paradigma socio cognitivo por revisar

CARLOS FRANCO - PAT 2014

PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZASAREA: RELIGIÓN

CAPACIDADESÁREA

COMPRENSIÓNPENSAMIENTOS CRITICO

Y CREATIVOORIENTACIÓN ESPACIO-

TEMPORAL

DESTREZAS SECUNDARIA

Identificar Clasificar Comparar Relacionar Analizar Interpretar

Investigar Asumir Producir Argumentar Celebrar la fe

Ubicar Secuenciar Relacionar Discriminar Representar

CAPACIDAD DESTREZAS DEFINICION EJEMPLO

Comprensiónidentificar, clasificar,

inferir analizar, interpretar las verdades de la religión y

ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen

en las fuentes documentales para que el estudiante vaya formando

su conciencia moral

Identificar(subrayar, pintar, encerrar,

nombrar, resaltar)

Reconocer las características esenciales de objetos, hechos, fenómenos, personajes que hacen que sean lo que con

Identifica al hombre como la máxima creación de Dios mediante una representación grafica

Clasificar(Catalogar, subordinar,

ordenar, archivar, separar, agrupar)

Agrupar por clases o grupos los elementos u objetos de que se trate, siguiendo uno o varios criterios de clasificación

Clasifica los libros del NT y AT mediante un cuadro de doble entrada

Comparar(Equiparar, confrontar,

cotejar.)

Es una habilidad especifica según la cual se fija la atención en diversos datos, hechos, objetos, experiencias, acontecimientos, situaciones conceptos, movimientos, corrientes para descubrir relaciones o establecer diferencias y semejanzas.

Compara en un cuadro en el que establezcas semejanzas y diferencias del libro de jueces y reyes

Inferir(Concluir, deducir, inducir,

derivar.)Es una habilidad específica a través de la cual se deduce algo a partir de lo observado, visto, leído u experimentado.

Infiere la importancia de la promesa mesiánica a través de una presentación en PPT

Analizar(examinar, estudiar,

averiguar, descomponer, detallar)

Es una habilidad especifica mediante la cual se examinan, se descomponen, se distinguen, textos orales y escritos, verbales, hechos fenómenos u acontecimientos y situaciones diversas

Analiza una historieta sobre la parábola de la oveja perdida

Interpretar(explicar, comentar, entender, descifrar)

Explicar o declarar el sentido de algo principalmente de un texto, explicar acciones dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos, también hace referencia a representar una obra teatral

En base a la técnica del cuestionario resuelve las siguientes preguntas sobre la parábola del buen samaritanoa) ”X”b) “Y”c) “Z”

Pensamiento crítico y creativo

Investigar(indaga, buscar, averiguar,

explorar, preguntar)

Es indagar o hacer diligencias para hacer algo, realiza actividades intelectuales o experimentales, con el propósito con el propósito de incrementar los conocimientos adquiridos de una determinada materia.

Investiga los acontecimientos más importantes de la pasión de Cristo.

Investiga qué personajes de la historia universal dieron su vida por defender la dignidad humana

Asumir actitudes humano cristianas

(acepta, admite, acepta)

Es una habilidad específica a través de la cual la persona toma para si, se hace cargo, hace suyas, en el diario vivir de las actitudes humanas cristianas.

Asume el compromiso de ser Iglesia y agradece por ser llamado a formar parte de la Iglesia.

Asume el compromiso de ser misionero en la Iglesia de hoy.

Producir(crear, inventar, originar,

sacar, hacer, elaborar)

Es una habilidad concreta, según la cual se crean o elaboran textos verbales y no verbales y características de los mismos

Produce una tarjeta teniendo como mensaje la finalidad de la sexualidad.

Elaboran pancartas con mensajes de libertad para desarrollarse ética y moralmente. Y a la vez redacta su propósito

Argumentar(razonar, explicar,

demostrar, probar)

Es una habilidad especifica a través de la cual se analizan proposiciones o situaciones complejas, previendo causas y consecuencias, semejanzas, conclusiones, criterios de autoridad para poder resolver un problema de manera coherente

Argumenta las dimensiones de la fidelidad de la Virgen maría.

Descubre las cualidades y virtudes de la Virgen María.

Celebrar su fe(Alabar, aplaudir,

conmemorar, elogiar, encomiar, ensalzar,

solemnizar, festejar.)

Actitud o habilidad con la que festeja o conmemora un acontecimiento social o religioso o impulsado por la admiración, afecto o la fe en aquello que se cree o admira.

Reza la oración dirigida nuestra madre María pidiéndole que les ayude a vivir como autentico cristiano.

Participa en la escenificación del vía Crucis con sus compañeros de clase

Orientación espacio – temporal

Es una capacidad general que pretende desarrollar la

Secuenciar( seriar, ordenar)

Es una habilidad específica según la cual se establece una serie o sucesión de conceptos, datos, fechas, imágenes, objetos, hechos, situaciones, épocas movimientos, corrientes, utilizando distintos esquemas.

