2153470o4.fm page 3 tuesday, may 20, 2014 1:09 pm · В качестве приложения...

3

Происходящая в настоящий момент реформа общегообразования Российской Федерации связана с введением вдействие федеральных государственных образовательныхстандартов (далее — ФГОС). ФГОС начального общего обра-зования был утвержден приказом Министерства образова-ния и науки Российской Федерации в 2009 г., ФГОС основ-ного общего образования — в 2010 г., ФГОС среднего общегообразования — в 2012 г. ФГОС — это рамочный норматив-ный документ, который определяет три вида требований косновной образовательной программе образовательной орга-низации, имеющей государственную аккредитацию: требо-вания к структуре программы, требования к результатам ос-воения программы — предметным, метапредметным и лич-ностным, требования к условиям реализации программы.Каждая образовательная организация, имеющая государст-венную аккредитацию, разрабатывает основную образова-тельную программу самостоятельно. Федеральные госу-дарственные образовательные стандарты обеспечивают ва-риативность содержания основных образовательных про-грамм, возможность формирования образовательных про-грамм различного уровня сложности и направленности сучетом образовательных потребностей и способностей обу-чающихся. Таким образом, при разработке основной образо-вательной программы учитываются тип и вид образователь-ной организации, образовательные потребности и запросыучастников образовательного процесса.

Основная образовательная программа образовательнойорганизации складывается из программ начального общего,основного общего и среднего (полного) общего образования ивключает три раздела: целевой, содержательный и органи-зационный. Учитель-предметник принимает участие преждевсего в формировании содержательного раздела основнойобразовательной программы, так как именно в этот разделвходят рабочие программы отдельных учебных предметов,

2153470o4.fm Page 3 Tuesday, May 20, 2014 1:09 PM

4

курсов, ориентированных на достижение предметных, мета-предметных и личностных результатов, описанных в це-левом разделе основной образовательной программы.

Настоящее методическое пособие позволит учителю-пред-метнику не только грамотно составить рабочую программу,но и организовать деятельность на уроке, контролировать еерезультаты, использовать различные средства обучения,в том числе электронные приложения к учебникам линии иинтернет-ресурсы.

Предлагаемое пособие адресовано учителям физики, рабо-тающим по учебникам Г. Я. Мякишева, А. З. Синякова «Фи-зика. Механика. 10 класс», «Физика. Молекулярная физи-ка. Термодинамика. 10 класс», «Физика. Электродинамика.10—11 классы», «Физика. Колебания и волны. 11 класс»,«Физика. Оптика. Квантовая физика. 11 класс».

Учебники линии могут использоваться в образовательныхорганизациях, реализующих углубленное обучение физике,в том числе и физико-математический профиль.

Пособие включает пояснительную записку, в которойпрописаны требования к личностным, предметным и мета-предметным результатам обучения; содержание курса с пе-речнем разделов с указанием числа часов, отводимых на ихизучение; тематическое планирование с определением ос-новных видов учебной деятельности школьников (на уровнеучебных действий и универсальных учебных действий).В качестве приложения даны способы проверки достижениярезультатов обучения, темы проектов, рекомендации поработе с электронным приложением к учебнику.

Рекомендации по составлениюрабочей программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики является системообразую-щим для естественно-научных предметов, поскольку физи-ческие законы являются основой содержания курсов химии,биологии, географии и астрономии. Физика вооружаетшкольников научным методом познания, позволяющим по-лучать объективные знания об окружающем мире. Освоение


5

учащимися методов научного познания является основопо-лагающим компонентом процессов формирования их науч-ного мировоззрения, развития познавательных способнос-тей, становления школьников субъектами учебной деятель-ности.

Цели изучения физики в средней школе следующие: формирование системы знаний об общих физических

закономерностях, законах, теориях, представлений о дейст-вии во Вселенной физических законов, открытых в земныхусловиях;

формирование умения исследовать и анализировать раз-нообразные физические явления и свойства объектов, объяс-нять принципы работы и характеристики приборов и уст-ройств, объяснять связь основных космических объектовс геофизическими явлениями;

овладение умениями выдвигать гипотезы на основе зна-ния основополагающих физических закономерностей и за-конов, проверять их экспериментальными средствами, фор-мулируя цель исследования;

овладение методами самостоятельного планирования ипроведения физических экспериментов, описания и анализаполученной измерительной информации, определения до-стоверности полученного результата;

формирование умений прогнозировать, анализировать иоценивать последствия бытовой и производственной де-ятельности человека, связанной с физическими процессами,с позиций экологической безопасности.

В основу курса физики положены как традиционныепринципы построения учебного содержания (принципынаучности, доступности, системности), так и идея, по-лучившая свое развитие в связи с внедрением новых образо-вательных стандартов, — принцип метапредметности.Метапредметность как способ формирования системногомышления обеспечивает формирование целостной картинымира в сознании школьника. Метапредметность — принципинтеграции содержания образования, развивающий прин-ципы генерализации и гуманитаризации. В соответствии спринципом генерализации выделяются такие стержневыепонятия курса физики, как энергия, взаимодействие, веще-ство, поле, структурные уровни материи. Реализация прин-ципа гуманитаризации предполагает использование гумани-тарного потенциала физической науки, осмысление связиразвития физики с развитием общества, мировоззренческих,нравственных, экологических проблем. Принцип метапред-


6

метности позволяет (на уровне вопросов, заданий послепараграфа) в содержании физики выделять физические по-нятия, явления, процессы в качестве объектов для дальней-шего исследования в межпредметных и надпредметных (со-циальной практике) областях (метапонятия, метаявления,метапроцессы). Проектирование исследования учащегося наметапредметном уровне опирается как на его личные интере-сы, склонности к изучению физики, так и на общекультур-ный потенциал физической науки.

Для достижения метапредметных образовательных ре-зультатов (одним из индикаторов может служить сфор-мированность регулятивных, познавательных и комму-никативных универсальных учебных действий) возможноиспользование следующих средств и форм обучения: меж-предметные и метапредметные задания, метапредметныйурок (предметный урок и метапредметная тема), межпред-метный и метапредметный проекты, элективные метакурсы,спроектированные на основании метапредметных заданий,системообразующим объектом в которых выступают физи-ческие понятия, явления, процессы и т. д.

В соответствии с целями обучения физике учащихся сред-ней школы и сформулированными выше принципами, поло-женными в основу курса физики, он имеет следующее содер-жание и структуру.

В 10 классе изучаются следующие разделы: механика,молекулярная физика и термодинамика, электростатика,постоянный электрический ток. Курс физики в 10 классеначинается с введения «Зарождение и развитие научноговзгляда на мир», описывающего методологию физики какисследовательской науки, отражающую процессуальныйкомпонент (механизм) как становления, формирования, раз-вития физических знаний, так и достижения современныхобразовательных результатов при обучении школьниковфизике (личностных, предметных и метапредметных).

В программу курса физики 11 класса включено изучениеразделов «Электродинамика» (кроме тем «Электростатика»и «Постоянный электрический ток»), «Колебания и волны»,«Оптика» и «Квантовая физика», «Строение Вселенной».

Программа курса предусматривает выполнение обяза-тельного лабораторного практикума, выполняющего функ-цию источника получения новых знаний учащимися. Привыполнении лабораторных работ школьники обучаются пла-нированию и организации эксперимента, систематизациии методам обработки результатов измерений, сравнению ре-зультатов измерений, полученных при одинаковых и раз-


7

личных условиях эксперимента, и др. При подготовке к вы-полнению лабораторных работ учащиеся самостоятельноизучают различные вопросы, связанные как с проведениемфизического эксперимента, так и с его содержанием.

Место предмета в учебном плане

Поурочное планирование по физике для среднего об-щего образования составляется из расчета 5 учебных часов внеделю (350 учебных часов за два года обучения) для изуче-ния физики учащимися на углубленном уровне. На вы-полнение лабораторного практикума отводится около 20%учебного времени. Профильный курс физики является уг-лубленным содержательным продолжением курса физикидля основной школы.

Результаты освоения курса

ФГОС основного и среднего общего образования про-возглашают в качестве целевых ориентиров общего образо-вания достижение совокупности личностных, предметных иметапредметных образовательных результатов.

Личностными результатами обучения физике в среднейшколе являются:

положительное отношение к российской физическойнауке;

готовность к осознанному выбору дальнейшей образова-тельной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью.Метапредметными результатами обучения физике в сред-

ней школе являются: использование умений различных видов познавательной

деятельности (наблюдение, эксперимент, работа с книгой,решение проблем, знаково-символическое оперирование ин-формацией и др.);

применение основных методов познания (системно-ин-формационный анализ, моделирование, экспериментирова-ние и др.) для изучения различных сторон окружающей дей-ствительности;

владение интеллектуальными операциями — формули-рование гипотез, анализ, синтез, оценка, сравнение, обобще-ние, систематизация, классификация, выявление причин-но-следственных связей, поиск аналогии — в межпредмет-ном и метапредметном контекстах;


8

умение генерировать идеи и определять средства, необ-ходимые для их реализации (проявление инновационнойактивности);

умение определять цели, задачи деятельности, находитьи выбирать средства достижения цели, реализовывать их ипроводить коррекцию деятельности по реализации цели;

использование различных источников для полученияфизической информации;

умение выстраивать эффективную коммуникацию.Предметными результатами обучения физике в средней

школе на профильном уровне являются умения: давать определения изученных понятий; объяснять основные положения изученных теорий; описывать и интерпретировать демонстрационные и са-

мостоятельно проведенные эксперименты, используя естест-венный (родной) и символьный языки физики;

самостоятельно планировать и проводить физическийэксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабора-торным оборудованием;

исследовать физические объекты, явления, процессы; самостоятельно классифицировать изученные объекты,

явления и процессы, выбирая основания классификации; обобщать знания и делать обоснованные выводы; структурировать учебную информацию, представляя

результат в различных формах (таблица, схема и др.); критически оценивать физическую информацию, по-

лученную из различных источников, оценивать ее досто-верность;

объяснять принципы действия машин, приборов и тех-нических устройств, с которыми каждый человек постоянновстречается в повседневной жизни, владеть способами обес-печения безопасности при их использовании, оказания пер-вой помощи при травмах, связанных с лабораторным обору-дованием и бытовыми техническими устройствами;

самостоятельно конструировать новое для себя физиче-ское знание, опираясь на методологию физики как исследо-вательской науки и используя различные информационныеисточники;

применять приобретенные знания и умения при изуче-нии физики для решения практических задач, встречаю-щихся как в учебной практике, так и в повседневной челове-ческой жизни;

анализировать, оценивать и прогнозировать последст-вия для окружающей среды бытовой и производственной


9

деятельности человека, связанной с использованием тех-ники.

Личностные образовательные результаты (достижения)учащихся являются системообразующим фактором при фор-мировании предметных и метапредметных результатов и оп-ределяют линию развития субъектной позиции школьника вучении (активность, самостоятельность и ответственность).

Достижение учащимися современных образовательныхрезультатов посредством включения их в процедуры пони-мания, проектирования, коммуникации и рефлексии, кото-рые становятся универсальными способами учебно-познава-тельной деятельности, приводит к изменению позициишкольника в системе учения.

Учебно-познавательная деятельность — это деятель-ность субъекта, осуществляющего целеполагание на основесогласования предметных и личностных задач; решениеэтих задач на основе универсальных способов деятельности;ориентацию на систему значимых ценностных отношений«я — мир» с целью присвоения содержания образования присодействии и поддержке педагога (О. Б. Даутова). Тогда про-цесс учебно-познавательной деятельности современногошкольника будет характеризоваться следующими измене-ниями традиционных этапов:

— на I — мотивационно-целевом этапе — целеполаганиеосуществляется учеником на основе согласования предмет-ных и личностных задач, способствующих пониманиюшкольником личностного смысла конкретной образова-тельной ситуации (поэтому все задания должны носить лич-ностный оттенок);

— II — проектировочный — характеризуется выборомшкольником учебных заданий, способов и темпов его выпол-нения (поэтому любое задание по своей сути является про-ектным, где учащемуся необходимо получить конкретныйпродукт: фотоальбом, принцип измерения геометрическихразмеров молекулы и др.);

— в содержании III этапа — операционально-деятельност-ного — основными способами познания становятся процеду-ры понимания и коммуникации как способы нахождениясмыслов, значений и интепретации себя, другого челове-ка, образовательной ситуации, содержания предметной за-дачи;

— в традиционном IV — оценочном этапе — усиливаетсяроль самооценивания и взаимооценивания результатов учеб-но-познавательной деятельности;


10

—V этап — рефлексивный — предполагает оценивание се-бя как субъекта учебно-познавательной деятельности.

Представим модель урока физики для учащихся 10 клас-са (см. таблицу) с использованием следующего задания: ка-ким образом меняются состояние, ощущения человека при«переходе» из инерциальнои системы отсчета в неинерци-альную? Результат представьте в виде таблицы «Виды не-инерциальных систем отсчета — Состояние/ощущения че-ловека».

Представленные в учебниках творческие задания можнорешать (или продолжать решать) и при организации вне-урочной деятельности учащихся по различным направле-ниям: учителю вместе со школьником и родителями про-анализировать полученные результаты и разработать сов-местную программу совершенствования обозначенныхшкольником личностных качеств (например, при формули-ровке понятия «дружба» через термин «суперпозиция»);классному руководителю совместно с психологом, родителя-ми организовать классные часы в различных формах (напри-мер, при подготовке доклада «Трение при движении, «тре-ние» в отношениях людей — причины, механизмы возник-новения, виды»). Также можно организовать в школевыставку достижений школьников (например, демонстра-ция фотоальбомов, презентаций и др.).

Таблица

Модель урока (серии уроков) физикис использованием метапредметных заданий

Этапы учения Содержание компонентов урока

Понимание Мотивационно-целевой этап: целеполагание осуществляется учеником на основе согласова-ния предметных (введение инерциальной и не-инерциальной систем отсчета, движение тел в данных системах отсчета) и личностных задач (самочувствие человека в различных системах отсчета), способствующих пониманию школь-ником личностного смысла конкретной образо-вательной ситуации

Проектирова-ние

Проектировочный этап: характеризуется выбо-ром школьником способов и темпов выполнения задания (реализация данного этапа позволяет


11

Окончание табл.

Этапы учения Содержание компонентов урока

интегрировать урочную и внеурочную деятель-ности учащихся при решении конкретного мета-предметного задания: например, для урока (или серии уроков) учитель формирует информацион-ный материал, отражающий различные контекс-ты описания инерциальных и неинерциальных систем отсчета и помогающий учащимся понять условие задания)

Коммуника-ция

Операционально-деятельностный этап: основ-ными способами познания становятся процеду-ры понимания и коммуникации.Обсуждаются с учителем задания из учебника (или другой литературы), помогающие школь-нику составить таблицу «Виды неинерциаль-ных систем отсчета — Состояние/ощущения че-ловека»

Рефлексия Рефлексивный этап: предполагает оценивание себя как субъекта учебно-познавательной де-ятельности. Актуализация учащимися предмет-ной и личностной задач урока.Проведение письменного опроса учащихся: что я узнал, чему научился, что понял, что приобрел. Подведение итогов урока с озвучиванием выво-дов, полученных учащимися совместно с учите-лем относительно самочувствия человека в раз-личных системах отсчета


12

СОДЕРЖАНИЕ, РЕАЛИЗУЕМОЕ С ПОМОЩЬЮ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ10 класс (175 ч, 5 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Зарождение и развитие научного взгляда на мир.Необходимость познания природы. Наука для всех. Зарожде-ние и развитие современного научного метода исследования.

Основные особенности физического метода исследова-ния. Физика — экспериментальная наука. Приближенныйхарактер физических теорий. Особенности изучения физи-ки. Познаваемость мира.

Классическая механика Ньютона и границы ее примени-мости.

ДЕМОНСТРАЦИИ

— видеофильмы: посвященные зарождению и разви-тию современного научного метода познания, развитию фи-зической науки, применению физических методов исследо-вания в других областях научного знания.

Предметные результаты изучения данной темы:— знать: предмет и методы исследования физики. Струк-

туру физических теорий, метод научного познания, осо-бенности изучения физики.

Механика (64 ч)

Кинематика точки.Основные понятия кинематики (18 ч)

Движение точки и тела. Прямолинейное движениеточки. Координаты. Система отсчета. Средняя скоростьпри неравномерном движении. Мгновенная скорость. Опи-сание движения на плоскости. Радиус-вектор. Ускорение.Скорость при движении с постоянным ускорением. Зависи-мость координат и радиуса-вектора от времени при движе-нии с постоянным ускорением. Свободное падение. Движе-ние тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерноедвижение точки по окружности. Центростремительное уско-рение. Тангенциальное, нормальное и полное ускорения. Уг-ловая скорость. Относительность движения. Преобразова-ния Галилея.


13


— стрельба из пружинной пушки; движение водянойструи, вытекающей из бокового отверстия сосуда;

— равномерное и неравномерное движения;— относительность движения.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: поступательное движение; движе-

ние по окружности с постоянной по модулю скоростью; дви-жение тела, брошенного под углом к горизонту; свободноепадение тел; относительность движения;

— знать определения физических понятий: средняя ско-рость, мгновенная скорость, среднее ускорение, мгновенноеускорение, радиус-вектор, тангенциальное, нормальное иполное ускорения, центростремительное ускорение, угловаяскорость;

— понимать смысл основных физических законов (прин-ципов) уравнений: кинематические уравнения движения ввекторной и скалярной формах для различных видов движе-ния, преобразования Галилея;

— измерять: мгновенную скорость и ускорение при рав-номерном прямолинейном движении, центростремительноеускорение при равномерном движении по окружности;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет относительности движения).

Динамика. Законы механики Ньютона (10 ч)

Основное утверждение механики. Материальная точ-ка. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Нью-тона. Масса. Третий закон Ньютона. Понятие о системе еди-ниц. Основные задачи механики. Состояние системы тел вмеханике. Принцип относительности в механике.


— явление инерции (видеодемонстрация1);— связь между силой и ускорением (с помощью компью-

терного или натурного эксперимента).

1 В учебном процессе используются как готовые видеоде-монстрации (цифровые образовательные ресурсы), так и собствен-ные ученические и/или учительские коллекции.


14

Предметные результаты изучения данной темы:

— объяснять явления: инерция, взаимодействие;— знать определения физических понятий: материаль-

ная точка, модель в физике, инерциальная система отсчета,сила, масса, состояние системы тел;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: основное утверждение механики, законыНьютона, принцип относительности в механике;

— измерять: массу, силу;— использовать полученные знания в повседневной жиз-

ни (например, учет инерции).

Силы в механике (10 ч)

Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тя-готения. Равенство инертной и гравитационной масс. Пер-вая космическая скорость. Деформация и сила упругости.Закон Гука. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Сила тре-ния. Природа и виды сил трения. Сила сопротивления придвижении тел в вязкой среде.


— явления (всемирного тяготения, деформации, тре-ния (в том числе в вязкой среде), невесомости и перегрузки(видеодемонстрации)).


— объяснять явления: всемирного тяготения, упругости,трения, невесомости и перегрузки;

— знать определения физических понятий: сила всемир-ного тяготения, инертная и гравитационная массы, перваякосмическая скорость, сила упругости, вес тела, силы тре-ния;

— понимать смысл основных физических законов: законвсемирного тяготения, закон Гука;

— измерять: силу всемирного тяготения, силу упругости,силу трения, вес тела;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет трения при движении по различнымповерхностям).


15

Неинерциальные системы отсчета. Силы инерции (4 ч)

Неинерциальные системы отсчета, движущиеся пря-молинейно с постоянным ускорением. Вращающиеся систе-мы отсчета. Центробежная сила.


— различные неинерциальные системы отсчета (ви-деодемонстрации).

Предметные результаты изучения данной темы:— знать определения физических понятий: неинерци-

альная система отсчета, силы инерции;— понимать смысл основных физических законов: вто-

рой закон Ньютона для неинерциальной системы отсчета;— измерять: центробежную силу;— использовать полученные знания в повседневной жиз-

ни (например, учет невесомости и перегрузок при движениив неинерциальных системах отсчета (лифт, самолет, поезд)).

Законы сохранения в механике (10 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивнаясила. Уравнение Мещерского. Реактивный двигатель.Успехи в освоении космического пространства. Работа силы.Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.Закон сохранения энергии в механике. Столкновение упру-гих шаров. Уменьшение механической энергии под действи-ем сил трения.


— реактивная сила (видеодемонстрации, натурныйэксперимент).

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: взаимодействие;— знать определения физических понятий: импульс, ра-

бота силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальнаяэнергия, механическая (полная) энергия, консервативные идиссипативные силы, замкнутая (изолированная) система;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: закон сохранения импульса, уравнениеМещерского, закон сохранения механической энергии, тео-


16

рема об изменении кинетической энергии, уравнение изме-нения механической энергии под действием сил трения;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, оценивание работы различных сил (приподъеме, скольжении или качении грузов), сравнение мощ-ности различных двигателей).

Движение твердых и деформируемых тел (4 ч)

Абсолютно твердое тело и виды его движения. Центрмасс твердого тела. Теорема о движении центра масс. Основ-ное уравнение динамики вращательного движения твердоготела. Закон сохранения момента импульса.


— вращательное движение твердого тела.


— объяснять явления: вращательное движение;— знать определения физических понятий: абсолютно

твердое тело, центр масс, момент инерции, момент силы, мо-мент импульса, угловое ускорение, внешние и внутренниесилы;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: теорема о движении центра масс, основ-ное уравнение динамики вращательного движения твердоготела, закон сохранения момента импульса;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет законов вращательного движения приобучении фигурному катанию, гимнастической подготовке,обучении прыжкам в воду с высокого трамплина).

Статика (4 ч)

Условия равновесия твердого тела. Момент силы.Центр тяжести. Виды равновесия.


— виды равновесия;— нахождение центра тяжести.


— объяснять явления: равновесия твердого тела;


17

— знать определения физических понятий: момент си-лы, центр тяжести;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов: условия равновесия твердого тела;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, при поиске устойчивого положения в раз-личных обстоятельствах).

Механика деформируемых тел (4 ч)

Виды деформаций твердых тел. Механические свой-ства твердых тел. Пластичность и хрупкость. Давление вжидкостях и газах. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Гидро-динамика. Ламинарное и турбулентное течения. УравнениеБернулли. Подъемная сила крыла самолета.


— механические свойства твердых тел (видеодемон-страции и натурный эксперимент);

— закон Паскаля;— закон Архимеда;— ламинарное и турбулентное течения (видеодемонстра-

ции).Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: деформации твердых тел, давле-

ние в жидкостях и газах, полет тел;— знать определения физических понятий: механиче-

ское напряжение, относительное и абсолютное удлинения;— понимать смысл основных физических законов / урав-

нений: законы Гука, Паскаля и Архимеда, уравнение Бер-нулли;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, при обучении плаванию различными тех-никами).

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (12 ч)

1. Измерение ускорения свободного падения с по-мощью математического маятника.

2. Изучение второго закона Ньютона.3. Исследование модели движения тела, брошенного под

углом к горизонту.4. Изучение закона сохранения импульса при соударении

стальных шаров.


18

5. Изучение закона сохранения механической энергии.6. Измерение КПД электродвигателя при поднятии груза.

Молекулярная физика. Термодинамика (34 ч)

Развитие представлений о природе теплоты (2 ч)

Физика и механика. Тепловые явления. Краткийочерк развития представлений о природе тепловых явлений.Термодинамика и молекулярно-кинетическая теория.


— видеофильмы по тематике «Развитие представле-ний о тепловых явлениях».

Предметные результаты изучения данной темы:— знать: специфику статистической физики и термоди-

намики.

Основы молекулярно-кинетической теории (5 ч)

Основные положения молекулярно-кинетической те-ории. Масса молекул. Моль. Постоянная Авогадро. Броунов-ское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение га-зообразных, жидких и твердых тел.


— механическая/компьютерная модель броуновско-го движения;

— строение газообразных, жидких и твердых тел (ви-деодемонстрации);

— видеофильм про туннельный микроскоп, зондовыйсканирующий микроскоп.

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: броуновское движение, взаимо-

действие молекул;— знать определения физических понятий: количество

вещества, молярная масса;— понимать смысл основных физических принципов: ос-

новные положения молекулярно-кинетической теории;


19

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет различных свойств газообразных, жид-ких и твердых тел).

Температура. Газовые законы (6 ч)Состояние макроскопических тел в термодинамике.

Температура. Тепловое равновесие. Равновесные (обрати-мые) и неравновесные (необратимые) процессы. Газовые за-коны. Идеальный газ. Абсолютная температура. Уравнениесостояния идеального газа. Газовый термометр. Применениегазов в технике.


— измерение температуры;— изотермический, изобарный и изохорный процессы;— видеофильм про применение газов в технике, различ-

ные температурные шкалы.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: тепловое равновесие;— знать определения физических понятий: макроско-

пические и микроскопические тела, температура, равновес-ные и неравновесные процессы, идеальный газ, изотермиче-ский, изобарный и изохорный процессы, абсолютная темпе-ратура;

— понимать смысл основных физических законов/урав-нений: газовые законы, уравнение состояния идеального газа;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет свойств газов).

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (5 ч)

Системы с большим числом частиц и законы механи-ки. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Ос-новное уравнение молекулярно-кинетической теории. Тем-пература — мера средней кинетической энергии. Распре-деление Максвелла. Измерение скоростей молекул газа.Внутренняя энергия идеального газа.


— статистическая закономерность распределения;— модель давления газа.


20

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: взаимодействие молекул;— знать определения физических понятий: темпера-

тура, средняя скорость движения молекул газа, средняяквадратичная скорость, средняя арифметическая скорость,число степеней свободы, внутренняя энергия идеальногогаза;

— понимать смысл основных физических принципов/уравнений: основное уравнение молекулярно-кинетическойтеории, распределение Максвелла;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, при оперировании понятием «внутренняяэнергия» в повседневной жизни).

Законы термодинамики (5 ч)

Работа в термодинамике. Количество теплоты. Внут-ренняя энергия. Первый закон термодинамики. Теплоемкос-ти газов при постоянном объеме и постоянном давлении.Адиабатный процесс. Необратимость процессов в природе.Второй закон термодинамики. Статистическое истолкованиенеобратимости процессов в природе. Тепловые двигатели.Максимальный КПД тепловых двигателей.


— адиабатный процесс (видеодемонстрация);— видеофильмы про необратимость процессов в природе;— модель теплового двигателя.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: необратимость процессов в природе;— знать определения физических понятий: работа в тер-

модинамике, количество теплоты, теплоемкость, удельнаятеплоемкость, молярная теплоемкость, теплоемкости газовпри постоянном объеме и постоянном давлении, необрати-мый процесс, адиабатный процесс, вероятность макроскопи-ческого состояния (термодинамическая вероятность), КПДдвигателя, цикл Карно;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: законы термодинамики, теорема Карно,принципы действия тепловой и холодильной машин;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет необратимости процессов в природе припроведении различных экспериментов).


21

Взаимные превращения жидкостей и газов (3 ч)

Равновесие между жидкостью и газом. Насыщенныепары. Изотермы реального газа. Критическая температура.Критическое состояние. Кипение. Сжижение газов. Влаж-ность воздуха.


— испарение различных жидкостей;— различные стадии кипения.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: испарение, конденсация, равнове-

сие между жидкостью и газом, критическое состояние, ки-пение, сжижение газов, влажность воздуха;

— знать определения физических понятий: насыщенныйи ненасыщенный пар, изотермы реального газа, критиче-ская температура, абсолютная и относительная влажностьвоздуха, точка росы, удельная теплота парообразования/конденсации, парциальное давление водяного пара;

— понимать смысл основных физических законов/урав-нений: зависимость температуры кипения жидкости от дав-ления, диаграмма равновесных состояний жидкости и газа,зависимость удельной теплоты парообразования от темпера-туры;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, уметь пользоваться приборами для измерениявлажности, учет влажности при организации собственнойжизнедеятельности).

Поверхностное натяжение в жидкостях (3 ч)

Молекулярная картина поверхностного слоя. По-верхностная энергия. Сила поверхностного натяжения. Сма-чивание. Капиллярные явления.


