paket unit pembelajaran -...

Paket Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)

BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

TEKS KHUSUS

Penulis:

Virgo Ria Furyani, M.Ed.

Marike Nawang Palupi, M.Ed.

Penyunting:

Hasti Rahmaningtyas, M.A

Rahmati Putri Yaniafari, M.Pd.

Suharno, M.Pd.

Desainer Grafis dan Ilustrator:

TIM Desain Grafis

Copyright © 2019

Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa

izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


TEKS KHUSUS

iii

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena atas ijin

dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis

Zonasi ini dapat diselesaikan.

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan

mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada

pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau

Higher Order Thinking Skills (HOTS). Keterampilan berfikir tingkat tinggi

adalah proses berfikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat

kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun

hubungan dengan melibatkan aktifitas mental yang paling dasar yang

sebaiknya dimiliki oleh seorang guru professional.

Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan

prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30% prestasi peserta

didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian maka guru harus

senantiasa meng-update dirinya dengan melakukan pengembangan

keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan

Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil Uji Kompetensi

Guru, berfokus pada peningkatan kompetensi guru khususnya kompetensi

pedagogi dan profesional, maka Program Peningkatan Kompetensi

iv

Pembelajaran Berbasis Zonasi lebih berfokus pada upaya memintarkan

peserta didik melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir

tingkat tinggi. Berbasis zonasi ini dilakukan mengingat luasnya wilayah

Indonesia. Zonasi diperlukan guna memperhatikan keseimbangan dan

keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat, sehingga peningkatan

pendidikan dapat berjalan secara masif dan tepat sasaran.

Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan

pembelajaran. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan untuk

Pendidikan Dasar yang dalam hal ini akan melibatkan KKG SD dan MGMP SMP.

Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun Perguruan

Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif

dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini. Semoga Allah SWT

senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Jakarta, __ Mei 2019

Direktur Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Supriano, M.Ed. NIP. 196208161991031001


TEKS KHUSUS

v

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran

Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar

Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis

soal-soal Ujian Nasional maupun Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).

UN dan USBN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem

pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan

menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar

daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran

capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian PISA maupun

TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah

dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)

seperti menalar, menganalisis, dan mengevaluasi. Oleh karena itu siswa harus

dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang berorientasi kepada

keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) agar

terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran

yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa melalui Program

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi

Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan dengan

menekankan pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir

Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).

vi

Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan,

maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan

kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,

pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD

dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP yang selama ini dilakukan

melalui Gugus atau Rayon dalam zonasinya, dapat terintegrasi melalui zonasi

pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan

keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,

seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-rata

UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.

Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk

mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan

berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Semoga Allah SWT

senantiasa meridhoi upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Dasar,

Praptono NIP. 196905111994031002


TEKS KHUSUS

vii

Hal

Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

(PKB)

MELALU PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)

BERBASIS ZONASI


Greeting Cards

Penulis:



Tim Desain Grafis

Copyright © 2019







Unit Pembelajaran

Greeting Cards

11

DAFTAR ISI

Hal

DAFTAR ISI

KOMPETENSI DASAR

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ______________________________ 13

B. Indikator Pencapaian Kompetensi _______________________________________ 14

BAHAN PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran ____________________________________________________ 17

Aktivitas 1 _________________________________________________________________________ 17

Aktivitas 2 _________________________________________________________________________ 18

Aktivitas 3 _________________________________________________________________________ 20

B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 23

Lembar Kerja 1 ____________________________________________________________________ 23

Lembar Kerja 2 ____________________________________________________________________ 24

Hi, Ahmad __________________________________________________________________________ 25

We are very happy to hear your success. ________________________________________ 25

We are vey proud of you. _________________________________________________________ 25

Here is a big hug for the winner of the Student’s Speech Contest. ____________ 25

May this become the beginning of your other success. _________________________ 25

Yours, ______________________________________________________________________________ 25

Freddy and Cherry ________________________________________________________________ 25

Lembar Kerja 3 ____________________________________________________________________ 27

C. Bahan Bacaan ______________________________________________________________ 28

PENGEMBANGAN PENILAIAN

A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 31

B. Mengembangkan Soal HOTS ______________________________________________ 34

1. What the writer say to complement Hafiz?__________________________________ 36

A. Congratulation on winning the speech contest ___________________________ 36

B. It was a tough competition _________________________________________________ 36

C. Keep your spirit _____________________________________________________________ 36

/Users/fathurrohim/Desktop/UNIT%20PEMBELAJARAN%20SMP/FINAL/TEKS%20KHUSUS/1%20SUB_Unit_PKB-PKP_SMP_Inggris_Greeting-Cards%20_Final.docx#_Toc7201437







12

D. We are really proud of you __________________________________________________36

1. The text is written to .... _________________________________________________________37

A. Encourage a friend ___________________________________________________________37

B. Promote a speech contest ___________________________________________________37

C. Congratulate someone _______________________________________________________37

D. Admire someone’s spirit _____________________________________________________37

If you win a contest and people congratulate you, what will be your respond?

_______________________________________________________________________________________37

A. Thank you, it’s very kind of you _____________________________________________37

B. Do not mention it _____________________________________________________________38

C. No worries ____________________________________________________________________38

D. You have a sweet talk ________________________________________________________38

KESIMPULAN

UMPAN BALIK

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

13

KOMPETENSI DASAR

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Sub unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar

kelas VIII:

3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan

meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan

konteks penggunaannya

Target Kompetensi:

1. Membandingkan fungsi sosial beberapa teks greeting card dengan

memberi dan meninta informasi terkait hari-hari spesial

2. Membandingkan struktur teks greeting card dengan memberi dan

meninta informasi terkait hari-hari spesial

3. Membandingkan unsur kebahasaan greeting card dengan memberi

dan meninta informasi terkait hari-hari spesial

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan

sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai kontek.

Target Kompetensi:

1. Menyusun teks greeting card pendek dan sederhana terkait hari

spesial dengan memperhatikan fungsi sosialnya


spesial dengan memperhatikan struktur teksnya


spesial dengan memperhatikan unsur sosialnya

14

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pendukung

3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial greeting card

3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks greeting card

3.5.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan greeting card

3.5.4 Menjelaskan fungsi sosial beberapa greeting card

3.5.5 Menjelaskan struktur teks beberapa greeting card

3.5.6 Menjelaskan unsur kebahasaan beberapa teks greeting card

3.5.7 Menggunakan fungsi sosial greeting card sesuai konteks

3.5.8 Menggunakan struktur teks greeting card sesuai konteks

3.5.9 Menggunakan unsur kebahasaan greeting card sesuai konteks

3.5.10 Menggunakan present continuous tense

Indikator Kunci

3.5.11 Menganalisis fungsi sosial beberapa greeting card

3.5.12 Menganalisis struktur teks beberapa greeting card

3.5.13 Menganalisis unsur kebahasaan beberapa greeting card

3.5.14 Membandingkan fungsi sosial beberapa greeting card

3.5.15 Membandingkan struktur teks beberapa greeting card

3.5.16 Membandingkan unsur kebahasaan beberapa greeting card

3.5.17 Mengoreksi fungsi sosial beberapa greeting card

3.5.18 Mengoreksi struktur teks beberapa greeting card

3.5.19 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa greeting card

Indikator Pengayaan

3.5.20 Menilai fungsi sosial beberapa greeting card

3.5.21 Menilai struktur teks beberapa greeting card

3.5.22 Menilai unsur kebahasaan beberapa greeting card

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

15

Indikator Pendukung

4.5.1 Mengumpulkan beberapa contoh greeting card

4.5.2 Mereplikasi fungsi sosial greeting card

4.5.3 Mereplikasi struktur kebahasaan greeting card

4.5.4 Mereplikasi unsur kebahasaan greeting card

4.5.5 Membuat fungsi sosial greeting card

4.5.6 Membuat struktur kebahasaan greeting card

4.5.7 Membuat unsur kebahasaan greeting card

4.5.8 Mengoreksi fungsi sosial beberapa greeting card

4.5.9 Mengoreksi struktur teks beberapa greeting card

4.5.10 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa greeting card

Indikator Kunci

4.5.11 Menunjukkan fungsi sosial greeting card

4.5.12 Menunjukkan struktur teks greeting card

4.5.13 Menunjukkan unsur kebahasaan greeting card

4.5.14 Melengkapi fungsi sosial greeting card

4.5.15 Melengkapi struktur teks greeting card

4.5.16 Melengkapi unsur kebahasaan greeting card

16

Indikator Pengayaan

4.5.17 Menggunakan fungsi sosial greeting card tulis sesuai konteks

4.5.18 Menggunakan struktur teks greeting card tulis sesuai konteks

4.5.19 Menggunakan unsur kebahasaan greeting card tulis sesuai konteks

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

17

BAHAN PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran

Aktivitas 1

1. Guru memberikan lembar KWL ke siswa.

2. Siswa mengisi bagian K dan W

3. berkelompok, brainstorming dengan siswa apa yang mereka ketahui tentang

greeting cards yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

4. Siswa berdiskusi mengenai tujuan dari greeting cards.

5. Guru memberikan contoh pada masing-masing kelompok teks greeting cards

6. Guru menugaskan dalam kelompok fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari teks tersebut.

7. Siswa mendiskusikan teks di masing-masing kelompok

8. Siswa membandingkan teks-teks greeting card yang didiskusikan

dikelompok dengan mempresentasikannya dikelas

9. Siswa menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

yang mereka miliki.

10. Kelompok/siswa memberikan masukan dan pendapat mereka terhadap hasil

diskusi kelompok lain.

11. Guru melakukan wrap up; definisi teks pendek, pengumuman, dan

pemberitahuan, jenis (lisan/tulisan) greeting cards dan tujuannya dengan

mengambil contoh pada kegiatan sehari-hari.

What you KNOW What you WANT to

know

What you

LEARNED

V V

18

Aktivitas 2

12. Siswa bekerja dalam kelompok.

13. Guru memberi latihan beberapa greeting cards kepada siswa

Gambar 1 Greeting Card


Unit Pembelajaran

Greeting Cards

19



14. Siswa menjabarkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari

teks-teks contoh tersebut.

15. Siswa menjelas fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks

yang mereka sudah diskusikan ke kelas dengan aktifitas window shopping

dengan menggunakan informan

20

16. Siswa kembali ke kelompok dengan informasi yang didapat dari beberapa

kelompok lain.

17. Siswa mendiskusikan hasil temuan di kelompok masing-masing

18. Siswa mempresentasikan/memberikan masukan kepada kepompok lain.

19. Guru melakukan wrap up dan mengapresiasi siswa

Aktivitas 3

1. Guru meminta siswa bekerja berpasangan

2. Siswa mencari teks atau membuat greeting cards

3. Siswa menuliskan tujuan, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks yang mereka bahas.


Unit Pembelajaran

Greeting Cards

21



22


1. Siswa memberikan hasil kerjanya kepada pasangan lain

2. Siswa memeriksa hasil pekerjaan pasangan/kelompok lain

3. Siswa mengembalikan pekerjaan ke pasangan asal.

4. Guru memeriksa pemahaman siswa mengenai greeting cards.

5. Guru melakukan wrap up

6. Siswa mengisi lembar KWL (L)

7. Guru menarik Lembar KWL


know

What you

LEARNED

V

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

23

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja 1

Tujuan Kegiatan;

Setelah kegiatan, peserta didik diharapkan mampu:

a. menganalisis fungsi sosial teks greeting card

b. menganalisis struktur teks greeting card

c. menganalisis unsur kebahasaan greeting card

Bacalah teks berikut. Kemudian jawab pertanyaan di bawahnya.

The text is written to ....

A. Encourage a friend

B. Promote a speech contest

C. Congratulate someone

D. Admire someone’s spirit

What does the writer say to complement Hafiz?

A. Congratulation on winning the speech contest

B. It was a tough competition

C. Keep your spirit

To: Hafiz

Congratulations on winning the speech contest on 3R. It was a tough competition.

We knew you would make it. Keep your spirit on your interests. We are really

proud of you.

Love,

Mom, Dad, Kakak, and Hady

24

D. We are really proud of you

If you win a contest and people congratulate you, what will be your response?

A. Thank you, it’s very kind of you

B. Do not mention it

C. No worries

D. You have a sweet talk

Lembar Kerja 2

Tujuan Kegiatan;





Unit Pembelajaran

Greeting Cards

25

Bacalah teks report berikut. Kemudian jawab pertanyaan di bawahnya.

1. What is the purpose of the text?

A. To congratulate Ahmad for his success

B. To inform people that Ahmad win the contest

C. To wish Ahmad for his success

D. To motivate Ahmad to be successful

2. Why the writer write ‘Here is a big hug for the winner”?

A. The writer wanted to hug Ahmad

B. They will go to Ahmad to congratulate him on his success

C. They wanted Ahmad to hug them

D. They want to express how happy they are for his success

Hi, Ahmad

We are very happy to hear your success.

We are vey proud of you.

Here is a big hug for the winner of the Student’s Speech Contest.

May this become the beginning of your other success.

Yours,

Freddy and Cherry

(adapted from New Edition Big Book Bahasa Inggris, 2017)

26

Dear Yulia,

Congratulation. You won two gold medals in the swimming contest. You are the

best. Keep on practicing and we will always support you to reach your dream of

becoming a swimming athlete.


A. To ask people to support Yulia

B. To congratulate Yulia on her success

C. To inform people about the best swimmer

D. To motivate Yulia to be a swimming athlete

4. What expression does the principal use to praise Yulia

A. Congratulations

B. You are the best

C. Keep on practicing

D. Be a professional swimmer

5. If you are Yulia, what would you say if someone congratulate you on winning

the contest?

A. Don’t mention it

B. You make me feel ashamed!

C. Congratulation to you too

D. Thank you, it’s very kind of you

(adapted from New Edition Big Book Bahasa Inggris, 2017)

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

27

Lembar Kerja 3

Tujuan Kegiatan;





Please complete the following expression

1. Dear Hady, Congratulation on your winning in Taekwondo Championship. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Yours, ..........................................

