palabra alternativa · como ser humano, educar es cuidar de mi vecino, mi estudiante, mi familia ,...
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COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS IED
2020
PALABRA ALTERNATIVA
Noviembre [2020]
Página 3 a 18
EXPERIENCIAS
PEDAGOGICAS DE
ALGUNOS DOCENTES
JORNADA MAÑANA
Página 19 a 32
MUESTRA DE TRABAJOS
DE ALGUNOS
ESTUDIANTES DURANTE
LA PANDEMIA
Colegio Marruecos Y Molinos IED J.M.
Editor JefeEdna Colmenares M.
Equipo de Arte y
DiseñoArlet Johanna Ballesteros A.
Paola Andrea Herrera M.
FotografíaÁreas Académicas
Imágenes web
Equipo RevistaÁrea de Humanidades
Nuestro Personal
2
2
Edna Colmenares M.
Coordinadora Académica
LA CONSTRUCCION DEL SABER,MAS ALLÁ DE LAS AULAS.
Construir el aprendizaje, es una
experiencia que trasciende un lugar
físico, un aula de clase o quizás el
patio de recreo, es un encuentro en el
que confluyen maestro y estudiante,
para fusionar el saber y proyectarlo a
través de una y mil estrategias de
aprendizaje, y no se puede desconocer
de ninguna manera al padre de familia
y al contexto en donde diariamente
actúa esta triada; pero un día como se
dio un viraje total a la educación
tradicional y en un instante nos vimos
avocados al uso de las tecnologías de
información y comunicación, y un virus
desconocido nos cambio la vida y
salimos del confort del colegio y con la
creatividad que nos caracteriza,
nuestras casas se volvieron escuelas,
los padres maestros y los maestros
estudiantes para aprender el manejo de
la virtualidad, y en fin todo nos llevo a
ser gestores de nuestro propio saber.
Nuestras perspectivas cambiaron y con
ellas un sin número de aristas
aparecieron, para entender que educar,
no es trasmitir conocimiento, pues
hemos visto que de internet se puede
tomar el conocimiento, pero que este
jamás remplaza el ser humano y las
relaciones que se dan entre ellos, que
padres, estudiantes y maestros
necesitan palabras de aliento que los
motiven a seguir adelante, palabras que
los reconozcan, educar es cuidar la
vida y la salud de la humanidad, educar
es entender que las discusiones deben
ser entorno al reconocimiento del otro
como ser humano, educar es cuidar de
mi vecino, mi estudiante, mi familia , mi
compañero, porque en este momento
histórico, no gana el que más grita , el
mas poderoso, sino aquel que entiende
que dependo de otros y que otros
dependen de mí, para tener lo más
valioso: la vida.
“La educación, no es solo la adquisición de conocimientos, es la capacidad de los seres humanos de respetar aquellos con los que interactúa diariamente.“
Edna Colmenares Murcia
PARA UN DESPREVENIDO LECTOR
Colegio Marruecos y Molinos IED J.M. 4
Si la vida me lo permitiera, y pudiera
vivir muchos años más, me gustaría
aportar mi granito de arena para que
las próximas generaciones puedan
construir desde diferentes miradas, su
memoria histórica.
Sabemos por lo que se cuenta desde
diferentes documentos, que hace unos
cien años, el mundo entero enfrentó
una epidemia que afectó a la gran
mayoría de la población, y cobró la
vida de muchas personas. Nunca supe,
ni tampoco me interesé por saber si
existían escritos desde la experiencia
personal de quienes tuvieron que
vivirla; tal vez, el hecho de que se diera
en el marco de la primera guerra
mundial, ocultó las manifestación de la
situación emocional de muchas
personas que tuvieron que vivir estos
episodios.
A comienzos de marzo pudimos ver como de
repente, y de la manera más abrupta, hace
su aparición la pandemia, esa que
transformó la vida social, económica,
cultural, familiar y, por supuesto, la educativa
del mundo entero, y, sin más ni más, nos
alejó de las aulas viéndonos avocados a
recurrir a la educación virtual sin
dimensionar siquiera sus alcances.
Para muchos de nosotros su impacto tardó
en descifrarse, no era fácil asumir que el
mañana se dibujaba incierto, una pregunta
insistentemente reclamaba respuesta, ¿Y
ahora qué?: para mí, la respuesta está
vacilando para pronunciarse.
Por primera vez, en mucho tiempo, me
estaba dando cuenta de que tenía
establecida una rutina automática sin
reparar en ella: vivía mi vida conforme iba
llegando, no puedo negar que en mi
panorama tenía metas y proyectos que
quería alcanzar en corto o mediano plazo,
creía que tenía control sobre los caminos
que debía seguir, y mal que bien, todo fluía.
Pero a medida que los días pasaban, las
tensiones crecían y el miedo cada vez que
escuchaba una referencia al coronavirus, me
llamaba a una reflexión sobre lo que estaba
pasando, me pude dar cuenta de que no
siempre me detuve a pensar en la dura
realidad de mis estudiantes, en cuyos
hogares muchas veces no pueden satisfacer
sus necesidades más básicas, y no sabemos
casi nada de su vida familiar que salió a flote
cuando se estableció una comunicación algo
impersonal pero que nos acercó a sus
contextos.
Hoy podemos ver que haber llegado hasta
aquí, es por demás una victoria, estamos
vivos y hemos podido manejar nuestra
situación emocional y a la vez, en algo,
hemos contribuido a brindar apoyo a
nuestros estudiantes.
Sé que de pronto no he hecho todo lo que
podía, pero creo que en el camino que
todavía nos falta por recorrer, podré poner
mucho más de mi parte para crecer
personalmente y aportar en algo a mis
compañeros, a mis estudiantes y a sus
familias.