— поверхностное натяжение;— смачивание;— капиллярные явления.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: поверхностное натяжение, смачи-

вание, капиллярные явления;


22

— знать определения физических понятий: поверхност-ная энергия, сила поверхностного натяжения, мениск, дав-ление под искривленной поверхностью жидкости, высотаподнятия жидкости в капилляре;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: зависимость высоты поднятия жидкостив капилляре от поверхностного натяжения, радиуса каналакапилляра и плотности жидкости; влияние кривизны по-верхности на давление внутри жидкости;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет капиллярных явлений в быту).

Твердые тела и их превращение в жидкости (3 ч)

Кристаллические тела. Кристаллическая решетка.Аморфные тела. Жидкие кристаллы. Дефекты в кристал-лах. Объяснение механических свойств твердых тел на осно-ве молекулярно-кинетической теории. Плавление и отверде-вание. Изменение объема тела при плавлении и отвердева-нии. Тройная точка.


— кристаллические и аморфные тела;— видеофильм про жидкие кристаллы.


— объяснять явления: плавление и отвердевание, изме-нение объема тела при плавлении и отвердевании, дефектыв кристаллах;

— знать определения физических понятий: кристалли-ческие и аморфные тела, кристаллическая решетка, жидкиекристаллы, удельная теплота плавления, полиморфизм,анизотропия, фазовые переходы первого и второго рода,тройная точка;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов: зависимость температуры плавления от давления, за-висимость типа кристалла от характера взаимодействия ато-мов и молекул, образующих кристалл;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, при замораживании продуктов, при покупкемониторов, изготовленных на технологии жидких кристал-лов).


23

Тепловое расширение твердых и жидких тел (2 ч)

Тепловое расширение тел. Тепловое линейное расши-рение. Тепловое объемное расширение. Учет и использова-ние теплового расширения тел в технике.


— тепловое расширение тел (видеодемонстрация илинатурный эксперимент).

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: тепловое линейное и объемное рас-

ширение, расширение воды;— знать определения физических понятий: температур-

ные коэффициенты линейного и объемного расширения;— понимать смысл основных физических уравнений:

взаимосвязь между температурными коэффициентами ли-нейного и объемного расширения;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет расширения тел при нагревании, особен-ностей воды при замораживании).


1. Опытная проверка закона Гей-Люссака.2. Определение процентного содержания влаги в мокром

снеге.3. Изучение распределения молекул идеального газа по

скоростям (компьютерное моделирование).4. Изучение идеальной тепловой машины Карно (компью-

терное моделирование).5. Изучение теплового взаимодействия (компьютерное

моделирование).6. Измерение модуля Юнга резины.7. Измерение температурного коэффициента линейного

расширения твердых тел.8. Определение коэффициента поверхностного натяжения

жидкости.

Электродинамика (34 ч)

Введение (2 ч)Роль электромагнитных сил в природе и технике.

Электрический заряд и элементарные частицы.


24


— видеофильм про электромагнитные силы в приро-де и технике.


— знать понятия: электрический заряд, элементарныечастицы.

Электростатика (16 ч)

Электризация тел. Закон Кулона. Единицы электри-ческого заряда. Взаимодействие неподвижных электриче-ских зарядов внутри однородного диэлектрика. Оценка пре-дела прочности и модуля Юнга ионных кристаллов.

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическоеполе. Напряженность электрического поля. Принцип супер-позиции полей. Линии напряженности электрического по-ля. Теорема Гаусса. Поле заряженной плоскости, сферы ишара. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрикив электростатическом поле. Поляризация диэлектриков.

Потенциальность электростатического поля. Потенциаль-ная энергия заряда в однородном электрическом поле. Энер-гия взаимодействия точечных зарядов. Потенциал электро-статического поля и разность потенциалов. Связь междунапряженностью электростатического поля и разностью по-тенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Измерениеразности потенциалов. Экспериментальное определение эле-ментарного электрического заряда.

Электрическая емкость. Конденсаторы. Емкость плоскогоконденсатора. Различные типы конденсаторов. Соединенияконденсаторов. Энергия заряженных конденсаторов и про-водников. Применения конденсаторов.


— электризация тел.


— объяснять явления: электризация тел, взаимодействиенеподвижных электрических зарядов внутри однородногодиэлектрика, электростатическая защита, поляризация ди-электрика;

— знать определения физических понятий: электриче-ское поле, электростатическое поле, напряженность элект-


25

рического поля, линии напряженности электрического по-ля, однородное поле, поверхностная плотность электриче-ского заряда, объемная плотность электрического заряда,поток напряженности электрического поля, потенциальнаяэнергия заряда в однородном электрическом поле, энергиявзаимодействия точечных зарядов, потенциал электростати-ческого поля, эквипотенциальные поверхности, электриче-ская емкость, емкость плоского конденсатора, энергияэлектрического поля;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: закон Кулона, принцип суперпозиции по-лей, теорема Гаусса, применение теоремы Гаусса к расчетуразличных электростатических полей, связь между напря-женностью электростатического поля и разностью потен-циалов, зависимость емкости системы конденсаторов от ти-па их соединения;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет в быту явления электризации тел).

Постоянный электрический ток (16 ч)

Электрический ток. Плотность тока. Сила тока.Электрическое поле проводника с током. Закон Ома для уча-стка цепи. Сопротивление проводника. Зависимость элект-рического сопротивления от температуры. Сверхпроводи-мость. Работа и мощность тока. Закон Джоуля—Ленца.Электрические цепи. Последовательное и параллельное со-единения проводников. Измерение силы тока, напряженияи сопротивления.

Электродвижущая сила. Гальванические элементы. Ак-кумуляторы. Закон Ома для полной цепи. Закон Ома дляучастка цепи, содержащего ЭДС. Работа и мощность тока научастке цепи, содержащем ЭДС. Расчет сложных электриче-ских цепей.


— видеофильм про сверхпроводимость.


— объяснять явления: сопротивление, сверхпроводи-мость;

— знать определения физических понятий: электриче-ский ток, плотность тока, сила тока, напряжение проводни-


26

ка, сопротивление проводника, работа тока, мощность тока,электродвижущая сила (ЭДС), шунт к амперметру, добавоч-ное сопротивление;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: закон Ома для участка цепи, закон Ома вдифференциальной форме, зависимость электрического со-противления от температуры, закон Джоуля—Ленца, зако-номерности последовательного и параллельного соединенийпроводников, закон Ома для полной цепи, закон Ома дляучастка цепи, содержащего ЭДС, правила Кирхгофа;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, при соблюдении правил техники безопаснос-ти при работе с электрическими приборами, пониманиепринципа работы аккумулятора).


1. Измерение емкости конденсатора.2. Измерение удельного сопротивления проводника.3. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источ-

ника тока.4. Изучение цепи постоянного тока, содержащей ЭДС.5. Сборка и градуировка омметра.6. Расширение предела измерения вольтметра / ампер-

метра.

Резервное время (11 ч)

11 класс (175 ч, 5 ч в неделю)

Электродинамика (32 ч)

Электрический ток в различных средах (10 ч)

Электрическая проводимость различных веществ.Электронная проводимость металлов. Справедливость зако-на Ома. Электрический ток в растворах и расплавах электро-литов. Закон электролиза. Техническое применение элект-ролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный исамостоятельный разряды. Различные типы самостоятель-ного разряда и их техническое применение. Плазма. Элект-рический ток в вакууме. Двухэлектродная электронная лам-па — диод. Трехэлектродная электронная лампа — триод.


27

Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка. Электри-ческий ток в полупроводниках. Собственная и примеснаяэлектропроводимость полупроводников. Электронно-дыроч-ный переход (p—n-переход). Полупроводниковый диод.Транзистор. Термисторы и фоторезисторы.


— видеофильм про техническое применение электро-лиза, плазму, различные типы самостоятельного разрядаи их техническое применение;

— полупроводниковая электроника: электронные лампыразных габаритов, полупроводниковые диоды и транзисто-ры, печатные платы и сборка на них электронных схем. Ин-тегральные схемы (как отдельные функциональные элемен-ты), большие интегральные схемы (БИС).

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: электронная проводимость метал-

лов, электрический ток в растворах и расплавах электроли-тов, электрический ток в газах, электрический ток в ваку-уме, электрический ток в полупроводниках;

— знать определения физических понятий: проводники,диэлектрики, носители электрического заряда, электроли-тическая диссоциация, самостоятельный и несамостоятель-ный разряды, электронная эмиссия, вольт-амперная харак-теристика, диод, триод, электронно-лучевая трубка, донор-ные и акцепторные примеси, p—n-переход;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов: границы применимости закона Ома, закон элект-ролиза;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, использование знаний полупроводниковойфизики при выборе различной цифровой техники).

Магнитное поле тока (10 ч)

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов.Вектор магнитной индукции. Поток магнитной индукции.Линии магнитной индукции. Закон Био—Савара—Лапласа.Закон Ампера. Системы единиц для магнитных взаимодей-ствий. Применения закона Ампера. Электроизмерительныеприборы. Действие магнитного поля на движущийся заряд.Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Циклический ус-коритель.


28

ДЕМОНСТРАЦИИ— проводник с током — источник и индикатор маг-

нитного поля;— опыт Эрстеда;— видеофильм про современные ускорители заряженных

частиц.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: возникновение магнитного поля,

магнитные взаимодействия, действие магнитного поля напроводник с током, действие магнитного поля на движущий-ся заряд;

— знать определения физических понятий: магнитнаяиндукция, поток магнитной индукции, линии магнитнойиндукции, сила Ампера, сила Лоренца, векторное произве-дение, радиационные пояса Земли, масс-спектрограф;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: принцип суперпозиции, закон Био—Сава-ра—Лапласа (в векторной и скалярной формах), закон Ампе-ра (в векторной и скалярной формах), формула для расчетасилы Лоренца (в векторной и скалярной формах), правила оп-ределения направления сил Ампера и Лоренца, связь междускоростью света и магнитной и электрической постоянными,теорема о циркуляции вектора магнитной индукции;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, понимание информации об изменении маг-нитного поля Земли и его влиянии на самочувствие челове-ка, использование знаний при работе с электроизмеритель-ными приборами).

Электромагнитная индукция (8 ч)

Открытие электромагнитной индукции. ПравилоЛенца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое элект-рическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.Индукционные токи в массивных проводниках. Самоиндук-ция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.


— явление электромагнитной индукции;— принцип генерации переменного тока;— индукционные токи в массивных проводниках (ви-

деодемонстрация);— трансформация переменного тока.


29


— объяснять явления: электромагнитная индукция, са-моиндукция;

— знать определения физических понятий: вихревоеэлектрическое поле, ЭДС индукции в движущихся провод-никах, индукционный ток, индуктивность, энергия магнит-ного поля;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: правило Ленца, закон электромагнитнойиндукции, фундаментальное свойство электромагнитногополя (Дж. Максвелл);

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, понимать причину потерь энергии в электро-технических устройствах).

Магнитные свойства вещества (4 ч)

Магнитная проницаемость — характеристика маг-нитных свойств веществ. Три класса магнитных веществ.Объяснение пара- и диамагнетизма. Основные свойства фер-ромагнетиков. О природе ферромагнетизма. Применениеферромагнетиков.


— видеофильм про парамагнетики, диамагнетики иферромагнетики.


— объяснять явления: парамагнетизм, диамагнетизм,ферромагнетизм;

— знать определения физических понятий: магнитнаяпроницаемость, намагниченность, спин электрона, домены,магнитный гистерезис;

— понимать смысл основных физических уравнений: за-висимость намагниченности ферромагнетика от величинымагнитной индукции поля в отсутствие среды (кривая на-магничивания);

— использовать полученные знания в повседневнойжизни (например, учет явления намагничивания и размаг-ничивания при работе с цифровыми носителями информа-ции).


30


1. Изучение температурной зависимости сопротивле-ния металлов и полупроводников.

2. Изучение процесса прохождения электрического токав растворах электролитов.

3. Изучение полупроводникового диода.4. Изучение процессов выпрямления переменного тока.5. Изучение процесса прохождения тока в биполярном

транзисторе.

Колебания и волны (36 ч)

Механические колебания (9 ч)

Классификация колебаний. Уравнение движениягруза, подвешенного на пружине. Уравнение движения мате-матического маятника. Гармонические колебания. Период ичастота гармонических колебаний. Фаза колебаний. Опреде-ление амплитуды и начальной фазы из начальных условий.Скорость и ускорение при гармонических колебаниях. Пре-вращения энергии. Затухающие колебания. Вынужденныеколебания. Резонанс. Сложение гармонических колебаний.Спектр колебаний. Автоколебания.


— различные виды колебательного движения;— резонанс;— видеофильм про автоколебания.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: колебательное движение, свобод-

ные, затухающие и вынужденные колебания, резонанс, ав-токолебания, превращение энергии при гармонических ко-лебаниях;

— знать определения физических понятий: гармониче-ские колебания, пружинный и математический маятники,период, частота, циклическая (круговая) частота, амплиту-да, фаза гармонических колебаний, скорость и ускорениепри гармонических колебаниях, спектр колебаний, собст-венная частота;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: зависимость частоты и периода свобод-ных колебаний от свойств системы, уравнения движения


31

для груза, подвешенного на пружине, и математического ма-ятника, уравнения движения для затухающих и вынужден-ных колебаний, метод векторных диаграмм, закон сохране-ния энергии для гармонических колебаний;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет явления резонанса, понимание функци-онирования сердца человека как автоколебательной системы).

Электрические колебания (9 ч)

Свободные и вынужденные электрические колеба-ния. Процессы в колебательном контуре. Формула Томсона.Переменный электрический ток. Действующие значения си-лы тока и напряжения. Резистор в цепи переменного тока.Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктив-ности в цепи переменного тока. Закон Ома для цепи пере-менного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонансв электрической цепи. Ламповый генератор. Генератор натранзисторе.


— переменный ток (видеодемонстрация).Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: свободные и вынужденные элект-

рические колебания, процессы в колебательном контуре, ре-зистор в цепи переменного тока, катушка индуктивности вцепи переменного тока, емкость в цепи переменного тока,резонанс в электрической цепи;

— знать определения физических понятий: переменныйэлектрический ток, действующие значения силы тока и на-пряжения, мощность в цепи переменного тока, коэффици-ент мощности, обратная связь в генераторе на транзисторе;

— понимать смысл основных физических законов: фор-мула Томсона, закон Ома для цепи переменного тока;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, понимание обратной связи).

Производство, передача, распределение и использование электрической энергии (5 ч)

Генерирование электрической энергии. Генераторпеременного тока. Трансформатор. Выпрямление перемен-ного тока. Трехфазный ток. Соединение обмоток генератора


32

трехфазного тока. Соединение потребителей электричес-кой энергии. Асинхронный электродвигатель. Трехфазныйтрансформатор. Производство и использование электриче-ской энергии. Передача и распределение электрическойэнергии. Эффективное использование электрической энер-гии.


— видеофильм про производство, передачу, распре-деление и эффективное использование электрической энер-гии.

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: генерирование электрической

энергии, выпрямление переменного тока, соединение потре-бителей электрической энергии, передача и распределениеэлектрической энергии;

— знать определения физических понятий: генератор пе-ременного тока, трансформатор, коэффициент полезногодействия трансформатора, трехфазный ток, асинхронныйэлектродвигатель;

— понимать смысл основных физических законов/урав-нений: закон Ома для цепи переменного тока, мощность в це-пи переменного тока;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, эффективное использование электроэнергии вбыту, понимание включенности каждого потребителя элек-троэнергии в энергосистему города/региона/страны).

Механические волны. Звук (5 ч)

Волновые явления. Поперечные волны. Длина вол-ны. Скорость распространения волны. Продольные волны.Уравнение бегущей волны. Стоячие волны как свободные ко-лебания тел. Волны в среде. Звуковые волны. Скорость зву-ка. Музыкальные звуки и шумы.

Громкость и высота звука. Тембр. Диапазоны звуковыхчастот. Акустический резонанс. Излучение звука. Ультра-звук и инфразвук. Интерференция волн. Принцип Гюйген-са. Закон отражения волн. Преломление волн. Дифракцияволн.


— различные виды волн (видеодемонстрация или на-турный эксперимент).


33

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: волновой процесс, излучение зву-

ка, интерференция и дифракция волн, отражение и прелом-ление волн, акустический резонанс, образование стоячейволны, музыкальные звуки и шумы;

— знать определения физических понятий: поперечныеи продольные волны, плоская и сферическая волны, энергияволны, длина волны, скорость распространения волны, ско-рость звука, громкость и высота звука, тембр, волновая по-верхность, луч, волновой фронт, инфразвук, ультразвук,когерентные волны, интерференционная картина;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: уравнение бегущей волны, принцип Гюй-генса, условия максимума и минимума интерференции, за-кон преломления волн;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, уметь отличать музыкальные звуки от шума).

Электромагнитные волны (8 ч)

Связь между переменным электрическим и перемен-ным магнитным полями. Электромагнитное поле. Электро-магнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Клас-сическая теория излучения. Энергия электромагнитной вол-ны. Свойства электромагнитных волн. Изобретение радиоА. С. Поповым. Принципы радиосвязи. Амплитудная моду-ляция. Детектирование колебаний. Простейший радиопри-емник. Супергетеродинный приемник. Распространение ра-диоволн. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитиесредств связи.


— опыты Герца;— видеофильм про радиосвязь и телевидение;— свойства электромагнитных волн.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: возникновение электромагнитно-

го поля, передача электромагнитных взаимодействий, по-глощение, отражение, преломление, интерференция элек-тромагнитных волн, распространение радиоволн, радиоло-кация, образование видеосигнала;

— знать определения физических понятий: ток смеще-ния, электромагнитная волна, вибратор Герца, скорость рас-


34

пространения электромагнитных волн, энергия электромаг-нитной волны, плотность потока электромагнитного излуче-ния, детектирование, амплитудная модуляция;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: связь между переменным электрическими переменным магнитным полями, классическая теория из-лучения, принципы радиосвязи;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, понимать принципы функционирования мо-бильной (сотовой) связи, понимать тенденции развития теле-видения (переход «на цифру»)).


1. Изучение цепи переменного тока.2. Изучение резонанса в цепи переменного тока.3. Измерение коэффициента мощности цепи переменного

тока.4. Изучение однофазного трансформатора.5. Измерение емкости конденсатора и индуктивности ка-

тушки.6. Изучение автоколебаний.7. Ознакомление с процессами модуляции и демодуляции

(детектирования) электромагнитных колебаний.8. Изучение поперечных волн в струне с закрепленными

концами.9. Изучение свойств звуковых волн.

Оптика (18 ч)

Развитие взглядов на природу света.Геометрическая оптика (8 ч)

Световые лучи. Закон прямолинейного распростра-нения света. Фотометрия. Сила света. Освещенность. Яр-кость. Фотометры.

Принцип Ферма и законы геометрической оптики. Отра-жение света. Плоское зеркало. Сферическое зеркало. По-строение изображений в сферическом зеркале. Увеличениезеркала.

Преломление света. Полное отражение. Преломление све-та в плоскопараллельной пластинке и треугольной призме.

Преломление на сферической поверхности. Линза. Фо-кусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула лин-


35

зы. Построение изображений в тонкой линзе. Увеличениелинзы. Освещенность изображения, даваемого линзой. Не-достатки линз. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Глаз.Очки. Лупа. Микроскоп. Зрительные трубы. Телескопы.


— тень и полутень, зеркальное и рассеянное отраже-ние, равенство угла отражения углу падения;

— преломление света, полное внутреннее отражение;— прохождение света через плоскопараллельную плас-

тинку и треугольную призму;— прохождение света через собирающую и рассеивающую

линзы с разным фокусным расстоянием;— видеофильм про оптические приборы.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: прямолинейное распространение

света, отражение и преломление света, полное отражениесвета, рефракция света, мираж, аберрация;

— знать определения физических понятий: поток излу-чения, относительная спектральная световая эффектив-ность, сила света, точечный источник, освещенность,яркость, плоское зеркало, сферическое зеркало, фокус,мнимый фокус, фокальная плоскость, оптическая сила сфе-рического зеркала, увеличение зеркала, главная оптическаяось, побочная оптическая ось, показатель преломления, пре-дельный угол полного отражения, световод, тонкая линза,фокусное расстояние и оптическая сила линзы;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: закон освещенности, принцип Ферма, за-коны геометрической оптики, формула сферического зерка-ла и линзы, принципы построения изображений в сфериче-ском зеркале и линзе, правило знаков при использованииформулы тонкой линзы;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, коррекция зрения с помощью подбора очков,линз, выбор фотоаппарата, опираясь на знание его оптиче-ских характеристик).

Световые волны (5 ч)

Скорость света. Дисперсия света. Интерференциясвета. Наблюдение интерференции в оптике. Длина световойволны. Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона.


36

Некоторые применения интерференции. Дифракция света.Теория дифракции. Дифракция Френеля на простых объек-тах. Дифракция Фраунгофера. Дифракционная решетка.Разрешающая способность микроскопа и телескопа. Попе-речность световых волн. Поляризация света. Поперечностьсветовых волн и электромагнитная теория света.

ДЕМОНСТРАЦИИ— разложение белого света при прохождении через

призму;— интерференция (в бипризме Френеля, в тонких плен-

ках, кольца Ньютона) и дифракция (на круглом отверстии,круглом экране, длинной узкой щели) света;

— разложение белого света дифракционной решеткой,прохождение монохроматического света через дифракцион-ную решетку;

— прохождение света через поляризатор и анализатор.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: интерференция, дифракция, дис-

персия и поляризация света;— знать определения физических понятий: скорость све-

та, монохроматическая волна, интерференционная и ди-фракционная картины, когерентные волны, зоны Френеля,векторные диаграммы, разрешающая способность оптиче-ских приборов;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: принцип Гюйгенса—Френеля, условияминимума и максимума интерференционной и дифракцион-ной картин, электромагнитная теория света;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, оценивать пределы разрешающей способнос-ти различных оптических приборов).

Излучение и спектры (5 ч)Виды излучений. Источники света. Спектры и спект-

ральные приборы. Виды спектров. Спектральный анализ.Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгенов-ские лучи. Шкала электромагнитных излучений.

ДЕМОНСТРАЦИИ— линейчатый спектр;

— видеофильм про использование спектрального анализав различных сферах науки и деятельности человека;

— шкала электромагнитных излучений.


37

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: излучение света (тепловое излуче-

ние, электролюминесценция, катодолюминесценция, хеми-люминесценция, фотолюминесценция);

— знать определения физических понятий: спектр из-лучения, интенсивность электромагнитного излучения,спектральные приборы, непрерывные и линейчатые спект-ры, спектральный и рентгеноструктурный анализ, ультра-фиолетовое и инфракрасное излучения, рентгеновскиелучи;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: механизм излучения света веществом;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, знать положительное и отрицательное влия-ние ультрафиолетового излучения на человеческий орга-низм).

Основы теории относительности (4 ч)

Законы электродинамики и принцип относительнос-ти. Опыт Майкельсона. Постулаты теории относительности.Относительность одновременности. Преобразования Лорен-ца. Относительность расстояний. Относительность проме-жутков времени. Релятивистский закон сложения скорос-тей. Релятивистская динамика. Зависимость массы от ско-рости. Синхрофазотрон. Связь между массой и энергией.


— видеофильм про становление специальной теорииотносительности.


— объяснять явления: относительность одновременнос-ти, относительность расстояний, относительность проме-жутков времени;

— знать определения физических понятий: собственноевремя, релятивистский импульс, масса покоя, энергия по-коя, релятивистская кинетическая энергия;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: постулаты теории относительности, пре-образования Лоренца, релятивистский закон сложенияскоростей, зависимость массы от скорости, релятивист-ское уравнение движения, принцип соответствия, формула


38

Эйнштейна, релятивистское соотношение между энергиейи импульсом;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, учет относительности при оценке расстояний,скорости).

Квантовая физика (40 ч)

Световые кванты. Действия света (8 ч)

Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. Теорияфотоэффекта. Фотоны. Применение фотоэффекта. Давлениесвета. Химическое действие света. Фотография. Запись ивоспроизведение звука в кино.


— явления, происходящие при освещении различ-ными источниками света заряженной цинковой пластинки,соединенной с электроскопом;

— видеофильм про становление и развитие фотографиче-ского искусства.

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: равновесное тепловое излучение,

фотоэффект, эффект Комптона, давление света, химическоедействие света, запись и воспроизведение звука;

— знать определения физических понятий: абсолютночерное тело, квант, фотон, энергия и импульс фотона;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов: гипотеза Планка, теория фотоэффекта;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, понимание принципов создания фотографии).

Атомная физика. Квантовая теория (8 ч)

Спектральные закономерности. Строение атома. Мо-дель Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модельатома. Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.Экспериментальное доказательство существования стаци-онарных состояний. Трудности теории Бора. Квантовая ме-ханика. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношениенеопределенностей Гейзенберга. Волны вероятности. Интер-ференция вероятностей. Многоэлектронные атомы. Кванто-вые источники света — лазеры.


39


— видеофильм про опыты Резерфорда;— лазеры.Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: излучение света атомом, корпус-

кулярно-волновой дуализм;— знать определения физических понятий: модель Том-

сона, планетарная модель атома, модель атома водорода поБору, энергия ионизации, волны вероятности, лазер, инду-цированное излучение, нелинейная оптика;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: спектральные закономерности, постула-ты Бора, гипотеза де Бройля, соотношение неопределеннос-тей Гейзенберга, принцип Паули, периодическая системаМенделеева, принцип действия лазеров;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, оценивать «энергетический выход» лазерногоизлучения, используемого в медицинских целях).

Физика атомного ядра (8 ч)

Атомное ядро и элементарные частицы. Методы на-блюдения и регистрации элементарных частиц. Открытиеестественной радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-из-лучение. Радиоактивные превращения. Закон радиоактив-ного распада. Период полураспада. Изотопы. Правило сме-щения. Искусственное превращение атомных ядер. Откры-тие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы.Энергия связи атомных ядер. Искусственная радиоактив-ность. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядер-ные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.Применение ядерной энергии. Получение радиоактивныхизотопов и их применение. Биологическое действие радио-активных излучений.


— действие газоразрядного счетчика;— видеофильмы про методы наблюдения и регистрации

элементарных частиц, ядерный реактор, использование ра-диоактивного излучения в различных целях.

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: естественная и искусственная ра-

диоактивность;


40

— знать определения физических понятий: альфа-, бета-и гамма-излучение, период полураспада, изотопы, нейтрон,протон, ядерные силы, сильное взаимодействие, диаграммыФейнмана, виртуальные частицы, мезоны, нуклоны, энер-гия связи атомных ядер, удельная энергия связи, энерге-тический выход ядерных реакций, ядерный реактор, крити-ческая масса, термоядерные реакции, доза излучения;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов/уравнений: закон радиоактивного распада, правилосмещения;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, знать способы защиты от радиоактивныхизлучений).

Элементарные частицы (8 ч)

Три этапа в развитии физики элементарных частиц.Открытие позитрона. Античастицы. Распад нейтрона. От-крытие нейтрино. Промежуточные бозоны — переносчикислабых взаимодействий. Сколько существует элементарныхчастиц. Кварки. Взаимодействие кварков. Глюоны.


— видеофильм про открытие различных элементар-ных частиц.

Предметные результаты изучения данной темы:— объяснять явления: слабое взаимодействие, взаимо-

действие кварков;— знать определения физических понятий: античасти-

ца, позитрон, нейтрино, промежуточные бозоны, лептоны,адроны, барионы, мезоны, кварки, глюоны;

— понимать смысл основных физических законов/прин-ципов: гипотеза Паули, сущность распада элементарных час-тиц, единая теория слабых и электромагнитных взаимодей-ствий.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО ОПТИКЕИ КВАНТОВОЙ ФИЗИКЕ (8 ч)

1. Изучение закона преломления света.2. Измерение показателя преломления стекла при помо-

щи микроскопа.3. Измерение фокусного расстояния рассеивающей линзы.4. Сборка оптических систем.


41

5. Исследование интерференции света.6. Исследование дифракции света.7. Определение длины световой волны при помощи ди-

фракционной решетки.8. Изучение явлений фотоэффекта. Измерение работы вы-

хода электрона.