2. Happy Eid Mubarik to ......................................... We wish you ..................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ... ............................, Agus and Rita

3. Happy Birthday, ................................. I wish you................................................................................................................... ......... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................................................................., ...............................................

4. Hey, John, Congratulation for your promotion. We wish you....................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Your dear colleagues,

28

..........., ............................., ............................ ,.............................., ..................................... 5. We are very sorry for your lost. 6. We hope you.......................................................................................................................

............................................................................................................................. ..............................

............................................................................................................................. ..............................

................................................................................................................................Regards,

..................................................

C. Bahan Bacaan

GREETING CARDS

1.1. Definiton

A greeting card is an illustrated piece of card someone’s intention or sentiments

(Wikipedia, 2018)

We usually have greeting card on some special occasion, for example as birthday,

new year, religious celebrations, etc., we also use the greeting cards to express other

feeling, for example to congratulate others on their success, on having a new born

baby, condolence, or other circumstances.

Greeting cards can be mass produced or customed. some company produce the

greeting cards with nice design and meaning words written on it. But you also can

make your greeting cards by yourself that would be meaningful for the person who

receive your cards.

1.2. Function

In Western countries, people send their mail to friends and relatives on certain

occasion. It is part of their culture. Nowadays, people also can send their greeting

through electronic mail and social media such as Facebook, Instagram, WhatsApp,

Line, Cacao Talk etc.

the main function of greeting cards is to convey how you feel or thought of a situation

or wishing other people on their situation. Greeting cards can also convey someone’s

support to a friend, relative, or others who are having a difficult time, experience or

lost.

1.3. Structure

This is how you usually write your greeting cards.

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

29

1) The sender or who wrote the card

You need to write your name or the name of the sender of the card. People can

understand the sender of the card by seeing the name after the closing or greetings,

for example: Yours, Anna, Warm Regards, Mrs. Park, etc.

2) The addressee/receiver

This is the part that you mention the name of the person you send your greetings

to. For example: Hi John, Dear Ahmad, Hello Mom and Dad, etc

3) The content of the cards

The content of the cards is the message or point you would like to address to

someone you send your cards to. For example: Congratulation for your college

graduation, Happy Anniversary, Happy Eid Mubarak, Happy Holliday, Merry

Christmas, etc.

1.4. Features

Greeting cards usually use simple present tense and simple future tense.

For example, “Congratulation on your winning, “I wish you a happy

married life”, “Sorry for your lost”, “I wish you ....”

Tabel 1 Struktur Greeting Cards

Structure Examples

Addressee Dear Anna

Hi Tom

Hey Luke

Content I wish you a very happy birthday

Congratulation on your upcoming

marriage.

Happy Eid Mubarak. May Allah bless

30

you with happines and health.

We are sorry for your loosing. We

hope it will boost your spirit in your

training and gain winning on the

next championship. All the best for

you, my friend.

Sender Yours,

Mom and Dad

Regards,

Mr. Dewey

Your supportive friend,

Rita

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

31


A. Pembahasan Soal-soal

Berikut adalah pembahasan soal-soal yang terkait dengan teks greeting card

yang terdapat dalam soal-soal UN.

UN Tahun 2018 (P1)

1. What is the purpose of this greeting card?

A. To give support

B. To show happiness

C. To give some flying color

D. To show appreciation

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial dari

teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

2. Why Yudhistiro’s parents so proud of him?

A. He has done the test

B. He has finished his study

C. He is the best in school

D. He can show his achievement

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial dari

teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

32

3. The word “achievement” is closest in meaning to ....

A. Accomplishment

B. Intelligence

C. Ability

D. Skill

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah unsur kebahasaan

yang didapat dari memahami teks. Level kognitif dari pertanyaan ini

adalah pemahaman (C2).

Tahun Soal: 2018 (P2),


A. To support someone to do something

B. To appreciate someone’s success

C. To make someone successful

D. To give good whishes

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial

dari teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

33

32. From the text, the writer hopes that Andien ....

A. Can enjoy her success

B. Can prove who she is

C. Will do another success

D. Can make happiness for others

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah fungsi sosial

dari teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah pemahaman (C2).

Siswa dituntut memahami isi tersirat dari teks.

33. “You prove yourself”

The underlined work has the closest meaning to ....

A. Show the ability

B. Wait for success

C. Tell the truth

D. Make happy

Pada pertanyaan ini, poin yang dipertanyakan adalah unsur

kebahasaan dari teks. Level kognitif dari pertanyaan ini adalah

pemahaman (C2).

34

B. Mengembangkan Soal HOTS

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN)

Jenis Sekolah : Sekolah Menengah Pertama (SMP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 menit Jumlah Soal : 3 Tahun Pelajaran : 2019/2020 Kompetensi Dasar : Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya.

No IPK Materi Indikator Soal No Soal Level Bentuk 1 3.5.3

mengidentifikasi

unsur kebahasaan

greeting card

Greeting

cards

Disajikan teks

greeing card,

peserta didik

mampu

menyimpulkan

unsur kebahasaan

teks

1 1 PG

2.

3.5.11 menganalisis

fungsi sosial greeting

cards

Greeting

cards

Disajikan teks

greeing card,

peserta didik

mampu

menyimpulkan

fungsi teks bacaan

secara

keseluruhan

2 3 PG

3. 3.5.19 Mengoreksi

unsur kebahasaan

beberapa greeting

Greeting

cards

Disajikan teks

greeting card,

peserta didik

3 2 PG

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

35

card

mampu

mengaplikasikan

unsur kebahasaan

teks greeting card

KARTU SOAL TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum : 2013

Kelas : VIII Bentuk Soal : PG

Mata

Pelajaran

: Bahasa Inggris Nama

Penyusun

:

KOMPETENSI DASAR

: Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam

bentuk greeting card, dengan memberi dan

meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial,

sesuai dengan konteks penggunaannya.

MATERI : Greeting cards

IPK : 3.5.3 mengidentifikasi unsur kebahasaan

beberapa greeting card

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks greeting card, peserta didik

memahami unsur kebahasaan teks secara

menyeluruh

LEVEL KOGNITIF : () Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ( )

Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

To: Hafiz

Congratulations on winning the speech contest on 3R. It was a tough

competition. We knew you would make it. Keep your spirit on your

36

interests. We are really proud of you.

Love,


1. What the writer say to complement Hafiz?

A. Congratulation on winning the speech contest

B. It was a tough competition

C. Keep your spirit

D. We are really proud of you

KUNCI JAWABAN: D. We are really proud of you




Mata

Pelajaran


Penyusun

:

KOMPETENSI DASAR







IPK : 3.5.11 Menganalisis fungsi sosial beberapa

greeting card

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks short message, peserta didik

memahami fungsi sosial teks secara menyeluruh

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ()

Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

To: Hafiz

Congratulations on winning the speech contest on 3R. It was a tough

competition. We knew you would make it. Keep your spirit on your

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

37

interests. We are really proud of you.

Love,


1. The text is written to ....

A. Encourage a friend

B. Promote a speech contest

C. Congratulate someone

D. Admire someone’s spirit

KUNCI JAWABAN: C. Congratulate someone




Mata

Pelajaran


Penyusun

:

KOMPETENSI DASAR







IPK : 3.5.19 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa

greeting card


memahami fungsi sosial teks secara menyeluruh


Penalaran

NOMOR SOAL : 3

RUMUSAN BUTIR SOAL

If you win a contest and people congratulate you, what will be your

respond?

A. Thank you, it’s very kind of you

38

B. Do not mention it

C. No worries

D. You have a sweet talk

KUNCI JAWABAN: A. Thank you, it’s very kind of you

Unit Pembelajaran

Greeting Cards

39

KESIMPULAN

Sub unit ini membahas teks fungsional pendek greeting cards. Greeting cards

banyak kita gunakan untuk berbagai peristiwa yang kita anggap penting,

misalnya ucapan ulang tahun, ulang tahun perkawinan, hari raya keagamaan,

ucapan selamat pada keberhasilan atau pencapaian orang lain, dan masih

banyak lagi.

Pada saat sekarang ini selain menggunakan greeting card, banyak orang yang

menggunakan media elektronik ataupun sosial media untuk mengucapkan

sesuatu kepada orang lain. Misalnya melalui email, SMS, WA atau aplikasi

lainnya. Bahkan orang bisa mengirimkan kartu ulang tahun yang sudah

mereka kreasikan melalui aplikasi di handphone kemudian mengirimkannya

juga melalui jaringan elektronik.

Walaupun zaman milenial ini masih banyak yang memandang greeting card

itu penting dan memang itu tidak salah. Misalnya kamu ulang tahun

kemudian temanmu memberikan kartu selamat ulang tahun kepada kamu

tentu kamu akan merasa senag dan kartu itu disimpan menjadi kenangan

dalam waktu yang sangat panjang.

Yang perlu diingat bahwa greeting cards dapat mempererat hubungan

manusia satu dengan lainnya, penghargaan dan dukungan atas keadaan yang

terjadi pada orang lain, baik itu dalam suka maupun duka.

40

UMPAN BALIK

Dalam sub unit greeting cards ini para guru telah melihat beberapa kegiatan

yang sudah dikembangkan agar apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat

tercapai.

Yang terdapat dalam sub unit ini hanya merupakan contoh bagaimana guru

dapat membangun dan mengembangkan pembelajaran dikelas mereka dari

urutan penentuan KD, Indikator, aktifitas kegiatan, lembar kerja, kisi-kisi

pembuatan soal, serta kartu soal. Semua tahapan sudah berusaha dipenuhi

agar pembelajaran dikleas dapat lebih efektif.

Diharapkan dengan melihat beberapa kegiatan yang dijabarkan di sub unit

ini dapat menjadi khasanah dan menambah inspirasi bagi para guru dalam

mengembangakan bahan dan pembelajaran mata pelajaran mereka dikelas,

sehingga dapat lebih meningkatkan kemampuan, strategi dan bahan

pengajaran di kelas.

Unit Pembelajaran


MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)

BERBASIS ZONASI


Short Messages,

Announcement,

and Notices

Copyright © 2019







Unit Pembelajaran

Short Messages, Announcement, and Notices

45

Hal

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ______________________________ 49

A. Indikator Pencapaian Kompetensi _______________________________________ 50

A. Sub Bagian __________________________________________________________________ 57

A. Sub Bagian ________________________________ Error! Bookmark not defined.

A. Sub Bagian __________________________________________________________________ 59

B. Sub Bagian __________________________________________________________________ 72

A. Aktivitas Pembelajaran ____________________________________________________ 73

Aktivitas 1 _________________________________________________________________________ 73

Aktivitas 2 _________________________________________________________________________ 74

Aktivitas 3 _________________________________________________________________________ 76

B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 76

Lembar Kerja 3 ____________________________________________________________________ 78

C. Bahan Bacaan ______________________________________________________________ 79

SHORT MESSAGE __________________________________________________________________ 79

1.1 Definition _________________________________________________________________ 79

1.2 Function ___________________________________________________________________ 79

1.3 Structure _______________________________________________________________________ 79

1.4 Feature _________________________________________________________________________ 81

ANNOUNCEMENT _________________________________________________________________ 81

2.1 Definition _________________________________________________________________ 81

2.2 Function ___________________________________________________________________ 81

2.3 Structure __________________________________________________________________ 81

2.4 Features ___________________________________________________________________ 82

46

NOTICE ______________________________________________________________________________83

1.1 Definition _______________________________________________________________________83

1.2 Function ________________________________________________________________________83

1.3 Feature _____________________________________________________________________84

A. Pembahasan Soal-soal _____________________________________________________ 85

B. Mengembangkan Soal HOTS _____________________________________________ 102

SHORT MESSAGE _________________________________________________________________ 102

ANNOUNCEMENT ________________________________________________________________ 106

What is this text? _________________________________________________________________ 107

A. It is a short message ________________________________________________________ 107

B. It is an announcement _____________________________________________________ 107

C. It is a notice _________________________________________________________________ 107

D. It is an invitation ___________________________________________________________ 107

Where do the participants expected at this moment? _________________________ 108

A. In the dining room _________________________________________________________ 108

B. In their room ________________________________________________________________ 108

C. In the waiting room ________________________________________________________ 108

D. In Java Room ________________________________________________________________ 108

Answer: D _________________________________________________________________________ 108

19. 3. If you are suppose to attend the seminar, what would you likely do?

109

A. Come on time _______________________________________________________________ 109

B. Come 5 minutes before and wait in the dining room ____________________ 109

C. Come at least 5 minutes before and wait at the seminar room _________ 109

D. Talk with my friend in the dining room before the announcement ____ 109

Answer: C _________________________________________________________________________ 109

NOTICE ____________________________________________________________________________ 110

Sumber teks: ______________________________________________________________________ 111

https://www.google.com/search?q=please+do+not+feed+the+animals&safe

_____________________________________________________________________________________ 111

Where do you usually see this sign? ____________________________________________ 111

A. In a friend’s house __________________________________________________________ 112

Unit Pembelajaran


47

B. In an animal shelter ________________________________________________________ 112

C. At the airport _______________________________________________________________ 112

D. In a zoo ______________________________________________________________________ 112

What does the notice mean? ____________________________________________________ 113

A. The visitors must feed the animals _______________________________________ 113

B. The visitors must not feed the animals ___________________________________ 113

C. The visitors do not need any food _________________________________________ 113

D. The animals in the zoo do not need food _________________________________ 113

You see the above sign but you feel pity for the animal what would you do? 114

A. Feed them without anyone’s knowing ____________________________________ 114

B. Feed them freely since they are living creature __________________________ 114

C. Pretend that you take some pictures of them and throw some food ___ 114

D. Do not give them any food _________________________________________________ 114

Unit Pembelajaran


49


Unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar kelas

VIII:


beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/

pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi

terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12 Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice).

4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan

pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat

pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah.

