paksi játékgyűjtemény.doc

7/27/2019 paksi jtkgyjtemny.doc

1/37

JTKBAN A TUDS !

Kpessgfejleszt jtkgyjtemnynagycsoportos vodsoknak s

kisiskolsoknak

A Boldog Iskols vekrt Munkakzssgkiadvnya

Paks 2002

Szerkesztette: No Krisztina


2/37

Kedves Olvas!

2000 prilisban alaktottuk meg munkakzssgnket A Boldog Iskols vekrtMunkakzssg nven, melynek clja, hogy a fejleszt szakemberek, a pedaggusok s a

szlk sszefogsval egytt segtsnk a tanulsi nehzsgekkel, a rszkpessg zavarokkalkszkd kisgyermekeken s csaldjaikon.Munkakzssgnk tagjai a rszkpessg zavarokkal kzd gyermekek szlei, az ket tantvnk, tantnk, logopdusok, gygypedaggusok. Tudjuk, hogy a tanulsi zavaroklekzdse, enyhtse megfelel terpis segtsg, a szli hz, a nevelsi tancsad s aziskola szoros egyttmkdse nlkl nem tud megvalsulni. Tapasztalatainkat, megltlmnyeinket, az ilyen gyermekek tantsban sikeresen alkalmazott mdszereket szeretnnktadni segt szndkkal. Ezrt vllalunk tovbbra is intzmnyvezetk, kollgk s szlkfelkrsre eladsokat vodkban, iskolkban - vidken is -s ebbl a clbl jelentettk megels kiadvnyunkat Gyermeknek lenni j?! cmmel 2001 februrjban.

Ezen, most megjelent knyvecsknknekJtkban a tuds! cmet adtuk. Kzs jtkra hvjuka szlket, a bartokat, az v nnit, a tant nnit s az egsz osztlyt. Olyan jtkokbl,feladatokbl lltottuk ssze ezt a kpessg fejleszt jtkgyjtemnyt, amelyek nemignyelnek igazn eszkzt, s jtszva fejlesztik az eredmnyes tanulshoz szksges klnbzmegismer - szellemi kpessgeket: figyelem, gondolkods, emlkezet, szmfogalom,helyesrsi kszsg. Jtszhatak otthon s az iskolai rkon, csupn vllalkoz kedvszlket, tantkat, s a jtkra mindig ksz gyermekeket ignyelnek. Jtszhatak szobban sszabadtrn, jtszhatak akr utazs kzben is!S ami nagyon fontos egyarnt fejlesztik a problmamentes gyermekek kpessgeit, s nagyonhasznosak a tanulsi zavarral, rszkpessg gyengesggel kzd gyermekek terpijban.A jtkokat az ltaluk fejlesztett kpessg terletek s korosztlyok szerint bontottuk le. Aziskolsok jtkainl idnknt klnbsget tesznk a kisiskolsok (klns tekintettel els smsodik osztly) valamint idsebb gyerekek (9-10 ves kortl, s fels tagozat) kztt. Klnfejezetben gyjtttk ssze az iskolra kszl nagycsoportos vodsok szmra ajnlott

jtkokat, fejleszt feladatokat. (Mi az iskolba kszl vodsokon olyan gyermeket rtnk,akik a tanvkezds eltt betltik 7. letvket. )Kellemes tanulst s j szrakozst kvnunk!No KrisztinaSzerkesztPaks Nevelsi Tancsadja cmn Tel: 75 / 510 0772002 Paks

2


3/37

Hogyan jtszunk?

Valamennyi jtk jtszhat csaldban s csoportban, de akr kt szemly is jtszhatja.Egyetlen eszkzknt ltalban egy labdt javaslunk hasznlni, de pld. "autban" ez akr el is

maradhat. (Amennyiben ms eszkz is szksges azt feltntetjk a jtk lersnl.)Krjtk formjban lve vagy krben llva jtszhatak. A jtkvezet indtja a krt a labdadobsval. Haladhatunk szablyos krben, de nehezthetjk gy a jtkot, hogy megszaktjuka lncot, vltoztatunk a sorrenden, gy jobban kell mindenkinek figyelni. Termszetesen a

jtkok jtszhatak az osztlyteremben a padban lve is. Ekkor is haladhatunk sorban, s ssze- vissza rmutatssal, illetve a helyesen vlaszol jtkos mond gyorsan egy nevet, aki utnakvetkezik.Majd ltni fogjuk, hogy sok jtknl szksg van egy szemlyre, aki a feladatokat adja. Ezltalban a tant, vagy a szl, de termszetesen maguk a gyerekek is tallhatnak kifeladatokat, indthatnak el jabb lncokat.Jtkra felkszlni, rajt!

A figyelem fejlesztse

Valamennyi jtkunk azltal, hogy aktv gondolkodsra, gyors vlaszra, folyamatoskoncentrlsra ksztet, fejleszti a szndkolt figyelem kpessgt, amely a tanthatsgnaknagyon fontos felttele.A jtk adta rm motivl magra tanulsra, az aktvan eltlttt - esetleg egyre nvekv id -fejleszti a figyelem koncentrcit. Ennek klns jelentsge a kisiskolsoknl, valamint

figyelemzavarral kzd gyermekek esetben van.A figyelem fejlesztsnek jelentsge abban ll, hogy szinte egyetlen intellektulis (rtelmi)kpesessg sem mkdhet nlkle hatkonyan, s nlkle elkpzelhetetlen hatkony tanuls.

Melyek a figyelemnek azon elemei, melyek fejlesztse klnsen fontos a tanulsikpessgek javtshoz?

A figyelem terjedelme: hny trgyra, hny klnbz szempontra, tulajdonsgratudunk egyszerre egy idben figyelni. (olvassban b-d bet megklnbztetse)

A figyelem tartssga: mennyi ideig vagyunk kpesek figyelni, mennyi ideig vagyunk

kpesek egy dologgal foglalkozni (vers, lecke tanulsa, gyakorls.) A figyelem megoszlsa: hogyan tudjuk vltogatni a figyelmnket egyik dologrl a

msikra (pld. szreveszik a gyerekek a dolgozatban, hogy az sszeadsok kzkivonsok is kerltek)

Majd ltni fogjuk, ahogy a figyelem fejlesztse minden jtkunkban benne van, gy

alkalmasak az ebben a fejezetben bemutatott jtkos feladatatok a figyelem mellett, a

gondolkods, az emlkezet egyes terleteinek fejlesztsre is.

3


4/37

Talld ki, hogy ki vagyok!

Szksges eszkzk: szkek, kend

Ktflekppen is jtszhat a knnyebb vltozata a kisiskolsok jtka.Krt alkotva lnk, egy szket a kr kzepre helyeznk. A jtkvezet azt mondja,mindenkinek van egy perce, hogy jl megnzzk egymst! Majd kivlasztjuk az els jtkost,akit kikldnk a szobbl. Kzben egy jelentkezt leltetnk a szkre. Aki lelt a szkreannak a szkt a jtkvezet szkvel szembe helyezzk t, ide fogjuk majd bevezetni a

bekttt szem jtkost. Az feladata lesz kitallni, hogy ki l a szkn. Krdseket tehet fel,melyekre csak a jtkvezet vlaszolhat. Pld. Szemveges? Hossz haja van?Fels tagozatosok gy jtsszk, hogy csak igennel s nemmel lehet vlaszolni. (Teht nemkrdezheti ezt pld: Milyen szn a haja?)

Alssok, s iskolra kszl vodsok kezdetben jtszhatjk gy, hogy csak az arcot kell

figyelni, vagy csak a ruht, illetve lehet haj, szem sznre rkrdezni.Nehezebb vltozata felssk s sszeszokott kzssgek szmra: A kr kzepn l, akit kikell tallni, nem szlalhat meg senki, s a jtkosnak rints segtsgvel, kell, kitallni ki lott. Ha vgkpp nem sikerl az illet segtsgl elvltoztatott hangon sziszeghet, khghet.

Figyeld a szablyt!

Krben llunk. A jtkvezet elindt egy ritmikus sort: rzsa, tulipn, rzsa, tulipn. Mondja,mondja, majd egyszer csak, rzsa tulipn, rzsa szegf. Aki hallja a hibt leguggol. Aki nemtud leguggolni, vagy legutoljra guggol le kiesek. Majd folytatjuk tovbb ms - ms ritmikussorokkal, lehetnek egyre nehezebbek is:

piros - kk - srga.. piros - kk - kk!elefnt madr sp... elefnt sp madr!hrom t kilenc...hrom t kett!virg - labda - rzsa... virg - labda - virg!

Szmtalan vltozata van: szcsere, sorrend csere, szkihagys, j sz bevitele. Alssoknlkezdetben a hibafelismerst kt szval jtsszuk, s utna a szmokkal. Felssknl lehetksbb 4 s 5 szavas sorokkal is prblkozni.

Nagycsoportosok s els osztlyosok szmra javasolt vltozata a ritmikus sorlnc: A

jtkvezet elindtja a sort: piros - kk, piros - kk, s a gyerekek egyesvel folytatjk, akieltveszti kiesik. (Akr a padban lve, vagy labdt dobva is lehet jtszani.

A kvetkezkppen nehezthetjk: kk - srga - zld, kk - srga zld, vagy piros - kk - kkstb.

Ez a jtk alkalmas a figyelemfejlesztse mellett a szablyfelismer kpessg, valamint aszerilis (soralkots) gondolkods fejlesztsre is, amire az els osztlyos matematika tantsasorn a szablyjtkok megrtsnl, a szmsorok folytatsnl nagyon nagy szksg van.vodsoknl kezdetben csak ktelemek legyenek a sorok!

4


5/37

Keressd a szt!

Nagyon hasonlt az elz jtkhoz. Menete ugyanolyan, csak most a jtkvezet azt mondja:Figyeld a szt: Hz!

Szavakat mond egyms utn asztal, lmpa templom. hz. Itt kell leguggolni. jra aut, vdr.hzas. ht... hzi. Persze tbbszr maga a hz is visszajn.(Ugyanezt lehet szmokkal is jtszani.)

Figyeld a vgt!

Ez egy lncjtk, lehet a labdval sorban haladni, de a figyelemkoncentrcit jobban fejleszti,ha ssze - vissza dobjuk. A jtkvezet azt mondja: A te szavad azzal a betvel kezddjn,amivel az enym vgzdik: padls - srga - arany.

Nehezebb vltozata: A te szavad azzal a sztaggal kezddjn, amivel az enym vgzdik:klyha - haj - jsg. (Ezt a vltozatt harmadik - negyedik osztlytl javasoljuk. E vltozat

fejleszti a helyesrsi kszsget, a sztagols kpessgt is.)

Bujkl mesk

Eszkz: knyv, magn s kazettaNagyobb - harmadik osztlytl - gyermekek szmra javasolt jtk. A gyerekek krben vagya padban lnek. A jtkvetet knyvbl felolvas egy mest, kzben a magnbl is szl egytrtnet - kezdetben ez lehet egy mr ismert gyermekvers - a gyerekek csukott szemmelhallgatjk. Utna a jtkvezet krdseket tesz fel mindkt trtnettel kapcsolatban. Ksbbaz olvasott s a hallott szveg is lehet ismeretlen trtnet.Ez a jtk a megosztott figyelem, az sszpontosts fejlesztsre alkalmas.