Строение Вселенной (8 ч)

Солнечная система как комплекс тел, имеющих об-щее происхождение. Общие характеристики планет. Плане-ты земной группы. Далекие планеты. Солнце и звезды. Стро-ение и эволюция Вселенной.


— фотографии планет, комет, спутников;— типы телескопов.


— объяснять явления: возникновение приливов на Зем-ле, солнечные и лунные затмения, явление метеора, сущест-вование хвостов комет, «разбегание» галактик;

— знать определения астрономических/физических по-нятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система отсче-та, астрономическая единица, световой год, светимостьзвезд, планеты Солнечной системы, галактика;

— понимать смысл основных астрономических/физиче-ских законов/принципов/уравнений: гипотезы происхожде-ния и развития Солнечной системы, закон Хаббла;

— использовать полученные знания в повседневной жиз-ни (например, критически оценивать астрономическую ин-формацию в различных источниках).

Значение физики для объяснения мираи развития производительных сил общества (2 ч)

Единая физическая картина мира. Физика и науч-но-техническая революция.


— видеофильм про развитие технологий, базирую-щихся на достижениях современной физики.



— уметь структурировать, систематизировать и обобщатьфизические знания в виде физической картины мира (на-пример, в форме схематического изображения).

Резервное время (7 ч)


43

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

ПО

КЛАС

САМ

И Р

АЗД

ЕЛАМ

УЧЕ

БНИ

КОВ

10кл

асс

(175

ч, 5

ч в

нед

елю

)

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

ВВ

ЕД

ЕН

ИЕ

(4

ч)

Зар

ожде

ни

е и

раз

вити

е н

аучн

ого

взгл

яда

н

а м

ир.

Нео

бход

им

ость

поз

нан

ия

пр

ир

оды

. Н

аук

а д

ля

все

х.

Зар

ожд

ени

е и

раз

вити

е со

врем

енн

ого

нау

чн

ого

мет

ода

исс

лед

ован

ия

.О

снов

ны

е ос

обен

нос

ти ф

изи

ческ

ого

мет

ода

исс

лед

ован

ия

. Фи

зик

а—

эк

спер

им

ента

ль-

ная

нау

ка.

Пр

ибл

иж

енн

ый

хар

акте

р ф

изи

че-

ски

х т

еор

ий

. О

собе

нн

ости

изу

чен

ия

фи

зик

и.

Поз

нав

аем

ость

ми

ра.

Кл

асси

чес

кая

мех

ани

ка

Нью

тон

а и

гр

ани

цы

ее

пр

им

ени

мос

ти

—И

злаг

ать

свои

мы

сли

, об

осн

овы

вать

сво

ю т

очк

у

зрен

ия

, во

спр

ин

им

ать

и а

нал

изи

ров

ать

мн

ени

я с

обес

ед-

ни

ков

(н

а м

атер

иал

е п

одго

товк

и д

иск

усс

ии

«Ф

изи

ка

—

нау

ка

дл

я в

сех

ил

и у

дел

ед

ин

иц

»);

—и

змер

ять

фи

зич

еск

ие

вел

ич

ин

ы;

—оц

ени

вать

гр

ани

цы

пог

реш

нос

тей

изм

ерен

ий

(в

том

чи

сле

и п

ри

пос

трое

ни

и г

раф

ик

ов);

—у

каз

ыва

ть г

ран

иц

ы п

ри

мен

им

ости

мех

ани

ки

Нью

тон

а

МЕ

ХА

НИ

КА

(64

ч)

Ки

нем

ати

ка

точк

и. О

снов

ны

е п

оня

тия

ки

нем

ати

ки

(18

ч)

Дви

жен

ие

точ

ки

и т

ела.

Пр

ям

оли

ней

ное

дви

-ж

ени

е то

чк

и.

Коо

рд

ин

аты

. С

ист

ема

отсч

ета.

С

ред

ня

я с

кор

ость

пр

и н

ерав

ном

ерн

ом д

виж

е-

—П

ред

став

ля

ть м

ехан

ич

еск

ое д

виж

ени

е те

ла

в ан

али

-ти

чес

кой

и г

раф

ич

еск

ой ф

орм

ах (

урав

нен

ия

и г

раф

ик

и

зави

сим

ости

коо

рди

нат

и п

рое

кц

ий

ск

орос

ти о

т вр

емен

и);

2153

470o

4.fm

Pag

e 43

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

44

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

ни

и.

Мгн

овен

ная

ск

орос

ть.

Оп

иса

ни

е д

виж

е-н

ия

на

пл

оск

ости

. Рад

иу

с-ве

кто

р. У

скор

ени

е.

Ск

орос

ть п

ри

дви

жен

ии

с п

осто

ян

ны

м у

ско-

рен

ием

. З

ави

сим

ость

коо

рд

ин

ат и

рад

иу

са-

век

тор

а от

вр

емен

и п

ри

дви

жен

ии

с п

осто

ян

-н

ым

уск

орен

ием

. С

вобо

дн

ое п

аден

ие.

Дви

же-

ни

е те

ла,

бр

ошен

ног

о п

од у

глом

к г

ори

зон

ту.

Рав

ном

ерн

ое д

виж

ени

е то

чк

и п

о ок

ру

жн

ос-

ти.

Цен

трос

трем

ите

льн

ое у

скор

ени

е. Т

анге

н-

ци

альн

ое,

нор

мал

ьное

и п

олн

ое у

скор

ени

я.

Угл

овая

ск

орос

ть.

Отн

оси

тел

ьнос

ть д

виж

е-н

ия

. П

рео

браз

ован

ия

Гал

ил

ея

—оп

ред

еля

ть к

оор

ди

нат

ы,

пр

ойд

енн

ый

пу

ть,

скор

ость

и

уск

орен

ие

тел

а п

о гр

афи

кам

и у

рав

нен

ия

м з

ави

сим

ости

к

оор

ди

нат

и п

рое

кц

ий

ск

орос

ти о

т вр

емен

и;

—эк

спер

им

ента

льн

о и

ссл

едов

ать

раз

ли

чн

ые

вид

ы

дви

жен

ия

;—

кл

асси

фи

ци

ров

ать

вид

ы,

ур

авн

ени

я д

виж

ени

я;

—м

одел

ир

оват

ь р

азл

ич

ны

е ви

ды

дви

жен

ия

(н

апр

им

ер,

на

ур

овн

е ан

али

тич

еск

ого

опи

сан

ия

и э

ксп

ери

мен

тал

ь-н

ой п

ров

ерк

и с

воег

о д

виж

ени

я в

теч

ени

е оп

ред

елен

ног

о п

ром

ежу

тка

врем

ени

);—

пр

иоб

рет

ать

опы

т п

ись

мен

ной

ком

му

ни

кац

ии

(н

апр

и-

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«М

оя с

ист

ема

отсч

ета»

);—

оцен

ива

ть з

нач

ени

я р

азл

ич

ны

х п

арам

етр

ов (

нап

ри

-м

ер,

свою

ср

едн

юю

ск

орос

ть,

раз

вива

ему

ю в

теч

ени

е д

ня

; р

авн

омер

нос

ть/н

ерав

ном

ерн

ость

поя

влен

ия

соо

бщен

ий

в

Ин

тер

нет

е);

—и

спол

ьзов

ать

раз

ли

чн

ые

ист

очн

ик

и и

нф

орм

аци

и

(нап

ри

мер

, п

ри

оп

ред

елен

ии

зн

ачен

ия

и п

рои

схож

ден

ия

те

рм

ин

ов «

век

тор

» и

«ск

аля

р»

);—

выст

раи

вать

сво

ю б

уд

ущ

ую

обр

азов

ател

ьну

ю т

рае

кто

-р

ию

в а

спек

те п

роф

есси

онал

ьног

о са

моо

пр

едел

ени

я

(нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

отве

та н

а во

пр

ос:

«К

аки

м

обр

азом

сос

тавл

яет

ся р

асп

иса

ни

е д

виж

ени

я р

азл

ич

ны

х

тран

спор

тны

х с

ред

ств?

Кто

эти

м з

ани

мае

тся

? Г

де

осу

щес

твл

яю

т п

одго

товк

у т

аки

х с

пец

иал

ист

ов?»

);

2153

470o

4.fm

Pag

e 44

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

45

—оц

ени

вать

усп

ехи

Рос

сии

(н

апр

им

ер,

опр

едел

ени

е те

хн

олог

ич

еск

их

обл

асте

й,

в к

отор

ых

Рос

сия

пр

еусп

ела

за п

осл

едн

ие

10

лет

)

Кон

трол

ьны

е р

абот

ы п

о те

мам

1:

«Р

авн

омер

ное

пр

ям

оли

ней

ное

дви

жен

ие.

С

ред

ни

й м

оду

ль

скор

ости

пр

оизв

ольн

ого

дви

жен

ия

»;

«П

ря

мол

ин

ейн

ое р

авн

оуск

орен

ное

дви

же-

ни

е»;

«Д

виж

ени

е те

ла,

бр

ошен

ног

о п

од у

глом

к

гор

изо

нту

»;

«О

тнос

ите

льн

ость

дви

жен

ия

»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Ди

нам

ика

. Зак

оны

мех

ани

ки

Нью

тон

а (1

0ч

)

Осн

овн

ое у

твер

жд

ени

е м

ехан

ик

и.

Мат

ери

-ал

ьная

точ

ка.

Пер

вый

зак

он Н

ьюто

на.

И

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

чет

а. С

ил

а. С

вязь

м

ежд

у с

ил

ой и

уск

орен

ием

. В

тор

ой з

акон

Н

ьюто

на.

Мас

са.

Тр

ети

й з

акон

Нью

тон

а.

Пон

яти

е о

сист

еме

еди

ни

ц.

Осн

овн

ые

зад

ачи

м

ехан

ик

и.

Сос

тоя

ни

е си

стем

ы т

ел в

мех

ани

-к

е. П

ри

нц

ип

отн

оси

тел

ьнос

ти в

мех

ани

ке

—И

змер

ять

мас

су т

ела;

—и

змер

ять

си

лы

вза

им

одей

стви

я т

ел;

—р

азл

ич

ать

пр

ин

ци

пы

изм

ерен

ия

раз

ли

чн

ых

ф

изи

чес

ки

х в

ели

чи

н;

—вы

чи

сля

ть з

нач

ени

е си

л п

о и

звес

тны

м з

нач

ени

ям

м

асс,

вза

им

одей

ству

ющ

их

тел

и и

х у

скор

ени

й (

а та

кж

е у

мет

ь р

ешат

ь и

обр

атн

ую

зад

ачу

);—

пр

овер

ять

эк

спер

им

ента

льн

о р

езу

льт

аты

тео

рет

ич

е-ск

их

рас

чет

ов с

ил

, у

скор

ени

й,

мас

с;—

ум

ени

е вы

дел

ять

ан

алог

ии

(н

апр

им

ер,

меж

ду

фр

аза-

ми

: «

Цел

ь оп

рав

ды

вает

ср

едст

ва»

и «

Все

в э

том

ми

ре

отн

оси

тел

ьно»

);

1 Н

аим

енов

ани

е и

кол

ич

еств

о к

онтр

ольн

ых

/сам

осто

яте

льн

ых

раб

от м

ожет

бы

ть д

опол

нен

о/и

змен

ено

уч

ите

лем

фи

зик

и.

2153

470o

4.fm

Pag

e 45

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

46

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

—р

абот

ать

с р

азл

ич

ной

ин

фор

мац

ией

(н

апр

им

ер,

под

го-

товк

а ви

део

кол

лек

ци

и «

Неи

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

че-

та»

, д

окл

адов

);—

теор

ети

чес

ки

мод

ели

ров

ать

и п

ров

еря

ть э

ксп

ери

мен

-та

льн

о м

одел

ь (н

апр

им

ер,

док

азат

ь су

щес

твов

ани

е и

нер

-ц

иал

ьны

х с

ист

ем о

тсч

ета)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Ди

нам

ик

а то

чк

и»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Си

лы

в м

ехан

ике

(10

ч)

Си

ла

всем

ир

ног

о тя

готе

ни

я.

Зак

он в

сем

ир

но-

го т

яго

тен

ия

. Р

авен

ство

ин

ертн

ой и

гр

ави

та-

ци

онн

ой м

асс.

Пер

вая

кос

ми

чес

кая

ск

орос

ть.

Деф

орм

аци

я и

си

ла

уп

ру

гост

и.

Зак

он Г

ук

а.

Вес

тел

а. Н

евес

омос

ть и

пер

егр

узк

и.

Си

ла

трен

ия

. П

ри

род

а и

ви

ды

си

л т

рен

ия

. С

ил

а со

пр

оти

влен

ия

пр

и д

виж

ени

и т

ел в

вя

зкой

ср

еде

—П

ри

мен

ять

зак

он в

сем

ир

ног

о тя

готе

ни

я п

ри

рас

чет

ах

сил

и у

скор

ени

й в

заи

мод

ейст

вую

щи

х т

ел;

—ос

озн

ават

ь и

раз

вива

ть о

пр

едел

енн

ые

ли

чн

остн

ые

кач

еств

а и

сп

особ

нос

ти с

цел

ью б

уд

ущ

его

пр

офес

сио-

нал

ьног

о са

моо

пр

едел

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

изу

чен

ии

, и

ссл

едов

ани

и п

роф

есси

й л

юд

ей,

раб

отаю

щи

х в

Цен

тре

уп

рав

лен

ия

пол

етам

и (

ЦУ

П))

;—

сист

емат

изи

ров

ать

ин

фор

мац

ию

в п

ред

мет

ном

и

меж

пр

едм

етн

ом к

онте

кст

ах (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

пр

езен

тац

ии

«С

кол

ько

сил

су

щес

тву

ет в

пр

ир

оде?

»);

—м

одел

ир

оват

ь (н

апр

им

ер,

пр

и в

ыя

снен

ии

усл

ови

й

пр

им

енен

ия

зак

она

всем

ир

ног

о тя

готе

ни

я д

ля

оп

иса

ни

я

взаи

мод

ейст

вия

меж

ду

лю

дьм

и);

2153

470o

4.fm

Pag

e 46

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

47

—ф

орм

ул

ир

оват

ь за

дач

и и

ср

едст

ва и

х р

ешен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и в

ып

олн

ени

и п

рое

кта

«К

ак «

пр

изе

мл

ить

»

как

ой-л

ибо

объ

ект

на

асте

рои

д?»

);—

выст

раи

вать

пи

сьм

енн

ую

ком

му

ни

кац

ию

(н

апр

им

ер,

пр

и н

апи

сан

ии

кр

ити

чес

кой

ста

тьи

«В

ес и

ли

мас

са?»

);—

сист

емат

изи

ров

ать

ин

фор

мац

ию

в п

ред

мет

ном

и

мет

апр

едм

етн

ом к

онте

кст

ах (

нап

ри

мер

, п

ри

вы

явл

ени

и

общ

его

в м

ехан

изм

ах в

озн

ик

нов

ени

я т

рен

ия

в ф

изи

ке

и ч

елов

ечес

ки

х в

заи

моо

тнош

ени

ях

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Дви

жен

ие

тел

под

дей

стви

ем н

еск

ольк

их

си

л»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з,

оцен

ка,

обо

бщен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Неи

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

чета

. Си

лы

ин

ерц

ии

(4

ч)

Неи

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

чет

а, д

виж

у-

щи

еся

пр

ям

оли

ней

но

с п

осто

ян

ны

м у

скор

е-н

ием

. В

ращ

ающ

иес

я с

ист

емы

отс

чет

а.

Цен

троб

ежн

ая с

ил

а

—Р

азл

ич

ать

неи

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

чет

а;—

объ

ясн

ять

пр

ир

оду

си

л и

нер

ци

и;

—п

ольз

оват

ься

ци

фр

овой

тех

ни

кой

и к

омп

ьюте

рн

ым

и

пр

огр

амм

ами

обр

абот

ки

ци

фр

овой

ин

фор

мац

ии

(н

апр

и-

мер

, п

ри

под

гото

вке

вид

еор

епор

таж

а «

Неи

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

чет

а в

мое

й ж

изн

и»

);—

обоб

щат

ь и

си

стем

ати

зир

оват

ь и

нф

орм

аци

ю (

нап

ри

-м

ер,

пр

и п

одго

товк

е д

окл

ада

«С

ил

ы и

нер

ци

и:

тех

ни

ка

и п

ри

род

а»)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Неи

нер

ци

альн

ые

сист

емы

отс

чет

а»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач

(вы

чи

сли

тел

ьны

х, к

ачес

твен

ны

х, г

раф

ич

еск

их

) на

ур

овн

е

2153

470o

4.fm

Pag

e 47

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

48

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ым

и о

пер

а-ц

ия

ми

: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а,

обоб

щен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Зак

оны

сох

ран

ени

я в

мех

ани

ке

(10

ч)

Им

пу

льс

. З

акон

сох

ран

ени

я и

мп

ул

ьса.

Реа

к-

тивн

ая с

ил

а. У

рав

нен

ие

Мещ

ерск

ого.

Реа

к-

тивн

ый

дви

гате

ль.

Усп

ехи

в о

свое

ни

и к

осм

и-

чес

ког

о п

рос

тран

ства

. Р

абот

а си

лы

. М

ощ-

нос

ть.

Ки

нет

ич

еск

ая э

нер

гия

. П

отен

ци

аль-

ная

эн

ерги

я.

Зак

он с

охр

анен

ия

эн

ерги

и

в м

ехан

ик

е. С

тол

кн

овен

ие

уп

ру

гих

шар

ов.

Ум

еньш

ени

е м

ехан

ич

еск

ой э

нер

гии

под

д

ейст

вием

си

л т

рен

ия

—И

змер

ять

и в

ыч

исл

ять

им

пу

льс

тел

а;—

пр

им

еня

ть з

акон

сох

ран

ени

я и

мп

ул

ьса

дл

я в

ыч

исл

е-н

ия

изм

енен

ий

ск

орос

тей

тел

пр

и и

х в

заи

мод

ейст

вии

;—

изм

еря

ть и

вы

чи

сля

ть р

абот

у с

ил

и и

змен

ени

е к

ин

ети

-ч

еск

ой э

нер

гии

тел

а;—

выч

исл

ять

пот

енц

иал

ьну

ю э

нер

гию

тел

в г

рав

ита

ци

он-

ном

пол

е;—

опр

едел

ять

пот

енц

иал

ьну

ю э

нер

гию

уп

ру

год

ефор

ми

-р

ован

ног

о те

ла;

—п

ри

мен

ять

зак

он с

охр

анен

ия

мех

ани

чес

кой

эн

ерги

и

дл

я з

амк

ну

той

си

стем

ы в

заи

мод

ейст

вую

щи

х т

ел;

—ан

али

зир

оват

ь ба

лан

с эн

ерги

й в

си

стем

е те

л,

меж

ду

к

отор

ым

и д

ейст

вует

си

ла

трен

ия

;—

обоб

щат

ь и

си

стем

ати

зир

оват

ь и

нф

орм

аци

ю п

о те

ме

(нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

схем

ы «

Зак

он с

охр

анен

ия

и

мп

ул

ьса»

);—

оцен

ива

ть д

ости

жен

ия

Рос

сии

и д

ру

гих

стр

ан (

нап

ри

-м

ер,

пр

и п

одго

товк

е д

окл

ада

«О

свое

ни

е к

осм

ич

еск

ого

пр

остр

анст

ва:

усп

ехи

, н

еуд

ачи

, п

рог

ноз

ы»

(в

вид

е р

етр

о-сп

екти

вног

о ср

авн

ите

льн

ого

анал

иза

Рос

сии

и з

апад

ны

х

стр

ан))

;

2153

470o

4.fm

Pag

e 48

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

49

—п

ров

оди

ть т

ерм

ин

олог

ич

еск

ий

ан

али

з (н

апр

им

ер,

пр

и в

ыя

влен

ии

общ

его

меж

ду

сл

еду

ющ

им

и п

оня

тия

ми

«

кон

сер

вы»

и «

кон

сер

вати

вны

е си

лы

»);

—вы

стр

аива

ть у

стн

ую

и п

ись

мен

ну

ю к

омм

ун

ик

аци

и

(нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и и

пр

езен

тац

ии

эсс

е «

Эн

ерги

я:

есть

, ч

тобы

жи

ть,

ил

и ж

ить

, ч

тобы

ест

ь»)

Кон

трол

ьны

е р

абот

ы п

о те

мам

:«

Зак

он с

охр

анен

ия

им

пу

льс

а»;

«М

ехан

ич

еск

ая р

абот

а, м

ощн

ость

, эн

ерги

я»

;«

Зак

он с

охр

анен

ия

мех

ани

чес

кой

эн

ерги

и»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Дви

жен

ие

твер

дых

и д

ефор

ми

руе

мы

х т

ел (

4ч

)

Абс

олю

тно

твер

дое

тел

о и

ви

ды

его

дви

же-

ни

я.

Цен

тр м

асс

твер

дог

о те

ла.

Тео

рем

а о

дви

жен

ии

цен

тра

мас

с. О

снов

ное

ур

авн

ени

е д

ин

ами

ки

вр

ащат

ельн

ого

дви

жен

ия

тве

рд

ого

тел

а. З

акон

сох

ран

ени

я м

омен

та и

мп

ул

ьса

—П

ри

мен

ять

зак

он с

охр

анен

ия

мом

ента

им

пу

льс

а;—

док

азы

вать

, оп

ир

аясь

на

эксп

ери

мен

т/те

ори

ю (

нап

ри

-м

ер,

пр

и д

оказ

ател

ьств

е м

одел

ьны

х п

ред

став

лен

ий

об

абсо

лю

тно

твер

дом

тел

е);

—вы

дел

ять

ан

алог

ии

(н

апр

им

ер,

пр

и с

рав

нен

ии

вр

аща-

тел

ьног

о и

пос

туп

ател

ьног

о тв

ерд

ого

тел

а);

—н

аход

ить

пр

оявл

ени

я з

акон

ов д

ин

ами

ки

вр

ащат

ельн

о-го

дви

жен

ия

тел

а в

мет

апр

едм

етн

ом к

онте

кст

е (н

апр

и-

мер

, п

ри

пр

осм

отр

е ви

део

реп

орта

жа

с со

рев

нов

ани

й

по

фи

гур

ном

у к

атан

ию

)

Ста

тик

а (4

ч)

Усл

ови

я р

авн

овес

ия

тве

рд

ого

тел

а. М

омен

т си

лы

. Ц

ентр

тя

жес

ти.

Ви

ды

рав

нов

еси

я—

Си

стем

ати

зир

оват

ь и

нф

орм

аци

ю (

нап

ри

мер

, п

ри

под

го-

товк

е д

окл

ада

«Р

авн

овес

ие

в ж

иво

й и

неж

иво

й п

ри

род

е»);

2153

470o

4.fm

Pag

e 49

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

50

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

—п

ри

мен

ять

фи

зич

еск

ие

пр

ин

ци

пы

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(нап

ри

мер

, п

ри

ар

гум

ента

ци

и п

ри

мен

им

ости

пр

ин

ци

па

ми

ни

му

ма

по-

тен

ци

альн

ой э

нер

гии

пр

и о

пи

сан

ии

пов

еден

ия

лю

дей

, п

ри

п

одго

товк

е ф

отоа

льб

ома

«Р

авн

овес

ие

в м

оей

жи

зни

»)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Мом

ент

сил

ы.

Усл

ови

я р

авн

овес

ия

тв

ерд

ого

тел

а»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Мех

ани

ка

деф

орм

ир

уем

ых

тел

(4ч

)

Ви

ды

деф

орм

аци

й т

вер

ды

х т

ел.

Мех

ани

че-

ски

е св

ойст

ва т

вер

ды

х т

ел.

Пл

асти

чн

ость

и

хр

уп

кос

ть.

Дав

лен

ие

в ж

ид

кос

тях

и г

азах

. З

акон

Пас

кал

я.

Зак

он А

рх

им

еда.

Ги

др

оди

на-

ми

ка.

Лам

ин

арн

ое и

ту

рбу

лен

тное

теч

ени

я.

Ур

авн

ени

е Б

ерн

ул

ли

. Под

ъем

ная

си

ла

кр

ыл

а са

мол

ета

—В

ыд

еля

ть о

собе

нн

ости

тве

рд

ых

тел

, ж

идк

осте

й и

газ

ов;

—оп

ери

ров

ать

фи

зич

еск

им

и в

ели

чи

нам

и в

пр

едм

етн

ом,

меж

пр

едм

етн

ом и

мет

апр

едм

етн

ом к

онте

кст

ах (н

апр

им

ер,

пр

и о

пи

сан

ии

пр

оцес

са п

рое

кти

ров

ани

я р

азл

ич

ны

х а

рх

и-

тек

тур

ны

х с

оор

уж

ени

й,

жи

знед

еяте

льн

ости

чел

овек

а);

—ге

нер

ир

оват

ь и

деи

в о

блас

ти ф

изи

чес

ког

о эк

спер

им

ен-

та (

нап

ри

мер

, д

оказ

ать,

что

дав

лен

ие

в ж

ид

кос

ти п

ря

мо

пр

опор

ци

онал

ьно

высо

те с

тол

ба ж

ид

кос

ти);

—п

ров

оди

ть т

ерм

ин

олог

ич

еск

ий

ан

али

з (н

апр

им

ер,

вы-

ясн

ени

е см

ысл

а те

рм

ин

а «

пар

адок

с»,

выя

влен

ие

общ

его

меж

ду

лам

ин

ари

ям

и и

лам

ин

арн

ым

теч

ени

ем);

—вы

явл

ять

вза

им

освя

зи м

ежд

у н

ауч

ны

ми

отк

ры

тия

ми

, р

азви

тием

тех

нол

оги

ей и

лю

дьм

и,

уч

аств

ую

щи

ми

в э

тих

п

роц

есса

х (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

Раз

вити

е

2153

470o

4.fm

Pag

e 50

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

51

ави

аци

и в

Рос

сии

и з

а р

убе

жом

: у

чен

ые,

кон

стр

ук

тор

ы,

тех

нол

оги

и»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Мех

ани

чес

ки

е св

ойст

ва т

вер

ды

х т

ел.

Зак

он П

аск

аля

. З

акон

Ар

хи

мед

а»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Лаб

орат

орн

ый

пр

акти

кум

(12

ч)

1.

Изм

ерен

ие

уск

орен

ия

сво

бод

ног

о п

аден

ия

с

пом

ощью

мат

емат

ич

еск

ого

мая

тни

ка.

2.

Изу

чен

ие

втор

ого

зак

она

Нью

тон

а.3

.И

ссл

едов

ани

е м

одел

и д

виж

ени

я т

ела,

бр

ошен

ног

о п

од у

глом

к г

ори

зон

ту.

4.

Изу

чен

ие

зак

она

сох

ран

ени

я и

мп

ул

ьса

пр

и

соу

дар

ени

и с

тал

ьны

х ш

аров

.5

.И

зуч

ени

е за

кон

а со

хр

анен

ия

мех

ани

че-

ской

эн

ерги

и.

6.

Изм

ерен

ие

КП

Д э

лек

трод

вига

тел

я п

ри

п

одн

яти

и г

ру

за

—И

змер

ять

уск

орен

ие

своб

одн

ого

пад

ени

я с

пом

ощью

м

атем

ати

чес

ког

о м

аятн

ик

а;—

исс

лед

оват

ь п

роя

влен

ия

вто

рог

о за

кон

а Н

ьюто

на;

—и

ссл

едов

ать

взаи

мос

вязи

меж

ду

фи

зич

еск

им

и в

ели

чи

-н

ами

, оп

исы

ваю

щи

ми

дви

жен

ие

тел

а, б

рош

енн

ого

под

у

глом

к г

ори

зон

ту;

—и

ссл

едов

ать

усл

ови

я в

ып

олн

ени

я з

акон

а со

хр

анен

ия

и

мп

ул

ьса

пр

и с

оуд

арен

ии

уп

ру

гих

шар

ов;

—и

змер

ять

КП

Д э

лек

трод

вига

тел

я п

ри

под

ня

тии

гр

уза

;—

пр

едст

авл

ять

рез

ул

ьтат

ы ф

изи

чес

ки

х и

змер

ени

й

в р

азл

ич

ны

х ф

орм

ах (

табл

иц

ы,

граф

ик

и,

ди

агр

амм

ы

и д

р.)

