panduan fasilitatorfiles.remajabelajar.webnode.com/200000095-c7fd4c8f66/2.1... · 2013-12-15 ·...
TRANSCRIPT
Panduan Fasilitator
Palang Merah RemajaMateri :
- Pertolongan Pertama- Donor Darah
- Kebersihan dan Kesehatan- Kesehatan Remaja
2008
Kontr ibutor Donor Darah :Dheni Prasetyo (M arkas Pusat PMI)Doddy Alfitra (Markas Pusat PMI)Anggun Gunad i (PMI DIY)Anita (PMI Daerah Jateng)Rahmad (PMI Daerah NAD)Rudi Surya S. (PMI Daerah NAD)Sis Agus Santo (PMI Daerah Jateng)Uus M. Husni (PMI Daerah Jawa Barat)
Kontr ibutor Kesehatan Remaja:Exkuwin suharyantoRafiq anshori
Judul buku :Panduan Fasilitator Pertolongan Pertama, Donor DarahSukarela, Remaja Sehat Peduli Sesama, Kesehatan RemajaUntuk Palang Merah RemajaEdisi I. Jakarta : 2008 | ISBN : 979-979-3575-47-6
Edisi Pertama : Juni 2008Hak Cipta © Palang Merah Indonesia Pusat
Pengarah :dr. Hj. Ulla Nuchrawaty Usman, MMKetua Bidang Penguatan Sumber Daya PM R dan Relawan
Penyusun :Juliati Susilo (Markas Pusat PMI)Asep Mulyadi (Markas Pusat PMI)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)
Kontr ibutor Pertolongan PertamaAllan Darwis, d r (TSR MP PMI)Akbar Wilendra (PMI Pusat)David Sidabutar, dr (TSR MP PMI)Dedy Setiawan (PMI Daerah Kalimantan Timur)Fajar Bakr i (PMI Daerah Sulawesi Selatan)N.A Budiratsongko (PMI Daerah Bali)Rano Sumarno (PMI DKI Jakarta)Seto Eko Purwanto (TSR MP PMI)Surya Chandra Nasution (PMI Daerah NAD)
Desain & Layout :Taufan Kr istanto (PMI Daerah Bali)I Dwi A (KSR PMI Cab. Kab. Bogor)
Editor :dr. Allan Darwis (TSR MP PMI)Efi Riana (PMI Daerah Jawa Tengah)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)Rafiq Anshori (Markas Pusat PMI)Budi Purwanto (PMI Daerah Jawa Tengah)
Disusun atas dukungan :Komite Palang Merah Internasional (ICRC)Federasi Palang Merah dan Bulan Sabit Merah Internasional (IFRC)Palang Mer ah DenmarkPalang Merah JepangPalang Merah Jerman
Kontr ibutor Kebersihan dan KesehatanAini Mar iyam, Hj (RS PM I Bogor)Asnawati (PMI Daerah NAD)Budi Purwanto (PMI Daerah Jawa Tengah)Fajar Bakr i (PMI Daerah Sulawesi Selatan)Nunung Nurul CH, Hj (RS PMI Bogor)Satr io Sabariman (PMI Daerah Bali)
IFRC
KATA PENGANTAR
Palang merah Remaja (PMR) adalah wadah pembinaan danpengembangan anggota Remaja PMI, PMR terdapat di seluruh PMICabang (kabupaten/kota) di Indonesia. Anggota PMR merupakansalah satu kekuatan PMI dalam melaksanakan kegiatan-kegiatankemanusiaan dibidang kesehatan dan siaga benc ana,mempromosikan 7 (tujuh ) prinsip Palang Merah/Bulan sabit MerahInternasional, serta mengembangkan kapasitas organisasi PMI.
Didalam standarisasi pelatihan untuk PMR terdapat 7 (tujuh) materiyang harus dikuasai oleh anggota PMR, antara lain : Gerakankepalangmerahan, Kepemimpinan, Pertolongan Pertama, Sanitasi dan kesehatan,Kesehatan Remaja, kesiapsiagaan Bencana, Donor Darah. Setiap materi dan kegiatansaling terkait, ketika belajar siaga bencana maka akan belajar juga tentang pertolonganpertama pada luka atau sakit akibat banjir, sanitasi dan air bersih, belajar menerapkan7 (tujuh) prinsip dan kepemimpinan jika memberi pertolongan, dst.
Mengingat pembinaan PMR akan fokus pada Pembangunan Karakter maka metodepelatihan dan peran dari fasilitator untuk membantu memahami dan menerapkanpengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari menjadi sangat penting.
Buku ini diharapkan dapat menjadi ac uan bagi para fasilitator PMR dalammeningkatkan kemampuan dan mewujudkan cita-cita dan semangat pengabdianpara anggota PMR.
Semoga kualitas dan kuantitas PMR diseluruh Indonesia akan semakin meningkatsehingga memberi manfaat yang optimal bagi PMI dalam menjalankan mandatnya.
Terima Kasih yang tak terhingga kepada seluruh PMI Daerah dan PMI Cabang, dalamhal ini Pengurus, Staf dan Relawan termasuk staf Markas Pusat yang telah memberikankontribusi dan komitmennya dalam Pembinaan dan Pengembangan PMR.
Jakarta, Juni 2008
Pengurus PusatPALANG MERAH INDONESIAKetua Bidang Penguatan Sumber Daya PMR dan Relawan
Dr. Hj. Ulla Nuchrawaty Usman, MM
i
Daftar Isi
Kata Pengantar...................................................................................... iDaftar Isi............................................................................................ iiPanduan Fasilitator untuk Pembelajaran Relawan.............................................. iv
Materi : Pertolongan PertamaPMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 3Analisa Tujuan...................................................................................... 3Kurikulum Materi................................................................................... 4Panduan Fasilitator................................................................................. 6
PMR MadyaAnalisa Kompetensi................................................................................ 23Analisa Tujuan...................................................................................... 23Kurikulum Materi................................................................................... 25Panduan Fasilitator................................................................................. 28
PMR WiraAnalisa Kompetensi................................................................................ 61Analisa Tujuan...................................................................................... 61Kurikulum Materi................................................................................... 64Panduan Fasilitator................................................................................. 68
Materi : Donor Darah
PMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 107Analisa Tujuan...................................................................................... 107KurikulumMateri.................................................................................... 108Panduan Fasilitator................................................................................. 109
PMR MadyaAnalisa Kompetensi................................................................................ 125Analisa Tujuan...................................................................................... 125Kurikulum Materi................................................................................... 126Panduan Fasilitator................................................................................. 127
PMR WiraAnalisa Kompetensi................................................................................ 141Analisa Tujuan...................................................................................... 141Kurikulum Materi................................................................................... 142Panduan Fasilitator................................................................................. 143
Materi : Kebersihan dan Kesehatan
PMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 159Analisa Tujuan...................................................................................... 159Kurikulum Materi................................................................................... 160Panduan Fasilitator................................................................................. 161
ii
PMR MadyaAnalisa Kompetensi............................................................................... 183Analisa Tujuan..................................................................................... 183Kurikulum Materi.................................................................................. 184Panduan Fasilitator................................................................................ 185
PMR WiraAnalisa Kompetensi............................................................................... 209Analisa Tujuan..................................................................................... 209Kurikulum Materi.................................................................................. 210Panduan Fasilitator................................................................................ 212
Materi : Kesehatan RemajaPMR MulaAnalisa Kompetensi............................................................................... 239Analisa Tujuan..................................................................................... 239Kurikulum Materi.................................................................................. 240Panduan Fasilitator................................................................................ 241
PMR MadyaAnalisa Kompetensi............................................................................... 259Analisa Tujuan..................................................................................... 259Kurikulum Materi.................................................................................. 261Panduan Fasilitator................................................................................ 263
PMR WiraAnalisa Kompetensi............................................................................... 281Analisa Tujuan..................................................................................... 281Kurikulum Materi.................................................................................. 283Panduan Fasilitator................................................................................ 285
Bahan Bacaan...................................................................................... 310
iii
Pelatihan PMR
Anggota PMR Mula, Madya, dan Wira mempunyai iiiperan yang berbeda-beda dalam
melaksanakan pelayanan kepalangmerahan yang disebut Tri Bakti PMR: PMR Mula berfungsi sebagai peer leadership, yaitu dapat menjadi contoh/model
ketrampilan hidup sehat bagi teman sebaya. PMR Mayda berfungsi sebagai peer suppor t, yaitu memberikan dukungan, bantuan,
semangat kepada teman sebaya agar meningkatkan ketrampilan hidup sehat. PMR Wira berfungsi sebagai peer educator, yaitu pendidik sebaya ketrampilan
hidup sehat.
Materi Judul Buku Cakupan materiDurasi 1 jam pelajaran
= 45 menit
Gerakan Mengenal GerakanPalang Merah danBulan Sab it Merah
Sejarah, lambang,kegiatankepalangmerahan,penyebarluasan 7 pr insip
1410 16
1412 16Kepemimpinan PMR, RelawanMasa Depan
Bekerja sama,berkomunikasi,bersahabat, menjadipendidik sebaya,memberikan dukungan,menjadi contoh perilakuhidup sehat
Mula Madya Wira
PertolonganPertama
PertolonganPertama
Menghubungi dokter/rumahsakit, melakukanpertolongan pertama disekolah dan rumah,menolong dir i sendir i
3412 48
PANDUAN FASILITATOR UNTUK PEMBELAJARAN PMR
iv
Agar dapat melaksanakan Tri Bakti PMR, anggota PMR harus menguasai 7 materi: Bahwa setiap individu (termasuk anggota PMR yang tergolong dalam usia anak dan
remaja) adalah unik. Mereka mempunyai kepribadian, potensi, temper amen, reaksi,kecerdasan, tingkat perkembangan, dan kebutuhan yang berbeda-beda.
Meskipun setiap anak unik, secara umum mereka mengikuti jalur perkembanganyang sama:
Usia 8 – 11 tahun Anak sudah mulai tertarik belajar mengenai industri. Mereka ingin menjadi
sukses dan menyelesaikan pekerjaan bersama orang lain. Mer eka secara aktif terlibat mempelajari kemampuan-kemampuan dalam
kehidupan, khususnya pekerjaan sekolah. Apabila seorang anak tidak dapat menyelesaikan tugasnya, maka mereka
merasa lebih rendah (inferior) dan meragukan kemampuan mereka untukmencapai kesuksesan dalam hidup ini
65 10Donor Darah Siapkan Dir imumenjadi DonorDarah Sukarela
Kampanye donor darah,merekrut donor darah remaja,mempersiapkan dir i menjadipedonor, mengadakan kegiatandonor darah pada saat wabahdemam berdarah atau setelahkejadian bencana
10865 138TOTAL
148 16Sanitasi danKesehatan
Remaja SehatPeduli Sesama
Merawat keluar ga yang sakitdirumah, perilaku hidupsehat, kebersihan dir i danlingkungan
1610 20KesehatanRemaja
Kesehatan danKesejahteraanRemaja untukPendidik Sebaya
Kesehatan reproduksi, Napza,HIV/AIDS
108 12KesiapsiagaanBencana
Ayo Siaga Bencana Jenis bencana, cara-carapencegahan, mempersiapkandir i, teman, dan keluargamenghadap i bencana
v
KecerdasanAnak dan remaja yang seringmelakukan kegiatan ini seringmemperlihatkan kecerdasan
terkuatnya
Untuk membantu merekamengembangkan kecerdasan
tertentu, pelatih danfasilitator bisa
Bahasa Menulis (cer ita, essai, artikel,scenario drama), berbicara,bercerita, membaca, bahasa asing,permainan kata-kata
Melibatkan mereka dalam debat,presentasi lisan, menunjukkanbagaimana puisi atau drama dapatmenyampaikan emosi dan ide
Musikal Mendengarkan dan bermain musik.Menyenangi kegiatan menyanyi,memainkan alat musik
Mengubah lir ik lagu untukmemahami konsep, mendorongmereka untuk menambahkanmusik dalam drama
Memahami tubuh Bermain peran, menari,memperbaiki barang-barang,meniru gerak, membuat kerajinantangan
Menyediakan kegiatan untuktangan dan ber gerak (membuatkerajinan tangan, memperbaikibenda-benda, menjahit),menawarkan kesempatanberakting, membuat model dankegiatan yang memerlukanketrampilan motorik
1 Multiple Intelligences atau kecer dasan majemuk ditemuk an oleh Dr. Howar dGardner, Pr ofessor Pendidikan dar i Har vard Univer sity
Usia 12 – 18 tahun Anak (remaja awal) mulai mencari identitas dirinya, meniru perilaku orang-
orang yang ia kagumi. Aktivitas remaja lebih banyak dengan teman sebaya (peer group), sehingga
perilakunya sangat dipengaruhi oleh kebanggaan peer groupnya. Kehidupan emosi remaja bertambah kaya, sehingga berkembang perasaan
cinta, romant is, atau cemburu. Hubungan dengan lawan jenis bert ambahmatang.
Perilaku maskulin atau perilaku feminim bertambah matang.
Dalam proses penguasaan 7 materi tersebut, setiap anak dan remaja menunjukkandan menggunakan kecerdasan mereka dalam berbagai cara, dan penting sekali bagimereka untuk dapat memanfaatkan seluruh kecerdasan dan potensi dengan sebaik-baiknya (Multiple Intelligences1) untuk pengembangan karakter dan kualitas kegiatankepalangmerahan (Tri Bakti PMR).
Logika Senang menghitung, bekerja denganangka, konsep matematika,menemukan pola, teka-teki,komputer, melakukan penelitianilmu pengetahuan, menciptakankode-kode, menganalisa
Meminta merekamendemonstrasikan denganbenda-benda nyata, tabel, grafik.Melibatkan mereka dalampengamatan atau penelit ian ilmupengetahuan
vi
Memahami sesama(interpersonal)
Senang berteman banyak, membantuteman memecahkan masalah,menjadi anggota tim, berinteraksi,membuat kesepakatan
Menggunakan pembelajaran kerjasama, menugaskan kerjakelompok, memberi kesempatanmereka untuk mengajar temansebaya, berdiskusi, menciptakansituasi yang membuat merekasaling mengamati dan memberikanmasukan
Memahami dir isendir i(intrapersonal)
Merenung, mengendalikanperasaan, menyusun agenda,belajar dengan mengamati danmendengarkan, membuat jurnal,menetapkan rencana-rencana
Menciptakan sudut tenang ataumembolehkan mereka belajar sendiri,membantu mereka menyusun danmemonitor target pribadi,menyediakan kesempatan untukmemberi dan menerima masukan,melibatkan dalam menulis jurnal
Mamahami alam Jeli mengamati, mengidentifikasi,mengklasifikasi tanaman, hewan,batu-batuan. Senang kegiatan luarruangan, tertar ik kegiatan berkebun,memelihara hewan, memasak, atauterlibat dalam upaya-upaya ekologis
Menggunakan alam terbuka sebagaikelas, memberi tanggung jawabdalam proses pemeliharaantanaman dan binatang,mengadakan pengamatan danpercobaan tentang alam (iklim,flora, fauna, dll), ter libat dalamupaya konservasi alam
Semua kecerdasan it u berbeda-beda tapi sederajat. Tidak ada yang lebih baikatau lebih penting daripada yang lain Kemampuan apapun yang kita punyai, dapat dikembangkan Kita mungkin tahu dalam bidang apa kita paling pandai, tapi bukan berarti kita
terbatas hanya pada satu jenis kecerdasan. Kecerdasan t ertentu yang telahkita miliki jangan menghalangi kita untuk mengembangkan kecerdasan lainnya Setiap kecerdasan saling mendukung. Seseorang yang cerdas dalam menggambar,
dapat menggunakan kecerdasan memahami tubuh untuk menggambar anatomiatau menguasai teknik melukis, dapat pula menggunakan kecerdasan memahamialam untuk mengembangkan kejelian mengamati detail.