Az emlkezet egyes terleteinek fejlesztse

Verblis emlkezet

Az eredmnyes tanulshoz szksges mentlis kpessgek kzl az emlkezet jelentsgemellett nem szksges hosszasan rvelnnk.Az emlkezeten bell megklnbztetjk a rvid tv s a hosszabb tv (megtart)emlkezetet, illetve ms szempont szerint ltezik vizulis (ltsi) s verblis (szbeli)

emlkezet.Mi hangslyt fektettk a rvid tv emlkezet (azonnali utnmonds) fejlesztsre is, hisz ezaz alapja a hosszabb tv emlkezet kpessgnek.Klnsen fontos a vizulis emlkezet fejlesztse a dyslexis gyermekek terpijban, hiszerre a kpessgre nagy szksge van a gyermekeknek az alakilag hasonl betk - b s d, m-s n, sz s zs.) megklnbztetsben

Szmlnc jtk

Krben lnk a jtkvezet kezben a labda. Mond egy szmot: 6, adja tovbb a labdt akvetkez jtkosnak, aki elismtli 6 s hozzteszi 3, a kvetkeznek mr mind a kt szmot

el kell ismtelnie, s egyet hozztenni. Addig jtsszuk, amg valakinl meg nem szakad a

5


6/37

lnc. Ilyenkor megkrdezhetjk: Ki figyelt, ki tudja. Nehezthetjk gy a jtkot, hogy nemsorba dobjuk a labdt.

Szlnc jtkUgyanolyan, mint az elz jtk, csak itt szavakat mondunk. Felllthatunk olyan szablyt is,

hogy csak egyetlen sztagbl ll, illetve ksbbiekben kt sztagosnl hosszabb szavakat nemondjunk.

Mondatlnc jtk.Nehezebb, mint a szlnc, mert a szavakat nem csak utnmondjuk s hozztesznk egyet,hanem rtelmes mondatot kell alkotnunk, ahogy ismtlnk s bvtnk. Nem knny jtk,minl tbben vagyunk annl hosszabb lesz a mondatunk, s nagyon kell figyelni a nvelkre!

Meselnc jtk

Nem egy hossz mondat kialaktsa s ismtlse a cl, hanem btran lehet trtnetetkialaktani.Kt vltozata van. Egyik, amikor mindenki csak egy-egy szt tesz hozz, s a gyerekekre van

bzva, mikor tesznek pontot a mondat vgre, s folytatjk egy sszefgg kvetkezvel.Msik, mikor mindenki egy egsz mondatot tesz hozz

Az elbb felsorolt valamennyi jtk a rvidtv verblis emlkezet fejlesztsre alkalmas. Az

els osztlyos gyermekek szmra mg kiss nehezek, hiszen kmaximum ngy szmot, 10-12sztagos mondatot tudnak visszamondani. Ezrtkezdetben velk jtszhatjuk, gy ezt a jtkot,hogy a jtkvezet elszr 2, majd hrom s esetleg 4 szmot mond dobja valakinek a labdt,

vagy mutat valakire, s az visszamondja, hozztenni nem kell. Illetve maguk a gyerekek is

tvehetik a jtkvezet szerept. Els osztlyosoknl, ha a mondatlncot gy jtsszuk, hogy

egymsnak dobjk a labdt egy -egy mondattal, s csak azt kell visszamondani, hozztenni

nem, mr ezzel is fejlesztettk az emlkezet mellett az aktv szkincset is Ily mdon btran

prblkozhatunk mr a nevelsi v msodik felben a nagycsoportos vodsokkal is

Megy a labda

Tulajdonkppen a mi gyermekkorunk mit visz a haj jtka, csak itt megy a labdab - el, s

csupa olyan sz kell, ami ezzel a betvel kezddik. Klnsen kis gyermekek szmraajnlott. Kicsit nehezebb vltozata, mikormegy a labdama-val: majom, malom, maskara. (Nehezthetjk harmadik osztlytl gy, hogy amitindtunk az a sz els sztagja, illetve csak igket gyjtnk az adott betvel.)

Aki nem tud mondani, vagy olyat mond, amit mr hallottunk kiesik. Nagyon gyorsan kellmondani, s mris dobni tovbb a labdt!

6


7/37

Vizulis emlkezet fejlesztse

Hol is vagyok?

Nagyon egyszer, s majd ltni fogjuk, nem is igazn knny jtk. Krben lnk, vagypadban lnk. A jtkvezet azt mondja. Mindenki nzzen krl alaposan, mindent nzzlmeg. Majd msfl - kt perc mlva, mindenkinek be kell hunynia a szemt, s csukva tartani, skzben a jtkvezet krdez: Milyen szn fal?Milyen kpek vannak a falon?Hny ablak van?Jtszhatjuk az osztlyban, otthon a nappaliban, de vrakozs kzben is tteremben, orvosnl,

plyaudvaron.

Huh, valami vltozott!

lnk a szobban vagy az osztlyban. Padban is lhetnk s krben is. Egyvalaki kimegy,mieltt elindul, jl krlnzhet. Amg kint van valamit megvltoztatunk: helyet cserl kt -hrom gyerek, kicsit trendezzk a helyisget... Otthon a csaldban jtszhatjuk gy is, hogyvalaki tltzik, le (fel) veszi a flbevaljt, trendezzk a dszprnkat, megcserljk akpeket.Mikor visszajn, ki kell tallnia, hogy mi vltozott.Ez a jtk mr kicsikkel is jtszhat, csak akkor szembeszkbbet, kevesebbet kellvltoztatnunk. A vizulis emlkezet fejlesztse mellett a megfigyel-kpessg fejlesztsre isalkalmas.

Utnozs - majomszoks?

Msodik osztly msodik flvtl javasoljuk jtszani, s egyszerbb vltozata az alssokjtka. Amg a gyerekek mg biztonsggal nem sajttottk el a jtk lnyegt addig a"fszerep" legyen a felntt.Egyszer, rvid (kezdetben max. hattemes, de ksbb lehet nyolc) mozdulatsort mutatunk

be, s a kivlasztott kisgyereknek ezt kell leutnozni. (pld. Leguggolok ktszer, majd felllokfejemet balra, s jobbra fordtom, vagy ll helyzetben ktszer tapsolok a fejem felett, majd

ktszer a htam mgtt, majd ktszer a hasam eltt.. A tant nni sszektheti atestnevelsrn tanultakkal!


8/37

A gondolkods klnbz terleteinek fejlesztse

Elrkeztnk az rtelmi - tanulsi kpessgek, az intelligencia struktra nemcsak aszakemberek, hanem a kztudat szerint is egyik legfontosabb terlethez. Gondolkods nlklvalban nincs tanulsi kpessg, s a gondolkodsi funkcik fejlesztse nagyon fontos amatematika, a nyelvtan tananyagnak elsajttshoz, megrtshez.

A gondolkods klnbz terletein nemcsak a jtkokat mutatjuk be, hanem rvidensszegezzk, hogy az egyes gondolkodsi funkcik lnyegt, szerepket az iskolaitanulsban, teljestmnyben.

Analgis gondolkods fejlesztse

Az analgis gondolkods alapja, az a szint, ahonnan ptkezni lehet, amelybl a "magasabbszint gondolkodsi funkcik" (pld. a fogalmi gondolkods, a kauzlis gondolkods, az inverzgondolkods) kiindulhatnak. A szablykvets, s az nll szablyfelismers, szablyalkotskpessgnek fejlesztse, s a tanthatsg felttele. Meglte az iskolarettsg egyikalapkritriuma. Nlkle nincs gyakoroltats, nincs bevsds. Az olvass, a matematikatantsa elkpzelhetetlen nlkle. Az iskolra kszl vodsok szmra is ajnlott jtkosfejlesztse.

Fejezd be a gondolatom!

A jtkvezet az irnyt, de ltalban a gyerekek nagyon hamar rreznek a szablyra, s kmaguk "indtanak " mondatokat.A jtkvezet eldobja a labdt, s azt mondja: Fejezd be a gondolatom a kutynak ngy lbavan a csirknekTlen hideg van, nyronA kutya ugat, a macska

Most felsorolunk nhny befejezetlen mondatot, klnvlasztottuk a kicsik s a nagyokfeladatait.

Nagycsoport tavasztl 9 ves korig ajnlott feladatok:

Tlen a fejnkre sapkt tesznk, a keznkreAz asztal fbl van az ablakA haj a vzen visz minket a replgp aTlen hideg van, nyronA tollal runk az ecsettelA tenger vize nagy a tcsaAz eper piros a citromA televzit ltjuk is, halljuk is, a rditA kutynak szre van a madrnakA csiga lass, a nyusziA levest kanllal esszk a tsztt

Nappal vilgos van jszakaAz ris magas a trpe

8


9/37

A nagypapa mr reg, n mgA kiabls hangos a suttogsA lnyoknak a haja sokszor hossz, a fiuk ltalbanAz g kk, a fA fogunkkal rgunk az orrunkkal

A cukor des az ecetA szerda nap, az augusztusA toll knny, a sziklaA nyuszi gyva az oroszlnCstrtk utn jn a pntek, jlius utnSzerda eltt van a kedd, szeptemberAz embernek hza van, a madrnak(Termszetesen a mondatok gy is elhangozhatnak: jszaka stt van, nappal... Ezt a jtkotrdemes tbbszr is eljtszani, s gy az ellenttprok gyakorlsra is alkalmas! Ketten is

jtszhatjuk, akr hazafel a boltbl vagy vacsorakszts kzben.)

Idsebb gyermekek mondatai:(Nehezebb vltozat az, amikor nem az ellenttes tulajdonsgot, hanem a hinyz fogalmatkell megkeresni!)A knyv paprbl kszl a ruhaA hs jutalmat rdemel az rulA gyurma puha a grnitHangos a kiabls, halk aA dobnak van verje, a hegednekEvs utn nem vagyok hes, hanem.A kocka szgletes, a labdaA mi utcnk keskeny, a futca azAz igyekv dik az nem lusta, hanem...A rzsa szra vkony a fa trzseAz tel zletes a levegKutya a puli, kgy aA siker rm, a kudarcrmmel tlt el a siker, bnattal aEgy ember szemly sok ember egyttA halnak vz kell az lethez, az embernekAz asztal fa, a lbasAz ember meghal az llat

Lent van a padl, fentLent van a talaj (fld), fentAz ra ketyeg a csengA bann nem egyenes, hanemA parketta nem matt, hanemLent van a pince fenn aMindennek van kezdete s

9


10/37

Fogalmi gondolkods fejlesztse

A ksbbi nll tanuls felttele, hogy a gyermekek kpesek legyenek fogalmakban

gondolkodni. Ffogalom al rendelni (mondjl nekem gymlcsket) s ffogalmatmegnevezni (jrm, emls.)Sokszor panaszkodnak a szlk, hogy fels tagozatos gyermekk nem tud nllan tanulni,nem kpes egyedl a leckt feldolgozni, rtelmezni, a lnyeget megragadni, vzlatot kszteni.Ezen terlet fejlesztsre is szksg van az iskolra felkszts sorn. Az els osztlyosgyermekeknek mr a kvetkez ffogalmakat mr ismernik kell: llat, gymlcs, szerszm,

jrm, virg, esetleg btor, ennival. Pldkat kell tudnia felsorolni, s a nehezebb feladatot istudnia kell megvlaszolni: Miben egyforma az alma, a krte, a bann, mindegyik... Az alstagozatos gyermekeknek pldul a krnyezetismert tanulshoz, megrtshez, az rt olvassfejldshez tudniuk kell fogalmakban gondolkodni, elvonatkoztatni.