;—

оцен

ива

ть д

осто

вер

нос

ть д

анн

ых

, п

олу

чен

ны

х

в ф

изи

чес

ком

эк

спер

им

енте

МО

ЛЕ

КУ

ЛЯ

РН

АЯ

ФИ

ЗИ

КА

. ТЕ

РМ

ОД

ИН

АМ

ИК

А (

34ч

)

Раз

вити

е п

ред

став

лен

ий

о п

ри

род

е те

пл

оты

(2

ч)

Фи

зик

а и

мех

ани

ка.

Теп

лов

ые

явл

ени

я.

Кр

атк

ий

оч

ерк

раз

вити

я п

ред

став

лен

ий

—

Дем

онст

ри

ров

ать

пон

им

ани

е м

ехан

ич

еск

ой к

арти

ны

м

ир

а (н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е об

общ

ающ

ей и

си

стем

а-

2153

470o

4.fm

Pag

e 51

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

52

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

о п

ри

род

е те

пл

овы

х я

влен

ий

. Т

ерм

оди

нам

и-

ка

и м

олек

ул

яр

но-

ки

нет

ич

еск

ая т

еор

ия

тизи

ру

ющ

ей т

абл

иц

ы/с

хем

ы/р

ису

нк

а «

Мех

ани

сти

че-

ская

кар

тин

а м

ир

а: р

асц

вет

и к

рах

»);

—вы

стр

аива

ть п

ись

мен

ну

ю к

омм

ун

ик

аци

ю (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«Р

азви

тие

пр

едст

авл

ени

й о

пр

ир

оде

теп

лов

ых

явл

ени

й»

)

Осн

овы

мол

екул

ярн

о-ки

нет

иче

ской

тео

ри

и (5

ч)

Осн

овн

ые

пол

ожен

ия

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

кой

тео

ри

и.

Мас

са м

олек

ул

. М

оль.

Пос

тоя

нн

ая А

вога

др

о. Б

роу

нов

ское

д

виж

ени

е. С

ил

ы в

заи

мод

ейст

вия

мол

еку

л.

Стр

оен

ие

газо

обр

азн

ых

, ж

ид

ки

х

и т

вер

ды

х т

ел

—В

ып

олн

ять

эк

спер

им

енты

, об

осн

овы

ваю

щи

е м

олек

у-

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

ку

ю т

еор

ию

;—

пон

им

ать

взаи

мос

вязь

меж

ду

стр

оен

ием

газ

ообр

аз-

ны

х,

жи

дк

их

, тв

ерд

ых

тел

и ф

изи

чес

ки

ми

пар

амет

рам

и,

опи

сыва

ющ

им

и д

анн

ые

сост

оян

ия

;—

опер

ир

оват

ь ф

изи

чес

ки

ми

пон

яти

ям

и/п

роц

есса

ми

/я

влен

ия

ми

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

-м

етн

ом к

онте

кст

ах (

нап

ри

мер

, п

ри

нах

ожд

ени

и в

ху

до-

жес

твен

ной

ли

тер

ату

ре

опи

сан

ия

бр

оун

овск

ого

дви

же-

ни

я,

пр

и и

зуч

ени

и в

ли

ян

ия

бр

оун

овск

ого

дви

жен

ия

н

а р

абот

у р

азл

ич

ны

х и

змер

ите

льн

ых

пр

ибо

ров

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Осн

овн

ые

пол

ожен

ия

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

кой

тео

ри

и.

Мас

са и

раз

мер

ы

мол

еку

л»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

2153

470o

4.fm

Pag

e 52

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

53

Тем

пер

атур

а. Г

азов

ые

зак

оны

(6

ч)

Сос

тоя

ни

е м

акр

оск

опи

чес

ки

х т

ел в

тер

мод

и-

нам

ик

е. Т

емп

ерат

ур

а. Т

епл

овое

рав

нов

еси

е.

Рав

нов

есн

ые

(обр

ати

мы

е) и

нер

авн

овес

ны

е (н

еобр

ати

мы

е) п

роц

ессы

. Г

азов

ые

зак

оны

. И

деа

льн

ый

газ

. А

бсол

ютн

ая т

емп

ерат

ур

а.

Ур

авн

ени

е со

стоя

ни

я и

деа

льн

ого

газа

. Г

азо-

вый

тер

мом

етр

. П

ри

мен

ени

е га

зов

в те

хн

ик

е

—Н

аход

ить

пар

амет

ры

вещ

еств

а в

газо

обр

азн

ом с

осто

я-

ни

и н

а ос

нов

ани

и и

спол

ьзов

ани

я у

рав

нен

ия

сос

тоя

ни

я

ид

еал

ьног

о га

за;

—оп

ред

еля

ть п

арам

етр

ы в

ещес

тва

в га

зооб

раз

ном

со

стоя

ни

и и

пр

оисх

одя

щи

е п

роц

ессы

по

граф

ик

ам з

ави

-си

мос

ти p

(T),

V(T

), p

(V);

—и

ссл

едов

ать

эксп

ери

мен

тал

ьно

зави

сим

ости

p(T

), V

(T),

p(

V);

—об

общ

ать

и с

ист

емат

изи

ров

ать

ин

фор

мац

ию

(н

апр

и-

мер

, п

ри

под

гото

вке

пр

езен

тац

ий

«Т

емп

ерат

ур

ны

е ш

ка-

лы

: ви

ды

, ос

обен

нос

ти»

, «

Пр

им

енен

ие

газо

в в

тех

ни

ке»

);—

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аст-

вова

ть в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

сво

ю

точ

ку

зр

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

и у

час

тии

в

ди

ску

сси

и «

Д.

И.

Мен

дел

еев:

хи

ми

к и

ли

фи

зик

?»)

Мол

екул

яр

но-

ки

нет

ич

еск

ая т

еор

ия

иде

альн

ого

газа

(5

ч)

Си

стем

ы с

бол

ьши

м ч

исл

ом ч

асти

ц и

зак

оны

м

ехан

ик

и.

Ид

еал

ьны

й г

аз в

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

кой

тео

ри

и.

Осн

овн

ое у

рав

нен

ие

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

кой

тео

ри

и.

Тем

пе-

рат

ур

а —

мер

а ср

едн

ей к

ин

ети

чес

кой

эн

ер-

гии

. Р

асп

ред

елен

ие

Мак

свел

ла.

Изм

ерен

ие

скор

осте

й м

олек

ул

газ

а. В

ну

трен

ня

я э

нер

гия

и

деа

льн

ого

газа

—Р

ешат

ь за

дач

и с

пр

им

енен

ием

осн

овн

ого

ур

авн

ени

я

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

кой

тео

ри

и;

—об

ъя

сня

ть с

точ

ки

зр

ени

я с

тати

сти

чес

кой

фи

зик

и

смы

сл т

ерм

оди

нам

ич

еск

их

пар

амет

ров

;—

ин

тер

пр

ети

ров

ать

граф

ич

еск

ую

ин

фор

мац

ию

, оп

исы

-ва

ющ

ую

рас

пр

едел

ени

е М

аксв

елл

а;—

пол

ьзов

атьс

я р

азл

ич

ны

ми

гр

афи

чес

ки

ми

ср

едст

вам

и

обр

абот

ки

ин

фор

мац

ии

(н

апр

им

ер,

пр

и и

зобр

ажен

ии

ш

кал

ы с

кор

осте

й в

жи

вой

и н

ежи

вой

пр

ир

оде)

;

2153

470o

4.fm

Pag

e 53

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

54

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

—оп

ери

ров

ать

тер

ми

нам

и в

пр

едм

етн

ом,

меж

пр

едм

ет-

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

«ст

епен

ь св

обод

ы»

, «

фу

нк

ци

я с

осто

ян

ия

»)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Газ

овы

е за

кон

ы.

Мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

-ч

еск

ая т

еор

ия

ид

еал

ьног

о га

за»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Зак

оны

тер

мод

ин

ами

ки

(5

ч)

Раб

ота

в те

рм

оди

нам

ик

е. К

оли

чес

тво

теп

ло-

ты.

Вн

утр

енн

яя

эн

ерги

я.

Пер

вый

зак

он т

ер-

мод

ин

ами

ки

. Т

епл

оем

кос

ти г

азов

пр

и п

осто

-я

нн

ом о

бъем

е и

пос

тоя

нн

ом д

авл

ени

и.

Ад

и-

абат

ны

й п

роц

есс.

Нео

брат

им

ость

пр

оцес

сов

в п

ри

род

е. В

тор

ой з

акон

тер

мод

ин

ами

ки

. С

тати

сти

чес

кое

ист

олк

ован

ие

нео

брат

им

ос-

ти п

роц

ессо

в в

пр

ир

оде.

Теп

лов

ые

дви

гате

ли

. М

акси

мал

ьны

й К

ПД

теп

лов

ых

дви

гате

лей

—И

змер

ять

кол

ич

еств

о те

пл

оты

в п

роц

есса

х т

епл

о-п

еред

ачи

;—

рас

счи

тыва

ть к

оли

чес

тво

теп

лот

ы,

нео

бход

им

ой

дл

я о

сущ

еств

лен

ия

пр

оцес

са с

теп

лоп

еред

ачей

;—

рас

счи

тыва

ть к

оли

чес

тво

теп

лот

ы,

нео

бход

им

ой

дл

я о

сущ

еств

лен

ия

пр

оцес

са п

ерех

ода

вещ

еств

а и

з од

ной

ф

азы

в д

ру

гую

;—

рас

счи

тыва

ть и

змен

ени

е вн

утр

енн

ей э

нер

гии

тел

, р

абот

у и

пер

едан

ное

/пол

уч

енн

ое к

оли

чес

тво

теп

лот

ы

с и

спол

ьзов

ани

ем п

ерво

го з

акон

а те

рм

оди

нам

ик

и;

—р

ассч

иты

вать

раб

оту

, со

вер

шен

ну

ю г

азом

/над

газ

ом,

по

граф

ик

у з

ави

сим

ости

p(V

);—

выч

исл

ять

раб

оту

газ

а, с

овер

шен

ну

ю п

ри

изм

енен

ии

со

стоя

ни

я п

о за

мк

ну

том

у ц

ик

лу

;—

рас

счи

тыва

ть К

ПД

теп

лов

ой м

аши

ны

;

2153

470o

4.fm

Pag

e 54

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

55

—об

ъя

сня

ть п

ри

нц

ип

ы д

ейст

вия

теп

лов

ых

/хол

оди

ль-

ны

х м

аши

н;

—об

общ

ать

и с

ист

емат

изи

ров

ать

знан

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и

согл

асов

ани

и н

евоз

мож

нос

ти с

озд

ани

я в

ечн

ого

дви

гате

-л

я с

мед

иц

ин

ски

ми

исс

лед

ован

ия

ми

, н

апр

авл

енн

ым

и

на

уве

ли

чен

ие

пр

одол

жи

тел

ьнос

ти ж

изн

и ч

елов

ека)

;—

мод

ели

ров

ать

(нап

ри

мер

, н

ахож

ден

ие

усл

ови

й,

пр

и

кот

оры

х р

еал

ьны

е п

роц

ессы

мож

но

счи

тать

ад

иаб

ат-

ны

ми

);—

объ

ясн

ять

пон

яти

я в

пр

едм

етн

ом и

меж

пр

едм

етн

ом

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

«ве

роя

тнос

ть м

акр

оск

опи

чес

ког

о со

стоя

ни

я»

и «

мат

емат

ич

еск

ая в

ероя

тнос

ть»

);—

пр

овод

ить

си

стем

но-

ин

фор

мац

ион

ны

й а

нал

из

(нап

ри

-м

ер,

пр

и п

одго

товк

е ан

али

тич

еск

ого

док

лад

а «

Теп

лов

ые

дви

гате

ли

, ок

ру

жаю

щая

ср

еда,

зд

оров

ье ч

елов

ека»

);—

дем

онст

ри

ров

ать

поз

ити

вное

отн

ошен

ие

к п

озн

ава-

тел

ьны

м ц

енн

остя

м н

а п

ри

мер

е ф

изи

чес

ки

х о

ткр

ыти

й

(нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

ди

ску

сси

и,

опи

рая

сь н

а от

ечес

твен

ны

й и

зар

убе

жн

ый

оп

ыт,

«К

аки

е п

роц

ессы

я

вля

ютс

я в

нас

тоя

щее

вр

емя

бол

ее э

фф

екти

вны

ми

«

от н

ауч

ны

х о

ткр

ыти

й к

тех

нол

оги

ям

» и

ли

«от

тех

нол

о-ги

й к

нау

чн

ым

отк

ры

тия

м»

);—

выд

еля

ть п

роб

лем

ы,

зад

ачи

на

осн

ове

сист

емн

о-и

нф

ор-

мац

ион

ног

о ан

али

за (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

пр

езен

-та

ци

и «

Важ

ней

шая

тех

ни

чес

кая

зад

ача,

реш

аем

ая

в н

асто

ящ

ее в

рем

я в

Рос

сии

»)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Осн

овы

тер

мод

ин

ами

ки

»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач

(вы

чи

сли

тел

ьны

х,

кач

еств

енн

ых

, гр

афи

чес

ки

х)

2153

470o

4.fm

Pag

e 55

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

56

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

на

ур

овн

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

-м

и о

пер

аци

ям

и: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Вза

им

ны

е п

рев

ращ

ени

я ж

идк

осте

й и

газ

ов (

3ч

)

Рав

нов

еси

е м

ежд

у ж

ид

кос

тью

и г

азом

. Н

асы

щен

ны

е п

ары

. И

зоте

рм

ы р

еал

ьног

о га

за. К

ри

тич

еск

ая т

емп

ерат

ур

а. К

ри

тич

еск

ое

сост

оян

ие.

Ки

пен

ие.

Сж

иж

ени

е га

зов.

В

лаж

нос

ть в

озд

ух

а

—О

бъя

сня

ть п

роц

ессы

вза

им

опер

еход

а р

азл

ич

ны

х ф

аз;

—и

змер

ять

вл

ажн

ость

воз

ду

ха;

—об

ъя

сня

ть,

как

ие

фи

зич

еск

ие

пр

ин

ци

пы

пол

ожен

ы

в ос

нов

у р

азл

ич

ны

х у

стр

ойст

в (н

апр

им

ер,

под

гото

вить

д

окл

ад о

би

окл

им

ати

зато

ре)

;—

пр

овод

ить

дом

ашн

ие/

шк

ольн

ые

фи

зич

еск

ие

исс

лед

о-ва

ни

я (

нап

ри

мер

, п

ри

пои

ске

отве

та н

а во

пр

ос:

«М

ожн

о л

и в

дом

ашн

их

усл

ови

ях

пол

уч

ить

нас

ыщ

енн

ый

пар

?»);

—вы

стр

аива

ть п

ись

мен

ну

ю к

омм

ун

ик

аци

ю (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«К

ак в

лаж

нос

ть в

озд

ух

а вл

ия

ет

на

жи

знед

еяте

льн

ость

чел

овек

а?»

)

Пов

ерх

нос

тное

нат

яж

ени

е в

жи

дкос

тях

(3

ч)

Мол

еку

ля

рн

ая к

арти

на

пов

ерх

нос

тног

о сл

оя.

Пов

ерх

нос

тная

эн

ерги

я.

Си

ла

пов

ерх

нос

тно-

го н

атя

жен

ия

. С

мач

ива

ни

е. К

апи

лл

яр

ны

е я

влен

ия

—О

бъя

сня

ть п

роц

ессы

, п

рои

сход

ящ

ие

в п

овер

хн

остн

ом

слое

жи

дк

ости

;—

док

азы

вать

пр

ям

ую

пр

опор

ци

онал

ьну

ю з

ави

сим

ость

п

овер

хн

остн

ой э

нер

гии

от

пл

ощад

и п

овер

хн

ости

жи

д-

кос

ти;

—н

аход

ить

ан

алог

ии

и р

азл

ич

ия

(н

апр

им

ер,

«м

ени

ск

жи

дк

ости

» и

«м

ени

ск в

ан

атом

ии

»);

2153

470o

4.fm

Pag

e 56

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

57

—вы

стр

аива

ть у

стн

ую

ком

му

ни

кац

ию

(н

апр

им

ер,

пр

и

под

гото

вке

док

лад

а «

См

ачи

ван

ие:

зн

ачен

ие

в п

ром

ыш

-л

енн

ости

, бы

ту,

пр

ир

оде»

)

Тве

рды

е те

ла

и и

х п

рев

ращ

ени

е в

жи

дкос

ти (

3ч

)

Кр

ист

алл

ич

еск

ие

тел

а. К

ри

стал

ли

чес

кая

ре-

шет

ка.

Ам

орф

ны

е те

ла.

Жи

дк

ие

кр

ист

алл

ы.

Деф

екты

в к

ри

стал

лах

. О

бъя

снен

ие

мех

ани

-ч

еск

их

сво

йст

в тв

ерд

ых

тел

на

осн

ове

мол

е-к

ул

яр

но-

ки

нет

ич

еск

ой т

еор

ии

. П

лав

лен

ие

и

отве

рд

еван

ие.

Изм

енен

ие

объ

ема

тел

а п

ри

п

лав

лен

ии

и о

твер

дев

ани

и.

Тр

ойн

ая т

очк

а

—О

бъя

сня

ть к

ри

стал

ли

чес

кое

стр

оен

ие

твер

дог

о те

ла;

—об

общ

ать

и с

ист

емат

изи

ров

ать

ин

фор

мац

ию

о с

вой

ст-

вах

кр

ист

алл

ов в

пр

едм

етн

ом,

меж

пр

едм

етн

ом и

мет

а-п

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

пр

и в

ыя

влен

ии

общ

е-го

и р

азл

ич

ног

о в

след

ую

щи

х к

атег

ори

ях

: п

оли

мор

фи

зм

кр

ист

алл

ов,

пол

им

орф

изм

в б

иол

оги

и,

пол

им

орф

изм

к

омп

ьюте

рн

ых

ви

ру

сов)

;—

объ

ясн

ять

изм

енен

ие

объ

ема

тел

а п

ри

пл

авл

ени

и

и о

твер

дев

ани

и;

—п

ров

оди

ть с

ист

емн

о-и

нф

орм

аци

онн

ый

ан

али

з (н

апр

и-

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

Ди

слок

аци

и:

кр

ист

ал-

лог

раф

ия

, ге

огр

афи

я,

воен

ное

дел

о, м

еди

ци

на»

);—

анал

изи

ров

ать

вли

ян

ие

пр

оцес

сов

пл

авл

ени

я л

ьда

и к

ри

стал

ли

зац

ии

вод

ы н

а ок

ру

жаю

щу

ю с

ред

у;

—оц

ени

вать

вк

лад

рос

сий

ски

х у

чен

ых

в р

азви

тие

фи

зи-

чес

кой

нау

ки

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е д

окл

ада

«П

ерс-

пек

тивн

ые

нап

рав

лен

ия

и и

ссл

едов

ани

я с

тру

кту

ры

тве

р-

дог

о те

ла

(на

мат

ери

але

отеч

еств

енн

ых

и з

ару

беж

ны

х

ист

очн

ик

ов)»

)

Теп

лов

ое р

асш

ир

ени

е тв

ерды

х и

жи

дки

х т

ел (2

ч)

Теп

лов

ое р

асш

ир

ени

е те

л.

Теп

лов

ое л

ин

ей-

ное

рас

ши

рен

ие.

Теп

лов

ое о

бъем

ное

рас

ши

-—

Объ

ясн

ять

мех

ани

змы

теп

лов

ого

ли

ней

ног

о и

объ

ем-

ног

о р

асш

ир

ени

я т

ел;

2153

470o

4.fm

Pag

e 57

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

58

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

рен

ие.

Уч

ет и

исп

ольз

ован

ие

теп

лов

ого

рас

ши

рен

ия

тел

в т

ехн

ик

е—

док

азы

вать

эк

спер

им

ента

льн

о за

виси

мос

ть о

бъем

а тв

ерд

ых

тел

от

тем

пер

ату

ры

;—

анал

изи

ров

ать

вли

ян

ие

явл

ени

я т

епл

овог

о р

асш

ир

е-н

ия

тел

на

раз

ли

чн

ые

сфер

ы (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

Теп

лов

ое р

асш

ир

ени

е те

л:

уч

ет и

исп

ольз

ова-

ни

е в

тех

ни

ке»

);—

фор

му

ли

ров

ать

цел

ь и

ссл

едов

ани

я,

выд

вига

ть г

ип

оте-

зы,

нах

оди

ть с

ред

ства

док

азат

ельс

тва/

опр

овер

жен

ия

их

(н

апр

им

ер,

пр

и п

оиск

е от

вета

на

воп

рос

: «С

вой

стве

нн

о л

и

чел

овек

у т

епл

овое

рас

ши

рен

ие?

»)

Лаб

орат

орн

ый

пр

акти

кум

(8

ч)

1.

Оп

ытн

ая п

ров

ерк

а за

кон

а Г

ей-Л

юсс

ака.

2.

Оп

ред

елен

ие

пр

оцен

тног

о со

дер

жан

ия

вл

аги

в м

окр

ом с

нег

е.3

.И

зуч

ени

е р

асп

ред

елен

ия

мол

еку

л и

деа

ль-

ног

о га

за п

о ск

орос

тям

(к

омп

ьюте

рн

ое

мод

ели

ров

ани

е).

4.

Изу

чен

ие

ид

еал

ьной

теп

лов

ой м

аши

ны

К

арн

о (к

омп

ьюте

рн

ое м

одел

ир

ован

ие)

.5

.И

зуч

ени

е те

пл

овог

о вз

аим

одей

стви

я

(ком

пью

тер

ное

мод

ели

ров

ани

е).

6.

Изм

ерен

ие

мод

ул

я Ю

нга

рез

ин

ы.

7.

Изм

ерен

ие

тем

пер

ату

рн

ого

коэ

фф

иц

иен

та

ли

ней

ног

о р

асш

ир

ени

я т

вер

ды

х т

ел.

—Д

оказ

ыва

ть в

ып

олн

ени

е за

кон

а Г

ей-Л

юсс

ака;

—н

аход

ить

пр

оцен

тное

сод

ерж

ани

е вл

аги

в м

окр

ом

снег

е;—

исс

лед

оват

ь «

фор

му

» р

асп

ред

елен

ия

мол

еку

л и

деа

ль-

ног

о га

за п

о ск

орос

тям

;—

исс

лед

оват

ь св

ойст

ва и

деа

льн

ой т

епл

овой

маш

ин

ы;

—и

ссл

едов

ать

мех

ани

зм т

епл

овог

о вз

аим

одей

стви

я;

—р

ассч

иты

вать

мод

ул

ь Ю

нга

рез

ин

ы,

опи

рая

сь н

а эк

спер

им

ента

льн

ые

дан

ны

е;—

изм

еря

ть т

емп

ерат

ур

ны

й к

оэф

фи

ци

ент

ли

ней

ног

о р

асш

ир

ени

я т

вер

ды

х т

ел;

—оп

ред

еля

ть к

оэф

фи

ци

ент

пов

ерх

нос

тног

о н

атя

жен

ия

ж

ид

кос

ти;

2153

470o

4.fm

Pag

e 58

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

59

8.

Оп

ред

елен

ие

коэ

фф

иц

иен

та п

овер

х-

нос

тног

о н

атя

жен

ия

жи

дк

ости

—п

ред

став

ля

ть р

езу

льт

аты

фи

зич

еск

их

изм

ерен

ий

в

раз

ли

чн

ых

фор

мах

(та

бли

цы

, гр

афи

ки

, д

иаг

рам

мы

и

др

.);

—оц

ени

вать

дос

тове

рн

ость

дан

ны

х,

пол

уч

енн

ых

в

фи

зич

еск

ом э

ксп

ери

мен

те

ЭЛ

ЕК

ТР

ОД

ИН

АМ

ИК

А (3

4ч)

Вве

ден

ие

(2ч

)

Рол

ь эл

ектр

омаг

ни

тны

х с

ил

в п

ри

род

е и

тех

-н

ик

е. Э

лек

три

чес

ки

й з

аря

д и

эл

емен

тар

ны

е ч

асти

цы

—О

пер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей/з

нан

ия

ми

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

и-

мер

, п

ред

став

ить

в в

ид

е сх

емы

/ри

сун

ка

взаи

мос

вязь

п

оня

тий

, и

мею

щи

х о

тнош

ени

е к

пон

яти

ю «

элек

тром

аг-

ни

тное

пол

е»;

опр

едел

ить

соб

ыти

е в

ист

ори

и Р

осси

и,

срав

ни

мое

с о

ткр

ыти

ем М

аксв

елл

ом з

акон

ов э

лек

трод

и-

нам

ик

и);

—эк

спер

им

ента

льн

о д

оказ

ыва

ть,

что

эл

ектр

ич

еск

ий

за

ря

д о

пр

едел

яет

ин

тен

сивн

ость

эл

ектр

омаг

ни

тны

х

взаи

мод

ейст

вий

Эл

ектр

оста

тик

а (1

6ч)

Эл

ектр

иза

ци

я т

ел.

Зак

он К

ул

она.

Ед

ин

иц

ы

элек

три

чес

ког

о за

ря

да.

Вза

им

одей

стви

е н

епод

виж

ны

х э

лек

три

чес

ки

х з

аря

дов

вн

утр

и

одн

ород

ног

о д

иэл

ектр

ик

а. О

цен

ка

пр

едел

а п

роч

нос

ти и

мод

ул

я Ю

нга

ион

ны

х к

ри

стал

-л

ов.

—О

бъя

сня

ть м

ехан

изм

эл

ектр

иза

ци

и т

ел;

—и

спол

ьзов

ать

ци

фр

ову

ю т

ехн

ик

у п

ри

пр

овед

ени

и

фи

зич

еск

их

эк

спер

им

енто

в (н

апр

им

ер,

пр

едст

ави

ть

в ви

де

фот

оотч

ета

спос

обы

эл

ектр

иза

ци

и т

ел,

апр

оби

ро-

ван

ны

е в

дом

ашн

их

/шк

ольн

ых

усл

ови

ях

);—

зап

исы

вать

зак

он К

ул

она

в ве

кто

рн

ом в

ид

е;

2153

470o

4.fm

Pag

e 59

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

60

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

Бл

изк

одей

стви

е и

дей

стви

е н

а р

асст

оян

ии

. Э

лек

три

чес

кое

пол

е. Н

апр

яж

енн

ость

эл

ект-

ри

чес

ког

о п

оля

. П

ри

нц

ип

су

пер

поз

иц

ии

п

олей

. Л

ин

ии

нап

ря

жен

нос

ти э

лек

три

чес

-к

ого

пол

я.

Тео

рем

а Г

аусс

а. П

оле

зар

яж

енн

ой

пл

оск

ости

, сф

еры

и ш

ара.

Пр

овод

ни

ки

в

элек

трос

тати

чес

ком

пол

е. Д

иэл

ектр

ик

и в

эл

ектр

оста

тич

еск

ом п

оле.

Пол

яр

иза

ци

я

ди

элек

три

ков

.П

отен

ци

альн

ость

эл

ектр

оста

тич

еск

ого

пол

я.

Пот

енц

иал

ьная

эн

ерги

я з

аря

да

в од

нор

одн

ом

элек

три

чес

ком

пол

е. Э

нер

гия

вза

им

одей

ст-

вия

точ

ечн

ых

зар

яд

ов.

Пот

енц

иал

эл

ектр

о-ст

ати

чес

ког

о п

оля

и р

азн

ость

пот

енц

иал

ов.

Свя

зь м

ежд

у н

апр

яж

енн

ость

ю э

лек

трос

тати

-ч

еск

ого

пол

я и

раз

нос

тью

пот

енц

иал

ов.

Эк

ви-

пот

енц

иал

ьны

е п

овер

хн

ости

. И

змер

ени

е р

азн

ости

пот

енц

иал

ов.

Эк

спер

им

ента

льн

ое

опр

едел

ени

е эл

емен

тар

ног

о эл

ектр

ич

еск

ого

зар

яд

а.Э

лек

три

чес

кая

ем

кос

ть.

Кон

ден

сато

ры

. Е

мк

ость

пл

оск

ого

кон

ден

сато

ра.

Раз

ли

чн

ые

тип

ы к

онд

енса

тор

ов.

Сое

ди

нен

ия

кон

ден

-са

тор

ов.

