panduan tugasan kurikulum standard sekolah menengah...

PANDUAN TUGASAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

SEJARAH TINGKATAN 3

Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

2019

KANDUNGAN

Halaman

PENGENALAN 1

OBJEKTIF 1

PELAKSANAAN TUGASAN 2

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 2

Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 2

Guru Kanan Mata Pelajaran Kemanusiaan 4

Ketua Panitia 4

Guru 5

Murid 7

FORMAT PENULISAN 7

PANDUAN PENTAKSIRAN TUGASAN 8

PENUTUP 11

Lampiran 1 - Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/ Pen. Ketua pentaksir 12

Lampiran 2 - Penjaminan Kualiti atau Moderasi 13

Lampiran 3 - Jadual Kerja Pelaksanaan Tugasan 14

Lampiran 4 - Contoh Surat Makluman kepada Ibu Bapa/ Penjaga 17

Lampiran 5 - Contoh Surat Kebenaran Melawat/ Mendapatkan bahan 18

Lampiran 6 - Rubrik Umum Berdasarkan Dimensi 19

Lampiran 7 - Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Tugasan 25

Lampiran 8 - Borang Skor Keseluruhan Tugasan 26

Lampiran 9 - Templat Pelaporan PBD 28

Lampiran 10 - Contoh Surat Pengenalan Diri 29

Lampiran 11 - Arahan Kepada Guru 30

Lampiran 12 - Arahan Kepada Murid 31

Lampiran 13 - Contoh Penulisan Sumber Rujukan 32

Lampiran 14 - Proses Kerja Pelaksanaan Tugasan 33

Lampiran 15 - Jawatankuasa Pelaksana di bawah Jawatankuasa Kurikulum 34

Lampiran 16 - Proses Pentaksiran Tugasan 35

i

PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3

1

PENGENALAN Tugasan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Sejarah Tingkatan 3

(TST3) merupakan salah satu komponen Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang wajib

dilaksanakan oleh murid Tingkatan 3. TST3 ini memerlukan murid menjalankan

penyelidikan sejarah melalui pengaplikasian Kajian Kes yang merupakan strategi

pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam kurikulum Sejarah. Tahap Penguasaan

(TP) Keseluruhan murid hendaklah direkodkan dalam Templat Pelaporan PBD dan

Skor Keseluruhan murid dihantar kepada Lembaga Peperiksaan (LP) yang mewakili

20% wajaran daripada markah keseluruhan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) Sejarah.

OBJEKTIF Tugasan KSSM Sejarah Tingkatan 3 membolehkan murid:

a) Mendapat pengalaman bermanfaat semasa menjalankan penyelidikan sejarah.

b) Membudayakan pembelajaran berasaskan inkuiri semasa menjalankan

penyelidikan sejarah dalam melahirkan murid yang berdaya fikir lestari selaras

dengan prinsip Kelestarian Global.

c) Mengaplikasikan Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) dalam kalangan murid

melalui penyelidikan sejarah.

d) Mengaplikasikan dan meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

melalui penyelidikan sejarah berasaskan fakta sejarah yang tepat.

e) Membina kemahiran insaniah agar menjadi warganegara yang seimbang.

f) Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan warisan sejarah

negara kita dalam usaha melahirkan warganegara yang menghargai dan

mensyukuri warisan sejarah negara.

g) Membina semangat patriotisme dalam kalangan murid bagi membentuk

keterikatan emosi kepada negara.

h) Menghasilkan laporan bertulis dan dipersembahkan dalam pelbagai bentuk

secara kreatif dan inovatif dengan berintegriti.


2

PELAKSANAAN TUGASAN

TST3 ditaksir secara individu. Namun begitu, murid boleh menjalankan penyelidikan

secara individu atau berkumpulan tetapi laporan TST3 dan pembentangan mesti

dibuat secara individu. TST3 ini dilaksanakan bermula dari bulan Mei hingga Jun.

Murid dikehendaki membina penyataan masalah daripada tema atau tajuk yang

ditentukan oleh pihak sekolah berpandukan Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) KSSM Sejarah, iaitu:

a) Tingkatan 1 – Sejarah Kita dan Dunia

b) Tingkatan 2 – Warisan Negara

c) Tingkatan 3 – Kedatangan Kuasa Asing PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Untuk memastikan TST3 dapat dilaksanakan dengan sempurna semua pihak

terutamanya Pengetua, Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Kanan Mata Pelajaran

Kemanusiaan, Ketua Panitia Sejarah, guru mata pelajaran Sejarah dan murid-murid

tingkatan 3 yang merupakan calon PT3 tahun semasa perlu memainkan peranan

dan tanggungjawab masing-masing. Antara peranan dan tanggungjawab yang perlu

dijalankan ialah:

Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran

a) Menerima surat makluman pelaksanaan TST3.

b) Melantik Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) sebagai Ketua Pentaksir TST3

dan Ketua Panitia sebagai Penolong Ketua Pentaksir TST3 peringkat sekolah

(rujuk contoh surat lantikan pada lampiran 1) untuk menjalankan penjaminan

kualiti atau moderasi (rujuk lampiran 2 atau rujuk Panduan Pelaksanaan PBD

Bab 4: Pertimbangan Profesional dibawah subtopik 4.3: Moderasi pada

halaman 33-34 atau klik pautan http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-

bpk/buku-panduan-pelaksanaan-kssr-kssm?download=2576:panduan-

pelaksanaan-pentaksiran-bilik-darjah-2018 untuk muat turun Panduan

Pelaksanaan PBD).

c) Memastikan Ketua Panitia Sejarah mengadakan mesyuarat panitia untuk

menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan (rujuk

contoh jadual kerja pelaksanaan tugasan pada lampiran 3), menetapkan tema

http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/buku-panduan-pelaksanaan-kssr-kssm?download=2576:panduan-pelaksanaan-pentaksiran-bilik-darjah-2018




3

atau tajuk TST3 peringkat sekolah dan mengadakan taklimat ringkas

pelaksanaan TST3 berpanduan buku panduan TST3 yang disediakan oleh

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK).

d) Penolong Kanan Pentadbiran dan GKMP mesti hadir bersama semasa

mesyuarat panitia yang dinyatakan di atas.

e) Memastikan semua murid Tingkatan 3 mendapat taklimat TST3 daripada guru

mata pelajaran Sejarah dan menerima surat maklumat pelaksanaan TST3

(rujuk lampiran 4).

f) Memastikan tema atau tajuk yang dipilih di peringkat sekolah telah diajar oleh

guru dalam PdP.

g) Memastikan proses menghasilkan laporan TST3 dilaksanakan seperti yang

dijadualkan.

h) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi oleh guru

sekiranya melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah (rujuk contoh

surat pada lampiran 5).

i) Memastikan murid menghantar laporan TST3 kepada guru mata pelajaran

Sejarah pada tarikh yang ditetapkan.

j) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah mentaksir proses kerja, menyemak

dan menilai laporan serta pembentangan TST3. Proses pentaksiran TST3

adalah secara berterusan (sebelum, semasa dan selepas) berpandukan Rubrik

Umum yang disediakan (rujuk lampiran 6).

k) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP dan Skor murid dalam

Borang Pentaksiran Individu (rujuk lampiran 7) yang juga digunakan sebagai

muka hadapan tugasan.

l) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP Keseluruhan dan Skor

Keseluruhan dalam Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran

8) dan Templat Pelaporan PBD (rujuk lampiran 9) mengikut masa yang

ditetapkan.

m) Memastikan penjaminan kualiti atau moderasi dijalankan di peringkat sekolah

dibawah seliaan GKMP dan dibantu oleh Ketua Panitia mengikut prosedur.

n) Menandatangani Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan selepas

penjaminan kualiti atau moderasi dibuat.

o) Memastikan Setiausaha Peperiksaan memasukkan Skor Keseluruhan murid ke

Aplikasi PT3 yang disediakan oleh LP mengikut tarikh yang ditetapkan.


4

Guru Kanan Mata Pelajaran Kemanusiaan

a) Menerima surat perlantikan (rujuk lampiran 1) sebagai Ketua Pentaksir TST3

peringkat sekolah untuk menjalankan penjaminan kualiti atau moderasi (rujuk

lampiran 2).

b) Memastikan Ketua Panitia Sejarah mengadakan mesyuarat panitia untuk

menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan TST3

(rujuk lampiran 3), menetapkan tema atau tajuk dan mengadakan taklimat

ringkas pelaksanaan TST3 berpandukan buku panduan TST3 yang disediakan

oleh BPK serta bersama-sama menghadiri mesyuarat tersebut.

c) Melaksanakan penjaminan kualiti atau moderasi seperti yang dijadualkan

dengan memastikan pelaksanaan TST3 mengikut prosedur yang ditetapkan.

