2008460o3.fm page 3 tuesday, august 9, 2011 11:25...

3

Рабочая программа поокружающему миру

1-4 классыУМК “РИТМ”

В начале нового тысячелетия с особой остротойвстали проблемы образования. Именно образованиепринципиально «работает» на будущее, предопреде�ляя личностные качества каждого человека, его зна�ния, умения, навыки, мировоззренческие и поведен�ческие приоритеты, а следовательно, духовный,нравственный, экономический потенциал общества.

Цель изучения курса «Окружающий мир» —формирование целостной картины мира и осознанияместа в нем человека на основе единства рациональ�но�научного познания и эмоционально�ценностногоосмысления ребенком личного общения с людьмии природой; духовно�нравственное воспитание лич�ности гражданина России в условиях культурногои конфессионального многообразия российского об�щества.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученикув формировании личностного восприятия, эмоцио�нального, оценочного отношения к миру природыи культуры в их единстве.

Благодаря интеграции естественнонаучных и со�циально�гуманитарных знаний решаются пропе�девтические задачи экологического образования ивоспитания, формирования системы позитивныхнациональных ценностей, идеалов взаимного ува�жения, патриотизма, опирающегося на этнокуль�турное многообразие и общекультурное единствороссийского общества. Курс также создает прочныйфундамент для изучения значительной части пред�

2008460o3.fm Page 3 Tuesday, August 9, 2011 11:25 AM

http://www.iceni.com/unlock-pro.htm

4

метов основной школы, направлен на дальнейшееразвитие личности.

Специфика предмета «Окружающий мир» состо�ит в том, что он соединяет в равной мере природовед�ческие, обществоведческие, исторические знанияи дает обучающемуся материал естественных и со�циально�гуманитарных наук, необходимый для це�лостного и системного видения мира и его важней�ших взаимосвязей.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изу�чения школьники овладевают основами практико�ориентированных знаний о человеке, природе и об�ществе, учатся осмысливать причинно�следствен�ные связи в окружающем мире, в том числе на мно�гообразном материале природы и культуры родногокрая. Курс обладает широкими возможностями дляформирования у младших школьников фундаментаэкологической и культурной грамотности и соответ�ствующих компетентностей — умений проводитьнаблюдения в природе, ставить опыты, соблюдатьправила поведения на природе и в обществе, прави�ла здорового образа жизни. Курс играет значи�тельную роль в духовно�нравственном развитии ивоспитании личности, формирует вектор культур�но�ценностных ориентаций младшего школьникав соответствии с отечественными традициями ду�ховности и нравственности.

Особенность курса состоит в том, что в нем зало�жена содержательная основа для широкой реализа�ции межпредметных связей дисциплин начальнойшколы.

Содержание и методические особенности курса«Окружающий мир» формируют универсальныеучебные действия (УУД), которые сформулированыФедеральным государственным образовательнымстандартом начального общего образования.

УМК «Окружающий мир» в полной степениреализует следующие УУД.

Личностные. Дают представление об образе мира,ценностно�смысловой ориентации и нравственномосновании личностного морального выбора. Форми�руют положительное отношение к школе (например,содержание учебника 1 класса), учебно�познаватель�


5

ную мотивацию на протяжении всего курса черезиллюстративный материал, систему вопросов и за�даний, которая во всех классах направлена на нрав�ственную оценку своих поступков, поступков окру�жающих людей и исторических персонажей.

Показывая взаимоотношения человека с приро�дой, обществом, курс развивает этические чувст�ва — стыда, вины, совести как регулятора морально�го поведения. Например, учебник 1 класса — в те�мах «Человек и природа», «Школьный коллек�тив»; 3 класса — в теме «Человек и живые организ�мы»; 4 класса — через оценку историческихперсонажей.

Основы гражданской идентичности личности,чувства сопричастности и гордости за свою Родину,народ и историю формируются на историко�обще�ствоведческом материале в 3 и 4 классах. Например,в 3 классе — раздел «Наша страна», в 4 классе —раздел «Основные этапы развития России».

Установка на здоровый образ жизни проходитчерез все темы курса.