Secuencia la información recogida en diversas fuentes, sobre el origen de la biblia a través de una línea de tiempo.

comprensión y evaluación de los cambios y

permanencias en los procesos temporales, históricos - religiosos.

Representar( simbolizar, poner en

escena, interpretar, trazar, figurar y reproducir)

Hacer presente algo con palabras o figuras que la imaginación retiene. Recitar o ejecutar en público una obra dramática, parábola o una canción.

Representa la pasión, muerte y resurrección de Jesús mediante la técnica del museo.

Relacionar(conectar, enlazar,

encadenar)

Es una habilidad específica a través de la cual se unen o enlazan hechos, conceptos, palabras, acontecimientos, datos, experiencias, información, movimientos, corrientes, épocas, etc. Utilizando distintos es Quemas y organizadores gráficos

Elabora un cuadro en el que aparezca con claridad la relación que existe entre el judaísmo y el cristianismo

Discriminar(compara, seleccionar,

separar, diferenciar)

Seleccionar, separar, diferenciar informaciones en base a ciertos criterios o características que la hacen diferente

Discrimina las características de cada una de las alianzas de Dios con su pueblo mediante un cuadro comparativo.

Ubicar(Localizar, situar.)

Sitúa hechos y fenómenos en el espacio y tiempo utilizando instrumentos grafico adecuados.

Ubica en el mapa la ciudad de belén a través de un organizador visual.

CAPACIDAD - DESTREZAS - PROCESOS

CAPACIDAD DESTREZA PROCESO

COMPRENSION

Identificar

Observa Reconoce Relaciona Identifica

Clasificar

Identifica Seleccionar Relacionar Comparar

Comparar

Identifica características Selecciona variables Establece criterios de comparación Relaciona variables Establece semejanzas y diferencias de acuerdo a

los criterios

Inferir

identifica el tema relaciona Interpreta Define

Analizar

Percibir información Identifica lo principal Descomponer Compara Relacionar

Interpretar

Percibir la información Relacionar Analizar Expresar

PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

Investigar

Buscar información Seleccionarla Organizarla Esquematizarla Exponerla de forma oral o escrita

Asumir actitudes

Observar Idénticar Analizar Relacionar Comparar Vivenciar

Producir

Buscar información seleccionar Organizarla Clasificarla de forma lógica Analiza Sintetiza Elabora

Celebrar la fe

Buscar información Recopilar información Seleccionar la información Organizarla Esquematizarla Elaborarla Ejecutarla participar

ORIENTACION ESPACIO

TEMPORAL

Relacionar

Percibir la información clara y precisa identificar características comparar determinar elementos de comparación establecer conexiones

Ubicar

identificar los hechos conocer el lugar y tiempo elaborar línea de tiempo, espacio en forma

secuencial. Situar la información en dicho esquema

Discriminar

Percibir la información Comparar los objetos Elegir el criterio Relacionar Discriminar

Secuenciar

Percibir la información Identificar la información de que se trata Relacionar y comparar la información Elegir criterio de secuenciación Realizar la secuencia.

Representar

Percibir Identicar Analizar Seleccionar elementos Seleccionar instrumentos Representar.

Ubicar

Percibir la información Identificar lo que hay que situar Identificar variable de localización Decodificar signos convencionales del instrumento Utilizar el grafico apropiado para ubicar lo solicitado Situar información

ACTIVIDAD

NIVEL SECUNDARIO

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

I. PRIMERA UNIDAD: VIVO LA CUARESMA EN MI CONDICIÓN DE CRISTIANOI.1. La CuaresmaI.2. Semana santaI.3. La Revelación DivinaI.4. La Biblia: Palabra de Dios

II. SEGUNDA UNIDAD: POR MARÍA LLEGO A DIOSII.1. La oraciónII.2. La creación muestra del amor de DiosII.3. Mes mariano II.4. El hombre en le plan de Dios

III. TERCERA UNIDAD: TENEMOS QUE VIVIR COMO HIJOS DE DIOS3.1. El pecado: Perdida de la gracia de Dios3.2 Las alianzas: Noé, Abraham, Moisés3.3. El decálogo: Norma de vida3.4. Los reyes y profetas

IV. CUARTA UNIDAD: MARÍA MADRE DE JESÚS Y MADRE NUESTRA4.1. El cumplimiento de las promesas4.2 María la mujer de la promesa4.3. Adviento4.4. Nacimiento del niño Jesús

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

PRIMERA UNIDAD: ASUMO LA CUARESMA CONOCIENDO A JESÚS

1.1.Cuaresma1.2.Semana santa1.3.La llegada del mesías: la encarnación1.4.Realidad divina y humana de Jesús

SEGUNDA UNIDAD: EL ESPÍRITU DE DIOS LLEGA A MI CORAZÓN2.1. Jesús nos enseña a orar2.2. Manifestación de la Santísima Trinidad:2.3. El Bautismo de Jesús2.4. El mensaje de Jesús: La Bienaventuranzas

TERCERA UNIDAD: JESÚS MODELO DE VIDA3.1 Los Milagros de Jesús3.2. Las Bienaventuranzas perfil del cristiano3.3. María fiel cumplidora de las promesas3.4. Pasión y Muerte de Jesús