Folytasd a sort!

A jtkvezet indt: Figyelj, elkezdem a sort, folytasd! bann, narancs, alma. Mindengyermeknek egy j szt kell hozztenni, gyorsan haladunk, aki sokat gondolkodik, vagy mrhallott szt mond, kiesik. A vgn a jtkvezet megkrdezi mi volt a szablytletadknt felsorolunk nhny ffogalmat - gyjtfogalmat: llat, hzillat, vadllat,gymlcs, zldsg, szerszm, jrm, jtk, lelmiszer, btor, rovar, bolyg, hangszer,foglalkozs, sznek, virg, tantrgy, tulajdonsg, sportg, kszerek, nvny. .(Ovisok is prblkozhatnak!)

Kakukktojs

Az elbbi jtk azon vltozata mikor a jtkvezet azt mondja: Szavakat mondok egy nemillik a tbbi kz, melyik: alma, barack, paprika, citrom Mirt?Elegend, ha ngy szt adunk meg. Kisebb gyerekeknl eleinte kezdhetjk hrom szval.Tapasztaltuk, hogy ebben a jtkban is nagyon szeretik tvenni a jtkvezet szerept agyerekek.

alma, krte, spent, cseresznyesakk, fzet, pttys labda, legofecske, egr, glya, verb

kutya, oroszln, cica, tehntej, tea, fagyi, kakamhecske, verb, cica, sznyogrzsa, tlgy, tulipn, liliomfekete, zld, Lilla, srgaiskola, templom, hz, storteheraut, grdeszka, kerkpr, busziskolatska, oll, harapfog, kalapcsnadrg, v, pulver, ingtanr, fi, orvos, fodrszgitr, heged, kotta, zongora,

kanyar, ntha, izomlz, mumpsz


11/37

ezredes, honvd, tbornok, hadnagyFld, napsugr, Mars, Jupiterszomor, rossz, vidmsg, jorr, szj, arc, szemkarkt, nyaklnc, karra, flbeval

jtszik, fellt, jtk, meslcpa, blna, lazac, bka,bors, s, mz, trt paprikamatematika, nek, szmol, testnevelsPanadol, Algopirin, Plussz (pezsgtabletta), Saridon(Egyszerbb sorokkal a nagycsoportosok is prblkozhatnak.)

Hol jrunk, mit csinlunk?

A fogalmi gondolkods fejlesztsnek egyszer jtka. A szkincs fejlesztsre is alkalmas.Inkbb kisebb gyermekek szmra ajnljuk, de ha sikerl nehz szt kitallnunk a nagyobb

gyerekeket is " megmozgathatjuk" vele.A jtkvezet mond egy fogalmat, vagy fnevet: gygyszertr, vasals, erdben, piac stb. s agyerekeknek olyan szavakat kell mondaniuk, amelyek kapcsoldnak ehhez a fogalomhoz.Gyorsan haladjunk, itt se legyen gondolkodsi id!Kisebb gyerekek (vodsoknak is) fogalmai: iskolatska, osztly, voda, orvosnl, kert,frdszoba, tv, kirnduls, Duna - part, tzolt, fodrsz, szletsnap, Karcsony, llatkert,

bevsrls, knyvtrban

Nagyobb gyerekeknek ajnlott: atomerm, kkorszak, szaki - sark, rutazs, Egyiptomi -birodalom, Hannibl, nnepek, templom, bizonytvny, zene, szabadid, magny, trs,politika, csald, gyermekkor - felnttkor...

Az inverz, illetve a divergens gondolkods fejlesztse.

Az un. magasabb szint gondolkodsi funkcik kzl ezek azok, melyek fejlettsge amatematika igazi megrtsnek, a tantrgyi, anyanyelvi, nyelvtani ismeretek biztosalkalmazsnak felttele. Ezen gondolkodsi funkcik szksgesek matematikbl pld anyitott mondatok, ptlsok megrtshez, az nll szablyalkots kpessghez, ahhoz, hogy

a gyermek kpes nemcsak a szorztbla bevssre, hanem a maradkos oszts elvgzsre is.El tudjon igazodni a halmazok, a negatv szmok s a trtek vilgban is. Ezen gondolkodsifunkciit kell mkdtetnie mikor egy tmazr teszt jelleg feladatlapot tlt ki, mikor ahelyesrsi szablyokat alkalmazza, mikor a sajt hibit ellenrzi s kijavtja.

A tanulsi zavarral kzd gyermekek fejlesztsben nagyon fontos szerepe van. A korrekcis- korrepetl foglalkozsok akkor igazn hatsosak, ha az olvassi kpessg, a szmolsikszsg fejlesztse mellett e gondolkodsi funkcikat is fejlesztjk.

Most itt nhny olyan jtkot mutatunk be, melyek nem tantrgy specifikusak. Tovbbi ilyenclra is alkalmas jtkokat majd a szmolsi illetve az anyanyelvi (helyesrsi) kszsget

fejleszt fejezetekben is bemutatunk.

11


12/37

Barkba jtk

Gyermekkorunk kedves jtka, s tbbek kztt a tagads megrtsn keresztl gondolkodnitant.

Ktfle vltozatt ismertetjk. Egyik a "hagyomnyos" barkba. A jtkvezet aztmondja gondoltam valamire, ami l s lehet kezdeni krdezni: llat? Igen. Erdben l?

Nem. Hzillat? Igen. Ngy lba van? Nem. Kotkodcsol? Igen. Tudom, a tyk az!Kisebb gyerekeknek indtsnl adjuk meg ezt a segtsget, hogy azt mondjuk l, vagyazt mondjuk llat, vagy azt, hogy itt van a szobban s nem l. Tallgatni (rka?kutya?) nem szabad. Kezdetben jtszhatjuk gy, hogy az egsz csapat egytt prbljakitallni. Ez fontos rsze a tantsnak els - msodik osztlyos gyerekeknl, majd egy- egy gyerek a vllalkoz, s ksbb a vlaszad szerept is tadhatjuk a gyerekeknek.Velk egytt fogjuk tapasztalni, ez sem knny feladat!

Msik vltozata lnyeggben a figyelem fejlesztsrl szl fejezetben is ismertetettTalld ki, hogy ki vagyok! jtk, csak itt nem kell szkre kilni, nem kldnk kisenkit. A vlaszad kihzza annak a gyereknek a nevt, akit a krdeznek ki kelltallnia. Esetleg mrhetjk az idt, figyelhetjk a feltett krdsek szmt.

Igaz vagy hamis?

Szksges eszkz: esetleg papr s ceruzaFigyeld meg jl amit mondok s dntsd el igaz, vagy hamis: Nyron esik a h. Nyron nemesik a h. Nem nyron esik a h.

A vonalas fzetlapra felratjuk a szmokat egyms al, majd mondjuk sorban a mondatokat sa gyerekeknek csak egy I (Igaz) illetve H (Hamis) bett kell a szmok mell rniuk. A vgnleellenrizzk.

Kicsit nehezebb vltozata, ha sorba haladunk s szban kell vlaszolni. Amikor a gyerekektveszik a jtkvezet szerept, s a tagadsos mondatok egyre nagyobb szerephez jutnak

biztosak lehetnk: rtik a lnyeget, mkdnek e gondolkodsi funkciik!

Kisebb gyerekek pldi:Reggel stt van

Egy elefnt nagyobb, mint egy bogr.Nyron esik h.A grafitceruzmbl kifogyott a tinta.Egy zsirf kisebb, mint egy lEgy felntt regebb, mint egy gyerek.A nyri sznetben hgolyzz velem!Egy versenyaut gyorsabb, mint egy roller.Egy szibarack savanybb, mint egy citrom.A gyk hosszabb, mint egy kgy.A vz, amit megiszol tisztbb, mint a sr.Iskola utn jn az vodba.

Az este van elbb, mint a reggel.Elreplnek a fecskk tavasszal Afrikba.

12


13/37

Tlen eshet az es.Az ra hosszabb, mint a perc.Az jszaka vilgosabb, mint a nappal.

Nappal vilgosabb van, mint jszaka.Egy hten ht nap van.

Egy kezemen kevesebb ujjam van, mint egy lbamon.Egy kezemen kevesebb ujjam van, mint kt lbamon.Este a hold st s nem a nap.A bogr nem nagyobb, mint a l! (Ezek a "tagadsok" fejlesztenek igazn, csak a kicsiknl jl el kell kszteni, egyszerbbmondatokkal. Kisebb gyerekeknl ajnlott ezt a jtkot j nhny Barkba jtk utn

elkezdeni jtszani Ezeket a tagadsok clszer nem folyamatosan mondani, hanem bele - bele

keverni a tbbi mondat kz)

sszel az iskola nem kezddik el.A Karcsony nem nyron van.

A fecskk tavasszal nem replnek el Afrikba.A fecskk nem sszel replnek el Afrikba.

Nyron nem esik az es.A h nem nyron esik.A nap este nem st.Amikor dleltt van akkor nem st (nem vilgt) a nap.

Nem a nap vilgt dleltt.Nem este van amikor st a nap.Nem dleltt (nappal) van amikor st a nap.Karcsonykor nem kell iskolba menni.Amikor nem megynk iskolba, akkor lehet, hogy Karcsony van.Amikor iskolba kell menni akkor nem Karcsony van (nincs Karcsony).

Nagyobb gyerekek mondatai 9-10 ves kortl:

Egy autt szlesebb, mint egy aut.Az autplyn nincsen tbb sv, mint a 6-os ton.Egy kpolna nagyobb, mint egy templom.Egy kil nehezebb, mint egy tonna.A dekagramm kevesebb, mint a gramm.Az alma az nem dligymlcs.

Nem vilgt jobban a gyertynl a villany.Amikor elreplnek a fecskk Afrikba akkor nem sz van.Nem lehet tavasz, amikor a fecskk elreplnek Afrikba.Nem sz az, amikor a fecskk megrkeznek Afrikbl.A nyr az sz utn jn.sz van a nyr utn.Az sz utn nem a nyr jn.sz eltt van a nyr.sz van a nyr eltt.

Nem nyr van az sz eltt.sz utn jn a nyr.

Nyr eltt nincsen sz.Nem a nyr utn kvetkezik az sz.

13


14/37

Elbb van a nyr, mint az sz.Elbb a nyr, aztn jn az sz.Az sz a nyr utn jn.Ezen utbb felsorolt mondatoknak szmtalan vltozata lehet, hnapokkal, ht napjaival,

dtumokkal -oktber msodika oktber elseje eltt van, rgyfakads - virgzssal, eljegyzs -hzassggal.