Semakan semula tugasan perlu dibuat jika terdapat perbezaan markah yang

ketara semasa penjaminan kualiti atau moderasi (rujuk lampiran 16).

d) Berbincang dan membimbing Ketua Panitia serta guru mata pelajaran Sejarah

untuk melaksanakan moderasi terhadap TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan

seperti yang diperincikan dalam buku panduan PBD.

e) Menandatangani Borang Skor Pentaksiran Individu (rujuk lampiran 7) dan

Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran 8) yang telah

dilengkapkan oleh guru mata pelajaran Sejarah setelah selesai melalui

penjaminan kualiti atau moderasi.

f) Menyerahkan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah lengkap

melalui penjaminan kualiti atau moderasi kepada Pengetua untuk disahkan.

g) Menyerahkan kembali sesalinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan

yang telah disahkan oleh Pengetua kepada guru mata pelajaran Sejarah dan

sesalinan kepada Setiausaha Peperiksaan untuk tindakan seterusnya.

Ketua Panitia

a) Menerima surat perlantikan sebagai Penolong Ketua Pentaksir TST3 peringkat

sekolah (rujuk lampiran 1) untuk membantu GKMP menjalankan penjaminan

kualiti atau moderasi (rujuk lampiran 2).

b) Mengadakan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan,

merangka jadual kerja pelaksanaan (rujuk lampiran 3), menetapkan tema atau

tajuk peringkat sekolah dan mengadakan taklimat ringkas pelaksanaan TST3

berpandukan buku panduan TST3 yang disediakan oleh BPK.


5

c) Memastikan taklimat tentang TST3 dan surat makluman pelaksanaan TST3

(rujuk lampiran 4) diberikan kepada semua murid Tingkatan 3 tahun semasa

oleh guru mata pelajaran Sejarah.

d) Memastikan pelaksanaan TST3 mengikut jadual dan proses kerja pelaksanaan

(rujuk lampiran 14) yang ditetapkan.

e) Memastikan proses menghasilkan laporan TST3 dilaksanakan seperti yang

dijadualkan.

f) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi oleh guru

sekiranya melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah (rujuk contoh

surat pada lampiran 5).

g) Memastikan murid menghantar laporan TST3 pada tarikh yang ditetapkan.

h) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah mentaksir proses kerja, menyemak

dan menilai laporan serta pembentangan TST3 berpandukan Rubrik Umum

(rujuk lampiran 6).

i) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP dan Skor murid dalam

Borang Pentaksiran Individu (rujuk lampiran 7) yang juga digunakan sebagai

muka hadapan tugasan.

j) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP Keseluruhan dan Skor

Keseluruhan murid dalam Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk

lampiran 8) dan Templat Pelaporan PBD (rujuk lampiran 9).

Guru

a) Menghadiri mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan, merangka

jadual kerja pelaksanaan (rujuk lampiran 3), menetapkan tema atau tajuk dan

mendapat taklimat ringkas pelaksanaan TST3 berpandukan buku panduan

TST3 yang disampaikan oleh Ketua Panitia Sejarah.

b) Memberikan taklimat tentang TST3 dan surat makluman pelaksanaan TST3

(rujuk lampiran 4) kepada semua murid tingkatan 3 yang merupakan calon PT3

tahun semasa.

c) Mengenal pasti penyataan masalah yang dipilih oleh murid menepati tema atau

tajuk kajian yang ditetapkan di peringkat sekolah.

d) Membimbing murid untuk menentukan skop kajian dan membina soalan yang

dapat mencungkil maklumat tentang tajuk yang dikaji.


6

e) Membantu murid dalam membuat perancangan dan menyusun atur proses

kerja berdasarkan senarai semak yang disediakan.

f) Berperanan sebagai pemudah cara dalam melaksanakan kajian.

g) Menyediakan surat pengenalan diri (rujuk lampiran 10) untuk dibawa oleh

murid semasa menjalankan kajian.

h) Membuat tindakan susulan bagi memantau hasil kerja murid.

i) Memastikan murid menyiapkan laporan mengikut masa yang ditetapkan.

j) Mentaksir proses kerja, menyemak dan menilai laporan serta pembentangan

TST3 berpandukan Rubrik Umum (rujuk lampiran 6) secara berterusan.

k) Memberi peluang setiap murid untuk menambah baik hasil tugasan serta

pembentangan selama tempoh pelaksanaan TST3 belum tamat supaya murid

dibimbing untuk menguasai TP Keseluruhan terbaik bersesuaian dengan tahap

serta kebolehan murid.

l) Merekod TP dan Skor murid dalam Borang Pentaksiran Individu (rujuk

lampiran 7) yang juga digunakan sebagai muka hadapan tugasan.

m) Merekod TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid dalam Borang

Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran 8) mengikut kelas yang

diajar oleh guru.

n) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah

lengkap kepada Ketua Pentaksir TST3 untuk penjaminan kualiti atau moderasi

dan untuk tindakan seterusnya.

o) Menerima bimbingan daripada GKMP untuk melaksanakan moderasi

berpandukan buku panduan PBD yang disediakan oleh BPK semasa

penjaminan kualiti dibuat.

p) Menerima salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah melalui

penjaminan kualiti atau moderasi dan telah disahkan oleh Pengetua seterusnya

merekod TP Keseluruhan murid dalam Templat Pelaporan PBD (rujuk

lampiran 9).

q) Menyimpan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan.

r) Membaca dan memahami Arahan kepada Guru (rujuk lampiran 11) dan

melaksanakannya.


7

Murid

a) Mendapat taklimat tentang TST3 daripada guru mata pelajaran dan membina

rangka kerja tugasan dengan bimbingan guru semasa taklimat.

b) Menerima sesalinan Arahan kepada Murid (rujuk lampiran 12), membaca,

memahami dan melaksanakan TST3 seperti yang diarahkan.

c) Membina penyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk yang telah

ditetapkan di peringkat sekolah untuk TST3 tahun semasa.

d) Mencari sumber rujukan berkaitan penyataan masalah. Jumlah sumber rujukan

sekurang-kurangnya 3 sumber rujukan.

e) Membina objektif kajian merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.

f) Mengenal pasti kaedah yang sesuai dengan kajian.

g) Mengumpul dan menganalisis data daripada sumber yang berkaitan.

h) Menyenarai bahan-bahan yang telah dirujuk.

i) Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan dan

sumber untuk menjawab penyataan yang dikaji.

j) Menulis laporan kajian mengikut format yang ditetapkan.

k) Membentangkan laporan kajian secara individu.

FORMAT PENULISAN

Berikut merupakan format penulisan laporan TST3 yang perlu dipatuhi oleh murid

semasa menulis laporan lengkap tugasan dalam kelas menggunakan 6 waktu PdP

Sejarah dalam tempoh pelaksanaan TST3 iaitu :

a) Laporan TST3 hendaklah ditulis tangan atas kertas saiz A4.

b) Murid hendaklah menyediakan laporan TST3 sebanyak satu (1) hingga lima

(5) halaman bertulis termasuk jadual, graf, rajah, gambar, rujukan dan

lampiran.

c) Penulisan sumber rujukan hendaklah mengikut format yang betul (rujuk

lampiran 13).

d) Penerangan grafik muka hadapan TST3 adalah seperti berikut:

i. Muka hadapan Tugasan TST3 mengikut contoh yang disediakan

(rujuk lampiran 7).

ii. Perlu dikokot dan tidak perlu ring binding.

iii. Tidak perlu memasukkan senarai kandungan dalam laporan TST3.


8

PANDUAN PENTAKSIRAN TUGASAN

TST3 ditaksir secara individu. Guru mata pelajaran Sejarah (Pentaksir 1) perlu

menilai proses kerja murid melaksanakan tugasan dan menyemak laporan serta

pembentangan TST3 secara berterusan berdasarkan Rubrik Umum yang disediakan

(rujuk lampiran 6), dimana guru perlu:

a) Menentukan TP bagi setiap Dimensi (rujuk jadual 1 pada halaman 10)

semasa menilai proses kerja dan mentaksir laporan serta pembentangan

TST3 murid berpandukan Rubrik Umum yang diberi.

b) Merekodkan TP bagi setiap Dimensi dalam Borang Pentaksiran Individu

(rujuk lampiran 7) yang juga digunakan sebagai muka hadapan tugasan.

c) Menentukan skor yang sepadan dengan TP yang telah ditentukan bagi

setiap Dimensi (rujuk jadual 1 pada halaman 10) dan direkodkan dalam

Borang Pentaksiran Individu.

d) Bagi menentukan TP Keseluruhan, guru perlu menjumlahkan semua skor

dari 6 Dimensi yang telah ditaksir untuk mendapatkan Skor Keseluruhan

murid.

e) Seterusnya guru perlu mencari TP Keseluruhan murid yang setara dengan

jumlah Skor Keseluruhan yang ditunjukkan dalam jadual 2 pada halaman

11.

f) TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid direkodkan dalam Borang

Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran 8) mengikut kelas yang

diajar oleh guru.

g) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah

lengkap kepada GKMP (Ketua Pentaksir) untuk penjaminan kualiti atau

moderasi dan untuk tindakan selanjutnya.

h) Mendapat bimbingan daripada GKMP untuk melaksanakan moderasi

berpandukan buku panduan PBD yang disediakan oleh BPK semasa

penjaminan kualiti.

i) Memberi peluang setiap murid untuk menambah baik hasil tugasan serta

pembentangan selama tempoh pelaksanaan TST3 belum tamat supaya

murid dibimbing untuk menguasai TP Keseluruhan terbaik bersesuaian

dengan tahap serta kebolehan murid.