Menggunakangambar
Mencoret-coret, melukis, fotografi,menggambar, menciptakan tigadimensi, membogkar dan menyusunkembali barang-barang, senangmelihat dunia dan segal
Meminta mereka memimpinkegiatan visualisasi, mengajarkanpemetaan pikiran, menyediakankesempatan untuk memper lihatkanpemahaman melalui gambar,meminta mereka merancang alatperaga tiga dimensi,menggambarkan peristiwa
INGAT INGAT INGAT
vii
Agar anggota PMR dapat memanfaatkan dan mengembangkan seluruh kecerdasan dan potensidalam penguasaan materi, pelatih dan fasilitator menggunakan berbagai metode dan mediayang member ikan kesempatan mereka untuk ter libat dalam proses2.
2 Lihat Buku Syar at Kecak apan PMR
Fun learning (belajar yangmenyenangkan)Proses belajar dan kegiatan menjadiaktivitas kehidupan nyata yang dihayatidengan penuh kegembiraan. Itumembantu anggota PMR menikmatikegiatan dan membangun imaj i tentangapa dan bagaimana seharusnya menjadiseorang anggota PMR
Learning by doing (belajar sambilmengalami)Untuk menjadi lebih paham dan mengerti,anggota PMR hanya perlu difasilitasidalam mempelajar i sesuatu. Biarkanmereka mengamati, mengalami,merasakan, dan memahami berbagaimacam per bedaan. Biarkan mereka yangmerencanakan, melaksanakan danmengevaluasi hasil kerja mereka.
Spider web (jaring laba-laba)Setiap materi dan kegiatan saling terkait.Ketika belajar siaga banjir, maka akanbelajar juga tentang Pertolongan Pertamapada luka atau sakit akibat banjir (diare,demam, akibat terbantur benda keras, lukalecet), sanitasi dan air bersih, belajarbagaimana menerapkan 7 Pr insip dankepemimpinan jika memberikanpertolongan, cara-cara menyelenggarakanaksi donor darah untuk korban banjir,belajar kandungan gizi yang tepat jikaakan menyumbang bahan makanan,bagaimana menyelenggarakan acara-acarauntuk menghibur remaja dan anak korbanbencana.
viii
Meningkatkanketrampilan hidup sehat
Bersih, sehat Sanitasi dan Kesehatan,Pertolongan Pertama, KesehatanRemaja, Kesiapsiagaan Bencana,Donor Darah
Berkarya dan berbakti dimasyarakat
Kepemimpinan, peduli,kreatif, kerjasama
Kepemimpinan, GerakanKepalangmerahan, Sanitasi danKesehatan, Pertolongan Pertama,Kesehatan Remaja,Kesiapsiagaan Bencana, DonorDarah
Mempereratpersahabatan nasionaldan inter nasional
Bersahabat, cer ia Kepemimpinan, GerakanKepalangmerahan
Tri Bakti Karakter Pelatihan yang dibutuhkan
3 Lihat Buku Standar isasi Pelatihan PMI
Dalam pembelajaran PMR yang tidak hanya menitikberatkan padapenget ahuan dan ketr ampilan, t et api juga pemahaman danpenerapan, maka diperlukan pelatih dan fasilitator.
Pelatih berperan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan.Fasilitator berperan meningkatkan pemahaman, bagaimanaanggot a PMR menerapkan apa yang t elah mereka pelajaridalam kegiatan kepalangmerahan (Tri Bakti PMR), meningkatkanketerlibatan anggota PMR dalam proses pengambilan keputusanperilaku hidup sehat , dan member ikan peluang mer eka untukberperan dalam peningkatan kapasitas lingkungannya.
Fasilitator dapat menjadi pelatih PMI jika mengikutiaturan Standarisasi Pelatihan PMI 3. Seorang pelatihjuga dapat menjadi fasilitator dalam pembelajaranmaupun proses pembinaan dan pengembangan PMR.Kelompok-kelompok PMR dapat menghubungi PMICabang masing-masing untuk per mintaan tenagapelatih maupun fasilitator.
Namun jika cabang tersebut belum mempunyai pelat ih, maka PMI Cabang dapatmenghubungi PMI Cabang terdekat atau PMI Cabang bersama dengan kelompok PMRmembangun jejaring dan kerja sama dengan instansi atau organisasi ter kait dalam halpelatih, nara sumber, maupun permintaan referensi. Mis alnya pada saat membahasHIV/AIDS, jika PMI Cabang belum mempunyai pelat ih bidang tersebut , maka dapatbekerja sama dengan PKBI, puskesmas, maupun lembaga terkait, sedangkan fasilitatortetap berasal dari PMI.
Pelatih dan Fasilitator
ix
Memfas ilit asi anggot a PMRmeningkatkan kualitas positif sehinggadapat ber peran dalam keg iat ankepalangmer ahan
Dalam konteks pembelajar an danpelaksanaan Tri Bakti PMR4, fasilitatorakan memfasilit asi anggot a PMR agarmampu memahami dan mener apkanpengetahuan dan ket rampilan yang telahmereka pelajari, s erta mengembangkanpotensi diri dalam banyak hal dengan carayang tepat.
Syarat menjad i fasilitator
Anggota KSR atau TSR PMI (misal: Pembina PMR) yangberminat dalam pembinaan dan pengembangan remajaserta pelatihan
Memahami manajemen PMR Mengikuti pelatihan fasilitator untuk pelatihan PMR
4 Lihat Buku Youth Centr e dan Buku Saku Pembina PMR
??Mengapa dalam pembelajaranPMR memerluk an fas ilitator?
Syarat menjadi fas ilitator?
Pahami karakter anak dan remaja, manajemen PMR, dan pr oses pelatihan PMR Pelajari proses setiap sub topik yang ter dapat pada buku Panduan Fas ilitator untuk
Pelatihan PMR Pada pertemuan pertama, buatlah permainan tentang perkenalan dan permainan-
permainan lainnya yang membuat peserta merasa nyaman dan tertarik untuk belajar Setiap akan memulai membahas suatu sub pokok bahasan, jelaskan kepada peserta
tujuan pembelajaran, dan ulangi secara singkat materi-materi sebelumnya yangterkait dengan sub pokok bahasan tersebut
Jika peserta merasa jenuh dengan suasana, selingi dengan permainan-permainanyang bersifat penyemangat dan gembira
Setiap pokok bahasan terdiri dari berbagai alternatif proses pembelajaran, sehinggafasilitator dapat memilih salah satu proses
Proses pembelajaran dan metode suatu sub pokok bahasan dapat dit erapkan untuksub pokok bahasan lainnya
Jika fasilitator telah menerapkan seluruh isi panduan ini, fasilitator dapatmemakai metode lainnya sesuai dengan referensi dan kreatifitas yang dimiliki
B agaimana memfas ilitas i pros es pembelajaran untuk PMR
x
Ciptakan kreativitas untuk pengembanganpengetahuan, ketrampilan, dan sikap peserta.
Fasilitator agar mencari referensi t erkait untukpengayaan informasi maupun metode pembelajaran
Fasilitator tidak mendominasi pelat ihan, tetapibersifat memfasilitasi proses belajar peserta.Dengan demik ian peserta akan memahami suatu haldengan mengalami, melihat, dan merasakan
Selama pemberian materi, fasilitator boleh danwajib menggunakan bahasa-bahasa yang mudahdipahami peserta
Selamat memfasilitasi!
xi
Panduan Fasilitator
Pertolongan PertamaUntuk PMR
2008
Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung
ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA
Memiliki pengetahuandasar Per tolongan Per tama
Memiliki pengetahuandasar tentang anatomi danfaal dasar
Memiliki pengetahuandasar tentang luka
Memiliki pengetahuandasar tentang patah tulang
Memiliki pengatahuantentang per an PM R Muladalam pelayananPertolongan Pertama
Memiliki pengetahuantentang geja la dan tandaluka bakar
Memiliki pengetahuan tentangGerakan
Memiliki pengetahuan tentangPr insip Dasar Ger akan
Memiliki pengetahuan tentangketentuan Lambang
Memiliki pengetahuan tentangorganisasi PMI dan kegiatannya
Dapat menjadi “peerleader ship” (contoh bagi temansebaya)
ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA
Tujuan Belajar
Dapat menyebutkan ar tiPertolongan Pertama
Dapat menyebutkan tujuanPertolongan Pertama
Dapat menyebutkan contohper alatan dasar pelakuPertolongan Pertama
Dapat menyebutkan kewajibanpenolong per tama
Penger tianPer tolonganPertama
Peralatan dasarPer tolonganPertama
Kewajibanpenolong per tama
Mengetahui ar ti dantujuan per tolonganPertama serta car amengamankan dir i
No. Indikator Materi
1.
Dapat menyebutkan bagiantubuh manusia
Dapat menyebutkan anggotager ak manusia
Anatomi dan faaldasar
Mengetahui dasar tubuhmanusia
2.
Dapat menyebutkan penger tianluka dan klasifikasinya
Dapat menyebutkan fungsipenutup dan pembalut luka
LukaMengetahui penger tianluka
3.
Dapat menyebutkan penger tianpatah tulang dan pembagiannya
Dapat menyebutkan gejal dantanda pat ah tulang
Patah TulangMengetahui penger tianpatah tulang
4.
Dapat melaksanakan per an PMRMula dalam pelayananPertolongan Pertama
Peran PMR Mula dalamPertolongan Pertama
Mengetahui per an PMRMula dalam pelayananPer tolongan Pertama
5.
3
KU
RIK
ULU
M P
ERTO
LON
GA
N P
ERTA
MA
PMR
MU
LA
Pok
okB
ahas
an
Peng
etah
uan
Das
arPe
rtol
onga
nPe
rtam
a
Pe
nger
tian
Pert
olon
gan
Pert
ama
Tu
juan
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pe
rala
tan
dasa
rPe
rtol
onga
nPe
rtam
a
Kew
ajib
anpe
nolo
ngpe
rtam
a
Pe
sert
a da
pat
men
yebu
tkan
art
iPe
rtol
onga
n Pe
rtam
a
Pese
rta
dapa
tm
enye
butk
an t
ujua
nPe
rtol
onga
n Pe
rtam
a
Pese
rta
dapa
tm
enye
butk
an p
eral
atan
dasa
r pe
laku
Per
tolo
ngan
Pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
yebu
tkan
kew
ajib
anpe
nolo
ng p
erta
ma
2 x
45’
C
era
mah
Ta
nya
jaw
ab
Dis
kusi
Si
mul
asi
Pe
nga
ma
tan
lang
sung
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Sub
Poko
kBa
hasa
nTu
juan
Pem
be
laja
ran
Alo
kas
iW
aktu
Me
dia
Me
tod
olo
gi S
um
be
r B
ela
jar
Peng
etah
uan
dasa
r tu
buh
man
usi
a
Peng
etah
uan
das
artu
buh
man
usia
Pe
sert
a da
pat
men
yebu
tkan
bag
ian
tubu
h m
anus
ia
Pese
rta
dapa
tm
enye
butk
an
angg
ota
gera
k m
anus
ia
2 x
45’
C
era
mah
Ta
nya
jaw
ab
Dis
kusi
Si
mul
asi
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
atpe
raga
Al
atm
ew
arn
ai
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Peng
etah
uan
dasa
r lu
kaPe
nget
ahu
an d
asar
luka
Pe
sert
a da
pat
men
yebu
tkan
peng
erti
an lu
ka d
ankl
asif
ikas
inya
Pe
sert
a da
pat
men
yebu
tkan
fung
si p
enu
tup
dan
pem
balu
t lu
ka
3 x
45’
C
era
mah
Ta
nya
jaw
ab
Dis
kusi
Si
mul
asi
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
atpe
raga
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
4
Pok
okB
ahas
anSu
b Po
kok
Baha
san
Tuju
anPe
mb
ela
jara
nA
lok
asi
Wak
tu M
ed
iaM
eto
do
logi
Su
mb
er
Be
laja
r
Peng
etah
uan
dasa
r pa
tah
tula
ng
Peng
etah
uan
das
arpa
tah
tula
ng
Pese
rta
dapa
tm
enye
butk
an p
enge
rtia
npa
tah
tula
ng d
anpe
mba
gia
nnya
Pe
sert
a da
pat
men
yebu
tkan
gej
al d
anta
nda
pata
h tu
lang
1 x
45’
C
era
mah
Ta
nya
jaw
ab
Dis
kusi
Si
mul
asi
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
atpe
raga
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Pera
n PM
RM
ula
dala
mpe
laya
nan
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pera
n P
MR
Mul
ada
lam
pe
laya
nan
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
ing
katk
anpe
nget
ahua
n, k
etra
mpi
lan,
dan
kesa
dara
n un
tuk
terl
ibat
dal
am k
egia
tan
pela
yana
n Pe
rtol
onga
nPe
rtam
a di
lingk
unga
nke
luar
ga
Pese
rta
dapa
tm
enin
gkat
kan
pera
nnya
dala
m m
enci
ptak
anlin
gkun
gan
kel
uarg
a ya
ngam
an d
an s
ehat
(da
rike
cela
kaan
/pen
yaki
t)
Pese
rta
dap
at m
enja
dico
ntoh
bag
i te
man
seb
aya
4 x
45’
C
era
mah
Ta
nya
jaw
ab
Dis
kusi
Si
mul
asi
Pe
nuga
san
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
atpe
raga
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
12 x
45’
5
Tempel Gambar
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menyebutkan peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menyebutkan kewajiban penolong pertama
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeBercerita, tanya jawab, menempel gambar
G. MediaGambar tentang Alat Perlindungan Diri (APD) dan peralatan Pertolongan Pertama,flipchart, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fas ilitat or menanyakan kepada pesert a apakah per nah member ikanpertolongan pada anggota keluarga yang sakit
b. Mintalah 2 – 3 orang peserta menceritakan pengalaman mereka, dan tanyakanhal-hal berikut: Mengapa Pertolongan Pertama perlu diberikan Pertolongan apa yang dapat kita berikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan
c. Berdasar kan pengalaman tersebut , fas ilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengertian dan tujuan Pertolongan Pertama, sertakewajiban penolong pertama. Tulis pada kertas flipchart
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag ikan gambar-gambar tent ang peralatan dasar pelaku
Pertolongan Pertama, setiap peserta mendapatkan 1 gambarb. Mint alah pesert a menempelkan gambar masing-masing pada kolom Alat
Perlindungan Diri (APD) atau Peralatan Pertolongan Pert ama di papan tulis
6
I. PenugasanSetiap peserta mencari atau membuat 1 jenis peralatan dasar pelaku Per tolonganPertama untuk persediaan ruang PMR di sekolah
7
Penolong dan Korban
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menyebutkan peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menyebutkan kewajiban penolong pertama
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeBercerita, tanya jawab, bermain peran
G. MediaFlipchart, alat t ulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menanyakan kepada peserta siapa yang pernah sakit atau mengalamikecelakaan, dan apakah pernah memberikan pertolongan pada anggota keluargayang sakit
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta peser ta berpasangan, sebagai penolong dan korban
kecelakaan (misal: jatuh saat berlari, terbentur, terkena benda panas)b. Peserta yang menjadi korban berakting sedang kesakitan, sedangkan penolong
member ikan pertolonganc. Setelah selesai, mint alah beberapa kelompok untuk mencer it akan
pengalamannya dengan menanyakan hal-hal berikut: Mengapa pertolongan perlu diberikan Pertolongan apa yang dapat kita berikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan Perlengkapan apa yang kita butuhkan
8
d. Berdasar kan pengalaman tersebut , fas ilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengert ian dan tujuan Pertolongan Pertama,kewajiban penolong pertama, serta perlengkapan dasar penolong
I. Penugasana. Setiap pesert a mewarnai dan memberi judul gambar tentang pelayanan Pertolongan
Pert amab. Tempelkan diruang keluar ga atau kirimkan ke majalah dinding sekolah maupun
majalah PMI
9
Tebak Nama
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menyebutkan peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menyebutkan kewajiban penolong pertama
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeBercerita, tanya jawab, tebak nama
G. MediaPer lengkapan (asli/miniatur e/tir uan) Alat Perlindungan Diri (APD) dan peralatanPertolongan Pertama, flipchart, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fas ilitator menanyakan kepada peser ta apakah pernah memberikanpertolongan pada anggota keluarga yang sakit
b. Mintalah 2 – 3 orang peserta mencerit akan pengalaman mereka, dan tanyakanhal-hal berikut: Pertolongan apa yang dapat kita berikan Mengapa Pertolongan Pertama perlu diberikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan
c. Berdasarkan pengalaman tersebut, fasilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengert ian dan t ujuan Per tolongan Pertama,serta kewajiban penolong pertama. Tulis pada kertas flipchart
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meletakkan perlengkapan dasar pelaku Pertolongan Pertama di 4
tempat secara acak, dan tutuplah dengan kainb. Ber ilah aba-aba (misal dengan peluit) agar peserta mendatangi tempat 1
untuk menuliskan jenis peralatan yang ada
10
c. Berilah aba-aba bahwa waktu telah habis dan bersiap pindah ketempatnomor 2.