Ellrl is - htulrl is

Negyedik osztlytl javasolt jtk, ekkortl a gyerekek mr tisztban vannak az sszetettszavak "kategrival"A jtk lnyege, hogy gondoltam egy sszetett szra, s ezt mondom ellrl rzkszerv,htulrl trkeny (szemveg). Teht vagy egy tulajdonsgot, vagy egy gyjtfogalmat adokmeg segtsgl. Ha ez nehz kezdetben engedhetem azt, hogy nhny szval krlrom - rjkkrl: Ellrl nzel vele, htulrl tltsz, s ha leejted eltrik. Cl minl hamarabb tadni a

jtkvetet szerept. Segtsgl sszerhatok kis paprokra sszetett szavakat, s abbl hznaka gyerekek.(Nehezebb vltozata mikor azt mondom: Htulrl trkeny, ellrl rzkszerv! (Jobbandolgoztatom az inverz gondolkodst!)Pldk: hgoly, hember, szlkerk, vzess, aranygyr, fldrengs, rajztbla, padlsajt,fogkefe, jghegy, teheraut, almafa, fzetbort, sndiszn, kkblna, vegpohr, hajhl,reklmtska, ktjel, szitakt, srgarig, rajzra, mosgp, hangjegy, atomerm, fldgz,tzolt, rendraut, gumibot, adsid, kerkprtra, darzsfszek, vrbrtn

Fordts meg gyorsan!

Tbbfle vltozata ltezik.

Szfordts - a jtkvezet mond egy szt pld: bal, s a gyereknek htulrl kellkezdeni, teht visszafel kell mondani: lab. Eleinte elg ilyen rvid szavakkal jtszani.Harmadik-negyedik osztlytl prblkozhatunk ksbb azzal a vltozattal, mikor nmondom visszafel, s nekik kell az eredeti szt megtallni. (szr, zk, kzs, lad, som,tuf, gyem, kuly, gr...) Ezt a jtkot elss gyerekkel csak akkor kezdjk jtszani,mikor mr biztosan kpes betket sszeolvasni. Ellenkez esetben megzavarhatjuk azsszeolvass kpessgnek kialakulst!

Sztagcsere- msodik osztly v vgn, harmadik osztlyban kezdjk el jtszani. A

jtkvezet mond egy szt pld. padl, s azt a gyereknek gy kell megfordtani, hogy amsodik sztagot mondjk elszr, s utna csak az elst: l-pad. Jtszhatjuk afordtottjt is, mikor a jtkvezet mondja a fordtottjt: l-pad, s a gyerekeknek kellkitallni az eredeti szt! Ezt a jtkot dyslexis gyerekekkel csak akkor jtsszuk,mikor mr biztonsggal tudnak sztagolni!

Mondatfordts - Htulrl kezdve szavanknt kell visszamondani a mondatot pld:va reggel felkelt - felkelt reggel va. Lehet nvelni a mondatok hosszt. Msodikosztlytl javasoljuk jtszani. Alkalmazzuk itt is azt a vltozatot, mikor a fordtottmondatot ismerve kell az eredetit kitallni. (Az itt felsorolt valamennyi jtk alkalmasarra, hogy fokozatosan tengedjk az irnytst a gyerekeknek!)

14


15/37

Az analitikus-szintetikus gondolkods fejlesztse

Az a kpessgnk, amelynek segtsgvel tudjuk a rsz -egsz viszony felismerni, rtelmezni.

Az egszet kpes vagyok rszekre bontani, az egszet kpes vagyok a rszek sszessgekntrtelmezni. Kpes vagyok a rszletek megragadsra. Akr a tanulsi folyamatokszimbluma" is lehet ezen gondolkodsi funkcinkSegtsgvel tudjuk az sszetett, tbblpcss szveges feladatokat megoldani, vzlatotkszteni egy szveghez, a leckbl a lnyeget ki tudjuk emelni. Az els osztlyosgyermeknek is szksge van erre a gondolkodsi funkcira, amikor sszeolvasni tanul,amikor lerja a szavakat, amikor sztagol, betkre, hangokra bont. (Nagycsoportos vods, sels s msodik osztlyos gyermekeink e gondolkodsi funkcijnak fejlesztsbeneredmnyesen hasznlhatjuk a " puzzle" jtkokat is, illetve a hinyos kpek felismerse,kiegsztse is alkalmas erre. Utbbiakat sok iskolra felkszt foglalkoztat fzetbenmegtallhatjuk.)

Rakjuk ssze egytt! - Szedjk szt egytt!

Lnyege az, hogy n felsorolom a "rszeket", s a gyerek megnevezi az "egszet". Aztmondom: pikkely, uszony, farok - mondja hal. Azt mondom: lbak, szr, ugat, - mondjakutya. (A "rszek" lehetnek tulajdonsgok, az "egszhez" kapcsold cselekvsek, fogalmakis.)Msik vltozata, amikor az "egszet" nevezem meg, s neki - nekik - kell a "rszeket"megnevezni.Egyszerbb llatokkal, fogalmakkal mr a kisebb gyerekekkel is jtszhatjuk.Segtsgl a pldk:szrny, csr, toll - madrcsrg, kagyl, trcsa- telefonnyl, sre, szj, tisztts - fogkefelevl, szr, bimb - virgsrga, savany, kerek - citrom4 kerk, kormny, sebessgvlt - aut

pedl, ls, dinam - biciklicipzr, zsebek, szrak - nadrgfz, talp, sarok - cip

Az analitikus-szintetikus gondolkods fejlesztsre alkalmak mg a Szban sz s a Szblszt jtkok is, melyeket a Helyesrsi kszsget fejleszt jtkokkztt ismertetnk!

Kauzlis gondolkods fejlesztse

Ezen gondolkodsi funkcik segtsgvel vagyunk kpesek ok-okozati s idbelisszefggsek felismersre. Az iskolban mr als tagozaton szksg van r a tbblpcssszveges feladatok megoldsnl, az idbeli tjkozottsg (ht napjai, hnapok sorrendje)fejlesztsnl. Szksg van r akkor is mikor a szvegrts dolgozatban sorrendbe kell lltania mese trtnseit, a szveg szakaszait.

15


16/37

Tid az utols sz!

Hinyos mondatokat kell a gyerekeknek befejeznik idbeli, valamint ok-okozatisszefggsek alapjn.

Gyorsan jtszhatjuk labdval, illetve padban rmutatssal, de otthon, sta kzben is jljtszhat.Dobom a labdt s rmutatok valakire: Elkezdem a mondatot, fejezd be! Tid az utols sz!(Jtszhatjuk gy is, hogy a befejezetlen mondatokat lerom paprcskokra, s a gyerekek a jtkkezdete eltt hznak egyet-egyet. gy az olvasst is gyakoroljuk.)

Kisebb gyermekek mondatai:sszel lehullanak a fkrl aAz utcban plt egy magasSzeretnk egy pohr vizet...Tlen gyakran hull a

A hzillatok kz tartozikErdben l aTlen ltalban van rajtamA csapbl folyik aMinden gyerek voda utn megyA nyr utn jn azMa kedd van, holnap leszA cirkuszban fellp aAz arc rszeiA virgokat sokat kellA gyufval azrt nem szabad jtszani, mertHa a levesem forr, hogy enni tudjamAki beteg az ne menjen iskolba, mertHa megvgtam az ujjamat, akkorA vastllomson vrjuk aReggel az ablakon best aEste kinzek az ablakon s vilgt aA knykm az rsze aMagyarorszgon csak llatkertben lthatunk

Nekem a keresztnevemAz n vezetknevem

Szombaton iskolbaAz anyu anyukja az nA nagypapm az apuA hgom az nlamA btymnak n a...A szagokat rzem az...Az zeket rzem a...A szomszd nni csengetett, anya megy...Apa kedvenc TV msora...Esett az es ezrt most minden...A szp ellentte a...

A hossz ellentte...A magas ellentte...

16


17/37

A szles ellentte...Az okos ellentte...A gyva ellentte...

Nagyobb gyerekek mondatai (9 ill. 10 vtl):

Szaglszervnk neve...Nyron mr kora hajnalban nekelnek a...Ma kedd van tegnapeltt volt...Ma szerda van egy ht mlva...Ma vasrnap van 5 nap mlva...Ma cstrtk van 3 nappal ezeltt volt... (S szmtalan varici.)A Npszabadsg, a Magyar Hrlap, a Npszava mind...F hrkzl eszkznk a televzi mellett...A Paksi Hrnk megjelenik...Mindennek van ellentte. A hbor a...

A ritk a....A mindg a...A biztos a...A rendA hazugsg az...A vesztesg a...Mindennek van szinonimja (Ha szksges tisztzhatjuk mit jelent.)

pld: vidm, megy, fl, szp, kevs, anya, iskola, pnz, hajnal, szomor, sok, csecsem,asszony...A vadllatok a tzet...Aki fsvny az a pnzt...Aki sokszor elksik arra nem lehet azt mondani, hogy ernye a...A hordr viszi a...A pincrnek szoks adni...A holdsugr az jszakt...A nap reggel...A kofa a gymlcst s a zldsget...

Hogy is volt ez?

A szvegrts, a rvid tv verblis emlkezet fejlesztst segti el kisebb gyerekeknl, s

fejleszti a mondatalkots kpessgt is (amennyiben azt krjk a gyerekektl, hogy egszmondatban vlaszoljanak).Nagyobb gyermekek esetben az ok-okozati s idbeli sszefggsek mellett az inverzgondolkodst is eredmnyesen fejleszti.A jtk lnyege, hogy mondok egy mondatot, s utna felteszek egy krdst pld:Tegnap az udvaron jtszottam.Hol jtszottam tegnap?Mikor jtszottam az udvaron?Mit csinltam tegnap az udvaron?

(Els osztlyos gyerekek esetben krdezznk r minden egyes mondatrszre ily mdon, s

vrjuk el, hogy egsz mondatban vlaszolnak. Ksbb nehezthetem gy, hogy lervidl a

17


18/37

krdsem: Hol jtszottam, de ekkor legyen a mondat hosszabb, vagy tovbbra is vrjuk el arvidebb mondatoknl, hogy minden sz benne maradjon a vlaszban.)

Rvidebb mondatok (A krdseket nem rjuk le, mert itt krdezznk r minden egyes szra afenti plda nyomn):

Balzs kedvenc jtka a piros aut.A cica lefetyeli a tejet a tlkbl.Az n jelem a pttys labda.vi leejtette a tnyrjt.Kati gyalog megy az iskolba.Dlutn Erzsikvel labdztam.A tant nni megdicsrte Katit olvass rn.Karcsonykor meggyjtjuk a csillagszrkat.A hgommal megtertettnk a konyhban.Vacsora eltt bicikliztem az udvaron.Kakas csigt ettem reggelire.

Peti szomor, mert elromlott az autja.A boltban anya vett nekem gymlcst.A sznes ceruzimat kifaragtam a hegyezvel.Vasrnap elmegynk apval az llatkertbe.jszaka vilgt a hold.

Nehezebb vltozat -idsebb (9 ves kortl) gyermekek szmra - amikor egy mondaton bell"tbb dolog trtnik", s ezek kzl krdeznk r csak egy rszsszefggsre, rtelmeztetvevele a trtnteket:

- A szletsnapomra sok vendget hvtam, ezrt a nagyasztalt kellett kinyitnunk, hogymindenki knyelmesen elfrjen.

Hogyan lett mindenkinek helye a szletsnapomon?

- Mici cicnk 9-et klykezett, ebbl mr 4-et elajndkoztunk.Hny kiscict tartottunk meg?

- Tomi nagyon mohn ette a vacsort s flrenyelte a falatot.Mire kellett volna vigyznia Tominak evs kzben?