9

Ringkasan tentang proses kerja pelaksanaan TST3 ditunjukkan lampiran 14 dan

cadangan Jawatankuasa pelaksana TST3 di bawah Jawatankuasa Kurikulum

Sekolah ditunjukkan dalam lampiran 15 serta ringkasan Proses Pentaksiran

TST3 pula ditunjukkan seperti lampiran 16 untuk membantu meningkatkan

pemahaman semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan TST3 semasa

menjalankan peranan dan tanggungjawab masing-masing.


10

Jadual 1: Tahap Penguasaan dan Skor Mengikut Dimensi.

DIMENSI TAHAP

PENGUASAAN

SKOR

Mengumpul Maklumat 1 1 - 3

2 4 - 6

3 7 - 9

4 10 - 12

5 13 - 15

6 16 - 18

Merancang

1 1 - 3

2 4 - 6

3 7 - 9

4 10 - 12

5 13 - 15

6 16 - 18

Aplikasi 1 1 - 6

2 7 - 12

3 13 - 18

4 19 - 24

5 25 - 30

6 31 - 36

Membuat Refleksi 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

Berkomunikasi 1 1 - 2

2 3 - 4

3 5 - 6

4 7 - 8

5 9 - 10

6 11 - 12

Etika dan Kerohanian 1 1

2 2

3 3 - 4

4 5 - 6

5 7 - 8

6 9 - 10


11

Jadual 2: Tahap Penguasaan Keseluruhan dan Skor Keseluruhan Tugasan KSSM

Sejarah Tingkatan 3.

Skor Keseluruhan

TP Keseluruhan

Tafsiran TP Keseluruhan

0-16 1

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian secara terhad serta laporan tugasan yang tidak lengkap berdasarkan pengetahuan berasaskan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

17-32 2

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang kurang berkesan serta laporan tugasan yang kurang lengkap berdasarkan pemahaman berasaskan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

33-49 3

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul serta laporan tugasan lengkap tetapi tidak tersusun berdasarkan pengaplikasian ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

50-66 4

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul dan berkesan serta laporan tugasan lengkap dan tersusun berdasarkan penganalisisan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

67-83 5

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan dan beradab serta laporan tugasan yang lengkap, tepat, tersusun dan realistik berdasarkan penilaian ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

84-100 6

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi, mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan, beradab dan boleh dicontohi serta laporan tugasan yang lengkap, tepat, tersusun, realistik, menunjukkan keaslian dan boleh dicontohi dengan menjana idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

PENUTUP

Pelaksanaan TST3 membolehkan murid mengaplikasi pengetahuan, kemahiran

dan nilai yang dipelajari dalam konteks kehidupan sebenar. Selain pengukuhan

pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari di dalam bilik darjah, penerapan

nilai juga berlaku dalam kalangan murid semasa melaksanakan TST3.

Pentaksiran TST3 juga membolehkan usaha penambahbaikan dilaksanakan

secara berterusan ke arah meningkatkan penguasaan pembelajaran murid dalam

usaha melahirkan murid yang arif dan peka sejarah seperti yang dihasratkan

dalam kurikulum Sejarah.


12

Lampiran 1

Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/ Pen. Ketua Pentaksir

Nama Sekolah

Alamat Sekolah

Tarikh:

_______________________________

_______________________________

Tuan/ Puan,

PELANTIKAN SEBAGAI KETUA PENTAKSIR/ PEN. KETUA PENTAKSIR TUGASAN

SEJARAH TINGKATAN 3

Perkara di atas dirujuk.

2. Adalah dimaklumkan bahawa En/ Pn ....................................................... dilantik

sebagai Ketua Pentaksir/ Pen. Ketua Pentaksir bagi Tugasan Sejarah Tingkatan 3 peringkat

sekolah bagi tahun ..........................

3. Sehubungan itu, pihak pengurusan sekolah berbesar hati jika pihak tuan/ puan dapat

memberi khidmat bakti profesional kepada sekolah untuk memastikan Pelaksanaan dan

Pentaksiran Tugasan Sejarah Tingkatan 3 mengikut prosedur yang telah ditetap (rujuk

Panduan Tugasan KSSM Sejarah Tingkatan 3).

4. Kerjasama dan perhatian tuan/ puan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menjalankan amanah,

.........................................................

(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)


13

Lampiran 2

Penjaminan Kualiti Atau Moderasi

4.3 Moderasi Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam proses

moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum (Standard

Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi pengajaran serta

pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses ini melibatkan membuat

keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap penguasaan murid. Moderasi

dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau dalam Panitia yang sama. Moderasi

penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan profesional antara seorang guru dengan

guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam

pertimbangan profesional dan pentaksiran yang dilakukan.

Tujuan moderasi:

Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh dipercayai

Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru

Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru

Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran

Moderasi melibatkan perbincangan, penyelarasan dan persetujuan sesama rakan sejawat

dalam panitia atau mata pelajaran yang sama. Perkara yang dimoderasikan termasuklah

aspek:

penentuan kaedah pentaksiran

pemilihan instrumen pentaksiran

kriteria pertimbangan profesional

penentuan tahap penguasaan.

Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.

Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan mana-

mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:

Kalibrasi

Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru kemudian

berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan kalibrasi ialah

untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap standard atau

pertimbangan yang telah dilakukan.

Persidangan

Hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja murid

yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan dibincangkan

(dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan persetujuan dan

pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan tersebut.

Merujuk Pakar

Guru melakukan pentaksiran kepada murid masing-masing. Seterusnya hasil pentaksiran

tersebut diserahkan kepada pakar untuk mendapatkan maklum balas sama ada guru telah

menterjemah dan menggunakan standard seperti yang dihasratkan.

(Klenowski & Adie 2009; Hipkins & Robertson 2011) *dari halaman 33-34 Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah


14

Lampiran 3

Jadual 3: Cadangan Jadual Kerja Pelaksanaan Tugasan

Tarikh Pelaksanaan Catatan

02 Mei Taklimat TST3 Peringkat Sekolah

Guru memberi taklimat TST3 kepada semua calon.

06-10 Mei Merangka Pelaksanaan Kajian Kes

Guru membimbing murid:

a) Membina pernyataan masalah

b) Membina objektif kajian

c) Mengenal pasti kaedah kajian yang sesuai

d) Mengenal pasti bentuk laporan kajian

e) Menentukan tempoh kajian dijalankan dan

proses kerja pelaksanaan kajian kes.

* Rujuk

DSKP KSSM

Sejarah

Tingkatan 3

06-10 Mei Langkah 1: Membina Pernyataan Masalah

Guru membimbing calon:

a) Memberi pemahaman tentang skop pernyataan

masalah yang dibina.

b) Membina persoalan kecil :

i. Guru atau calon juga boleh membina

persoalan untuk memahami pernyataan

masalah. Membentuk beberapa persoalan

untuk memberi pemahaman tentang

pernyataan masalah yang diberi agar calon

lebih berfokus.

ii. Memudahkan calon mengenal pasti

sumber dan mencari maklumat.

iii. Memberi panduan kepada calon untuk

menjalankan kajian.

* Rujuk

DSKP KSSM

Sejarah

Tingkatan 3

06-10 Mei Langkah 2: Kajian Literatur

Guru membimbing calon :

Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas

berdasarkan buku ilmiah, jurnal, majalah yang berkaitan

kajian terdahulu.


15


06-10 Mei Langkah 3: Menentukan Objektif Kajian

Guru membimbing calon (membina sekurang-kurangnya

3 objektif) :

a) Menerangkan kepentingan objektif kajian kepada

calon.

b) Membina objektif yang jelas agar mudah dicapai.

c) Membina objektif yang merangkumi

pengetahuan, KPS dan elemen

Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.

d) Membina objektif kajian perlu disesuaikan

dengan aras calon.

