora de la relatividad. Teora del desarrollo sostenible

Conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico de tiempo. Realizaciones cientficas universalmente reconocidas (dogmticas) que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica particular.PARADIGMA CIENTFICOPARADIGMA COTIDIANO

Personas que creen que toda la gente miente. Personas que creen que para progresar en la vida hay que pisotear las cabezas de los dems Personas que creen que son las ms lindas Tipos de paradigmas

CUNTOS TIPOS DE PARADIGMAS EXITEN?

Existen tres tipos de paradigmas:Positivista.InterpretativoSociocrtico.

La ubicacin de uno u otro paradigma depende conceptualmente de la posicin que asume el investigador ante los siguientes aspectos:Finalidad de la investigacin (aspecto teleolgico)Naturaleza de la realidad estudiada (aspecto ontolgico)Relacin sujeto-objeto (aspecto epistemolgico)Modo de acceder al conocimiento (aspecto metodolgico)Relaciones entre los individuos y la sociedad y el rol de los valores del investigador (aspecto axiolgico)Tcnicas empleadas en la investigacin (aspecto tcnico instrumental)Anlisis y procesamiento de los datos (aspecto metrolgico)Representantes: Comte (1798-1856), Simil (1806-1873), Durkheim (1858- 1917), Popper (1902).Fundamento filosfico: a) Positivismo lgico (neopositivismo se entiende una tendencia o escuela de pensamiento segn la cual slo debe considerarse verdadero aquello que se puede verificar por la experiencia de los sentidos) b) El empirismoMetodologa: Cuantitativa.Busca hechos o causas de los fenmenos sociales independientes de los individuos. Se tiene como aspiracin el descubrimiento de las leyes por las que se rigen los fenmenos de la naturaleza y la elaboracin de teoras cientficas.Paradigma positivista

Esencia: la explicacin, el control y la prediccin de los fenmenos, la verificacin y descripcin de las leyes que rigen los mismos.

Siguiendo el paradigma positivista en la investigacin educativa, el investigador partiendo de un marco terico establecido apriorsticamente ,determina:

Un objeto de estudio, y a partir de l concibe la idea investigativa desde afuera, alejado de las problemticas concretas de la realidad estudiada y sin establecer el dilogo y la comunicacin con las personas que viven en ella.

Utiliza la va hipottica- deductiva.

Frente al objeto y problemtica estudiada, el investigador: Formula una hiptesis con sus respectivas variables e indicadores. Selecciona mtodos, tcnicas y procedimientos para la recogida de la informacin. La cuantifica ySomete a procesamiento estadstico, evitando la contaminacin de esos datos con sus apreciaciones subjetivas.Finalmente redacta un informe, lo presenta y divulga ante grupos de colegas en diversas instancias cientficas.

Paradigma interpretativo

Llamado tambin PARADIGMA CUALITATIVO, FENOMENOLGICO, NATURALISTA, HUMANISTA O ETNOGRFICO.Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.Este paradigma intenta sustituir las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista por las nociones de COMPRENSIN, SIGNIFICADO Y ACCIN.

El paradigma interpretativo pretende:

Desarrollar conocimiento ideogrfico.La realidad es dinmica, mltiple y holstica.Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa.

Bsicamente este paradigma se centra en comprender la realidad desde los significados de las personas implicadas.Estudia sus creencias, intenciones, motivaciones y otras caractersticas del proceso social que no se observan ni son susceptibles de experimentacin.

Admite que una ciencia no sea puramente emprica ni slo interpretativa.Su finalidad es la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas.Principios:Conocer y comprender la realidad como praxis.Unir teora y prctica.Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre.Implicar al docente a partir de la autorreflexin.

Paradigma sociocrtico

COMPARACIONES METODOLGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIN

POSITIVISMOINTERPRETATIVOCRTICOLos problemas surgen de las teoras o postulados existentes a la iniciativa del investigador.Los grupos sociales originan el problema que hay que investigar.El objeto del problema es conocer la situacin y comprenderla mediante la visin de los sujetos.Los problemas parten de situaciones reales.Su objeto es transformar esa realidad al mejoramiento de los grupos o individuos implicados en ella.La seleccin del problema la hace el propio grupo.1.- Problema de investigacin

2.- diseo de investigacinPOSITIVISMOINTERPRETATIVOCRTICOEs estructurado.No admite variaciones sustanciales en su desarrollo.Es abierto.Flexible.Emergente.Dialctico, es decir se genera a travs del dilogo y por consenso del grupo investigador y que se va renovando con el tiempo.

POSITIVISMOINTERPRETATIVOCRTICOLa muestra es representativa, cuantitativa y cualitativa para generar resultados.Se utilizan procedimientos estadsticos y probabilsticos.

La muestra se ajusta al tipo y cantidad de informacin.Se trabaja con muestras pequeas y no representativas.La muestra de estudio la constituye el propio grupo que aborda la investigacin.3.- la muestra

4.- tcnicas de recoleccin de datosPOSITIVISMOINTERPRETATIVOCRTICOExige fiabilidad y validez para garantizar la objetividad de la informacin obtenida.Los datos son cualitativos.Son de carcter abierto, originando multitud de interpretaciones y enfoques.Prevalece el carcter subjetivo tanto en el anlisis como en la interpretacin de resultados.Utiliza procedimientos cualitativos y cuantitativos.Se pone mayor nfasis en los aspectos cualitativos y en la comunicacin personal.

POSITIVISMOINTERPRETATIVOCRTICOLos datos se transforman en unidades numricas.Su anlisis e interpretacin son exactos.Se aplican anlisis estadsticos que argumentan matemtica y objetivamente los resultados Su carcter es esttico y deductivo.Se interpretan en funcin a la hiptesis de partida.Ocupa una posicin intermedia.Se delimita el problema, avanzar la hiptesis etc.Adopta un proceso cclico interactivo que se convierte en el elemento clave para la generacin del diseo de investigacin.Hay la participacin del grupo de investigacin.Se realiza mediante la discusin e indagacin.Alto nivel de abstraccin.En la interpretacin de datos se interrelacionan factores personales, sociales, histricos y polticos.5.- anlisis e interpretacin de datos

POSITIVISMOINTERPRETATIVOCRTICOValidez interna y externa.Fiabilidad y objetividad.No existe unanimidad de posicionesValidez consensual (grupo)6.- criterios de rigurosidad en la investigacin