-A rendr meglltotta az autnkat, bartsgosan ksznt, ellenrizte a jogostvnyt majd jutat kvnt.

Mit csinlt a rendr mieltt j utat kvnt?

-Az oroszlnok s a tigrisek ms -ms helyen lnek: Az oroszln pldul az Afrikai szavannk

kirlya, a tigris tbbek kztt az zsiai dzsungelekbenAfrikban tallkozunk tigrisekkel?Hol nem tallkozunk oroszlnokkal?

-Pakson, egy hten hromszor - szerdn, pnteken s vasrnap - van mozielads.Mely napokon nem vettenek filmet a paksi moziban?

- A knyvtr htftl -cstrtkig este 7-ig tart nyitva, pnteken mr 2 rakor bezr.Nyitva van a knyvtr kedden dlutn 4 rakor?

Zrva van a knyvtr pnteken dlben?

-Dleltt negyed tzkor rkezett meg a vonatom a plyaudvarra, a csatlakozsra 20 percetkellett vrnom.

Mikor indult a csatlakozs?

- Este 9 rakor lefekdtem aludni, s reggel 7 -kor bredtem fel.Hny rt aludtam?

18


19/37

Tegyk gyorsan sorba!

Szksges eszkzk: paprlapokra lert mondatok (2-3 mondat egyms alatt). Papr nlklszban is jtszhat, de gy vgig a jtkvezet olvassa a mondatokat. gy hosszabb s kicsit

nehezebb is.A jtk lnyege: A nhny mondat egymssal sszefgg trtnetet alkot, s ssze vannakkeverve. A gyerekeknek kell az esemnyeket sorba lltani, s a helyes vltozatot felolvasni(vagy szban elmondani). Ez utbbi a rvid tv verblis emlkezetet is eredmnyesenfejleszti. A jtkot 8 ves kortl ajnljuk.

pldk: Nagypapa felakasztja a kpet a falra.

Anyk rlnek a megszplt szobnak.Nagypapa beleveri a szget a falba.

A kertsz felssa az gyst.A kertsz a frissen elltetett virgokat megntzi.A kertsz ellteti a virgokat

Zsolti felmszik a ltrra.Megrett a cseresznye.Zsolti leszedi a cseresznyt.

A kofa lemri a zldsget.

Anya fizet.Anya a piacon zldsget vlogat.

Megcsinlja a testt s a fejet.A kisfi hembert pt.Sprt ad a kezbe.

Zoli kezt nagymama kttte be.Zoli megvgta az ujjt a kssel.Zoli segtett a konyhban almt hmozni.

Egyre jobban szakadt az es.Hirtelen elsttedett az g.Brig ztam.

Vizet engedek a fogmos pohrba.Visszateszem a fogkefmet a pohrba.Fogkrmet nyomok a fogkefre.

Megtrlkzm.Lefekvs eltt megfrdm.

Felveszem a pizsammat.

19


20/37

Levelet rtam a nagymamnak.Bedobtam a postaldba.Leragasztom a bortkot.Bele tettem a levelet a bortkba.

Elfoglaltuk a helynket a nztren.Megvltottuk a jegyeket.Sorba kellett llni a jegypnztrnl.Stt lett s elkezddtt a film.

Belebjtam a kabtomba,Felhztam a cipmet.Kezembe fogtam az esernyt, mert aznap szakadt az es.

Felvettem a slamat s a sapkt.

Sorba lltunk a pnztrnl.Mindent megvsroltunk amit anya felrt.Fizettnk a pnztrnl.

Mindent a kosrba pakoltunk.

Bezrom a tolltartam.Kifaragom az sszes ceruzm.Elveszem a tolltartm (a tskmbl).Elrakom a tolltartm (a tskmba).Kinyitom a tolltartm.

Megnyomom az ajt mellett a leszllsjelzt.Leszllok a buszrl.Felllok a helyemrl.

Helyesrsi kszsget fejleszt jtkok

A helyesrsi kszsg fejlesztse nagyon fontos rsze az iskolai olvass s rstantsnak. Sminden szl tudja, hogy a nyelvtan dolgozat egyik fontos rsze - rdemjegy szempontjbl is-a tollbamonds. A magyar nyelvet birtokolni, igazi olvas-r emberr vlni nem lehetanyanyelvnk teljes ismerete nlkl. Mindennapi kultrnk rsze az rsbelisg, akrmrnkk lesznk, akr tantk, akr valamely szakma mesterv vlunk.

Olyan jtkokat gyjtttnk ssze, amelyek papr s ceruza nlkl fejlesztik a helyesrsikszsget, segtenek a sztagols "tudomnynak begyakorlsban, segtenek eligazodni aszfajok vilgban.

20


21/37

Sgd meg nekem titkos nyelven!

Els osztlyos gyermekekkel mr lehet jtszani, mikor megtanultak kt-hrom bettsszeolvasni, s az iskolban mr kpesek kiemelni a szavakbl a magnhangzkat. A jtk a

hallsi megklnbztet kpessgre ptve, fejleszti a magnhangzk idtartamnakfelismerst, amely a helyesrsi kszsg nagyon fontos rsze. Ezzel a jtkkaltulajdonkppen elkezdjk "fllel rni" tantani gyermeknket. Nagyon fontos kritrium, hogya jtkvezet felntt-szl, vagy pedaggus szpen, n. helyesejtssel beszljen, rzkeltetvea szavakban a magnhangzk idtartamt!

A jtk menete a kvetkez: A felntt helyesejtssel kimondja a szt: virg, rviden ejtve az ihangot, ehhez kpest kiss elnyjtva az hangot. A gyermek feladata "titkos nyelven"visszamondani, azaz kiemelni az adott sz magnhangzi: i-. s ezzel tulajdonkppenelkezdtk gyermeknket helyesen rni tantani, hiszen nem mindegy, hogy valami cskos,vagy valaki csiks,

Klnbz fokozatai lehetnek a jtknak, ezeket egyrszt az els-msodik osztlyosgyermekeknl, illetve a helyesrsi nehzsgekkel kszkd tanulknl rdemes betartani:

1. elkszt szakasz- Csak magnhangzkat mondok helyesejtssel, s a gyermekeknek eztkell visszamondani. Lehet ksbb egyms utn 2-3 hang is.(pld: , , i-, --...)Termszetesen az a s e hangot rviden, az , hangot hosszan kell ejtennk. A "zene"nyelvre lefordtva a rvid hang a ti, a hossz hang a t.2. bevezet szakasz- nll tartalommal nem br sztagokat (p, ti, t, r...) mondunk, majdegysztagos szavakat. Elszr az egszet mondja vissza, majd utna csak a magnhangzt3. kzbls szakasz (a kszsg kialaktsa) - Amennyiben lehetsges ne hagyjuk ki! Nagyonfontos rsze a fejlesztsnek, s a gyerekek lvezik. Segt a magnhangzk idtartamnak"bevssben". Tapssal ksrjk a szavakat. pld. virg: els sztag rvid ti, msodik sztag t,melyet gy is nyomatkosthatunk, hogy a hossz magnhangz esetn kt keznket egyrvid idre sszeszortjuk. Maga a taps gy trtnjen, hogy a rvid magnhangzs sztagnlkeznket szortsuk klbe, s ezt az klt ssk bele" a tenyernkbe. A hossz magnhangzssztagnl a mr emltett mdon nem klben indtunk, s a kt tenyernket sszefogjuk, s egy

pillanatra meg is llunk. (Ezt azrt javasoljuk, mert a sztagoltats gyakorlsnl is tapsotfogunk hasznlni, s tapsaink trjenek el egymstl. Ez abban segt, hogy a gyerekek jobban rtudjanak koncentrlni az adott feladatra.) Termszetesen elszr egy-egy hangot majdsztagot ksrjnk tapssal. Begyakorlsnl az egsz szt mondja vissza tapssal kisrve, majd

csak a magnhangzkat tapssal kisrve.4. szakasz- Itt trtnik a kszsg automatizlsa. Szavakat mondunk, de mi mr nemtapsolunk, csak a helyesejtssel segtjk a gyermeket! k mg ksrjk tapssal, de ksbb

prblkozhatunk taps nlkl is.

Szeretettel ajnljuk tli csaldi estkre is!

(A helyesrsi nehzsggel kzd gyermekek terpis cl foglalkoztatsa sorn mi kezdetben

nem tapsoltunk a gyerekekkel, hanem a rvid magnhangzt egyujjas ti koppintssal

jelltk az asztalon, a hossz magnhangzt pedig egy t tenyrnyomssal az asztalon.

Erre a kezdeti idszakban a nagyobb megsegts s az eredmnyesebb bevsds miatt volt

szksg. A tollbamonds diktlsa sorn is hasznltuk ezeket a jellseket!)

21


22/37

Sztagoljunk egytt!

Jtk a sztagols fejlesztsre. Ktfle vltozata van. Az egyszerbb az mikor, mondom aszt, s a gyereknek le kell tapsolni, el kell sztagolni (asztal. asz-tal, arany: a-rany...).

Nehezebb vltozata, amikor azt krem a gyerekektl, hogy hallott sznak csak az els

sztagjt mondjk meg, s ennl is tovbb lphetnk, krhetjk, hogy csak a 2. illetve utolssztagjt mondja meg! Kezdetben csak kt sztagos, majd hosszabb szavakkal is jtszhatjuk.

Bontsuk egytt szavakra!

A kvetkez jtkot minden els osztlyos gyermeknek ajnljuk. Tapasztalatbl tudom, hogyamikor gyerekeink elkezdenek mondatokat olvasni, s mondatokat rni, eleinte nehezen rzik aszhatrokat. A gyakorls hosszadalmass vlhat diktlssal, s kicsit kedvt is szegheti azigyekv elssnek. Ezrt itt a jtk, ceruza nlkl!

A sztagoltats kpessgnek fejlesztsnl tapsoltunk, s problmk elkerlse vgett itt azasztalon koppintsunk, illetve dobbantsunk a lbunkkal. Nagyon egyszer: a jtkvezet mondegy rvid mondatot (termszetesen tagoltan): A kutya ugat. A gyerekeknek gy kellvisszamondani a mondatot, hogy dobbantssal, koppintssal ksrik a szavakat, s a vgnmegmondjk hny szbl llt a mondat.

Szbl sz

Szkpzs. Lnyege, hogy a jtkvezet ltal megadott szavakbl prbljunk tovbbihosszabb szavakat kpezni. Az adott szt az j szavunk brhol - elejn, vgn, kzepn -rejtheti. Pld.: gomb- gomblyuk, gomba, gombol, gombfoci, gombc, mer- merszsg,elmereng, telemert...Vlaszthat szavak: tr, fld, kp, hz, hat, t, tl, fa, h, k

Szban sz

Inverz feladata az elznek. Ez a nehezebb jtk. Lnyege, hogy hosszabb szavakban tovbbielbjt szavakat fedezznk fel. A padlsfeljrban pld. ott van a pad, padls, feljr, jr, jr, r,r... szavak, de nzznk egy-egyszerbbet a hzassgban ott bujkl a hz, hzas, g sz...Harmadik osztlytl javasoljuk jtszani. Kisebb gyerekekkel kezdetben jtszhatjuk gy, hogy

paprcskokra lerjuk a szavakat, kihznak egyet, s olvashatjk, nzhetik a szavakat.Prblkozhatunk azzal is, hogy a gyerekekkel megneveztetjk a megtallt szavak szfajt.Vlaszthat szavak: erdkerl, jegygyr, vadszat, napfogyatkozs, felhkarcol,szigetelszalag, melegtals,

Szmolsi kszsget fejleszt jtkok

A matematika tanulsa sorn rengeteg gyakorl feladatot vgeztetnk el a gyerekeinkkelotthon (sszeads, kivons, szmszomszdok, szmsorfolytats, szorztbla...), s ezek nagy

rszt rsban, ami idnknt szmukra -valljuk be szintn - frasztv vlhat. me nhnylazt, s egyben fejleszt, jtkos gyakorlat!