Эн

ерги

я з

аря

жен

ны

х к

онд

ен-

сато

ров

и п

ров

одн

ик

ов.

Пр

им

енен

ия

кон

-д

енса

тор

ов

—вы

чи

сля

ть с

ил

ы в

заи

мод

ейст

вия

точ

ечн

ых

зар

яд

ов;

—вы

чи

сля

ть н

апр

яж

енн

ость

эл

ектр

оста

тич

еск

ого

пол

я

одн

ого/

нес

кол

ьки

х т

очеч

ны

х э

лек

три

чес

ки

х з

аря

дов

;—

выч

исл

ять

пот

енц

иал

эл

ектр

оста

тич

еск

ого

пол

я

одн

ого/

нес

кол

ьки

х т

очеч

ны

х э

лек

три

чес

ки

х з

аря

дов

;—

изм

еря

ть р

азн

ость

пот

енц

иал

ов;

—и

змер

ять

эн

ерги

ю э

лек

три

чес

ког

о п

оля

зар

яж

енн

ого

кон

ден

сато

ра;

—вы

чи

сля

ть э

нер

гию

эл

ектр

ич

еск

ого

пол

я з

аря

жен

ног

о к

онд

енса

тор

а;—

собл

юд

ать

треб

ован

ия

тех

ни

ки

без

опас

нос

ти п

ри

р

абот

е с

элек

три

чес

ки

ми

пр

ибо

рам

и;

—вл

адет

ь сп

особ

ами

ок

азан

ия

пер

вой

пом

ощи

пр

и т

рав

-м

ах,

свя

зан

ны

х с

эл

ектр

ич

еск

им

лаб

орат

орн

ым

обо

ру

до-

ван

ием

и б

ыто

вым

и э

лек

три

чес

ки

ми

уст

рой

ства

ми

;—

ген

ери

ров

ать

ид

еи (

нап

ри

мер

, п

ред

лож

ите

сп

особ

(-ы

),

как

сд

елат

ь си

лов

ые

ли

ни

и э

лек

три

чес

ког

о п

оля

«

вид

им

ым

и»

);—

объ

ясн

ять

см

ысл

мет

одол

оги

чес

ки

х т

ерм

ин

ов

(нап

ри

мер

, п

очем

у т

еор

ема

Гау

сса

явл

яет

ся т

еор

емой

, а

не

фор

му

лой

ил

и з

акон

ом);

—п

ров

оди

ть т

еор

ети

чес

кое

исс

лед

ован

ие

(нап

ри

мер

, «

Что

свя

зыва

ет т

ерм

ин

ы «

тел

о» и

«те

лес

ны

й у

гол

»,

«ст

ерад

иан

» и

«ст

ерео

мет

ри

я»

?»);

2153

470o

4.fm

Pag

e 60

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

61

—к

лас

сиф

иц

ир

оват

ь об

ъек

ты (

нап

ри

мер

, к

акой

(-и

е)

пр

изн

ак(-

и)

пол

ожен

(-ы

) в

осн

ову

кл

асси

фи

кац

ии

ди

-эл

ектр

ик

ов н

а п

оля

рн

ые

и н

епол

яр

ны

е, с

ущ

еств

ую

т л

и

др

уги

е к

лас

сиф

ик

аци

и д

иэл

ектр

ик

ов,

пос

трое

нн

ые

на

ин

ых

пр

изн

аках

);—

выст

раи

вать

сво

ю о

браз

оват

ельн

ую

тр

аек

тор

ию

пр

и

осво

ени

и о

пр

едел

енн

ого

блок

а ф

изи

чес

кой

ин

фор

мац

ии

(н

апр

им

ер,

пр

осм

отр

ев ф

ил

ьм «

Сег

нет

оэл

ектр

ик

и и

пье

-зо

элек

три

ки

» (

htt

p:/

/tu

be.

sfu

-kra

s.ru

/vid

eo/2

32

), в

ып

и-

ши

те н

овы

е (н

еизв

естн

ые)

пон

яти

я,

в к

аки

х р

азд

елах

фи

-зи

ки

вы

с н

им

и п

озн

аком

ите

сь,

как

им

и н

овы

ми

сю

жет

а-м

и с

лед

ует

доп

олн

ить

дан

ны

й ф

ил

ьм,

уч

иты

вая

дат

у е

го

съем

ки

— 1

98

5г.

);—

док

азы

вать

фак

ты/у

твер

жд

ени

я в

меж

пр

едм

етн

ом

кон

тек

сте

(нап

ри

мер

, п

ри

вед

ите

док

азат

ельс

тва

«об

ъя

с-н

ите

льн

ой с

ил

ы»

фи

зич

еск

их

мет

одов

исс

лед

ован

ия

в

ря

де

обл

асте

й б

иол

оги

и в

хр

онол

оги

чес

ком

асп

екте

);—

пр

овод

ить

си

стем

но-

ин

фор

мац

ион

ны

й а

нал

из

(нап

ри

-м

ер,

под

гото

вьте

ист

ори

ко-

тех

ни

чес

ки

й о

бзор

«Э

вол

ю-

ци

я т

ехн

олог

ии

пр

оизв

одст

ва д

иэл

ектр

ич

еск

их

мат

ери

а-л

ов д

ля

кон

ден

сато

ров

»,

дан

ны

й о

бзор

дол

жен

сод

ерж

ать

ин

фор

мац

ию

о т

ом,

как

раз

вити

е те

хн

олог

ии

пр

оизв

од-

ства

ди

элек

три

чес

ки

х м

атер

иал

ов п

овл

ия

ло

на

изм

ене-

ни

е те

хн

ич

еск

их

хар

акте

ри

сти

к к

онд

енса

тор

ов);

—ор

ган

изо

выва

ть с

вою

дея

тел

ьнос

ть (

нап

ри

мер

, п

ри

вы

пол

нен

ии

пр

оек

та «

Эл

ектр

оем

кос

ть ч

елов

ека»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Эл

ектр

оста

тик

а»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач

(вы

чи

сли

тел

ьны

х, к

ачес

твен

ны

х, г

раф

ич

еск

их

) на

ур

овн

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

ера-

2153

470o

4.fm

Pag

e 61

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

62

Окон

чани

е т

абл.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

ци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

ка,

об

общ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Пос

тоя

нн

ый

эл

ектр

ич

еск

ий

ток

(16

ч)

Эл

ектр

ич

еск

ий

ток

. П

лот

нос

ть т

ока.

Си

ла

ток

а. Э

лек

три

чес

кое

пол

е п

ров

одн

ик

а с

то-

ком

. З

акон

Ом

а д

ля

уч

астк

а ц

епи

. С

опр

оти

в-л

ени

е п

ров

одн

ик

а. З

ави

сим

ость

эл

ектр

ич

е-ск

ого

соп

рот

ивл

ени

я о

т те

мп

ерат

ур

ы.

Све

рх

-п

ров

оди

мос

ть.

Раб

ота

и м

ощн

ость

ток

а.

Зак

он Д

жоу

ля

—Л

енц

а. Э

лек

три

чес

ки

е ц

епи

. П

осл

едов

ател

ьное

и п

арал

лел

ьное

сое

ди

не-

ни

я п

ров

одн

ик

ов.

Изм

ерен

ие

сил

ы т

ока,

н

апр

яж

ени

я и

соп

рот

ивл

ени

я.

Эл

ектр

о-д

виж

ущ

ая с

ил

а. Г

альв

ани

чес

ки

е эл

емен

ты.

Ак

ку

му

ля

тор

ы.

Зак

он О

ма

дл

я п

олн

ой ц

епи

. З

акон

Ом

а д

ля

уч

астк

а ц

епи

, со

дер

жащ

его

ЭД

С.

Раб

ота

и м

ощн

ость

ток

а н

а у

час

тке

це-

пи

, со

дер

жащ

ем Э

ДС

. Р

асч

ет с

лож

ны

х э

лек

т-р

ич

еск

их

цеп

ей

—И

змер

ять

си

лу

, н

апр

яж

ени

е, м

ощн

ость

эл

ектр

ич

еск

о-го

ток

а;—

изм

еря

ть Э

ДС

и в

ну

трен

нее

соп

рот

ивл

ени

е и

сточ

ни

ка

ток

а;—

вып

олн

ять

рас

чет

ы с

ил

ы т

ока

и н

апр

яж

ени

й н

а у

час

т-к

ах э

лек

три

чес

кой

цеп

и;

—ан

али

зир

оват

ь ц

епи

пос

тоя

нн

ого

ток

а, с

одер

жащ

ие

ист

очн

ик

ЭД

С;

—ве

сти

ди

алог

, вы

слу

ши

вать

мн

ени

е оп

пон

ента

, у

час

т-во

вать

в д

иск

усс

ии

, от

кр

ыто

вы

раж

ать

и о

тста

ива

ть с

вою

то

чк

у з

рен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е и

пр

овед

ени

и

ди

ску

сси

и «

Пол

ожи

тел

ьны

е и

отр

иц

ател

ьны

е ст

орон

ы

дей

стви

й э

лек

три

чес

ког

о то

ка»

);—

пр

овод

ить

фи

зич

еск

ое и

ссл

едов

ани

е (н

апр

им

ер,

док

ажи

те э

ксп

ери

мен

тал

ьно,

что

си

ла

ток

а в

пр

овод

ни

ке

не

зави

сит

от е

го ф

орм

ы);

—вы

явл

ять

см

ысл

тер

ми

нов

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

-н

ом и

мет

апр

едм

етн

ом к

онте

кст

ах (

нап

ри

мер

, «

пл

от-

нос

ть т

ела»

, «

пл

отн

ость

ток

а»,

«п

лот

нос

ть н

асел

ени

я/

заст

рой

ки

»;

«эл

ектр

ич

еск

ое с

опр

оти

влен

ие»

и «

пси

хол

о-ги

чес

кое

соп

рот

ивл

ени

е»);

2153

470o

4.fm

Pag

e 62

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

63

—вы

стр

аива

ть с

вою

бу

ду

щу

ю о

браз

оват

ельн

ую

тр

аек

то-

ри

ю в

асп

екте

пр

офес

сион

альн

ого

сам

ооп

ред

елен

ия

(н

а-п

ри

мер

, к

аки

е п

роф

есси

и с

ущ

еств

ую

т и

поя

вятс

я в

свя

зи

с р

азви

тием

све

рх

пр

овод

ни

ков

ых

тех

нол

оги

й;

что

дол

-ж

ен з

нат

ь эл

ектр

ик

пр

и п

рое

кти

ров

ани

и с

хем

ы э

лек

три

-ч

еск

ой п

ров

одк

и ж

ил

ого

дом

а/к

вар

тир

ы);

—п

ри

мен

ять

пр

ави

ла

Ки

рх

гоф

а д

ля

рас

чет

а сл

ожн

ых

эл

ектр

ич

еск

их

цеп

ей

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Пос

тоя

нн

ый

эл

ектр

ич

еск

ий

ток

»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач

(вы

чи

сли

тел

ьны

х,

кач

еств

енн

ых

, гр

афи

чес

ки

х)

на

ур

ов-

не

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ым

и о

пе-

рац

ия

ми

: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

ен-

ка,

обо

бщен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Лаб

орат

орн

ый

пр

акти

кум

(8

ч)

1.

Изм

ерен

ие

емк

ости

кон

ден

сато

ра.

2.

Изм

ерен

ие

уд

ельн

ого

соп

рот

ивл

ени

я

пр

овод

ни

ка.

3.

Изм

ерен

ие

ЭД

С и

вн

утр

енн

его

соп

рот

ивл

е-н

ия

ист

очн

ик

а то

ка.

4.

Изу

чен

ие

цеп

и п

осто

ян

ног

о то

ка,

сод

ерж

а-щ

ей Э

ДС

.5

.С

бор

ка

и г

рад

уи

ров

ка

омм

етр

а.6

.Р

асш

ир

ени

е п

ред

ела

изм

ерен

ия

вол

ьт-

мет

ра/

амп

ерм

етр

а

—И

змер

ять

ем

кос

ть к

онд

енса

тор

а;—

изм

еря

ть у

дел

ьное

соп

рот

ивл

ени

е п

ров

одн

ик

а;—

изм

еря

ть Э

ДС

и в

ну

трен

нее

соп

рот

ивл

ени

е и

сточ

ни

ка

ток

а;—

исс

лед

оват

ь ц

епь

пос

тоя

нн

ого

ток

а, с

одер

жащ

ую

и

сточ

ни

к Э

ДС

;—

град

уи

ров

ать

омм

етр

;—

кон

стр

уи

ров

ать

вол

ьтм

етр

/ам

пер

мет

р с

изм

енен

ны

ми

п

ред

елам

и и

змер

ени

й;

—п

ред

став

ля

ть р

езу

льт

аты

фи

зич

еск

их

изм

ерен

ий

в р

аз-

ли

чн

ых

фор

мах

(та

бли

цы

, гр

афи

ки

, д

иаг

рам

мы

и д

р.)

;—

оцен

ива

ть д

осто

вер

нос

ть д

анн

ых

, п

олу

чен

ны

х в

фи

зи-

чес

ком

эк

спер

им

енте

Рез

ервн

ое в

рем

я (1

1ч)

2153

470o

4.fm

Pag

e 63

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

64

11кл

асс

(175

ч, 5

ч в

неде

лю)

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

ЭЛ

ЕК

ТР

ОД

ИН

АМ

ИК

А (3

2ч)

Эл

ектр

ич

еск

ий

ток

в р

азл

ич

ны

х с

реда

х (

10ч)

Эл

ектр

ич

еск

ая п

ров

оди

мос

ть р

азл

ич

ны

х в

е-щ

еств

. Э

лек

трон

ная

пр

овод

им

ость

мет

алл

ов.

Сп

рав

едл

иво

сть

зак

она

Ом

а. Э

лек

три

чес

ки

й

ток

в р

аств

орах

и р

асп

лав

ах э

лек

трол

ито

в.

Зак

он э

лек

трол

иза

. Т

ехн

ич

еск

ое п

ри

мен

е-н

ие

элек

трол

иза

. Э

лек

три

чес

ки

й т

ок в

газ

ах.

Нес

амос

тоя

тел

ьны

й и

сам

осто

яте

льн

ый

р

азр

яд

ы.

Раз

ли

чн

ые

тип

ы с

амос

тоя

тел

ьног

о р

азр

яд

а и

их

тех

ни

чес

кое

пр

им

енен

ие.

П

лаз

ма.

Эл

ектр

ич

еск

ий

ток

в в

аку

ум

е. Д

вух

-эл

ектр

одн

ая э

лек

трон

ная

лам

па

— д

иод

. Т

рех

элек

трод

ная

эл

ектр

онн

ая л

амп

а —

тр

иод

. Э

лек

трон

ны

е п

уч

ки

. Э

лек

трон

-н

о-л

уч

евая

тр

убк

а. Э

лек

три

чес

ки

й т

ок в

п

олу

пр

овод

ни

ках

. С

обст

вен

ная

и п

ри

мес

ная

эл

ектр

опр

овод

им

ость

пол

уп

ров

одн

ик

ов.

Эл

ектр

онн

о-д

ыр

очн

ый

пер

еход

(p—

n-п

ере-

ход

). П

олу

пр

овод

ни

ков

ый

ди

од.

Тр

анзи

стор

. Т

ерм

ист

оры

и ф

отор

ези

стор

ы

—О

бъя

сня

ть м

ехан

изм

ы э

лек

три

чес

кой

пр

овод

им

ости

р

азл

ич

ны

х в

ещес

тв;

—ар

гум

енти

ров

ать

гран

иц

ы п

ри

мен

им

ости

зак

она

Ом

а;—

опр

едел

ять

тем

пер

ату

ру

ни

ти н

акал

ива

ни

я;

—и

змер

ять

эл

ектр

ич

еск

ий

зар

яд

эл

ектр

она;

—сн

им

ать

вол

ьт-а

мп

ерн

ую

хар

акте

ри

сти

ку

ди

ода;

—к

лас

сиф

иц

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ю (

нап

ри

мер

, со

бер

ите

и

пр

окл

асси

фи

ци

ру

йте

ви

део

кол

лек

ци

ю м

атер

иал

ов,

пос

вящ

енн

ых

эл

ектр

оли

зу);

—оп

ери

ров

ать

пон

яти

ям

и в

пр

едм

етн

ом,

меж

пр

едм

ет-

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

нап

иш

ите

эс

се «

Эм

исс

ия

эл

ектр

онов

и д

енег

»);

—ср

авн

ива

ть и

нф

орм

аци

ю (

нап

ри

мер

, п

одго

товь

те с

рав

-н

ите

льн

ую

таб

ли

цу

«Т

ип

ы с

амос

тоя

тел

ьног

о р

азр

яд

а»,

выд

ели

те к

ри

тер

ии

, п

о к

отор

ым

вы

стр

ук

тур

ир

ует

е бл

оки

таб

ли

цы

);—

исп

ольз

оват

ь ц

иф

ров

ую

тех

ни

ку

(н

апр

им

ер,

под

го-

товь

те ф

отоа

льб

ом «

Сам

осто

яте

льн

ый

и н

есам

осто

яте

ль-

ны

й р

азр

яд

ы»

);

2153

470o

4.fm

Pag

e 64

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

65

—об

общ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я (

нап

ри

мер

, п

ред

став

ь-те

в в

ид

е та

бли

цы

/сх

емы

/ри

сун

ка

ин

фор

мац

ию

по

тем

е «

Ви

ды

эл

ектр

онн

ой э

ми

сси

и»

);—

орга

ни

зовы

вать

сво

ю д

еяте

льн

ость

(н

апр

им

ер,

пр

им

и-

те у

час

тие

в п

рое

кте

«С

озд

ани

е ви

рту

альн

ого

му

зея

пр

и-

бор

ов, с

кон

стр

уи

ров

анн

ых

на

осн

ове

элек

трон

но-

лу

чев

ой

тру

бки

, п

олу

пр

овод

ни

ков

ых

ди

одов

, тр

анзи

стор

ов,

тер

ми

стор

ов и

фот

орез

ист

оров

»);

—ве

сти

ди

алог

, вы

слу

ши

вать

мн

ени

е оп

пон

ента

, у

час

т-во

вать

в д

иск

усс

ии

, от

кр

ыто

вы

раж

ать

и о

тста

ива

ть с

вою

то

чк

у з

рен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е и

пр

овед

ени

и

ди

ску

сси

и «

От

пол

уп

ров

одн

ик

овы

х т

ехн

олог

ий

к н

ано-

тех

нол

оги

ям

: од

ин

шаг

ил

и п

роп

асть

»);

—вы

стр

аива

ть с

вою

бу

ду

щу

ю о

браз

оват

ельн

ую

тр

аек

-то

ри

ю в

асп

екте

пр

офес

сион

альн

ого

сам

ооп

ред

елен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е д

окл

ада

«К

рем

ни

евая

дол

ин

а и

Ск

олк

ово:

гео

граф

ия

, и

нте

лл

екту

альн

ый

пот

енц

иал

(л

юд

и),

тех

нол

оги

и»

; со

бер

ите

фот

о/ви

део

кол

лек

ци

ю

«К

омп

ьюте

рн

ая и

стор

ия

в Р

осси

и»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Эл

ектр

ич

еск

ий

ток

в р

азл

ич

ны

х с

ред

ах»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Маг

ни

тное

пол

е то

ка

(10

ч)

Маг

ни

тны

е вз

аим

одей

стви

я.

Маг

ни

тное

п

оле

ток

ов.

Век

тор

маг

ни

тной

ин

ду

кц

ии

.—

Оп

исы

вать

ан

али

тич

еск

и и

гр

афи

чес

ки

маг

ни

тное

п

оле

ток

а;

2153

470o

4.fm

Pag

e 65

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

66

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

Пот

ок м

агн

итн

ой и

нд

ук

ци

и.

Ли

ни

и м

агн

ит-

ной

ин

ду

кц

ии

. З

акон

Би

о—С

авар

а—Л

ап-

лас

а. З

акон

Ам

пер

а. С

ист

емы

ед

ин

иц

дл

я

маг

ни

тны

х в

заи

мод

ейст

вий

. П

ри

мен

ени

я з

а-к

она

Ам

пер

а. Э

лек

трои

змер

ите

льн

ые

пр

ибо

-р

ы.

Дей

стви

е м

агн

итн

ого

пол

я н

а д

виж

ущ

ий

-ся

зар

яд

. С

ил

а Л

орен

ца.

Пр

им

енен

ие

сил

ы

Лор

енц

а. Ц

ик

ли

чес

ки

й у

скор

ите

ль

—со

пос

тавл

ять

хар

акте

ри

сти

ки

эл

ектр

ич

еск

ого

и м

агн

итн

ого

пол

ей;

—д

оказ

ыва

ть н

епот

енц

иал

ьнос

ть м

агн

итн

ых

си

л;

—и

змер

ять

ин

ду

кц

ию

маг

ни

тног

о п

оля

;—

выч

исл

ять

си

лы

, д

ейст

вую

щи

е н

а п

ров

одн

ик

с т

оком

в

маг

ни

тном

пол

е;—

выч

исл

ять

си

лы

, д

ейст

вую

щи

е н

а эл

ектр

ич

еск

ий

за

ря

д,

дви

жу

щи

йся

в м

агн

итн

ом п

оле;

—об

ъя

сня

ть п

ри

нц

ип

дей

стви

я э

лек

трод

вига

тел

я;

—ср

авн

ива

ть о

бъек

ты (

нап

ри

мер

, п

о к

аки

м к

ри

тер

ия

м

мож

но

соп

оста

вить

тео

рем

у Г

аусс

а дл

я э

лек

три

чес

ког

о п

о-л

я и

зак

он Б

ио—

Сав

ара—

Лап

лас

а дл

я м

агн

итн

ого

пол

я);

—к

онст

ру

ир

оват

ь об

ъек

ты (

нап

ри

мер

, ск

онст

ру

ир

уй

те

дей

ству

ющ

ий

мак

ет у

скор

ите

ля

);—

опер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей/з

нан

ия

ми

в п

ред

мет

ном

и

меж

пр

едм

етн

ом к

онте

кст

ах (

нап

ри

мер

, к

аки

м о

браз

ом

исп

ольз

ую

тся

мас

с-сп

ектр

огр

афы

в м

олек

ул

яр

ной

би

оло-

гии

(от

вет

пр

едст

авьт

е в

вид

е п

рез

ента

ци

и))

;—

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аст-

вова

ть в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

сво

ю

точ

ку

зр

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

и п

ров

еден

ии

д

иск

усс

ии

«Б

ольш

ой а

др

онн

ый

кол

лай

дер

(Б

АК

): э

кон

о-м

ич

еск

ий

пр

оек

т, т

ехн

олог

ич

еск

ий

пр

оек

т, н

ауч

ны

й

пр

оек

т»);

—п

ров

оди

ть с

ист

емн

о-и

нф

орм

аци

онн

ый

ан

али

з (н

апр

и-

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

Рад

иац

ион

ны

е п

ояса

п

лан

ет»

)

2153

470o

4.fm

Pag

e 66

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

67

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Маг

ни

тное

пол

е то

ка»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(вы

-ч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

не

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ым

и о

пер

а-ц

ия

ми

: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а,

обоб

щен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Эл

ектр

омаг

ни

тная

ин

дукц

ия

(8ч)

Отк

ры

тие

элек

тром

агн

итн

ой и

нд

ук

ци

и.

Пр

а-ви

ло

Лен

ца.

Зак

он э

лек

тром

агн

итн

ой и

нд

ук

-ц

ии

. В

их

рев

ое э

лек

три

чес

кое

пол

е. Э

ДС

ин

-д

ук

ци

и в

дви

жу

щи

хся

пр

овод

ни

ках

. И

нд

ук

-ц

ион

ны

е то

ки

в м

асси

вны

х п

ров

одн

ик

ах.

Сам

оин

ду

кц

ия

. И

нд

ук

тивн

ость

. Э

нер

гия

м

агн

итн

ого

пол

я т

ока

—И

ссл

едов

ать

явл

ени

е эл

ектр

омаг

ни

тной

ин

ду

кц

ии

;—

объ

ясн

ять

пр

ир

оду

явл

ени

я и

зак

оном

ерн

ости

эл

ек-

тром

агн

итн

ой и

нд

ук

ци

и;

—вы

чи

сля

ть э

нер

гию

маг

ни

тног

о п

оля

;—

объ

ясн

ять

пр

ин

ци

п д

ейст

вия

эл

ектр

одви

гате

ля

;—

объ

ясн

ять

пр

ин

ци

п д

ейст

вия

ген

ерат

ора

элек

три

че-

ског

о то

ка;

—об

ъя

сня

ть м

етод

олог

ич

еск

ие

кат

егор

ии

(н

апр

им

ер,

соп

оста

вьте

пр

ави

ло

Лен

ца

и п

ри

нц

ип

Ле-

Шат

елье

—

Бр

аун

а; н

а к

аки

х о

снов

ани

ях

в ф

изи

ке,

хи

ми

и,

биол

оги

и

утв

ерж

ден

ия

м п

ри

сваи

вает

ся «

титу

л»

пр

ави

ла,

пр

ин

ци

-п

а (а

ргу

мен

тир

уй

те н

а к

онк

рет

ны

х п

ри

мер

ах))

;—

фор

му

ли

ров

ать

ли

чн

остн

о-зн

ачи

мы

е ц

ели

пр

и и

зуч

е-н

ии

фи

зик

и (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«К

ак д

елаю

т от

кр

ыти

я л

юд

и (

на

пр

им

ере

отк

ры

тия

зак

она

элек

тро-

маг

ни

тной

ин

ду

кц

ии

)?»

);—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я

(нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

Эл

ектр

омаг

ни

тная

и

нд

ук

ци

я:

от з

акон

а д

о п

ром

ыш

лен

ног

о п

ри

мен

ени

я»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Эл

ектр

омаг

ни

тная

ин

ду

кц

ия

»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач

(вы

чи

сли

тел

ьны

х,

кач

еств

енн

ых

, гр

афи

чес

ки

х)

2153

470o

4.fm

Pag

e 67

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

68

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

на

ур

овн

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

-м

и о

пер

аци

ям

и: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Маг

ни

тны

е св

ойст

ва в

ещес

тва

(4ч)

Маг

ни

тная

пр

они

цае

мос

ть—

хар

акте

ри

сти

-к

а м

агн

итн

ых

сво

йст

в ве

щес

тв.

Тр

и к

лас

са

маг

ни

тны

х в

ещес

тв.

Объ

ясн

ени

е п

ара-

и

ди

амаг

нет

изм

а. О

снов

ны

е св

ойст

ва ф

ерр

о-м

агн

ети

ков

. О

пр

ир

оде

фер

ром

агн

ети

зма.

П

ри

мен

ени

е ф

ерр

омаг

нет

ик

ов

—О

бъя

сня

ть м

агн

итн

ые

свой

ства

вещ

еств

;—

нах

оди

ть в

ещес

тва

с оп

ред

елен

ны

ми

маг

ни

тны

ми

св

ойст

вам

и (

нап

ри

мер

, со

бер

ите

кол

лек

ци

ю в

ещес

тв

с р

азн

ым

и м

агн

итн

ым

и с

вой

ства

ми

(п

арам

агн

ети

ки

, д

иам

агн

ети

ки

, ф

ерр

омаг

нет

ик

и))

;—

опер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей/з

нан

ия

ми

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

и-

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

Ги

стер

ези

с в

фи

зик

е, б

иол

о-ги

и,

соц

иол

оги

и и

эк

оном

ик

е: с

ущ

нос

ть и

пр

оявл

ени

е»);

—си

стем

ати

зир

оват

ь и

обо

бщат

ь и

нф

орм

аци

ю/з

нан

ия

(н

апр

им

ер,

изо

браз

ите

эл

ектр

оди

нам

ич

еск

ую

кар

тин

у

ми

ра

(воз

мож

но

исп

ольз

ован

ие

как

ком

пью

тер

ны

х п

ро-

грам

м,

так

и т

рад

иц

ион

ны

х с

ред

ств

ри

сова

ни

я—

кр

асок

, ф

лом

асте

ров

, к

аран

даш

ей и

т.

п.)