Чувство прекрасного и эстетические чувства наоснове знакомства с отечественной художественнойкультурой прослеживаются в материале учебников3 и 4 классов. Например, в 3 классе — в темах, по�священных посещению библиотеки, различных му�зеев (исторического, художественного, политехни�ческого); в 4 классе — материал каждой эпохи вклю�чает тему, посвященную культуре.

Регулятивные. Включают целеполагание, плани�рование, контроль, оценку своей деятельности. Ониформируются через систему дифференцированныхзаданий, которые предложены в учебниках и ра�бочих тетрадях (вопросы и задания к иллюстра�тивному материалу, решение тестов, выполнениетворческих заданий, когда необходимо сплани�ровать алгоритм своих действий для выполненияпоставленной задачи). Задания в рабочих тетрадяхпозволяют самостоятельно оценивать правильностьвыполнения действий, а также проявлять познава�тельную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные. Включают смысловое чтение,умение адекватно, осознанно и произвольно строить


6

речевое высказывание в устной и письменной речи,поиск информации в дополнительных источниках.Они учат устанавливать причинно�следственныесвязи, сравнивать, обобщать.

Формирование данных УУД начинается с 1 клас�са. Например, рассмотреть рисунок и составить не�большой рассказ или сравнить два рисунка и сделатьвывод. В учебниках и рабочих тетрадях для 2 классасистема вопросов и заданий направлена на сравне�ние, обобщение, выделение существенной информа�ции из текста. Например, «Вставь в текст пропущен�ные слова». В 3 классе — это система вопросов изаданий к таким разделам, как «Живые соседи че�ловека», «Природные зоны России». Формируютсяумения сравнивать, классифицировать, самостоя�тельно выбирать верные варианты. Например, рас�смотреть рисунок и установить соответствия, найтичерты сходства и различия, разделить на группы,назвать признаки, заполнить таблицу.

Много вопросов и заданий, направленных на по�иск информации в дополнительных источниках:словарях, справочниках, энциклопедиях, сети Ин�тернет, особенно в учебниках 3 и 4 классов. Напри�мер, «Найди в дополнительной литературе материало городах�героях ВОВ».

Вопросы в учебниках 3 и 4 классов, касающиесяисторического материала, например, «Почему вой�ну 1812 года называют Отечественной?», «Какие из�менения происходили в стране в начале XX века?»,требуют осознанного прочтения текста и умениявыбирать главное.

Коммуникативные. Направлены на формирова�ние компетентности в общении, умения слушать,вести диалог в соответствии с целями и задачами об�щения, участвовать в коллективном обсуждениипроблем и принятии решений, строить продуктив�ное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.Это система заданий и вопросов, которые направле�ны на формирование умения работать в паре илигруппе. Например, в 1 классе — задания, требую�щие коллективного обсуждения (темы «Школьныйколлектив», «Место, где я живу», «Знаки, которыенужно знать»). Во 2 классе — коллективное обсуж�


7

дение опытов, выполнение в паре или в группе прак�тических работ по географической и историче�ской карте (темы «Географическая карта», «Вода»).В 3 классе — работа с иллюстративным материаломпредполагает коллективное обсуждение, проведениемини�игр, проектную деятельность (разделы «При�родные зоны России», «Материки, их особенности»,а также темы «Права ребенка», «Праздники стра�ны», «Названия городов»). В 4 классе система вопро�сов и заданий исторической части учебника и тетра�ди направлены на формирование компетентностив общении, умения слушать учителя, одноклассни�ка, участвовать в коллективном обсуждении (раздел«Основные этапы развития России»).

Общая характеристика курса

Курс «Окружающий мир» разработан в соответст�вии с Федеральным государственным образователь�ным стандартом начального общего образования.

Пересматривая содержание первой ступенишкольного образования — начальной школы, уче�ные и педагоги отмечают, что от предметоцентризмаследует переходить к образовательным областям.Ни у кого не вызывает сомнения, что начальнаяшкола представляет собой фундамент, на которомосновывается обучение и воспитание в школе.Главное — это всестороннее развитие ребенка. На�чальная школа должна не только научить читать,писать, считать, но и способствовать расширениюкругозора, формированию чувств, эмоций, вообра�жения, интеллекта.