4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan

pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan

sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar

dan sesuai konteks.

50

A. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pendukung

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/

pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi

terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.12.1 Mengidentifikasi fungsi sosial pesan singkat tulis

3.12.2 Mengidentifikasi struktur teks pesan singkat tulis

3.12.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pesan singkat tulis

3.12.4 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman lisan

3.12.5 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman tulis

3.12.6 Mengidentifikasi struktur teks pengumuman lisan

3.12.7 Mengidentifikasi struktur teks pengumuman tulisan

3.12.8 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pengumuman lisan

3.12.9 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pengumuman tulis

3.12.10 Mengidentifikasi fungsi sosial pengumuman pemberitahuan

(notice) lisan


(notice) tulis

3.12.12 Mengidentifikasi struktur teks pengumuman pemberitahuan

(notice) Mengidentifikasi struktur teks pengumuman

pemberitahuan (notice) tulis


(notice) lisan


(notice) tulisan

3.12.15 Mengidentifikasi present continuous tense

3.12.16 Mengidentifikasi passice voice

3.12.17 Menjelaskan fungsi sosial pesan singkat

Unit Pembelajaran


51

3.12.18 Menjelaskan struktur teks pesan singkat

3.12.19 Menjelaskan unsur kebahasaan pesan singkat

3.12.20 Menjelaskan fungsi sosial pengumuman lisan

3.12.21 Menjelaskan fungsi sosial pengumuman tulis

3.12.22 Menjelaskan struktur teks pengumuman lisan

3.12.23 Menjelaskan struktur teks pengumuman tulis

3.12.24 Menjelaskan unsur kebahasaan pengumuman lisan

3.12.25 Menjelaskan unsur kebahasaan pengumuman tulis

3.12.26 Menjelaskan fungsi sosial pemberitahuan lisan

3.12.27 Menjelaskan fungsi sosial pemberitahuan tulis

3.12.28 Menjelaskan struktur teks pemberitahuan lisan

3.12.29 Menjelaskan struktur teks pemberitahuan tulis

3.12.30 Menjelaskan unsur kebahasaan pemberitahuan lisan

3.12.31 Menjelaskan unsur kebahasaan pemberitahuan tulis

3.12.32 Menjelaskan simple present tense

3.12.33 Menjelaskan present continuous tense

3.12.34 Menjelaskan passive voice

Indikator Kunci

3.12.35 Menentukan fungsi sosial beberapa pesan singkat

3.12.36 Menentukan struktur teks beberapa pesan singkat

3.12.37 Menentukan fungsi sosial beberapa pesan singkat

3.12.38 Menentukan fungsi sosial beberapa pengumuman lisan

3.12.39 Menentukan fungsi sosial beberapa pengumuman tulis

3.12.40 Menentukan struktur teks beberapa pengumuman lisan

3.12.41 Menentukan struktur teks beberapa pengumuman tulis

3.12.42 Menentukan fungsi sosial beberapa pengumuman lisan

3.12.43 Menentukan fungsi sosial beberapa pengumuman tulis

3.12.44 Menentukan fungsi sosial beberapa pemberitahuan (notice) lisan

52

3.12.45 Menentukan fungsi sosial beberapa pemberitahuan (notice)

tulis

3.12.46 Menentukan struktur teks beberapa pemberitahuan (notice)

lisan

3.12.47 Menentukan struktur teks beberapa pemberitahuan (notice)

tulis


lisan


tulis

3.12.50 Menerapkan fungsi sosial pesan singkat tulis

3.12.51 Menerapkan struktur teks pesan singkat tulis

3.12.52 Menerapkan unsur kebahasaan pesan singkat tulis

3.12.53 Menerapkan fungsi sosial pengumuman lisan

3.12.54 Menerapkan fungsi sosial pengumuman tulis

3.12.55 Menerapkan struktur teks pengumuman lisan

3.12.56 Menerapkan struktur teks pengumuman tulis

3.12.57 Menerapkan unsur kebahasaan pengumuman lisan

3.12.58 Menerapkan unsur kebahasaan pengumuman tulis

3.12.59 Menerapkan fungsi sosial pemberitahuan (notice) lisan

3.12.60 Menerapkan fungsi sosial pemberitahuan (notice) tulis

3.12.61 Menerapkan struktur teks pemberitahuan (notice) lisan

3.12.62 Menerapkan struktur teks pemberitahuan (notice) tulis

3.12.63 Menerapkan unsur kebahasaan pemberitahuan (notice) lisan

3.12.64 Menerapkan unsur kebahasaan pemberitahuan (notice) tulis

Indikator Pengayaan

3.12.65 Menganalisis fungsi sosial pesan singkat sesuai konteks

3.12.66 Menganalisis struktur teks pesan singkat sesuai konteks

3.12.67 Menganalisis unsur kebahasaan pesan singkat sesuai konteks

Unit Pembelajaran


53

3.12.68 Menganalisis fungsi sosial pengumuman sesuai konteks

3.12.69 Menganalisis struktur teks pengumuman sesuai konteks

3.12.70 Menganalisis unsur kebahasaan pengumuman sesuai konteks

3.12.71 Menganalisis fungsi sosial pemberitahuan (notice) sesuai konteks

3.12.72 Menganalisis struktur teks pemberitahuan (notice) sesuai konteks

3.12.73 Menganalisis unsur kebahasaan pemberitahuan (notice) sesuai

konteks

4.12 Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice).

4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan

pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat

pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah.

4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan

pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan

sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar

dan sesuai konteks.

54

Indikator Pendukung

4.12.1.1 Mengumpulkan pesan singkat sesuai konteks

4.12.1.2 Mengumpulan pengumuman lisan video sesuai konteks

4.12.1.3 Mengupulkan pegumuman tulis sesuai konteks

4.12.1.4 Mengumpulkan pemberitahuan lisan video sesuai konteks

4.12.1.5 Mengumpulkan pemberitahuan tulis sesuai konteks

Indikator Kunci

4.12.1.6 Membuat kembali pesan singkat tertulis sederhana sesaui

konteks

4.12.1.7 Membuat kembali pengumuman lisan sederhana sesuai

konteks

4.12.1.8 Membuat kembali pengumuman tulis sederhana sesuai

konteks

4.12.1.9 Membuat kembali pemeberitahuan lisan sederhana sesuai

konteks

4.12.1.10 Membuat kembali pemberitahuan tulis sederhana sesuai

konteks

Indikator Pengayaan

4.12.1.11 Melengkapi pesan singkat tertulis sederhana sesuai konteks

4.12.1.12 Melengkapi pengumuman sekolah lisan sesuai konteks

4.12.1.13 Melengkapi pengumuman sekolah tulis sesuai konteks

4.12.1.14 Melengkapi pemberitahuan lisan kegiatan sekolah sesuai konteks

4.12.1.15 Melengkapi pemberitahuan tulis kegiatan sekolah sesuai konteks

4.12.1.16 Melengkapi pesan singkat sederhana sesuai konteks

Unit Pembelajaran


55

Indikator Penunjang

4.12.2.1 Mengoreksi pesan singkat kegiatan sekolah sesuai konteks

4.12.2.2 Mengoreksi pengumuman lisan kegiatan sekolah sesuai

konteks

4.12.2.3 Mengoreksi pengumuman tulis kegiatan sekolah sesuai

konteks

4.12.2.4 Mengoreksi pemberitahuan lisan kegiatan sekolah sesuai

konteks

4.12.2.5 Mengoreksi pemberitahuan tulis kegiatan sekolah sesuai

konteks

I

56

ndikator Kunci

4.12.2.6 Menyusun pesan singkat sederhana sesuai konteks

4.12.2.7 Menyusun pengumuman lisan kegiatan sekolah sesuai konteks

4.12.2.8 Menyusun pengumuman tulis kegiatan sekolah sesuai konteks

4.12.2.9 Menyusun pemberitahuan lisan kegiatan sekolah sesuai konteks

4.12.2.10 Menyusun pemberitahuan tulis kegiatan sekolah

4.12.2.11 Mengirim pesan singkat kegiatan sekolah

Indikator Pengayaan

4.12.2.12 Mengirim Pesan singkat sesuai konteks

4.12.2.13 Memproduksi pengumuman lisan sesuai konteks melalui media

sosial

4.12.2.14 Memproduksi pengumuman tulis sesuai konteks melalui media

sosial

4.12.2.15 Memproduksi pemberitahuan lisan sesuai konteks melalui media

sosial

4.12.2.16 Memproduksi pemberitahuan tulis melalui media sosial

Unit Pembelajaran


57

A. Sub Bagian

Media dan cara berkomunikasi dapat beragam baik secara lisan maupun tulis,

diantaranya adalah pesan singkat, pengumuman, dan pemberitahuan.

Pesan singkat berbentuk teks pendek yang dapat disampaikan melaui SMA

(short message service) maupun media sosial lainnya. Pesan singkat juga

dapat dikirmkan melalui email elektronik sebagai pengingat. Sebagai contoh

pesan singkat dapat berupa pengingat kepada teman bahwa ada PR yang harus

dikumpulkan ketika masuk kelas.

Pengumuman dapat berupa pengumuman lisan maupun pengumuman tulis.

Pengumuman lisan dapat kita temukan di sekolah ketika guru pramuka

misalnya mengingatkan siswa-siswa untuk latihan pramuka. Sedangkan

pengumuman lisan dapat berupa pengumuman yang disampaikan oleh kepala

sekolah mengenai akhir tahun pembelajaran atau awal tahun pembelajaran

dan hal ini dapat disampaikan melalui selebaran yang diberikan kepada orang

tua murid atau ditempel di papan pengumuman atau majalah dinding.

Pemberitahuan dapat juga dilakukan secara lisan maupun tulis. Misalnya

ketika anak-anak keluar istirahat dan ada tumpahan air atau air tergenang.

Agar anak-anak tidak terpeleset atau jatuh makan ada petugas yang

memberitahukan agar anak-anak tidak melewati lantai basah tersebut. Cara

lain adalah petugas menempatkan pemberitahuan bahwa lantai basah, atau

licin agar anak-anak dapat mengambil jalan lain.

Jadi banyak ragam atau cara dalm berkomunikasi atau menyampaikan pesan

baik itu secara lisan maupun tulis, seperti tersebut diatas, melalui pesan

singkat, pengumuman, dan pemberitahuan. Yang perlu ditekankan juga bahwa

58

dalam melakukan pesan singkat, pengumuman, dan pemberitahuan maka

individu atau orang yang dituju untuk berkomunikasi jelas, isi dari pesan jelas,

singkat dan dapat dimengerti.

Dalam pelajaran ini siswa dapat diajak untuk lebih peka dan mengasah

kemampuan berbahasanya dalam menyampaikan pesan yang dimaksud agar

lawan bicara atau orang lain dapat memahami dan mengikuti. Kemampuan

berkomunikasi akan membantu siswa untuk memiliki kehidupan sosial yang

lebih baik dan mengasah nuraninya agar dapat bersimpati dan berempati

terdahap situasi orang lain.

Gambar 1 Pesan Singkat

Sumber: https://www.google.com/search?q=short+message&safe=strict&tbm=isch&source

Gambar 2 Pengumuman

Sumber: https://www.google.com/search?q=Announcement+(computing)&safe

Unit Pembelajaran


59

A. Sub Bagian

Pada bagian ini akan dibahas soal-soal UN tahun 2016 sampai dengan tahun

2018.

Kelas: VIII, KD 3.12:

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan

(notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah,


Tahun Soal: 2016 (P1)

Nomor Soal: 1,2,3, 10, 11, 12, 15, 16

The following text is for questions 1 to 3

1.

2. 1. Why will the school be closing earlier?

3. A. There are fewer school activities.

4. B. There is a threat of terrible weather.

5. C. Parents want to pick up their children soon.

6. D. School buses have new routes and schedules.

7. 2. What time will classes be over

Announcement

Due to extreme weather, our school is closing 4 hours earlier, at 11.00

a.m. If you pick up your chile, please be at school no later than 10.30 a.m.

Buses will follow their normal routes.

60

8. A. 10.30 a.m.

9. B. 11.00 a.m.

10. C. 03.00 p.m.

11. D. 04.00 p.m

12. 3. “Due to extreme weather, …….”

13. The underlined word is closest in meaning to ……

14. A. mild

15. B. warm

16. C. pleasant

17. D. Severe


10. What is the announcement about?

A. Semester holiday.

B. Neighbour’s pet.

C. Writing project

D. Picture description

11. What should the students do during their holiday?

A. Doing project of descriptive text.

B. Describing the first day of semester.

Unit Pembelajaran


61

C. Being away from school.

D. Taking pictures of a pet.

12. “You have to submit it on the first day ……”

The underlined word is closest in meaning to ……

A. Bring

B. Collect

C. Take

D. Send

The following text is for questions 15 and 16.

15. Who delivered the message to Mr. Winfield?

A. Mr. Andrew

B. Mr. Winfield.

C. Andrew’s secretary.

D. The secretary of Mr. Winfield.

16. From the text we know that. Mr. Winfield will call Andrew back to …. Of the

meeting.

A. ask the place

B. fix the date

62

C. ask information about

D. Clarify the postponement


Nomor Soal: 1,2,3

The following text is for questions 1 to 3.

1. Why are Monday classes suspended?

A. Because of electricity problem.

B. Because of the governor’s visit.

C. To commemorate governor’s birthday.

D. To get information from RIS office.

2. How can students get more details about the school suspension?

A. Send an email to the governor.

B. Contact the school office.

C. Read the announcement

D. Welcome the governor.

3. “All classes on Monday (4 April) are suspended”.

The underlined word is closest in meaning to…..

A. continued

B. combined

mailto:[email protected]

Unit Pembelajaran


63

C. cxplained

D. postponed


Nomor Soal: 1,2,3


1. According to the text, 23 March is commemorated as ……

A. Choir Day anniversary

B. the school’s principal

C. the school anniversary

D. Ms. Andini’s special day

2. To whom should we meet to get detailed information?

A. The principal.

B. Ms. Andini.

C. The winning team.

D. The students of SMP Bintang Kejora.

3. “Three winning teams will be awarded cash prize and thropies”

The underlined word is closest in meaning to…..