De todo esto, hay algo que tengo bien claro,
si volviera a nacer, volvería a elegir ser
docente.Imagen tomada de:https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F647181408946772883%2F&psig=AOvVaw1hXQzFlL3z71pNvNiyKrZn&ust=1604189728704000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNiQ_8nG3ewCFQAAAAAdAAAAABAD
1Martha MoralesDocente Grado 4 JM
“Nada es tan grave como parece cuando lo piensas”
Daniel Kahneman
MI VIVENCIA EN LA PANDEMIA
Colegio Marruecos y Molinos IED J.M. 5
Era el mes de marzo del año 2020, cuando en los primeros días del mes comenzaron a
contarnos que había una pandemia en China, talvez ninguno pensó que esto nos
llegaría a Colombia y que nos cambiaría la forma de vivir. Pero hacia el 21 de marzo
comenzó el confinamiento, todos pensamos que sería por mucho 2 meses y que
volveríamos a la rutina diaria de vida y que no sería más, pues estábamos
completamente equivocados, estoy escribiendo y hoy es el día 16 de octubre del
mismo año y sigo en confinamiento esperando una vacuna .
Soy profesor en el colegio Marruecos y Molinos, en este colegio el 2 de mayo de este
año cumplí 30 años de trabajar felizmente en este colegio, digo felizmente porque me
disfruto el trabajo día a día a los estudiantes y compañeros en general, me disfruto de
verdad mi trabajo. Pero un día llego a nuestro país la pandemia y cambio mi felicidad y
así mismo nos la cambio a todos.
Por mi parte, cambio mi manera de trabajar,
38 años de trabajo con estudiantes a diario,
hablando, riendo, jugando, regañando ydisfrutando momento a momento de mis
estudiantes y compañeros de trabajo, pero de
un momento a otro cambio la manera de
trabajar y ahora estoy sentado frente a uncomputador “encontrándome con mis
estudiantes y compañeros a través del
computador o de un celular” son para mi
aparatos fríos sin vida, que nos deja ver a ladistancia a la otras personas. Y ahora mi
trabajo se convirtió en sentarme 7, 8 o 10
horas diarias no importa el tiempo sentado
frente a este computador. Lo peor de todosiento que día a día me estoy pareciendo al
computador y me vuelvo frio, no juego, no rio,
no regaño, no vivo el día a día con la
intensidad que la vivía antes de que llegara lapandemia y por esto no me importa las 10
horas a diario sentado frente a este
computador, mi vida se vivió muy triste, de mi
trabajo que era llena de vida que me latransmitían mis estudiantes a pesar de mi
edad, gracias a esos niños que me hacían
sentir muy útil lleno de vida. En este momento
siento que estoy perdiendo un tiempo muyvalioso de mi vida, porque a mi edad cada día
comienza a contar y que mi vida se convirtió
en el diario vivir frente a este computador,
estoy triste por no ver y hablar con misestudiantes, compañeros y familia en general.
Pienso en mis estudiantes que son niños de 6
y 7 años que quieren estar jugando riendo
hablando, corriendo y siendo felices, me
pregunto cómo se sentirán ellos en este
momento, enserados, sin poder jugar con suscompañeros, muchos de ellos solitos en sus
casa o apartamentos, pasando los días,
muchos de ellos esperando que por la tarde o
noche llegue papá o mamá para poder hablary poder cumplir con alguien y sentir el calor
humano.
También tengo mucho temor por mi condición
de salud, pues para los que no saben en el año1987 me operaron de un tumor en el pulmón
derecho y por esta condición tengo mucho
miedo con la pandemia y tengo que estar muy
bien escondido de ella.
Esto que escribo es gracias a la coordinadoraEdna, que nos animó a que escribiéramos la
vivencia de nuestra profesión en la pandemia,
no sé si estos renglones cumplen con lo que la
coordinadora quiere, pero escribo con misentir, lo que he vivido y los que me conocen
que escribiendo estos renglones saben que
llore, pero les cuento que siento que me
desahogue de todo lo que tenía atorado. Estaes mi vivencia y mi sentir. Gracias.
Imagen tomada de:
https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.muyinteresante.es%2Fsalud%2Farticulo%2Factuali
dad-declarada-la-pandemia-por-
coronavirus&psig=AOvVaw0K8kKU33kRuJC8S9l36gNe&ust=1604189033748000&source=images&cd=vfe&ved=0CAI
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Wilson GarzónDocente 2° J.M
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LA PANDEMIA
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3
Educar en estos tiempos de pandemia se ha vuelto todo un reto para docentes y un
proceso de adaptación de los estudiantes a las nuevas aulas virtuales, que incluyen
nuevas pedagogías, metodologías, y herramientas tecnológicas, dejando de lado las
clases presenciales y el ambiente tradicional de la comunidad educativa. El virus
cambió todo, y los maestros no fuimos la excepción, sin importar la edad, el perfil, la
cantidad de estudiantes, el estrato social para el que trabajamos, a todos nos tocó
reinventarnos, resurgir y construir estrategias que de una u otra manera facilitaran
nuestro trabajo, dándole continuidad al proceso académico que se venía ejecutando
desde la estructura curricular de la institución educativa; pero esta vez con dos
componentes adicionales, el acompañamiento constante de padres de familia y/o
acudientes y del trabajo desde casa a través de la virtualidad.
Imagen tomada de:
https://www.google.com.co/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fredsocial.rededuca.net%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fistock_000
015455741_full.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fredsocial.rededuca.net%2Fhomeschooling-que-
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YQMygAegUIARCiAQ
Se nos había olvidado que nuestras casas son laboratorios de aprendizaje significativo
para los niños, y consideramos que, si la educación no se da en una institución, no hay
transformación, es un grave error, pues el aprendizaje debería basarse siempre en la
transversalidad de los conocimientos, donde Aprender, Aprender a hacer, Aprender a
vivir juntos y Aprender a ser, sean la construcción del conocimiento constante.
Es tiempo de reencontrarnos como familia, de valorar lo que somos, lo que tenemos y
lo que podemos brindar a los demás, construyamos vínculos afectivos, y plasmemos
en sus recuerdos cada una de las historias que vivamos en este tiempo. Recordemos
que el aprendizaje se da en cualquier contexto, nosotros podemos, y lo más seguro es
que saldremos de esta situación con la convicción de que somos mejores personas.
Janeth Cárdenas
Docente Español JM
¡VUELTAS Y RETOS QUE NOS DA LA VIDA!