22


23/37

Szmlls oda-vissza

Pld. a 100-as szmkrrel val ismerkeds rszeknt segt a szmok egyms utnisgnak,egymshoz val viszonynak felismersben. Az oda-vissza irnyban trtn szmols

hozzjrul a szmszomszdok megismershez, az sszeads-kivons sorn a tizestlpsmegrtshez.Jtszhat vltozatok:

A jtkvezet elindtja sort 34, 35, 36, 37.. folytasd!, illetve 87, 86, 85...Haladhatunk sorban, ssze-vissza, s egy kicsit nehezebb vltozata, mikor gy haladunksorban, hogy nhny gyerek nem szlal meg, csak rmutatunk, s a kvetkeznek gy kellfolytatni, mintha az szmaik is elhangzottak volna!Termszetesen jtszhatjuk nagyobb szmkrben is.

(Nehezthetjk gy a jtkot, hogy a jtkvezet azt mondja: Sorold fel a 24 s a 36 kztti

szmokat! Sorold fel a 45 s a 28 kztti szmokat! Sorold fel a 25-nl nagyobb s a 43-nlkisebb szmokat! Sorold fel a 97-nl kisebb s a 78 nagyobb szmokat! Sorold fel a 36 s az54 kztti nem pros szmokat...)

Szmsorfolytats

Hasonl mdon jtsszuk, mint az elz jtkot, csak itt nem egyesvel szmllunk, hanem felkell ismerni s folytatni az adott szably szerint, brmilyen szmkrn bell (nvekv-cskken, valamint kttnyezs/ meg hrom, bl t/ szmsorok)

Alkalmas a szorztblk elksztsre oly mdon, hogy az adott szorztbla szmait adjukfel a gyerekeknek folytatand szmsorknt, illetve a jtkvezet elkezd egy szorztblt, s aztkell tovbb folytatni, aki rosszat mond, kiesik.

Keressd meg a szomszdaim!

Ennek a jtknak a segtsgvel a szmszomszdokat gyakoroltathatjuk, szintn brmelyszmkrn bell. Megneveztethetjk az ltalunk mondott szm mindkt szomszdjt, dekrhetjk csak a kisebb, vagy nagyobb szmszomszdot. Alkalmas egyes-tzes-szzas-ezresszmszomszdok, illetve a kerekts gyakorlsra is

Gondoltam egy szmotFejszmols fejlesztse, alapmveletek gyakoroltatsa tbbflekppen:1. Gondoltam egy szmot ez a 26+37, ez a 40-16, ez a 6x8.. Melyik szmra gondoltam?2. Alkalmas matematikai alapfogalmak - sszege, klnbsge, szorzata, hnyadosa -gyakoroltatsra is (45+27 sszege, 74 s 39, 9 s a 7 szorzata, a 28 s a 7 hnyadosa, illetve a24 hatodrsze).3. Legnehezebb vltozata egyben az inverz gondolkods fejlesztse is. Pld: Gondoltam egyszmot, nla a 25 nggyel kevesebb, nla a 40 hrommal tbb.

23


24/37

(Elfordulhat, hogy gyermekeink a mveletek vgzse sorn, fleg kezdetben -legyen az

sszeads-kivons, szmsorfolytats, szorzs-hasznljk az ujjaikat. Engedjk nekik otthon s

az iskolban is! Ksbb maguktl vlnak majd meg tlk.)

Kszljnk egytt az iskolra! - Segt tancsok szlknek

Mint jeleztk is sok figyelem- emlkezet - gondolkods fejleszt jtk alkalmas az iskolbakszl gyerekek szmra is.

Ezeken tl, most nhny olyan fejlesztend terletet ismertetnnk, melyek megfelel szintfejlettsge szintn szksges a problmamentes iskolakezdshez. (Emlkeztetlmegjegyeznnk, hogy mi az iskolba kszl vodsokon a hetedik letvket mg atanvkezds eltt betlttt gyermekeket rtjk.)

E jtkok, fejleszt feladatok lersval termszetesen nem az a clunk, hogy mini iskolsdiraknyszertsk a szlket s a gyerekeket, csak egy kicsit szeretnnk bemutatni, krbejrniazon terleteket, melyek megfelel szint fejlettsge szksges az eredmnyesiskolakezdshez. A hangsly itt is a jtkossgon, az nfeledt szrakozson kell, hogy legyen!

Tri tjkozds fejlesztse

Az els osztlyos gyermekeknek tisztban kell lennik a jobb s a bal, valamint az alatt fltt kztt -mgtt- mellett-eltt viszonyfogalmakkal. Tisztban kell lennik nemcsak a

sajt testkn, hanem trben elhelyezve a trgyakat, s skban a feladatlapokon is.A tri tjkozds fejlesztsnek programjt 3 f szakaszra osztannk, melyeknek egymsutn kell kvetkeznik:1. Tri tjkozds fejlesztse sajt testen, sajt testbl kiindulva. A gyerekeknek elszrsajt testhatraikkal, sajt testrszeikkel kell tisztban lennik ahhoz, hogy pld. megrtsk a

jobb-bal irnyokat, s azt papron (skban) is felismerjk alkalmazzk.

Ezt leginkbb mozgsos jtkokkal fejleszthetjk. Gyermekeknek legyenek kpesektestrszeik (fej, nyak, vll, trzs, ht, has, mell, derk, lbak-karok, majd ksbb: csukl,

knyk, tenyr, kzfej, trd, comb, boka, sarok, talp) utastsra trtnt megmutatsra, majdmegnevezsre elszr sajt testkn, majd ms testn is.

Ezutn kvetkezik a sajt testbl kiindulva a tri irnyok fejlesztse kezdetben csak az alatt fltt -mgtt-kztt s a mellett irnyokat gyakoroljuk: Nzz felfel, fordulj gyorsan a htadmg, nzz a lbad el!.. Hasznlhatunk labdt is: Emeld a labdt a fejed fl, add t a labdtegyik kezedbl a msikba, tedd a labdt a kt sszezrt sarkad mg-bokd el, tedd a labdtaz egyik majd a msik vlladra, llj terpeszbe, tedd a labdt a kt lbad kz, trden menj gyvgig, hogy a labdt e fejed fltt tartod, mindkt kezeddel fogod!...

Ebben a szakaszban a leghosszabb idt a jobb-bal kezk, lbuk ismeretnek kialaktsra kell

fordtani (eddigi tapasztalataink alapjn mondjuk ezt).

24


25/37

Ebben segthetjk gy a gyerekeket, hogy amg mg nem ismerik fel biztosan melyik a jobb-bal kezk, addig pld. a jobb kezket megjellhetjk, mondjuk egy kis szalaggal tktjk,vagy a bal kezk fejre egy kis szvecskt rajzolunk.

2. Tri tjkozds fejlesztse a trben kis trgyakkal

Ebben a szakaszban a sajt testbl indulunk ki, majd elvonatkoztatunk, s kis trgyakatviszonytunk egymshoz. Kezdetben hasznljuk itt is mg a kis szalagot vagy a szvecskt.

Elszr sajt testkn kell a jobb- bal stb. irnyokat felismerni. Olyan feladatokat adhatunk,hogy emeld fel a bal kezed, mutasd meg a jobb lbad, fogd meg a bal kezeddel a jobb

bokdat, vedd a labdt a jobb kezedbe, tedd a labdt magad mell a fldre a bal kezed fellioldalra!.. Nagyon sokat segt a szalag (szvecske) hasznlata abban is, hogy felismerjktrsaik jobb-bal kezt, akkor is, ha egyms mellett llnak, akkor is, ha szembe vannakegymssal. (Az a kisgyermek, aki, ha az desanyja lel vele szembe, s megkri arra, hogymutassa meg elbb melyik a sajt jobb keze, majd melyik a vele szemben l desanya jobb

keze, s hatrozottan rmutat, az a kisgyermek mr kialakult testsmval, biztos tritjkozdssal rendelkezik. Termszetesen egy hossz folyamat eredmnye, s nem gyzzkhangslyozni, az iskolskor kezdetre kell kialakulnia. Teht ezek a jtkok nyugodtanlehetnek a nyri szrakozs rszei!

Kvetkez lps mikor mr pld. egy kisaut, vagy egy baba, kinder figura lesz a kiindulpont,s ehhez viszonytva kell kis korongokat, golycskkat pakolni: Tedd az aut el a golyt, teddaz autra a golyt, tedd az aut fl a levegbe a golyt, tedd az autt kt goly kz, tedd azaut mell a bal oldalra (a bal kezed felli oldalra, melyik is a bal kezed?) a golyt!.. Ksbbmr ezekre a segtsgekre (fl a levegbe, melyik is a bal kezed) mr nem lesz szksg.Mindig krdezznk vissza a jtkos fejleszts sorn a gyerekektl: Hov tetted a golyt? Holvan goly? Vedd el onnan a golyt! Honnan vetted el a golyt?.. Ez a foglalkozsnak egynagyon fontos rsze, mellyel gyakoroltatunk, ellenrznk, s a grammatizmust (nyelvtanilaghelyes kifejezsek) is fejlesztjk.

3. Tri irnyok felismerse a skbanEz a fejleszts utols, legelvontabb szakasza. Ahhoz, hogy a b -d, p-b betket, a 6-9 szmotmeg tudjk a gyerekek egymstl klnbztetni, hogy rs kzben kpesek legyenek avonalkzben tjkozdni, tisztban kell lennik a papron is a tri irnyokkal. Rajzos szintentrtnik a fejleszts: Rajzolj a lap kzepre egy hzat, a hz fl-pontosan a hz teteje fl-egy napot, a hz mell jobb oldalra, (jobb kezed felli oldalra) egy szl virgot, a hz al

fvet, a napocska mell bal oldalra egy felht!.. S, termszetesen szmtalan vltozatalehetsges. Egszen odig el tudunk jutni a gyerekekkel, hogy kpesek lesznek egy rlaponfelismerni azt, hogy hol van a kzepe, a bal als-jobb fels sarka!

A balrl-jobbra val haladsi irny kialaktsa

Amikor olvasunk, amikor runk akkor balrl haladunk jobbra. Olvassi, rsi problmkirnytvesztsbl is addhatnak. Ilyenkor elfordulhat, hogy gyermeknk azt olvassa a kphelyett, hogy pk, t helyett t...Ezrt nagyon fontos, hogy nagycsoportban figyelmet fordtsunk a balrl-jobbra val haladsi

irny kialaktsra, megtantsuk gyermeknknek hol kezddik-vgzdik a sor, mi a sor eleje kzepe - vge.