64

A. Given

B. Asked

C. Covered

D. delivered

Unit Pembelajaran


65


Nomor Soal: 1,2

The text below is for questions 1 and 2

1. Why does the school issue this notice?

A. to ask students to attend the Independence Day ceremony

B. to inform about Indonesia’s Independence Day.

C. to tell the students when the Indonesia’s Independence Day is

D. to invite students to contribute in the Indonesia’s Independence Day

celebration.

2. What must students do in regard with the notice?

A. pay attention to the notice

B. fill all the requirements

C. wear tie and cap

D. send regard to the principal


All students are required to attend the Indonesia’s Independence Day

ceremony on Wednesday 17, August 2016 at 7 A.M. at the school

yard. Please wear your white-blue uniform complete with all

attributes.

Regards,

Vice Principal.

66

3. Where does the school publish that announcement?

A. to inform about youth art month

B. to ask students’ participations

C. to present “creations”

D. to contact their art teachers.

4. What can students present in the art exhibition?

A. poetry reading

B. paintings

C. story telling

D. garage sale

5. “the 5th annual students art exhibition.”

The underlined word is closest in meaning to ……..

A. once a year

B. twice a year

C. three times a year

D. four times a year

In celebration of youth art month

Bina Prestasi elementary school presents

“CREATION”

The 5th Annual Students Art Exhibition

We invite all students to participate in one of the following programs:

Fine art Musical Performance Dance performance

Please contact your teachers or register to [email protected]

Unit Pembelajaran


67



A. school’s invitation

B. school’s registration

C. summer holiday

D. summer camp

7. What should students do if they want to join the program?

A. confirm the invitation

B. ask parents’ permission

C. go to Bumi Perkemahan Cibubur

D. practice some sports

8. We know from the announcement that the program …… for one week.

A. survives

B. lasts

C. changes

Approaching the summer holiday 2017, Bintang Prestasi secondary school is organizing “Youth Summer Camp”

We invite all students to this program.

When : 3-10 July 2017

Place : Bumi Perkemahan Cibubur

Programs : Outdoor games, sports, camping

Should you interested in joining this program, please register yourself to Mr. Surya Priatna.

*you should present your parents’ concent when registering.

Regard,

Committee

68

D. starts

Tahun Soal: 2018 (P1), Nomor Soal: 4 s.d. 14

4. The text is mainly about …….. available day and time for ‘angklung’

music practice

A. saying

B. finding

C. collecting

D. announcing

5. What would happen if all members texted the available day and time

through WA group?

A. The preparation of angklung music made.

B. The procedure of the anklung music practice is set.

C. The result of the day and time to practice is cancelled.

D. The process of deciding time and day to practice is started.

Unit Pembelajaran


69

70


Nomor Soal: 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 14

Unit Pembelajaran


71

9. What is the writer’s intention to write the text?

A. To ask Rizky to visit grandfather.

B. To ask Rizky to go to airport soon.

C. To inform Rizky to be ready to the funeral.

D. To inform Rizky that grandfather had passed away.

10. Why are they going to Wonogiri soon?

A. They plan to attend the funeral.

B. They want to go together.

C. Their grandfather passed away.

D. Their mom already bought the tickets.

11. “We are going to leave for Wonogiri ……. “

The word ‘we’ refers to …..

A. Nanda and his Father

B. Nanda, Rizky, and his mom

C. Rizky, Nanda, and his father

D. Rizky, Nanda, and the parents.

72

B. Sub Bagian

Soal PISA

Not available

Unit Pembelajaran


73


Ada beberapa aktifitas yang dapat dilakukan dengan pesan pendek,

pengumuman, dan pemberitahuan.

Aktivitas 1

2. Guru memberikan lembar KWL ke siswa.

3. Siswa mengisi bagian K dan W

4. Secara

berkelompok, brainstorming dengan siswa apa yang mereka ketahui

tentang pesan pendek, pengumuman, dan pemberitahuan yang mereka

temui dalam kehidupan sehari-hari.

5. Siswa berdiskusi mengenai tujuan dari pesan pendek, pengumuman, dan

pemberitahuan.

6. Guru memberikan contoh pada masing-masing kelompok teks pendek,

pegumuman, dan pemberitahuan.

7. Guru menugaskan dalam kelompok fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari teks tersebut.

8. Siswa mendiskusikan sumber/media belajar di masing-masing kelompok

9. Siswa/kelompok mengemukakan ke kelas apa yang mereka ketahui

tentang pesan pendek, pengumuman, dan pemberitahuan beserta tujuan

dari pesan pendek, pengumuman dan pemberitahuan.

10. Siswa menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

yang mereka miliki.


know

What you

LEARNED

V V

74

11. Kelompok/siswa memberikan masukan dan pendapat mereka terhadap

hasil diskusi kelompok lain.

12. Guru melakukan wrap up; definisi teks pendek, pengumuman, dan

pemberitahuan, jenis (lisan/tulisan) dan tujuannya dengan mengambil

contoh pada kegiatan sehari-hari.

Aktivitas 2

18.

1. Siswa bekerja dalam kelompok.

2. Guru memberi latihan beberapa teks pesan pendek, pengumuman, dan

pemberitahuan kepada siswa

3. Siswa menjabarkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari

teks-teks contoh tersebut.

4. Siswa menjelas fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

teks yang mereka sudah diskusikan ke kelas dengan aktifitas window

shopping dengan menggunakan informan

5. Siswa kembali ke kelompok dengan informasi yang didapat dari beberapa

kelompok lain.

6. Siswa mendiskusikan hasil temuan di kelompok masing-masing

7. Siswa mempresentasikan/memberikan masukan kepada kepompok lain.

8. Siswa membandingkan teks yang telah dipresentasikan oleh masing-

masing kelompok

9. Guru melakukan wrap up dan mengapresiasi siswa

Unit Pembelajaran


75

ANNOUNCEMENT TO ALL STUDENTS

Due to teacher training program of Guru Hebat Foundation, all students

will be free on Friday, 13th of April 2019 and do their study at home.

The class will be conducted as usual on the next day. We appologize for

the inconvenience. Thank you.

Head of Curriculum

SMP Hebat.

My lovely children,

Mommy is away for some work and sorry for not being able to be with

you all in few days. I’ll be home by this Friday. Take care and mommy

loves you all.

Love,

Mom

76

Aktivitas 3

1. Guru meminta siswa bekerja berpasangan

2. Siswa mencari teks atau membuat teks pesan pendek, pengumuman dan pemberitahuan.

3. Siswa menuliskan tujuan, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang

mereka bahas.

4. Siswa memberikan hasil kerjanya kepada pasangan lain

5. Siswa memeriksa hasil pekerjaan pasangan/kelompok lain

6. Siswa mengembalikan pekerjaan ke pasangan asal.

7. Guru memeriksa pemahaman siswa mengenai teks pesan pendek, pengumuman, dan

pemberitahuan

8. Guru melakukan wrap up

9. Siswa mengisi lembar KWL (L)

10. Guru menarik Lembar KWL


Setelah kegiatan, peserta didik mampu:

a. Menentukan fungsi sosial beberapa teks short message, announcement, dan notice.

b. Menentukan struktur teks beberapa short message, announcement, dan notice.

c. Menentukan unsur kebahasaan beberapa short message, announcement, dan notice.

d. menganalisis fungsi sosial beberapa teks short message, announcement, dan notice.

e. menganalisis struktur teks beberapa short message, announcement, dan notice.

f. menganalisis unsur kebahasaan beberapa short message, announcement, dan notice.


know

What you

LEARNED

V

Unit Pembelajaran


77

Lembar Kerja 1

Direction: Read the text below, then fill in the blanks.

1. The text above is a(an) ____________________________

2. The purpose of the text is __________________________

3. The writer of the text will order Gojeg for his/her mom probably

because _______________________________________________

4. If I don’t have a phone with me and I want to order Gojeg, I

_______________________________________________

5. People nowadays prefer texting to calling probably because

_______________________________________________

Lembar Kerja 2

Read the following text, then answer the questions

1. What type of text is is?

Hi Kak,

Please call mommy if you have finished your class. I will order Gojeg for you.

Love you

For Your Attention!

The meeting will start in 10 minutes. To all attendees please conclude

your dinner and proceed to Parahyangan Room on the Third Floor.

Thank You

78

2. Who is probably the writer of the text?

3. What is the possible reason for the writer to write the text?

4. Where are the attendees at the moment?

5. Is the meeting in the morning, afternoon, or evening? How do you

know?

6. Where is the meeting most probably taking place?

7. If you are invited in a meeting, such as OSIS meeting, is it important to

come on time? Why or why not.

8. Why do people have a meeting?

Lembar Kerja 3

Pay attention to the notice below, then answer the questions that follow.


1. What is the purpose of the notice?

2. Who is the notice for?

3. Why is the notice background color red, not green, or yellow?

4. Where can you possibly see the notice?

5. What are probably the reasons why visitors may not feed the animals?

6. Why do you think visitors like to feed the animals?

7. Please write down five other places where you can see notices.

8. If you want to make a notice to ask people not to horn in your housing complex at

night, what are you going to write below it?

Unit Pembelajaran


79

C. Bahan Bacaan

Bahan Bacaan 1

SHORT MESSAGE

1.1 Definition

Short message is a written piece of information that you give to other

people. The short message can be in a form of traditional written message

or like todays form of messages which are electronic message; email and

social media, such as WhatsApp, messenger, SMS etc.

1.2 Function

The function of the short message is to send message to intended person

with a short on concise message, while the content is clear and understood

by other people. You might want to write a letter if you need to talk longer

but if you just need to leave a short message you can use this type of

communication.

1.3 Structure

The structure of a short message should consist of:

1) the addressee, the one who accept the message. For example: Dear

Afifah, Hi Hady, etc.

2) contain, what the message is. For example, you have promised your

friend to have a group work, but then something come up. Therefore,

80

you need to inform your friend that you cannot come, or you will come

late to that group work.

3) and the sender, who send the message. You used to write your name on

the message but later if you send your message using electronic device

such as mobile phone which can save your number in others’ device

you might not need to write your name. Otherwise, you need to write

your name.

Tabel 1 Struktur Teks Naratif

Structure Examples

adressee Dear Hady,

Hi Afifah,

Hello Agus,

Dear Ms. Park,

Content I need to pick your sister up at

school. The house door will be lock.

Please tell Ms. Mar to find the key in

the usual place.

Mommy will be away for some work.

Please call me if you have something

to talk about.

Sender

Mom

Dad

Your brother

Unit Pembelajaran


81

Love, Mom.

1.4 Feature

Language features usually used in announcement text are simple present

tense and simple future tense. For example:

Bahan Bacaan 2

ANNOUNCEMENT

2.1 Definition

Announcement is a short functional text which consist of facts, event, or

intentions, which are delivered in oral or written.

2.2 Function

The function of announcement is to let everyone know what has happened

and what will happen in the future. Information will give information to

public or just to small number of us.

2.3 Structure

There are some important parts of announcement that should be

understood by the user or the person who will give an announcement

1) The title of Announcement

There is a title for an announcement but sometimes people do not put

a title. The title of the announcement will tell the audience or reader

what the announcement about.

82

For example: “Open Day”, Enterpreneur Day”, “English Speech Contest”,

“Saturday-Sunday Super Camp”

2) Day, Date, and time

Day, date, and time will inform when the event, for instance, take place.

For example:

Day : Wednesday

Date : 17th of August 2020

Time : 09.00 am

3) Place

The statement of place of event will tell the reader where the event take

place.

For example: Sport Hall, Meeting Room, Scout Camp

4) Contact Person

The contact person name and number usually stated so that the

audience or reader who are interested in the event will be easier to

know or join the event.

For example: Hafiz, class 7A

Phone number: 0123456789

5) Addressee

The addressee is the subject to whom the announcement for.

For example: To All Students, To All Camps Participants, To All Parents.

2.4 Features

Unit Pembelajaran


83

Language features usually used in announcement text are simple present

tense and simple future tense. For example:

Due to some technical problems, the show will be postponed....

We apologize for the inconvenience

There will be a meeting on ....

Please come on time and...

Bahan Bacaan 3

NOTICE

1.1 Definition

Notice is a piece of information that gives pople understanding on a situation.

Notice can be in a form of command, caution, information and prohibition

(http://kelasbahasainggris.com/contoh-lengkap-short-functional-text/)

1.2 Function

Commad is a kind of notice that instruct people to do something. These are the samples.

http://kelasbahasainggris.com/contoh-lengkap-short-functional-text/

84

Information is a kind of notice that gives warning to people to not do something or cautious toward the notice. For example:

Prohibition is kind of notice that warns people not to do the thing shown on it, for example:

1.3 Feature

The language feature that usually use in a notice is simple present tense as

seen in the example above; “Silence, please. Exam in progress”, “wet floor”, or

“staff only”.

Unit Pembelajaran


85


Soal-soal yang dibahas di bawah ini merupakan soal-soal UN dari tahun 2016

sampai dengan tahun 2018


Nomor Soal: 1,2,3, 10, 11, 12, 15, 16

Untuk soal no 1 s.d. 3

1. Why is the school closing earlier?

A. There are fewer activities.

B. There is a threat of terrible weather.

C. Parents want to pick up their children soon.

D. School buses have new routes and schedules

Pada pertanyaan ini, jawaban dapat ditemukan dengan cepat dan mudah.

Level yang digunakan dalam pertanyaan ini merupakan level identifikasi

(C1) yang merupakan level kognitif terbawah.

2. What time will classes be over?

A. 10.30 a.m.

B. 11.00 a.m.

C. 03.00 p.m

Announcement

Due to extreme weather, our school is closing 4 hours earlier, at 11.00 a.m.

if you pick up your child, please be at school no later than 10.30 a.m. Buses

will follow their normal routes.