Интегрированный курс «Окружающий мир» свя�зывает между собой различные области знаний:о природе, человеке и обществе, прослеживая внут�ренние взаимосвязи в историческом контексте. Ин�теграция различных областей науки подразумевает,что содержание обучения рассматривается как сред�ство развития личности ребенка.

Начальная ступень образования вносит вклад всоциально�личностное развитие ребенка. В процессеобучения формируется достаточно осознанная систе�


8

ма представлений об окружающем мире, о социаль�ных и межличностных отношениях, о нравствен�но�этических нормах.

Место курса в учебном планеВся программа выстроена из двух взаимосвязан�

ных блоков — историко�культурного и природовед�ческого. Программа рассчитана на 4 года обучения:1 класс — 66 ч (2 ч в неделю), 2 класс — 68 ч (2 чв неделю), 3 класс — 68 ч (2 ч в неделю), 4 класс —68 ч (2 ч в неделю).

Учебно�методический комплекс для каждогокласса состоит из учебника, рабочей тетради и мето�дического пособия для учителя.

1 класс — «Человек и природа». Это первая сту�пенька в получении систематических знаний обокружающем мире, о живой и неживой природе,о ближайшем социальном окружении школьника.Основная задача на этом этапе обучения — это систе�матизация имеющихся у детей представлений обокружающем мире, формирование элементарныхпредставлений о природе, человеке и обществе в ихвзаимодействии. Знания, которые уже имеют учени�ки, структурируются в определенную систему, чтосвязано с качественным переходом от дошкольногообразования к школьному.

Учитывая возрастные и психологические особен�ности восприятия и усвоения материала учащимися1 класса, в учебнике отсутствуют большие по объемутексты для чтения, что соответствует нормам стан�дарта начального общего образования. Большоевнимание уделено иллюстративному материалу,который несет основную смысловую нагрузку. Ин�формация, содержащаяся в рисунках, учит комму�никативному общению, оказывает целенаправлен�ное действие на развитие эстетического восприятияокружающего мира.

2 класс — «Человек и Вселенная».Ученики полу�чают представления о Земле и Космосе. Эти сведе�ния даются на историческом фоне: от мифологиче�ских представлений древних людей до современныхнаучных объяснений. Учебник продолжает знако�мить младших школьников с предметами, явления�


9

ми и процессами, создающими картину окружающе�го ребенка мира.

Кроме того, учебник для 2 класса рассказывает уча�щимся о методах изучения окружающего мира (на�блюдение, эксперимент, измерение и др.). В учебникемного рубрик, что, безусловно, облегчает работу с ними учителю, и ученикам. Выделены рубрики «Для лю�бознательных», «Какие утверждения верны», «Выбе�ри правильный ответ» (где даются небольшие тестовыезадания), «Практическая работа». Это позволяет ре�ализовать принцип вариативности, который преду�сматривает реализацию дифференциации, обеспечи�вающей индивидуальный подход к каждому ученику.В материале учебника свойства объектов изучаютсячерез опыты. Это учит учащихся пользоваться мето�дом познания, а также подводит их к осознанию спо�собности человека путем опытов изучать свойстваразличных объектов окружающего мира.

3 класс — «Человек и его соседи». Естественнона�учные знания вплетаются в историко�культурныйконтекст. Разнообразный растительный и живот�ный мир природных зон переплетается с социально�культурными вопросами расселения человека, посе�лениями, городами. Появляются понятия «город»,«страна», «государство».

Учебник знакомит с природными зонами нашейстраны, с материками и их особенностями. Большойблок посвящен устройству нашего государства, сим�волам страны, основным государственным праздни�кам. Младший школьник изучает права ребенка.Сведения о социальной составляющей окружающейдействительности представлены в учебнике элемен�тами обществознания, истории, права. Курс 3 клас�са знакомит учащихся с культурными ценностяминашей страны. Форма подачи данного материала —путешествия в разные музеи: исторический, худо�жественный, политехнический. Это способствуетразвитию познавательного интереса и эмоциональ�но�ценностному отношению ребенка к культуре сво�ей страны.

4 класс — «Человек на планете Земля». Учебниквключает два содержательных блока. Первый блокпосвящен человеку — живому организму. В нем рас�сматривается строение тела человека, основные сис�


10

темы органов человека, их функционирование, ко�жа и ее строение, органы дыхания, опорно�двига�тельная, пищеварительная, кровеносная, нервнаясистемы и их значение.