06-10 Mei Langkah 4: Menentukan Kaedah Kajian

Guru perlu membimbing calon untuk menggunakan

kaedah kajian yang bersesuaian :

a) Menentukan pelbagai kaedah kajian:

i. Kaedah bertulis

ii. Kaedah lisan

iii. Pemerhatian

b) Menjelaskan tatacara memperolehi bahan

kajian atau mengumpulkan maklumat melalui

sumber.

06-10 Mei Langkah 5: Mengenal pasti Sumber Rujukan


a) Menentukan sumber rujukan yang sesuai

digunakan.

Contoh sumber rujukan :

i. Orang sumber

ii. Dokumen/ jurnal

iii. Laman sesawang

iv. Majalah

v. Agensi berkaitan

b) Memilih sumber yang sesuai untuk

memastikan data yang diperoleh sahih dan

benar.

Sekurang-

kurangnya

tiga (3)

sumber

rujukan


16


c) Memastikan calon bertanggungjawab dengan

sumber yang diperoleh sebagai bukti.

06-10 Mei

Langkah 6: Analisis Data Guru membimbing calon:

a) Membanding beza dapatan yang diperoleh.

b) Memastikan data yang diperoleh dapat

mencapai objektif kajian dan menjawab

pernyataan masalah.

13-24 Mei

&

10-14 Jun

Langkah 7: Laporan Kajian


Menyediakan laporan kajian:

a) 1 hingga 5 halaman.

b) Merangkumi :

i. Pernyataan masalah

ii. Objektif

iii. Kaedah kajian

iv. Dapatan kajian

v. Kesimpulan dan Cadangan

vi. Rujukan

vii. Lampiran

17-28 Jun Langkah 8: Pembentangan

Guru membimbing calon menyediakan pembentangan

dalam bentuk :

a) Pembentangan Powerpoint

b) Kertas sebak

c) Video/ Animasi

d) Komik

e) Pengucapan awam

f) dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan

sesuai


17

Lampiran 4

Contoh Surat Makluman Kepada Ibu Bapa/ Penjaga

Nama Sekolah

Alamat Sekolah

Tarikh:

Kepada,

Ibu Bapa/ Penjaga

Tuan/ Puan

MAKLUMAN MENJALANKAN TUGASAN SEJARAH TINGKATAN 3 (TST3)


2. Adalah dimaklumkan bahawa semua murid Tingkatan 3 sekolah ini akan terlibat

dalam pelaksanaan TST3. Tugasan ini adalah sebahagian daripada pengajaran dan

pembelajaran mata pelajaran Sejarah bagi memenuhi syarat yang ditetapkan oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia.

3. Hasil TST3 akan dinilai oleh guru dan akan dijalankan pada bulan Mei hingga bulan

Jun.

Sekian, terima kasih.



.........................................................



18

Lampiran 5

Contoh Surat Kebenaran untuk Melawat/ Menemuramah dan Mendapatkan

Bahan Sumber

Nama Sekolah

Alamat Sekolah

Tarikh:

_______________________________

_______________________________

Tuan/ Puan,

TUGASAN SEJARAH TINGKATAN 3 (TST3)


2. Adalah dimaklumkan bahawa murid-murid sekolah ini sedang menjalankan TST3.

3. Kajian atau penyelidikan ini adalah sebahagian daripada pengajaran dan

pembelajaran mata pelajaran Sejarah Tingkatan 3. Kajian atau penyelidikan ini melibatkan

murid-murid sekolah mengumpul dan mendapat maklumat tentang beberapa aspek dalam

TST3.

4. Sehubungan itu, pihak kami berbesar hati jika pihak tuan/ puan dapat memberi

kerjasama kepada murid-murid untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan.

5. Kerjasama dan bantuan tuan/ puan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.



.........................................................


PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

19

Jad

ual

4 :

Ru

bri

k U

mu

m T

ug

asan

Sej

arah

Tin

gka

tan

3 B

erd

asar

kan

Dim

ensi

L

ampi

ran

6 D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Mengumpul Maklumat

P

engu

rusa

n

mak

lum

at

K

enal

past

i

baha

n

ruju

kan

mel

alui

Kaj

ian

Lite

ratu

r

M

enya

taka

n

Sum

ber

Ruj

ukan

M

enul

is

Sum

ber

Ruj

ukan

Mur

id b

oleh

m

engu

mpu

l

mak

lum

at d

ari

sum

ber

yan

g

san

gat

ter

had

dan

tid

ak b

erka

itan

deng

an k

onte

ks

proj

ek.

Mur

id b

oleh

m

eng

um

pu

l mak

lum

at

dari

sum

ber

yan

g

terh

ad d

an k

ura

ng

ber

sesu

aian

den

gan

kont

eks

proj

ek.

Mur

id b

oleh

men

gu

mp

ul d

an

men

gu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/

men

yim

pan)

mak

lum

at

darip

ada

sum

ber

yan

g t

erh

ad d

an

ber

sesu

aian

den

gan

kont

eks

proj

ek.

Mur

id b

oleh

men

gu

mp

ul d

an

men

gu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/

men

yim

pan)

mak

lum

at

darip

ada

pel

bag

ai

sum

ber

dan

ber

sesu

aian

den

gan

kont

eks

proj

ek.

Mur

id b

oleh

m

eng

um

pu

l dan

men

gu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/

men

yim

pan)

mak

lum

at

dar

ipad

a p

elb

agai

sum

ber

, bo

leh

dip

erca

yai d

an

ber

sesu

aian

den

gan

kont

eks

proj

ek.

Mur

id b

oleh

m

eng

um

pu

l dan

men

gu

rus

(men

yusu

n/

men

gkat

egor

i/

men

yim

pan)

mak

lum

at

dar

ipad

a p

elb

agai

sum

ber

, sah

ih d

an

bo

leh

dip

erca

yai

sert

a b

erse

suai

an

deng

an k

onte

ks p

roje

k.

Pen

eran

gan

kepa

da R

ubrik

M

engu

mpu

l

mak

lum

at s

ekur

ang-

kura

ngny

a da

ripad

a

satu

sum

ber

teta

pi

mak

lum

at ti

dak

berk

aita

n de

ngan

tem

a/ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

Men

gum

pul m

aklu

mat

seku

rang

-kur

angn

ya

darip

ada

dua

sum

ber

teta

pi m

aklu

mat

kura

ng b

erse

suai

an

deng

an te

ma/

taju

k

tuga

san

Sej

arah

.

Men

gum

pul m

aklu

mat

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

teta

pi k

uran

g

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

Men

gum

pul d

an

men

guru

s m

aklu

mat

seku

rang

-kur

angn

ya

darip

ada

tiga

sum

ber

dan

bers

esua

ian

deng

an te

ma/

taju

k

tuga

san

Sej

arah

.

Men

gum

pul d

an

men

yusu

n m

aklu

mat

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

dan

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

Men

gum

pul d

an

men

guru

s m

aklu

mat

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

(per

pust

akaa

n, m

edia

elek

tron

ik, o

rang

sum

ber,

age

nsi

berk

aita

n) y

ang

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

Men

gum

pul,

men

yusu

n da

n

men

gkat

egor

ikan

mak

lum

at d

arip

ada

pelb

agai

sum

ber

dan

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

M

engu

mpu

l dan

men

guru

s m

aklu

mat

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

(per

pust

akaa

n,

med

ia e

lekt

roni

k, o

rang

sum

ber,

age

nsi

berk

aita

n) y

ang

bole

h

dipe

rcay

ai d

an

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

M

engu

mpu

l, m

enyu

sun

men

gkat

egor

ikan

dan

men

yim

pan

mak

lum

at

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

yang

bol

eh

dipe

rcay

ai d

an

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

M

engu

mpu

l dan

men

guru

s m

aklu

mat

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

(per

pust

akaa

n,

med

ia e

lekt

roni

k, o

rang

sum

ber,

age

nsi

berk

aita

n) y

ang

bole

h

dipe

rcay

ai,

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

M

engu

mpu

l, m

enyu

sun

men

gkat

egor

ikan

dan

men

yim

pan

mak

lum

at

darip

ada

pelb

agai

sum

ber

yang

bol

eh

dipe

rcay

ai, s

ahih

dan

bers

esua

ian

deng

an

tem

a/ ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

*sah

ih-m

eruj

uk k

pd

sum

ber

tule

n/ ti

dak

bole

h

dipe

rtik

ai.