86

D. 04.00 p.m

Soal diatas juga merupakan soal dengan tingkat kognitif terendah yaitu C1.

Yang perlu diingat adalah dalam membuat soal tidak salah mencantumkan

soal dengan tingkat kognitif rendah namun tidak terlalu banyak.

3. “Due to extreme weather, ...”

A. mild

B. warm

C. pleasant

D. severe

Dalam soal Ini siswa ditanya pemahamannya mengenai satu kata atau

vocabulary. Soal seperti ini tidak memerlukan murid untuk memahami

teks secara keseluruhan, cukup dengan memperhatikan kata tertentu saja

kemudian menentukan persamaan arti katanya dengan pilihan yang ada.


A. Semester holiday

B. Neighbour’s pet

C. Writing project

D. Picture description

Unit Pembelajaran


87

Pada pertanyaan diatas siswa dituntut memahami teks, akan tetapi

pertanyaan yang ada masih pada level identifikasi (C1).

11. What should the student do during their holiday?

A. Doing project of desctiptive text

B. Describing the first day of semester

C. Being away from school

D. Taking pictures of a pet

Soal ini juga masih setipe dengan soal sebelumnya yang mencakup

level kognitif rendah.

12. You have to submit it on the first day...”

What does the underlined word mean?

A. Bring

B. Collect

C. Take

D. Send

Dalam soal Ini siswa ditanya pemahamannya mengenai satu kata atau

vocabulary. Soal seperti ini tidak memerlukan murid untuk memahami

teks secara keseluruhan, cukup dengan memperhatikan kata tertentu

saja kemudian menentukan persamaan arti katanya dengan pilihan

yang ada.

88


A. Andrew

B. Mr. Winfield

C. Andrew’s secretary

D. The secretary of Mr. Winfield

Siswa dituntut untuk memahami teks dengan lebih seksama, jika tidak

mereka akan mungkin menjawan dengan respon yang salah. Soal seperti

ini sedikit mengecoh siwa tapi jika pemahaman siswa sudah jelas

mengenai teks maka mereka akan dapat menjawab dengan mudah,

apalagi jika mereka memahami struktur dari teks tersebut.

16. From the text we know that Mr. Winfield will call Andrew back to ... of the meeting.

A. Ask the place

B. Fix the date

C. Ask information about

D. Clarify the postponement

Soal ini memerlukan pemahaman yang lebih lanjut, dimana siswa dharus

menganalisa isi teks. Bagi siswa yang memahami kata convey akan lebih

mudah menjawab pertanyaan akan tetapi bagi siswa yang belum paham

akan kata tersebut maka harus mengartikan teks sesuai konteks.

Unit Pembelajaran


89

Untuk soal-soal selanjutnya dari soal UN ini memiliki pola pertanyaan yang

sama, sehingga pembahasan akan serupa. Soal-soal yang terdapat pada bagian

pembahasan soal ini merupakan soal UN dengan pola yang sama, walaupun

dengan soal yang berbeda. Misalnya, soal 1 s.d. 5 untuk soal UN 2016 tipe A

akan setipe dengan soal UN 2016 tipe B, walaupun soalnya atau

pertanyaannya tidak sama.


Nomor Soal: 1,2,3, 15, 16


1. Why are Monday classes suspended?

A. Because of electricity problem

B. Because of the governor’s visit

C. To commemorate governor’s visit

D. To get more information from RIS office

2. How can students get more details about the school suspension?

A. Send an email to the governor

B. Contact the school office

mailto:[email protected]

90

C. Read the announcement

D. Welcome the governor

3. All classes on Monday (4 April) are “suspended”

The uderlined word is closest in meaning to ....

A. continued

B. combined

C. explained

D. postponed



A. Andrew

B. Mr. Winfield



16. From the text we know that Mr. Winfield will call Andrew back to ... of the

meeting.

A. Ask the place

Unit Pembelajaran


91

B. Fix the date


D. Clarify the posponement


Nomor Soal: 1,2,3, 15, 16


1. According to the text, 23 March is commemorated as ...

A. Choir Day anniversary

B. The school’s principal birthday

C. The school anniversary

D. Ms. Andini’s special day

2. To whom should we meet to get the detailed information?

A. The principal

B. Ms. Andini

C. The winning team

92

D. The students of SMP Bintang Kejora

3. ‘Three winning teams will be awarded cash prize and trapiches”

A. Given

B. Asked

C. Covered

D. Delivered



A. Andrew

B. Mr. Winfield



16. From the text we know that Mr. Winfield will call Andrew back to ... of the

meeting.

A. Ask the place

B. Fix the date


D. Clarify the posponement

Unit Pembelajaran


93


Nomor Soal: 1,2,3, 4, 5, 6, 7, 8

1. Why does the school issue this notice?

A. To ask students to attend the Independence Day ceremony

B. To inform about Indonesia Independence Day

C. To tell students when the Indonesia Independence Day is

D. To invite students to contribute in the Indonesia Independence Day

celebration

2. What must students do in regard to the notice?

A. Pay attention to the notice

B. Fill all the requirements

C. Wear tie and cap

D. Wend regard to the vice princople

94


3. Why does the school publish that announcement?

A. To inform about youth art month

B. To ask students’ participations

C. To present “creation”

D. To contact their art teacher

4. What can students present in the art expedition?

A. Poetry reading

B. Paintings

C. Story telling

D. Garage sale

5. “the 5th annual students art exhbition.”

In celebration of youth art month

Bina Prestasi elementary school presents

“CREATION”

The 5th Annual Students Art Exhibition

We invite all students to participate in one of the following programs:

Fine art Musical Performance Dance performance

Please contact your teachers or register to [email protected]

Unit Pembelajaran


95

The underlined work is closest in meaning to ....

A. Once a year

B. Twice a year

C. Three times a year

D. Four times a year



A. School’s invitation

B. School’s registration

C. Summer holiday

D. Summer camp

7. What should students do if they want to join the program?

A. Confirm the invitation

B. Ask parent’s permission

C. Go to Bumi Perkemahan Cibubur

Approaching the summer holiday 2017, Bintang Prestasi secondary school is organizing “Youth Summer Camp”

We invite all students to this program.

When : 3-10 July 2017

Place : Bumi Perkemahan Cibubur

Programs : Outdoor games, sports, camping

Should you interested in joining this program, please register yourself to Mr. Surya Priatna.

*you should present your parents’ concent when registering.

Regard,

Committee

96

D. Practice some sport

8. We know from the announcement that the program ... for one week.

A. Survives

B. Lasts

C. Changes

D. starts

4. the text is mainly about ... available day and time for angklung music

practice?

A. saying

B. finding

C. collecting

D. announcing

5. what should happen if all the members texted the available day and

time through WA group?

A. The preparation of angklung mucis is made

B. The procedure of the anglung music practice is set

C. The result of the day and time to practice is canceled

D. The process of deciding time and day to practice is started

Unit Pembelajaran


97


A. To announce the programs to celebrate the National Education Day

B. To invite students for watching the English contest

C. To explain how to join the speech English contest

D. To develop the students’ skill in English

7. What should the students do to participate in the program?

A. Contact the program coordinator

B. Watch some good English contest

C. Support only interesting programs

D. Come to school before 07.30 a.m.

8. The objective of the programs is to develop students’ skill in English

The underlined word is closest in meaning to ....

A. Step

B. Goal

C. Tool

D. Material

98

9. What is the writer’s purpose to write the text?

A. To ask for forgiveness for being upset.

B. To tell when they visit their grandma.

C. To inform what they will do on the next year.

D. To inform the cancellation of visiting grandma.

10. What was their plan for the Lebaran day this year?

A. Cancelling their visit to grandma.

B. Gathering in Ramdan’s house.

C. Having lebaran day together.

D. Visiting their grandma

11. “I promise we will do next time.” The underlined world refers to ....

A. Ramdan and his father.

B. Ramdan and his grandma.

C. Ramdan’s father and grandma.

D. Ramdan’s grandma and his father

Unit Pembelajaran


99

12. What is the text mainly about?

A. The unavailability of the new school shoes

B. The permission of using old uniform

C. The procedure of wearing clothes

D. The obligation of wearing ID

13. While wearing their old black shoes, the students ....

A. Have to save their money to buy the new ones at local store.

B. Can change their black shoes with the new ones

C. Have to wait until the new school shoes are available

D. Must find a way to buy new school shoes

14. The text is addressed to ....

A. All pree school students

B. All primary school students

C. Pre school and primary school parents

D. Pre school and primary school guardian only


Nomor Soal: 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 14

4. What is the topic of the text above?

A. Asking someone to pick up

100

B. Reminding someone’s promise

C. Making an appointment to meet

D. Giving explanation the location to meet

5. what will Maya do after her class over?

A. Remind Leo for visiting

B. Wait for her friend, Leo

C. Be on time at Leo’s school

D. Go to Leo’s school


A. To ask Rizky to visit grandfather

B. To ask Rizky to go to airport soon

C. To inform Rizky to be ready to the funeral

D. To inform Rizky that grandfather had passed away.

10. Why are they going to Wonogiri soon?

A. They plan to attend the funeral

B. They want to go together

C. Their grandfather passed away

D. Their mom already bought the ticket

11. “We are going to leave for Wonogiri ...”

The word ‘we’ refers to ....

Unit Pembelajaran


101

A. Nanda and his father

B. Nanda, Rizky, and his Mom

C. Rizky, Nanda, and his father

D. Rizky, Nanda, and the parents


A. Some contests to celebrate the National Education Day

B. Some interesting programs to welcome OSIS day

C. The celebration of the National Education day

D. The English competition for Englsih day

13. Because it is compulsory, all students ....

A. May watch the competition

B. Must attend the celebration

C. Must take part in the programs

D. Have to ask their parents to join the program

14. To whom is the announcement written?

A. To Student Center

B. To Mrs. Fatma the coordinator

C. To Board of Student Association

D. To all students of SMP 1 Banjarmasin

102


SHORT MESSAGE

No IPK Materi Indikator Soal No Soal Level Bentuk 1 3.12.36 menentukan

struktur teks

beberapa pesan

singkat

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

short message,

peserta didik

mampu

memahami fungsi

sosial teks

1 2 PG

2.

3.12.17 Menjelaskan


cards

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

short message,

peserta didik

mampu

mengaplikasikan

fungsi sosial teks

2 3 PG

3. 3.12.50

Menerapkan fungsi

sosial pesan singkat

(short message)

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

greeting card,

peserta didik

mampu

menganalisis teks

pendek

3 4 PG

Unit Pembelajaran


103




Mata

Pelajaran

: Bahasa Inggris Nama Penyusun :

KOMPETENSI DASAR






MATERI : Short Message

IPK : 3.12.36 menentukan struktur teks beberapa pesan

singkat


memahami fungsi sosial teks


Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

1. Where does this interaction take place?

A. Direct call

B. On text messages

C. By email

D. On facebook

KUNCI JAWABAN: B. On text messages

Hi Kak,

Please call mommy if you have finished your class. I will order a GoJek

for you. Love you.

104




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR

: Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting

card, dengan memberi dan meminta informasi terkait

dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks

penggunaannya.


IPK : 3.12.17 Menjelaskan fungsi sosial greeting cards

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks short message, peserta didik mampu

mengaplikasikan fungsi sosial teks

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman () Aplikasi ( ) Penalaran

NOMOR SOAL : 2

RUMUSAN BUTIR SOAL

What would Kakak likely do?

A. Call Mom

B. Order GoJek

C. Message Mom

D. Waiting for Mom

Answer: C

KUNCI JAWABAN: C. Message Mom

Unit Pembelajaran


105




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR







IPK : 3.12.65 menganalisis fungsi sosial pesan singkat

tulis

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks greeting card, peserta didik mampu

menganalisis teks pendek


Penalaran

NOMOR SOAL : 3

RUMUSAN BUTIR SOAL

If your school is far from your house, what whould you should not likely do

if you want to go home from school but you do not have a phone with you?

A. Call mom from school phone

B. Borrow your teacher’s phone to contact your mom

C. Ask your teacher to order GoJek for you

D. Order Ojek without informing your mom

KUNCI JAWABAN: D. Order Ojek without informing your mom

106

ANNOUNCEMENT

No IPK Materi Indikator Soal No Soal Level Bentuk 1 3.12.1mengidentifika

si fungsi sosial pesan

singkat

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

short message,

peserta didik

mampu

memahami

fungsi sosial teks

1 1 PG

2.

1.5.11 menganalisis


cards

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

short message,

peserta didik

mampu

mengaplikasikan

fungsi sosial teks

2 3 PG

3. 3.12.51

Menerapkan fungsi


(short message)

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

greeting card,

peserta didik

mampu

menganalisis

teks pendek

3 4 PG

Unit Pembelajaran


107




Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Nama Penyusun :

KOMPETENSI DASAR



bentuk pesan singkat dan pengumuman/

pemberitahuan (notice), dengan memberi dan

meminta informasi terkait kegiatan sekolah,

sesuai dengan konteks penggunaannya..

MATERI : Announcement

IPK : 3.12.35 Menentukan unsur kebahasaan teks

pengumuman lisan

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks announcement, peserta didik

mampu memahami teks secara keseluruhan.


Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

Sumber teks:

https://www.google.com/search?safe=strict&tbm=isch&sa=1&ei=E5W

ZXPjpBZORwgORmrqQDg&q=sample+of+short+messages%2C+announ

cement

What is this text?

A. It is a short message

B. It is an announcement

C. It is a notice

D. It is an invitation

KUNCI JAWABAN: B. It is an announcement

Your attention please? The seminar will be started in 5 minutes. Those who are still talking and having dinner can go to Java Room on the third floor. Thank you.

108




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR





meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai

dengan konteks penggunaannya.


IPK : 3.12.70 Menganalissi struktur teks pengumuman

lisan pendek

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks announcement, peserta didik

mampu teks secara keseluruhan

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman () Aplikasi ( )

Penalaran

NOMOR SOAL : 2

RUMUSAN BUTIR SOAL

Where do the participants expected at this moment?