Второй блок — историко�обществоведческий. Онвключает в себя основные этапы истории нашейстраны. Темы этого блока знакомят младшихшкольников с историко�культурным богатством на�шей страны, создают возможность для использова�ния сведений краеведческого характера об историиродного города, села, области. Знакомство с собы�тиями отечественной истории происходит через изу�чение деятельности государственных правителей,полководцев, путешественников, изобретателей, ху�дожников, архитекторов, музыкантов. В начальнойшколе конкретность, динамичность и эмоциональ�ное воздействие — вот то, что прежде всего опреде�ляет усвоение исторического материала детьми.Образность и эмоциональность присущи больше все�го повествованию о деятельности ярких истори�ческих личностей.

Учебник имеет продуманный аппарат ориенти�ровки, соответствующий уровню подготовки уча�щихся 4 класса. В текст учебника введены следую�щие рубрики, выделенные условными обозначени�ями: «Работа с рисунками», «Вопросы и задания»,«Для любознательных», «Словарик», «Смотри всловарик». Очень важно, что все новые понятия итермины объясняются.

Аппарат усвоения учебного материала представленразнообразными вопросами и заданиями различногоуровня сложности. Учитывая возрастные и психоло�гические особенности усвоения материала младшимишкольниками, авторы не перегружают материал учеб�ника научными терминами, гипотезами, версиями.Учебник дает, прежде всего, пропедевтические зна�ния, которые будут развиваться вместе с учеником.

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровойи гармоничной жизни человека и общества;


11

культура как процесс и результат человеческойжизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

наука как часть культуры, отражающая стрем�ление к истине, к познанию закономерности окру�жающего мира, природы и социума;

семья как основа духовно�нравственного разви�тия личности;

труд и творчество как отличительные черты ду�ховно развитой личности;

патриотизм как одно из проявлений духовнойзрелости человека, выражающейся в любви к Рос�сии, народу, малой родине;

здоровый образ жизни, составляющий в единст�ве здоровье физическое, психическое, духовно� исоциально�нравственное;

нравственный выбор и ответственность человекак природе, историко�культурному наследию, к само�му себе и окружающим людям.

Изучение окружающего мира в начальной школенаправлено на достижение следующих задач:

познакомить ребенка с окружающим миром,единством и различиями природного и социального,местом человека в природе и обществе;

воспитывать позитивное эмоционально�цен�ностное отношение к окружающему миру, эколо�гическую и духовно�нравственную культуру, патри�отические чувства;

развивать умения наблюдать, анализировать,обобщать, характеризовать объекты окружающегомира, рассуждать, решать творческие задачи;

формировать потребность участвовать в твор�ческой деятельности.

Одной из задач современного образования являет�ся получение элементарных сведений о безопасностижизни в самых различных ситуациях — от поведе�ния на улице до оказания первой помощи при раз�личных травмах. Данные темы являются неотъем�лемой частью предмета «Окружающий мир».

Современное образование дает младшему школь�нику всесторонние знания. В программы вводитсябольшое количество научных терминов, чем подчер�кивается важность предмета. Однако мышление


12

ребенка еще не способно воспринимать научныетермины, гипотезы или доказательства. За стрем�лением дать научный инструментарий познания ми�ра главное — не забыть, что ребенку в начальнойшколе при изучении новых предметов должно бытьинтересно.

Развитие интереса к предмету, формированиеличностно�ориентированного отношения к природеи обществу в современных условиях насыщенногоинформационного пространства возможно при тща�тельном отборе содержания материала. Младшемушкольнику важно не просто получить готовые зна�ния об окружающем мире, а показать процессвзаимодействия человека с растительным и живот�ным миром, процесс освоения Земли и расселенияна ней. При отборе естественнонаучного и историче�ского материала для начальной школы мы делалиупор на то содержание, которое со временем будетразвиваться вместе с учеником, сообщая ему что�тоновое о нем самом, заставляя его смотреть на мирпо�другому и ставя перед ним вопросы и задачи, нерешенные во время урока.

Курс призван дать первоначальные сведения опредметах, явлениях и процессах, создающих за�конченную картину мира, которые подготовят ре�бенка к восприятию систематических курсов восновной школе.