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

20

Jad

ual

4 :

Ru

bri

k U

mu

m T

ug

asan

Sej

arah

Tin

gka

tan

3 B

erd

asar

kan

Dim

ensi

L

ampi

ran

6 D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Merancang

K

emah

iran

mer

anca

ng

-Mem

bina

jadu

al

kerja

dan

m

eran

cang

m

engi

kut p

rose

s ke

rja p

elak

sana

an

kajia

n ke

s:

Mem

bina

pe

nyat

aan

Mas

alah

Mem

buat

K

ajia

n Li

tera

tur

Mem

bina

O

bjek

tif

Ken

alpa

sti

Kae

dah

Kaj

ian

Ken

alpa

sti

Sum

ber

Ruj

ukan

Ana

lisis

Dat

a

Lapo

ran

Kaj

ian

dan

pem

bent

anga

n

*Kon

teks

dun

ia

sebe

nar-

peny

elid

ikan

dibu

at d

i

lapa

ngan

sepe

rti

arke

olog

i,

mak

am,

perp

usta

kaan

,

arki

b, m

uziu

m,

bang

unan

bers

ejar

ah d

ll.

Mur

id

m

eran

cang

pro

jek

yang

leb

ih m

irip

kep

ada

tug

asan

seko

lah

tan

pa

men

gam

bil

kira

kon

teks

du

nia

seb

enar

dan

mat

lam

at y

ang

tid

ak je

las.

t

idak

men

gem

uka

kan

pel

an

per

anca

ng

an.

Mur

id b

oleh

m

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai

ciri

-cir

i ko

nte

ks

du

nia

seb

enar

yan

g

san

gat

ter

had

dan

mat

lam

at y

ang

kura

ng

jela

s.

m

eran

cang

akt

iviti

proj

ek d

enga

n

men

gem

uka

kan

pel

an p

eran

can

gan

(pen

jad

ual

an/

stru

ktu

r o

rgan

isas

i/

pem

bah

agia

n t

ug

as)

yan

g k

ura

ng

len

gka

p.

Mur

id b

oleh

m

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai

cir

i-ci

ri

kon

teks

du

nia

seb

enar

yan

g s

ang

at t

erh

ad

dan

mat

lam

at y

ang

jela

s.

m

eran

cang

akt

iviti

proj

ek d

enga

n

men

gem

uka

kan

pel

an

per

anca

ng

an

(pen

jad

ual

an/ s

tru

ktu

r

org

anis

asi/

pem

bah

agia

n t

ug

as)

yan

g le

ng

kap

.

Mur

id b

oleh

m

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai k

on

teks

du

nia

seb

enar

,

mel

ibat

kan

tu

gas

an

du

nia

seb

enar

yan

g

terh

ad (

real

wo

rld

task

) d

an m

emp

un

yai

mat

lam

at y

ang

jela

s.

m

eran

cang

akt

iviti

proj

ek d

enga

n

men

gem

uka

kan

pel

an

per

anca

ng

an

(pen

jad

ual

an/ s

tru

ktu

r

org

anis

asi/

pem

bah

agia

n t

ug

as)

yan

g je

las

dan

len

gka

p.

Mur

id b

oleh

m

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai k

on

teks

du

nia

seb

enar

,

mel

ibat

kan

tu

gas

an

du

nia

seb

enar

(re

al

wo

rld

tas

k) d

an

mat

lam

at y

ang

san

gat

jela

s.

m

eran

cang

akt

iviti

proj

ek d

enga

n

men

gem

uka

kan

pel

an

per

anca

ng

an

(pen

jad

ual

an/ s

tru

ktu

r

org

anis

asi/

pem

bah

agia

n t

ug

as)

yan

g je

las,

len

gka

p,

bo

leh

dic

apai

.

Mur

id b

oleh

m

eran

cang

pro

jek

yang

mem

puny

ai k

on

teks

du

nia

seb

enar

,

mel

ibat

kan

tu

gas

an

du

nia

seb

enar

(re

al

wo

rld

tas

k), m

atla

mat

yan

g s

ang

at je

las

sert

a b

ole

h d

ico

nto

hi.

m

eran

cang

akt

iviti

proj

ek d

enga

n

men

gem

uka

kan

pel

an

per

anca

ng

an

(pen

jad

ual

an/

stru

ktu

r o

rgan

isas

i/

pem

bah

agia

n t

ug

as)

yan

g je

las,

len

gka

p,

bo

leh

dic

apai

, ter

atu

r,

dan

bo

leh

dic

on

toh

i.

Pen

eran

gan

kepa

da R

ubrik

T

ugas

an d

ijala

nkan

berd

asar

kan

penu

lisan

sem

ata-

mat

a ta

npa

mem

buat

peny

elid

ikan

, tan

pa

kajia

n la

pang

an,

dan

tiada

ruj

ukan

sert

a tia

da p

elan

pera

ncan

gan.

T

ugas

an m

empu

nyai

kont

eks

duni

a se

bena

r

yang

san

gat t

erha

d

dan

mat

lam

at y

ang

kura

ng je

las.

P

elan

per

anca

ngan

yang

kur

ang

leng

kap.

*Pen

yelid

ikan

dib

uat

sang

at te

rhad

dan

kura

ng m

enep

ati t

ema/

taju

k tu

gasa

n S

ejar

ah.

T

ugas

an m

empu

nyai

kont

eks

duni

a se

bena

r

yang

san

gat t

erha

d da

n

mat

lam

at y

ang

jela

s.

P

elan

per

anca

ngan

yang

leng

kap.

*Pen

yelid

ikan

dib

uat

sang

at te

rhad

teta

pi

peny

elid

ikan

men

epat

i

tem

a/ ta

juk

tuga

san

Sej

arah

.

T

ugas

an m

empu

nyai

kont

eks

duni

a se

bena

r,

mat

lam

at je

las.

P

elan

per

anca

ngan

aktiv

iti je

las

dan

leng

kap.

*Mat

lam

at je

las

sela

ri

deng

an b

eber

apa

obje

ktif

kajia

n.

T

ugas

an m

empu

nyai

kont

eks

duni

a se

bena

r,

mat

lam

at s

anga

t jel

as.

P

elan

per

anca

ngan

aktiv

iti je

las,

leng

kap,

bole

h di

capa

i.

*Mat

lam

at s

anga

t jel

as

sela

ri de

ngan

sem

ua

obje

ktif

kajia

n.

T

ugas

an

mem

puny

ai

kont

eks

duni

a se

bena

r,

mat

lam

at

sang

at

jela

s

sert

a bo

leh

dico

ntoh

i.

(men

jadi

ruj

ukan

)

P

elan

pe

ranc

anga

n

aktiv

iti

jela

s,

leng

kap,

bole

h di

capa

i da

n

dico

ntoh

i.

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

21

Jad

ual

4 :

Ru

bri

k U

mu

m T

ug

asan

Sej

arah

Tin

gka

tan

3 B

erd

asar

kan

Dim

ensi

L

ampi

ran

6 D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Mengaplikasi

K

emah

iran

men

gaw

al

pros

es,

men

yele

saik

an

mas

alah

,

Pen

yedi

aan

Lapo

ran

Kaj

ian

leng

kap

Kes

epad

uan

Pen

geta

huan

, K

emah

iran

dan

Nila

i: -K

reat

if da

n in

ovat

if, K

PS

, K

BA

T, E

MK

da

n E

lem

en

Nila

i Siv

ik d

an

Kew

arga

nega

raa

n dl

l.

Mur

id

m

elak

sana

kan

proj

ek t

idak

men

gik

ut

tem

po

h

mas

a.

t

idak

dap

at

men

yele

saik

an

mas

alah

/

men

gu

rus

situ

asi

sem

asa

mel

aksa

naka

n

proj

ek.

m

engh

asilk

an

pro

jek

yan

g t

idak

len

gka

p.

Mur

id b

oleh

mel

aksa

naka

n pr

ojek

deng

an k

ura

ng

men

gik

ut

tem

po

h

mas

a d

an k

ura

ng

men

gik

ut

pro

sed

ur.

men

yele

saik

an

mas

alah

/ men

gu

rus

situ

asi t

etap

i sec

ara

terh

ad.

men

ghas

ilkan

pro

jek

yang

len

gka

p t

etap

i

kura

ng

kem

as.

Mur

id b

oleh

mel

aksa

naka

n pr

ojek

deng

an m

eng

iku

t

tem

po

h m

asa

teta

pi

kura

ng

men

gik

ut

pro

sed

ur.

men

yele

saik

an

mas

alah

/ men

gu

rus

situ

asi t

etap

i sec

ara

mem

uas

kan

.

men

ghas

ilkan

pro

jek

yang

len

gka

p d

an

kem

as.

Mur

id b

oleh

mel

aksa

naka

n pr

ojek

den

gan

men

gik

ut

tem

po

h m

asa

dan

men

gik

uti

pro

sed

ur

seca

ra b

etu

l.

men

yele

saik

an

mas

alah

/ men

gu

rus

situ

asi d

eng

an b

aik.

men

ghas

ilkan

pro

jek

yan

g le

ng

kap

dan

krea

tif.