A. In the dining room

B. In their room

C. In the waiting room

D. In Java Room

Answer: D

KUNCI JAWABAN: C. Message Mom

Unit Pembelajaran


109




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR








IPK : 3.12.68 Menganalisis fungsi sosial pengumuman

lisan

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks annoucement, siswa dapat

menganalisis teks secara utuh.


Penalaran

NOMOR SOAL : 3

RUMUSAN BUTIR SOAL

19. 3. If you are suppose to attend the seminar, what would you likely do?

A. Come on time

B. Come 5 minutes before and wait in the dining room

C. Come at least 5 minutes before and wait at the seminar room

D. Talk with my friend in the dining room before the announcement

Answer: C

KUNCI JAWABAN: D. Order Ojek without informing your mom

110

NOTICE

No IPK Materi Indikator Soal No Soal Level Bentuk 1 3.12.1mengidentifika

si fungsi sosial pesan

singkat

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

short message,

peserta didik

mampu

memahami

fungsi sosial teks

1 1 PG

2.

1.5.12 menganalisis


cards

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

short message,

peserta didik

mampu

mengaplikasikan

fungsi sosial teks

2 3 PG

3. 3.12.52

Menerapkan fungsi


(short message)

Fungsion

al teks:

Pesan

Singkat

(Short

Message)

Disajikan teks

greeting card,

peserta didik

mampu

menganalisis

teks pendek

3 4 PG

Unit Pembelajaran


111




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR







MATERI : Notice

IPK : 3.12.45 Menentukan fungsi sosial teks

pemberitahuan tulis

INDIKATOR SOAL : disajikan teks notice, siswa dapat memahami teks

secara utuh


Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

Sumber teks:


Where do you usually see this sign?

112

A. In a friend’s house

B. In an animal shelter

C. At the airport

D. In a zoo

KUNCI JAWABAN: D. In a zoo

Unit Pembelajaran


113




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR







MATERI : Notice

IPK : 3.12.71 menganalisis fungsi sosial teks

pemberitahuan tulis

INDIKATOR SOAL : disajikan teks notice, siswa dapat memahami teks

secara menyeluruh


Penalaran

NOMOR SOAL : 2

RUMUSAN BUTIR SOAL

What does the notice mean?

A. The visitors must feed the animals

B. The visitors must not feed the animals

C. The visitors do not need any food

D. The animals in the zoo do not need food

KUNCI JAWABAN: B. The visitors must not feed the animals

114




Mata

Pelajaran


KOMPETENSI DASAR







MATERI : Notice

IPK :3.12.79 Menganalisis fungsi sosial teks

pemberitahuan tulis

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks notice, siswa mampu menganalisis

teks secara menyeluruh


Penalaran

NOMOR SOAL : 3

RUMUSAN BUTIR SOAL

You see the above sign but you feel pity for the animal what would you do?

A. Feed them without anyone’s knowing

B. Feed them freely since they are living creature

C. Pretend that you take some pictures of them and throw some food

D. Do not give them any food

KUNCI JAWABAN: D. Do not give them any food.

Unit Pembelajaran


115

Unit ini membahas teks fungsional pendek short message, announcement, dan

notice. Ke tiga jenis short fungsional pendek ini dapat ditemukan dengan

mudah pada kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan, informasi

dan teknologi.

Teks pesan pendek atau short message sehari-hari dapat kita temukan

misalnya kita mengirim pesan pendek melalui SMS atau WA, catalk, line atau

messanger yang aplikasinya juga dapat ditemukan dengan mudah. Seorang ibu

dapat berkomunikasi dengan anaknya di sekolah atau di tempat lain dengan

menggunakan short message. Walaupun bentuknya bendek short message ini

cukup efektif sebagai media komunikasi

Announcement banyak kita temukan, misalnya di sekolah, di majalah dindingnya, di kantor, di dinding pengumuman pegawai, di hotel, bahkan di pasar. Pengumuman dapat berbentuk lisan maupun tulisan. Misalnya pengumuman yang bisa kita dengar di stasiun kereta, ketika petugas peron mengumumkan kereta akan tiba atau segera berangkat ataupun mengumumkan statiun pemberhentian selanjutnya. Pengumuman dapat berupa sesuatu yang sederhana saja tapi intinya tetap memberikan informasi yang dibutuhkan oleh orang lain.

Pemberitahuan atau notice juga merupakan sesuai yang banyak kita temukan

dikehidupan kita sehari-hari. Misalanya pemberitahuan singkat yang dapat

kita temukan di kebun binatang , yang berupa gambar-gambar dengan kata-

kata singkat dan bermakana. Misalnya dikebun binatang kita tidak boleh

memberi makan binatang sembarangan, karena mungkin binatang tertentu

sensitif terhadap suatu jenis makanan atau binatang yang ingin diberi makan

merupakan binatang yang tergolong ganas.

Dengan demikian teks fungsional pendek yang terdapat dalam Unit ini merupakan suatu hal yang bisa kita temukandalam kehidupan sehari-hari dan terkait erat dalam aktifitas kita serta tidak dapat dipisahkan, dihilangkan atau dianggap tidak berarti.

116

Dalam Unit short message, announcement, dan notice ini, para guru telah

melihat beberapa rangkaian kegiatan agar apa yang menjadi tujuan

pemberlajaran dapat tercapai.

Yang terdapat dalam Unit ini hanya merupakan contoh bagaimana guru dapat

membangun dan mengembangkan pembelajaran dikelas mereka dari urutan

penentuan KD, Indikator, aktifitas kegiatan, lembar kerja, kisi-kisi pembuatan

soal, serta kartu soal. Semua tahapan sudah berusaha dipenuhi agar

pembelajaran dikleas dapat lebih efektif.

Diharapkan dengan melihat beberapa kegiatan yang dijabarkan di Unit ini

dapat menjadi khasanah dan menambah inspirasi bagi para guru dalam

mengembangakan bahan dan pembelajaran mata pelajaran mereka dikelas,



Unit Pembelajaran


117

Unit Pembelajaran


MELALU PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)

BERBASIS ZONASI


Advertisement and Label

Penulis:



TIM Desain Grafis

Copyright © 2019





Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan

komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Unit Pembelajaran


123

Hal

DAFTAR ISI

KOMPETENSI DASAR

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi _____________________________ 125

B. Indikator Pencapaian Kompetensi ______________________________________ 126

APLIKASI DI DUNIA NYATA

SOAL-SOAL UN BAHASA INGGRIS JENJANG SMP

BAHAN PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran ___________________________________________________ 137

Aktivitas 1 ________________________________________________________________________ 137

Aktivitas 2 ________________________________________________________________________ 140

Advertisement checklist _________________________________________________________ 142

No__________________________________________________________________________________ 142

Statement _________________________________________________________________________ 142

Yes _________________________________________________________________________________ 142

No__________________________________________________________________________________ 142

1 ___________________________________________________________________________________ 142

There is a name of product/service ____________________________________________ 142

2 ___________________________________________________________________________________ 142

The purpose of the advertisement is clear _____________________________________ 142

3 ___________________________________________________________________________________ 142

The target of user or buyer is clear _____________________________________________ 142

4 ___________________________________________________________________________________ 142

There are some words or sentences to persuade target user or buyer ______ 142

Aktivitas 3 ________________________________________________________________________ 142

B. Lembar Kerja Peserta Didik ______________________________________________ 145

Lembar Kerja 1 ___________________________________________________________________ 145

Lembar Kerja 2 ___________________________________________________________________ 147

Lembar Kerja 3 ___________________________________________________________________ 148

Lembar Kerja 4 ___________________________________________________________________ 149

124

C. Bahan Bacaan _____________________________________________________________ 150

ADVERTISEMENT Iklan Produk dan Jasa ______________________________________ 150

1.1. Definition ________________________________________________________________ 150

1.2. Function _________________________________________________________________ 150

1.3. Struktur Teks Iklan _____________________________________________________ 150

1.4 Unsur Kebahasaan Iklan ________________________________________________ 151


A. Pembahasan Soal-soal ___________________________________________________ 153

B. Mengembangkan Soal HOTS _____________________________________________ 160

_____________________________________________________________________________________ 161

_____________________________________________________________________________________ 163

_____________________________________________________________________________________ 164

_____________________________________________________________________________________ 167

_____________________________________________________________________________________ 170

KESIMPULAN

UMPAN BALIK

Unit Pembelajaran


125


Sub unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar

kelas IX:


beberapa teks khusus dalam bentuk iklan produk dan jasa dengan

memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai


4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan produk

dan jasa, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa.

126

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pendukung

3.10.1 Mengidentifikasi fungsi sosial iklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.2 Mengidentifikasi struktur teks iklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaaniklan produk dan jasa sesuai

konteks

3.10.4 Menjelaskan fungsi sosial iklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.5 Menjelaskan struktur teks iklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.6 Menjelaskan unsur kebahasaaniklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.7 Menggunakan fungsi sosial iklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.8 Menggunakan struktur teks iklan produk dan jasa sesuai konteks

3.10.9 Menggunakan unsur kebahasaan iklan produk dan jasa sesuai

konteks

Indikator Kunci

3.10.10 Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

3.10.11 Menganalisis struktur teks beberapa iklan produk dan jasa

3.10.12 Menganalisis unsur kebahasaan beberapa iklan produk dan

jasa

3.10.13 Membandingkan fungsi sosial beberapa iklan produk dan

jasa/menemukan persamaan dan perbedaan fungsi sosial

beberapa iklan produk dan jasa

3.10.14 Membandingkan struktur teks beberapa iklan produk dan jasa/

menemukan persamaan dan perbedaan struktur teks beberapa

iklan produk dan jasa

3.10.15 Membandingkan unsur kebahasaan beberapa iklan produk dan

jasa/menemukan persamaan dan perbedaan unsur kebahasaan

beberapa iklan produk dan jasa

Unit Pembelajaran


127

3.10.16 Mengoreksi fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

3.10.17 Mengoreksi struktur teks beberapa iklan produk dan jasa

3.10.18 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa iklan produk dan jasa

Indikator Pengayaan

3.10.19 Menilai fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa sesuai

kriteria

3.10.20 Menilai struktur teks beberapa iklan produk dan jasa sesuai

kriteria

3.10.21 Menilai unsur kebahasaan beberapa iklan produk dan jasa

sesuai kriteria

Indikator Pendukung

4.10.1 Mengumpulkan iklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.2 Membuat fungsi sosial iklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.3 Membuat struktur kebahasaan iklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.4 Membuat unsur kebahasaan iklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.5 Mengoreksi fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa sesuai

konteks

4.10.6 Mengoreksi struktur teks beberapa iklan produk dan jasa sesuai

konteks

4.10.7 Mengoreksi unsur kebahasaan beberapa iklan produk dan jasasesuai

konteks

Indikator Kunci

4.10.8 Menunjukkan fungsi sosial iklan produk dan jasa pendek dan

sederhana sesuai konteks

4.10.9 Menunjukkan struktur teks iklan produk dan jasa pendek dan

sederhana sesuai konteks

128

4.10.10 Menunjukkan unsur kebahasaan iklan produk dan jasa pendek dan

sederhana sesuai konteks)

4.10.11 Melengkapi fungsi sosial iklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.12 Melengkapi struktur teks iklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.13 Melengkapi unsur kebahasaaniklan produk dan jasa sesuai konteks

4.10.14 Menceritakan kembali dengan kata kata sendiri secara lisan/tulisan

makna iklan produk dan jasa dengan tepat

Indikator Pengayaan

4.10.15 Menyusun iklan produk atau jasa terkait dengan lingkungan

sekolah/sekitarnya dengan tepat

Unit Pembelajaran


129

Pernahkah kalian menonton suatu program di televisi kemudian dijeda oleh

iklan? Pasti akan mengganggu konsentrasi kamu dalam menonton dan dapat

mengalihkan kamu dari plot cerita yang sedang kamu tonton.

Iklan adalah segala bentuk pesan yang dimaksudkan untuk mempromosikan

suatu barang ataupun jasa. Kamu dapat melihat iklan minuman, makanan

yang melalui layar televisi. Kamu juga dapat melihat disepanjang jalan

banyak terdapat iklan dalam bentuk baliho, spanduk maupun yang

terpampang di layar televisi di pinggir jalan. Kamu juga dapat melihat

beberapa perumahan atau apartemen diiklankan di suatu pusat

perbelanjaan.

Iklan bukan hanya untuk suatu produk, seperti yang disebutkan diatas, iklan

juga untuk produk jasa. Misalanya kamu pernah menerima iklan tempat

bimbingan belajar, yang menawarkan jasa mengajar peserta didik secara

individu/perorangan maupun secara klasikal.

Iklan biasanya diikuti dengan bahasa yang dapat menarik minat orang untuk

lebih menperhatikan produk maupun jasa yang ditawarkan atau juga dalam

bentuk gambar-gambar dan tayangan-tayangan yang pastinya akan lebih

menarik minat penonton atau orang yang memerlukan produk dan jasa.

Bahkan dengan bahasa dan media yang menarik bukan hanya orang yang

membutuhkan barang atau jasa yang akan tertarik tapi juga orang yang pada

saat tertentu belum memerlukan barang atau jasa tersebut tetapi mereka

menyimpan informasi dari iklan yang mungkin akan diperlukan dilain waktu.

Dalam pembelajaran ini kamu akan dapat lebih berlatih dalam mengasah

kemampuan berbahasamu bagaimana menarik minat orang lain agar tertarik

pada barang atau jasa yang kamu tawarkan.

130

Gambar 1 Lorem ipsum

Sumber: https://en.wikipedia.org/wiki/Coca-Cola

Gambar 2 Lorem ipsum

Sumber:

https://www.google.com/search?q=house+cleaning+advertisement&safe

https://en.wikipedia.org/wiki/Coca-Cola

https://www.google.com/search?q=house+cleaning+advertisement&safe

Unit Pembelajaran


131

Pada bagian ini akan dibahas soal-soal UN tahun 2016 sampai dengan tahun

2018.