d. Ulangi kegiatan ini sampai pada tempat nomor 4e. Setelah selesai, cocokkan jawaban pesertaf. Berdasarkan jawaban tersebut, kelompokkan peralatan t ersebut sesuai APD
dan peralatan Per tolongan Per tamag. Berilah hadiah bagi jawaban yang paling benar
I. Penugasana. Setiap peserta menggambar 1 jenis peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertamab. Beri nama dan tempelkan gambar-gambar tersebut pada ruang PMR
11
Gerak dan lagu
A. Pokok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia
B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan bagian tubuh manusia2. Peserta dapat menyebutkan anggota gerak manusia
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeBernyanyi, menari, tanya jawab
G. MediaAlat tulis, flipchart/papan tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator dan peserta bersama-sama menyayi dan memper agakan lagu “kepalapundak lutu kaki”Kepala pundak lutut kaki lutut kaki 2xDaun telinga mata hidung dan pipiKepala pundak lutut kaki lutut kaki 2x
2. Kegiatan Belajara. Berdasar kan lagu tersebut, fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja
yang terdiri dari anggota gerak atas dan bawahb. Tanyakan juga pada peserta anggota tubuh gerak atas dan bawah yang belum
disebutkan dalam laguc. Tulis jawaban peserta pada flipchart
I. Penugasana. Bagilah peserta menjadi 2 kelompokb. Kelompok 1 membuat daftar anggota gerak atas, dan kelompok 2 tentang daftar
anggota gerak bawahc. Hias dan tempelkan daft ar tersebut diruang PMR
12
Mewarnai
A. Pokok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia
B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan bagian tubuh manusia2. Peserta dapat menyebutkan anggota gerak manusia
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeMewarnai, t anya jawab
G. MediaGambar tubuh manusia, alat gambar, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menanyakan pada peserta bag ian tubuh manusia terdiri dari apa saja
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan gambar tubuh manusia pada tiap pesertab. Masing-masing peserta memberi warna dan nama pada setiap anggota gerak
atas dan bawahc. Bahas bersama hasil jawaban peserta
I. Penugasana. Bagilah peserta menjadi 2 kelompokb. Tiap kelompok menggambar tubuh manusia seukuran posterc. Kelompok 1 memberi warna dan nama anggota gerak atas, sedangkan kelompok
2 untuk anggot a gerak bawahd. Tempelkan gambar ter sebut pada ruang PMR
13
Gambar berseri
A. Pokok BahasanPengetahuan dasar luka
B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar luka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya2. Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalut luka
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeMenggambar, bercerita
G. MediaFlipchart, alat t ulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan kepada peserta: Siapa yang pernah mengalami luka Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut
b. Fasilitator mencatat semua jawaban pada papan flipchart/papan tulis
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Tiap kelompok menggambar serangkaian gambar: Gambar 1 tentang orang yang sedang terluka Gambar 2 tentang alat-alat Pertolongan Pert ama untuk luka Gambar 3 tentang cara memberikan Pertolongan Pertama pada luka
c. Setiap kelompok menceritakan gambar-gambar tersebutd. Fasilitator bersama dengan peserta menyimpulkan pengertian luka, jenis,
dan fungsi penutup serta pembalut lukae. Fasilitator menanyakan kepada peser ta, mengapa seseorang bisa ter luka
(jawaban alternatif: terjatuh, saat bencana banjir terkena benturan bendakeras, tertusuk paku, dll)
I. PenugasanSetiap peserta mengumpulkan 1 jenis penutup dan pembalut luka setiap 2 bulan untukpersediaan kotak Pertolongan Pertama di sekolah
14
Aduh… aku jatuh…
A. Pokok BahasanPengetahuan dasar luka
B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar luka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya2. Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalut luka
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeSimulasi, t anya jawab
G. MediaPeralatan Pert olongan Pertama pada luka (kasa steril, plester, dll), alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan kepada peserta: Siapa yang pernah mengalami luka Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut
b. Fasilitator mencatat semua jawaban pada papan flipchart/papan tulis
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta beberapa orang peserta untuk berperan: 10 orang sebagai siswa yang sedang bermain sepak bola Lainnya sebagai penonton olah raga dan pengamat, yang 5 orang diantaranya
adalah anggota PMRb. Setiap siswa memainkan peran sbb:
Sekelompok siswa sedang ber main sepak bola. Tiba-tiba 4 or ang s alingbertubrukan dan terjatuh, sehinnga mengalami luka di lutut, siku, pipi, bahkanada yang mengalami benjol dikepala. Anggot a PMR yang s aat itu sedangmelihat, memberikan Pertolongan Pertama pada siswa yang mengalami luka.
c. Fasilitator dan peser ta membahas pengert ian luka, apakah pertolonganpertama yang diberikan telah tepat
I. PenugasanSetiap peserta membuat 1 pembalut segitiga dari kain, yang akan digunakan sebagaialat praktek s aat pelatihan
15
Ranting yang patah
A. Pokok BahasanPengetahuan dasar patah tulang
B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar patah tulang
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menyebutkan gejala dan tanda patah tulang
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu1 x 45 menit
F. MetodeSimulasi, diskusi
G. MediaFlipchart/papan tulis, alat tulis, ranting, mitela
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menanyakan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patahtulang, atau melihat kasus patah tulang
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator mengajak peserta untuk mengenal ciri-ciri patah tulang dengan
menggunakan alat peraga berupa: satu ranting lurus yang dibungkus mitela/sapu tangan, kemudian dipatahkan satu buah ranting yang sudah dipatahkan yang dibungkus mitela/sapu tangan
dengan sedikit pat ahan menonjol dari pembungkusnya (untuk peragaan patahtulang terbuka)
b. Peserta diminta mengamati apa yang t elah terjadi pada ranting tersebut,yang diumpamakan sebagai tulang manusia
c. Fasilitator menanyakan cirri-ciri apa yang muncul pada ranting-ranting tersebutd. Tulis seluruh jawaban pada flipchart /papan tulis, dan simpulkan bersama
pengertian, gejala, dan tanda patah tulang
I. PenugasanSetiap peserta mencari informasi tentang mengapa patah tulang bisa terjadi, danbagaimana jika anggota PMR Mula menemukan kasus patah tulang
16
Apa gejalanya?
A. Pokok BahasanPengetahuan dasar patah tulang
B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar patah tulang
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menyebutkan gejala dan tanda patah tulang
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu1 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, t anya jawab
G. MediaGambar patah tulang, alat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menanyakan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patahtulang, atau melihat kasus patah tulang
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menunjukkan kepada peserta gambar-gambar patah tulangb. Fasilitator menanyakan pengertian dan pembagian patah tulangc. Fasilitator menanyakan gejala dan tanda patah tulangd. Tulis jawaban pada flipchart, dan simpulkan
3. PenugasanPeserta merangkum hasil diskusi pada buku kerja masing-masing
17
Kartu Kegiatan Pertolongan Pertama
A. Pokok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga
yang aman dan sehat (dari kecelakaan/penyakit)3. Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu 4 x 45 menit
F. Metode Diskusi, tanya jawab
G. MediaKartu berbagai bentuk, alat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan pada peserta apasaja yang telah dipelajari dalam PertolonganPert ama
b. Catat jawaban pada flipchart
2. Kegiatan Belajara. Fas ilit ator membagikan kepada pesert a
masing-masing 2 kartub. Faslitator meminta kepada peserta untuk
menuliskan jawaban pada kartu: Kartu 1: Mengapa kita belajar Pertolongan Pertama Kartu 2: Kegiatan Pertolongan Pertama apa saja yang dapat kita lakukan
untuk diri sendiri dan keluarga. Jika peserta mengemukakan ide tentangkegiatan Pertolongan Pertama di sekolah, tampung ide tersebut
c. Tempelkan kar tu-kartu pada papan yang t elah tersediad. Bahas dan sepakati bersama
I. PenugasanBuatlah jadwal pelaksanaan kegiatan yang telah disepakati pada kartu 2, dan laksanakan
18
Begins with me
A. Pokok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1.Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga2.Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga
yang aman dan sehat (dari kecelakaan/penyakit)3.Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya
D. SasaranPMR Mula
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, presentasi
G. MediaFlipchart, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja yang telah dipelajari dalamPertolongan Pertama
b. Catat jawaban pada flipchart
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Set iap kelompok membahas:
Apa saja kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama yang dapat dilakukanPMR Mula dirumah, mengapa, dan kapan akan dilaksanakan
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusid. Fasilitator dan peserta menyapakati hasil diskusi
I. Penugasan1. Setiap pesert a mener apkan has il kesepakatan dis kusi untuk mencipt akan
lingkungan keluarga yang aman dan sehat2. Cerit akan kepada teman-teman keg iatan apa yang sedang dilaksanakan. Ajak
mereka untuk turut serta
19
Mengap a
Agar cepat mencaripertolongan jik a adabahaya/kecelakaan/bencana
Untuk mencegahinfek si
Agar sakitnya tidakbertambah parah
Keg iatan
Membuat daftar telponpenting (RS, dokterkeluarga, pol isi, ambulansPMI, Unit tranfusi darah,Kantor PMI,...)
Mengingatkan ibu agarmemeriksa tanggalkadaluwarsa obat
Merawat luka adik
(Peserta yang tinggaldiwilayah rawan banjir),latihan bersama adikPertolongan Pertama jikademam, memar, ...
Membuang peralatanPertolongan Pertam a yangsudah tidak dipakai,ketempat sampah
Mencuci tangan
Kap an
Setelah pulanglatihan PMR, dantempelkan di dekatmeja telpon
Setiap saat
Bulan Oktober (jikabiasanya banjirterjadi bulanNopember)
Dirum ah (contoh)
20
Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung
ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA
Memiliki pemahamantentang pengetahuandasar PertolonganPertama
Memiliki pemahamantentang anatomi dan faaldasar
Memiliki pemahamantentang penilaianpenderita
Memiliki pemahamantentang luka
Memiliki pemahamantentang patah tulang
Memiliki pemahamantentang luka bakar
Memiliki pemahamantentang pemindahanpenderita
Memiliki pemahamantentang penyakitmendadak
Memiliki pemahamantentang peran PMR Madyadalam pelayananPertolongan Pertama
Memiliki pengetahuandasar tentangkedaruratan medis
Memiliki pemahamantentang Gerakan
Memiliki pemahamantentang Pr insip DasarGerakan
Memiliki pemahamantentang ketentuan Lambang
Memiliki pemahamantentang Hukum HumaniterInternasional
Memiliki pemahamantentang organisasi PMI dankegiatannya
Dapat menjadi “peersupport” (memberikandukungan kepada temansebaya untuk melakukanperubahan perilaku hidupsehat)
ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA
Tujuan Belajar
Dapat menjelaskan artiPertolongan Pertama
Dapat menjelaskan tujuanPertolongan Pertama
Dapat menjelaskan contohperalatan dasar PertolonganPertama
Dapat menjelaskankewajiban penolong pertama
Donor darahMemahami arti dantujuanPertolongan Pertamaserta cara mengamankandiri
No. Indikator Materi
1.
Dapat menjelaskanpengertian anatomi dan faaldasar
Dapat menjelaskan sistemtubuh
Anatomi dan faaldasar
Memahami anatomi danfaal dasar
2.
Dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita
Penilaian penderitaMemahami penilaianpenderita
3.
23
Tujuan Belajar
Dapat menjelaskanpengertian dan klasifikasiluka
Dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka
LukaMemahami luka
No. Indikator Materi
4.
Dapat menjelaskanpengertian patah tulang danpembagiannya
Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamapatah tulang
Patah tulangMemahami patah tulang5.
Dapat menjelaskanpengertian luka bakar danpenggolongannya
Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamaluka bakar
Luka bakarMemahami luka bakar6.
Dapat menjelaskan mekanikatubuh
Dapat menjelaskan pr insipdasar pemindahan penderita
Dapat menjelaskanpenggolongan pemindahanpenderita
Dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahanpenderita
Pemindahanpenderita
Memahami pemindahanpenderita
7.
Dapat menjelaskan gejaladan tanda penyakitmendadak
Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamapada penyakit mendadak
Penyakitmendadak
Memahami penyakitmendadak
8.
Dapat melaksanakan peranPMR Madya dalam pelayananPertolongan Pertama
Peran PMR Madyadalam Per tolonganPertama
Memahami peran PMRMadya dalam pelayananPertolongan Pertama
9.