Mur

id b

oleh

mel

aksa

naka

n pr

ojek

deng

an m

eng

iku

t

tem

po

h m

asa

dan

men

gik

ut

pro

sed

ur

yan

g t

epat

dan

bet

ul.

men

yele

saik

an

mas

alah

dan

men

gu

rus

situ

asi

den

gan

ter

susu

n

dan

bai

k.

men

ghas

ilkan

pro

jek

yan

g le

ng

kap

,

men

arik

, kre

atif

dan

mem

ber

i im

pak

yan

g m

un

asab

ah.

Mur

id b

oleh

mel

aksa

naka

n pr

ojek

deng

an m

eng

iku

t

tem

po

h m

asa

dan

men

gik

ut

pro

sed

ur

den

gan

tep

at d

an

bet

ul,

sist

emat

ik

dan

bo

leh

dic

on

toh

i.

men

yele

saik

an

mas

alah

dan

men

gu

rus

situ

asi

den

gan

san

gat

ters

usu

n d

an

ceka

p.

men

ghas

ilkan

pro

jek

yan

g l

eng

kap

,

men

arik

, kre

atif

dan

mem

ber

i im

pak

yan

g t

ing

gi s

erta

bo

leh

dic

on

toh

i.

Pen

eran

gan

kepa

da R

ubrik

T

ugas

an d

ihan

tar

tidak

men

giku

t

mas

a ya

ng

dite

tapk

an d

an

tidak

leng

kap.

T

ugas

an d

ihan

tar

lew

at s

edik

it da

ri m

asa

yang

dite

tapk

an,

kura

ng m

engi

kut

pros

edur

, len

gkap

teta

pi k

uran

g ke

mas

(tid

ak te

susu

n).

Tug

asan

dih

anta

r

men

giku

t mas

a,

kura

ng m

engi

kut

pros

edur

, len

gkap

dan

kem

as.

Tug

asan

dih

anta

r

men

giku

t mas

a,

men

giku

t pro

sedu

r,

leng

kap

dan

krea

tif.

*kre

atif

(per

sem

baha

n

dala

m b

entu

k gr

af, c

arta

dll)

Tug

asan

dih

anta

r

men

giku

t mas

a,

men

giku

t pro

sedu

r,

leng

kap,

kre

atif

dan

impa

k.

*im

pak

(mem

beri

kesa

n

kepa

da g

uru.

Cth

:

cada

ngan

sel

esai

kan

mas

alah

, pan

dang

an,

idea

dll

drp

mur

id).

Tug

asan

dih

anta

r

men

giku

t mas

a,

men

giku

t pro

sedu

r,

leng

kap,

kre

atif

dan

impa

k ya

ng ti

nggi

sert

a bo

leh

dico

ntoh

i.

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

22

Jad

ual

4 :

Ru

bri

k U

mu

m T

ug

asan

Sej

arah

Tin

gka

tan

3 B

erd

asar

kan

Dim

ensi

L

ampi

ran

6 D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Membuat Refleksi R

efle

ksi

Rum

usan

da

n

cada

ngan

Kes

epad

uan

Pen

geta

huan

, K

emah

iran

dan

Nila

i: -K

reat

if da

n

inov

atif,

KP

S,

KB

AT

, EM

K

dan

Ele

men

Nila

i Siv

ik d

an

Kew

arga

nega

r

aan

dll.

*Ses

i rel

eksi

buka

n se

si

bim

bing

an

*Pen

taks

iran

seba

gai

pem

bela

jara

n

(as

lear

ning

)

Mur

id

jara

ng

mem

bu

at

pen

ilaia

n

ken

dir

i sem

asa

atau

sel

epas

pro

jek.

Mur

id b

oleh

kura

ng

mem

buat

peni

laia

n ke

ndiri

sem

asa

ata

u s

elep

as

pro

jek

ten

tan

g

sesu

atu

per

kara

dan

bag

aim

ana

mer

eka

bel

ajar

.

Mur

id b

oleh

kad

ang

kal

a

mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a d

an

sele

pas

pro

jek

ten

tan

g s

esu

atu

per

kara

dan

bag

aim

ana

mer

eka

bel

ajar

den

gan

mem

uas

kan

.

Mur

id b

oleh

mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a d

an

sele

pas

pro

jek

ten

tan

g s

esu

atu

per

kara

dan

bag

aim

ana

mer

eka

bel

ajar

den

gan

bai

k.

Mur

id b

oleh

mem

buat

pen

ilaia

n

kend

iri s

emas

a d

an

sele

pas

pro

jek

ten

tan

g s

esu

atu

per

kara

dan

bag

aim

ana

mer

eka

bel

ajar

den

gan

men

yelu

ruh

.

Mur

id b

oleh

m

embu

at p

enila

ian

kend

iri s

emas

a d

an

sele

pas

pro

jek

ten

tan

g s

esu

atu

per

kara

dan

bag

aim

ana

mer

eka

bel

ajar

den

gan

men

yelu

ruh

,

men

dal

am d

an b

ole

h

dic

on

toh

i.

Pen

eran

gan

kepa

da R

ubrik

Mur

id s

ekur

ang

kura

ngny

a se

kali

berju

mpa

den

gan

guru

dan

berd

asar

kan

pert

imba

ngan

prof

esio

nal g

uru.

Mur

id s

ekur

ang

kura

ngny

a 2

kali

berju

mpa

den

gan

guru

dan

berd

asar

kan

pert

imba

ngan

prof

esio

nal g

uru.

Mur

id s

ekur

ang

kura

ngny

a 3

kali

berju

mpa

gur

u da

n

berd

asar

kan

pert

imba

ngan

prof

esio

nal g

uru.

Mur

id b

erju

mpa

deng

an g

uru

mel

ebih

i

3 ka

li da

n

berd

asar

kan

pert

imba

ngan

prof

esio

nal g

uru

sert

a

mur

id m

enun

jukk

an

peni

ngka

tan

darip

ada

refle

ksi y

ang

lepa

s.

Mur

id b

erju

mpa

deng

an g

uru

mel

ebih

i

3 ka

li da

n

berd

asar

kan

pert

imba

ngan

prof

esio

nal g

uru

sert

a

mur

id m

enun

jukk

an

peni

ngka

tan

darip

ada

refle

ksi y

ang

lepa

s

dan

berk

esan

.

M

urid

ber

jum

pa

deng

an g

uru

mel

ebih

i 3

kali

dan

berd

asar

kan

pert

imba

ngan

prof

esio

nal g

uru

sert

a

mur

id m

enun

jukk

an

peni

ngka

tan

darip

ada

refle

ksi y

ang

lepa

s,

berk

esan

dan

bol

eh

dico

ntoh

i.

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

23

Jad

ual

4 :

Ru

bri

k U

mu

m T

ug

asan

Sej

arah

Tin

gka

tan

3 B

erd

asar

kan

Dim

ensi

L

ampi

ran

6 D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Berkomunikasi K

emah

iran

kom

unik

asi d

an

sosi

alis

asi

P

embe

ntan

gan

- K

andu

ngan

- K

elan

cara

n

- S

usun

atu

r

- G

aya

peny

ampa

ian

- K

reat

iviti

B

ahan

soko

ngan

Mur

id

b

erko

mu

nik

asi

deng

an b

ahas

a

lisan

ata

u bu

kan

lisan

den

gan

terh

ad.

m

eng

gu

nak

an

kaed

ah

pen

yam

pai

an

yan

g k

ura

ng

sesu

ai.

Mur

id b

oleh

ber

kom

un

ikas

i

deng

an b

ahas

a lis

an

atau

buk

an li

san

kura

ng

ber

kesa

n.

men

gu

na

kaed

ah

pen

yam

pai

an y

ang

terh

ad d

an k

ura

ng

sesu

ai.

Mur

id b

oleh

ber

kom

un

ikas

i

deng

an b

ahas

a lis

an

dan

buka

n lis

an

den

gan

bet

ul.

men

gg

un

a ka

edah

pen

yam

pai

an y

ang

terh

ad d

eng

an

mem

uas

kan

.

Mur

id b

oleh

ber

kom

un

ikas

i

deng

an b

ahas

a lis

an

dan

buka

n lis

an

den

gan

bet

ul d

an

ber

kesa

n.

men

gg

un

a b

eber

apa

kaed

ah

pen

yam

pai

an

den

gan

bai

k

Mur

id b

oleh

b

erko

mu

nik

asi

deng

an b

ahas

a lis

an

dan

buka

n lis

an

den

gan

bet

ul,

ber

kesa

n d

an

ber

adab

.

m

eng

gu

na

pel

bag

ai

kaed

ah p

enya

mp

aian

den

gan

men

arik

dan

ber

kesa

n.