Colegio Marruecos Y Molinos IED J.M. 7
El 18 de marzo del 2020 cambió la historia de
mi vida como ser humano en el ámbito familiar,
emocional, laboral y social; llegaron a mis oídos
noticias, que por una Pandemia producida por
el Coronavirus entrabamos en Cuarentena y
que debíamos quedarnos en casa, quedé tan
impactada que empecé a interrogarme ¿Cómo
así que ya no podemos salir de casa?
¿Entonces cómo voy a ir al colegio? ¿De qué
forma me comunico con mis estudiantes?
¿Cómo continuaré mi trabajo? ¡Oh! Dios Santo,
¿si mis estudiantes son tan pequeños cómo
lograr el proceso de lectura y escritura desde la
distancia?
A los pocos días los directivos del colegio dieron
las directrices para cumplir con trabajos en
casa, poniendo a disposición la plataforma del
colegio para el envío de guías, talleres y demás
actividades que garantizaran el aprendizaje de
los niños mediante la virtualidad.
Fue así como comenzaron las reuniones por
zoom que se volvieron comunes como medio
para coordinar todas las actividades que serían
enviadas a los estudiantes para mantener el
proceso pedagógico utilizando como medios:
correos electrónicos, teléfono, WhatsApp, y
otras plataformas de comunicación.
En este proceso grabé 3 videos y abrí
encuentros por zoom para interactuar con los
estudiantes y sus familias y así complementar
las actividades escolares de una forma amena y
eficaz. Toda esta adversidad me ha permitido
valorar a cada uno no solo en la parte
pedagógica sino también en la parte humana,
porque en momentos de emergencia,
distanciamiento físico y social, todos estamos
cubiertos bajo un manto de incertidumbre. Cada
cual con sentimientos, necesidades y
posibilidades que lo único que nos une en
común y que pedimos a gritos es mantenernos
con vida, pensando en el momento del
Reencuentro que será el día más feliz de
nuestras vidas.
4Gladys Alcira GarzónDocente Primaria JM
Imagen tomada de: https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-premium%2Fninos-lindos-luchan-coronavirus-2019-ncov-ninos-personajes-dibujos-animados-atacan-covid-19-personas-proteccion-contra-virus-bacterias-concepto-estilo-vida-saludable-aislado-sobre-fondo-blanco_7344978.htm&psig=AOvVaw2_fgHAJNB8fQRNcmdqQFXA&ust=1604190952942000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMDVpJrL3ewCFQAAAAAdAAAAABAE
READING THOUGHTS
Colegio Marruecos y Molinos IED J.M. 8
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Apart from discovery students are required nowadays to be able to reflect, analyze
and criticize contents not from readings but also the income data gave by mass media.
Thus, we have to enhance the concept of text and reading, by considering critical
perspectives of pieces of information got from different sources. Students have to go
further being able to read their reality.
Nevertheless, nobody is capable to differentiate among good and bad factors in life if
there is no access to information and information is taking by reading. Let´s try to
make students be aware of approaching knowledge from any possible source.
Knowledge can produce positive changes in lives.
Fabio SilvaDocente Ingles JM
As an English Language teacher, I have had a large set of experiences dealing with the
approaches of students to read.
The main issue considering the effect of reading on education is the apathy towards the
methodic reading, perhaps due to a weak national reading policy or maybe because of a
cultural ground tradition. There is a crystal clear fact: kids dislike reading. In this order of
ideas, the teacher´s role deals with encouraging them to find reasons to read. Reading
allows students to know the world around and beyond, experiences, views, and reflections
made by different individuals. Sometimes reading becomes in a mirror that shows inner
needs or is a key to open doors.
Imagen tomada de : https://www.educaciontrespuntocero.com/wp-content/uploads/2019/04/animaci%C3%B3n-lectura-696x464.jpg
AMBIVALENCIA DE EL QUEHACER DOCENTE EN
MEDIO DE LA INEQUIDAD. ¿INSACTISFACCIÓN O
REALIDAD? EN MEDIO DE PANDEMIA.
Colegio Marruecos Y Molinos IED J.M. 9
Al hacer algo que no hacíamos a diario, confunde, desacomoda, inquieta y representa
un reto, así es el sentir de él que hacer de mi bella y grata profesión para mi alma de
maestra. La estrategia que he trabajado con los estudiantes en este tiempo de
pandemia me acerca a sus necesidades con mayor realidad; ya no los tengo a todos
sentados en el salón, medidos en un contexto escolar, cada uno se encuentra en su
contexto, en su realidad, muchos de ellos tienen la posibilidad de llegar a mi petición
por medio de una reunión virtual, muchos han trabajado por medio de la estrategia
de WhatsApp y unos pocos puedo conversar con sus padres pero no con ellos, y me
preguntó, ¿han aprendido?, ¿han trabajado?, ¿han alcanzado nuevos aprendizajes?,
se han motivado por un tema específico?, y mi respuesta me inquieta un poco, pues
me surge… ¿Cómo evaluarlos?. Y acá aparece mi ambivalencia, hasta donde puedo yo
evaluar una realidad que no puedo controlar, mi país aún sin políticas de Tic para ofrecerinternet a todos los niños, y la inequidad se convierte en una variable para conocer hastadonde mis enseñanzas logaron cautivar, y sólo me queda la esperanza que a ellos les hayatocado crear nuevas posibilidades de aprendizaje y que las hayan recreado con la ayuda desus padres o de los adultos, los más favorecidos, y los demás con quien les haya tocadoaprender.
Para mi gremio hemos hecho mucho, pero en mi evaluación hemos hecho tan poco desde laescuela para llegar a los menos favorecidos, y yo sentada en la silla de mi escritorio sueñocomo hacer posible una nueva estrategia donde les trabaje otros nuevos paradigmaseducativos, donde forjen en el contexto donde se encuentren y produzcan un nuevoconocimiento; pero a la vez, los niños con que me he podido conectar han dado muestras deque debo evaluar lo que enseñaba, lo que trasmitía y quedarme con el afecto, con elejemplo de vida, con lo que como maestra puedo motivar y hacer real entre ellos.