25


26/37

Milyen mdon fejleszthetjk-gyakoroltathatjuk ezt eredmnyesen?

Sorolvasssal: Az asztalon klnbz trgyakat helyeznk el egy sorba, s megkrjk, hogyaz elejtl a vgig-ezt kzmozdulattal is segtjk, rmutatunk az elsre, s vgighzzuk

keznket az egsz soron, az utolsnl is megllunk egy pillanatra- mondja el miket raktunk lesorba egyms utn. Kezdetben krhetjk, hogy ahogy halad mindegyikre mutasson r. gyrgztjk nla a haladsi irnyt.

-Sorkirakssal: Tbb kis trgyat odaksztnk az asztalra, s arra krjk, rakja ket gy sorba,ahogyan mondjuk: Els legyen, a sor elejn lljon a kk goly, utna a bka... a vgn akacsa. (Ne emlkezetbl kelljen neki, hanem folyamatosan rakhassa, mg mondjuk.) Olvasdel, hogyan raktad ket egyms utn! Melyikkel kezdted? Melyik kvetkezik utna? Melyikaz utols, a sor vgn ll? Nzd csak meg az egeret! Mutass r! Mi jn az egr utn? Nzdmg mindig az egeret! Mi van az egr eltt? A bka mi utn kvetkezik? Keressd meg anyuszit! Melyik kt jtk kztt van a nyuszi? (Kinder figurk, kis jtkok nagyon jl

hasznlhatak.)

Szmllssal: Korongokat rakunk sorba, s megkrjk, hogy szmolja meg. Nem mutatjuk,csak megkrjk, hogy kezdje az elejn. Itt mr alkalmaznia kell a balrl-jobbra val haladsiirnyt. Ezt a fajta feladatot felhasznlhatjuk asorszmnevek gyakorlsra is: Mutasd meg melyik az els? Az utols az hnyadik a sorban?Eleinte kzsen szmoljunk, gy tantsuk meg neki a sorszmneveket. gyere, keressk megegytt melyik az tdik! (Eleinte csak 6-8 korong legyen sszesen a sorban.)

Fessnk egytt a kertst!: Nagyon jl hasznlhatak az rszer boltokban kaphat sznesplcikk. Elkezdek egy mintt: piros-kk, piros-kk, piros-kk, s megkrem folytassa tovbb,most mr neki kell e minta szerint tovbb festenie a kertst! Nehezthetjk gy is, hogyhrom szn vltakozik, illetve kt egyforma. egy msik. Miutn kirakta olvassa el a sort, majdkrdezzk meg tle melyik az els, az utols, mi jn a piros utn, mi van a zld eltt, mi vana kk s a srga kztt...

Rajzoljunk sort! Elrajzolok egy sormintt (kocka, hromszg, vagy virg-gomba-nap, sezeket kell neki folytatnia tovbb. Itt gyakoroltathatjuk a folyamatos haladsi irnyt olymdon is, hogy mikor a sor vgre r, akkor a kvetkez sort is a bal szln kell nekikezdenie, s gy kell majd szveget is olvasni!

(Tovbbi foglalkoztatsra, gyakorlsra - tri tjkozds, balrl-jobbra val haladsiirny, sor s oszlop fogalma- ajnljuk: Csabay Katalin: Lexi s Lexi iskolba megy c.foglalkoztat knyveit.)

Hallsi megklnbztet kpessg fejlesztse

A hallsi figyelem s megklnbzet kpessg (auditv diszkriminci) megfelel fejlettsgefontos felttele az olvassnak s a helyesrsnak. A gyermekek az olvass sorn nemcsakazokat a betket tveszthetik, cserlhetik ssze, amelyek nyomtatott kpe nagyon hasonlt (e-, a-, b-d, m-n, sz-zs), hanem melyeknek a hangalakja hasonlan hangzik (k-g, f-v, b-p, s-zs).

Nem mindegy, hogy azt kell lerni a tollbamondsba, hogy toboz s nem doboz, vagy sebes snem zsebes, s ezeket a betket nemcsak rsban, hanem olvassban is sszecserlhetik, mert

26


27/37

hangalakjuk alapjn nem tud klnbsget tenni kztk. Neki hasonlan hangzanak, nem, azrtmert baj van a hallsval, hanem mert az n. hallsi megklnbztet kpessge nemmegfelelen fejlett. (Ha ilyen gyan felmerl a biztonsg kedvrt nem rt elszr egy orvosivizsglat, majd egy logopdiai differencilt diagnosztikai vizsglat a nevelsi tancsadban)

Nhny gyakorlat-rszben a szlk megnyugtatsra, s termszetesen fejleszt cllal:

Mondd utnam "halandzsul"!

Valjban rtelmetlen, sztagokat, betsorokat kell a gyerekeknek utnam elismtelni,kezdetben 2-3, majd egyre hosszabbakat. A kt bets sztagok esetben, nhny bemelegtgyakorlat utn krhetjk azt gyermeknktl, hogy prblja pontosan ugyangy mondani,ahogy tlnk halotta. Kicsit "tlzsokba eshetnk, a rvid magnhangzs sztagokat (2 s 3

bet esetben) gyorsan, igen rviden ejtve benne a magnhangzt mondjuk, a hosszmagnhangzt tartalmaz sztagot, pedig elnyjtva, hosszan.

Pldk:- av, t, m, z, f, k, cs, f, je, k, fe, z, k, fu, z, ra, it, r, c, zs, zs, ep, l, - vt, rit, par, cm, eci, ka, csi, csu, par, rik, rc, vc, kem, ri, szc, csom, mcs, luzs, ruf

- kete, geri, kotas, perut, szeki, balkas, fros, szenyr, piccen, spiccer, kadsem, mrgus, feke,

botta, zsdi, lkk, terny, adbul, abdul, badls, torany,

Hegyezd a fled!

Hangsor-prokat mondok, s gyermeknknek azt kell eldntenie, hogy amit hall az teljesenegyforma-e, ugyanazt hallja-e ktszer. Ha egyforma, tapsoljon egyet.

Segthetnk gy megrtetni vele a feladatot, hogy elszr rtelmes szavakat mondunk: rka-rka, rka-lka illetve kenyr-kenyr, zseb-seb. Mikor itt mr rti a feladatot, indulhatunk azrtelmetlen hangsorok irnyba. (Ne kezdjk el ezt a jtkot nyrnl elbb!)

Pldk:padi-padi, kop-top, rafi-ravi, tami-tari, rjk-rk, gg-gk, pri-pli, msi-masi, tam-tan,

cukko-cukko, zsuk-suk, zsmu-zsmu, kege-keve, vetrit-vetrit, verny-vreny, totem-toten,

rokka-roka, dukk, duk, hall-all, szami, sami,

Ez a jtk alkalmas a magnhangzk idtartamnak felismertetsre is a kvetkez prokssszehasonltsval: lovas-lvas, nosza-nsza, csiks-csiks, por-pr, veg-veg, tz-tz, ft-

fut, fut-fut, hol-hl, tol-tol, log-lg, pros-piros... (Jtszhatjuk ezt a vltozatot gy is, hogy arrakrjk, amikor a helyeset, a jt hallja, akkor tapsoljon egyet.)

Talljunk ki egytt szavakat!

A szl elkezd egy rtelmes szt pld telef.., s a gyereknek kell befejezni. Eleinte gy adjukmeg a szavakat, hogy csak az utols, vagy az utols kt bet hinyozzon, de aztn ahogy

belejnnek, gy neheztsk (Az is nehz, amikor a szavak rvidek, s az utols kt bethinyzik!).- replg, rggu, cseresz fenyf, szivrv, helikop, karcs, bgcsi, llatke, elef, messk,testv, nad, templ, med, fark, szem,

Gondolkodsi funkcikat fejleszt jtkok

27


28/37

Tbb korbban ismertetett jtkunknl jeleztk, hogy nagycsoportos vodsokkal isjtszhatak, most mg egyszer kiemelnnk nhny igen fontos terletet, melynek megfelelszint fejlettsge szksges az eredmnyes tanulshoz.

Analgis gondolkods fejlesztse - analgis sorokon (befejezetlen mondatokon keresztl

Szerilis (soralkot) gondolkods fejlesztse, melyen keresztl a szablyalkots,szablyfolytats kpessgt fejleszthetjk, s erre a matematikban nagy szksg van- Sznes plcikkbl elkezdett sormintk "kertsek " folytatsa max. 3-as elem: kk-srgasrga srga - kk

piros - kk- srga,- Sorfolytats szban: alma-krte alma-krte, macska-egr-elefnt macska-egr-elefnt, kk-srga-zld kk-srga-zld..

Fogalmi gondolkods fejlesztse

A nagycsoportos vodsuknak a kvetkez fogalmakat kell mr iskola eltt (tavasszal)ismerni: ember, llat, gymlcs, szerszm, jrm (kzlekedsi eszkz, lelmiszer (ennival),nvnyek, virgok, jtkok. Tudnia kell krsre felsorolni pld. virgokat, s meg kell tudniamondani, hogy mi a kzs az almban, a bannban, a barackban..(Ezen gondolkodsi funkcik fejlettsgnek szksgessgrl, feladatfajtkrl az elzfejezetben rszletesen rtunk!)

28


29/37

Szmfogalom elksztse

Nagyon jl hasznlhat a szmolsi kszsg fejlesztse, a matematikai mveletek (elvtel,kiegszts) elksztse sorn korongos doboz. Nem rt, ha gyermeknk megismerkedik

vele, hiszen az iskolban is fogjk majd hasznlni.Az otthoni foglalkozsok sorn novembertl-mrciusig, csak 6-os szmkrn bellgyakoroljuk a feladatokat. Mrciustl bvthetjk a szmkrt 8-ra, majd 10-re.

Szmlls korongsor "olvassval", kirakssal

Kezdetben mi rakjuk az azonos szn korongokat, s neki meg kell szmolnia. gyeljnk arra,hogy a szmlls sorn mindig balrl haladjon jobbra!Msik vltozata mikor arra krem, hogy rakjon ki valamennyi korongot. Ezt ksbbnehezthetem azzal, hogy ujjaimon mutatom, illetve tapsolom, hogy mennyit kell nekikiraknia.

Mveletek korongokkal

Itt is egyszn korongokkal dolgozzunk. Elbb kisebb szmkrben vgezzk a feladatokat.Krjk azt gyermeknktl, hogy rakjon ki valamennyi - mondjuk 6 korongok az asztalra(vzszintes sorba mindig!), ellenriztessk le, majd azt krjk tle, hogy vegyen el belleannyit, hogy 3 maradjon. Ezt hvjuk elvtelnek. Nehezebb matematikai feladat a kiegszts.Ekkor azt krjk: tegyl az asztalra 2 korongot! gyes vagy! Tegyl hozz annyit, hogysszesen 6 legyen! Vigyzz azt is szmold bele ami mr ott van, azzal egytt legyen 6!Mindig mindent ellenriztessnk le vele, ezzel elsegtjk az nellenrzs kpessgnek

kialakulst, amire az iskolban nagy szksge lesz.

29


30/37

Fejleszt jtkgyjtemny vodsok szmra

1.Kerld meg!A felrajzolt klnbz formkat teljes ngykzlbjrssal kell bejrni.Fejleszti a tjkozodkpessget,koordinlt testmozgs mszssal,alak-alakltst a klnbz formk bemozgsval.