Основные дидактические принципы построениякурса:

принцип систематичности. Программа вы�строена на материале, предусматривающем пере�ход от простого к сложному, знакомя с основнымипринципами взаимосвязи в системе «природа —общество»;

принцип историзма. Естественнонаучные и ис�торические факты и события даются в соответст�вии со временем, местом и условиями их возник�новения;

принцип гуманизма. Идея гуманизма вклю�чает в себя систему воззрений, признающих цен�ность человека как личности, его право на свободу,


13

счастье, развитие и проявление всех его способ�ностей;

принцип осмысленного отношения к миру. Со�общаемые знания должны сделать ребенка созна�тельным участником важнейших жизненных про�цессов.

Личностные, метапредметные и предметныерезультаты освоения курса

1 класс

Личностные

У учащихся будут сформированы:понимание необходимости изучения данного

курса; понимание необходимости соблюдать в коллек�

тиве, школе, дома, на улице, в общественных местахправила безопасного поведения;

понимание необходимости уважительного изаботливого отношения к членам семьи;

понимание необходимости выполнения правилличной гигиены для сохранения здоровья;

понимание необходимости бережного отноше�ния к природе.

У учащихся могут быть сформированы:ответственное отношение к изучению данного

предмета;способность оценивать свои достижения в освое�

нии содержания курса;понимание своей сопричастности к жизни

страны;понимание красоты окружающего мира.

Метапредметные

РегулятивныеУчащиеся научатся:

понимать значение изучения курса «Окружаю�щий мир»;

понимать, что уже усвоено и что предстоитусвоить.


14

Учащиеся могут научиться:планировать свои действия при выполнении

разнообразных заданий.

ПознавательныеУчащиеся научатся:

понимать информацию, представленную в видетекста, рисунков, схем;

сравнивать результаты наблюдений за природойна сезонных экскурсиях;

называть и различать окружающие предметы иих признаки;

устанавливать правильную последовательностьсобытий (времен года, месяцев, дней недели, вре�мени суток).

Учащиеся могут научиться:сравнивать объекты, выделяя сходства и раз�

личия;группировать различные предметы по заданно�

му признаку.

КоммуникативныеУчащиеся научатся:

вести диалог при выполнении заданий;работать в группе;оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться:осуществлять взаимопроверку при работе в паре;сотрудничать в группе при выполнении разно�

уровневых заданий.

Предметные

Учащиеся научатся:называть свое имя, отчество, фамилию, дату

рождения, домашний адрес;выражать приветствие, благодарность, просьбу;узнавать герб и флаг России, называть столицу

своей родины;рассказывать о профессиях родителей и работ�

ников школы;проявлять уважительное отношение к окру�

жающим людям;


15

выполнять основные правила безопасного пове�дения дома, в школе, на улице, в природе и об�щественных местах;

называть характерные признаки времен года;различать и называть части растений;ухаживать за комнатными растениями;выполнять правила поведения в природе; узнавать и называть некоторые охраняемые рас�

тения и животных;называть органы чувств и рассказывать об их

значении;приводить примеры культурных и дикорасту�

щих растений, диких и домашних животных;рассказывать о значении домашних животных

в жизни человека;называть основные источники информации об

окружающем мире;пользоваться книгой и получать из нее ин�

формацию.Учащиеся получат возможность научиться:

различать и приводить примеры объектов жи�вой и неживой природы;

характеризовать особенности времен года (теплоили холодно, облачность, виды осадков, состояниерастений и животных);

называть основные возрастные периоды жизничеловека;

называть некоторые отличительные признакиосновных классов животных (насекомые, рыбы,земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопи�тающие);

рассказывать об условиях, необходимых дляжизни растений и животных;

различать деревья, кустарники, травы, лист�венные и хвойные растения.

2 класс


У учащихся будут сформированы:понимание необходимости дальнейшего изуче�

ния данного курса;


16

понимание необходимости правильно вести се�бя дома, на улице, в гостях;

понимание значения взаимопомощи в семье,школе.



нии содержания курса.



