PLANIFICACIÓN DE CLASE

• Alumnas: • - Dayana Rordríguez.• - Barbara Vega,

• Profesora:• - Daniela Rojas.

Contextualización Implementación en el 4° básico del

Colegio Rubén Castro de Viña del Mar. Es un colegio Particular Subvencionado. Su sostenedor es la Pontificia

Universidad Católica de Valparaíso, institución de la cual depende.

Ubicado en Av. El Bosque 1388, Santa Inés. Viña del Mar.

Eje: EscrituraEnfoque Procesual: Mediante este enfoque el aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición  para poder escribir buenos textos.El enfoque procesual pone énfasis en el proceso de la composición. Mediante este enfoque se enseñan los procesos cognitivos que permiten generar ideas para emprender el trabajo de redacción, así como formular objetivos antes de escribir, organizar las ideas, escribir borradores y esquemas, revisar y evaluar. El alumno no solo aprende a hacer borradores y a conocer la estructura del párrafo, sino también aprenderá a distinguir los elementos esenciales del estilo para ponerlos en práctica en el proceso de la escritura. Toma apuntes, escribe y rescribe sus propios textos hasta lograr el objetivo esperado

Tipo de escritura Escritura procesual: En esta escritura

el proceso es lo fundamental y el uso de las habilidades cognitivas del alumno, logrando que él actúe como escritor planifique, reflexione a partir de sus ideas, pueda compartir con otros, etc..

OBJETIVO GENERAL

• “Escribir frecuentemente, para

desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,

diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,

comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.”

OBJETIVO DE LA CLASE

“Producción de un texto a partir de un préstamo

literario, mediante una

escritura procesual”

Actitudes Demostrar disposición e interés por

compartir ideas, experiencias y opiniones con otros

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Rol del docente Durante la escritura creativa, el profesor debe

enseñar al alumno a ser un escritor activo y autónomo, que se pregunta sobre su escritura a medida que avanza y que modifica los textos para transmitir efectivamente sus ideas.

Para motivar esta actitud el docente puede ir haciéndole preguntas como: ¿por qué integraste la descripción del personaje aquí?, ¿cómo puedes resaltar esta información que es importante?

TEXTO A PRODUCIR

El texto que producirán es un

cuento, para expresar sus ideas

y creatividad.

Utilizando el préstamo literario.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Reconocer características de un cuento. Conocer los sustantivos, adjetivos,

conectores y verbos, para la producción del texto.

Conocer los pasos para la planificación de un cuento.

Fase de Inicio La profesora leerá el cuento “Los tres

chanchitos”, en base a él los alumnos identificaran a través de preguntas dirigidas:

¿Qué tipo de texto es? ¿A quién va dirigido? ¿Qué partes pueden identificar? ¿De qué manera las pueden identificar? ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué puedes decir de los personajes? ¿Cuál es el escenario del cuento? ¿Cómo es el lugar? ¿cómo lo sabes? ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el cuento?

Luego se les dará a conocer el objetivo de la clase

Fase del desarrollo Se agruparán de a tres Se les presentarán láminas con:- Personajes, distribuidos en parejas, distintos a los del cuento.- Imágenes de distintos lugares (desierto, bosque y playa) - En base a las imágenes deberán elegir el tema de su relato. Puede ser de fantasía o de un relato de alguna anécdota de su vida, etc.

- También escogerán sus personajes y elementos. Trabajarán es una hoja que les servirá de guía , para ordenar su

planificación, en que deberán dejar registro de la secuencia del cuento: Inicio – conflicto – desenlace y título.

Propondrán ideas para luego discutirlas y ordenarlas. Narrarán sus creaciones. Considerando que este texto será leído por otros, deben describir de

manera precisa y clara, tanto los personajes, lugar y hechos que se narrarán en el cuento.

Posteriormente pasarán a la fase de la producción del texto que han planificado, en ella expondrán sus ideas organizadas de acuerdo a lo programado en su borrador, tras sus elecciones de las diferentes láminas y sus elementos.

Fase final Cada grupo saldrá a exponer su

planificación y el texto que produjeron, identificando los pasos para lograr la producción de su texto.

Los compañeros opinarán con fundamentos sobre si la estructura del texto es adecuada.

Retroalimentación

Estrategiaso Recursos:

o Láminas.o Guía.o Cuento.

o Actividades:

o Lectura de cuento “Los tres chanchitos”o Producción de su propio cuento.o Exposición de la planificación.

o Evaluación:

Coevaluación

Lo esperado al término de la clase

Que al momento de planificar y producir un

texto los alumnos sean consientes de las etapas que

realizan para su elaboración.