CUARTA UNIDAD: RESURRECCIÓN FUNDAMENTO DE MI FE.4.1. La Resurrección de Jesús4.2. Pentecostés: La venida del Espíritu Santo4.3. Adviento4.4. Nacimiento del niño Jesús

TERCERO AÑO DE SECUNDARIA

I. PRIMERA UNIDAD: EL NACIMIENTO DE NUESTRA MADRE LA IGLESIA1.1. Cuaresma y resurrección1.2. Pentecostés; inicio de la iglesia1.3. Misión de la iglesia: misión de los apóstoles1.4. Persecuciones contra la iglesia

II. SEGUNDA UNIDAD: MISION DE LA IGLESIA2.1. La iglesia; ministerio humano y divino2.2. La iglesia; pueblo de Dios y cuerpo de Cristo2.3. Rasgos esenciales de la iglesia católica santa católica y apostólica María discípula de Cristo

III. TERCERA UNIDAD: PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN MI VIDA3.1 Los fieles de cristo y su misión3.2. La fe en el espíritu santo3.3. El espíritu santo en la iglesia3.4. El sacramento del orden sacerdotal

IV. CUARTA UNIDAD: LA VIDA EN CRISTO4.1. El sacramento del matrimonio4.2. El sacramento de la unción de los enfermos4.3. Adviento4.4. Nacimiento de Cristo

CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

I. PRIMERA UNIDAD: EL NACIMIENTO DE NUESTRA MADRE LA IGLESIA

1.1. Cuaresma y resurrección1.2. Pentecostés; inicio de la iglesia1.3. Misión de la iglesia: misión de los apóstoles1.4. Persecuciones contra la iglesia

II. SEGUNDA UNIDAD: MISION DE LA IGLESIA2.1. La iglesia; ministerio humano y divino2.2. La iglesia; pueblo de Dios y cuerpo de Cristo2.3. Rasgos esenciales de la iglesia católica santa católica y apostólica2.4. María discípula de Cristo

III. TERCERA UNIDAD: PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN MI VIDA3.1 Los fieles de cristo y su misión3.2. La fe en el espíritu santo3.3. El espíritu santo en la iglesia3.4. El sacramento del orden sacerdotal

IV. CUARTA UNIDAD: LA VIDA EN CRISTO4.1. El sacramento del matrimonio4.2. El sacramento de la unción de los enfermos4.3. Adviento4.4. Nacimiento de Cristo

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

I. PRIMERA UNIDAD: EL NACIMIENTO DE NUESTRA MADRE LA IGLESIA1.1. Cuaresma y resurrección

1.2. La vida don de Dios1.3 La persona humana un misterio1.4. El sentido de mi existencia: Misión Vocación

II. SEGUNDA UNIDAD: MISION DE LA IGLESIA2.1. La dignidad de la persona humana2.2. Deberes y Derechos Humanos2.3. La Moral sexual a luz de las enseñanzas de la Iglesia2.4. La paternidad responsable y las exigencias evangélicas

III. TERCERA UNIDAD: PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN MI VIDA3.1 «Matrimonio y Familia3.2. Valores y antivalores de nuestra era3.3. La Iglesia en la edad media. (Siglo V-XV)3.4. El magisterio de la Iglesia

IV. CUARTA UNIDAD: LA VIDA EN CRISTO4.1. Doctrina Social de la Iglesia4.2. Acción educativa de la Iglesia4.3. Adviento4.4. Nacimiento de Cristo

CAPACIDADES Y DESTREZAS POR AÑO

PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – PENSAMIENTO CRITICO1. DESTREZAS

1.1. Identificar1.2. Comparar1.3. Analizar

1. DESTREZAS1.1. Asumir1.2. Producir1.3. Celebrar su fe

SEGUNDO SECUNDARIA

CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL

2. DESTREZAS2.1. Compara2.2. Analiza2.3. Interpreta

2. DESTREZAS2.1. Relaciona2.2. Ubica2.3. Secuencia

TERCERO SECUNDARIA

CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – PENSAMIENTO CRITICO

3. DESTREZAS3.1. Relacionar3.2. Explicar3.3. Comparar

3 DESTREZAS3.1. Investigar3.2. Producir3.3. Celebrar su fe

CUARTO SECUNDARIA

CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL

4. DESTREZAS4.1. Clasifica4.2. Infiere4.3. Interpreta

4 DESTREZAS4.1. Relaciona4.2. Ubica4.3. Representa

QUINTO DE SECUNDARIA

CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – PENSAMIENTO CRITICO

5 DESTREZAS5.1. Inferir5.2. Analizar5.3. Interpretar

5. DESTREZAS5.1. Investiga5.2. Argumenta5.3. Celebrar su fe

METODOS DE APRENDIZAJES GENERALES

Identificación

De las características de objetos, hechos, procesos a través de la observación directa e indirecta y mediante distintas técnicas y estrategias.