);—

оцен

ива

ть в

кл

ад о

теч

еств

енн

ых

уч

ены

х в

раз

вити

е ф

и-

зич

еск

ой н

аук

и (

нап

ри

мер

, от

мет

ьте

на

геог

раф

ич

еск

ой

кар

те с

тран

ы и

мен

а у

чен

ых

, д

ости

жен

ия

кот

оры

х в

нес

ли

оп

ред

елен

ны

й в

кл

ад в

ста

нов

лен

ие,

раз

вити

е эл

ектр

оди

-н

ами

ки

в р

азл

ич

ны

е и

стор

ич

еск

ие

пер

иод

ы;

как

ов в

кл

ад

сове

тск

их

, р

осси

йск

их

уч

ены

х в

дан

ной

обл

асти

);—

влад

еть

пр

ием

ами

уст

ной

и п

ись

мен

ной

ком

му

ни

ка-

ци

и (

нап

ри

мер

, п

ров

еди

те о

пр

ос (

на

ур

овн

е к

лас

са,

шк

о-

2153

470o

4.fm

Pag

e 68

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

69

лы

, р

одст

вен

ни

ков

и д

ру

зей

), в

ыя

вля

ющ

ий

ин

фор

ми

ро-

ван

нос

ть/з

нан

ие

раз

ли

чн

ых

фи

зич

еск

их

пон

яти

й,

зак

онов

, я

влен

ий

из

раз

дел

ов ф

изи

ки

«Э

лек

три

чес

тво»

и

«М

агн

ети

зм»

; об

раб

отай

те р

езу

льт

аты

оп

рос

а с

пом

ощью

ста

тист

ич

еск

их

мет

одов

и с

дел

айте

вы

вод

ы

совм

естн

о с

уч

ите

лем

фи

зик

и,

род

ите

ля

ми

и в

сем

и

заи

нте

рес

ован

ны

ми

лю

дьм

и)

Лаб

орат

орн

ый

пр

акти

кум

(8

ч)

1.

Изу

чен

ие

тем

пер

ату

рн

ой з

ави

сим

ости

со

пр

оти

влен

ия

мет

алл

ов и

пол

уп

ров

одн

ик

ов.

2.

Изу

чен

ие

пр

оцес

са п

рох

ожд

ени

я э

лек

три

-ч

еск

ого

ток

а в

рас

твор

ах э

лек

трол

ито

в.3

.И

зуч

ени

е п

олу

пр

овод

ни

ков

ого

ди

ода.

4.

Изу

чен

ие

пр

оцес

сов

вып

ря

мл

ени

я

пер

емен

ног

о то

ка.

5.

Изу

чен

ие

пр

оцес

са п

рох

ожд

ени

я т

ока

в би

пол

яр

ном

тр

анзи

стор

е

—И

ссл

едов

ать

тем

пер

ату

рн

ую

зав

иси

мос

ть с

опр

оти

вле-

ни

я м

етал

лов

и п

олу

пр

овод

ни

ков

;—

исс

лед

оват

ь п

роц

есс

пр

охож

ден

ия

эл

ектр

ич

еск

ого

ток

а в

рас

твор

ах э

лек

трол

ито

в;—

исс

лед

оват

ь п

роц

ессы

вы

пр

ям

лен

ия

пер

емен

ног

о то

ка;

—и

ссл

едов

ать

пр

оцес

сы п

рох

ожд

ени

я т

ока

в би

пол

яр

-н

ом т

ран

зист

оре;

—п

ред

став

ля

ть р

езу

льт

аты

фи

зич

еск

их

изм

ерен

ий

в

раз

ли

чн

ых

фор

мах

(та

бли

цы

, гр

афи

ки

, д

иаг

рам

мы

и

др

.);

—оц

ени

вать

дос

тове

рн

ость

дан

ны

х,

пол

уч

енн

ых

в

фи

зич

еск

ом э

ксп

ери

мен

те

КО

ЛЕ

БА

НИ

Я И

ВО

ЛН

Ы (

36ч)

Мех

ани

чес

ки

е ко

леб

ани

я (

9ч

)

Кл

асси

фи

кац

ия

кол

ебан

ий

. У

рав

нен

ие

дви

жен

ия

гр

уза

, п

одве

шен

ног

о н

а п

ру

жи

не.

—К

лас

сиф

иц

ир

оват

ь к

олеб

ани

я;

—и

ссл

едов

ать

зави

сим

ость

пер

иод

а к

олеб

ани

й м

атем

а-

2153

470o

4.fm

Pag

e 69

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

70

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

Ур

авн

ени

е д

виж

ени

я м

атем

ати

чес

ког

о м

аят-

ни

ка.

Гар

мон

ич

еск

ие

кол

ебан

ия

. П

ери

од

и ч

асто

та г

арм

они

чес

ки

х к

олеб

ани

й.

Фаз

а к

олеб

ани

й.

Оп

ред

елен

ие

амп

ли

туд

ы и

на-

чал

ьной

фаз

ы и

з н

ачал

ьны

х у

слов

ий

. С

ко-

рос

ть и

уск

орен

ие

пр

и г

арм

они

чес

ки

х к

оле-

бан

ия

х.

Пр

евр

ащен

ия

эн

ерги

и.

Зат

ух

ающ

ие

кол

ебан

ия

. В

ын

уж

ден

ны

е к

олеб

ани

я.

Рез

о-н

анс.

Сл

ожен

ие

гар

мон

ич

еск

их

кол

ебан

ий

. С

пек

тр к

олеб

ани

й.

Авт

окол

ебан

ия

тич

еск

ого

мая

тни

ка

от е

го д

ли

ны

, м

ассы

и а

мп

ли

туд

ы

кол

ебан

ий

;—

исс

лед

оват

ь за

виси

мос

ть п

ери

ода

кол

ебан

ий

гр

уза

на

пр

уж

ин

е от

его

мас

сы и

жес

ткос

ти п

ру

жи

ны

;—

выч

исл

ять

пер

иод

кол

ебан

ий

мат

емат

ич

еск

ого

мая

т-н

ик

а п

о и

звес

тном

у з

нач

ени

ю е

го д

ли

ны

;—

выч

исл

ять

пер

иод

кол

ебан

ий

гр

уза

на

пр

уж

ин

е п

о и

звес

тны

м з

нач

ени

ям

его

мас

сы и

жес

ткос

ти п

ру

жи

ны

;—

опер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей/з

нан

ия

ми

в м

етап

ред

мет

-н

ом к

онте

кст

е (н

апр

им

ер,

пр

и о

твет

е н

а во

пр

ос:

«К

аки

е ви

ды

кол

ебан

ий

мож

но

выд

ели

ть п

ри

исс

лед

ован

ии

ф

ун

кц

ион

ир

ован

ия

чел

овеч

еск

ого

орга

ни

зма?

»);

—и

ссл

едов

ать

зави

сим

ости

меж

ду

вел

ич

ин

ами

в м

ета-

пр

едм

етн

ом к

онте

кст

е (н

апр

им

ер,

от к

аки

х п

арам

етр

ов

зави

сит

амп

ли

туд

а р

азм

аха

ру

к ч

елов

ека

пр

и х

одьб

е;

пос

трой

те г

раф

ик

ам

пл

иту

ды

тем

пер

ату

ры

воз

ду

ха

(раз

нос

ть м

ежд

у м

акси

мал

ьны

м и

ми

ни

мал

ьны

м з

нач

е-н

ия

ми

тем

пер

ату

ры

) за

оп

ред

елен

ны

й п

ери

од (

сутк

и,

нед

еля

, м

еся

ц,

год

));

—д

оказ

ыва

ть м

одел

ьнос

ть п

ред

став

лен

ий

о г

арм

они

че-

ски

х к

олеб

ани

ях

;—

исс

лед

оват

ь вл

ия

ни

е р

азл

ич

ны

х ф

акто

ров

на

рез

онан

с (н

апр

им

ер,

пр

овед

ите

исс

лед

ован

ие

«В

ли

ян

ие

соп

рот

ив-

лен

ия

в с

ист

еме

на

рез

онан

с»);

—п

ольз

оват

ься

ци

фр

овой

тех

ни

кой

и к

омп

ьюте

рн

ым

и

пр

огр

амм

ами

обр

абот

ки

ци

фр

овой

ин

фор

мац

ии

(н

апр

и-

2153

470o

4.fm

Pag

e 70

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

71

мер

, сн

им

ите

ви

део

фи

льм

«Л

юд

и р

езон

ир

ую

т»;

орга

ни

-зу

йте

пр

осм

отр

фи

льм

а в

кл

ассе

, ш

кол

е, д

ома

и о

бсу

ди

те

уви

ден

ное

);—

опер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей/з

нан

ия

ми

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

и-

мер

, п

одго

товь

те д

окл

ад «

Авт

окол

ебан

ия

в ж

иво

й

и н

ежи

вой

пр

ир

оде»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Сво

бод

ны

е м

ехан

ич

еск

ие

кол

ебан

ия

»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач (

вы-

чи

сли

тел

ьны

х,

кач

еств

енн

ых

, гр

афи

чес

ки

х)

на

ур

овн

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

ера-

ци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

ка,

об

общ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Эл

ектр

ич

ески

е ко

леб

ани

я (

9ч

)

Сво

бод

ны

е и

вы

ну

жд

енн

ые

элек

три

чес

ки

е к

олеб

ани

я.

Пр

оцес

сы в

кол

ебат

ельн

ом

кон

тур

е. Ф

орм

ул

а Т

омсо

на.

Пер

емен

ны

й

элек

три

чес

ки

й т

ок.

Дей

ству

ющ

ие

знач

ени

я

сил

ы т

ока

и н

апр

яж

ени

я.

Рез

ист

ор в

цеп

и п

е-р

емен

ног

о то

ка.

Кон

ден

сато

р в

цеп

и п

ерем

ен-

ног

о то

ка.

Кат

уш

ка

ин

ду

кти

внос

ти в

цеп

и

пер

емен

ног

о то

ка.

Зак

он О

ма

дл

я ц

епи

пер

е-м

енн

ого

ток

а. М

ощн

ость

в ц

епи

пер

емен

ног

о то

ка.

Рез

онан

с в

элек

три

чес

кой

цеп

и.

Лам

по-

вый

ген

ерат

ор.

Ген

ерат

ор н

а тр

анзи

стор

е

—Н

абл

юд

ать

осц

ил

лог

рам

мы

гар

мон

ич

еск

их

кол

ебан

ий

си

лы

ток

а в

цеп

и;

—р

ассч

иты

вать

зн

ачен

ия

си

лы

ток

а и

нап

ря

жен

ия

на

элем

ента

х ц

епи

пер

емен

ног

о то

ка;

—и

ссл

едов

ать

явл

ени

е эл

ектр

ич

еск

ого

рез

онан

са

в п

осл

едов

ател

ьной

цеп

и;

—ср

авн

ива

ть п

роц

ессы

в L

—C

-кон

тур

е с

кол

ебан

ия

ми

м

атем

ати

чес

ког

о м

аятн

ик

а;—

выво

ди

ть з

акон

Ом

а д

ля

эл

ектр

ич

еск

ой ц

епи

пер

е-м

енн

ого

ток

а;—

опер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей/з

нан

ия

ми

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

и-

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«О

брат

ная

свя

зь в

фи

зик

е,

биол

оги

и,

хи

ми

и и

соц

иол

оги

и»

)

2153

470o

4.fm

Pag

e 71

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

72

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Пер

емен

ны

й т

ок»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

е-р

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

-к

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Пр

оизв

одст

во, п

еред

ача,

рас

пр

едел

ени

е и

исп

ольз

ован

ие

элек

три

чес

кой

эн

ерги

и (

5ч

)

Ген

ери

ров

ани

е эл

ектр

ич

еск

ой э

нер

гии

. Г

ене-

рат

ор п

ерем

енн

ого

ток

а. Т

ран

сфор

мат

ор.

Вы

пр

ям

лен

ие

пер

емен

ног

о то

ка.

Тр

ехф

аз-

ны

й т

ок.

Сое

ди

нен

ие

обм

оток

ген

ерат

ора

трех

фаз

ног

о то

ка.

Сое

ди

нен

ие

пот

реб

ите

лей

эл

ектр

ич

еск

ой э

нер

гии

. А

син

хр

онн

ый

эл

ек-

трод

вига

тел

ь. Т

рех

фаз

ны

й т

ран

сфор

мат

ор.

Пр

оизв

одст

во и

исп

ольз

ован

ие

элек

три

че-

ской

эн

ерги

и.

Пер

едач

а и

рас

пр

едел

ени

е эл

ектр

ич

еск

ой э

нер

гии

. Э

фф

екти

вное

ис-

пол

ьзов

ани

е эл

ектр

ич

еск

ой э

нер

гии

—О

бъя

сня

ть и

исс

лед

оват

ь п

ри

нц

ип

дей

стви

я г

енер

ато-

ра

пер

емен

ног

о то

ка;

—об

ъя

сня

ть и

исс

лед

оват

ь п

ри

нц

ип

дей

стви

я т

ран

с-ф

орм

атор

а;—

ум

еть

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аств

оват

ь в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

св

ою т

очк

у з

рен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е и

пр

овед

е-н

ии

ди

ску

сси

й «

Исп

ольз

ован

ие

мех

ани

чес

кой

эн

ерги

и,

вну

трен

ней

эн

ерги

и,

элек

три

чес

кой

эн

ерги

и:

пр

еим

ущ

е-ст

ва и

нед

оста

тки

»,

«Э

фф

екти

внос

ть и

спол

ьзов

ани

я

элек

три

чес

кой

эн

ерги

и:

Рос

сия

и Е

вроп

а»);

—вы

явл

ять

сво

и л

ич

нос

тны

е к

ачес

тва/

особ

енн

ости

в

твор

чес

кой

дея

тел

ьнос

ти в

обл

асти

фи

зик

и (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«Г

енер

атор

ы-у

стр

ойст

ва и

ген

ерат

о-р

ы-л

юд

и»

);—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я

(нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

а «

КП

Д р

азл

ич

ны

х

элек

трос

тан

ци

й»

);

2153

470o

4.fm

Pag

e 72

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

73

—ос

озн

ават

ь эк

олог

ич

еск

ие

пр

обл

емы

(н

апр

им

ер,

пр

и

нап

иса

ни

и э

ссе

«Б

уд

ущ

его

нет

— о

но

дел

аетс

я н

ами

(Л

.Т

олст

ой)»

в а

спек

те п

роб

лем

ы э

фф

екти

вног

о и

спол

ь-зо

ван

ия

эл

ектр

ич

еск

ой э

нер

гии

и с

ущ

еств

ую

щи

х э

кол

о-ги

чес

ки

х п

роб

лем

)

Мех

ани

ческ

ие

вол

ны

. Зву

к (5

ч)

Вол

нов

ые

явл

ени

я.

Поп

ереч

ны

е во

лн

ы.

Дл

ин

а во

лн

ы.

Ск

орос

ть р

асп

рос

тран

ени

я

вол

ны

. П

род

ольн

ые

вол

ны

. У

рав

нен

ие

бе-

гущ

ей в

олн

ы.

Сто

яч

ие

вол

ны

как

сво

бод

ны

е к

олеб

ани

я т

ел.

Вол

ны

в с

ред

е. З

вук

овы

е во

лн

ы.

Ск

орос

ть з

вук

а. М

узы

кал

ьны

е зв

ук

и

и ш

ум

ы.

Гр

омк

ость

и в

ысо

та з

вук

а. Т

ембр

. Д

иап

азон

ы з

вук

овы

х ч

асто

т. А

ку

сти

чес

ки

й

рез

онан

с. И

злу

чен

ие

зву

ка.

Ул

ьтр

азву

к и

и

нф

раз

вук

. И

нте

рф

ерен

ци

я в

олн

. П

ри

нц

ип

Г

юй

ген

са.

Зак

он о

траж

ени

я в

олн

. П

рел

омл

е-н

ие

вол

н.

Ди

фр

акц

ия

вол

н

—Р

азл

ич

ать

кол

ебат

ельн

ые

и в

олн

овы

е п

роц

ессы

;—

зап

исы

вать

в а

нал

ити

чес

кой

фор

ме

ур

авн

ени

е во

лн

ы;

—к

лас

сиф

иц

ир

оват

ь зв

ук

овы

е во

лн

ы;

—оц

ени

вать

дл

ин

у в

олн

ы (

нап

ри

мер

, к

ак м

ожн

о оц

е-н

ить

дл

ин

у в

олн

на

мор

е);

—оп

ери

ров

ать

ин

фор

мац

ией

/зн

ани

ям

и в

пр

едм

етн

ом

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

пр

и н

апи

сан

ии

эс

се «

Бег

ущ

ие

вол

ны

и б

егу

щи

е п

о во

лн

ам:

вым

ысе

л

и р

еал

ьнос

ть»

, «

Мы

сли

со

скор

ость

ю з

вук

а…»

);—

осу

щес

твл

ять

пон

яти

йн

ый

ан

али

з (н

апр

им

ер,

с к

акой

ц

елью

в ф

изи

ке

ввод

ятс

я с

лед

ую

щи

е п

оня

тия

«во

лн

овая

п

овер

хн

ость

»,

«л

уч

» и

«во

лн

овой

фр

онт»

);—

исп

ольз

оват

ь ц

иф

ров

ую

тех

ни

ку

(н

апр

им

ер,

собе

ри

те

фот

оал

ьбом

«В

иж

у в

олн

у»

и а

уд

иоа

льб

ом «

Сл

ыш

у

вол

ну

»,

ауд

иок

олл

екц

ию

раз

ли

чн

ых

тем

бров

зву

ка,

ау

ди

опр

им

еры

ин

ду

стр

иал

ьной

му

зык

и);

—ор

ган

изо

выва

ть с

вою

дея

тел

ьнос

ть (

нап

ри

мер

, п

ри

вы

пол

нен

ии

пр

оек

та п

о у

мен

ьшен

ию

воз

дей

стви

я ш

ум

а н

а ч

елов

ека)

;—

выст

раи

вать

сво

ю б

уд

ущ

ую

обр

азов

ател

ьну

ю т

рае

к-

тор

ию

в а

спек

те п

роф

есси

онал

ьног

о са

моо

пр

едел

ени

я

(нап

ри

мер

, п

ри

пои

ске

отве

та н

а во

пр

осы

: «

Что

явл

яет

ся

2153

470o

4.fm

Pag

e 73

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

74

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

пр

едм

етом

исс

лед

ован

ия

ар

хи

тек

тур

ной

ак

уст

ик

и?

В к

аки

х п

роф

есси

ях

тр

ебу

ютс

я з

нан

ия

и у

мен

ия

дан

ной

те

хн

ич

еск

ой д

исц

ип

ли

ны

?»);

—об

ъя

сня

ть у

слов

ия

воз

ни

кн

овен

ия

ин

тер

фер

енц

ии

/д

иф

рак

ци

и м

ехан

ич

еск

их

вол

н

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Мех

ани

чес

ки

е во

лн

ы»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

-н

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

ерац

ия

ми

: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Эл

ектр

омаг

ни

тны

е во

лн

ы (

8ч)

Свя

зь м

ежд

у п

ерем

енн

ым

эл

ектр

ич

еск

им

и

пер

емен

ны

м м

агн

итн

ым

пол

ям

и.

Эл

ектр

о-м

агн

итн

ое п

оле.

Эл

ектр

омаг

ни

тная

вол

на.

И

злу

чен

ие

элек

тром

агн

итн

ых

вол

н.

Кл

ас-

сич

еск

ая т

еор

ия

изл

уч

ени

я.

Эн

ерги

я э

лек

-тр

омаг

ни

тной

вол

ны

. С

вой

ства

эл

ектр

омаг

-н

итн

ых

вол

н.

Изо

брет

ени

е р

ади

о А

.С

.П

опо-

вым

. П

ри

нц

ип

ы р

ади

освя

зи.

Ам

пл

иту

дн

ая

мод

ул

яц

ия

. Д

етек

тир

ован

ие

кол

ебан

ий

. П

ро-

стей

ши

й р

ади

опр

ием

ни

к.

Су

пер

гете

род

ин

-н

ый

пр

ием

ни

к.

Рас

пр

остр

анен

ие

рад

иов

олн

. Р

ади

олок

аци

я.

Пон

яти

е о

тел

еви

ден

ии

. Р

азви

тие

сред

ств

свя

зи

—О

бъя

сня

ть м

ехан

изм

воз

ни

кн

овен

ия

эл

ектр

омаг

-н

итн

ых

вол

н;

—и

ссл

едов

ать

свой

ства

эл

ектр

омаг

ни

тны

х в

олн

с

пом

ощью

моб

ил

ьног

о те

леф

она;

—об

ъя

сня

ть м

ехан

изм

ы р

ади

опер

едач

и и

рад

иоп

ри

ема;

—и

зобр

ажат

ь сх

ему

пр

осте

йш

его

рад

иоп

ри

емн

ик

а;—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я

(нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

док

лад

ов «

От

анал

огов

ого

до

ци

фр

овог

о те

лев

ид

ени

я»

, «

Дви

жу

щи

е си

лы

раз

вити

я

сред

ств

свя

зи»

)

2153

470o

4.fm

Pag

e 74

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

75

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Эл

ектр

омаг

ни

тны

е во

лн

ы»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(вы

-ч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

не

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ым

и

опер

аци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з,

оцен

ка,

обо

бщен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Лаб

орат

орн

ый

пр

акти

кум

(12

ч)

1.

Изу

чен

ие

цеп

и п

ерем

енн

ого

ток

а.2

.И

зуч

ени

е р

езон

анса

в ц

епи

пер

емен

ног

о то

ка.

3.

Изм

ерен

ие

коэ

фф

иц

иен

та м

ощн

ости

цеп

и

пер

емен

ног

о то

ка.

4.

Изу

чен

ие

одн

офаз

ног

о тр

ансф

орм

атор

а.5

.И

змер

ени

е ем

кос

ти к

онд

енса

тор

а и

ин

ду

к-

тивн

ости

кат

уш

ки

.6

.И

зуч

ени

е ав

ток

олеб

ани

й.

7.

Озн

аком

лен

ие

с п

роц

есса

ми

мод

ул

яц

ии

и

дем

оду

ля

ци

и (

дет

екти

ров

ани

я)

элек

тро-

маг

ни

тны

х к

олеб

ани

й.

8.

Изу

чен

ие

поп

ереч

ны

х в

олн

в с

тру

не

с за

кр

епл

енн

ым

и к

онц

ами

.9

.И

зуч

ени

е св

ойст

в зв

ук

овы

х в

олн

—И

ссл

едов

ать

цеп

ь п

ерем

енн

ого

ток

а;—

исс

лед

оват

ь р

езон

анс

в ц

епи

пер

емен

ног

о то

ка;

—и

змер

ять

коэ

фф

иц

иен

т м

ощн

ости

цеп

и п

ерем

енн

ого

ток

а;—

исс

лед

оват

ь од

ноф

азн

ый

тр

ансф

орм

атор

;—

изм

еря

ть е

мк

ость

кон

ден

сато

ра

и и

нд

ук

тивн

ость

к

ату

шк

и;

—и

ссл

едов

ать

авто

кол

ебан

ия

;—

наб

лю

дат

ь п

роц

ессы

мод

ул

яц

ии

и д

етек

тир

ован

ия

эл

ектр

омаг

ни

тны

х в

олн

;—

исс

лед

оват

ь п

опер

ечн

ые

вол

ны

в с

тру

не

с за

кр

епл

ен-

ны

ми

кон

цам

и;

—и

ссл

едов

ать

свой

ства

зву

ков

ых

вол

н;

—п

ред

став

ля

ть р

езу

льт

аты

фи

зич

еск

их

изм

ерен

ий

в р

аз-

ли

чн

ых

фор

мах

(та

бли

цы

, гр

афи

ки

, д

иаг

рам

мы

и д

р.)

;—

оцен

ива

ть д

осто

вер

нос

ть д

анн

ых

, п

олу

чен

ны

х в

фи

зи-

чес

ком

эк

спер

им

енте

ОП

ТИ

КА

(18

ч)

Раз

вити

е вз

гля

дов

на

пр

ир

оду

свет

а. Г

еом

етр

иче

ская

оп

тика

(8

ч)

Све

товы

е л

уч

и.

Зак

он п

ря

мол

ин

ейн

ого

рас

-п

рос

тран

ени

я с

вета

. Фот

омет

ри

я. С

ил

а св

ета.

—

Си

стем

ати

зир

оват

ь и

обо

бщат

ь и

нф

орм

аци

ю/з

нан

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е от

вето

в н

а во

пр

осы

: «

Как

ой

2153

470o

4.fm

Pag

e 75

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

76

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

Осв

ещен

нос

ть.

Яр

кос

ть.

Фот

омет

ры

.П

ри

нц

ип

Фер

ма

и з

акон

ы г

еом

етр

ич

еск

ой

опти

ки

. О

траж

ени

е св

ета.

Пл

оск

ое з

ерк

ало.

С

фер

ич

еск

ое з

ерк

ало.

Пос

трое

ни

е и

зобр

аже-

ни

й в

сф

ери

чес

ком

зер

кал

е. У

вел

ич

ени

е зе

рк

ала.

Пр

елом

лен

ие

свет

а. П

олн

ое о

траж

ени

е.

Пр

елом

лен

ие

свет

а в

пл

оск

опар

алл

ельн

ой

пл

асти

нк

е и

тр

еуго

льн

ой п

ри

зме.

Пр

елом

лен

ие

на

сфер

ич

еск

ой п

овер

хн

ости

. Л

ин

за.

Фок

усн

ое р

асст

оян

ие

и о

пти

чес

кая

си

ла

ли

нзы

. Ф

орм

ул

а л

ин

зы.

Пос

трое

ни

е и

зобр

ажен

ий

в т

онк

ой л

ин

зе.

Уве

ли

чен

ие

ли

нзы

. О

свещ

енн

ость

изо

браж

ени

я,

дав

аем

о-го

ли

нзо

й.

Нед

оста

тки

ли

нз.

Фот

оап

пар

ат.

Пр

оек

ци

онн

ый

ап

пар

ат.

Гл

аз.

Оч

ки

. Л

уп

а.

Ми

кр

оск

оп.

Зр

ите

льн

ые

тру

бы.

Тел

еск

опы

смы

сл с

одер

жи

тся

в н

азва

ни

и р

азд

елов

фи

зик

и «

геом

ет-

ри

чес

кая

оп

тик

а» и

«ф

изи

чес

кая

оп

тик

а»?

Мож

ет л

и

поя

вить

ся н

овы

й р

азд

ел ф

изи

ки

«би

олог

ич

еск

ая о

пти

ка»

и

ли

«х

им

ич

еск

ая о

пти

ка»

?»)

—П

ри

мен

ять

на

пр

акти

ке

зак

оны

гео

мет

ри

чес

кой

оп

тик

и п

ри

реш

ени

и з

адач

;—

стр

оить

изо

браж

ени

я п

ред

мет

ов,

дав

аем

ые

ли

нза

ми

;—

рас

счи

тыва

ть р

асст

оян

ие

от л

ин

зы д

о и

зобр

ажен

ия

п

ред

мет

а;—

рас

счи

тыва

ть о

пти

чес

ку

ю с

ил

у л

ин

зы;

—и

змер

ять

фок

усн

ое р

асст

оян

ие

ли

нзы

;—

исп

ольз

оват

ь м

ик

рос

коп

и т

елес

коп

как

оп

тич

еск

ие

пр

ибо

ры

пр

и р

ешен

ии

эк

спер

им

ента

льн

ых

/исс

лед

ова-

тел

ьск

их

зад

ач;

—оп

ери

ров

ать

ин

фор

мац

ией

/зн

ани

ям

и в

пр

едм

етн

ом

и м

ежп

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

пр

и о

бъя

сне-

ни

и с

мы

сла

фр

азы

: «

Гл

аз к

ак п

род

ук

т ес

тест

вен

ног

о от

бор

а»);

—и

спол

ьзов

ать

ци

фр

ову

ю т

ехн

ик

у (

нап

ри

мер

, п

ри

под

го-

товк

е ф

отоа

льб

омов

«Р

азл

ич

ны

е гл

аза

в п

ри

род

е»,

«З

ер-

кал

а во

кр

уг

нас

»,

«М

оя с

емья

в м

оем

объ

екти

ве»

и д

р.)

