Trabajo Colaborativo

Grupo N° 1

Realizado por:

Carolina Ortiz de Ruíz Díaz

Sonia Pedrina

Mirta Espínola

Mirna Ayala de Gómez

Angélica María Rodríguez

¿Qué es un paradigma?

Según Kuhn es “la expresión del modo en que

un determinado momento tiene una

comunidad científica de enfocar los

problemas”.

La investigación - acción es una forma de

estudiar, de explorar una situación educativa,

que proporciona un marco de trabajo,

identificando problemas y planteando

soluciones.

Es un proceso que interviene creencias:

Ontológicas Epistemológicas Metodológicas

Paradigmas

CARACTERÍSTICAS

Recoge creencias ontológicas,

epistemológicas y metodológicas.

No es un posicionamiento personal sino algo

compartido por un grupo.

Conjunto de prácticas científicas o de

investigación.

Se adscriben a movimientos históricos

concretos.

Paradigma Positivista Uno de los postulados básicos de esta filosofía es el de que

sólo puede admitirse como conocimiento válido aquel

establecido a partir de las experiencias.

Se basa en los siguientes principios:

● El mundo educativo es considerado como un sistema de relaciones

entre variables que pueden estudiarse independientemente.

● A través de la investigación empírico-analítica pueden construirse

teorías que nos proporcionarán descripciones y explicaciones de

distintas situaciones educativas.

● La investigación basada en la aplicación del método científico lleva

consigo una actitud neutral a través de la rigurosidad de los datos

obtenidos.

Paradigma Interpretativo • Se centra en comprender los significados de las acciones humanas

implicadas en la acción social.

• Busca la objetividad en el ámbito del significado intersubjetivo.

Inicia la ruptura que existía entre:

● Investigador y educador.

● Investigación educativa y práctica docente.

● Teóricos y prácticos.

Postulados:

● La ciencia no es algo abstracto y aislado

del mundo.

● La conducta humano es un fenómeno más

complejo.

● Se fundamenta en valores sociales.

● La realidad es algo múltiple.

Paradigma Crítico En este paradigma la tarea del investigador se traslada

desde el análisis de las transformaciones sociales

hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas

derivados de estos.

Planteamientos que se realizan desde el paradigma

crítico

● Se encamina al análisis de las

transformaciones sociales y está dirigida a la

aplicación.

● Formación del carácter en los hábitos de

reflexión.

● Los valores ocupan un lugar muy importante

en la perspectiva crítica.

● Participantes se convierten en investigadores

y los investigadores participan también en la

acción social.

• Critica a la situación con el objeto de construir situaciones o

realidades.

• Tiene como fin el análisis de las transformaciones de las

diferentes estructuras de las relaciones sociales y da respuestas

a los problemas generados.

Características del paradigma

crítico

● La realidad es dinámica y evolutiva.

● Formación del carácter en los hábitos de reflexión.

● Influencia de los valores sociales.

● Los participantes se convierten en investigadores y

ellos participan también en la acción social.

Sólo es posible la investigación si se formulan

explícitamente la ideología orientados en la

liberación y emancipación del hombre.

Propósitos del paradigma crítico

● Mejorar la práctica social y/o educativa.

● Articular de manera permanente la

investigación, la acción y la formación.

● Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y

el conocimiento.

● Hacer protagonistas de la investigación al

profesorado.

Procesos de la IA

1º Fase: Identificación del propósito o problema.

2º Fase: La acción, disponer de un cronograma.

3º Fase: La observación o supervisión de la acción.

4º Fase: La reflexión o análisis de los datos.

Propuesta del

informe

● Introducción

● Planificación

● Desarrollo

● Reflexión y evaluación

● Conclusión y recomendaciones

● Bibliografía y anexo

En resumen….

Paradigma

positivista

Paradigma

Interpretativo

Paradigma Crítico

Conocido con los

nombres de cuantitativo-

científico, empírico –

analítico, racionalista,

tecnológico.

Es el dominante en

comunidades científicas e

investigaciones en

ciencias sociales y

educación.

Es conocido como

humanista, naturalista,

etnográfico, cualitativo,

fenomenológico.

Es heterogénea engloba un

conjunto de corriente

humanístico-interpretativo.

Es conocido como

humanista, naturalista,

etnográfico, cualitativo,

fenomenológico.

Es heterogénea engloba un

conjunto de corriente

humanístico-interpretativo

Los tres paradigmas