Identificación de elementos de un texto bíblico o de un libro de religión mediante la lectura atenta del texto y de la evocación de los personajes

Clasificación Clasificación de datos hechos, personajes, lugares, mediante la utilización y relleno de

una ficha de trabajo Clasificación de objetos, conceptos, etc. identificando sus características y utilizando

algún criterio de clasificación mediante un grafico esquema.

Comparación Comparación de diversos hechos, acontecimientos, datos, movimientos y corrientes a través de la elaboración de distintos organizadores gráficos utilizando criterios de comparación.

Inferencia Inferencia conceptos, criterios, síntesis, etc., a través de diferentes técnicas y estrategias

Análisis Análisis de diferentes tipos de lenguajes verbales y no verbales y situaciones comunicativas diversas a partir de la visualización de videos, ppt, documentales, etc.

Análisis de textos orales y escritos a través de distintas técnicas y estrategias

Interpretación Interpretación del contenido implícito o explicito de mensajes informativos en forma oral y

escrita a partir de la observación y escucha atenta de dichos mensajes mediante la interrogación y dialogo abierto a base de preguntas (método Heurístico)

Interpretación de información oral y escrita a partir de su observación y escucha atenta de la misma, resolviendo una ficha guía.

Investigar

Investigación de hechos, acontecimientos históricos, personajes, relatos o fenómenos geográficos mediante la búsqueda, selección, y organización de la selección, presentando el trabajo a través de representaciones diversas.

Investigación de contenidos concretos teniendo en cuenta la recopilación sistemática de la información en diversas fuentes siguiendo una ficha guía de orientación

Asumir Asumir compromisos, valores, actitudes, vida sacramental a través de dinámicas, jornadas, compromisos sacramentales, etc.

Producción Producción de textos verbales y no verbales mediante técnicas diversas. Producción escritas de oraciones sencillas (plegarias, canciones, poesías, parábolas, etc.), en

celebraciones de aula mediante técnicas grupales

Argumentación Argumentación de opiniones y puntos de vista, dilemas morales y situaciones en conflicto mediante,

comparaciones, contrates, consecuencias, criterios de autoridad. Argumentación sobre situaciones mediante la técnica del juicio oral (introducción, celebración de la vista

oral, preparación de la vista oral y deliberación)

Celebrar su fe Celebración de la fe en diferentes momentos, tiempos litúrgicos y situaciones mediante diferentes

dinámicas grupales y personales. Celebración de la fe en diferentes momentos, situaciones, tiempos litúrgicos (retiros espirituales, jornadas

de reflexión, convivencias, paraliturgias, oraciones al inicio del día. etc)

Relacionar Relación de hechos y experiencias, datos, información, conocimientos, realidades, situaciones,

acontecimientos, épocas, textos, mensajes por medio te tablas, gráficos y esquemas. Relación de actitudes de personajes bíblicos con las actitudes de Jesús mediante un esquema.

Ubicación

Ubicación de información, datos, fechas, situaciones, hechos, acontecimientos, movimientos, palabras, conceptos, información, etc. En organizadores gráficos de secuencia, líneas de tiempo, pupileras, crucigramas, sopa de letras, etc.

Ubicación de personajes bíblicos a partir de la lectura de textos de la biblia, de búsqueda de información en diferentes fuentes, en fichas, cuadros, líneas de tiempo, mapas, lugares y ciudades aparecidas en la lectura.

Discriminación Discriminación de hechos, conceptos, personajes, conceptos, características, acontecimientos de la

historia y religiones a través de dibujos, extractos de documentos, esquemas, líneas de tiempo etc.. Discriminación de valores, actitudes, comportamientos, mediante jornadas reflexivas, dinámicas, retiros,

etc.

Secuenciación

Secuenciación de hechos, datos, experiencias, información, realidades, situaciones, acontecimientos, épocas, textos, mensajes, mediante esquemas y fichas guías.

Secuenciación de actividades acciones concretas, personajes, países, hechos, experiencias, datos, información, problemas, situaciones, épocas, costumbres, fechas, mediante gráficos, cuadros, ejes cronológicos, líneas de tiempo, etc.

Representación

Representación de conflictos mediante el juego de roles (escenificación, espontanea de una situación conflictiva), siguiendo algunos pasos: presentación de conflictos, preparación de la dramatización, dramatización y debate final.

Representación de hechos, situaciones, pasajes bíblicos, problemas, mensajes y textos, contenidos a través de dinámicas, dramatizaciones, juegos de simulación, juegos de roles, socio gramas o escenificaciones.

MODELO T ANUAL

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA…………………….2. NIVEL: SECUNDARIO3. SECCIÓN/ES:…………………………………….…4. AREA: EDUCACION RELIGIOSA5. PROFESOR/A:………………………………..

CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJEPRIMERA UNIDAD:“Vivo la cuaresma en mi condición de Cristiano”

La Cuaresma Semana santa La resurrección de Jesús La Revelación Divina

SEGUNDA UNIDAD:“Por María llego a Dios”

El hombre en busca de Dios La sagrada Biblia Mes mariano Dios creador y padre

TERCERA UNIDAD:“Tenemos que vivir como hijos de Dios”

El pecado: Perdida de la gracia de Dios. Las alianzas: Noé, Abraham, Moisés El decálogo: Norma de vida Los reyes y profetas

CUARTA UNIDAD:“María madre de Jesús y madre nuestra”

El cumplimiento de las promesas María la mujer de la promesa Adviento Nacimiento del niño Jesús

Análisis de textos orales y escritos a través de distintas técnicas y estrategias.

Interpretación del contenido implícito o explicito de mensajes informativos en forma oral y escrita a partir de la observación y escucha atenta de dichos mensajes mediante la interrogación y dialogo abierto a base de preguntas (método Heurístico)

Argumentación de opiniones y puntos de vista, dilemas morales y situaciones en conflicto mediante, comparaciones, debates, contrates, consecuencias, criterios de autoridad.

Investigación de contenidos concretos teniendo en cuenta la recopilación sistemática de la información en diversas fuentes siguiendo una ficha guía de orientación

Secuenciación de actividades acciones concretas, personajes, países, hechos, experiencias, datos, información, problemas, situaciones, épocas, costumbres, fechas, mediante gráficos, cuadros, ejes cronológicos, líneas de tiempo, etc.

Ubicación de personajes bíblicos a partir de la lectura de textos de la biblia, de búsqueda de información en diferentes fuentes, en fichas, cuadros, líneas de tiempo, mapas, lugares y ciudades aparecidas en la lectura.

CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDESCOMPRENSION:

Analizar Interpretar

PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO: Argumentar Investigar

ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL: Secuenciar Ubicar

1. VALOR: RESPONSABILIDADActitudes

Demostrar constancia en el trabajo. Ser puntual. Asumir las consecuencias de los propios actos. Cumplir con los trabajos asignados.

2. VALOR: RESPETOActitudes

Asumir las normas de convivencia. Aceptar distintos puntos de vista. Aceptar a la persona tal como es. Escuchar con atención.

3. VALOR: AUTOESTIMAActitudes

Demostrar seguridad y confianza en sí mismo. Reconocer las cualidades personales. Practicar la conducta asertiva.

MODELO T POR UNIDAD: 1


CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJEPRIMERA UNIDAD: “Vivo la cuaresma en mi condición de Cristiano”• La Cuaresma

Que es la Cuaresma Importancia de la marca de la ceniza para

todo cristiano.• Semana santa

El triduo pascual• La resurrección de Jesús

El señor resucito. Las apariciones de Jesús resucitado El significado de la resurrección

• La Revelación Divina ¿Qué es revelación? Formas como se revela Dios ¿A quienes se les revelo Dios en el

Antiguo Testamento?

• Identificación de la Cuaresma como tiempo de reconciliación, a través de un mapa conceptual

• Explicación de la importancia de la marca de la ceniza para todo cristiano, mediante un afiche

• Identificación de las características del TRIDUO PASCUAL mediante un tríptico

• Análisis de la resurrección de Jesús mediante un afiche

• Celebración de fe agradeciendo “La resurrección de Jesús” a través de oraciones diarias.

• Comparación de La Revelación Divina en el A.T y N.T a trasvés de un cuadro comparativo


Identifica analiza Compara

PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO: Explica Celebra su fe


Demostrar constancia en el trabajo. Cumplir con los trabajos asignados

2 VALOR: RespetoActitudes

• Aceptando los distintos puntos de vista

ACTIVIDADES COMO ESTRATEJIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIONACTIVIDAD N° 1 (02 sesiones)Identificar la Cuaresma como tiempo de reconciliación, a través de un mapa conceptual, demostrando constancia en el trabajo.• Escucha y observa con atención el video de los cuarenta días que paso Jesús en el desierto,

luego responde: ¿Qué sucede en el video?, ¿Por quién fue tentado Jesús?; ¿De qué forma fue tentado Jesús?, ¿Cómo actúa Jesús frente a las tentaciones?, ¿Cómo actuó yo frente a las tentaciones de la sociedad?

• Reconoce que Jesús fue tentado durante los 40 días que paso en el desierto, participando de la lluvia de ideas sobre el video visto en clase.

• Identifica que Jesús es fiel a su padre y constante en la oración elaborando un mapa conceptual.

• Expone su trabajo en un plenario, y responde las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Cuál es la Importancia de la Cuaresma para todo cristiano?, ¿En qué momento del video te identificas con Jesús?, ¿Cómo te comprometes a vivir esta cuaresma?

ACTIVIDAD N° 2 (02 sesiones)Explicación de la importancia de la marca de la ceniza para todo cristiano, mediante un afiche, demostrando constancia en el trabajo.• Escucha el mensaje de la liturgia del día miércoles de ceniza, en la oración del colegio y

responde las preguntas: ¿Por qué crees que hicimos hoy la oración?, ¿Qué marca recibimos en nuestra frente?, ¿Cuál es el mensaje de la lectura bíblica que escuchaste hoy? ¿Por qué ahora nos cuesta tanto ir a misa el día miércoles de ceniza, para recibir la marca?