¿Insatisfacción o realidad?, es la medida que hago hoy a mi trabajo, y evaluó si estoycreando y recreando el conocimiento propio, o si sólo produzco, copio y consumo ideas deotros. Ha sido muy duro para mí la realidad y la convierto en insatisfacción y eso ha hecho enmi un silencio, una espera con esperanza y un agradecimiento por lo que más amo hacer enmi trabajo, enseñar, guiar.
La esperanza que hoy me anima y fortalece, es que jamás a los niños y jóvenes de hoy se lesolvidará la vida en pandemia, conocieron de la realidad lo que son las bacterias, de cómo esel contagio, de cómo vivir en familia a pesar de las dificultades o las necesidades,aprendieron que estamos globalizados que hay otros mundos y que, a pesar de sus sueños,la vida es el presente y el futuro es incierto.
Los adultos poco aprendimos, solo lamentamos la vida que hemos llevado pues hemoscontribuido a desgastar el mundo que se supone hemos ido mejorando para los nuestros.Y yo como maestra, preparada en tic, me adelanto a un presente, con un proyecto trabajadocon los niños en el pasado sobre “Familia que aprende unida transforma el mundo”, unproyecto que se convirtió en realidad y que nos ha dejado enseñanzas muy alentadoras,pues nos ubicamos en la casa, para que los padres acompañen en forma más audaz eltrabajo de la escuela, grandes impactos dará, pero me reusó a un trabajo sin el contacto conlos que alivian las insatisfacciones y me separan de la realidad con sus juegos, con suimaginación y con su inocencia. A mis apreciados pupilos que creen en lo que les digo yhacen realidad lo que sueño. Por Diego, por Susana, por Daniel, por los que ya no meacuerdo de su nombre, solo de sus aportes para que yo sea mejor persona y maestra.
Imagen tomada de: https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fnotirasa.com%2Fnoticia%2Fno-todos-los-ninos-tienen-internet-para-las-clases-
virtuales%2F39284&psig=AOvVaw23n9TmUjxDR4JzcA_vkdtC&ust=1604192916758000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCIiClrrS3ewCFQAAAAAdAAAAABAD
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Luz Helena Alzate TabaresDocente primaria Jornada Mañana
El estudio no se mide por el número de páginas leídas en la noche, ni por la
cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. “Paulo Freire”.
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN CASA OTRA FORMA DE
APRENDER
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1. Flexibilización de contenidos sin descuidar
su esencia, afianzando comunicación asertiva
y el trabajo en equipo con docentes.
2. Aprendimos a conocer otros contextos
donde, tuvimos que preguntarnos por sus
condiciones de vida, por sus avances, por lo
que los motiva, los recursos con los que
cuenta. En fin, a poner a los estudiantes en el
centro, no a los contenidos, de eso se trata la
educación inclusiva.
3. Nos vimos abocados a pensar cosas
distintas, para los que pueden conectarse,
para los que no, les pedimos videos, pero
también se puede enviar audios. Se hizo vivo
el Diseño Universal del Aprendizaje. El
resultado no es perfecto, pero, lo que se
destaca es el proceso, el camino que
recorremos y lo que aprendemos en este
trasegar.
4. Logramos hacer un seguimiento de
diferentes maneras, y descubrimos que no se
trata de una carrera contra el tiempo, no es
una competencia, es un proceso que nos
permite verificar los logros, el lugar en el que
están los estudiantes, no para marcar
ganadores ni perdedores, sino para potenciar
capacidades, habilidades y logros.
5. Se destaca el acompañamiento pedagógico
que realizan los padres de familia para que
sus hijos sean reconocidos como agentes
activos dentro de la sociedad.
Juntos construyendo una sociedad más inclusiva
Esta nueva experiencia para nuestra comunidad educativa ha permitido en cada una de las
familias fortalecer los lazos de amor, fraternidad, ayuda mutua y valorar cada avance
significativo de nuestros alumnos, Se ha descubierto muchas habilidades y destrezas que
nos han permitido avanzar en los procesos de aprendizaje incluyendo los padres de familia,
docentes y coordinadores.
Hemos vivenciado muchos cambios como:
Magda Patricia Cañón GómezDocente de apoyo pedagógico Inclusión Escolar
“
“
APRENDIZAJE
Colegio Marruecos Y Molinos IED 11
8
El amigo siempre es amigo, y en los tiempos difíciles es más que un hermano.
Este año ha sido un año de aprendizajes, anécdotas, luchas, tristezas y alegrías; ahora almirar atrás, hace ya unos cuantos meses, -creo yo-, que ninguno se esperaba todo estalocura que nos deja esta pandemia, al principio se creía que solo tocaba algunos, en especiala los Chinos, pero poco a poco se fue expandiendo y el miedo, mas los rumores de todo lomalo empezó a llegar, casi a tocarnos nuestra puerta, nadie esperaba que esto pasara y másaún, que se quedaría tanto tiempo.
Aprendí a vivir con ese nuevo enemigo invisible, dejar todo de lado, y empezar a pensar yrepensar como seguir trabajando, como seguir viviendo y conviviendo en medio de todo,primero la cuarentena, eso dio temor, pues lo primero que pasa por la mente es la familia ycomo estarán cada uno, no poder verlos ni estar con ellos, muchas veces causa tristeza;después empezar a escuchar que conocidos, están enfermando y que muchos ya no estánentre nosotros embarga el corazón de tristeza.
Pero la vida sigue, y tenia que afrontar los nuevos retos que se interponían, uno de ellos era¿cómo hare para dar mis clases?, al principio se dio ese rechazo hacia muchas cuestionestecnológicas, pero después se volvió un reto aprender de ellas y sacar provecho de lasmismas. No fue fácil debo admitirlo, enfrentarme a este cambio, empezar a hablarle a unapantalla o a una cámara, aprender a realizar video, y buscar mil formas de que misestudiantes entendieran lo que quería explicar. Fueron noches largas de aprendizajes,calificando cada uno de los trabajos y aunque fue desgastante en algunos momentos, puedodecir con satisfacción he cumplido. Si bien fue un proceso largo, pero hoy puedo decir quefue enriquecedor, aunque no puedo negar que extraño y nunca cambiaria el podercompartir en “vivo y en directo” como lo digo a mis chicos el enseñar en el aula.
