panoramica sugli usi didattici delle tecnologie
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Come sono state usate le tecnologie nella didattica, segnali deboli e nuove tendenza. Presentazione effettuata a Bolzano 07.TRANSCRIPT
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Conferenza internazionaleBolzano 07
conversazione sugli usi didattici delle tecnologie
16 marzo 2007
Panoramica sugli usi didattici
delle tecnologie
Giovanni Marconato
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Due macro-aree di utilizzo “didattico” delle tecnologie
• supporto organizzatvo-logistico alle attività didattiche (iscrizioni, comunicazioni, sviluppo e gestione contenuti, organizzazione delle attività, …..)
• intervento diretto ed intenzionale nei processi di apprendimento (cognitive tools, simulazioni, numerose learning strategies – cognitive fexibilty hypertexts – case-based reasoning, ecc.. )
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Due macro-contesti di utilizzo
• on-line learning (formazione a distanza supportata dalle tecnologie)
• in presenza e/o a distanza (technology-enhanced – enriched – supported – augmented – learning)
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti
LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS
Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti
LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS
Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,
Contenuti pre-strutturati dal docente
Contenuti costruiti dagli allievi Contenuti sviluppati dalla comunità e condivisi
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(Passato) (Presente) (Futuro)
e-learning Collaborative & Networked learning
Connected learning
Sopravvive nella pratica (in regressione)
Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)
Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica
Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti
Comunicare, collaborare, costruire artefatti
Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti centralizzati e gerarchici
In ambienti decentrati, “personali” e connessi
LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti
PLE (personal learning environment)
LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti
LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS
Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,
Contenuti pre-strutturati dal docente
Contenuti costruiti dagli allievi Contenuti sviluppati dalla comunità e condivisi
Enfasi sui contenuti Enfasi sulla collaborazione Enfasi sulla condivisione
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Connotazioni
da verso
informale informale
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Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
![Page 14: Panoramica sugli usi didattici delle tecnologie](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/557b2e7bd8b42a71798b56f5/html5/thumbnails/14.jpg)
Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
statico dinamico
![Page 15: Panoramica sugli usi didattici delle tecnologie](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/557b2e7bd8b42a71798b56f5/html5/thumbnails/15.jpg)
Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
statico dinamico
ordinato caotico
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Connotazioni
da verso
informale informale
strutturato destrutturato
statico dinamico
ordinato caotico
certo incerto
![Page 17: Panoramica sugli usi didattici delle tecnologie](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/557b2e7bd8b42a71798b56f5/html5/thumbnails/17.jpg)
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
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Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
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Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
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Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)
![Page 21: Panoramica sugli usi didattici delle tecnologie](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/557b2e7bd8b42a71798b56f5/html5/thumbnails/21.jpg)
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)
dalla conformità alla divergenza
![Page 22: Panoramica sugli usi didattici delle tecnologie](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/557b2e7bd8b42a71798b56f5/html5/thumbnails/22.jpg)
Slittamenti (progressivi)
dai contenuti all’interazione didattica
dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende
ruolo del docente da esperto dei contenuti
a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)
dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)
dalla conformità alla divergenza
dalla dipendenza alla responsabilità
![Page 23: Panoramica sugli usi didattici delle tecnologie](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/557b2e7bd8b42a71798b56f5/html5/thumbnails/23.jpg)
The “big” shiffting
• dal learning con prefisso o suffisso …..
• …… al learning senza prefisso o suffisso