• Identifica las principales características de la marca de la ceniza observando un video y graficando en su cuaderno

• Representa la importancia de recibir la marca de la ceniza mediante un afiche• Explica su afiche sobre la importancia de la marca de la ceniza en un plenario y Responde las

siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué marca recibes el día miércoles de ceniza?, ¿En dónde?, ¿Cuál es la Importancia de la marca de la ceniza para todo cristiano?, ¿A qué te comprometes al recibir la marca de la ceniza?

ACTIVIDAD N° 3 (02 sesiones)

Identificación de las características del TRIDUO PASCUAL, mediante un tríptico, cumpliendo con los trabajos asignados. Observa el video de “pasión y muerte”, luego responde: ¿De qué trata el video? ¿Qué

recuerdas/sabes sobre la pasión y muerte de Jesús? ¿Cómo viven el triduo pascual en tu parroquia? ¿Qué mandamiento nos dejó el jueves santo? ¿Jesús murió por ti? ¿Por qué? ¿Por qué ahora te cuesta tanto corresponder al amor de Dios?

Reconoce las características del jueves santo, viernes santo, sábado de gloria, participando a modo de lluvia de ideas. Sobre el video “pasión muerte de Jesús.”

Identifica las características “de la pasión y muerte de Jesús” elaborando en grupo un afiche de manera creativa.

Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué recordamos cada día de la semana santa? Del video, ¿Cuál es la escena que te impacto más? ¿Por qué?, ¿Cómo lo puedes vivir el mandamiento del amor, en tu casa, en el colegio, comunidad?

ACTIVIDAD N° 4 (02 sesiones)Análisis de la resurrección de Jesús, mediante un afiche cumpliendo con los trabajos asignados. Observa el video “la resurrección, centro de la fe Cristiana”, luego responde: ¿De quién trata

el video? ¿Qué recuerdas/sabes sobre la resurrección de Jesús? ¿Es importante la resurrección para ti? Si –no ¿Por qué? ¿Por qué ahora nos cuesta tanto a los jóvenes/adolescentes tener

fe en Jesús resucitado? ¿Por qué no creemos firmemente que la resurrección es centro de nuestra vida cristiana?

Nota. Se trabajara en pareja. Identifica las características que nos muestran que Jesús ha resucitado en un mapa conceptual

para ello lee la lectura ¡El señor resucito! De la pg. 108 de tu libro. En grupos de dos personas. Descompone las citas bíblicas sobre la resurrección de los 4 evangelios mediante un esquema

descriptivo. Estable criterios de comparación sobre las personas que vieron a Jesús resucitado y las citas

bíblicas a través de un cuadro de doble entrada. Jn 20, 11.18; Lc 24, 36 – 49; Jn20, 24 – 29; Lc 24,13 – 35.

Relaciona las apariciones de Jesús resucitado, mediante un esquema secuencial ¿A qué pregunta podría corresponder cada respuesta? Para formular mejor la pregunta, consultando las citas bíblicas de referencia. María Magdalena / Apóstoles/Tomas/ Emaús. En tu cuaderno.

Analiza la resurrección de Jesús mediante un afiche leyendo la pág. 111 de su libro. Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendí hoy sobre La

resurrección de Jesús? Explica brevemente que quiso decir Pablo con estas palabras: “Si Cristo no resucito, somos los más miserables de todos los hombres “(1 Cor15, 19).¿Qué argumentos puede dar un cristiano para mostrar que Jesús es más que un hombre extraordinario? ¿Cuál seria tu compromiso de vivir la resurrección de Jesús?

ACTIVIDAD N° 5 (01 sesiones)Celebración de la fe agradeciendo “La resurrección de Jesús” a través de oraciones diarias, aceptando los distintos puntos de vista.o Busca información sobre “resurrección de Jesús”, en folletos, revistas, videos, textos. Etc.o Selecciona la información de la resurrección de Jesús en un esquema descriptivo.o Esquematiza la información de la resurrección de Jesús en un mapa conceptual y en tu

cuaderno con la ayuda de tu profesora.o Elabora una oración de agradecimiento a Dios por la fe en Cristo resucitado y escríbelo en tu

cuaderno.o Ejecuta tu oración en la formación del colegio del día martes.ACTIVIDAD N° 6 (02 sesiones)Comparación de la Revelación Divina en el A.T y N.T a través de un cuadro comparativo, aceptando los distintos puntos de vista.- Identifica las características de la revelación divina del A.T y N.T, observando el video de

dicho tema luego responde a las preguntas: ¿Quién se revelo al pueblo de Israel? ¿Por qué Dios se reveló al pueblo de Israel? ¿A quiénes se revela Dios en el A.T? En el N.T ¿Quién de las personas de la santísima trinidad se revela? En la actualidad ¿Cómo Dios se te revela o se nos revela?

- Selecciona las formas como se revela Dios, leyendo y subrayando la pág. 56 de tu libro. Y cópialas en tu cuaderno.