Mur

id b

oleh

b

erko

mun

ikas

i den

gan

baha

sa li

san

dan

buka

n lis

an d

eng

an

man

tap

, ber

kesa

n,

ber

adab

dan

bo

leh

dic

on

toh

i.

m

eng

gu

na

pel

bag

ai

kaed

ah p

enya

mp

aian

den

gan

men

arik

,

ber

kesa

n d

an p

enu

h

keya

kin

an s

erta

bo

leh

dic

on

toh

i.

Pen

eran

gan

kepa

da R

ubrik

B

erko

mun

ikas

i

deng

an id

ea y

ang

tidak

leng

kap

Ber

kom

unik

asi d

enga

n

idea

yan

g le

ngka

p

teta

pi ti

dak

men

epat

i

tuga

san

Ber

kom

unik

asi

deng

an id

ea y

ang

leng

kap

dan

men

epat

i

tuga

san

Ber

kom

unik

asi

deng

an a

yat y

ang

leng

kap

dan

men

epat

i

tuga

san

( ke

rtas

seb

ak, p

ower

poin

t, la

kona

n,

sim

ulas

i, m

odel

, kui

z,

perm

aina

n dl

l )

Mur

id m

engg

unak

an

seku

rang

-kur

angn

ya

2 ka

edah

peny

ampa

ian

yang

berk

esan

.

Ber

kom

unik

asi

deng

an a

yat y

ang

leng

kap

dan

men

epat

i tug

asan

(ker

tas

seba

k, p

ower

poin

t, la

kona

n,

sim

ulas

i, m

odel

, kui

z,

perm

aina

n dl

l)

Mur

id m

engg

unak

an

seku

rang

-kur

angn

ya

2 ka

edah

peny

ampa

ian

yang

berk

esan

dan

men

arik

.

B

erko

mun

ikas

i den

gan

ayat

yan

g le

ngka

p da

n

men

epat

i tug

asan

(ker

tas

seba

k, p

ower

poin

t, la

kona

n,

sim

ulas

i, m

odel

, kui

z,

perm

aina

n dl

l)

M

urid

men

ggun

akan

seku

rang

-kur

angn

ya 2

kaed

ah p

enya

mpa

ian

yang

ber

kesa

n,

men

arik

dan

bol

eh

dico

ntoh

i.

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

24

Jad

ual

4 :

Ru

bri

k U

mu

m T

ug

asan

Sej

arah

Tin

gka

tan

3 B

erd

asar

kan

Dim

ensi

L

ampi

ran

6 D

imen

si

Fok

us

1 2

3 4

5 6

Etika dan Kerohanian N

ilai e

tika,

sik

ap

posi

tif

*Pen

gam

alan

nila

i

Mur

id

m

empa

mer

kan

nila

i

etik

a da

n

kero

hani

an y

ang

terh

ad m

elal

ui

per

laku

an h

aria

n.

Mur

id b

oleh

mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

yan

g k

ura

ng

mem

uas

kan

mel

alu

i

per

laku

an h

aria

n.

Mur

id b

oleh

mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

den

gan

mem

uas

kan

mel

alu

i per

laku

an

har

ian

.

Mur

id b

oleh

mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an b

ersu

ng

gu

h-

sun

gg

uh

dal

am

situ

asi t

erte

ntu

.

Mur

id b

oleh

mem

pam

erka

n ni

lai

etik

a da

n ke

roha

nian

deng

an b

aik

dal

am

pel

bag

ai s

itu

asi.

Mur

id b

oleh

m

empa

mer

kan

nila

i

etik

a da

n ke

roha

nian

seca

ra t

ekal

dan

cem

erla

ng

dal

am

keh

idu

pan

har

ian

dan

bo

leh

dic

on

toh

i.

Ca

tata

n:

A.

De

skripsi K

eselu

ruh

an:

1=

Tid

ak m

em

uaska

n

2=

Ku

rang

Me

mu

aska

n

3=

Me

mu

aska

n

4=

Ba

ik

5=

Sa

ng

at b

aik

6

= C

em

erla

ng


25

Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Tugasan Lampiran 7

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

TUGASAN SEJARAH

TINGKATAN 3

BORANG PENTAKSIRAN INDIVIDU

Nama Murid : ...................................................................................................................

No. Kad Pengenalan :

Angka Giliran :

Tingkatan : ........................................................................................................................

Penyataan Masalah : ........................................................................................................

Dimensi Pentaksiran Tahap Penguasaan

Skor

Mengumpul Maklumat

Merancang

Mengaplikasi

Membuat Refleksi

Berkomunikasi

Etika dan Kerohanian

KESELURUHAN

PERAKUAN MURID

Saya memperakui bahawa tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri, melainkan petikan, grafik dan gambar rajah yang dinyatakan sumbernya. Tandatangan:…………………........................

PERAKUAN GURU PENGESAHAN GKMP

Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................

Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........

Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

26

L

am

pira

n 8

B

OR

AN

G P

EN

TA

KS

IRA

N K

ES

EL

UR

UH

AN

TU

GA

SA

N S

EJ

AR

AH

TIN

GK

AT

AN

3

No

mb

or

Pusa

t :

Na

ma

Seko

lah :

Tin

gka

tan :

Bila

ng

an M

urid :

Bil

Na

ma

Mu

rid

N

o.

KP

N

o.

An

gk

a G

ilir

an

T

P

Ke

se

luru

han

S

ko

r

Ke

se

luru

han

C

ata

tan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

27

Bil

Na

ma

Mu

rid

N

o.

KP

N

o.

An

gk

a G

ilir

an

T

P

Ke

se

luru

han

S

ko

r

Ke

se

luru

han

C

ata

tan

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Dis

edia

ka

n o

leh P

enta

ksir T

ug

asan

(G

MP

)

Dis

em

ak o

leh K

etu

a P

enta

ksir (

GK

MP

)

Dis

ahka

n o

leh P

eng

etu

a

Ta

nd

ata

ng

an : …

……

……

……

……

..

T

and

ata

ng

an : …

……

……

……

……

……

…

T

and

ata

ng

an : …

……

……

……

……

……

...

N

am

a : …

……

……

……

……

……

…...

N

am

a : …

……

……

……

……

……

……

……

.

Na

ma

: …

……

……

……

……

……

……

……

Ta

rikh : …

……

……

……

……

……

…..

T

arikh : …

……

……

……

……

……

……

……

Ta

rikh : …

……

……

……

……

……

……

……

PA

ND

UA

N T

UG

AS

AN

KS

SM

SE

JA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

28

L

am

pira

n 9

Te

mp

lat

Pela

po

ran

PB

D

TP

Ke

se

luru

han

TS

T3

d

ima

su

kkan

ke

da

lam

rua

nga

n in

i


29

Lampiran 10

Contoh Surat Pengenalan Diri

Nama Sekolah

Alamat Sekolah

Tarikh:

Kepada sesiapa yang berkenaan

Tuan/ Puan,

TUGASAN SEJARAH TINGKATAN 3 (TST3)

Pembawa surat ini ........................................................................................................ No. kad

pengenalan ........................................................ adalah murid Tingkatan 3 di

......................................................... Murid ini sedang menjalankan TST3 untuk memenuhi

syarat kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia bagi KSSM Sejarah Tingkatan 3.

2. Kerjasama dan bantuan tuan/ puan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.



.........................................................



30

Lampiran 11

Arahan Kepada Guru

a) Memastikan murid melaksanakan TST3 mengikut tempoh yang ditetapkan iaitu dari

Mei hingga Jun.

b) Memastikan TST3 dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan.

c) Merancang pelaksanaan dan penilaian TST3 mengikut masa yang ditetapkan.

d) Memberikan taklimat kepada semua murid tingkatan 3 tahun semasa tentang TST3

dan membimbing murid membina rangka kerja tugasan semasa taklimat.

e) Mencetak “Arahan kepada Murid” dan memberikannya kepada semua murid.

f) Membimbing murid secara berterusan untuk melaksanakan tugasan.

g) Membimbing murid menghasilkan laporan TST3 sendiri berdasarkan tema yang

telah ditetapkan oleh pihak sekolah.

h) Melarang murid meniru, menyalin, atau menciplak hasil laporan daripada mana-

mana sumber. Jika murid didapati meniru, menyalin atau menciplak hasil laporan,

murid akan diberikan 0 markah (merujuk kepada Dimensi 3).

i) Dilarang menyediakan jawapan kepada murid.

j) Tiada tugasan ulangan dan peruntukan masa tambahan selepas tamat tarikh

pelaksanaan tugasan seperti yang ditetapkan.

k) Memastikan murid mementingkan aspek tatabahasa dalam penulisan.

l) Memastikan murid menulis sumber rujukan dengan betul.

m) Mentaksir proses kerja, menyemak dan menilai laporan serta pembentangan TST3

secara berterusan berpandukan Rubrik Umum yang disediakan.

n) Memberi peluang kepada murid menambah baik hasil tugasan selama tempoh

pelaksanaan TST3 belum tamat supaya murid dibimbing untuk menguasai TP

terbaik bersesuaian dengan tahap serta kebolehan murid.

o) Merekod TP dan Skor murid dalam Borang Pentaksiran Individu.

p) Merekod TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid dalam Borang Pentaksiran

Keseluruhan Tugasan.

q) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan kepada GKMP

untuk penjaminan kualiti atau moderasi dan tindakan selanjutnya.

r) Mendapat bimbingan daripada GKMP untuk melaksanakan moderasi.

s) Menerima salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah disahkan

oleh pengetua dan merekod TP Keseluruhan murid dalam templat pelaporan PBD.

t) Menyimpan sesalinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan.