Paola A. Herrera M.Docente Español JM
Cada uno de los aprendizajes te marca,deja huella y hoy más que nuncaaprendí que el conocimiento (hablo demi asignatura, español) es valioso, peroen medio de esta pandemia el serhumano, afectivo, cordial y amigo concada uno de mis estudiantes mepermite conocer mejor sus vidas, susdificultades y que vale más decir un“como estas hoy” que esperar que mereciten tal vez de memoria algo quepara ellos no es tan valioso, como elsentirse que alguien detrás de unapantalla se preocupa por ti…
Muchos de mis estudiantes pasaronpor circunstancias difíciles, amargas y
tristes, y es ahí donde recordé elporqué de mi deber ser como docente,aun en medio de esta pandemia y espor ellos que trato cada día de sermejor.
El sabio Salomón dijo en el proverbio17:17 “El amigo siempre es amigo, y enlos tiempos difíciles es más que unhermano.” Es en los tiempos difícilesque vemos la amistad y la hermandadcomo ese eslabón que nos encadena aser mejores y eso es lo que me motivapara trabajar por cada uno de loschicos que tengo a cargo.
¿CÓMO TE HA IDO EN LA CUARENTENA
CON TU EXPERIENCIA PEDAGÓGICA?
(LOGROS – DIFICULTADES)
Colegio Marruecos y Molinos IED J.M. 12
Al inicio de año 2020 comenzamos a trabajar nuestras clases presenciales y conestudiantes nuevos para mí, estábamos haciendo empatía tanto con losestudiantes como con los padres de familia y/o acudientes; pero llegó estapandemia que nos cambió el modo de trabajo a la virtualidad, que aunquemanejo algunas herramientas y TIC, también fue un reto aprender sobre estaspara poder adaptar el trabajo con los estudiantes, al comienzo fue difícil ypreocupante tanto para los estudiantes como para los docentes, pero el tiempofue pasando y nos fuimos adaptando al trabajo; siento que en este momentotengo más relación a si sea virtual con mis estudiantes y padres de familia y selogró el contacto con todo el curso.
Inicialmente fue difícil ese contacto con algunos estudiantes, pero a medida quepasaba el tiempo y con colaboración de todos nos dábamos cuenta de quepodíamos lograr muchas cosas y aprender muchas cosas de este modo,comenzamos con las clases virtuales donde podíamos vernos y escucharnos,cosa que nos alegró mucho a ambas partes.
Yo sé que en la presencialidad se dan
muchas cosas pero en la virtualidad
también se puede trabajar con buenos
resultados, hoy he entendido que estamos
un poco quedados con la generación actual,
ya que muchas de las actividades que se
realizan se manejan con la virtualidad y
esto ha dado la oportunidad de que los
niños que son la nueva generación se estén
preparando mejor para enfrentar el mundo
real, además nos damos cuenta que estos
niños tienen un chip diferente y que los
docentes debemos empezar a innovar en la
educación con prácticas educativas, con
cambios, propuestas de solución a
problemas a través de nuevas estrategias ya
sea que sigamos virtual o volvamos a la
presencialidad.
Pero también he sentido y vivido el otro
extremo de la realidad que son las
dificultades y carencias de algunos de
nuestros estudiantes para poder asistir a las
clases virtuales ya que no cuentan con las
herramientas necesarias como un
computador o celular y mucho menos con
un internet en casa y es la realidad no solo
de nuestra comunidad sino en general. Esta
situación hace que los aprendizajes con
este medio virtual no sean equitativo para
todos y sea desmotivante para algunos, es
aquí que como docente he tenido mi mayor
esfuerzo para que ninguno de mis
estudiantes se queden sin la oportunidad
de tener su aprendizaje, a estos se les han
mandado guías física a su casa o se ha
tenido contacto por lo menos por un
WhatsApp que es lo mínimo que tienen
algunas familias y así se ha logrado
motivarlos y mantener su interés en las
actividades realizadas cada periodo.
De toda esta situación que por la vida
misma nos tocó vivir a todos la he
experimentado como una experiencia
positiva y un nuevo aprendizaje que ha
enriquecido mi saber tanto personal como
laboral.
Gracias.
I
magen tomada de: https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fmundocontact.com%2Fla-seguridad-
en-tiempos-de-clases-virtuales-y-educacion-
hibrida%2F&psig=AOvVaw1pZWAUv_mgcV5F6UMt0VSz&ust=1604197370207000&source=images&cd=vfe&ved=0C
AIQjRxqFwoTCJDYpIvj3ewCFQAAAAAdAAAAABAD
https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.le-vpn.com%2Fes%2Fsalud-
digital%2F&psig=AOvVaw1pZWAUv_mgcV5F6UMt0VSz&ust=1604197370207000&source=images&cd=vfe&ved=0CA
IQjRxqFwoTCJDYpIvj3ewCFQAAAAAdAAAAABAK
Nubia Isabel Cabrera M.
Docente 4° J.M
9
EL CAMBIO QUE NOS TRAJO LA PANDEMIA
A NIVEL ESCOLAR Y FAMILIAR.
Colegio Marruecos y Molinos IED J.M. 13
Desde mediados de marzo de 2020 en el que un inesperado brote de Covid-19
nos hizo suspender las actividades escolares presenciales y orientar nuestro
trabajo desde la distancia, esto me hizo dar un repentino cambio en mi vida
cotidiana, surgiéndome un sinfín de preguntas: ¿ahora qué hago?, ¿cómo llego a
mis estudiantes?, ¿qué estrategias utilizo?, ¿será que debo impartirles los
mismos aprendizajes que hacía en el aula? ¿cómo aprende un niño en la
distancia?
Fue así como mis estudiantes se fueron a casa con una guía de trabajo para
realizar durante un mes, con la esperanza de que al cabo de este nos
volveríamos a ver para socializar la actividad. Pero transcurrido este tiempo nos
dimos cuenta que la pandemia no era un simple virus, ni mucho menos algo
pasajero.