- Establece criterios, de los lugares y a quienes se revelo Dios en el A.T. Mediante un cuadro de doble entrada.

- Establece semejanzas y diferencias de la revelación divina del A.T y N.T elaborando en grupo un cuadro comparativo.

- Exponer y explicar tu trabajo, luego responde en tu cuaderno: ¿Qué aprendí sobre la revelación divina? ¿Qué revelación te llamo la atención y por qué? ¿En la actualidad como Dios se te revela?

MODELO T POR UNIDAD: 2


CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE EL HOMBRE EN BUSCA DE DIOS

• El fenómeno universal• La intuición de Dios, la revelación natural.• La inquietud de corazón

LA SAGRADA BIBLIA• Que es la biblia• Los libros del A.T.• Los libros del N.T.• Sagradas escrituras tradición y magisterio

María madre nuestra• La virgen María modelo del creyente.• Las gracias y privilegios de María.

DIOS CREADOR Y PADRE• El Dios de la Biblia• La santidad y fidelidad de Dios• Dios es el creador• Dios es uno y trino

Análisis del hombre en busca de Dios mediante esquema secuencial.

Producir una biblioteca en miniatura con los libros del A.T – N.T de la biblia

Investigación ¿Por qué María es madre nuestra? Mediante un mapa conceptual

Celebración de su fe venerando a “María madre nuestra” dedicándole una poesía o canción a la virgen María.

Asumir que Dios es su creador y su padre, mediante el esquema de causa y consecuencia


AnalizarPENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO:

Producir Investigar Celebra su fe Asume


Asumir las consecuencias de los propios actos.

2. VALOR: RESPETOActitudes

Aceptar a la persona tal como es.

3. VALOR: AUTOESTIMAActitudes Practicar la conducta asertiva.

Actividades de la Segunda unidad

ACTIVIDAD N° 1 (02 sesiones)EL HOMBRE EN BUSCA DE DIOSAnálisis del hombre en busca de Dios mediante un esquema secuencial asumiendo las consecuencias de sus propios actos.• Percibe información observando el video El hombre anhela a Dios” y luego

responde las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video?, ¿Hubo culturas en la historia sin actividad religiosa?, Si, no, ¿Por qué? ¿Argumenta si en tu opinión, es importante que el ser humano se haya preguntado sobre Dios y su relación con Él?

• Identifica la revelación natural realizando una lista de cinco cosas que demuestran, en tu opinión el orden y la belleza de la naturaleza. Argumenta tu respuesta.

• Descompone las cita bíblica Hc.10, 24-48 referido a que el hombre busca en Dios por medio de una historieta de forma grupal.

• Compara los elementos comunes de todas las religiones mediante un cuadro de doble entrada

• Analiza la frase de San Agustín, ”Nos has hecho, señor para ti y nuestro corazón esta inquieto hasta que descanse en Ti” mediante un afiche.

ACTIVIDAD N°2 (03 sesiones)SAGRADA BIBLIAProducción de una biblioteca en miniatura con los libros del A.T – N.T de la biblia, asumiendo las consecuencias de sus propios actos.• Observa y escucha el video sobre la biblia y responde las siguientes preguntas a

modo de lluvias de ideas: : ¿Quién condujo el proceso de elaboración de la biblia? ¿Que significa que el autor principal de la biblia es Dios y que contiene su palabra? ¿Por qué ahora cuesta tanto a los adolescentes leer la palabra de Dios?

• Selecciona los libros del A.T y N.T. en un cuadro de doble entrada.• Clasifica en grupos los de libros de A.T. y N.T. en tu cuaderno con la ayuda de tu

profesora (pentateuco, didácticos, históricos y proféticos) y del N.T (evangelios, hechos de los apóstoles, carta de san Pablo, Carta a los Hebreos, Apocalipsis y Cartas Católicas), Guiándote de la pg. 24 y 26 de tu libro de religión.

• Analiza y luego responde en tu cuaderno ¿Por qué los libros de la biblia están agrupados de esa manera? Para ello lee y observa la pg. 24 y 26 de tu libro de religión.

• Sintetiza ¿Qué es la Biblia? ¿Quien escribió la Biblia? Partes de la Biblia mediante un mapa conceptual.

• Produce una biblioteca en miniatura con los libros del A.T – N.T de la biblia de manera grupal.

• Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendí hoy sobre la Biblia? ¿Quién es el autor principal de la Biblia?¿Cuál de los libros de la biblia te comprometes leer esta semana?

ACTIVIDAD N°3 (02 sesiones)MARÍA MADRE NUESTRAInvestigación del ¿Por qué María es madre nuestra? Mediante un mapa conceptual practicando la conducta asertiva. Busca información sobre María madre nuestra, escuchando y observando el video

“la Virgen María, modelo del creyente” y leyendo la pág. 78 de tu libro.

Luego responde las siguientes preguntas de forma grupal en una hoja bond: ¿Quién es María? ¿Por qué es nuestra madre?, ¿Averigua que oración rezan los cristianos diariamente para recordar la Anunciación y la Encarnación?, ¿De qué es modelo la virgen María para los cristianos? ¿Por qué ahora cuesta tanto a los adolescentes a tener a María como nuestra madre?