24
KU
RIK
ULU
M P
ERTO
LON
GA
N P
ERTA
MA
PM
R M
AD
YA
Pok
okB
ahas
an
Peng
etah
uan
Dasa
rPe
rtol
onga
nPe
rtam
a
Pe
nger
tian
Pert
olon
gan
Pert
ama
Tu
juan
Per
tolo
ngan
Pert
ama
Pe
rala
tan
dasa
rPe
rtol
onga
n Pe
rtam
a
Kew
ajib
an p
enol
ong
pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
arti
Per
tolo
ngan
Per
tam
a
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
antu
juan
Per
tolo
ngan
Per
tam
a
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anco
ntoh
per
alat
an d
asar
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
kew
ajib
an p
enol
ong
pert
ama
2 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Peng
amat
anla
ngsu
ng
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Sub
Poko
kBa
hasa
nTu
juan
Pem
be
laja
ran
Alo
kas
iW
aktu
Me
dia
Me
tod
olo
gi S
um
be
r B
ela
jar
Anat
omi d
anfa
al d
asar
Anat
omi
dan
faal
dasa
r
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anpe
nger
tian
ana
tom
i da
n fa
alda
sar
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
sist
em t
ubuh
2 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Peni
laia
npe
nder
ita
Peni
laia
n pe
nder
ita
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anla
ngka
h-la
ngka
h pe
nila
ian
pend
erit
a
5 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Peng
amat
an
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Luka
Luka
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
peng
erti
an d
an k
lasi
fika
si lu
ka
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anla
ngka
h-la
ngka
h pe
nang
anan
luka
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
25
Pata
h tu
lang
Pata
h tu
lang
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
peng
erti
an p
atah
tul
ang
dan
pem
bagi
anny
a
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anla
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
npe
rtam
a pa
tah
tula
ng
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Luka
bak
arLu
ka b
akar
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
peng
erti
an lu
ka b
akar
dan
peng
golo
ngan
nya
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
lang
kah-
lang
kah
pert
olon
gan
pert
ama
luka
bak
ar
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Pem
inda
han
pend
erit
aPe
min
daha
n pen
deri
ta
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anm
ekan
ika
tubu
h
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anpr
insi
p da
sar
pem
inda
han
pend
erit
a
Pese
rta
dapa
t m
enje
lask
anpe
nggo
long
an p
emin
daha
npe
nder
ita
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
lang
kah-
lang
kah
pem
inda
han
pend
erit
a
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Peny
akit
men
dada
kPe
nyak
it m
enda
dak
3x 4
5’
Cera
mah
Ta
nya
jaw
ab
Disk
usi
Si
mul
asi
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Pok
okB
ahas
anSu
b Po
kok
Baha
san
Tuju
anPe
mb
ela
jara
nA
lok
asi
Wak
tu M
ed
iaM
eto
do
logi
Su
mb
er
Be
laja
r
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
geja
la d
an t
anda
pen
yaki
tm
enda
dak
Pe
sert
a da
pat
men
jela
skan
lang
kah-
lang
kah
pert
olon
gan
pert
ama
pada
pen
yaki
tm
enda
dak
26
Pera
n PM
RM
adya
dal
ampe
laya
nan
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pera
n PM
R M
adya
dala
m p
elay
anan
Pert
olon
gan
pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
ingk
atka
npe
nget
ahua
n, k
etra
mpi
lan,
dan
kesa
dara
n un
tuk
terl
ibat
dala
m k
egia
tan
pela
yana
nPe
rtol
onga
n Pe
rtam
adi
lingk
unga
n ke
luar
ga d
anse
kola
h
Pese
rta
dapa
t m
enin
gkat
kan
pera
nnya
dal
am m
enci
ptak
anlin
gkun
gan
kelu
arga
dan
seko
lah
yang
am
an d
an s
ehat
(dar
i kec
elak
aan
dan
peny
akit
)
Pese
rta
dapa
t m
enin
gkat
kan
pera
nnya
dal
am p
rose
spe
ngam
bila
n ke
putu
san
dan
resp
on te
rhad
ap m
asal
ahke
aman
an d
an k
eseh
atan
,se
rta
pela
yana
n Pe
rtol
onga
nPe
rtam
a di
ling
kung
anke
luar
ga d
an s
ekol
ah
Pese
rta
dapa
t m
embe
rika
ndu
kung
an k
epad
a te
man
seba
ya u
ntuk
ber
peri
laku
hidu
p am
an d
an s
ehat
6 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Penu
gasa
n
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Pok
okB
ahas
anSu
b Po
kok
Baha
san
Tuju
anPe
mb
ela
jara
nA
lok
asi
Wak
tu M
ed
iaM
eto
do
logi
Su
mb
er
Be
laja
r
34 x
45’
27
Majalah dinding sekolah
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menjelaskan contoh peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menjelaskan kewajiban penolong pertama
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, presentasi
G. MediaAlat tulis, flipchart/papan tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitat or menanyakan kepada peser ta siapa yang pernah memberikanpertolongan pertama
b. Fasilitator meminta 1 – 2 peserta menceritakan pengalamannya
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag i pesert a menjadi beberapa kelompok, mas ing-masing
beranggotakan 4 – 6 orangb. Setiap kelompok berdiskusi: Pengertian Pert olongan Pertama Tujuan Pertolongan Pertama Jenis peralatan dasar Pertolongan Pertama Kewajiban penolong pertama
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinyad. Berdasarkan diskusi kelompok, sepakati bersama dengan selur uh peserta
tentang pengert ian, tujuan, peralatan dasar, dan kewajiban
28
I. PenugasanPeserta membuat artikel maupun gambar t entang topik tersebut, dan kirimkan kemajalah dinding sekolah
PengertianPertolongan
TujuanPertolongan
PeralatanPertolongan
KewajibanPertolongan
Artikel/gambar yang akan dikir imkan ke majalah dind ing sekolah
29
Album Pertolongan Pertama
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menjelaskan contoh peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menjelaskan kewajiban penolong pertama
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeDis kusi, membuat album
G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart/papan tulis
H. Proses Pembelajaran1. Penugasan
a. Peser ta mengumpulkan gambar atau foto dari koran, majalah, Int ernettentang pelayanan Pertolongan Pertama
b. Peserta membuat album foto dan gambar Pertolongan Pertama
2. Pengantara. Fasilitator menanyakan kepada peserta pengalamannya selama mengerjakan
tugas tersebutb. Fasilitator menanyakan kepada peser ta apa yang mereka lihat atau amati
dalam gambar/foto pada album yang telah mereka buat
3. Kegiatan BelajarBerdasarkan jawaban-jawaban peserta, fasilitator dan peserta membahas danmenyepakati pengert ian, tujuan, peralatan, dan kewajiban penolong pertama
30
I. Penugasana. Tulis hasil kesepakatan diskusi pada album masing-masingb. Album dapat menjadi koleksi pribadi maupun disumbangkan kepada perpustakaan
sekolah atau PMI Cabang setempat
31
Anatomi dan Faal
A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar
B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat menjelaskan sistem tubuh
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodePengamatan, presentasi
G. MediaAlat peraga rangka tubuh manusia, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator bersama dengan peserta mengadakan kunjungan ke salah satu tempatyang mempunyai alat peraga rangka tubuh manusia: laboratorium sekolah, PMICabang, universitas yang mempunyai fakultas kedokteran/jurusan biologi, akademiperawat, atau puskesmas
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta mengamati alat peraga dan mendengarkan informasi
yang diberikan oleh nara sumber: guru biologi, mahasiswa kedokteran/jurusanbiologi, perawat, staff, atau pelatih PMI terkait anat omi dan faal dasar
b. Fasilitator, peserta, dan nara sumber mengadakan tanya jawab
I. Penugasana. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok: Kelompok 1 menggambar anatomi dan faal s eukuran poster Kelompok 2 menuliskan sistem tubuh, pada kertas seukuran poster
b. Tempelkan hasil ter sebut didepan ruang PMR, sebagai s alah sat u peran PMRdalam menyebarluaskan informasi dan pengetahuan
32
Puzzle anatomi dan faal
A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar
B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan
pengertian anatomi dan faaldasar
2. Peserta dapat menjelaskansistem tubuh
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodePresentasi, diskus i, menyusun puzzle
G. MediaPuzzle, alat tulis, a lat gambar, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Tiap peserta membuat gambar anatomi dan faal dasar
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Tiap kelompok diberi puzzle anatomi dan faal seukuran posterc. Tiap kelompok, ber dasarkan referensi gambar yang telah dibuat, menyusun
puzzle tersebutd. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyae. Fasilitator menanyakan kepada tiap kelompok tentang s istem tubuh, nama-
nama bagian tubuh dan fungsinya
I. PenugasanPeserta membuat puzzle anatomi dan faal seukuran kertas A4, sebagai hadiah dansumber belajar untuk adik dirumah, atau PMR Mula
33
Kertas kerja penilaian penderita
A. Pokok BahasanPenilaian penderita
B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita
C. Tujuan PembelajaranPeserta dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu5 x 45 menit
F. MetodePenugasan pribadi, diskusi
G. MediaKertas kerja, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan PertolonganPertama dan kewajiban penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembalipengetahuan peserta
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan kert as ker ja
kepada masing-masing pesertab. Tiap peser ta mengisi ker tas
kerja tersebutc. Setelah selesai, bahas dan
sepakati bersama
3. PenugasanPeserta memperbaiki kertaskerja masing-masing sesuaihasil kesepakatan
34
Kertas kerja pen ilaian penderita
35
Bermain Peran
A. Pokok BahasanPenilaian penderita
B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita
C. Tujuan PembelajaranPeserta dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu5 x 45 menit
F. Metode
G. Media
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan PertolonganPertama dan kewajiban penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembalipengetahuan peserta
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta 2 peserta memperagakan sedang berlari berlawanan arah,
kemudian bertabrakan. Salah seorang mengalami pingsan, sedangkan yanglainya memar pada kepala
b. Fasilitator meminta 4 peserta untuk memberikan pertolonganc. Peserta yang lain mengamati proses pemberian Per tolongan Pertamad. Setelah selesai dan berdasarkan simulasi tersebut, fasilit ator dan peserta
mendiskusikan: Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan Bagaimana cara menilai penderita
I. PenugasanPeserta mencat at hasil diskusi pada buku masing-masing
36
Peta Luka
A. Pokok BahasanLuka
B. Sub Pok ok BahasanLuka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeMembuat peta luka, diskusi
G. MediaKertas kerja, alat tulis
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator bertanya pada pesert a siapa yang per nah mengalami luka, danbagaimana perawatannya
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan kertas kerja peta luka kepada masing-masing pesertab. Tiap peserta mengisi kertas kerja tersebutc. Setelah selesai, bahas dan sepakati bersama
I. Penugasan Peserta memperbaiki kertas kerja masing-masing sesuai hasil kesepakatan
37
38
Buku saku luka
A. Pokok BahasanLuka
B. Sub Pok ok BahasanLuka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeBercerita, diskusi, tanya jawab
G. MediaAlat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan kepada peserta siapa yang hari ini mengalami luka.Jika tidak ada, tanyakan apakah hari ini ada yang melihat orang terluka
b. Fasilitator kembali menanyakan kepada peserta, apa jenis luka tersebut danbagaimana perawatannya
c. Tulis jawaban pada kertas flipchart
2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan hasil tanya jawab tersebut , diskusikan:
Pengertian luka Penggolongan luka Cara pertolongan pertama pada luka Kapan perlu dibawa ke tempat rujukan (puskesmas, rumah sakit) Jika hanya dirawat dirumah, bagaimana perawatannya
b. Bahas dan sepakati bersama
I. Penugasana. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok:
Kelompok 1 membuat tulisan tentang penggolongan luka, contoh, dan carapertolongan pertamanya
Kelompok 2 membuat gambar tentang penggolongan luka, contoh, dan carapertolongan pertamanya
b. Buatlah tulisan dan gambar tersebut dalam bentuk buku saku. Perbanyak danbagikan kepada teman atau anggota keluarga
39
Kartu luka
A. Pokok BahasanLuka
B. Sub Pok ok BahasanLuka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeBermain per an, diskusi
G. MediaAlat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator memulai sesi dengan mengajak peserta untuk bermain peran: Salah satu peserta diminta untuk maju. Kemudian fas ilitator menunjukan
kartu yang berisi peran (misalkan berperan sedang mengiris s ayuran tiba-tiba jarinya terkena pisau). Kemudian minta peserta t ersebut memerankanadegan tanpa bersuara.
Peserta lain untuk menebak peran yang sedang dimainkan. Minta peserta lain untuk bergantian maju dengan kartu luka yang berbeda.
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator berdis kusi dengan peserta tentang luka apa s aja yang telah
diperankan, kemudian bersama-sama menyimpulkan pengertian luka.b. Fasilitator ber tanya kepada peserta tentang macam-macam lukac. Fasilitator menuliskan jawaban peserta pada flipchart/papan tulis.d. Fasilitator membagikan kertas kepada peserta, dan meminta kepada peserta
menuliskan luka yang pernah mereka alami dan bahan apa saja yang digunakanuntuk pert olongannya
e. Fasilitator meminta peserta untuk menempelkan kertas yang telah ditulis keflipchart.
