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PARA O FUTURO ATUALB r y a n A . B r o w n , Ph . D .

EDUCAÇÃO CIENTÍFICA

INTRODUÇÃO

CIÊNCIA E D INHE IRO

NOVO APRENDIZADO

PESQUISA

PADRÕES

ENSINO

INTRODUÇÃO

A c i ênc i a é t i d a comop rop r i ed a de de uma e l i t e i n t e l e c t ua l

A c i ênc i a t em a r e sponsab i l i d a de de se ro p r opu l s o r da econom i a das nações

C r i e a p r ó x ima ge r ação de c i en t i s t a s

Cr i e a p r ó x ima ge r ação de c i dadãos c i en t i f i c amen t e a l f a be t i z ados

O P A R A DO XO D A E D U CAÇÃ O C I E N T Í F ICA

CIÊNCIA E DINHEIRO

CIÊNCIA E DINHEIRO

Po r que a s naçõesp r essupõem que educação c i en t í f i c a se j av i t a l p a r a que e l a s se j am bem suced i das?

S us t en t a b i l i d ad ede p r o du t o s des ca r t á v e i s

CIÊNCIA E DINHEIRO

APRENDENDO PARA UMA NOVA ERA

Conhec imen t o é cons t r u í do s o c i a l men t e

O co nhec i men t o es t á no con t e x t o dos a l unos

CULTURA

L INGUAGEM

EXPER IÊNC IA


Cu l t u r a e conhec imen to t r aba l ham j un to

O ap rend i zado na nova e r a r eque r mu i t a i n t e rp re t ação e i n t eg ração de conhec imen to

A e ra da i n f o rmação mudao con tex to do conhec imen to


Como i s so impac ta a mane i r acomo ens i namos c i ênc i a na nova e r a?

PESQUISA

Novos Te rmos :

P l a s m í d e o C o n j u g a ç ã o B a c t e r i a n o B a c t é r i a B i n á r i o F u s ã o

2 v e r s õ e s d o m e s m o t e x t o

PESQUISA


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C u l t u r a

PESQUISA4 Estudos ?

L inguagemC ien t í f i c a & Cogn i ção

L inguagemC ien t í f i c a & S t r ess

Texto D ig i ta l& Ap rend i zado do A l uno

L inguagem& I deo log i a do P ro f esso r

PESQUISAINTRODUCÃO

GRANDE

O D i l e m a d a I d e n t i d a d e d a L i n g u a g e m

E n s i n a r n e m s e m p r e r e f l e t e u m a a b o r d a g e m d e a p r e n d i z a d o d a l i n g u a g e m

IDEIA

PESQUISAINTRODUCÃO

QUADRO TEÓRICOO D i l e m a d o A p r e n d i z a d o d e

u m a I d e n t i d a d e d a L i n g u a g e m

a . F r a c a s s o n o e n t e n d i m e n t o

b . F r a c a s s o e m s e r e n t e n d i d o

E u n ã o e n t e n d o . E u n ã o m e s i n t o c o n f o r t á v e l .

Afe t i voCogn i t i vo

PESQUISA

PERSPECT IVAS COGNIT IVAS

R incke( 2 0 1 0 )

A p r e n d e n d o U m a S e g u n d a L i n g u

O lande r e t a l ( 2 0 1 1 )

I n t e r l i n g u a g e m

Bake r & A l ve rmann( 1 9 9 5 )

P a l a v r a s B i o l ó g i c a s > P a l a v r a s e m E s p a n h o l

A rons( 1 9 8 3 )

P r i m e i r o a I d e i a

PESQUISA

PERSPECT IVAS AFET IVAS

Gi l be r t & Ye r r i c k( 2 0 0 1 )

P e r c a a I d e n t i d a d e R a c i a l A o U s a r L i n g u a g e m C i e n t í f i c a Fo rdham

( 1 9 9 6 )

C o n f l i t od e I d e n t i d a d e d a

L i n g u a g e m

Brown( 2 0 0 6 ) S e m G í r i a s . . .

PESQUISAEs tudo # 1 : Ap rendendo

E s t u d o ( o n l i n e ) D i g i t a l d e I n s t r u ç ã o D e s a g r e g a d a

O u s o d e l i n g u a g e m c i e n t í f i c ac o m p l e x a i m p a c t a n o a p r e n d i z a d o d e c i ê n c i a ?

P e r g u n t a # 1

PESQUISA

PESQUISAEs tudo # 2 : A f e to

PESQUISAEs tudo A fe t i vo do D i scu r so da C iênc i a

P e r g u n t a # 1O u s o d e l i n g u a g e m c i e n t í f i c a c o m p l e x a n a i n s t r u ç ã o

t e m i m p a c t o a f e t i v o n o a p r e n d i z a d o d o a l u n o ?

PESQUISAMed idas I ncong ruen tes

T e s t e d e S t r o o p T e s t e d e F l a n k e r

PESQUISAMed idas I ncong ruen tes

T e s t e d e F l a n k e rT e s t e d e S t r o o p

PESQUISA

C o n t r o l e

T r a t a m e n t o

C o n g r u ê n c i a d e S t r o o p ( m s )

I n c o n g r u ê n c i a d e S t r o o p ( m s )

C o n g r u ê n c i a d e F l a n k e r ( m s )

I n c o n g r u ê n c i a d e F l a n k e r ( m s )

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PESQUISA

PADRÕES NGSS Abo rdagem de 3 Fases

PADRÕES NGSS

ENSINANDO PARA O FUTUROBu i l d i ng Pedagog i ca l Con ten t Know ledge The 20 Second S to r y

ENSINANDO PARA O FUTURO

ENSINANDO PARA O FUTURO

Const ru i r i n tenc iona lmente exper t i se , ex ig indo a exper imentação.

Mante r compromisso com o conhec imento e des ign e não com tecno log ia .

Cr ia r cu l tu ra de agentes de mudanças em Mate r ia is pa ra Estudantes e A lunos (STEM) .

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