31

Lampiran 12

Arahan Kepada Murid

a) Tugasan Sejarah Tingkatan 3 (TST3) ini wajib dilaksanakan oleh murid

tingkatan 3 tahun semasa dalam tempoh Mei hingga Jun.

b) Laporan TST3 hendaklah ditulis tangan dan proses penulisan laporan

dilaksanakan dalam enam waktu pengajaran dan pembelajaran (PdP) di

sekolah serta mendapat bimbingan guru.

c) Aktiviti mencari dan mengumpul maklumat boleh dibuat di luar waktu PdP.

d) Boleh menjalankan penyelidikan secara individu atau berkumpulan tetapi hasil

kerja/ laporan TST3 dan pembentangan mesti dibuat secara individu.

e) Melaksanakan TST3 mengikut prosedur kerja yang betul dan penulisan laporan

TST3 mengikut format penulisan yang ditetapkan.

f) Murid dilarang meniru, menyalin atau menciplak hasil laporan daripada

mana-mana sumber.

g) Murid hendaklah menghasilkan laporan TST3 sendiri berdasarkan tema/ tajuk

yang ditentukan oleh pihak sekolah.

h) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati meniru, menyalin atau menciplak

mana-mana bahagian laporan.

i) Penulisan laporan TST3 murid perlu mematuhi aspek tatabahasa.

j) Masa pembentangan laporan TST3 ialah antara 03-05 minit bagi setiap murid.

k) Pentaksiran/ Penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa tugasan

dilaksanakan.

l) Memperakukan tugasan dengan menandatangani perakuan murid pada muka

hadapan tugasan.


32

Lampiran 13

Contoh Penulisan Sumber Rujukan

Buku

Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur:Utusan Publication and

Distributor Sdn. Bhd.

Mohamad Noordin Sopiee, 1967. From Malayan Union to Singapore Separation:Political

Unifacation in the Malaysia Region 1945-1965. Kuala Lumpur:Universiti Malaya Press.

Jurnal

Ahmad Masjidin. “Malayan Union Dalam Ruangan Akhbar Warta Negara” dalam Jurnal Malaysia

dari Segi Sejarah. Bil 8, April 1979.

Ishak bin Tadin, 1960. “Dato’ Onn and Malay Nationalism 1946-1951”, dalam JSEAH. Vol 1.Mac

1960.

Ensiklopedia

Tajuk, jilid dan tahun.

Akhbar

Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.

Orang Sumber

Encik Ismail bin Mohd Kasim, 43 tahun, No 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala

Lumpur.

Puan Hamidah binti Daudshah, 57 tahun, No 7, Jalan SG 1/ 30, Taman Sri Gombak, 68100

Selangor.

Melawat Tempat Kajian

Pejabat Pelancongan Malaysia, Tingkat 17, Menara Dato’ Onn, Pusat Dagangan Dunia Putra,

45 Jalan Tun Ismail, 50480 Kuala Lumpur.

Arkib Negara Malaysia, Jalan Duta, 50568 Kuala Lumpur.

Tapak Ekskavansi Tingkayu, Kunak, Sabah.

Tapak Ekskavasi Gua Niah, Niah, Miri, Sarawak.

VCD

Tajuk program, terbitan.

Radio/ Televisyen

Tajuk program, tarikh, masa, rangkaian.

Majalah

Nama majalah, tarikh, tahun.

Sumber lain

Jenis sumber, alamat/ punca sumber.

Internet

http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm


33

Lampiran 14 Proses Kerja Pelaksanaan Tugasan

Menetapkan Tarikh, Tema/ Tajuk, Jadual

dan Taklimat Ringkas Pelaksanaan TST3

Terima Surat Makluman

Awal Tahun

TAMAT

MULA

Mengadakan

Mesyuarat Panitia

Taklimat kepada Murid (Guru Mata Pelajaran)

Penjaminan

Kualiti/ Moderasi

Mei-Jun

(Pentaksiran bermula

apabila pelaksanaan

tugasan bermula)

Menghantar Laporan

Pelaksanaan Tugasan Sejarah Tingkatan 3

Peringkat Sekolah

Proses Kerja dan Penyelidikan Sejarah

Ya

Penulisan Laporan (6 waktu PdP)

Pembentangan

Pentaksiran Hasil Akhir Tugasan

Pengurusan Markah (TP dan Skor)

Tidak


34

Lampiran 15 Jawatankuasa TST3 di bawah Jawatankuasa Kurikulum

* Cadangan bagi melicinkan urusan pelaksanaan TST3 peringkat sekolah

NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan Pentadbiran)

KETUA PENTAKSIR TST3

(Guru Kanan Mata Pelajaran)

PENOLONG KETUA PENTAKSIR TST3 (Ketua Panitia)

PENGERUSI (Pengetua)

CALON (Murid Tingkatan 3)

PENTAKSIR TST3 (Guru Mata Pelajaran)

UNIT PENILAIAN & PEPERIKSAAN

PEPERIKSAAN DALAMAN (Setiausaha Dalaman)

PEPERIKSAAN SPM (Setiausaha SPM)

PEPERIKSAAN PT3 (Setiausaha PT3)

SEJARAH

PELAKSANAAN TUGASAN PT3

GEOGRAFI ASK/ RBT

P

AN

DU

AN

TU

GA

SA

N K

SS

M S

EJA

RA

H T

ING

KA

TA

N 3

35

Lam

pira

n 1

6

Pro

ses

Ke

rja

Pe

nta

ksir

an

Tu

ga

sa

n K

SS

M S

eja

rah

Tin

gk

ata

n 3

Pe

nta

ks

ira

n 1

(P

roses K

erja

, P

eng

am

ala

n N

ilai

dan A

plik

asi P

eng

eta

hu

an

se

rta

K

em

ah

ira

n b

erp

an

duka

n R

ubrik

Um

um

se

cara

bert

eru

san

)

Pe

nta

ks

iran

2

Pe

nja

min

an K

ualit

i/

Mo

de

rasi

Ke

tua

Pe

nta

ksir

, P

en

. K

etu

a P

en

taksir

&

Gu

ru M

ata

Pela

jara

n

(GK

MP

, K

P &

G

MP

)

Tid

ak

Ya

Se

mak s

em

ula

jik

a te

rdap

at ju

lat

perb

eza

an

ma

rka

h b

esar

anta

ra

Pe

nta

ksir

*S

ele

pa

s P

enja

min

an

Ku

alit

i/ M

ode

rasi

Pe

ng

es

ah

an

Sk

or

Ke

se

luru

han

(P

eng

etu

a)

Me

ma

su

kka

n S

ko

r

Ke

se

luru

han

dala

m A

pli

kas

i P

T3

(S

etiau

sah

a P

eperiksa

an

)

Me

nyim

pa

n S

ali

nan

B

ora

ng

Sko

r K

eselu

ruh

an

(P

enta

ksir &

Setia

usa

ha

P

epe

riksa

an)

Ca

lon

(M

urid T

ingka

tan 3

)

Ca

tata

n:

1.

Ha

sil

Akh

ir T

ug

asa

n h

anya

bo

leh

dib

erika

n s

em

ula

ke

pa

da m

urid

ata

u

dilu

pu

ska

n s

ele

pa

s 6

bu

lan d

ari ta

rikh

ke

putu

san

PT

3 d

ium

um

ka

n.

Pe

nta

ks

ir

(Guru

Ma

ta P

ela

jara

n)

Me

ma

su

kka

n T

P

Ke

se

luru

han

dala

m

Te

mp

lat

PB

D

(Pe

nta

ksir)

Unit Sejarah dan Kewarganegaraan Sektor Sains Sosial

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras 4-8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E 62604 Putrajaya

Tel: 03-88842000 Fax: 03-88889917 http://bpk.moe.gov.my

http://bpk.moe.gov.my/

panduan tugasan kurikulum standard sekolah menengah...

Documents