Selecciona en el evangelio Jn. 19. Donde nos quiere decir que Jesús dio a la virgen como madre de la Iglesia y de todos los cristianos y escríbelo en tu hoja bond en forma grupal.

Organiza tu información sobre las gracias y privilegios de María leyendo la pag. 79 de tu libro (en grupo) mediante un cuadro de doble entrada.

Esquematiza ¿Por qué María es nuestra madre? Con toda la información que obtuviste. Mediante un mapa conceptual en una cartulina en forma grupal.

Expone de forma oral ¿Por qué María es nuestra madre? mostrando tu mapa conceptual. Luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre María, madre nuestra? ¿Qué ejemplo de María te comprometes a seguir?

ACTIVIDAD N°4 (02 sesiones)Celebración de su fe venerando a “María madre nuestra” dedicándole una poesía o una canción a la virgen María, practicando la conducta asertiva. Busca información sobre “María madre nuestra” en el internet, revistas, videos,

textos, etc. Luego selecciona la información que te interesa. Selecciona la información de María nuestra madre, que le ayudara a inspirarse

para crear su poesía o canción. En grupos de cinco personas. Cada una en su cuaderno.

Esquematiza la información seleccionada de María madre nuestra, en un esquema descriptivo en grupos de cinco.

Elabora la poesía o canción sobre María nuestra madre, en los grupos conformados en un díptico de manera creativa.

Ejecuta Celebrando tu fe venerando a “María madre nuestra” dedicándole una poesía o canción a la virgen María en el oratorio.

ACTIVIDAD N° 5 (02 sesiones)DIOS CREADOR Y PADREAsumir que Dios es su Creador y su Padre, mediante el esquema de causa y consecuencia aceptando a la persona tal como es. Observa y escucha el video de Dios creador y Padre, luego responde las

preguntas: ¿De qué se trata el video?, ¿Sería razonable pensar que el increíble orden del universo es fruto del azar y no el resultado de una inteligencia ordenadora?, ¿Qué atributos debería de tener esa inteligencia creadora? ¿Por qué en la actualidad nos cuesta tanto cuidar la naturaleza que Dios creó?

Identifica en la Biblia, libro del Génesis, la creación más importante que hizo Dios, usando la técnica del subrayado.

Analiza la santidad y fidelidad de Dios mediante un esquema descriptivo leyendo la pagina 33 de tu libro.

Relaciona las citas bíblicas que se refieren a la creación de Dios: Mt. 6, 25-30, Hb. 11, 3, Salmo 103 (102), 24., Gn1, 11-12 en cuadro de doble entrada.

Asume su dignidad de persona humana escribiendo un compromiso en un díptico. Te ayudará la lectura de la página 39 de libro.

Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendiste hoy sobre Dios, Creador y Padre? ¿Cuál es la importancia de la dignidad de la persona humana? ¿Por qué en la actualidad el hombre no respeta la dignidad de la

persona humana?

ACTIVIDAD N° 4 (02 sesiones)La resurrección de Jesús.El señor resucito.Las apariciones de Jesús resucitadoEl significado de la resurrección

Analiza la resurrección de Jesús mediante un afiche cumpliendo con los trabajos asignados.

Observa un video “la resurrección, centro de la fe Cristiana”, luego responde: ¿De quién trata el video? ¿Qué recuerdas/sabes sobre la resurrección de Jesús? ¿es importante la resurrección? Si –no por qué? ¿Por qué ahora nos cuesta tanto a los jóvenes/adolescentes tener fe en Jesús resucitado? ¿Por qué no creemos firmemente que la resurrección es centro de nuestra vida cristiana?

Nota. Se trabajara en pareja.

Identifica las características que nos muestran que Jesús ha resucitado en un mapa conceptual para ello lee la lectura ¡El señor resucito! De la pg. 108 de tu libro. En grupos de dos personas.

Descompone las citas bíblicas sobre la resurrección de los 4 evangelios mediante un esquema descriptico.

Estable criterios de comparación sobre las personas que vieron a Jesús resucitado y las citas bíblicas a través de un cuadro de doble entrada. Jn 20, 11.18; Lc 24, 36 – 49; Jn20, 24 – 29; Lc 24,13 – 35.

Relaciona las apariciones de Jesús resucitado, mediante un esquema secuencial ¿a qué pregunta podría corresponder cada respuesta? Para formular mejor la pregunta, consultando las citas bíblicas de referencia. María Magdalena / Apóstoles/Tomas/ Emaús. En tu cuaderno.

Analiza la resurrección de Jesús mediante un afiche leyendo la pág. 111 de su libro. Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendí hoy sobre La

resurrección de Jesús? Explica brevemente que quiso decir Pablo con estas palabras: Si cristo no resucito, somos los más miserables de todos los hombres (1 Cor15, 19).¿Qué argumentos puede dar un cristiano para mostrar que Jesús es más que un hombre extraordinario?

paradigma socio cognitivo por revisar

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