Entonces comenzó un proceso de búsquedade estrategias para poder comunicarme conmis estudiantes y saber cómo seencontraban ellos y sus familias. Ahí me doycuenta de la carencia de dispositivostelefónicos con datos y de la falta de equiposde cómputo con internet para efectuar unacomunicación entre el docente y su familia,con el fin de llevar a cabo un proceso deaprendizaje remoto y efectivo.
Algunas compañeras de trabajo proponenelaborar guías y recogerlas o hacer uso de latecnología y aprender a manejar algunasplataformas virtuales como la página webdel colegio, el Whatsapp, correo electrónico,Zoom, Meet, Teams, nombres que antes noeran familiares para mí y menos para lasfamilias de mis estudiantes.
Y vuelven a surgir otra serie deinterrogantes, pero esta vez pensando en elgrupo familiar: ¿cómo involucrarlos?,tendrán tiempo? ¿Estarán en condiciones deacompañar a sus hijos en el proceso deaprendizaje? Y así un sin número decuestionamientos.
Se me ocurre entonces hacer un alto en elcamino para buscar una solución y enrutarhacia la búsqueda de nuevos aprendizajesque realmente fueran significativos y quepermitieran a las familias participar de ellosjunto con sus hijos.Los primeros días no me imaginaba lamanera de realizar el trabajo en casa, sabíaque vendrían días complicados y noches de
insomnio, no estábamos preparados parasemejante realidad, la angustia erainevitable, no éramos amigos de latecnología y el trabajo se había multiplicado,atender los quehaceres diarios del hogar,responder llamadas telefónicas de abuelosque piden explicación para guiar a sus nietosen la realización de tareas, dar consejos a lasfamilias sobre cómo ayudar a sus hijos enlos momentos que estaban tristes por lasituación pandémica y no poderse encontrarcon sus amigos y compañeros de colegio.
Entonces se establece unacorresponsabilidad entre docente y padre defamilia para lograr un proceso de guianzahacia un aprendizaje compartido. Esto nosllevó a manejar las emociones, a afrontar lasdificultades y ver que hay muchas formas deaprendizaje relacionadas con la cotidianidadde nuestros estudiantes, donde sedesarrollan habilidades, valores ycompetencias para desenvolverse en su vidadiaria.
Hoy abuelos, padres de familia, docentes,todos estamos del mismo lado paraapoyarnos y brindar una mejor educación anuestros estudiantes Marmolinos.
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María Elisa Salinas MartinDocente Grado 501 J.M.
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EL DESCONOCIDO VIRUS QUE NOS ALEJÓ
DE LA ESCUELA
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Una historia que jamás se olvidará…
Tuvimos que comenzar a preparar trabajo extra para que nuestros estudiantes llevaran a sus
casas, porque nos ausentaríamos de la escuela, por unos días, no sabíamos cuántos serían.
Tendríamos todos que trabajar desde la casa, rápidamente crear cuentas de correo, habilitar
WhatsApp para poder estar en contacto con nuestros estudiantes, parecía algo extraño lo
que estaba sucediendo, pero confiamos en que la situación volvería a la normalidad
prontamente, se les entregó dicho trabajo e instrucciones para lograr continuar con las
actividades, pero desde la virtualidad.
El trabajo virtual y escolar en casa, al principio fue difícil. Cambiar nuestras rutinas tomo su
tiempo, despertábamos en el horario acostumbrado, pero no salíamos de casa, teníamos
miedo de abrir ventanas, de salir y contagiarnos, era poco comprensible la situación, no
podíamos creer que algo invisible nos pudiera causar la muerte, todo parecía una película
de Hollywood desconociendo la trama real sin poder vaticinar un final feliz.
Angélica Castillo R.Directora de grupo 503 J.M.
Una pandemia mundial con un origen muy lejano, imposible de llegar a nosotros…perollegó. Afectó la vida diaria de todos, nos colocó en alerta y con muchos temores, nos hizoabandonar la escuela, nos alejamos de nuestros seres queridos, y los sentimientos defelicidad fueron reemplazados por depresión, llanto, desesperación y mucho miedo.Los noticieros empezaron a ocupar el primer lugar en la casa, pero estos nos bombardearoncon informes que solo transmitían más miedo y pocas esperanzas de salir bien librados de lasituación. Como docentes tuvimos que guardar la compostura, conservar la calma, brindar,positivismo, motivación a los estudiantes y sus familias. Como buen capitán de barco,mantener la mesura para dialogar, con informes constantes de la actualidad y seguir con supapel pedagógico de orientar las actividades escolares para los niños. Los recibe con alegríaen las conexiones virtuales, aprovechando los minutos cronometrados por las aplicacionesque permiten ese acercamiento, pero más con la disponibilidad de escuchar que de serescuchados, de brindar protección bajo la figura del director de grupo.A la altura que vamos, casi culminando el año escolar, nos hemos adaptado a los cambiosque nos trajo el desconocido virus, aprendimos a auto protegernos, a mantener la distanciasocial por nuestra salud y la de nuestros familiares, a usar el famoso tapabocas, apermanecer aislados del mundo, haciendo cada uno sus labores respectivas, en el silenciodel hogar, pero eso sí nos hizo descubrir el valor de compartir en familia, de ser solidarios,de racionar todo siendo justos, con cada uno de los miembros de la familia principalmente,nos convertimos en Pin Pon… muñecos de cartón, lavándonos las manitas con agua y conjabón.
Imágenes tomadas de: https://image.shutterstock.com/z/stock-vector--pandemic-alert-covid-pretty-woman-reading-tabloid-newspaper-
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EXPERIENCIA PEDAGÓGICA, EN TIEMPOS
DE PANDEMIA
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A raíz de la emergencia sanitariadeclarada por la OMS (organizaciónmundial de la salud) y seguidamente porel gobierno nacional colombiano, con elpropósito de mitigar el contagio globaldebido a la presencia del virus Sars Cov 2(covid 19), la dinámica escolar cambiódrásticamente y trasladó el entornoeducativo a un retador entorno digital.Sin duda, este reto se originó de formasorpresiva y sin algún tipo de preámbuloque preparara a la comunidad escolar deforma coherente e inmediata, lo queobligó a realizar una transición rápida,compleja y llena de incertidumbre paracada uno de los agentes escolares, quedireccionaba el camino hacia laincorporación e implementación de lasnuevas tecnologías en el avance de losprocesos académicos y como estrategiaeducativa formal.