планировать свои действия при проведении на�блюдений и опытов;

осуществлять контроль при проведении наблю�дений и опытов;

оценивать правильность выполнения заданий,связанных с проведением наблюдений и опытов;

оценивать свое поведение и своих товарищей.Учащиеся могут научиться:

развивать и тренировать наблюдательность;ставить цель проведения наблюдений и опытов.


понимать значение справочников, словарей, эн�циклопедий;

читать условные обозначения;доказывать то или иное свойство изучаемого

объекта путем постановки несложных опытов.Учащиеся могут научиться:

пользоваться справочниками, словарями, эн�циклопедиями для поиска информации при вы�полнении заданий;

осуществлять описание объектов природы;сравнивать и классифицировать объекты приро�

ды по различным признакам;устанавливать некоторые причинно�следствен�

ные связи изменений погоды;обобщать результаты наблюдений за погодой,

делать выводы.


17


осуществлять взаимопроверку при выполненииигровых заданий;

ставить вопросы друг другу;работать в группе.

Учащиеся могут научиться:высказывать свое мнение при обсуждении раз�

ноуровневых заданий.


Учащиеся научатся:понимать, что такое горизонт, линия горизонта;называть основные и промежуточные стороны

горизонта;находить стороны горизонта по солнцу и ком�

пасу;объяснять, что такое явление природы, приво�

дить примеры явлений природы;понимать значение наблюдений, опытов и из�

мерений для познания мира;приводить примеры названий приборов и ин�

струментов;рассказывать о механизмах, измеряющих время;пользоваться термометром для измерения тем�

пературы воздуха, воды и тела человека;рассказывать об исследованиях Космоса;называть планеты земной группы: Меркурий,

Венера, Земля, Марс;рассказывать о нашей планете Земля, звезде

Солнце, о спутнике Земли — Луне;показывать на глобусе материки и океаны;рассказывать о значении полезных ископаемых

в жизни человека;рассказывать о значении воды в жизни че�

ловека;рассказывать о значении природы в жизни

человека;называть условия, необходимые для жизни

растений и животных;приводить примеры растений и животных раз�

ных мест обитания (опушки леса, березового леса,ельника, соснового леса, озера или пруда);


18

различать времена года по характерным приз�накам (по продолжительности дня, положениюсолнца на небосклоне, температуре воздуха, видуосадков, состоянию растений и животных);

сравнивать результаты наблюдений за природойв разное время года.

Учащиеся получат возможность научиться:рассказывать о некоторых ученых и изобре�

тателях;рассказывать о путешествии как способе позна�

ния мира, о великих географических открытиях;рассказывать о некоторых знаменитых путе�

шественниках, значении их открытий в жизниобщества;

называть планеты Солнечной системы;отличать планету от звезды;приводить примеры веществ в разных состояни�

ях (твердом, жидком, газообразном);приводить примеры разнообразия условий жиз�

ни растений и животных (опушка леса, березовыйлес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

приводить примеры приспособленности расте�ний и животных к условиям жизни и некоторыхвзаимосвязей в живой природе;

рассказывать о влиянии деятельности человекана живую природу;

проводить наблюдения и опыты с использовани�ем простейших приборов и инструментов;

рассказывать о происхождении календаря;читать условные обозначения на географиче�

ской карте;читать условные обозначения на исторической

карте;пользоваться компасом и определять стороны

горизонта на местности.

3 класс


У учащихся будут сформированы:более глубокое понимание значения изучения

курса «Окружающий мир»;


19

ориентация на выполнение основных правил бе�режного отношения к природе на основе пониманияособенностей взаимодействия человека и природы.



нии содержания курса.



понимать цель познавательной деятельности;планировать свои действия при выполнении за�

даний учебника.Учащиеся могут научиться:

самостоятельно планировать свои действия привыполнении учебных заданий;

самостоятельно осуществлять текущий конт�роль и оценку результатов выполнения заданий.


сравнивать и классифицировать изучаемые объ�екты по различным признакам;

получать дополнительную информацию по изу�чаемой теме, пользуясь справочной литературой;

получать информацию, используя тексты, таб�лицы, рисунки, схемы;

моделировать процессы развития растений и жи�вотных по заданиям учебника и рабочих тетрадей.

Учащиеся могут научиться:пользоваться справочниками, словарями, эн�

циклопедиями для поиска информации при выпол�нении заданий.