Tahun Soal: 2016 (P1), Nomor Soal: 8, 9


Unit Pembelajaran


133


134


Nomor Soal: 13, 14, 15

Unit Pembelajaran


135


Nomor Soal: 19 s.d. 21

136


Nomor Soal: 6, 7, 8, 19, 20, 21

Unit Pembelajaran


137


Aktivitas pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar dan

indikator pencapaikan kompetensi yang telah dipetakan di bagian

sebelumnya. Terdapat tiga aktivitas pembelajaran yang dapat menjadi

contoh mengembangkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

dengan menggunakan teks iklan produk dan jasa. Tiga aktivitas ini

dikembangkan dari tahapan pencapaian kompetensi pengetahuan menuju ke

kegiatan pembelajaran yang dirancang untuk pencapaian kompetensi

ketrampilan berbahasa yaitu menyimak,berbicara, membaca dan menulis.

Selain itu ketiga aktivitas dirancang dengan kegiatan- kegiatan belajar yang

dapat mengembangkan kemampuan belajar kelompok serta kemampuan

berpikir tingkat tinggi.

Aktivitas 1

Tujuan :

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks

dan unsur kebahasaan iklan produk dan jasa sesuai konteks

2. Peserta didik mampu menjelaskan dan menggunakan fungsi sosial,

struktur teks dan unsur kebahasaan iklan produk dan jasa sesuai

konteks

3. Peserta didik mampu menggunakan fungsi sosial, struktur teks

dan unsur kebahasaan iklan produk dan jasa sesuai konteks

Tahapan Kegiatan:

1. Peserta didik mengamati gambar iklan yang ditayangkan atau ditempel

138

2. Peserta didik dalam kelompok mengisi LK 1 bagian What I know dalam K-

W-L.

3. Untuk membantu peserta didik mengisi bagian what I know, guru dapat

mengajukan pertanyaan where do you usually find this ? what information do

you know about this picture ? what do you think this picture is for ? are you

interested to buy/use the product ?

4. Peserta didik berdiskusi dengan guru setelah mengisi bagian what I

know/see.

5. Peserta didik dalam kelompok mengisi bagian kedua pengatur grafis KWL

What I want to learn. Guru memandu peserta didik untuk menuliskan

pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui lebih jauh tentang apa yang

yang telah diamati dari gambar iklan tersebut.

6. Peserta didik dalam kelompok

Unit Pembelajaran


139

Teks 1 (diambil dari Reader Digest, December 2013) Teks 2 (diambil

dari Majalah Linker)

Teks 3 (Majalah in flight Garuda) Teks 4 (Majalah in Flight Garuda)

7. Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil kerja kelompok.

140

8. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan bahwa struktur teks

iklan adalah ada nama dari produk yang diiklankan, target

pengguna/pembeli dan tujuan dari iklan.

9. Peserta didik dengan guru mendiskusikan fungsi sosial sebuah iklan dari

jawaban ‘what is the purpose of the text’

10. Peserta didik mendiskusikan unsur kebahasaan yang muncul dari iklan

produk di teks 1,2,3,4 (words to persuade misalnya penggunaan adjective,

comparison degree)

11. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan dengan melengkapi

pengatur grafis KWL bagian ‘what I learned’ dan memastikan bagian ‘what I

want to learn‘ telah terjawab atau didiskusikan

Aktivitas 2

Tujuan :

1. Menganalisis, fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan iklan

produk dan jasa sesuai konteks

2. Menilai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan iklan

produk dan jasa sesuai kriteria

Tahapan Kegiatan:

1. Peserta didik menjawab kuis singkat tentang pembahasan sebelumnya.

Pertanyaan dapat berupa fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

suatu iklan

2. Peserta didik mengamati tayangan video iklan/iklan radio tentang

layanan jasa

3. Peserta didik mengisi LK berdasarkan tayangan video iklan

Unit Pembelajaran


141

ii.

4. Peserta didik mendiskusikan hasil kerja kelompok

5. Peserta didik dalam kelompok menemukan persamaan dan perbedaan

terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan iklan produk yang

dibahas sebelumnya dengan video iklan jasa dengan menggunakan LK

sebagai berikut

142

6. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan ‘what makes good

advertisement’. Hasil diskusi peserta didik dikembangkan menjadi kriteria

‘good advertisement’

7. Berdasarkan beberapa teks yang diberikan, peserta didik melakukan

penilaian /evaluasi iklan manakah yang paling baik dan menarik.

Contoh kriteria good advertisement yang dapat dihasilkan

Advertisement checklist No Statement Yes No 1 There is a name of product/service 2 The purpose of the advertisement is clear 3 The target of user or buyer is clear 4 There are some words or sentences to

persuade target user or buyer

Aktivitas 3

Tujuan :

1. Menyampaikan dengan kata kata sendiri secara lisan/tulisan fungsi

sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan iklan produk dan jasa

2. Menceritakan kembali makna iklan produk dan jasa sesuai konteks

3. Menyusun iklan produk dan jasa berdasarkan lingkungan sekitar

dengan tepat

Tahapan Kegiatan:

1. Guru mengajak peserta didik untuk bermain Being Word Detective

2. Guru mensimulasikan cara bagaimana menebak arti kata berdasarkan

petunjuk konteksnya (inferring meaning from contextual clues)

3. Peserta didik secara berpasangan mengerjakan LK Being Word Detective

Unit Pembelajaran


143

4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan hasil kerja

5. Peserta didik secara berpasangan mendapatkan teks 1,2,dan 3 tanpa

judul dan mengerjakan LK

144

6. Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil LK

7. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menentukan judul untuk

teks 1,2 dan 3

8. Guru menayangkan teks 1,2, 3 lengkap dengan judulnya.

9. Peserta didik menyampaikan dengan kata-kata sendiri ringkasan dari

teks 1, 2 dan 3 dengan menggunakan format/kerangka (LK) sebagai berikut

10. Peserta didik secara kelompok menyusun advertisement dari satu

produk/jasa yang dipilih, dengan langkah langkah sebagai berikut :

1. Tentukan produk atau jasa yang akan diiklankan

2. Tentukan sasaran pengguna/pembeli dari produk/jasa (usia, jenis

kelamin dll)

3. Tentukan unsur kebahasaan yang dapat digunakan untuk dapat

menarik perhatian sasaran pengguna (adjectives, degree

comparison dan kalimat perintah)

Unit Pembelajaran


145


Dalam lembar kerja ini akan ditampilkan beberapa pertanyaan sebagai

contoh analisis advertisement dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaannya.

Tujuan:

Setelah kegiatan, peserta didik mampu:

a. Menganalisis fungsi sosial teks advertisement

b. Menganalisis struktur teks teks advertisement

c. Menganalisis unsur kebahasaan teks advertisement

d. mengoreksi fungsi sosial teks advertisement

e. mengoreksi struktur teks teks advertisement

f. mengoreksi unsur kebahasaan teks advertisement

Lembar Kerja 1

146

1. When did the event take place? A. 28th January 2018 B. 8.30 am to 1.00 pm C. Straits Quay D. Penang Answer: A

2. What did the people do in the event? A. Fighting B. Exercising C. Singing D. Playing

Answer: B

3. The purpose of the text was to ... A. Do sport together B. To practise dancing C. Gather some charity D. Improve people awareness about cancer Answer: D

4. If you have a realtive with cancer, what shouldl you do?

A. Sing for them B. Dance for them C. Support them D. Give your condolance Answer: C

Unit Pembelajaran


147

Lembar Kerja 2

5. What sweet donuts serves? A. Breakfast B. Dinner C. Lunch D. Main dishes Anser A

6. Why do you go there? A. The donuts are cheap B. The donuts are always sweet C. The donutsd are always fresh D. the donuts are free Answer: C

7. Will you have donuts for your daily breakfast? A. Yes, it’s sweet B. No, it’s expensive C. Yes, it’s cheap D. No, it’s not healthy Answer: D

148

Lembar Kerja 3

8. What the advertisement offers? A. Computer services B. Doctor service C. 7 days service D. Weekly service Answer: A

9. People will like the service for the following reasons, except ...

A. It offers on site service B. It offers home and office visit C. I’s for PC and Mac D. It’s in Toronto

10. “We offer complete range of service”.

The underlined word is closest in meaning to .... A. Wide B. Variety C. Certain D. Only Answer: B

Unit Pembelajaran


149

Lembar Kerja 4

1. Please work in pairs and complete the following advertisement with some

clear info. You can modify the info needed.

2. Please develop your own advertisement. It can be advertisement of a

product, service, or event

150

C. Bahan Bacaan

ADVERTISEMENT Iklan Produk dan Jasa

1.1. Definition

Iklan adalah salah satu alat komunikasi yang bertujuan untuk memberikan

informasi kepada calon pelanggan mengenai produk, jasa, program atau

lainnya dan bagaimana mereka mendapatkan produk dan jasa tersebut

(http://deffimaniez.blogspot.com/2011/02/advertisement.html). Dengan

bahasa yang persuasif pelanggan akan dijaring oleh pembuat iklan.

1.2. Function

Fungsi sosial dari suatu teks iklan adalah untuk:

a. mempromosikan suatu produk ataupun jasa

b. Membujuk supaya calon pelanggan membeli atau menggunakan produk

jasa tersebut

c. Memberikan informasi tentang produk atau jasa.

Iklan juga dapat digunkan untuk mempromosikan produk barang ataupun

jasa, tapi juga mempromosikan program atau even. Misalnya kepedulian

terhadap pengetahuan dan peduli masyarakat mengenai penyakit kanker.

Lembaga, instansi atau kelompok orang yang memberikan perhatiannya

pada masalah tersebut dapat membuat program agar masyarakat dapat lebih

tau dan peduli mengenai kanker, menghindarinya dengan pola hidup sehat,

mengajak masyarakan untuk berpartisipasi mendukung penderita kanker

dan lain sebagainya.

1.3. Struktur Teks Iklan

Dalam suatu iklan, ada struktur yang harus dimasukkan agar informasi yang

diberikan oleh pembuat iklan dapat diterima dengan jelas oleh pembaca

iklan atau calon pelanggan.

http://deffimaniez.blogspot.com/2011/02/advertisement.html

Unit Pembelajaran


151

1) Orientasi

Berisi informasi utama produk untuk menarik perhatian calon pelanggan

atau pengguna. Dapat berupa judul walau tidak semua iklan memberikan

judul untuk barang atau jasa yang diiklankan

2) Tubuh iklan

Pada bagian ini, sang pembuat iklan akan memberikan penjelasan rinci

mengenai produk atau jasa yang ditawarkan. Dengan kata lain

menggunakan bahasa persuasif yang singkat dan menarik untuk menarik

dan membujuk calon pelanggan

3) Penguatan

Disini pembuat iklan akan memberikan penguatan dan penegasa mengapa

harus memeilih barang atau jasa yang mereka tawarkan.

1.4 Unsur Kebahasaan Iklan

Iklan produk dan jasa merupakan salah satu teks persuasif yang bertujuan

menjual produk atau layanan, mempromosikan ide dan meyakinkan orang

untuk melakukan suatu tindakan (berlangganan, mendukung atau

menyetujui tentang sesuatu). Bagaiman iklan bekerja? cara kerja dari iklan

produk dan jasa adalah dengan membujuk sasaran

pengguna/pembeli/pendukung adalah dengan mencoba memenuhi

kebutuhan, yang dapat berupa produk dan layanan.

Perilaku dan emosi yang menjadi sasaran dari iklan pada umumnya untuk

memenuhi keinginan dalam kesehatan, kenyamanan dan sebagainya. Oleh

karena itu dalam iklan biasanya digunakan cara dengan menyampaikan

manfaat dari produk dan layanan yang diiklankan. Untuk mencapai tujuan

dari iklan, maka digunakan karakteristik bahasa yang dapat mempengaruhi

pikiran dan perasaan.

152

Dengan demikian bahasa yang digunakan dalam suatu iklan adalah bahasa-

bahasa persuasif yang berisikan bujukan kepada calon pelanggan, dimana

pembuat iklan biasanya menggunakan ungkapan yang singkat, jelas, positif,

menarik dan langsung kepada penjelasan objek yang diiklankan.

Unit Pembelajaran


153



The following text is for questins 8 and 9

8. Why do students need to show their students cards?

A. To reserve a table during weekends

B. To order food for oriental people

C. To find out the special menu

D. To get a special price

9. On weekdays, Golden Bird Oriental Restaurant serves customers ...

than on the weekends.

A. Werse

B. Longer

C. Earlier

D. Better

Golden Bird Oriental Restaurant

Jl. Sedam Malam 150 Banyumas

Weekdays: 10- a.m. to 9 p.m.

Weekends: 11 a.m. to 11 p.m.

Students Price: Show your valid student card to get a 20% discount for certain foods and drinks

Information about our special packages for lunch and dinner please contact 0879 2251 104

154


8. Why will the diners get unforgettable experience?

A. The atmosphere is solemn and serious

B. The restaurant is a good placec for family events

C. Teh dishes are from Europe, China, and Indonesia

D. The chefs prepare delicious food, and the scenery is very pleasing

9. What is the best suggestion taken from the text?

A. The restaurant is an old restaurant

B. The restaurant only serves guests who come with their family

C. Customers can enjoy a lot of cuisine only for morning meals

D. Customers can get refreshing and relaxing atmosphere with a

stunning view.