Básicamente, el primer mes de trabajobajo la modalidad “aprende en casa”, sedestino a explorar, investigar y reconocerla gran gama de aplicaciones, plataformasy centro interactivos para el desarrollo delas clases o encuentro virtuales con losestudiantes. Además, la planeación yejecución de guías, módulos oactividades de aprendizaje, quepermitieran a las familias realizar untrabajo autónomo, coherente y exigente
que favoreciera el avance en los procesosescolares y el desarrollo de lashabilidades propias del ciclo inicial. Latarea no fue nada fácil, pero es válidoreconocer el arduo espíritu investigativo yla plena disposición de los educadorespara enfrentar este desafío, que, sinduda, enriquecería la labor docente entiempo no solo de pandemia sino deinnovación curricular y propio de lasnuevas y futuras generaciones.
En primer lugar, se organizó un granequipo de trabajo con las docentes acargo del nivel, buscando aprovechar lasdiferentes habilidades de cada una deellas, permitiendo que cada quien sedesenvolviera en su propio campo yenriqueciera con los aprendizajes de losdemás, la popular estrategia deaprendizaje entre pares, esto permitióvisualizar un amplio panorama desaberes e ideas que contemplarondidácticas innovadoras y propiciaron untrabajo más diversificado y apto para elmomento escolar.
Por otra parte, el trabajo con las familias setornó en varias ocasiones complejo, debido ala desigualdad económica y deoportunidades que reina en el entornoescolar, son muchas las familias que notienen acceso a internet, o tristemente auna computadora en casa, el ambiente setornó en muchos momentos desalentador ydesmotivador para cada uno de losdocentes, sin embargo, se mantuvo ladisposición y el deseo de llegar a cada unode los niños, buscando comunicación pordiferentes canales.En segundo lugar, es motivo de felicidadhablar bajo la experiencia de los encuentrosvirtuales, volver a ver después de varios días
las sonrisas de los niños y escuchar concalma las experiencias de la nueva realidad.Sentir que de algún modo esa familia escolarseguía vigente y con el deseo de aprender através de una pantalla. Inicialmente, setrabajaron 3 encuentros semanales en elhorario de 6:00 PM, compartiendo temáticasy actividades diversas, a medida que avanzóel tiempo se incluyeron encuentros en lamañana con el propósito de dar alternativasa los padres que trabajaban en diferenteshorarios y de este modo, permitir que losniños no perdieran la oportunidad de losencuentros. Se puede decir que laexperiencia de aprender virtualmente esmaravillosa, no solo aprenden los niños,además, padres, hermanos, docentes yfamiliares que acompañan los encuentros. Esmotivo de inspiración ver familiasaprendiendo juntas, apoyando a los
pequeños en la tarea de ser mejoresestudiantes y personas cada día.
Aun así, es vital reconocer que en el procesoeducativo se necesita la interacción social -humana, el color mágico de una sonrisa, unsuspiro o grito de felicidad. El ciclo I es sinduda, un espacio fantástico que sorprendecon las travesuras e inspira con lasocurrencias de los educandos.
Finalmente, la estrategia aprende en casadeja un margen de aprendizaje halagadorpara el contexto del docente, reconocer quese esta preparado para dar lo mejor de cadaser en un proceso transformador, identificary afianzar la idea de que el maestro se debeal estudiante y sus familias, que la exigencia,transparencia y honestidad en la educaciónson el camino claro para proyectar unexcelente futuro. Creer en el proceso y en lacapacidad de la comunidad genera grandesresultados.
Imagen tomada de:
https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.educaciontrespuntocero.com%2Fnoticias%2Fe
ducacion-online-en-la-
pandemia%2F&psig=AOvVaw2OHPkbfCBDghVWOxazRPUH&ust=1604201919932000&source=images&cd=vfe&v
ed=0CAIQjRxqFwoTCMCR34L03ewCFQAAAAAdAAAAABAD
Erica Biviana Barbosa Torres Docente Primaria J.M.
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MADRE Y MAESTRA EN CUARENTENA.
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Una pandemia sacude al mundo, el contacto físico con las personas es un arma
mortal; las escuelas y los colegios ahora están cerrados. Los docentes, directivos
docentes, padres de familia y estudiantes llevan a cabo sus actividades escolares
desde la comodidad del hogar.
El actual trabajo del docente se resume en adaptarse a aprender nuevas
herramientas digitales para aplicar a la enseñanza de sus niños y niñas de la manera
más creativa y eficiente posible.
Durante esta cuarentena mi quehacer pedagógico ha sido planear y elaborar las
clases, atender a mis estudiantes, revisar y evaluar trabajos, mantener la
comunicación con los padres de familia, colaborando y acatando sugerencias para
obtener los logros esperados con los diferentes grupos.
Ser madre y maestra de mi hijo durante estos tiempos ha fortalecido mi paciencia y
la comprensión hacia mi grupo de padres de familia ya que enfrentarse con las
tareas del hogar, las actividades escolares de los hijos y a la vez desempeñarse de
forma integral en el propio trabajo se convierte en un reto diario pues cada día trae
su afán, por ello es preciso organizar el tiempo de manera productiva.
Sin embargo, aunque el trabajo ha sido en muchas ocasiones agotador, el amor por
lo que hago permite que me entregue incondicionalmente a mi profesión, el poder
llegar a los niños a través de una pantalla y lograr conectar con ellos, compartir un
espacio y aprender todos juntos ha enriquecido mi experiencia en la docencia.