;—

ум

еть

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аств

оват

ь в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

св

ою т

очк

у з

рен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е и

пр

овед

ени

и д

иск

усс

ии

«К

орр

екц

ия

зр

ени

я:

очк

и и

ли

л

ин

зы»

);

2153

470o

4.fm

Pag

e 76

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

77

—са

мос

тоя

тел

ьно

пр

овод

ить

исс

лед

ован

ие

(нап

ри

мер

, к

ак в

дом

ашн

их

усл

ови

ях

пр

овер

ить

зак

оны

отр

ажен

ия

и

пр

елом

лен

ия

све

та);

—оп

ред

еля

ть л

ич

нос

тно-

знач

им

ые

цел

и (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«М

оя ж

изн

ь: ф

оку

с и

фок

усы

»);

—си

стем

ати

зир

оват

ь и

обо

бщат

ь и

нф

орм

аци

ю/з

нан

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и с

оста

влен

ии

пам

ятк

и «

Как

ку

пи

ть

хор

оши

й ф

отоа

пп

арат

?»);

—вл

адет

ь н

авы

кам

и с

ист

емн

о-и

нф

орм

аци

онн

ого

анал

и-

за (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и а

нал

ити

чес

ког

о об

зор

а «

Эво

лю

ци

я о

пти

чес

ки

х п

ри

бор

ов»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Гео

мет

ри

чес

кая

оп

тик

а»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач

(вы

чи

сли

тел

ьны

х,

кач

еств

енн

ых

, гр

афи

чес

ки

х)

на

ур

ов-

не

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ым

и о

пе-

рац

ия

ми

: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

ен-

ка,

обо

бщен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Све

товы

е во

лн

ы (5

ч)

Ск

орос

ть с

вета

. Д

исп

ерси

я с

вета

. И

нте

рф

е-р

енц

ия

све

та.

Наб

лю

ден

ие

ин

тер

фер

енц

ии

в

опти

ке.

Дл

ин

а св

етов

ой в

олн

ы.

Ин

тер

фе-

рен

ци

я в

тон

ки

х п

лен

ках

. К

ольц

а Н

ьюто

на.

Н

екот

оры

е п

ри

мен

ени

я и

нте

рф

ерен

ци

и.

Ди

-ф

рак

ци

я с

вета

. Т

еор

ии

ди

фр

акц

ии

. Д

иф

рак

-ц

ия

Фр

енел

я н

а п

рос

тых

объ

екта

х.

Ди

фр

ак-

ци

я Ф

рау

нго

фер

а. Д

иф

рак

ци

онн

ая р

ешет

ка.

Р

азр

ешаю

щая

сп

особ

нос

ть м

ик

рос

коп

а

—Н

абл

юд

ать

явл

ени

я и

нте

рф

ерен

ци

и,

ди

фр

акц

ии

, п

оля

ри

зац

ии

и д

исп

ерси

и с

вета

;—

изм

еря

ть д

ли

ну

све

тово

й в

олн

ы п

о р

езу

льт

атам

наб

лю

-д

ени

я я

влен

ия

ин

тер

фер

енц

ии

;—

опр

едел

ять

сп

ектр

альн

ые

гран

иц

ы ч

увс

тви

тел

ьнос

ти

чел

овеч

еск

ого

глаз

а с

пом

ощью

ди

фр

акц

ион

ной

р

ешет

ки

;—

орга

ни

зовы

вать

сво

ю д

еяте

льн

ость

(н

апр

им

ер,

пр

и в

ы-

пол

нен

ии

пр

оек

та «

С к

акой

ск

орос

тью

рас

пр

остр

аня

ется

2153

470o

4.fm

Pag

e 77

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

78

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

и т

елес

коп

а. П

опер

ечн

ость

све

товы

х в

олн

. П

оля

ри

зац

ия

све

та.

Поп

ереч

нос

ть с

вето

вых

во

лн

и э

лек

тром

агн

итн

ая т

еор

ия

све

та

сооб

щен

ие

в со

ци

альн

ых

сет

ях

?»,

исс

лед

ован

ия

«

Вл

ия

ни

е ц

вета

на

нас

трое

ни

е ч

елов

ека»

);—

выя

вля

ть з

нач

ени

е и

пр

оисх

ожд

ени

е сл

ов (

нап

ри

мер

, «

ин

тер

фер

енц

ия

»);

—об

ъя

сня

ть с

пос

обы

наб

лю

ден

ия

ин

тер

фер

енц

ион

ной

к

арти

ны

;—

раз

ли

чат

ь д

иф

рак

ци

и Ф

рен

еля

и Ф

рау

нго

фер

а;—

док

азы

вать

поп

ереч

нос

ть с

вето

вых

вол

н;

—об

лад

ать

нав

ык

ами

реф

лек

сивн

ой д

еяте

льн

ости

(н

апр

им

ер,

пр

и н

апи

сан

ии

эсс

е «

Ген

ий

Нью

тон

а: о

т м

еха-

ни

ки

до

опти

ки

»);

—оп

ери

ров

ать

ин

фор

мац

ией

/зн

ани

ям

и в

пр

едм

етн

ом

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

явл

яю

тся

ли

и

нте

рф

ерен

ци

онн

ая и

ди

фр

акц

ион

ная

кар

тин

ы в

ид

ом

ки

нои

ску

сств

а, х

уд

ожес

твен

ног

о тв

орч

еств

а);

—у

мет

ь ве

сти

ди

алог

, вы

слу

ши

вать

мн

ени

е оп

пон

ента

, у

час

твов

ать

в д

иск

усс

ии

, от

кр

ыто

вы

раж

ать

и о

тста

ива

ть

свою

точ

ку

зр

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

и п

ров

еде-

ни

и д

иск

усс

ии

«М

ни

мы

е те

ори

и:

«д

вига

тел

ь» н

аук

и и

ли

за

блу

жд

ени

я у

чен

ых

» (

нап

ри

мер

, н

а ос

нов

е те

ори

и

мех

ани

чес

ког

о эф

ир

а к

ак н

оси

тел

я с

вето

вых

вол

н))

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Све

товы

е во

лн

ы»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

не

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ы-

2153

470o

4.fm

Pag

e 78

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

79

ми

оп

ерац

ия

ми

: пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з,

оцен

ка,

обо

бщен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Изл

учен

ие

и с

пек

тры

(5ч)

Ви

ды

изл

уч

ени

й.

Ист

очн

ик

и с

вета

. С

пек

тры

и

сп

ектр

альн

ые

пр

ибо

ры

. В

ид

ы с

пек

тров

. С

пек

трал

ьны

й а

нал

из.

Ин

фр

акр

асн

ое и

ул

ьт-

раф

иол

етов

ое и

злу

чен

ия

. Р

ентг

енов

ски

е л

уч

и.

Шк

ала

элек

тром

агн

итн

ых

изл

уч

ени

й

—О

бъя

сня

ть м

ехан

изм

изл

уч

ени

я с

вета

ато

мом

;—

кл

асси

фи

ци

ров

ать

вид

ы и

злу

чен

ий

;—

влад

еть

нав

ык

ами

си

стем

но-

ин

фор

мац

ион

ног

о ан

али

-за

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е д

окл

адов

/реф

ерат

ов «

Ме-

тод

ы и

ссл

едов

ани

я и

злу

чен

ия

раз

ли

чн

ых

ист

очн

ик

ов»

, «

Сп

особ

ы п

олу

чен

ия

рен

тген

овск

их

лу

чей

»);

—вы

стр

аива

ть с

вою

бу

ду

щу

ю о

браз

оват

ельн

ую

тр

аек

то-

ри

ю в

асп

екте

пр

офес

сион

альн

ого

сам

ооп

ред

елен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

оиск

е от

вета

на

воп

рос

: «

В к

аки

х п

ро-

фес

сия

х т

реб

ует

ся у

мен

ие

осу

щес

твл

ять

сп

ектр

альн

ый

ан

али

з?»

);—

ум

еть

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аств

оват

ь в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

св

ою т

очк

у з

рен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е и

пр

овед

е-н

ии

ди

ску

сси

и «

Ул

ьтр

афи

олет

: за

и п

рот

ив»

);—

пол

ьзов

атьс

я ц

иф

ров

ым

и/п

ечат

ны

ми

рес

ур

сам

и,

ци

ф-

ров

ой т

ехн

ик

ой и

ком

пью

тер

ны

ми

пр

огр

амм

ами

обр

а-бо

тки

ци

фр

овой

ин

фор

мац

ии

(н

апр

им

ер,

пр

и с

озд

ани

и

«л

ин

ейк

и»

(ш

кал

ы)

элек

тром

агн

итн

ых

изл

уч

ени

й,

в к

о-то

рой

бу

дет

сод

ерж

атьс

я и

нф

орм

аци

я о

дл

ин

ах в

олн

(и

ли

ч

асто

те к

олеб

ани

й),

уч

ены

х-и

ссл

едов

ател

ях

, и

сточ

ни

-к

ах и

злу

чен

ия

и и

х п

ри

мен

ени

и (

пр

и р

азр

абот

ке

ди

зай

на

«л

ин

ейк

и»

исп

ольз

уй

те р

азл

ич

ны

е к

омп

ьюте

рн

ые

пр

о-гр

амм

ы,

ауд

ио-

и в

ид

еом

атер

иал

ы и

др

уги

е и

нф

орм

аци

-он

ны

е р

есу

рсы

))

2153

470o

4.fm

Pag

e 79

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

80

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

ОС

НО

ВЫ

ТЕ

ОР

ИИ

ОТ

НО

СИ

ТЕ

ЛЬ

НО

СТ

И (4

ч)

Зак

оны

эл

ектр

оди

нам

ик

и и

пр

ин

ци

п о

тнос

и-

тел

ьнос

ти.

Оп

ыт

Май

кел

ьсон

а. П

осту

лат

ы

теор

ии

отн

оси

тел

ьнос

ти.

Отн

оси

тел

ьнос

ть

одн

овр

емен

нос

ти.

Пр

еобр

азов

ани

я Л

орен

ца.

О

тнос

ите

льн

ость

рас

стоя

ни

й.

Отн

оси

тел

ь-н

ость

пр

омеж

утк

ов в

рем

ени

. Р

еля

тиви

ст-

ски

й з

акон

сл

ожен

ия

ск

орос

тей

. Р

еля

тиви

ст-

ская

ди

нам

ик

а. З

ави

сим

ость

мас

сы о

т ск

о-р

ости

. С

ин

хр

офаз

отр

он.

Свя

зь м

ежд

у м

ассо

й

и э

нер

гией

—О

бъя

сня

ть п

осту

лат

ы т

еор

ии

отн

оси

тел

ьнос

ти;

—вл

адет

ь н

авы

кам

и т

ерм

ин

олог

ич

еск

ого

анал

иза

на

пр

едм

етн

ом и

меж

пр

едм

етн

ом у

ров

ня

х (

нап

ри

мер

, п

ред

-ст

авьт

е в

вид

е сх

емы

вза

им

освя

зь м

ежд

у с

лед

ую

щи

ми

п

оня

тия

ми

: «

пос

тул

ат»

, «

акси

ома»

, «

теор

ема»

; п

ред

-ст

авьт

е в

вид

е та

бли

цы

пр

им

еры

пос

тул

атов

, ак

сиом

и

тео

рем

из

фи

зик

и,

мат

емат

ик

и,

геом

етр

ии

, би

олог

ии

, х

им

ии

, а

так

же

из

обл

асти

гу

ман

ита

рн

ых

нау

к);

—си

стем

ати

зир

оват

ь и

обо

бщат

ь и

нф

орм

аци

ю/з

нан

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и н

апи

сан

ии

реф

ерат

а «

Пр

ин

ци

п о

тнос

и-

тел

ьнос

ти:

от Г

али

лея

до

Эй

нш

тей

на»

, ан

али

тич

еск

ого

обзо

ра

«О

т ц

ик

лот

рон

а д

о со

врем

енн

ых

уск

ори

тел

ей

зар

яж

енн

ых

час

тиц

»);

—н

абл

юд

ать

явл

ени

я (

нап

ри

мер

, н

абл

юд

аете

ли

вы

от

нос

ите

льн

ость

рас

стоя

ни

й,

пр

омеж

утк

ов в

рем

ени

);—

объ

ясн

ять

, д

оказ

ыва

ть н

а ос

нов

е зн

ани

й о

мет

одо-

лог

ии

фи

зик

и к

ак и

ссл

едов

ател

ьск

ой н

аук

и (

нап

ри

мер

, к

аки

м о

браз

ом о

сущ

еств

ля

ется

раз

вити

е ф

изи

чес

кой

н

аук

и,

пр

овед

ите

обо

снов

ани

е н

а ос

нов

е п

оявл

ени

я

спец

иал

ьной

тео

ри

и о

тнос

ите

льн

ости

; д

окаж

ите

ун

иве

р-

сал

ьнос

ть с

вязи

меж

ду

мас

сой

и э

нер

гией

);—

ум

еть

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аств

оват

ь в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

св

ою т

очк

у з

рен

ия

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е и

пр

овед

е-

2153

470o

4.fm

Pag

e 80

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

81

ни

и д

иск

усс

ии

«А

. Э

йн

ште

йн

: ф

изи

к-э

ксп

ери

мен

тато

р

ил

и ф

изи

к-т

еор

ети

к»

)

КВ

АН

ТО

ВА

Я Ф

ИЗ

ИК

А (4

0ч)

Све

товы

е кв

анты

. Дей

стви

я с

вета

(8ч

)

Зар

ожд

ени

е к

ван

тово

й т

еор

ии

. Ф

отоэ

фф

ект.

Т

еор

ия

фот

оэф

фек

та.

Фот

оны

. П

ри

мен

ени

е ф

отоэ

фф

екта

. Д

авл

ени

е св

ета.

Хи

ми

чес

кое

д

ейст

вие

свет

а. Ф

отог

раф

ия

. З

апи

сь

и в

осп

рои

звед

ени

е зв

ук

а в

ки

но

—Н

абл

юд

ать

фот

оэл

ектр

ич

еск

ий

эф

фек

т;—

объ

ясн

ять

зак

оны

фот

оэф

фек

та;

—р

ассч

иты

вать

мак

сим

альн

ую

ки

нет

ич

еск

ую

эн

ерги

ю

элек

трон

ов п

ри

фот

оэл

ектр

ич

еск

ом э

фф

екте

;—

опр

едел

ять

раб

оту

вы

ход

а эл

ектр

она

по

граф

ик

у

зави

сим

ости

мак

сим

альн

ой к

ин

ети

чес

кой

эн

ерги

и

фот

оэл

ектр

онов

от

час

тоты

све

та;

—и

змер

ять

раб

оту

вы

ход

а эл

ектр

она;

—вы

явл

ять

зн

ачен

ие

и п

рои

схож

ден

ие

слов

(н

апр

им

ер,

«к

ван

т»);

—об

ъя

сня

ть,

док

азы

вать

на

осн

ове

знан

ий

о м

етод

олог

и-

ях

фи

зик

и к

ак и

ссл

едов

ател

ьск

ой н

аук

и и

др

уги

х п

ред

-м

етн

ых

обл

асте

й (

нап

ри

мер

, к

аки

м о

браз

ом в

фи

зик

е ф

орм

ул

ир

ую

тся

ги

пот

езы

(ар

гум

енти

ру

йте

на

пр

им

ере

гип

отез

ы П

лан

ка)

, ф

орм

ул

ир

ую

тся

ли

ги

пот

езы

в г

ум

а-н

ита

рн

ых

нау

ках

, н

апр

им

ер в

ли

тер

ату

ров

еден

ии

, п

сих

олог

ии

и д

р.,

поя

сни

те н

а к

онк

рет

ны

х п

ри

мер

ах);

—ос

озн

ават

ь ц

енн

ости

нау

чн

ого

поз

нан

ия

ми

ра,

ум

еть

вест

и д

иал

ог,

высл

уш

ива

ть м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аств

о-ва

ть в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ыр

ажат

ь и

отс

таи

вать

сво

ю

точ

ку

зр

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

и п

ров

еден

ии

д

иск

усс

ии

«О

ди

н в

пол

е н

е во

ин

ил

и о

ди

н в

пол

е во

ин

?!»

(н

а п

ри

мер

е у

чен

ых

-исс

лед

оват

елей

, вн

есш

их

вк

лад

в

отк

ры

тие

фот

оэф

фек

та))

;

2153

470o

4.fm

Pag

e 81

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

82

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

—ор

ган

изо

выва

ть с

вою

дея

тел

ьнос

ть (

нап

ри

мер

, п

ри

вы

пол

нен

ии

пр

оек

тов

«С

кол

ько

фот

онов

поп

адае

т в

глаз

ч

елов

ека?

»,

«О

щу

щае

те л

и в

ы д

авл

ени

е св

ета?

»);

—вл

адет

ь н

авы

кам

и с

амоп

озн

ани

я,

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

, и

спол

ьзов

ать

раз

ли

чн

ые

ин

-ф

орм

аци

онн

ые

рес

ур

сы (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

и п

одго

товк

е ф

отов

ыст

авк

и «

А.

Эй

нш

тей

н:

ноб

елев

ски

й

лау

реа

т и

чел

овек

»);

—п

ольз

оват

ься

ци

фр

овы

ми

/печ

атн

ым

и р

есу

рса

ми

, ц

иф

-р

овой

тех

ни

кой

и к

омп

ьюте

рн

ым

и п

рог

рам

мам

и о

бра-

ботк

и ц

иф

ров

ой и

нф

орм

аци

и (

нап

ри

мер

, см

онти

ру

йте

ф

ил

ьм «

От

нем

ого

ки

но

к ц

иф

ров

ому

ки

нем

атог

раф

у»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Све

товы

е к

ван

ты.

СТ

О»

—П

ри

мен

ять

зн

ани

я к

реш

ени

ю ф

изи

чес

ки

х з

адач

(вы

-ч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

граф

ич

еск

их

) н

а у

ров

не

опер

ир

ован

ия

сл

еду

ющ

им

и и

нте

лл

екту

альн

ым

и о

пер

а-ц

ия

ми

: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а,

обоб

щен

ие,

си

стем

ати

зац

ия

Ато

мн

ая ф

изи

ка. К

ван

това

я т

еор

ия

(8

ч)

Сп

ектр

альн

ые

зак

оном

ерн

ости

. С

трое

ни

е ат

ома.

Мод

ель

Том

сон

а. О

пы

ты Р

езер

фор

да.

П

лан

етар

ная

мод

ель

атом

а. П

осту

лат

ы Б

ора.

М

одел

ь ат

ома

вод

ород

а п

о Б

ору

. Э

ксп

ери

мен

-та

льн

ое д

оказ

ател

ьств

о су

щес

твов

ани

я с

та-

ци

онар

ны

х с

осто

ян

ий

. Т

ру

дн

ости

тео

ри

и

—Н

абл

юд

ать

ли

ней

чат

ые

спек

тры

;—

рас

счи

тыва

ть ч

асто

ту/д

ли

ну

вол

ны

исп

уск

аем

ого/

пог

лощ

аем

ого

свет

а п

ри

пер

еход

е ат

ома

из

одн

ого

стац

ио-

нар

ног

о со

стоя

ни

я в

др

уго

е;—

исс

лед

оват

ь л

ин

ейч

аты

й с

пек

тр;

—об

ъя

сня

ть п

ри

нц

ип

дей

стви

я л

азер

а;

2153

470o

4.fm

Pag

e 82

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

83

Бор

а. К

ван

това

я м

ехан

ик

а. К

орп

уск

ул

яр

-н

о-во

лн

овой

ду

али

зм.

Соо

тнош

ени

е н

еоп

ре-

дел

енн

осте

й Г

ейзе

нбе

рга

. В

олн

ы в

ероя

тнос

-ти

. И

нте

рф

ерен

ци

я в

ероя

тнос

тей

. М

ног

о-эл

ектр

онн

ые

атом

ы.

Ква

нто

вые

ист

очн

ик

и

свет

а—

лаз

еры

—н

абл

юд

ать

дей

стви

е л

азер

а;—

выч

исл

ять

дл

ин

у в

олн

ы ч

асти

цы

с и

звес

тны

м з

нач

ени

-ем

им

пу

льс

а;—

ген

ери

ров

ать

ид

еи (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«К

ак с

овер

шаю

тся

отк

ры

тия

?» (

осн

овы

вая

сь н

а и

ссл

едо-

ван

ия

х Н

.Б

ора)

);—

опер

ир

оват

ь и

нф

орм

аци

ей в

пр

едм

етн

ом к

онте

кст

е (н

апр

им

ер,

пр

и п

оясн

ени

и с

мы

сла

фр

азы

: «

Тео

ри

я Б

ора

явл

яет

ся п

олов

ин

чат

ой,

вну

трен

не

пр

оти

вор

ечи

вой

»;

пр

и о

пи

сан

ии

и и

зобр

ажен

ии

«п

ортр

ета»

эл

ектр

она)

;—

док

азы

вать

(н

апр

им

ер,

док

ажи

те,

что

в о

блас

ти м

ик

-р

оми

ра

пон

яти

е м

гнов

енн

ой с

кор

ости

не

им

еет

смы

сла)

;—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

в п

ред

-м

етн

ом,

меж

пр

едм

етн

ом и

мет

апр

едм

етн

ом к

онте

кст

ах

(нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и э

ссе

«П

ри

нц

ип

Пау

ли

и

вза

им

одей

стви

е л

юд

ей»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Стр

оен

ие

атом

а»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач (

вы-

чи

сли

тел

ьны

х,

кач

еств

енн

ых

, гр

афи

чес

ки

х)

на

ур

овн

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

ми

оп

ера-

ци

ям

и:

пон

им

ани

е, п

ри

мен

ени

е, а

нал

из,

си

нте

з, о

цен

ка,

об

общ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Фи

зик

а ат

омн

ого

ядр

а (8

ч)

Ато

мн

ое я

др

о и

эл

емен

тар

ны

е ч

асти

цы

. М

етод

ы н

абл

юде

ни

я и

рег

ист

рац

ии

эл

емен

тар

-н

ых

час

тиц

. О

ткр

ыти

е ес

тест

вен

ной

рад

иоа

к-

тивн

ости

. А

льф

а-,

бета

-и

гам

ма-

изл

учен

ия

. Р

ади

оак

тивн

ые

пр

евр

ащен

ия

. З

акон

рад

ио-

акти

вног

о р

асп

ада.

Пер

иод

пол

урас

пад

а.

—Н

абл

юд

ать

трек

и з

аря

жен

ны

х ч

асти

ц;

—р

еги

стр

ир

оват

ь я

дер

ны

е и

злу

чен

ия

с п

омощ

ью

счет

чи

ка

Гей

гер

а;—

рас

счи

тыва

ть э

нер

гию

свя

зи а

том

ны

х я

дер

;—

опр

едел

ять

зар

яд

и м

ассо

вое

чи

сло

атом

ног

о я

др

а,

возн

ик

ающ

его

в р

езу

льт

ате

рад

иоа

кти

вног

о р

асп

ада;

2153

470o

4.fm

Pag

e 83

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

84

Прод

олж

ение

таб

л.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

Изо

топ

ы.

Пр

ави

ло

смещ

ени

я.

Иск

усс

твен

-н

ое п

рев

ращ

ени

е ат

омн

ых

яд

ер.

Отк

ры

тие

ней

трон

а. С

трое

ни

е ат

омн

ого

яд

ра.

Яд

ерн

ые

сил

ы.

Эн

ерги

я с

вязи

ато

мн

ых

яд

ер.

Иск

усс

т-ве

нн

ая р

ади

оак

тивн

ость

. Я

дер

ны

е р

еак

ци

и.

Дел

ени

е я

дер

ур

ана.

Цеп

ны

е я

дер

ны

е р

еак

-ц

ии

. Я

дер

ны

й р

еак

тор

. Т

ерм

ояд

ерн

ые

реа

к-

ци

и.

Пр

им

енен

ие

яд

ерн

ой э

нер

гии

. П

олу

че-

ни

е р

ади

оак

тивн

ых

изо

топ

ов и

их

пр

им

ене-

ни

е. Б

иол

оги

чес

кое

дей

стви

е р

ади

оак

тивн

ых

и

злу

чен

ий

—вы

чи

сля

ть э

нер

гию

, ос

вобо

жд

ающ

ую

ся п

ри

рад

иоа

к-

тивн

ом р

асп

аде;

—оп

ред

еля

ть п

род

ук

ты я

дер

ной

реа

кц

ии

;—

осоз

нав

ать

угр

озы

, свя

зан

ны

е с

пр

им

енен

ием

яд

ерн

ого

ору

жи

я (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

соц

иал

ьной

ак

ци

и н

а у

ров

не

сем

ьи/ш

кол

ы/с

ети

шк

ол «

Яд

ерн

ое о

ру

жи

е—

оп

асн

о!»

);—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я

в п

ред

мет

ном

, м

ежп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

-те

кст

ах (

нап

ри

мер

, п

ри

нап

иса

ни

и р

асск

аза

о р

ади

оак

-ти

внос

ти п

ри

ду

май

те к

нем

у н

азва

ни

е, к

как

ому

ли

те-

рат

ур

ном

у ж

анр

у (

эпос

, л

ир

ик

а, д

рам

а) о

тнос

итс

я в

аше

пр

оизв

еден

ие;

пр

и п

одго

товк

е д

окл

адов

«Р

ади

оугл

е-р

одн

ое д

ати

ров

ани

е: с

ущ

нос

ть м

етод

а, с

фер

ы п

ри

мен

е-н

ия

»,

«П

олу

чен

ие

и п

ри

мен

ени

е р

ади

оак

тивн

ых

изо

то-

пов

»);

—ор

ган

изо

выва

ть с

вою

дея

тел

ьнос

ть (

нап

ри

мер

, п

ри

р

азр

абот

ке

кон

цеп

ци

и п

рое

кта

по

очи

стк

е ок

ру

жаю

щей

ср

еды

от

рад

иоа

кти

вны

х о

тход

ов);

—у

мет

ь ве

сти

ди

алог

, вы

слу

ши

вать

мн

ени

е оп

пон

ента

, у

час

твов

ать

в д

иск

усс

ии

, от

кр

ыто

вы

раж

ать

и о

тста

ива

ть

свою

точ

ку

зр

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

под

гото

вке

и п

ров

еде-

ни

и д

иск

усс

ии

«М

ир

без

яд

ерн

ой э

нер

гии

: м

иф

ил

ир

еал

ьнос

ть»

)

Кон

трол

ьная

раб

ота

по

тем

е:«

Ато

мн

ое я

др

о»—

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

к р

ешен

ию

фи

зич

еск

их

зад

ач(в

ыч

исл

ите

льн

ых

, к

ачес

твен

ны

х,

гр

афи

чес

ки

х)

2153

470o

4.fm

Pag

e 84

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

85

на

ур

овн

е оп

ери

ров

ани

я с

лед

ую

щи

ми

ин

тел

лек

туал

ьны

-м

и о

пер

аци

ям

и: п

они

ман

ие,

пр

им

енен

ие,

ан

али

з, с

ин

тез,

оц

енк

а, о

бобщ

ени

е, с

ист

емат

иза

ци

я

Эл

емен

тар

ны

е ч

асти

цы

(8ч

)

Тр

и э

тап

а в

раз

вити

и ф

изи

ки

эл

емен

тар

ны

х

час

тиц

. О

ткр

ыти

е п

ози

трон

а. А

нти

час

тиц

ы.

Рас

пад

ней

трон

а. О

ткр

ыти

е н

ейтр

ин

о. П

ро-

меж

уто

чн

ые

бозо

ны

— п

ерен

осч

ик

и с

лаб

ых

вз

аим

одей

стви

й.

Ск

ольк

о су

щес

тву

ет э

ле-

мен

тар

ны

х ч

асти

ц.

Ква

рк

и.