f. Fasilitator meminta salah s atu peserta untuk memimpin pembahasan hasilkegiatan diatas
40
I. PenugasanPesert a membuat kot ak Per tolongan Pert ama untuk keper luan pelayananPertolongan Pertama di sekolah, dan secara berkala memperbaruhi kembali bahan-bahan yang telah habis dipakai
Contoh format penempatan kertas
Jenis Luka Alat dan Bahan Pertolongan
41
Pertolongan Pertama pada patah tulang
A. Pokok BahasanPatah tulang
B. Sub Pok ok BahasanPatah tulang
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama patah tulang
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeSimulasi, diskusi
G. MediaAlat tulis, flipchart, mitela
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator bertanya pada peserta apakah ada yang per nah mengalami ataumelihat kasus patah tulang
b. Tanyakan lebih lanjut apa penyebabnyac. Tulis jawaban peserta pada flipchart
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok kecil masing-masing
beranggotakan 2 orangb. Tiap kelompok memperagakan: Orang 1: siswa yang sedang berolahraga, kemudian jatuh dan mengalami
patah tulang Orang 2: anggota PMR yang melakukan pertolongan pertama pada patah
tulangc. Jika sudah selesai melakukan pertolongan, diskusikan dengan seluruh peserta:
Pengertian patah tulang Pembagian patah tulang Tapan pertolongan pert ama pada patah tulang
d. Bahas dan sepakati hasil diskusie. Tanyakan pada peser ta apakah pada saat simulasi tadi ada yang kurang tepat
dalam memberikan pertolonganf. Ulangi lagi simulasi, berdasarkan hasil diskusi
42
I. PenugasanPeserta bersama-sama membuat mitela dan bidai sebagia media peraga pelat ihandan pelayanan Per tolongan Pertama
43
Patah tulang
A. Pokok BahasanPatah tulang
B. Sub Pok ok BahasanPatah tulang
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama patah tulang
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. Metode
G. Media
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menunjukkan gambar-gambar kasus patah tulang
2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan gambar tersebut, fasilitator menanyakan pada peserta pengertian
dan penggolongan patah tulangb. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokc. Masing -mas ing kelompok menulis kan atau menggambarkan t ahapan
pertolongan pertama pada patah tulangd. Set iap kelompok mempresentas ikan dengan cara memperagakan tahapan
tersebute. Bahas dan sepakati bersamaf. Secar a berpasangan, peragakan pertolongan pertama pada patah tulang,
sesuai kesepakatan diskusi
I. Penugasan Perbaiki tulisan atau gambar tersebut, dan kirimkan ke majalah dinding sekolah
44
Mencocokkan gambar
A. Pokok BahasanLuka bakar
B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian luka bakar dan penggolongannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeMenempel gambar, dis kusi
G. MediaGambar-gambar terkait luka bakar, penyebab, penggolongan, cara pertolongan
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fas ilit at or menunjukkan gambar -gambar t ent ang luka bakar, penyebab,penggolongan, dan t ahapan pertolongan
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan secara acak gambar-gambar tersebut, setiap peserta
mendapatkan 1 – 2 gambarb. Peserta menempelkan gambar masing-masing pada kolom yang tersedia di
papanc. Diskusikan bersama apakah gambar telah ditempelkan sesuai kolomnya, dan
jelaskan
I. Penugasana. Peserta membuat pembatas buku yang diber i t ulisan atau gambar sebab,
pencegahan, atau pertolongan pertama pada luka bakarb. Perbanyak pembatas buku tersebut, dan bagikan kepada t eman atau keluarga
45
Luka bakar karena…
A. Pokok BahasanLuka bakar
B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian luka bakar dan penggolongannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi
G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta terkait pengertian lukabakar dan apa penyebabnya
b. Tulis jawaban peserta pada flipchart
2. Kegiatan Belajara. Ber dasar kan hasil t anya jawab tersebut, fasilitator menanyakan kepada
peserta: Kapan biasanya ter jadi kasus luka bakar. Mungkin akan muncul jawaban:
saat banjir karena adanya alir an lis tr ik dit empat basah, bencanakebakaran, tanah longsor, gempa bumi, letusan gunung berapi, dll
Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari luka bakar Jika terkena luka bakar, bagaimana cara pertolongannya
b. Setiap peserta menuliskan atau menggambar jawaban-jawaban tersebutc. Bahas dan sepakati bersama
I. PenugasanKirim tulisan atau gambar tersebut ke majalah dinding sekolah, atau majalah PMIsebagai salah satu peran PMR dalam meningkatkan pengetahuan teman sebaya dalampencegahan dan pertolongan pertama luka bakar
46
Pemindahan penderita
A. Pokok BahasanPemindahan penderita
B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeSimulasi, tanya jawab, diskusi
G. MediaAlat peraga (tandu, bidai, mitela, dll), alat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang apa saja angtelah mereka pelajari pada luka, pat ah t ulang , luka bakar, dan penyakitmendadak
b. Tulis pada flicphart
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompok:
Kelompok 1: luka memar Kelompok 2: patah tulang terbuka Kelompok 3: luka bakar Kelompok 4: penyakit mendadak (pingsan)
b. Tiap kelompok menunjuk salah seorang anggot anya untuk memperagakankasus-kasus seperti nama kelompok masing-masing
c. Anggot a kelompok lainnya melakukan pert olongan per tama, mulai daripenilaian sampai dengan pemindahan penderita
d. Setelah selesai simulasi, fasilitator berdiskusi dengan peserta: Mengapa perlu pemindahan penderita Kasus apa saja yang per lu pemindahan penderita Bagaimana cara pemindahan penderita
47
I. PenugasanPeserta membuat t andu sebagai s alah satu per lengkapan pelayanan Pert olonganPertama di sekolah
bikin Tandu
48
Membawa ke tempat rujukan
A. Pokok BahasanPemindahan penderita
B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeTanya jawab, diskusi
G. MediaAlat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menanyakan kepada peserta kewajiban penolong pertama
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa yang harus dilakukan apabila
korban sudah diberi pertolongan pertamab. Arahkan diskusi bahwa pada beberapa kasus, korban harus dirujuk ke fasilitas
kesehatan--c. Tanyakan pada perserta, mana saja tempat rujukan dan bagaimana cara
membawa korban ke tempat rujukand. Fasilitator menuliskan hasil diskusi pada papan flipcharte. Peserta memperagakan cara membawa korban ketempat rujukanf. Fasilitator dan peserta menyepakati hasil diskusi
49
Tem p at rujukan
Rumah Sakit HarapanKita
Poliklinik Sehat
Ambulans PMI
Alam at No. Telep om Keterangan
I. PenugasanPeser ta menulis kan daftar tempat r ujukan jir a terjadi kecelakaan/sakit/bahaya,dan tempelkan pada tempat-tempat yang mudah t erlihat, misal majalah dindingsekolah, meja dekat telpon, ruang PMR, ruang guru, ruang kelas
50
Penyakit mendadak
A. Pokok BahasanPenyakit mendadak
B. Sub Pok ok BahasanPenyakit mendadak
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada penyakit
mendadak
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu3 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, presentasi
G. MediaFoto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, alat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menanyakan kepada pesert a apa saja yang t ermasuk penyak itmendadak. Tulis pada flipchart
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan copy artikel/berita terkait kasus penyakit mendadak,
yang diambil dar i koran, majalah, internet, atau sumber lainnyab. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokc. Tiap kelompok mendiskus ikan: Jenis penyak it mendadak Penyebab Kapan kasus ini s eringkali muncul Tahapan pertolongan pertamanya Apakah perlu dibawa ketempat rujukan? Bagaimana caranya? Jika dirawat dirumah, bagaimana perawatannya
d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusie. Fasilitator dan peserta membuat kesepakatan hasil diskusi
I. PenugasanPesert a membuat brosur tent ang salah s atu jenis penyakit mendadak, penyebab,dan pertolongannya. Perbanyak brosur ter sebut dan bagikan kepada t eman atau adik
51
Let’s do with poster
A. Pokok BahasanPenyakit mendadak
B. Sub Pok ok BahasanPenyakit mendadak
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada
penyakit mendadak
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu3 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, presentasi
G. MediaFoto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, alat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menceritakan salah satu kasus penyakit mendadak yang pernah terjadidi wilayah ter sebut. Jika belum pernah ada kasus, maka menceritakan kasusyang pernah t erjadi diwilayah lain yang paling dekat
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok masing-masing 4 –
6 orangb. Ber dasar kan cerit a fas ilitator, s et iap kelompok membuat media KI E
(komunikasi, informasi, edukasi), misal poster, cerita berseri, lagu, dll (sesuaikesepakatan kelompok) untuk promosi dengan menambahkan infor masitentang penyebab, pencegahan, dan tahapan pertolongannya
c. Setiap kelompok mempresentasikan, dan disepakati bersama
I. PenugasanTer apkan has il kesepakt an t er sebut untuk mempr omosikan pencegahan danpertolongan penyakit mendadak dilingkungan sekolah maupun keluarga
52
Sekolahku aman dan sehat
A. Pokok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluargadan sekolah
2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluargadan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)
3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga dan sekolah
4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidupaman dan sehat
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, presentasi
G. MediaAlat tulis, kertas kerja
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta, apakah mereka pernahmemberikan pertolongan pertama. Jika sudah pernah, kapan, untuk siapa,dan bagaimana mereka melakukannya
b. Fasilitator menuliskan peran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama,sesuai tujuan pembelajaran, pada kert as flipchart
c. Berdasarkan peran tersebut, fasilitator meminta peserta menyebutkan contoh-contoh kegiatan yang dapat dilakukan PMR Madya
2. Kegiatan Belajara. Fasilitat or memint a pesert a memejamkan mata atau membayangkan 1
kegiatan yang dapat dilakukan oleh PMR Madya untuk menc iptakan lingkungansekolah yang aman dan sehat dari kecelakaan maupun penyakit. Arahkanpeserta agar mengusulkan kegiatan yang dalam pelaksanaannya melibatkankomponen sekolah
53
Kertas kerja kelompok
Nama Projek yang akan dilaksanakan
Lokasi
Tuliskan secara singkat proses kegiatan
Projek ini pe nting karena
Sasaran
Berapa lama akan dilaksanakan
Perlengkapan yang akan dibutuhkan
Apa tanggung jawab kelompok PMR dikegiatan ini
Yang melaksanakan
Manfaat yang diharapkan untukkelompok sasaran
(sesuai hasil kesepaktanpenentuan prioritas)
b. Tiap peserta menuliskan hasilnya pada kertas, dan menempelkan pada flipchartatau papan tulis
c. Fasilitator dan peserta mengelompokkan kegiatan yang samad. Buatlah daftar prioritas kegiatan sesuai kebutuhan lingkungan sekolahe. Ikuti petunjuk selanjutnya pada kertas kerja
I. Penugasan1. Sepakati untuk melaksanakan keg iatan prioritas nomor 1. Jika telah berhasil,
lanjutkan priortas nomor 2 dan seterusnya2. Tulis atau foto pada saat persiapan, melaksanakan, dan hasil kegiatan, dan kirimkan
ke majalah remaja, koran local, atau majalah terbitan PMI
Kertas kerja individuKegiatan yang dapat membuat sekolahku aman dari kecelakaan dan sehat
Kertas kerja kelompokPrioritas kegiatan sesuai kebutuhan sekolah1.2.3.4.
54
Aman dan Sehat bersama PMR
A. Pokok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluargadan sekolah
2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluargadan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)
3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga dan sekolah
4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidup aman dan sehat
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, curah pendapat, simulasi
G. MediaAlat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa salah satu peran PMR Madyaadalah memberikan motivasi kepada teman-temannya agar berperilaku hidupaman dan sehat.
b. Fasilitator berdiskusi dengan pesert a perilaku hidup aman dan sehat yangdapat dimulai dari diri sendiri, dan bagaimana cara memberi motivasi kepadateman sebaya sehingga dapat tercipt a lingkungan sekolah yang aman dansehat. Mungkin akan muncul jawaban: Bersepeda ke sekolah, mematuhi rambulalu lintas, membuat taman sekolah, membuat kotak pertolongan pertama,mematikan aliran listrik jira sekolah terkena banjir, rutin membersihkan selokansekolah, membuang sampah ditempatnya, dll.
c. Tulis pada flipchart
55
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Berdasarkan hasil diskusi pada nomor H.1, tiap kelompok mengamati dan
mendiskusikan kembali 1 permasalahan sekolah ter kait keamanan (darikecelakaan) dan kesehatan (penyakit), yang disertai dengan alasannya
c. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyad. Kemudian sepakati 1 permasalahan yang menjadi prioritas di sekolahe. Fasilitator bersama dengan peserta merancang kegiatan yang bertujuan untuk
memberikan informasi dan memotivasi perilaku hidup aman dan sehat: Sepakat i tema Sepakati material kegiatan, disesuaikan dengan H.2.d Sepakat i metode yang akan digunakan, misal: pentas seni, pembag ian
brosur, pengiriman artikel atau foto Identifikasi sumber-sumber yang diperlukan Buatlah jadwal pelaksanaan
I. PenugasanLaksanakan kampanye ini di sekolah, panti asuhan, atau teman-teman korban bencana
56
Pohon keamanan
A. Pokok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluargadan sekolah
2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluargadan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)
3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga dan sekolah
4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidup aman dan sehat
D. SasaranPMR Madya
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, curah pendapat, tanya jawab
G. Med iaAlat tulis, alat gambar, flipchart, kertas berbentuk buah, daun, akar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan kepada peserta kegiatan apa yang dapat kita lakukandan bagaimana car a memberikan motivasi kepada t eman-t eman agarlingkungan sekolah aman (dari kecelakaan) dan sehat
b. Tulis jawaban pada flipchart
2. Kegiatan Belajara. Seluruh peserta duduk melingkar, memejamkan mata, dan membayangkan
tujuan yang ingin dicapai agar sekolahnya aman dan sehat, kekuatan yangdimilik i unt uk mencapai t ujuan t ersebut, dan rencana tindakan untukmewujudkan tujuan
b. Fasilitator menempelkan pada dinding/papan flipchart gambar pohonc. Fasilitator membagikan 3 kertas (buah, batang, akar) untuk masing-masing
peserta
57
d. Setiap peserta menuliskan tujuan (pada kertas buah), kekuatan (pada kertasbatang), dan rencana (pada kertas akar) yang telah dibayangkan tadi
e. Tempelkan seluruh buah tujuan, kemudian bahas bersamaf. Tempelkan bat ang kekuatan, dan bahas apakah kekuatan t ersebut cukup
untuk mencapai tujuan. Jika belum, diskusikan kekuatan-kekuatan yang perluditingkatkan/dicari. Tambahkan pada batang
g . Tempelkan rencana tindakan pada akar, dan bahas apakah rencana tersebuttepat, mudah dilaksanakan
I. PenugasanBerdasarkan kegiat an H.2, sepakati ber sama pr ioritas tujuan, kekuatan untukmencapainya, dan rencana tindakan agar sekolah aman dan sehat. Laksanakan rencanatersebut
58
Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung
ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA
Memiliki pemahamantentang pengetahuan dasarPertolongan Pertama
Memiliki pemahamantentang anatomi dan faaldasar
Memiliki ketrampilanpenilaian penderita
Memiliki ketrampilanpertolongan cedera jar inganlunak
Memiliki ketrampilanpertolongan cidera sistemotot r angka
Memiliki ketrampilanpertolongan luka bakar
Memiliki ketrampilanpemindahan penderita
Memiliki ketrampilanpertolongan kedaruratanmedis
Memiliki ketrampilanpertolongan keracunan
Memiliki ketrampilanmenerapkan peran PMR Wiradalam pelayanan PertolonganPertama
Memiliki pengetahuantentang Resusitasi JantungParu (RJP)
Memiliki pemahamantentang Gerakan
Memiliki pemahamantentang Pr insip DasarGerakan
Memiliki pemahamantentang ketentuanLambang
Memiliki pemahamantentang HukumHumaniter Internasional
Memiliki pemahamantentang organisasi PMIdan kegiatannya
Dapat menjadi “peereducator” (pendidikremaja sebaya)
ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA
Tujuan Belajar
Dapat mengidentifikasi artiPertolongan Pertama
Dapat mengidentifikasitujuan Pertolongan Pertama
Dapat mengidentifikasi dasarhukum Pertolongan Pertama
Dapat mengidentifikasikewajiban dan kualifikasipenolong pertama
Dapat mengidentifikasipenggunaan Alat PerlindunganDir i (APD
Dapat mengidentifikasiperalatan PertolonganPertama
Donor darahMemahami arti dantujuan PertolonganPertama serta caramengamankan dir i
No. Indikator Materi
1.
61
Tujuan Belajar
Dapat mengidentifikasi pengertiancedera jar ingan lunak danpembagiannya
Dapat mengidentifikasi alat danbahan per tolongan cedera jar inganlunak
Dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cederajar ingan lunak
Dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan cederajar ingan lunak
Cidera jar inganlunak
Menerapkan pertolongancedera jar ingan lunak
No. Indikator Materi
4.
Dapat mengidentifikasi pengertiancidera sistem otot rangka danpembagiannya
Dapat mengidentifikasi alat danbahan pertolongan cider a sistemotot r angka
Dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cider a sistemotot r angka
Dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan cider a sistemotot r angka
Cidera si stem ototrangka
Menerapkan pertolongancidera sistem otot rangka
5.
Dapat mengidentifikasipengertian luka bakar danpembagiannya
Dapat mengidentifikasilangkah-langkah pertolonganluka bakar
Dapat mempraktekanlangkah-langkah pertolonganluka bakar
Luka bakarMenerapkan pertolonganluka bakar
6.
Dapat mengidentifikasi pengertiananatomi dan faal dasar
Dapat mengidentifikasi posisianatomis dan bidang khayal tubuh
Dapat mengidentifikasi bagiantubuh
Dapat mengidentifikasi rongatubuh
Dapat mengidentifikasi sistemdalam tubuh
Anatomi dan faaldasar
Memahami anatomi danfaal dasar
2.
Dapat mengidentifikasi langkah-langkah penilaian penderita
Dapat mempraktekan langkah-langkah penilaian penderita
Penilaian penderitaMenerapkan penilaianpenderita
3.
62
Tujuan Belajar
Dapat mengidentifikasi pengertianracun
Dapat mengidentifikasi jalurmasuknya racun ke tubuh manusia
Dapat mengidentifikasi gejala dantanda keacunan
Dapat mempraktekkan langkah-langkah pertolongan keracunan
KeracunanMenerapkan pertolongankeracunan
No. Indikator Materi
9.