выполнять парные и групповые задания в клас�се и на экскурсиях;

совместно проводить опыты, обсуждая их ре�зультаты и делая выводы;


20

работать в группе, участвовать в диалоге при об�суждении и выполнении разнообразных заданий.

Учащиеся могут научиться:распределять обязанности и контролировать

друг друга при выполнении учебных заданий и про�ектов.


Учащиеся научатся:приводить примеры положительного и отрица�

тельного отношения человека к природе;характеризовать части растений и их значение;характеризовать строение тела животного, его

отличительные особенности;характеризовать особенности движения, пита�

ния, дыхания, размножения и развития животных;различать основные группы растений: хвойные,

цветковые, голосеменные, споровые;различать основные группы животных: рыбы,

земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопи�тающие;

приводить примеры взаимосвязей компонентовнеживой и живой природы;

рассказывать о материках и их особенностях;рассказывать о природных зонах нашей страны

и их особенностях;рассказывать о влиянии человека на живую

природу и необходимых мерах ее охраны;рассказывать о символах страны;рассказывать о государственных праздниках

страны;рассказывать о культурных достопримечатель�

ностях своего города (села);рассказывать о правах ребенка.

Учащиеся получат возможность научиться:показывать на карте природные зоны России;рассказывать об устройстве нашего государства;показывать на карте материки;показывать столицу нашего государства, родной

город или село;рассказывать об основных символах и праздни�

ках страны;


21

рассказывать о достопримечательностях родно�го города, села;

приводить примеры многообразия растительно�го и животного мира;

описывать на основе предложенного плана изу�ченные объекты и явления живой и неживойприроды;

применять меры безопасности в городе и на при�роде;

пользоваться различными справочными изда�ниями.

4 класс


У учащихся будут сформированы:положительное отношение и интерес к изуче�

нию природы, человека, истории своей страны;осознание своего продвижения в овладении

знаниями и умениями;способность к самооценке;осознание себя гражданином России, чувства

гордости за свою Родину, ответственности за общееблагополучие;

знание основных правил поведения в природе иобществе и ориентация на их выполнение;

понимание необходимости здорового образажизни, соблюдение правил безопасного поведения;

чувство прекрасного на основе знакомства с при�родой и культурой родного края;

понимание значения семьи в жизни человека инеобходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:устойчивый интерес к изучению природы, чело�

века, истории своей страны;умение оценивать трудность предлагаемого за�

дания;адекватная самооценка;чувство ответственности за выполнение своей

части работы при работе в группе;


22

установка на здоровый образ жизни и ее ре�ализацию в своем поведении;

осознанные устойчивые эстетические предпо�чтения в мире природы;

осознанное положительное отношение к куль�турным ценностям;

основы экологической культуры;уважительное отношение к созидательной

деятельности человека на благо семьи, школы,страны.



планировать свои действия в соответствии с по�ставленной целью;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.Учащиеся могут научиться:

самостоятельно планировать свои действия в со�ответствии с поставленной целью;

самостоятельно адекватно оценивать правиль�ность выполнения задания и вносить необходимыекоррективы.


находить необходимую информацию в учебникеи справочной литературе;

понимать информацию, представленную в видетекста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

осуществлять анализ (описание) объектов при�роды с выделением существенных и несуществен�ных признаков;

устанавливать причинно�следственные связиизменений в природе;

выделять существенную информацию из учеб�ных и научно�популярных текстов;

устанавливать причинно�следственные связимежду историческими событиями и их последстви�ями (под руководством учителя);

сравнивать исторические события, делатьобобщения.


23

Учащиеся могут научиться:осуществлять поиск информации с использова�

нием ресурсов библиотек и сети Интернет;сопоставлять информацию, представленную в

разных видах, обобщать ее и использовать привыполнении заданий;

устанавливать причинно�следственные связиизменений в природе, проводить аналогии;

сравнивать исторические и литературные ис�точники;

строить логическую цепочку рассуждений на ос�новании исторических источников;

собирать краеведческий материал, описыватьего.


сотрудничать с одноклассниками при выполне�нии заданий в паре: устанавливать очередность дей�ствий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:распределять обязанности при работе в группе;учитывать мнение партнера, аргументированно

критиковать допущенные ошибки, обосновыватьсвое решение.