Вза

им

одей

стви

е к

вар

ков

. Г

лю

оны

—К

лас

сиф

иц

ир

оват

ь эл

емен

тар

ны

е ч

асти

цы

;—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я,

исп

ольз

оват

ь гр

афи

чес

ки

е ср

едст

ва о

браб

отк

и и

нф

орм

а-ц

ии

(н

апр

им

ер,

на

осн

ове

геог

раф

ич

еск

ой к

арты

нар

и-

суй

те к

арту

отк

ры

тий

раз

ли

чн

ых

эл

емен

тар

ны

х ч

асти

ц

(исп

ольз

уй

те к

омп

ьюте

рн

ые

пр

огр

амм

ы),

наб

лю

дае

тся

л

и к

акая

-ни

буд

ь те

нд

енц

ия

в г

еогр

афи

и о

ткр

ыти

й

элем

ента

рн

ых

час

тиц

; п

ри

пои

ске

отве

та н

а во

пр

ос:

«С

кол

ько

в н

асто

ящ

ее в

рем

я с

ущ

еств

ует

эл

емен

тар

ны

х

час

тиц

?»);

—си

стем

ати

зир

оват

ь и

обо

бщат

ь зн

ани

я в

ви

де

кар

ты

пр

едст

авл

ени

й о

б эл

емен

тар

ном

уст

рой

стве

мат

ери

и и

вз

аим

одей

стви

ях

меж

ду

час

тиц

ами

(н

апр

им

ер,

пр

и о

бъ-

ясн

ени

и с

тан

дар

тной

мод

ели

; п

ри

нап

иса

ни

и а

нал

ити

-ч

еск

ого

обзо

ра

«Б

ольш

ой а

др

онн

ый

кол

лай

дер

: и

ссл

едо-

ван

ия

и п

рое

кты

»)

Лаб

орат

орн

ый

пр

акти

кум

по

опти

ке

и к

ван

тово

й ф

изи

ке

(8ч)

1.

Изу

чен

ие

зак

она

пр

елом

лен

ия

све

та.

2.

Изм

ерен

ие

пок

азат

еля

пр

елом

лен

ия

ст

екл

а п

ри

пом

ощи

ми

кр

оск

опа.

3.

Изм

ерен

ие

фок

усн

ого

рас

стоя

ни

я

рас

сеи

ваю

щей

ли

нзы

.4

.С

бор

ка

опти

чес

ки

х с

ист

ем.

—И

ссл

едов

ать

зак

он п

рел

омл

ени

я с

вета

;—

изм

еря

ть п

оказ

ател

ь п

рел

омл

ени

я с

вета

пр

и п

омощ

и

ми

кр

оск

опа;

—и

змер

ять

фок

усн

ое р

асст

оян

ие

рас

сеи

ваю

щей

ли

нзы

;—

соби

рат

ь д

ейст

вую

щи

е оп

тич

еск

ие

сист

емы

;—

исс

лед

оват

ь и

нте

рф

ерен

ци

ю и

ди

фр

акц

ию

све

та;

2153

470o

4.fm

Pag

e 85

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

86

Окон

чани

е т

абл.

Соде

ржан

ие т

емы

Вид

деят

ельн

ости

уче

ника

(н

а ур

овне

уче

бны

х и

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий)

5.

Исс

лед

ован

ие

ин

тер

фер

енц

ии

све

та.

6.

Исс

лед

ован

ие

ди

фр

акц

ии

све

та.

7.

Оп

ред

елен

ие

дл

ин

ы с

вето

вой

вол

ны

пр

и

пом

ощи

ди

фр

акц

ион

ной

реш

етк

и.

8.

Изу

чен

ие

явл

ени

й ф

отоэ

фф

екта

. И

змер

е-н

ие

раб

оты

вы

ход

а эл

ектр

она

—оп

ред

еля

ть д

ли

ну

све

тово

й в

олн

ы п

ри

пом

ощи

ди

фр

акц

ион

ной

реш

етк

и;

—и

ссл

едов

ать

явл

ени

е ф

отоэ

фф

екта

, и

змер

ять

раб

оту

вы

ход

а эл

ектр

онов

;—

пр

едст

авл

ять

рез

ул

ьтат

ы ф

изи

чес

ки

х и

змер

ени

й

в р

азл

ич

ны

х ф

орм

ах (

табл

иц

ы,

граф

ик

и,

ди

агр

амм

ы

и д

р.)

;—

оцен

ива

ть д

осто

вер

нос

ть д

анн

ых

, п

олу

чен

ны

хв

фи

зич

еск

ом э

ксп

ери

мен

те

СТ

РО

ЕН

ИЕ

ВС

ЕЛ

ЕН

НО

Й (8

ч)

Сол

неч

ная

си

стем

а к

ак к

омп

лек

с те

л,

им

ею-

щи

х о

бщее

пр

оисх

ожд

ени

е. О

бщи

е х

арак

те-

ри

сти

ки

пл

анет

. П

лан

еты

зем

ной

гр

уп

пы

. Д

алек

ие

пл

анет

ы. С

олн

це

и з

везд

ы.

Стр

оен

ие

и э

вол

юц

ия

Все

лен

ной

—Н

абл

юд

ать

звез

ды

, Л

ун

у и

пл

анет

ы в

тел

еск

оп;

—н

абл

юд

ать

сол

неч

ны

е п

ятн

а с

пом

ощью

тел

еск

опа

и с

олн

ечн

ого

экр

ана;

—и

спол

ьзов

ать

раз

ли

чн

ые

ин

фор

мац

ион

ны

е р

есу

рсы

д

ля

пои

ска

и и

ссл

едов

ани

я и

зобр

ажен

ий

кос

ми

чес

ки

х

объ

екто

в

ЗН

АЧ

ЕН

ИЕ

ФИ

ЗИ

КИ

ДЛ

Я О

БЪ

ЯС

НЕ

НИ

Я М

ИР

АИ

РА

ЗВ

ИТ

ИЯ

ПР

ОИ

ЗВ

ОД

ИТ

ЕЛ

ЬН

ЫХ

СИ

Л О

БЩ

ЕС

ТВ

А (

2ч)

Ед

ин

ая ф

изи

чес

кая

кар

тин

а м

ир

а.

Фи

зик

а и

нау

чн

о-те

хн

ич

еск

ая р

евол

юц

ия

—О

бъя

сня

ть я

влен

ия

на

ми

кр

о-,

мак

ро-

, м

егау

ров

ня

х,

опи

рая

сь н

а ч

еты

ре

фу

нд

амен

тал

ьны

х в

заи

мод

ейст

вия

(г

рав

ита

ци

онн

ое,

элек

тром

агн

итн

ое,

сил

ьное

и с

лаб

ое);

—вл

адет

ь м

етод

ами

нау

чн

ого

поз

нан

ия

на

пр

едм

етн

ом и

м

ежп

ред

мет

ном

ур

овн

ях

(н

апр

им

ер,

пр

и в

ыд

елен

ии

об-

2153

470o

4.fm

Pag

e 86

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

87

щег

о и

раз

ли

чн

ого

в м

ехан

изм

ах,

спос

обах

поя

влен

ия

нов

ых

ест

еств

енн

о-н

ауч

ны

х и

гу

ман

ита

рн

ых

зн

ани

й);

—си

стем

ати

зир

оват

ь и

обо

бщат

ь ф

изи

чес

ки

е зн

ани

я

(нап

ри

мер

, п

ри

вы

пол

нен

ии

зад

ани

я:

«П

рок

лас

сиф

иц

и-

ру

йте

су

щес

тву

ющ

ие

в н

асто

ящ

ее в

рем

я м

еди

ци

нск

ие

пр

ибо

ры

/уст

рой

ства

, ск

онст

ру

ир

ован

ны

е н

а ос

нов

е р

аз-

ли

чн

ых

фи

зич

еск

их

явл

ени

й (

отве

т п

ред

став

ьте

в ви

де

схем

ы)»

);—

сист

емат

изи

ров

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

/зн

ани

я

вп

ред

мет

ном

и м

етап

ред

мет

ном

кон

тек

стах

(н

апр

им

ер,

пр

и п

одго

товк

е п

рез

ента

ци

и «

Нан

оАр

т—

нан

оиск

усс

тво

XX

Iве

ка»

);—

осоз

нав

ать

цен

нос

ти н

ауч

ны

х м

етод

ов п

озн

ани

я в

лю

-бо

м в

ид

е д

еяте

льн

ости

, у

мет

ь ве

сти

ди

алог

, вы

слу

ши

вать

м

нен

ие

опп

онен

та,

уч

аств

оват

ь в

ди

ску

сси

и,

отк

ры

то в

ы-

раж

ать

и о

тста

ива

ть с

вою

точ

ку

зр

ени

я (

нап

ри

мер

, п

ри

п

одго

товк

е и

пр

овед

ени

и д

иск

усс

ии

«Ф

изи

ка

— и

нте

рн

а-ц

ион

альн

ая н

аук

а?!»

);—

выст

раи

вать

сво

ю б

уд

ущ

ую

обр

азов

ател

ьну

ю т

рае

кто

-р

ию

в а

спек

те п

роф

есси

онал

ьног

о са

моо

пр

едел

ени

я (

на-

пр

им

ер,

пр

и з

апол

нен

ии

таб

ли

цы

«П

роф

есси

и,

свя

зан

-н

ые

с ф

изи

кой

»)

Рез

ервн

ое в

рем

я (7

ч)

2153

470o

4.fm

Pag

e 87

Tue

sday

, May

20,

201

4 1

:09

PM

88

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ

Для обучения физике учащихся старших классов в со-ответствии со стандартами второго поколения необходимо ре-ализовать системно-деятельностный подход к процессу обуче-ния. Данный подход при обучении учащихся физике реализу-ется при организации экспериментальной деятельности как вурочном, так и во внеурочном формате, решении различныхзадач (предметных, межпредметных и метапредметных). По-этому школьный кабинет физики должен быть оснащен пол-ным комплектом демонстрационного и лабораторного обору-дования в соответствии с перечнем учебного оборудования пофизике и современными тенденциями в области производстваданного средства обучения (например, цифровые приборы,мобильные цифровые лаборатории, имеющие выход в Интер-нет, для организации сетевого обучения1).

Программа курса физики для 10—11 классов с углублен-ным изучением физики.

УМК «Физика. 10—11 классы. Углубленный уровень».1. Физика. Механика. 10 класс. Углубленный уровень

(авторы Г. Я. Мякишев, А. З. Синяков).2. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика.

10 класс. Углубленный уровень (авторы Г. Я. Мякишев,А. З. Синяков).

3. Физика. Электродинамика. 10—11 классы. Углублен-ный уровень (авторы Г. Я. Мякишев, А. З. Синяков).

4. Физика. Колебания и волны. 11 класс. Углубленныйуровень (авторы Г. Я. Мякишев, А. З. Синяков).

5. Физика. Оптика. Квантовая физика. 11 класс. Углуб-ленный уровень (авторы Г. Я. Мякишев, А. З. Синяков).

6. Физика. 10 класс. Углубленный уровень. Методическоепособие (авторы А. В. Шаталина, О. А. Крысанова).

7. Физика. 11 класс. Углубленный уровень. Методическоепособие (авторы А. В. Шаталина, О. А. Крысанова).

8. Физика. 10—11 классы. Задачник (автор Н. И. Гольд-фарб).

1 Обучение, спроектированное на основе научного краудсорсин-га (использование ресурсов неопределенного количества лиц длярешения определенных задач).


89

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

Таблицы общего назначения1. Международная система единиц (СИ).2. Приставки для образования десятичных кратных и

дольных единиц.3. Физические постоянные.4. Шкала электромагнитных волн.5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете

физики.6. Меры безопасности при постановке и проведении лабо-

раторных работ по электричеству.7. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы1. Траектория движения.2. Относительность движения.3. Второй закон Ньютона.4. Реактивное движение.5. Космический корабль «Восток».6. Работа силы.7. Механические волны.8. Взаимосвязь вращательного и колебательного движе-

ний.9. Динамика свободных колебаний.10. Виды деформаций I.11. Виды деформаций II.12. Броуновское движение. Диффузия.13. Поверхностное натяжение, капиллярность.14. Строение атмосферы Земли.15. Измерение температуры.16. Внутренняя энергия.17. Двигатель внутреннего сгорания.18. Плавление, испарение, кипение.19. Двигатель постоянного тока.20. Кристаллические вещества.21. Агрегатные состояния вещества.22. Сжижение газа при его изотермическом сжатии.23. Первое начало термодинамики.24. Второе начало термодинамики.25. Работа газа в термодинамике.


90

26. Адиабатный процесс.27. Закон Гей-Люссака.28. Закон Бойля—Мариотта.29. Закон Шарля.30. Цикл Карно.31. Давление идеального газа.32. Определение скоростей молекул.33. Эквивалентность количества теплоты и работы.34. КПД тепловой машины.35. Закон Кулона.36. Линии напряженности электростатического поля.37. Диэлектрики и проводники в электрическом поле.38. Электронно-лучевая трубка.39. Полупроводники.40. Полупроводниковый диод.41. Транзистор.42. Энергетическая система.43. Термо- и фоторезистор.44. Простейший радиоприемник.45. Приборы магнитоэлектрической системы.46. Схема гидроэлектростанции.47. Трансформатор.48. Передача и распределение электроэнергии.49. Динамик. Микрофон.50. Шкала электромагнитных волн.51. Радиолокация.52. Рентгеновская трубка.53. Опыт Майкельсона.54. Модели строения атома.55. Определение заряда электрона.56. Лампа накаливания.57. Давление света.58. Схема опыта Резерфорда.59. Цепная ядерная реакция.60. Ядерный реактор.61. Лазер.62. Звезды.63. Солнечная система.64. Затмения.65. Земля — планета Солнечной системы.66. Луна.67. Планеты земной группы.68. Планеты-гиганты.69. Малые тела Солнечной системы.70. Солнце.


91

71. Строение Солнца.72. Наша Галактика.73. Другие галактики.74. Глаз как оптическая система.75. Оптические приборы.

Комплект портретов для кабинета физики (папкас двадцатью портретами).

ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ ИЗДАНИЯФизика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы

(под редакцией Н. К. Ханнанова).

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

Механика1. Проведите историческую реконструкцию появления

новых моделей автомобилей (дизайн — аэродинамическиесвойства, паровой двигатель — двигатель внутреннего сгора-ния).

2. Сделайте действиющий макет, демонстрирующий реак-тивное движение.

3. Спроектируйте установку, позволяющую продемон-стрировать возникновение волн цунами.

4. Спроектируйте качели, при движении которых возни-кают биения.

Молекулярная физика. Термодинамика1. Представьте фотоматериалы, доказывающие основные

положения МКТ в живой и неживой природе.2. Сконструируйте волосной гигрометр. Определите опти-

мальные условия его функционирования.3. Оцените давление под искривленной поверхностью

жидкости (растительное масло — оливковое, подсолнечное).4. Оцените механическое напряжение, возникающее в

ножках стула, на котором вы сидите.

Электродинамика1. Сконструируйте конденсатор в домашних условиях и

оцените его емкость.


92

2. Спроектируйте установку, позволяющую обнаружитьэлектростатическое поле.

3. Сконструируйте в домашних условиях батарейку.4. Подготовьте фотоальбом «Самостоятельный и несамо-

стоятельный разряды».5. Сделайте презентацию по теме «Открытия в физике —

основа новых технологий (на примере появления новых мо-делей мониторов)».

6. Соберите коллекцию веществ с разными магнитнымисвойствами (парамагнетики, диамагнетики, ферромагнети-ки).

Колебания и волны1. Снимите видеофильм «Люди резонируют».2. Подготовьте фотоколлекцию «Миниатюрные генера-

торы на транзисторах».3. Сконструируйте в условиях кабинета физики модель

генератора переменного тока.4. Подготовьте фотоальбом «Использование электроэнер-

гии».5. Подготовьте фотоальбом «Вижу волну» и аудиоальбом

«Слышу волну».6. Разработайте проект по уменьшению воздействия шума

на человека.7. Соберите аудиоколлекцию различных тембров звука.

Оптика. Квантовая физика1. Оцените фокус хрусталика своего глаза.2. Соберите виртуальную коллекцию камней, являющих-

ся природными поляризаторами.3. Сделайте рекламу использования физических методов

исследования (на примере спектрального анализа) в оценкекачества пищевых продуктов.

4. Сделайте фотоальбом по теме «Корпускулярно-волно-вой дуализм: «двойная жизнь одного лица».

Обобщающие проекты1. Сделайте презентацию (по материалам художествен-

ных произведений, на основе анализа живописи, современ-ного кинематографа, мультипликационных фильмов), де-монстрирующего проявление различных физических про-цессов.


93

2. Сделайте рекламу радаров различного назначения, аль-тернативных автомобильных двигателей; альтернативныхисточников энергии.

3. Подготовьте социальную акцию, посвященную пробле-ме энергосбережения; проблемам охраны окружающей сре-ды.

4. Создайте хронологическую ленту «Открытия в физике:причины, личность ученого, появление технологий, окружа-ющая среда».

5. Проведите опрос (на уровне класса, школы, родствен-ников и друзей), выявляющий информированность о раз-личных физических понятиях, законах, явлениях из раз-ных разделов физики. Обработайте результаты опросас помощью статистических методов и сделайте выводы сов-местно с учителем физики, родителями и всеми заинтересо-ванными людьми.

6. Отметьте на географической карте страны, именаученых, достижения которых внесли определенный вклад встановление, развитие физики в различные историческиепериоды. Оцените вклад советских, российских ученых.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЯРЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

При изучении курса осуществляется комплексныйконтроль знаний и умений учащихся, включающий теку-щий контроль в процессе изучения материала, рубежныйконтроль в конце изучения завершенного круга вопросов иитоговый контроль в конце изучения курса. Предполагаетсясочетание различных форм проверки знаний и умений:устная проверка, тестирование, письменная проверка. Кро-ме того, учитывается участие учащихся в дискуссиях приобсуждении выполненных заданий, оцениваются рефератыучащихся и результаты проектной деятельности.

Достижение предметных результатов обучения контроли-руется в основном в процессе устной проверки знаний, привыполнении письменных проверочных и контрольных работпо решению задач, контрольных лабораторных работ, тес-тов. Итоговая проверка достижения предметных результа-тов может быть организована в виде комплексной конт-рольной работы или зачета. На этом этапе проверки учащие-ся защищают рефераты по изученной теме.

Достижение метапредметных результатов контролирует-ся в процессе выполнения учащимися лабораторных работ.


94

При этом отслеживается: умение учащихся поставить цельработы, подобрать приборы, сформулировать гипотезу, со-ставить план выполнения работы (исследования, наблюде-ния, измерения величины), представить результаты работыв виде таблицы или графика, сделать выводы, умение поль-зоваться измерительными приборами, оценивать погреш-ность измерения, записывать результат измерения с учетомпогрешности, видеть возможности уменьшения погреш-ностей измерения. Кроме того, метапредметные результатыконтролируются при подготовке учащимися сообщений, ре-фератов, проектов и их презентации. Оценивается умениеработать с информацией, представленной в разной форме,умение в области ИКТ, умение установить межпредметныесвязи физики с другими предметами (биология, химия,история и пр.).

Личностные результаты обучения учащихся не подлежатколичественной оценке, однако дается качественная оценкадеятельности и поведения учащихся, которая может бытьзафиксирована в портфолио учащегося.

Возможна разная методика выставления учащимся ито-говых оценок при контроле усвоения материала определен-ной темы. Это может быть традиционная система оценива-ния, может быть использована рейтинговая система, прикоторой отдельно выставляются баллы за ответы на уроке, завыполнение заданий и представление их, за письменныеконтрольные работы, за рефераты и проекты, затем этибаллы суммируются и переводятся в пятибалльную шкалуоценок. При этом каждому виду деятельности должно бытьприписано определенное число баллов.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННЫМИ ПРИЛОЖЕНИЯМИ К УЧЕБНИКАМИ ФОРМИРОВАНИЮ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИУЧЕНИКОВ

При работе с электронными приложениями к учеб-никам следует придерживаться общих методических прин-ципов в сочетании с методиками использования информаци-онных ресурсов. Учебная деятельность строится на основесистемно-деятельностного подхода и должна способствоватьформированию универсальных учебных действий, при этомвиды деятельности должны соответствовать ступени образо-вания. Ведущим видом деятельности учащихся основной


95

школы является групповое взаимодействие, при этом боль-шое внимание уделяется работе с информационно-поисковы-ми заданиями, дальнейшее развитие получают навыки сбо-ра, хранения, обработки информации, усиливается интегра-ция знаний. Особое внимание уделяется применениюполученных знаний в проектно-учебной, исследовательскойдеятельности на уровне предпрофильной подготовки.

При работе с электронными приложениями к учебникампоявляются дополнительные возможности для развитиямыслительных и контролирующих действий, а также комму-никативных компетенций. Такая возможность обеспечивает-ся интерактивными модулями как обучающего, так и прове-рочного и контролирующего характера. Работа с различны-ми информационными ресурсами должна чередоватьсябеседой с учителем, обсуждением в группах, записями в тет-радях, игровыми элементами. Однако не следует увлекатьсянаглядностью, надо помнить о необходимости формированияи развития и других навыков: чтения, обработки текста, раз-вития монологической речи, в том числе и с помощью инфор-мационных мультимедийных ресурсов.

Можно предложить следующий алгоритм работы: восп-риятие информации, анализ полученной информации, про-верка понимания, самооценка (рефлексия), определениедальнейшего маршрута продвижения в учебном материале.

Учитель должен показать, как работать с информацией,сформулировать цели обучения, научить работать с инфор-мационными объектами, строить образовательные маршру-ты для достижения поставленных целей. Обращаем внима-ние, что последовательность работы с учебным материаломопределяет учитель с учетом индивидуальных особенностейкаждого учащегося или группы учащихся.

Далее приводится пример построения учебного занятияс использованием как традиционных полиграфических изда-ний, так и интерактивных наглядных пособий.

В начале занятия учитель создает мотивацию на изучениеконкретной темы, обозначает учебные цели и маршруты, покоторым учащиеся пойдут к их достижению.

Если есть хорошо подготовленные учащиеся, а тема неочень сложная, можно применить технологию «опережаю-щего» обучения, когда ученик по заранее определенномуучителем маршруту самостоятельно знакомится с новой те-мой и на уроке кратко описывает изучаемый круг вопросов.Для создания мотивации работу иногда целесообразно начи-нать со зрительного ряда. Это могут быть иллюстрации, ко-роткие видео- или анимационные фрагменты, слайд-шоу.


96

Краткие сведения при необходимости фиксируются учите-лем на доске и учащимися в тетрадях. Это поможет освоитьнавыки конспектирования и активизирует зрительную па-мять. Такой метод позволяет задействовать практически всеорганы восприятия и позволит эффективно работать уча-щимся с разным типом восприятия.

Работа с материалами интерактивных наглядных пособийдолжна сочетаться с традиционной деятельностью с инфор-мационными материалами. Например, учащиеся могут за-писывать в тетрадях ключевые термины, выполнять пись-менные задания, устно отвечать на вопросы учителя и т. д.Работа учащихся с разными источниками информации:текстом учебника, информацией иллюстративного ряда,мультимедийными объектами позволяет активно использо-вать поисковые, исследовательские виды учебных действий.

Деятельность учащихся обязательно должна соответство-вать поставленной учебной цели, которую ученикам сначаласообщает учитель, а в последствии они сами научатся ее ста-вить. Это может быть знакомство с информацией, обработкаинформации, запоминание, использование информации прирешении различных учебных задач и т. д. При работе с ин-формационными объектами могут встретиться термины, ко-торые сложны для понимания. В этом случае работу с инфор-мационными источниками следует совмещать с записями втетради и другими видами деятельности, способствующимилучшему освоению материала.

После обсуждения с учителем полученных сведений уче-ники приступают к выполнению тренировочных заданий,определенных учителем. Учитель дает четкие инструкциипо выполнению интерактивных заданий и при необходимос-ти формулирует требования к оформлению результатов.Если учащиеся достаточно подготовлены, они работают с за-данием самостоятельно. Итогом самостоятельной работы яв-ляется коллективное обсуждение результатов. Если выпол-нение заданий вызывает затруднения, следует совместноразобрать способы решения, а затем предложить учащимсясамостоятельно поработать с интерактивным модулем. Воз-можна коллективная работа с тренировочными заданиями.Если учитель считает, что изучаемый материал хорошо усво-ен, можно организовать соревнование между учащимисяили их группами, а также применить другие игровые фор-мы. В случае если ученик работает самостоятельно с учеб-ным материалом и при выполнении проверочных заданийиспытывает трудности, можно порекомендовать ему выпол-


97

нить дополнительные тренировочные задания. В противномслучае следует еще раз обратиться к информационным объ-ектам, справочным материалам, образцам решений и т. д.

Формы организации учебной деятельности

Учитель выбирает необходимую образовательнуютраекторию, способную обеспечить визуализацию прохож-дения траектории обучения с контрольными точками зада-ний различных видов: информационных, практических,контрольных. Формы организации учебной деятельностиопределяются видами учебной работы, спецификой учебнойгруппы, изучаемым материалом, учебными целями.

Возможны следующие организационные формы обуче-ния:

классно-урочная (изучение нового, практикум, конт-роль, дополнительная работа, уроки-зачеты, уроки-защитытворческих заданий). В данном случае используются все ти-пы объектов. При выполнении проектных заданий исследо-вание, осуществление межпредметных связей, поиск инфор-мации осуществляются учащимися под руководством учите-ля;

индивидуальная и индивидуализированная. Позволяютрегулировать темп продвижения в обучении каждого школь-ника сообразно его способностям. При работе в компьютер-ном классе по заранее подобранным информационным,практическим и контрольным заданиям, собранным из соот-ветствующих объектов, формируется индивидуальная тра-ектория учащегося;

групповая работа. Возможна работа групп учащихсяпо индивидуальным заданиям. Предварительно учительформирует блоки объектов или общий блок, на основаниидемонстрации которого происходит обсуждение в группахобщей проблемы, либо, при наличии компьютерного класса,обсуждение мини-задач, которые являются составнойчастью общей учебной задачи;

внеклассная работа, исследовательская работа, кружко-вая работа;

самостоятельная работа учащихся по изучению новогоматериала, отработке учебных навыков и навыков практиче-ского применения приобретенных знаний, выполнение ин-дивидуальных заданий творческого характера.


98

Дидактические модели проведения уроков

Конструирование урока с применением электронныхприложений к учебникам требует соблюдения ряда дидакти-ческих и научных принципов. Среди них наиболее сущест-венными можно считать принципы системности, информа-тивности, индивидуализации обучения, генерализации ин-формации (систематизация информации, вычленениеглавных информационных блоков, законов, понятий).

Подготовка учителя к уроку с использованием интерак-тивных наглядных пособий начинается с постановки целейучебного занятия. На этом этапе важно определить дидакти-ческие цели и ожидаемые результаты. Результатами могутбыть формирование, закрепление, обобщение знаний, уме-ний, навыков, контроль знаний и т. д. На следующем этапенеобходимо выбрать форму урока (урок-исследование, про-блемный урок, урок контроля, практическое занятие и т. д.).При этом учитель должен ознакомиться с мультимедий-ными объектами, входящими в состав электронного прило-жения, для подборки материалов по изучаемой теме в со-ответствии с выбранными методами проведения урока,контингентом обучаемых, дидактическими приемами, ис-пользуемыми на уроке.

Выбираются объекты для: сопровождения объяснения; формирования логических цепочек; создания собственных информационных объектов; закрепления знаний (подборка практических и трениро-

вочных заданий); контроля знаний; подготовки собственного блока контрольных; подготовки учебной презентации.Заключительным этапом подготовки к уроку является

структурирование элементов урока: детализация этаповприменения информационных объектов, определение дли-тельности этапов, форм контрольных и практических заня-тий.

Таким образом формируется план урока, который вклю-чает следующие этапы: актуализация знаний, изучение но-вого, закрепление изученного; контроль знаний и формули-ровка заданий для самостоятельного изучения, постановкаперспективных целей дальнейшего обучения (определение«горизонта» обучения).


СОДЕРЖАНИЕ

Рекомендации по составлению рабочей программы . . . . 4Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Содержание, реализуемое с помощью

линии учебников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Тематическое планирование по классам

и разделам учебников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Информационно-образовательная среда линии . . . . . . . 88Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Список наглядных пособий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Электронные учебные издания . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Темы проектов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Способы проверки достижения результатов обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Рекомендации по работе с электронными приложениями к учебникам и формированию ИКТ-компетентности учеников . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94


2153470o4.fm page 3 tuesday, may 20, 2014 1:09 pm · В качестве приложения...

Documents