Dapat mengidentifikasi pengertianmekanika tubuh
Dapat mengidentifikasi pr insipdasar dasar pemindahan penderita
Dapat mengidentifikasi pembagianpemindahan penderita
Dapat mengidentifikasi langkah-langkah pemindahan penderita
Dapat mempraktekan langkah-langkah pemindahan penderita
Pemindahanpenderita
Menerapkan pemindahanpenderita
7.
Dapat mengidentifikasi gejala dantanda kedaruratan madis
Dapat mengidentifikasi langkah-langkan pertolongan kedaruratanmedis
Dapat mempraktekan langkah-langkan pertolongan kedaruratanmedis
Kedaruratan medisMenerapkan pertolongankedaruratan medis
8.
Dapat melaksanakan peran PMRWira dalam pelayanan Per tolonganPertama
Peran PMR Wiradalam Per tolonganPertama
Menerapkan peran PMRWira dalam pelayananPertolongan Pertama
10.
63
KU
RIK
ULU
M P
ERTO
LON
GA
N P
ERTA
MA
PMR
WIR
A
Pok
okB
ahas
an
Peng
etah
uan
Dasa
rPe
rtol
onga
nPe
rtam
a
Pe
nger
tian
Pert
olon
gan
Pert
ama
Tu
juan
Per
tolo
ngan
Pert
ama
Pe
rala
tan
dasa
rPe
rtol
onga
n Pe
rtam
a
Kew
ajib
an p
enol
ong
pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
i art
iPe
rtol
onga
n Pe
rtam
a
Pese
rta
dapa
tm
engi
dent
ifik
asi
tuju
anPe
rtol
onga
n Pe
rtam
a
Pese
rta
dapa
tm
engi
dent
ifik
asi
dasa
r hu
kum
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
i ke
waj
iban
dan
kual
ifik
asi
peno
long
pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
i pe
nggu
naan
pera
lata
n da
sar
Pert
olon
gan
Pert
ama
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Peng
amat
anla
ngsu
ng
Sub
Poko
kBa
hasa
nTu
juan
Pem
be
laja
ran
Alo
kas
iW
aktu
Me
tod
olo
gi
Anat
omi d
anfa
al d
asar
Anat
omi
dan
faal
dasa
r
Pese
rta
dapa
tm
engi
dent
ifik
asi
peng
erti
anan
atom
i dan
faa
l das
ar
Pese
rta
dapa
tm
engi
dent
ifik
asi
posi
sian
atom
is d
an b
idan
g kh
ayal
tubu
h
Pese
rta
dapa
tm
engi
dent
ifik
asi
bagi
an t
ubuh
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
i ron
ga t
ubuh
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
i si
stem
dala
m t
ubuh
2 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Me
dia
Su
mb
er
Be
laja
r
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
64
65
Pok
okB
ahas
an
Peni
laia
npe
nder
ita
Peni
laia
n pe
nder
ita
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ila
ngka
h-la
ngka
h pe
nila
ian
pend
erit
a
Pese
rta
dap
at m
empr
akte
kan
lang
kah-
lang
kah
peni
laia
n pe
nder
ita
6 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Peng
amat
an
Sub
Poko
kBa
hasa
nTu
juan
Pem
be
laja
ran
Alo
kas
iW
aktu
Me
tod
olo
gi
Cede
raja
ring
an lu
nak
Cede
ra j
arin
gan
luna
k
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
peng
erti
an c
eder
a ja
ring
an lu
nak
dan
pem
bagi
anny
a
Pese
rta
dap
at m
engi
dent
ifik
asi a
lat
dan
baha
n pe
rtol
onga
n ce
dera
jari
ngan
luna
k
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
lang
kah-
lang
kah
pert
olon
gan
cede
raja
ring
an lu
nak
Pe
sert
a da
pat
mem
prak
teka
nla
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
n ce
dera
jari
ngan
luna
k
6 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Me
dia
Su
mb
er
Be
laja
r
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Cede
ra s
iste
mot
ot r
angk
aCe
dera
sis
tem
oto
tra
ngka
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ipe
nger
tian
cid
era
sist
em o
tot
rang
ka d
an p
emba
gian
nya
Pe
sert
a d
apat
men
gide
ntif
ikas
i ala
tda
n ba
han
pert
olon
gan
cide
rasi
stem
oto
t ra
ngka
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ila
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
n ci
dera
sist
em o
tot
rang
ka
Pese
rta
dapa
t m
empr
akte
kan
lang
kah-
lang
kah
pert
olon
gan
cide
rasi
stem
oto
t ra
ngka
6 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
66
Pok
okB
ahas
an
Luka
bak
arLu
ka b
akar
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ipe
nger
tian
luka
bak
ar d
anpe
mba
gian
nya
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ila
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
n lu
kaba
kar
Pe
sert
a da
pat
mem
prak
teka
nla
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
n lu
kaba
kar
4 x
45’
Sub
Poko
kBa
hasa
nTu
juan
Pem
be
laja
ran
Alo
kas
iW
aktu
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Me
tod
olo
gi
Pem
inda
han
pend
erit
aPe
min
daha
n pen
deri
ta
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
peng
erti
an m
ekan
ika
tubu
h
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
prin
sip
dasa
r pe
min
daha
n pe
nder
ita
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ipe
mba
gian
pem
inda
han
pend
erit
a
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
lang
kah-
lang
kah
pem
inda
han
pend
erit
a
Pese
rta
dapa
t m
empr
akte
kan
lang
kah-
lang
kah
pem
inda
han
pend
erit
a
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Keda
rura
tan
med
isKe
daru
rata
n m
edis
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ige
jala
dan
tand
a ke
daru
rata
n m
adis
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ila
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
nke
daru
rata
n m
edis
Pe
sert
a da
pat
mem
prak
teka
nla
ngka
h-la
ngka
h pe
rtol
onga
nke
daru
rata
n m
edis
4 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Me
dia
Su
mb
er
Be
laja
r
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Pok
okB
ahas
an
Kera
cuna
nKe
racu
nan
Pe
sert
a da
pat
men
gide
ntif
ikas
ipe
nger
tian
rac
un
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
jalu
r m
asuk
nya
racu
n ke
tub
uhm
anus
ia
Pese
rta
dapa
t m
engi
dent
ifik
asi
geja
la d
an t
anda
ker
acun
an
Pese
rta
dapa
t m
empr
akte
kkan
lang
kah-
lang
kah
pert
olon
gan
kera
cuna
n
4 x
45’
Sub
Poko
kBa
hasa
nTu
juan
Pem
be
laja
ran
Alo
kas
iW
aktu
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Me
tod
olo
gi
Pera
n PM
RW
ira
dala
mpe
laya
nan
Pert
olon
gan
Pert
ama
Pera
n PM
R W
ira
dala
mpe
laya
nan
Per
tolo
ngan
Pert
ama
Pe
sert
a da
pat
men
ingk
atka
npe
nget
ahua
n, k
etra
mpi
lan,
dan
kesa
dara
n un
tuk
terl
ibat
dal
amke
giat
an p
elay
anan
Per
tolo
ngan
Pert
ama
dilin
gkun
gan
kelu
arga
,se
kola
h, d
an r
emaj
a
Pese
rta
dapa
t m
enin
gkat
kan
pera
nnya
dal
am m
enci
ptak
anlin
gkun
gan
kelu
arga
, se
kola
h, d
anre
maj
a ya
ng a
man
dan
seh
at (
dari
kece
laka
an d
an p
enya
kit)
Pe
sert
a da
pat
men
ingk
atka
npe
rann
ya d
alam
pro
ses
peng
ambi
lan
kepu
tusa
n da
n re
spon
ter
hada
pm
asal
ah k
eam
anan
dan
kes
ehat
an,
sert
a pe
laya
nan
Pert
olon
gan
8 x
45’
Ce
ram
ah
Tany
a ja
wab
Di
skus
i
Sim
ulas
i
Penu
gasa
n
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
Me
dia
Su
mb
er
Be
laja
r
Fl
ipch
art
Sp
idol
Al
at p
erag
a
Buku
“Per
tolo
ngan
Pert
ama”
PM
R
48 x
45’
67
Wartawan cilik
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat mengidentifikasi tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat mengidentifikasi dasar hukum Per tolongan Pertama4. Peserta dapat mengidentifikasi kewajiban dan kualifikas i penolong pertama5. Peserta dapat mengidentifikasi penggunaan peralatan dasar Pertolongan Pertama
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeKunjungan lapangan, wawancara
G. MediaDaftar pertanyaan wawancara, alat tulis, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa kegiatan yang akan dilakukanadalah mengunjungi pos pelayanan ambulans atau Pertolongan Pertama PMICabang, dan mewanwacarai petugasnya.
b. Pesert a mempelajari dan mengembangkan daft ar per tanyaan untukwawancara. Lakukan latihan wawancara ter lehib dahulu.
2. Penugasana. Fasilitator membag i peserta menjadi beber apa kelompok, masing-masing 6
orang.b. Setiap kelompok mengunjungi pos pelayanan ambulans atau Pertolongan
Pert ama. Jika sedang ada pelayanan agar peserta mengamati prosesnya,serta mendokumentasikan (mencatat atau memotret).
c. Kemudian setiap kelompok melakukan wawancara kepada petugas.
3. Kegiatan Belajara. Setiap kelompok mempresentasikan hasil wawancara pada pertemuan yang
telah disepakat i (boleh dalam bentuk powerpoint , gambar, pos ter, at aumetode lain sesuai kreatifitas mas ing-masing).
68
b. Sepakati bersama terkait pengertian, tujuan, dasar hukum, penggunaanper alatan dasar, Pertolongan Pert ama, serta kewajiban dan kualitafikasipenolong pertama
I. Penugasan1. Sepakati bersama untuk membuat media dan cara memsosialis asikan kepada teman
sebaya tentang poin H.3.b.2. Buatlah media tersebut, dan lakukan sosialisasi
Catatan untuk fasiltiator: Jika di PMI Cabang tersebut belum ada pos pelayanan ambulans atau Pertolongan
Pertama, maka dapat mewawancarai relawan PMI yang pernah bertugas di pelayananPertolongan Pertama, atau instansi lain yang menyediakan jasa pelayanan ambulans/Pertolongan Pertama
Sebelum pr oses pembelajaran berlangsung, fasilitator berkoordinasi dengan pihakyang akan diwawancara, atau pihak yang akan dikunjungi untuk menjelaskan tujuan,proses, maupun has il yang diharapkan
Topik wawancar a sesuai t ujuan pembelajar an. Fasilitator agar mengembangkanpertanyaan-pertanyaan untuk wawancara.
69
Komunikasi, Informasi, Edukasi
A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat mengidentifikasi tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat mengidentifikasi dasar hukum Per tolongan Pertama4. Peserta dapat mengidentifikasi kewajiban dan kualifikas i penolong pertama5. Peserta dapat meng identifikasi penggunaan peralatan dasar Pertolongan
Pert ama
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiseminasi Pertolongan Pertama, presentasi
G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 6 kelompok.b. Setiap kelompok mendiskusikan pengertian, t ujuan, dasar hukum, dan
peralatan dasar Pertolongan Pertama, serta kewajiban penolong pertamac. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusid. Seluruh peserta menyepakati hasil diskusie. Kembali ke kelompok masing -mas ing, t iap kelompok merancang media
komunikasi, informasi, dan edukasi, serta pesan untuk diseminasi PertolonganPertama.
f. Setiap kelompok juga mer ancang metode yang akan digunakan untukdiseminasi
70
g . Fasilitator dapat menghadirkan nara sumber (dari media massa, mahasiswajur usan komunikas i, st af PMI bidang Humas , st af bidang Kesehat an/Yansoskesmas) untuk memfasilitasi proses H.2.e dan f
h. Setiap kelompok mempresentasikan ide kreatifi. Seluruh peserta menyapakat i untuk melaksanakan disemiansi Pertolongan
Pert ama
I. Penugasan1. Peserta menentukan jadwal diseminasi, kelompok sasaran2. Peserta melaksanakan diseminasi Pertolongan Pertama
71
Laboratorium anatomi dan faal tubuh
A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar
B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat meng identifikasi posisi anatomis dan bidang khayal tubuh3. Peserta dapat mengidentifikasi bagian tubuh4. Peserta dapat mengidentifikasi ronga tubuh5. Peserta dapat mengidentifikasi sistem dalam tubuh
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeKunjungan, tanya jawab, diskusi
G. MediaAlat peraga anatomi dan faal tubuh, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fas ilit ator ber sama dengan peserta mendiskus ikan pengert ian anat omi danfaal dasar. Buku-buku pelajaran biolog i dapat menjadi r eferensi pada saatpembahasan ini.
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta mengadakan kunjungan ke laborat orium (rumah sakit/
sekolah/universitas jurusan biologi/kedokteran/perawat)b. Fasilitator dan peserta mengadakan tanya jawab dengan para nara sumber
(dokter/perawat/gur u biologi/dosen/tim penelitian sekolah terkait anatomidan faal tubuh
c. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok kecild. Tiap kelompok membuat resume hasil kunjungan tersebut
I. PenugasanPeserta membuat miniatur anatomi dan faal tubuh, sebagai media pembelajaran
72
Anatomi dan faal dasar
A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar
B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat meng identifikasi posisi anatomis dan bidang khayal tubuh3. Peserta dapat mengidentifikasi bagian tubuh4. Peserta dapat mengidentifikasi ronga tubuh5. Peserta dapat mengidentifikasi sistem dalam tubuh
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu2 x 45 menit
F. MetodeTanya jawab, diskusi
G. MediaAlat peraga anatomi dan faal tubuh, artikel, alat t ulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fas ilit ator menyiapkan artikel mengenai anatomi dan faal dasar. Buku-bukupelajaran biologi dapat dijadikan bahan referensi.
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Kelompok 1 mempelajari artikel tentang anatomi dan faal dasarc. Kelompok 2 menuju ruangan yang berbeda untuk mendengarkan penjelasan
tentang anatomi dan faal dasar dari nara sumber (guru biologi/relawan PMI/pelatih PMI/perawat/dokter/dll)
d. Set elah selesai mempelajari ar tikel dan mendengarkan penjelasan, set iappeserta secara ber pasangan membuat artikel serta gambar anatomi dan faaltubuh.