Unit Pembelajaran


155


8. Visitors will prossibly choose IKONYO Grand Hotel becauase ....

A. It gives them airline tikcet discount

B. It is the only hotel down town

C. It is promoted on the internet

D. It offers good facilities

9. What is the conclusion taken from the advertisement?

A. There is a minimarket in the hotel

B. Parents with small children should pay more

C. We can hold a wedding party at IKONYO Hotel

D. Certain food are available in the restaurants

156


Nomor Soal: 13, 14, 15

13. The text is addressed to travelers who want to ....

A. spend the day in a cheerful athmosphere

B. relax in a quiet place

C. do outdoor activities

D. eat traditional foods

14. What additonal facilities can be enjoyed by the guests?

A. Indoor sport activities

B. Outdoor sport activities

C. A spacious meeting room

D. Local and international foods

15. Featuring spacious and elegant interiors ...”


A. Big

B. Wide

C. Large

D. Luxurious

Unit Pembelajaran


157


Nomor Soal: 19 s.d. 21

19. The text is intended for people who ....

A. Prefer cleaning service to self-cleaning

B. Do not have time to clean up their house

C. Want to make thier house clean

D. Have no housemaids

20. Mary’s cleaning services provides ....

A. Real-time cleaning service only

B. Scheduled cleaning service only

C. Either regular or speedy cleaning service

D. Either real-time or scheduled service

21. “Affordable Rates”


A. Quantity

B. Money

C. Cost

D. Proportion

158


Nomor Soal: 6, 7, 8, 19, 20, 21

6. The text informs ....

A. The management of Franklin zoo

B. The new member of management

C. The cubes and managment

D. The newborn tiger cubs

7. What should people do to see the cubs?”

A. Come to the zoo on weekend

B. Go to the zoo on weekdays

C. Visit them in the afternoon

D. Contacts zoo management

8. “Santiana and Mariah (Tiger Cubs)”

The underlined word is closes in meaning to ....

A. Families

B. Babies

C. Mothers

D. Relatives

Unit Pembelajaran


159

19. To whom is the text recommended

A. People who want to see sunrise

B. People who want to spend the night

C. Man and women who like eating out

D. Men and woman who want to see sunset

20. To attract a family customer to stay, the hotel povides

A. Special discount

B. Free breakfast

C. Butterfly farm

D. Apple garden

21. “Brekfast is provided free of charge”


A. Needed

B. Supplied

C. Supported

D. Introduced

160




kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan produk dan jasa dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.


Mengidentifikasi fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

advertisement

Disajikan teks advertisement, didik mampu memahami teks secara utuh

1 1 PG

2.

3.10.11 Menganalisis struktur teks beberapa iklan produk dan jasa

advertisement

Disajikan teks advertisement, peserta didik mampu memahami struktur teks denagn benar

2 3 PG

3. 3.10.10 Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

advertisement

Disajikan teks advertisement, peserta didik mampu memahami fungsi sosial teks advertisement dengan benar

3 2 PG

4 3.10.10 Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

Advertisement

Disajikan teks advertisement, peserta didik mampu mengoreksi fungsi sosial advertisement

4 4 PG

Unit Pembelajaran


161



Kelas : IX Bentuk Soal : PG


KOMPETENSI DASAR

: 3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan

produk dan jasa dengan memberi dan meminta informasi

terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

MATERI : Advertisement

IPK : 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, didik mampu memahami teks secara

utuh

LEVEL KOGNITIF : () Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ( ) Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

1. When did the event take place? A. 28th January 2018 B. 8.30 am to 1.00 pm C. Straits Quay D. Penang

E. KUNCI JAWABAN: A. 28th January 2018

162





KOMPETENSI DASAR


kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan produk

dan jasa dengan memberi dan meminta informasi terkait

produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.


IPK : 3.10.11 Menganalisis struktur teks beberapa iklan produk dan jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, peserta didik memahami struktur teks

dengan benar

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi () Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

3. 4. 5. 6. 2. What did the people do in the event

A. Fighting B. Exercising C. Singing D. Playing

KUNCI JAWABAN: B. Exercising

Unit Pembelajaran


163





KOMPETENSI DASAR

: 3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks khusus dalam bentuk iklan produk dan jasa

dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa,



IPK : 3.10.10 Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, peserta didik memahami fungsi sosial teks

advertisement dengan benar


NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

. 3 .The purpose of the text was to ...

A. Do sport together B. To practise dancing C. Gather some charity D. Improve people awareness about cancer

KUNCI JAWABAN: D. Improve people awareness about cancer

164





KOMPETENSI DASAR





penggunaannya.



INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, peserta didik mampu mengoreksi

fungsi sosial advertisement dengan fasih

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ( ) Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

4. If you have a realtive with cancer, what should you do? A. Sing for them B. Dance for them C. Support them D. Give your condolance

KUNCI JAWABAN: C. Support them

Unit Pembelajaran


165





Menganalisis

fungsi sosial

beberapa iklan

produk dan jasa

advertisement Disajikan teks

advertisement, didik

mampu memahami

teks secara utuh

1 2 PG

2.

3.10.11

Menganalisis

struktur teks

beberapa iklan

produk dan jasa


advertisement,

peserta didik mampu

memahami teks

secaa utuh

2 2 PG

3. 3.10.10

Menganalisis

fungsi sosial

beberapa iklan

produk dan jasa


advertisement,

peserta didik mampu

memahami teks

secaa utuh

3 4 PG

166





KOMPETENSI DASAR





penggunaannya.



INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, didik mampu memahami teks secara

utuh


NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

7. What sweet donuts serves? E. Breakfast F. Dinner G. Lunch H. Main dishes

KUNCI JAWABAN: A. Breakfast

Unit Pembelajaran


167





KOMPETENSI DASAR





penggunaannya.


IPK : 3.10.11Menganalisis struktur teks beberapa iklan produk dan

jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, peserta didik mampu memahami

teks secara utuh


NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

Why do you go there?

A. The donuts are cheap B. The donuts are always sweet C. The donutsd are always fresh D. the donuts are free

KUNCI JAWABAN: C. The donuts are always fresh

168




Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Nama

Penyusun

:

KOMPETENSI DASAR





penggunaannya.


IPK : 3.10.10 Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan

jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, peserta didik mampu memahami

teks secara utuh


NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

7. Will you have donuts for your daily breakfast? A. Yes, it’s sweet B. No, it’s expensive C. Yes, it’s cheap D. No, it’s not healthy

KUNCI JAWABAN: D. No, it is not healthy

Unit Pembelajaran


169





Menganalisis fungsi

sosial beberapa iklan

produk dan jasa

advertise

ment

Disajikan teks

advertisement,

didik mampu

memahami teks

secara utuh

1 2 PG

2.

3.10.11

Menganalisis

struktur teks

beberapa iklan

produk dan jasa

advertise

ment

Disajikan teks

advertisement,

didik mampu

memahami teks

secara utuh

2 2 PG

3. 3.10.10

Menganalisis fungsi

sosial beberapa iklan

produk dan jasa

advertise

ment

Disajikan teks

advertisement,

didik mampu

memahami teks

secara utuh

3 3 PG

170




Mata

Pelajaran


Penyusun

:

KOMPETENSI DASAR



produk dan jasa dengan memberi dan meminta

informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan

konteks penggunaannya.


IPK 3.10.11 :

Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, didik mampu memahami teks

secara utuh


NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

8. What the advertisement offers? A. Computer services B. Doctor service C. 7 days service D. Weekly service

KUNCI JAWABAN: A. Computer services

Unit Pembelajaran


171





KOMPETENSI DASAR





penggunaannya.


IPK : 3.10.11Menganalisis struktur teks beberapa iklan produk dan

jasa

INDIKATOR SOAL : Disajikan teks advertisement, didik mampu memahami teks

secara utuh


NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

9. People will like the service for the following reasons, except ...

A. It offers on site service

B. It offers home and office visit

C. I’s for PC and Mac

D. It’s in Toronto

KUNCI JAWABAN: D. It’s in Toronto

172





KOMPETENSI DASAR



produk dan jasa dengan memberi dan meminta

informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan

konteks penggunaannya.


IPK : Menganalisis fungsi sosial beberapa iklan produk dan jasa

INDIKATOR SOAL Disajikan teks advertisement, didik mampu memahami teks

secara utuh

LEVEL KOGNITIF : ( ) Pengetahuan/Pemahaman ( ) Aplikasi ( ) Penalaran

NOMOR SOAL : 1

RUMUSAN BUTIR SOAL

8. “We offer complete range of service”.

The underlined word is closest in meaning to .... A. Wide B. Variety C. Certain D. Only

KUNCI JAWABAN: B. Variety

Unit Pembelajaran


173

Sub unit ini membahas teks fungsional pendek advertisement atau iklan.

Advertisement adalah alat atau media yang digunakan untuk

mempromosikan suatu barang, jasa, atau program, agar calon pelanggan

mengetahui info mengenai barang, jasa, atau program tersebut. Advertisment

menggunakan bahasa yang persuasif, menarik, singkat dan jelas, sehingga

apa yang menjadi tujuan memperkenalkan dan mempromosikan barang, jasa,

dan program tersebut dapat tepat sasaran dan dicari.

Bentuk dari advertisement sendiri dapat berupa media cetak, seperti yagn

kita biasa lihat di pinggir jalan dalam bentuk spanduk, baliho, iklan layar

kaca, dapat juga melalui iklan di televisi, radio. Jadi advertisemnt dapat

dilakuan langsung secara lisan maupun dengan media tertulis.

yang sangat kentara dari suatu ilan adalah bahasa yang digunakan, yaitu

bahasa persuasif, dimana pengiklan akan mencoba menarik pelanggan

dengan cara menjelaskan produk secara persuasif, atau membujuk utnuk

menunjukkan kelebihan produk, jasa atau program merka. Kekuatan suatu

advertisement terletak bahasa yang digunakan yang singkat, jelas dan

menarik. Juga advertisement haruslah menggunakan bahasa yang santun,

dan tidak menjelekkan produk, jasa, atau program pihak lain. Jadi etika

dalam beriklan harus tetap dijaga.

174

Dalam sub unit greeting cards ini para guru telah melihat beberapa kegiatan

yang sudah dikembangkan agar apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat

tercapai.

Yang terdapat dalam sub unit ini hanya merupakan contoh bagaimana guru

dapat membangun dan mengembangkan pembelajaran dikelas mereka dari

urutan penentuan KD, Indikator, aktifitas kegiatan, lembar kerja, kisi-kisi

pembuatan soal, serta kartu soal. Semua tahapan sudah berusaha dipenuhi

agar pembelajaran dikleas dapat lebih efektif.

Diharapkan dengan melihat beberapa kegiatan yang dijabarkan di sub unit

ini dapat menjadi khasanah dan menambah inspirasi bagi para guru dalam

mengembangkan bahan dan pembelajaran mata pelajaran mereka di kelas,




TEKS KHUSUS

171

Paket Unit Pembelajaran ini membahas berbagai materi Bahasa Inggris untuk

jenjang SMP kelas VII, VIII, dan IX. Cakupan materi meliputi teks khusus

berupa teks fungsional pendek (Greeting Cards, short message, announcement,

notice, dan advertisement), kebahasaan, dan berbagai jenis teks (descriptive,

report, recount, procedure, dan narrative)

Masing-masing unit pembelajaran diawali dengan penjelasan mengenai

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi terkait materi yang

akan dibahas. Hal ini diharapkan dapat memudahkan pengajar dan peserta

didik memahami target yang harus dicapai, sehingga pembelajaran menjadi

lebih terarah.

Bagian inti dari masing-masing unit pembelajaran, di dalam paket berlabel

“Bahan Pembelajaran”, dilengkapi dengan aktifitas pembelajaran, lembar

kerja peserta didik, dan bahan bacaan. Aktifitas pembelajaran diharapkan

dapat menginspirasi pengajar dalam menentukan strategi pembelajaran pada

masing-masing materi. Lembar kerja peserta didik berisi soal-soal terkait

dengan unit materi, sedangkan bahan bacaan memuat contoh-contoh bacaan

yang sesuai dengan bahasan pokok. Bahan pembelajaran diikuti oleh

pembahasan soal-soal dan contoh-contoh pertanyaan yang melatih Higher

Order Thinking Skill (HOTS).

Diskusi berbagai jenis teks khusus, kebahasaan, dan jenis teks dibagian inti,

menyiapkan peserta didik untuk lebih mahir berkomunikasi dalam bahasa

inggris dalam berbagai situasi.

Greeting cards, salah satu jenis teks khusus, banyak kita gunakan untuk

berbagai peristiwa yang kita anggap penting, misalnya ucapan ulang tahun,

172

ulang tahun perkawinan, hari raya keagamaan, ucapan selamat pada

keberhasilan atau pencapaian orang lain, dan masih banyak lagi.

Unit yang membahas teks fungsional pendek short message, announcement,

dan notice melatih peserta didik untuk lebih terampil memahami dan

mengungkapkan makna melalui dalam 3 macam teks fungsional pendek

tersebut. Ketiganya dapat ditemukan dengan mudah pada kehidupan sehari-

hari sesuai dengan perkembangan, informasi dan teknologi.

Terdapat juga unit yang mendiskusikan advertisement atau iklan.

Advertisement adalah alat atau media yang digunakan untuk mempromosikan

suatu barang, jasa, atau program, agar calon pelanggan mengetahui info

mengenai barang, jasa, atau program tersebut. Advertisment menggunakan

bahasa yang persuasif, menarik, singkat dan jelas, sehingga apa yang menjadi

tujuan memperkenalkan dan mempromosikan barang, jasa, dan program

tersebut dapat tepat sasaran dan dicari.

Pembahasan mengenai berbagai genre atau jenis teks tersebar di beberapa

unit. Setiap genre text tersebut memiliki ciri khas, dan tata cara penulisan serta

komponen penulisan yang berbeda saru sama lainnya. Penjabaran mengenai

jenis-jenis Text (Genre) dalam paket ini meliputi penggunaan, maksud,

penggunaan tata bahasa, dan juga bentuk Tenses (waktu) yang barbeda-beda.

Selain materi terkait berbagai jenis teks, peserta didik juga dibekali

pengetahuan terkait kebahasaan yang tidak kalah penting.

Semoga Paket Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi pengajar untuk

mengembangkan materi dan membekali peserta didik dengan kemampuan

berkomunikasi dalam Bahasa Inggris di berbagai konteks.

paket unit pembelajaran -...

Documents