2.ClbadobAkrmilyen kosrba szivacslabdt, pingponglabdt, paprgombcot lehetdobni meghatrozott tvolsgrl.Fejleszti a test koordinlt mozgst,szem-kz koordincijt alaktja, s akudarctrkpessget.

3.Ki vagyok n?Tkrben megfigyelni, megnevezni a szemsznt,hajhosszsgot,ruhadara-bok felsorolsa a testrszeken.Melyik testrsznkkel mire vagyunk kpe-sek?Fejleszti a megfigyelkpessget, a test jellemz jegyeinek lekpzse.

4.Mi hinyzik?Csomagolpaprra krberajzoljuk a gyermek testt, megnevezzk a test-rszeket, majd megllaptjuk, mi hinyzik rla, mit nem lehetett oda raj-

zolni. Amit kitall felrajzolhatja a megfelel helyre.Fejleszti: testfogalom, analzis, szintzis, finommotoros koordinci.

5. Figyeld a mozgsom!A felntt bemutat valamilyen egyszer mozgst, cselekvssort a gyer-mek ezt prblja utnozni.Fejleszti: Vizulis percepcit, vizulis memrit, mozgst.

30


31/37

6. Mit rajzoltam a htadra?A gyermek htra valamilyen formt rajzolunk. Ki kell tallnia, hogy mi az,vagy a htra rajzolt forma kpt kivlasztja a tbbi kp kzl, le is rajzolhat-ja, vagy fonalbl kirakhatja.Fejleszti: a formaszlelst a vizualts kizrsval, trelem, figyelem, finom-toros koordincit.

7. Minek hallottad a hangjt?Klnbz trgyakkal jtszhatjuk. Elbb megnzik ezeket, megkopogtatjk,sszetgetik, megfigyelik milyen a hangja. Aztn bektjk a szemt sMegszlaltjuk valamelyik trgyat. Ki kell tallni, hogy melyik az.Neheztett vltozata lehet, hogy nemcsak megnevezi, hanem tapintssal meg-keresi az eszkzk kztt.Fejleszti: a formaszlelst, tapintsos szlelst, hallsi szlelst, figyelem fej-leszts.

8. FjsokMeghatrozott eszkzzel jtkos cselekvsre, fjsra sztnzs.Pl. tollpihe fjsa, vattagombc fjsa, fjsok szvszllal, pingponglabda

lefjsa az asztalrl, hason kszva meghatrozott clba.Fejleszti: lgzstechnikt, beszdhez szksges szerveket, testfogalmat, szem-szj koordincit.

9. CsibejtkTnyrra apr cukorkt tesznk a gyermek a kiscsibe, a cukorkt a nyelvk-kel kell a tnyrrl flszedni.Fejleszti: lgzstechnikt, a hangkpzszervek gyestse, erstse, mozgs-koordinci szem- nyelv sszehangolt mozgsa, trelemre nevels.

10. Relcis szkincs fejlesztseA mindennapi beszdben fontos, a gyermek tjkozd kpessgnek fej-lesztse, melyet a feladatadsok, de akr egy htkznapi munkafolyamatsorn is nagyon egyszeren meg tudunk oldani pl: tedd fel a polcra a macit;vedd le a poharat; mi van az asztal fltt; stb. alatt; fltt; fent; lent; al; fl;kztt; mgtt; mellett, eltt; majd a bal-jobb oldal fogalma.

31


32/37

11. Ujjszmol

Hvelykujjam tsztt sttt,

Mutatujjam krmet fztt,Kzpsujjam tortt hozott,Gyrsujjam gyertyt gyjtott,A legkisebb mind megkapta,

Neki volt a szlinapja.

lnkben a kisgyerekkel egyenknt szmoljuk ujjait, megfogjuk a hvelyk-ujjt s a stst utnozzuk.Megfogjuk a mutatujjt, s a krmkenst utnozva vgig simtunk a tenye-rben.Kzps ujjt krbekertjk ujjunkkal, mint egy kerek tortt.(ez cirgatmozgs)Gyrsujjt feltartva rfjunk a kpzeletbeli gyertyra.A kisujjhoz rve sszetjk a tenyernket, s a vers utols kt sorra ritmi-kusan tapsolunk.

12. Mi van a zskban?

Egy zskba begyjtnk klnbz formj, anyag dolgokat. A gyermektapints utjn prblja megnevezni, mit fog mit tapint a kezvel.Fejleszti: tapintsos szlelst, nagysg, forma, fellet szlelse.

13. LabdajtkKt gyermek l egymssal szemben. A labdt gurtjk, dobjk egymsnakfelvltva mondanak egymsnak egy-egy ves-modkasort. Ha a dob hango-san mondja, az elkapnak is hangosan kell mondani a kvetkez sort, hahalkan, akkor a prjnak is halkan kell mondani. Fordtva is lehet jtszani:

a dob halkan, az elkap hangosan.Fejleszti: szem-kz koordincit, hallsi szlelst, verblis az ismert vers-mondka.

14 .Farkasszem nz jtkA gyerekek egyms szembe nznek s kzben feladatot vgeznek a kezk-kel.Pl.be s ki gomboljk ingket.Fejleszti: finommotorikt, szem fixcis mkdsnek erstse, meghatro-zott testrszekre koncentrls.

32


33/37

15. ptsek msolsokA gyermek feladata hogy lemsolja 2-8 elembl llptmnyt ugyanolyanhelyzetben. Kszthetnek ptmnyt kp vagy rajzot minta alapjn.

Fejleszti: szem-kz koordincit, alaklts, formallandsg, osztlyozs,trbeli viszonyok, irnyok: fltt, alatt, krl, jobbra, balra magasabban stb.

16. KakukktojsJtszhat: gymlcskkel, ruhadarabokkal, llatokkal, nvnyekkel, vsza-kokkal ,klnfle trgyakkal.Kzjk egy oda nem illt helyeznk s ez akakukktojs, ennek a megtallsa a feladat.

17. Vlogasd szt!Kzps tlcrl jobbra vlogatjk a gyerekek az ehet, balra ami nemehet. Az ehetket megmossuk, felvgjuk, aztn csukd be szemed, nyisdki szd, vagyis Mit kstoltl? Jtkot is lehet jtszani.

18. Kreativits fejleszts

Mi jut eszedbe rla? Mit lehet belle rajzolni? Mire tudnd felhasznlniezeket a formkat?

19. LpegetKarikkat tesznk a talajra, minden karika egy sztagot jelent. A gyermekmond egy szt, vagy mi mondunk szmra. Amikor a gyermek sztagolvamondja a szt, karikkon kilpegeti azt. Addig megy ahny sztag a sz.Vagy mondka kijrsa, ritmusnak rzkeltetse.

Fejleszti: lts, halls, emlkezet, ritmusrzk, szmlls.

33


34/37

20. Kis robotMondkt mondunk sztagolva egy gyermekkel. Ha az elem kimerlbenvan, lassabban sztagolunk, de ha az elemet kicserljk, ismt rendes tem-pban mondjuk.

Fejleszti: gyors reaglkpessg, gyorsabb, lassubb beszdtempgyakorlsa,tiszta artikulci, beszdkszsg.

Fejleszt jtkgyjtemny vodsok szmra c. fejezetetKsztette:

Vrbeln Verebes gnesvn

Kishegyi ti voda

34


35/37

A Boldog Iskols vekrt Munkakzssg a kvetkez tmakrkben vllal eladsokatintzmnyvezetk, neveltestletek, szli munkakzssgek , civil kzssgek felkrsre.Az eladsok ingyenesek, vidki felkrseknek is eleget tesznk:

Az let els hrom ve - amit kisgyermeknk fejldsrl tudnunk kell A jtk szerepe a gondolkods fejlesztsben Az vodskor pszichs jellemzse A dyslexia prevenci (megelzs) lehetsgei az vodban Szli dilemmk a beiskolzs eltt. Milyen is az iskolarett gyermek? A kisiskolskor pszichs jellemzi A fiam nem tud olvasni Az rs s az olvass zavar tnetei, a segtsgnyjts

lehetsgei otthon s az iskolban A szmolsi zavarrl szlknek s pedaggusoknak Figyelemzavar otthon s az iskolban Meixner mdszerrel a dyslexia ellen A tanulsi zavarokat korrigl Sindelar fejleszt program helye az iskolai

mindennapokban A tanulsi nehzsggel -rszkpessg zavarral kzd gyermekek differencilt

foglalkoztatsnak lehetsgei a tantsi rkon Milyen mdon, hogyan krjk szmon a tanulsi zavarral kzd gyermekeket? Hogyan tantsuk meg gyermekeinket tanulni?


36/37

Munkakzssgnk aktv tagjai:

Bnyai Katalin tantn -Bezerdj ltalnos Iskola

Haholt Miklsn von-tantn ltalnos Iskola DunakmldHesser Zoltnn tantn pszichopedaggus Mra Ferenc ltalnos IskolaJantyik Margit gygypedaggus-logopdus Gazdag Erzsi ltalnos IskolaJuhszn Papp Piroska tantn Herman Ott ltalnos IskolaKirly Gabriella gygypedaggus pszicholgus Paks Nevelsi TancsadjaKriszt Antaln vn Gyermeksziget voda, Etvs u.Kovtsn Udvardi Mria tantn Dek Ferenc ltalnos IskolaLestrn Tavaszi Erzsbet vn Kishegyi ti vodaNmeth Csilla gygypedaggus-szurdopedaggus Paks Nevelsi TancsadjaNo Krisztina gygypedaggus pszichopedaggus Paks Nevelsi TancsadjaPintrn Tlli Veronika tantn Herman Ott ltalnos Iskola

Radntin Barna va gygypedaggus-pszichopedaggus-logopdus Paks NevelsiTancsadjaSzathmrin Bella gnes tantn Gazdag Erzsi ltalnos IskolaSzpn Varga Szilvia tantn-gygypedaggus Paks Nevelsi TancsadjaTilln Antal Erzsbet tantn Dek Ferenc ltalnos IskolaTykosn Haag Erzsbet tantn Mra Ferenc ltalnos IskolaVrbeln Verebes gnes von Kishegyi ti vodaVecsey Tnde gygypedaggus-logopdus Paks Nevelsi Tancsadja

Krjk, segtse azzal munknkat, hogy kiadvnyunkat msoknak is

klcsnadja!


37/37

Felhasznlt irodalom:

A jtklersok a munkakzssg tagjainak gyjtse, hasznljuk ket fejlesztfoglalkozsokon, vodai csoportokban tantsi rkon s napkzis foglalkozsokon egyarnt.

No Krisztina- szerkeszt

A bevezet-sszekt rszekhez a kvetkez munkkat vettk alapul:

Torda gnes (szerk.) (1992): Szemelvnyek a tanulsi zavarok krbl. Kzirat.Tanknyvkiad, Budapest

Dr. Bdr Jen: Korrekcis nevelsTanknyvkiad, Budapest 1985.

Eisert, M.- Dr. Eisert, H. : Koncentrcis zavarok

BGGYTF jegyzet, Budapest 1991.

Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse vodsoknakNikol Gmk, Budapest 1994.

Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse iskolsoknakNikol Gmk, Budapest 1994.

paksi játékgyűjtemény.doc

Documents