I. PenugasanSempurnakan artikel dan gambar tersebut, untuk dijadikan buku dan sebagai referensipada saat pembahasan topik terkait misal kesehatan reproduksi
73
Talk show penilaian penderita
A. Pokok BahasanPenilaian penderita
B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah penilaian penderita2. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah penilaian penderita
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeTanya jawab, diskusi, simulasi
G. MediaAlat tulis, alat peraga, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Setiap pesert a mencari dan mempelajari referensi tentang penilaian penderita,dari internet, buku-buku Pertolongan Pertama, maupun dis kusi dengan relawanPMI
2. Kegiatan Belajara. Fasillitator membagi peserta menjadi tiga kelompokb. Kelompok 1 ditugaskan untuk memaparkan materi tentang penilaian penderitac. Kelompok 2 ditugaskan untuk menanyakan, membantah maupun menyetujui
materi yang disampaikan oleh kelompok 1d. Sedangkan kelompok 3 dit ugaskan untuk mempr aktekan materi y ang
disampaikan oleh kelompok 1, dan telah disetujui oleh kelompok 2e. Hadirkan nara sumber untuk mengklarifikasi atau menambahkan informasi
I. PenugasanPeserta membuat poster tentang langkah-langkah penilaian penderita untuk ditempeldi ruang UKS/ruang PMR/majalah dinding sekolah
74
Pesan berantai
A. Pokok BahasanPenilaian penderita
B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah penilaian penderita2. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah penilaian penderita
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeSimulasi, diskusi, tanya jawab
G. MediaAlat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator dan peserta mendiskusikan pengertian dan fungsi penila ian penderita
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Kelompok 1 memilih dan memperagakan 1 jenis kecelakaan/masalah kesehatan
yang sering terjadi di lingkungan sekolah, misal: pingsan saat upacar a,kecelakaan sepeda motor
c. Kelompok 2 segera mendiskusikan dan menuliskan langkah-langkah penilaianpenderita, kemudian ber ikan kepada kelompok 3
d. Kelompok 3 mempraktikkan hasil diskusi kelompok 2e. Kelompok 4 mengamati dan mengevaluasi hasilnyaf. Setelah selesai, fasilitator dan peserta berdiskusi dan membuat kesepakatan
hasil diskusig . Hadirkan nara sumber selama proses ini
I. PenugasanSecara bekelompok mintalah pesert a untuk menggambar/membuat komik tet anglangkah-langkah penilaian penderita. Kirimkan ke majalah dinding sekolah/majalahremaja
75
Do Don’t
A. Pokok BahasanPenilaian penderita
B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah penilaian penderita2. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah penilaian penderita
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeSimualasi, diskusi, tanya jawab
G. MediaAlat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang penilaian penderita
2. Kegiatan Belajara. Set iap peserta membuat tabel yang beris i 3 kolom yaitu Do, Don’t, dan
Alasanb. Setiap peserta menuliskan kasus kecelakaan/penyakit yang pernah dialami/
dilihat/dibaca (misal: pingsan, demam berdarah, tersengat aliran listrik)c. Kemudian masing-masing peserta menuliskan apa saja yang harus dilakukan
sebelum-selama-setelah penilaian penderita pada kolom Do, jangan dilakukanpada kolom Don’t serta alasannya pada kolom Alasan, berdasarkan kasusmasing-masing
d. Setelah selesai bahas dan sepakati bersama
I. PenugasanBuatlah kliping penilaian penderita sebagai referensi pembahasan topik terkait
76
Konferensi pers
A. Pokok BahasanCedera jaringan lunak
B. Sub Pok ok BahasanCedera jaringan lunak
C. Tujuan Pembelajaran1. Pesert a dapat meng ident ifikasi penger tian ceder a jaringan lunak dan
pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cedera jaringan lunak3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak4. Peserta dapat mempr aktekan langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeTanya jawab, diskusi, simulasi
G. MediaAlat tulis, alat peraga, alat gambar, kamera
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa akan ada konferesi pers dengantopik cedera jaringan lunak
b. Fasilitator meminta seorang peserta menjadi moderatorc. Peserta lainnya sebagai wartawan, menyiapkan pertanyaan-pertanyaan dan
dokumentasi proses
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan moderator menata tempat untuk konferensi persb. Fasilitator mengundang nara sumber (boleh lebih dar i 1 or ang) untuk
memberikan informasi, menjawab pertanyaan, atau memandu simulasi terkaitcedera jaringan lunak
c. Para war t awan mengajukan per t anyaan, melakukan simulas i, danmendokumentasikan proses kegiatan ini (foto, syuting)
d. Moderator, nara sumber, dan wartawan membuat kesepakatan hasil tanyajawab dan simulasi
I. PenugasanWartawan membuat material komunikasi, informasi, edukasi tentang jaringan lunakdengan menggunakan hasil foto atau rekaman selama konferensi pers. Material inidapat digunakan sebagai sumber belajar, kampanye tentang Pert olongan Pertamapada cedera jaringan lunak
77
Jaringan lunak
A. Pokok BahasanCedera jaringan lunak
B. Sub Pok ok BahasanCedera jaringan lunak
C. Tujuan Pembelajaran1. Pesert a dapat meng ident ifikasi penger tian ceder a jaringan lunak dan
pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cedera jaringan lunak3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak4. Peserta dapat mempr aktekan langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeTanya jawab, diskusi, simulasi
G. MediaAlat tulis, alat peraga, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang anatomi dan faal dasar yangberkaitan dengan jaringan lunak
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta membuat gambar anatomi dan faal dasar, dan berilah
warna berbeda pada jaringan lunakb. Fasilitator membagikan kertas kecil kosong kepada pesertac. Set iap peserta menuliskan hal-hal yang mereka ket ahui t entang jaringan
lunakd. Tempelkan pada gambar jaringan lunake. Bahas bersama dan sepakati (hadirkan nara sumber)
I. PenugasanPeserta mencari artikel, gambar tentang jaringan lunak. Buatlah kliping sebagaireferensi saat pembahasan topik terkait
78
Gambar berantai
A. Pokok BahasanCedera sistem otot rangka
B. Sub Pok ok BahasanCedera sistem otot rangka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peser ta dapat mengidentifikasi penger tian c idera sis tem otot rangka dan
pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot
rangka3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cider a sistem otot
rangka4. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah per tolongan cidera sistem otot
rangka
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang anatomi dan faal dasar yangberkaitan dengan s istem otot rangka
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 3 kelompok:
Kelompok 1: pengertian cidera sistem otot rangka dan pembagiannya Kelompok 2: alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot rangka Kelompok 3: langkah-langkah pertolongan cidera sistem otot rangka
b. Tiap kelompok membuat gambar-gambar sesuai nama kelompokc. Kumpulkan gambar -gambar tersebutd. Secara pleno diskusikan dan r angkailah gambar-gambar tersebut sehingga
dapat menceritakan tentang cedera sistem otot rangkae. Berdasarkan kesepakatan diskusi dan gambar-gambar tersebut, peragakan
Pertolongan Pertama cedera otot rangka
79
I. Penugasan1. Secara berkelompok peserta membuat daftar orang-orang disekitar mereka yang
rentan akan cidera sistem otot rangka (teman mereka yang olahragawan, dll),2. Buatlah pembatas buku dengan menampilkan gambar-gambar has il H.2.3. Hadiahkan pembatas buku tersebut kepada orang-orang dalam daftar agar mereka
sebagai panduan pencegahan dan Pertolongan Pertama jika terjadi cedera ototrangka
80
Kalender sistem otot rangka
A. Pokok BahasanCedera sistem otot rangka
B. Sub Pok ok BahasanCedera sistem otot rangka
C. Tujuan Pembelajaran1. Peser ta dapat mengidentifikasi penger tian c idera sis tem otot rangka dan
pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot
rangka3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cider a sistem otot
rangka4. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah per tolongan cidera sistem otot
rangka
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu6 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang s istem otot rangkab. Tulis pada flipchart sebagai referensi untuk proses H.2
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa kelompok PMR akan membuat
proyek Kalender Ceder a Sistem Otot Rangkab. Peserta membuat kalender yang didalamnya berisi materi cedera sistem otot
rangkac. Pembagian tugas diserahkan oleh peserta (misal: pimpinan proyek, desainer,
tim k reatif, tim materi, dll)d. Presentasikan hasilnya, dan diskusikan materi tersebut (hadirkan nara sumber
untuk mengklarifikasi atau memberikan informasi tambahan)
I. PenugasanSempurnakan kalender tersebut, perbanyak, dan bagikanlah pada t eman, guru,anggota keluarga, atau untuk koleksi pribadi
81
Peta Kebakaran
A. Pokok BahasanLuka bakar
B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meng identifikasi pengertian luka bakar dan pembagiannya2. Peserta dapat meng identifikasi langkah-langkah pertolongan luka bakar3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan luka bakar
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi, membuat peta kebakaran
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Setiap peserta membuat peta kebakaran sbb: Bayangkanlah kondisi rumah, kelas, atau sekolah(pilih salah satu) Buatlah denah lokasi tersebut, lengkap dengan kamar/ruang kelas/jendela/
pintu/dapur/tempat-tempat aliran listrik, dll Tandailah tempat-tempat yang rawan kebakaran Gambarlah orang yang mengalami luka bakar disalah satu tempat rawan
kebakaranb. Tempelkan peta pada dinding ruang pelatihan
2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan peta-peta tersebut, diskusikan a.l. penger tian dan pembagian
luka bakar, sebab-sebab, Pertolongan Pertama, dan pencegahannyab. Tulis pada ker tas flipchartc. Peragakan Pertolongan Pertama pada luka bakar
I. PenugasanPada peta masing-masing lengkapi informasi a.l. tentang sebab, pencegahan, danPertolongan Pertama pada luka bakar, serta jalur evakuasi jika terjadi kebakaranatau kasus luka bakar. Perbanyak peta dan bagikan kepada teman, anggota keluarga,guru, atau k irimkan ke majalah dinding sekolah.
82
Help! Help!
A. Pokok BahasanLuka bakar
B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meng identifikasi pengertian luka bakar dan pembagiannya2. Peserta dapat meng identifikasi langkah-langkah pertolongan luka bakar3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan luka bakar
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran3. Pengantar
a. Fasilitator dan beberapa peserta membuat tiruan luka bakarb. Beberapa orang peser ta berper an sedang mengalami luka bakar, dengan
menggunakan alat peraga tiruan luka bakar
4. Kegiatan Belajara. Fasilitator mengkondisikan suasana pertemuan PMRb. Tiba-t iba dat ang t eman-teman mer eka yang mengalami luka bakar
membutuhkan pertolonganc. Peserta melakukan Pertolongan Pertamad. Setelah selesai memberikan pertolongan, diskusikan bersama (dengan nara
sumber) a.l. bagaimana pertolongan pertama yang tepat, mengapa terjadiluka bakar, bagaimana mencegahnya, dll
I. PenugasanBuatlah tiruan luka bakar sebagai media pembelajaran
83
Everybody actor
A. Pokok BahasanPemindahan penderita
B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian mekanika tubuh2. Peserta dapat mengidentifikasi prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat mengidentifikasi pembagian pemindahan penderita4. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pemindahan penderita5. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pemindahan penderita
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa yang harus dilakukan jika korbantelah diberi Per tolongan Pertama
b. Arahkan diskusi bahwa untuk beberapa kasus korban harus dirujuk ke lokasiyang lebih aman/fasilitas kesehatan
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan artikel tentang kasus kecelakaan/masalah kesehatan
kepada peserta (misal: anak demam dilokasi banjir, patah tulang ter kenareruntuhan gempa, dll)
b. Peserta melakukan simulasi pemindahan penderita berdasarkan artikel sbb: Buatlah kesepakatan bahwa kasus tersebut terjadi di tempat peserta sedang
ber kumpul Peserta membagi t ugas a.l. sebagai penderita, anggota PMR, petugas
PMI, petugas kesehatan, masyarakat, wartawan, dll sesuai cerita dalamartikel
Siapkan perlengkapan pendukung misal denah lokasi kejadian, lokasi aman,lokasi kesehatan, miniatur rumah penduduk, alat peraga, dll
Peserta melakukan tugas masing-masing, dengan fokus s imulasi adalahpemindahan penderita
84
c. Undang anggota PMR lainnya, pembina PMR, PMI Cabang , dan nara sumber(pelatih dan relawan PMI) untuk mengamati proses simulasi
d. Setelah selesai, penonton dan pemain mengevaluasi, berdiskusi terkait simulasitersebut dan referensi pemindahan penderita
e. Mintalah nara sumber untuk mengk lar ifikasi dan memberikan informasitambahan
I. PenugasanBuatlah tandu sebagai media pembelajaran atau hadiahkan kepada PMR Mula/Madya
85
Peta pemindahan penderita
A. Pokok BahasanPemindahan penderita
B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan pembagian pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita5. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pemindahan penderita
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menggali pengetahuan peserta terkait pemindahan penderita
2. Kegiatan Belajara. Pesert a diminta menentukan 1 kasus kecelakaan/masalah kesehatan yang
sering terjadi di sekolah (misal: terkilir saat berolahraga)b. Peserta menggambar peta tentang lokasi kejadian, lokasi aman dan fasilitas
kesehatan jika penderita perlu dirujukc. Tempelkan peta pada dindingd. Diskusikan:
Apa yang harus kit a lakukan jika penderita telah mendapatkan PertolonganPertama. Arahkan diskusi bahwa penderita perlu dirujuk ketempat yanglebih aman/fas ilitas kesehatan. Berilah tanda pada peta.
Bagaimana cara membawa penderit a ke tempat rujukan (misal: posisipenderita, alat t ransportasi, dll)
Apa yang dapat kita lakukan jika telah sampai ditempat rujukan (misal:melapor kepada petugas kesehatan, membuat laporan, dll
e. Sepakati diskusi, dan peragakan
I. PenugasanLengkapi peta dengan informasi hasil kesepakatan diskusi serta nomor telpon fasilitaskesehatan
86
Suhu baru
A. Pokok BahasanKedarurat an medis
B. Sub Pok ok BahasanKedarurat an medis
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan tanda kedaruratan madis2. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang masalah-masalah kesehatanyang timbul akibat suhu
2. Kegiatan Belajara. Fas ilit ator membagi peser ta menjadi 3 kelompok, yang akan memainkan
peran secara berantai. Sebagai acuan adalah kelompok 1b. Kelompok 1 memerankan gejala dan tanda akibat perubahan suhuc. Kelompok 2 menulis kan langkah-langkah per tolongannya, yang kemudian
diberikan kepada kelompok 3d. Kelompok 3 memperagakan pertolongan, dengan penderita kelompok 1e. Lakukan evaluasi dengan mendatangkan nara sumber
I. PenugasanPeserta dimint a mencari informasi mengenai langkah-langkah yang harus disiapkanjika bepergian ke t empat dengan suhu yang kita tidak terbiasa mengalaminya
87
Mading
A. Pokok BahasanKedarurat an medis
B. Sub Pok ok BahasanKedarurat an medis
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan tanda kedaruratan madis2. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Peserta mencari informasi tentang kasus-kasus kedaruratan medis di internet,koran, majalah, atau buku-buku kesehatan
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompokb. Berdasarkan infor mas i y ang t elah mer eka kumpulkan, set iap kelompok
membuat majalah dinding dengan tema kedaruratan medisc. Setiap kelompok mempr esentasikan hasilnyad. Evaluasi bersama dan sepakati sehingga tujuan belajar tercapai
I. Penugasan1. Kirim mading tersebut ke mading sekolah atau PMI Cabang untuk memberikan
informasi yang berkaitan dengan kedaruratan medis kepada masyarakat, temansebaya
2. Peragakan pertolongan kedaruratan medis
Catatan fasilitator:Hadirkan nar a sumber bidang Pertolongan Pertama dan Kehumasan/Komunikasi saatevaluasi dan peragaan
88
Awas keracunan!!