Diana Milena Molano Villar.Docente Primaria JM
LA REINVENCION DE NUESTRA LABOR DOCENTE
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Como maestra, ama de casa, madre y esposa,creo que esta crisis -si bien es cierto- ha sidouna época con grandes dificultades, tambiénha sido una oportunidad para repensar;desde cada uno de los roles que a diarioasumimos: ¿cómo afrontar esta pandemia,demostrar valor y tomar decisiones en uncontexto en el que la afectividad y lasemociones juegan un papel importante, en elque cada uno de nosotros; sin importar laedad, la profesión o el estrato social,necesitamos ser escuchados ycomprendidos?.
El virus cambió todo y nuestra profesióndocente no fue la excepción. Ahora nosencontramos frente a una realidad que nuncapensamos afrontar: los padres de familiahaciendo el acompañamiento en el procesode educación de sus hijos y tanto ellos, comonosotros, enfrentados al trabajo en casadesde la virtualidad. Los nuevos hábitos, que,en algunos casos, a la fuerza tuvimos queaprender a apropiarnos de nuevastecnologías (para muchos maestros),implementar estrategias mucho másdinámicas e interesantes para nuestroschicos, pasar de la autoridad y lo obligatorioen un aula de clase a lo voluntario ymotivador a través de una pantalla.
Sin embargo, a pesar de que sentimos temor,también esta pandemia nos ha servido paravalorar las cosas más pequeñas que en otrostiempos carecían de valor porque formabanparte de nuestra cotidianidad: el verfísicamente a nuestros estudiantes, el saludodiario con nuestros colegas, la ausencia deinteracción directa con cada miembro de lacomunidad educativa y yo,” su profe”,
tratando de dar ejemplo, mostrándomeserena y adaptada, procurando mantener lacalma y el positivismo cada día para que elloslogren ver ese faro que los guía en tiempostan difíciles.
Además de transmitir y facilitar elconocimiento, estos tiempos de pandemiason un llamado a cuestionar cuál es nuestropapel docente, es acaso, manejar de maneraeficaz una plataforma, solicitar un PDF, grabaruna clase. Aceptar que trabajamos todo eltiempo, responder a las inquietudes deestudiantes y padres de familia, comotambién, ser parte activa de múltiplesdebates con mis colegas.
Todo ello me ha enseñado que es másimportante la interacción con quienes merodean, que el aprendizaje social y afectivodeben ser insumos de primera necesidad enla educación actual, atendiendo a lasnecesidades del entorno y a las desigualdadesque esta crisis nos permitió develar yconvertirlas en oportunidades de aprendizajecolectivo que no permitan agravar lasituación. Surge la necesidad de aprender aeducar en otros contextos, que motiven a losestudiantes a aprender de manera placenteray que nos permita afrontar los nuevos retosque el coronavirus impulsó. Sólo asílograremos avanzar.
14Carmenza Poveda S.Docente Español JM
Imagen tomada de: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.educaciontrespuntocero.com%2Fnoticias%2Feducacion-online-en-la-pandemia%2F&psig=AOvVaw3uwp8dMbpT5SEaSyshnCTP&ust=1604340085654000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJDPl9r24ewCFQAAAAAdAAAAABAD. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Ffactorcapitalhumano.com%2Fcarrera%2Fdiadelmaestro-la-odisea-de-la-educacion-virtual-forzada-por-el-coronavirus%2F2020%2F05%2F&psig=AOvVaw3ASrdBGwK998hF6pVSdtdG&ust=1604340121704000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMCOnuv24ewCFQAAAAAdAAAAABAD
MI EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DURANTE LA CUARENTENA
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El trabajo realizado hasta ahora, ha sido de ambivalencias, muchas emociones
e interrogantes, dudas y miedos, situaciones a resolver casi de un día para otro,
dado que el proceso educativo estaba en marcha y este debía continuar, tomé
este reto de la mano de un grupo de padres de familia unos muy comprometidos,
aunque otros no tanto ( así como en la presencialidad) de esta forma, asumí la
responsabilidad de convertir a estos padres en quienes les enseñaran a sus hijos
en casa dada mi ausencia.
Imagen tomada de: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fmamaslatinas.com%2Fparenting-
pregnancy%2F104919-cosas-ensenar-hijos-casa-no-aprenderan-
escuela&psig=AOvVaw0VDMaW7hZXlMTJJVnJEBSZ&ust=1604340939739000&source=images&cd=vfe&ved=0CA
IQjRxqFwoTCMDbhpn64ewCFQAAAAAdAAAAABAE
En consecuencia, el proceso de acompañamiento de los padres es mucho más
notorio en este nivel, ya que son los más pequeños y dependen en gran medida
de sus padres o un adulto, por lo tanto, se hace un trabajo muy extenuante por la
situación misma, la que implica enseñar bajo estas circunstancias a estudiantes
y a su vez a los padres, afrontando mi quehacer, utilizando como apoyo las
herramientas que brinda una tecnología poco explorada para mí y sin una
instrucción previa.
Los estudiantes siguen siendo ese gran motor que impulsa y enriquece mi labor
pedagógica, pues, siempre se han mostrado muyvalientes, fuertes, y receptivos,
tomando ávidamente todo lo que les voy dando para orientar sus aprendizajes y
que seguramente este será muy productivo para ellos, sus padres y mucho más
para mí, pues, voy a seguir utilizando lo aprendido con las siguientes
promociones venideras.
Cervelina Hernández PalaciosDocente Preescolar JM
NUESTROS TRABAJOS EN PANDEMIA
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16Estudiantes Colegio Marruecos y Molinos (Primaria) JM
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Escribir es dejar huella, es trascender el tiempo y el
espacio, es encontrar un lugar en la historia, por ello,
en el colegio Marruecos y Molinos, plasmamos nuestra
experiencia pedagógica, la manera como día a día
vamos construyendo el saber con nuestros estudiantes,
padres de familia y compañeros, porque el saber no es
sólo el conocimiento, es el conglomerado de culturas y
experiencias de vida, que juguetean en la cotidianidad
y que nos permiten ser verdaderos artífices de cambio
social.
© Colegio Marruecos y Molinos IED J.M.
PALABRA ALTERNATIVA