• Alussa ja lopussa oli kaaos!• Alustukset: Mooses, Marco Polo ja Outo Järjestäjä• Holtitonta puhetta: kartan ja maaston hahmottelua• Mielen päällä –puhetta: fokus ja intohimo• Ilmaisimen - vai “miinan” – asentaminen: tulevaisuusteesi

(tajunnan räjäyttävä ajatus - minimalismi)!• Asiantuntijoiden poiminta: paneelit , asiantuntijuudet-

asianosaisuudet (not-knowing)• Uusiutuvan joukkovoiman valjastaminen: somet ja verkostot• Järjestystä kaaokseen: tekemiset, sopimiset ja aikataulu

“Päivitetään Suomi”

“Teemat ilmaisevat kussakin ajassa ratkaistavia tehtäviä ja ongelmia. Ihmisen humanisaatio riippuu siitä, kuinka hyvin hänkykenee ratkaisemaan oman aikakautensa teemat ja integroitumaan ajan henkeen. Aikakaudet täyttyvät sitä mukaa, kun ihmiset käsittävät sen teemat ja ratkaisevat sen tehtävät.”

Aikojen murroksessa vaihtuvat paitsi teemat myös ajan järki. Oppimisen tulevaisuus 2030- barometri on työkalu, jollatulevaisuuksientutkimuksen työkaluin metsästetään tätä uuttajärkeä ja ymmärrystä.

- Paolo Freire http://www.freire.org/paulo-freire/concepts-used-by-paulo-freire

Paolo Freire ajan teemoista

• Slideshare http://www.slideshare.net/oraakkeli• eBarometri http://www.ebarometri.fi/• eDelfoi https://edelfoi.fi/

• Toinen koulu, toinen maailma. Oppimisen tulevaisuus 2030. http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/julkaisut/tutu-julkaisut/Sivut/2011.aspx

• Lukion tulevaisuus 2030. Toinen koulu, toinen maailma. http://www.oph.fi/julkaisut/2011/lukion_tulevaisuus_2030

• Ammatillisen opettajan osaamisen tulevaisuus. http://www.oph.fi/julkaisut/2010/osaava_opettaja_2010_2020

• Koulun johtaminen ja toimintakulttuuri. http://www.kaikkialla.fi/2013/09/20/johtajuudella-toimintakulttuurin-muutokseen/

• Ammattikasvatuksen aikakauskirja 3/2013: Verkko-oppiminen ja uudetoppimisympäristöt http://www.okka-saatio.com/aikakauskirja/arkisto.php?nro=2013-3

• OPS2016 http://www.oph.fi/ops2016• Google + https://plus.google.com/u/1/communities/114237887240873085448?cfem=1• Facebook https://www.facebook.com/groups/oppimisentulevaisuus/

Keskustelua aineistojen kanssa

Oppimisen tulevaisuus 2030Argumentteja todennäköisen, haluttavan ja mahdollisen

tulevaisuuden puolesta

Katsotaan riittävän kauas jotta

intressien vaikutus laimenee

Nuuskitaan käännepisteitä ja

paradigmamurroksia (laadullinen

ennakointi)

Tähyillään ajopuita, liukumia ja

valumisia käytäntöihin, joita

kukaan ei kerro haluavansa

Etsitään systeemisiä malleja,

vuorovaikutuksia, relaatioita ja

vipuvaikutuksia

Lietsotaan, laajennetaan ja

ylläpidetään argumenttien

markkinoita

Käynnistetään dialogeja ja

osallistetaan toimijoita (oppijat,

vanhemmat, koulut, kunnat)

Delfoi-metodi: asiantuntijuus,

asianosaisuus, anonyymisyys

ja iteratiivisuus

eDelfoi-työkalu: internet (pääsy,

saavutettavuus), reaali-

aikaisuus (kohtaaminen,

dialogi), kumulatiivisuus

(aikasarja, paneelit)

Toimintaperiaatteiksi ”open

source”, ”open data” ja ”open

argument”

ULKOISTETTU OPETUS

”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset

keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen,

maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”

Selite

Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on

purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja -

organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto - ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat

tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen

laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että

pysyvien opettajavakanssien määrä on vähentynyt.

Tulevaisuusteesi (Delfoi)

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

Kiistakysymys

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

Nelikenttä

Puolesta Vastaan

Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat määrittelevät tavoitteet.

Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pienikoululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, jokavoi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseenvailla "suorituspaineita".

Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin –palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!

En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto meneepääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!

Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.

Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycketojämlik och inte kunna garantera en likvärdiggrundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-regionen samt några få andrastörre orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligtstörre samhälleliga problem.

Argumentaatio

Teesien kolmijakoTeesien tilat

KIISTA

Näkemykset ja argumentittulevasta kehityksestäpolarisoituvat oppimisen kannalta tärkeässä asiassausein tunnepitoiseksikiistakysymykseksi.

DIALOGI

Käsitykset tulevastakehityksestä jakautuvatmoniksi näkökulmiksi ja tulevaisuuspoluiksi, jotka on mahdollista ja tarpeen ottaayhteiseen keskusteluun.

RATKAISU

Panelistit ovattulevaisuusväitteestäsuhteellisen yksimielisiä. Pääkysymykseksimuodostuukin se, milloin ja miten muutos tapahtuu.

eDELFOI

Teemat ja paneelitJaetusta urakasta vuoropuheluun

SISÄ ULKO

TietoTieto, taito ja oppiminen(Otavan Opiston Osuuskunta)

Arvot ja tavoitteetArvot, päämäärät ja

tavoitteet (Turunyliopiston tulevaisuuden

tutkimuskeskus)

ToimintaympäristöToimintaympäristön

muutokset poliittisesti, sosiaalisesti ja ympäris-

töllisesti (Demos Helsinki)

ToimintaToiminta, yhteisö ja koulu(Otavan Opiston Osuuskunta)

Opetusprofession metamorfoosi

2030 Vuoren huippu

Kollegiaalinen, lapsiorientoitunut ja koulutettu opettajisto (professio), joka hetkeksi rakensi maailman parhaan Pisa-koulun.

Teknologia avaa (oppimisen), tiimityö laventaa (opetuksen), yhteiskunta paineistaa (suorituksiin)! Koulujen kehitys eriytyy?

Rikastuva ja moninaistuva opetusprofessio, joka mukautuu oppijan tarpeisiin ja ominaisuuksiin. Iso kysymys on keille kaikille?

Tulevaisuuskartta metaforana – leikittelyä

tulevaisuuksilla

• pinnanmuodot (muutos ja merkitys)• tiet ja polut (systeemiset yhteydet ja reitit)• kairaukset (mitä on pinnan alla)• kokemusleirit (kokeilut)• kompassi (navigointi mahdollisissa

tulevaisuuksissa, skenaariot, visiot)• maailmankartta (toimintaympäristö

drivereineen)

Aristoteleen toiminnan teoria

VISIO (tulevaisuus)

TILANNE

(ympäristö)

IDEA

(ohjaavatideat, mentaali

malli)

METODI

(toiminta)

“Koekairauksia“

“Metodi on tie”Barometrista opetussuunnitelmiin ja takaisin

2030Kaukotulevavaisuus, jolloin vuonna

2016 koulutiensä alkavat oppilaat pääsevät soveltamaan oppimaansa.

2016Uudet opetussuunnitelmat astuvat

voimaan esi- ja perusopetuksessa sekä lukioissa.

2009Opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen ja oppimisen tulevaisuuden barometri käynnistetään.

Staattinen karttaOPS 2016

OPS-uudistusEsi- ja perusopetuksen ja lukion uudet opetussuunnitelmat astuvat voimaan.

Liikennemetafora

Causal Layered Analysis by Sohail Iniayatullah

“Pinnasta syvyyksiin ja takaisin“

A

LitaniatasoEnsimmäinen taso eli litania kuvaa tasoa, jolla yleistetään ja yksinkertaistetaan tarkasteltava ongelma.

B

Systeemien ja sosiaalisten syiden tasoSosiaalisten syiden tasolla tunnistetaan ongelma ja sen (usein lyhyen aikavälin) syyt ja seuraukset.

C

Diskurssin, arvojen ja maailmankuvan tasoAvataan päätösten ja suunnitelmien sekä niiden sisältämien ratkaisujen ja valintojen taustalla vaikuttavat arvot ja maailmankuvat.

D

Myyttien ja metaforien tasoTällä tasolla ”näyttäytyvät” kollektiiviset kätketyt ulottuvuudet, joihin ei ole suoraa pääsyä.

Surprise