A. Pokok BahasanKeracunan
B. Sub Pok ok BahasanKeracunan
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian racun2. Peserta dapat mengidentifikasi jalur masuknya racun ke tubuh manusia3. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan t anda keracunan4. Peserta dapat mempraktekkan langkah-langkah pertolongan keracunan
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator meminta beberapa peserta untuk menceritakan pengalamannya padasaat keracunan dan bagaimana pertolongannya
2. Kegiatan Belajara. Setiap peserta mengidentifikasi dan menggambar benda-benda yang dapat
menyebabkan keracunan (misal: obat kadaluwarsa)b. Tempelkan pada kertas flipchartc. Bahas bersama jalur masuknya racun tersebut ke tubuh manusia, gejala, dan
tanda keracunan untuk tiap benda tersebutd. Peserta berpasangan memperagakan Pertolongan Pertama pada keracunane. Evaluasi dan sepakati bersamaf. Buatlah media kampanye pencegahan dan pertolongan pada keracunan (misal:
poster, slogan, dll)
I. PenugasanRencanakan pelatihan singkat Pertolongan Pertama pada keracunan untuk orang tuasiswa. Jadwal pelatihan menyesuaikan dengan jadwal pertemuan orang tua – guru
89
Kampanye anti racun
A. Pokok BahasanKeracunan
B. Sub Pok ok BahasanKeracunan
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian racun2. Peserta dapat mengidentifikasi jalur masuknya racun ke tubuh manusia3. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan t anda keracunan4. Peserta dapat mempraktekkan langkah-langkah pertolongan keracunan
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu4 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi
G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menggali pengetahuan peserta bagaimana seseor ang dapat mengalamikeracunan (misal: karena mengkonsumsi makanan basi, gig itan binatang, dll)
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompokb. Set iap kelompok mer ancang keg iatan kampanye untuk mencegah dan
Pertolongan Pertama pada keracunan secara tepatc. Tentukan tema, kelompok sasaran, media, dan metoded. Lakukan uji coba dan diskusi-diskusi terkait materi kampanye maupun media
dan metodee. Sempurnakan rancangan tersebut
I. PenugasanSelenggarakan kampanye untuk membantu masyarakat atau teman sebaya mencegahdan melakukan Pertolongan Pertama pada keracunan secara tepat
Catatan fasilitator:Hadirkan nar a sumber bidang Pertolongan Pertama, Kemunikasi/Kehumasan
90
Peta Keselamatan Sekolah
A. Pokok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga,sekolah, dan remaja
2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga,sekolah, dan remaja yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)
3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga, sekolah, dan remaja
4. Peserta dapat meningkatkan keterlibatan teman sebaya dalam proses pengambilankeputusan dan r espon terhadap masalah keamanan dan kesehatan
5. Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu8 x 45 menit
F. MetodeMembuat peta keselamatan, diskusi, tanya jawab, presentasi
G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator bersama dengan peserta mendiskusikan kegiatan apa saja yangdapat dilakukan PMR Wira dalam pelayanan Pertolongan Pertama. Lihat tujuanpembelajar an untuk memandu topik diskusi
b. Ar ahkan dis kus i bahwa salah s atu peran PMR Wir a adalah menciptakanlingkungan keluar ga, s ekolah, dan r emaja yang aman dan sehat dar ikecelakaan dan penyakit
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok kecil, masing-masing
beranggotakan 5 – 6 orangb. Setiap kelompok membuat peta keselamatan sekolah sbb:
Setiap kelompok ber jalan mengelilingi sekolah dan sekit arnya (misal jalanraya depan sekolah, lokas i s ebelah kanan dan kiri s ekolah, dll) unt ukmengamati
91
Kemudian hasil pengamatan tersebut dituangkan dalam bentuk peta sekolah,lengkap dengan gambar/lokasi ruang belajar, gedung, kantin, toilet, ruangguru, lapangan olah raga, tempat pembuangan sampah, dll Pada peta tersebut , tandailah lokasi-lokasi yang berpotensi menimbulkan
atau sering terjadi kecelakaan atau masalah kesehatan. Beri nama jenis kecelakaan atau penyakit yang berpotensi muncul (misal:
tabrakan, terpeleset, bau sampah, selokan tersumbat, kamar mandi kotor,dll Berdasar kan pet a dan dat a mas ing -mas ing, se tiap k e lo mpo k
mengident ifikasi: 1 masalah keselamatan (dari kecelakaan), atau kesehatan yang paling
sering terjadi sebab dan dampak 1 lokasi yang paling ber potensi menimbulkan/sering t erjadi kecelakaan
atau masalah-masalah kesehatan tersebut siapa saja yang sering mengalami kecelakaan atau masalah kesehatan di
lokasi tersebut kegiatan apa yang dapat dilakukan PMR Wir a untuk mencegah at au
mengurangi resiko kecelakaan atau masalah penyakit (lihat kertas kerja)c. Setiap kelompok mempr esentasikan pet a dan hasil dis kusi, sert a beri
kesempatan setiap kelompok/peserta untuk mengadakan tanya jawabd. Berdasarkan presentasi seluruh kelompok, kemudian fasilitator dan seluruh
peserta membuat prioritas: masalah keselamatan (dari kecelakaan), atau kesehatan yang paling sering
terjadi sebab dan dampak lokasi yang paling berpotensi mengalami hal tersebut yang sering mengalaminya kegiatan yang dapat dilakukan PMR Wira untuk mencegah atau mengurangi
resiko Tentukan jadwal melaksanakan kegiatan
I. Penugasana. Pr esentasikan has il dis kus i H.2.d. beser ta pet a kepada gur u, siswa untuk
mendapatkan persamaan pemahaman dan kesadaran bersama-sama terlibat aktifdan mendukung pelaksanaan kegiatan
b. Koordinir pelaksanaan kegiatan
Catatan untuk fasilitator: Kegiatan pembuatan peta, dapat juga diganti dengan foto-foto lokasi
92
Peta sekolah (contoh)
Kertas kerja kelompok 1 (contoh)
Masalah keselamatan/kesehatan yangpaling sering terjadi
Bau sampah
Sebab Penumpukan sampah
Lokasi Kantin, tempat pembuangansampah sekolah
akibat Bau, tidak konsentrasi belajar,diare
Upaya pencegahan/penguranganresiko
1. pemisahan sampah organik dannon organik
2 . lomba-lomba: lukis tempatsampah, penulisan pesandispanduk, ...
3. kempanye menggunakan mediahasil lomba
4. diskusi dengan extra kurikulerlainnya atau OSIS untukpembuatan kegiatan bersama
...
Yang mengalami Seluruh warga SMU Harapan
Koordinator Kelompok PMR Wira SMUHarapan
93
Kertas kerja kelompok 2 (contoh )
Masalah keselamatan/kesehatan yangpaling sering terjadiSebab
Kecelakaan jalan raya (tabrakanmobil, sepeda motor, sepeda, ...)Kepadatan lalu lintas di depanjalan SMU Harapan pada pukul06.00 – 08.00 dan 14.00 – 16.00
akibat Sakit, cacat fisik, trauma,meninggal, ...
Yang mengalami 1. Siswa SD samping SMUHarapan
2 . Siswa SMU Harapan3. Guru4.Penjual makanan5.
Pengantar6. ...
Lokasi Depan sekolah SMU Harapan
Upaya pencegahan/penguranganresiko
1. pemisahan sampah organik dannon organik
2 . lomba-lomba: lukis tempatsampah, penulisan pesandispanduk, ...
3. kempanye menggunakan mediahasil lomba
4. diskusi dengan extra kurikulerlainnya atau OSIS untukpembuatan kegiatan bersama
...
Upaya pencegahan/penguranganresiko
1. Pelatihan Pertolongan Pertamauntuk siswa SD, siswa SMUHarapan, guru
2 . Kegiatan bersama dengan OSISdan extra kurikuler lainnyauntuk membuat mediakomunikasi, informasi, edukasi(misal: stiker, spanduk, ...)
3. kampanye keselamatan jalan raya“begins with me”
4. Bersama seluruh siswa dan gurumembuat kit PertolonganPertama5. ...
Koordinator Unit PMR Wira SMU Harapan
94
Kertas ker ja Kelompok PMR Wira SMU Har apan (berdasarkan kesepakat an selur uhkelompok)
Masalah keselamatan/kesehatanyang paling sering terjadi
Kecelakaan jalan raya didepansekolah (tabrakan mobil, sepedamotor, sepeda, ...)
Alasan pemilihan Kasus tinggi (lengkapi dengan data),...
akibat Sakit, cacat fisik, trauma, meninggal,...
Sebab Kepadatan lalu lintas di depan jalanSMU Harapan pada pukul 06.00 –
Yang mengalami 1.Siswa SD samping SMU Harapan2.Siswa SMU Harapan3.Guru4.Penjual makanan5.Pengantar6....
Lokasi Depan sekolah SMU Harapan
Projek yang diusulkan keselamatan sekolah dan jalan raya“begins with me”
Upaya pencegahan/penguranganresiko
1.Pelatihan Pertolongan Pertamauntuk siswa SD, siswa SMUHarapan, guru
2 .Kegiatan bersama dengan OSIS danextra kurikuler lainnya untukmembuat media komunikasi,informasi, edukasi (misal: stiker,spanduk, ...)
3.kampanye keselamatan jalan raya“begins with me”
4.Bersama seluruh siswa dan gurumembuat kit Pertolongan Pertama
5....
Tujuan 1. Meningkatkan kesadaran siswa,guru, dan masyarakat sekitarsekolah tentang pentingnyakeselamatan di jalan (terutama jalanraya depan sekolah)
2 .Meningkatkan pengetahuan danketrampilan siswa, guru, danmasyarakat sekitar PertolonganPertama jika terjadi kecelakaan dijalan raya
3. ...
95
Kegiatan 1. Lomba penulisan pesan kampanye/gambar
2 . Pelatihan Pertolongan Pertamauntuk SD dan SMU Harapan(siswa, guru, ...)
3. Panggung boneka Begins with Meuntuk siswa SD
4. Kampanye, ...5. ...
Sasaran 1. Siswa SD2. Siswa SMU Harapan3. Guru4. Masyarakat sekitar sekolah5. Penjual makanan
Sumber yang telah dipunyai 1.Anggota PMR2....3....4....
Manfaat bagi kelompok sasaran ...
Sumber yang diperlukan 1. Kerja sama dengan Polisi KeamananSekolah/OSIS
2 . Kerja sama dengan ...3. ...4. ...5. Dana
Koordinator Unit PMR Wira SMU Harapan
Jadwal ...
96
Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE)
A. Pokok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga,sekolah, dan remaja
2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga,sekolah, dan remaja yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)
3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga, sekolah, dan remaja
4. Peserta dapat meningkatkan keterlibatan teman sebaya dalam proses pengambilankeputusan dan r espon terhadap masalah keamanan dan kesehatan
5. Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu8 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, tanya jawab, presentasi
G. MediaPeta keselamatan sekolah, alat tulis, alat gambar, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
a. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa pengertian dan tujuan komunikasi,informasi, edukasi (KIE)
b. Fasilit ator menjelaskan kepada peserta bahwa salah satu peran PMR Wiraadalah merancang media-media KIE
2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan kegiatan yang telah disepakati pada kertas kerja, fasilitator
dan peserta melakukan kegiatan sbb: mengidentifikasi kelompok sasaran dari s etiap kegiatan merancang pesan-pesan yang akan disampaikan kepada kelompok sasaran
(jika perlu lakukan survey atau wawancara kepada kelompok sasaran) jenis-jenis media komunikasi, infor masi, dan edukasi yang tepat untuk
setiap kegiatan, kelompok sasaran, dan pesan yang akan disampaikan
97
membuat media yang t elah disepakati (dapat juga melibatkan anggotaextra kurikuler lainnya, kelompok sasaran, atau anggota PMR Mula danMadya)
b. Seluruh pihak yang t erlibat menguji coba media yang telah dihasilkan,mengevaluasi, dan menyempurnakan
I. Penugasan1. Evaluasi dan sempurnakan selalu media tersebut berdasarkan masukan dari berbagai
pihak2. Media yang telah dihasilkan mendukung pelaksanaan projek yang telah disepakati
pada kegiatan Peta Keselamatan Sekolah
Catatan untuk fasilitator: Kegiatan ini dilaksanakan pada saat atau setelah menyusun kertas kerja kelompok
PMR Wira pada kegiatan “Peta Keselamatan Sekolah”, sehingga seluruh proses maupuntopik bahasan mengacu pada hasil kertas kerja
Selama proses ini, fasilitator dapat melibatkan nara sumber atau fasilitator lainnyayang menguasai komunikasi, kehumasan
Contoh hasil kesepakatan kegiat an H (kegiatan ini ber dasarkan pada ker tas kerjakegiatan “Peta Keselamatan Sekolah”)
Kegiatan Panggung boneka Begins with Me “aku mulaimenyeberang jalan dengan benar”
Sasaran Siswa SD sebelah SMU Harapan
Pesan yang akandisampaikan(berdasarkan hasilsurvey)
1. Mengapa harus mneyeberang dengan benar2 . Cara menyeberang dengan benar agar terhindar
dari kecelakaan3. ...
Perlengkapan 1. Skenario2 .karakter tokoh3. Kostum tokoh (boneka)4. Setting (panggung, suasana, ...)5. Alat pendukung (lagu, musi, tari, ...)6. Pemain7.Hadiah untuk kuis8....
98
Bank keselamatan dan kesehatan
A. Pokok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama
B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama
C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk
terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga,sekolah, dan remaja
2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga,sekolah, dan remaja yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)
3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga, sekolah, dan remaja
4. Peserta dapat meningkatkan keterlibat an teman sebaya dalam proses pengambilankeputusan dan r espon terhadap masalah keamanan dan kesehatan
5. Peserta dapat menjadi pendidik r emaja sebaya
D. SasaranPMR Wira
E. Waktu8 x 45 menit
F. MetodeDiskusi, presentasi
G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart
H. Proses Pembelajaran1. Pengantar
Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa pada pertemuan ini peserta akanmembuat daftar keselamatan dan kesehatan untuk membantu orang tua, guru,dan teman-teman menjaga agar lingkungan sekolah dan keluarga selalu amandan sehat
2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menuliskan topik-topik sebagai acuan penyusunan daftar keselamatan
dan kesehatan, minta pendapat peserta apakah ada yang perlu ditambahkanb. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok sesuai jumlah topik
yang akan dibahasc. Setiap kelompok membuat daftar keselamatan dan kesehat an sesuai topik
masing-masingd. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyae. Sepakati dan lengkapi berdasarkan masukan dar i kelompok lain
99
f. Gabungkan seluruh hasil diskusi dalam bentuk format/for mulir/surat, sesuaikreatifitas
I. Penugasan1. Perbanyak formulir tersebut2. Bagikan kepada orang tua, guru, teman, atau masyarakat sekitar
Contoh
Bank Keselamatan dan KesehatanYth Orang tua kami,Serignkali masalah kesehatan dan kecelakaan terjadi dirumah kita.Mohon memberi tanda pada pernyataan yang telah dilaksanakan, dan pada pernyataanyang belum dilaksanakan. Bicarakanlah dengan seluruh anggota keluarga bagaimana agarlingkungan rumah aman dan sehat.Terima kasih telah menjaga kami agar tetap aman dan sehat
Apakah rumah kita mempunyai ciri-ciri rumah yang aman dan sehat? mempunyai ventilasi (saluran udara) mempunyai saluran pembuangan air ... ... ...
Apakah anggota keluarga berperilaku hidup bersih dan sehat? cuci tangan sebelum makan membuang sampah pada tempatnya ... ... ...
Apakah kita menyimpan barang-barang berbahaya dengan benar? tidak menyimpan/meletakkan obat-obatan atau benda-benda beracun dekat makanan menyimpan benda-benda berbahaya (misal pisau, perkakas, dll) jauh dari jangkauananak-anak tidak menggunakan listrik dekat dengan air memeriksa secara berkala obat-obatan ...
Apakah kamar mandi aman dan sehat? secara berkala dibersihkan saluran air lancar ... ... ...
Apakah setiap anggota keluarga tahu apa yang haris dilakukan jika terjadi kecelakaanatau sakit? mempunyai daftar nomor telpon penting ... ... ... ...
100