Учащиеся научатся:рассказывать о строении организма человека;рассказывать о правилах личной гигиены, о зна�

чении физической культуры для развития организ�ма, о вреде алкоголя, табака и наркотиков;

различать государственную символику Россий�ской Федерации (герб, флаг, гимн);

показывать на карте границы Российской Фе�дерации;

различать права и обязанности гражданина,в частности ребенка;

описывать достопримечательности столицы иродного края, показывать их на карте;

описывать основные этапы развития государст�ва (Древняя Русь, Московское государство, Россий�ская империя, СССР, Российская Федерация);


24

называть ключевые даты и описывать событиякаждого этапа истории (IX в. — образование госу�дарства у восточных славян; 988 г. — крещениеРуси; 1380 г. — Куликовская битва; 1612 г. —изгнание иностранных захватчиков из Москвы;1613 г. — начало правления новой династии Рома�новых; 1703 г. — основание Санкт�Петербурга;XVIII в. — создание русской армии и флота,введение новой системы летоисчисления; 1755 г. —открытие Московского университета; 1812 г. — из�гнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена кре�постного права; февраль 1917 г. — свержение само�державия, отречение императора Николая II от пре�стола; октябрь 1917 г. — революция, установлениесоветской власти; 1922 г. — образование СССР;1941—1945 гг. — Великая Отечественная война;апрель 1961 г. — полет в космос Ю. А. Гагарина;1991 г. — распад СССР и провозглашение Россий�ской Федерации суверенным государством);

описывать государственное устройство Россий�ской Федерации;

называть основные положения Конституции;сопоставлять имена исторических личностей с

основными этапами развития государства (князьВладимир, Александр Невский, Дмитрий Дон�ской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и ДмитрийПожарский, царь Алексей Михайлович, императорПетр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Уша�ков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II,Николай II, В. И. Ленин, И. В. Сталин, маршалГ. К. Жуков, действующий президент РФ);

характеризовать основные научные и культур�ные достижения своей страны;

описывать культурные достопримечательностисвоего края;

соотносить исторические события с датами,конкретную дату с веком, дату исторического собы�тия с лентой времени;

находить на карте места важнейших историче�ских событий российской истории;

рассказывать о ключевых событиях истории го�сударства;


25

рассказывать об основных событиях историисвоего края.

Учащиеся получат возможность научиться:рассказывать о строении организма человека;оказывать первую помощь при ушибах, ожогах,

обморожении, перегреве;использовать знания о строении и функциони�

ровании организма человека для сохранения и ук�репления своего организма;

рассказывать о наиболее важных событиях вистории России;

описывать обычаи народов России;определять последовательность исторических

событий;показывать на карте территорию Российского

государства, крупные города;пользоваться настенной исторической картой;находить необходимую информацию в дополни�

тельной литературе и в электронных источникахи контролируемом Интернете;

создавать сообщения в виде текстов, аудио� и ви�деофрагментов;

готовить и проводить небольшие презентации вподдержку собственных сообщений.


26

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс (66 ч)

«Человек и природа»

Человек в коллективе (20 ч)

Мир, в котором я живу. Природа живая и не�живая.

Я — школьник. Какие знания получает человек вшколе. Зачем нужны человеку знания и умения (чи�тать, писать, считать, ориентироваться в окружаю�щем мире).

Семья — самое близкое окружение человека.Взаимоотношения в семье, забота членов семьидруг о друге. Распределение семейных обязан�ностей. Обязанности ребенка в семье. Семейныетрадиции.

Человек живет в коллективе. Школьный коллек�тив. Общение в коллективе. Учитель и ученики.Культура поведения в школе, коллективе, общест�венных местах.

Новый распорядок дня, который внесла школа вжизнь ребенка. Чередование труда и отдыха в режи�ме дня.

Правила личной гигиены в школе и дома. Пра�вила безопасности дома и в школе (вода, электри�чество, огонь). Телефоны экстренной помощи.

Место, где я живу (дом, улица, город, страна).Мой адрес. Занятия и профессии людей.

Правила безопасного поведения на улице. Зна�комство с дорожными знаками.

Человек и природа (30 ч)

Что нас окружает. Природа живая (человек, жи�вотные, растения, микробы, грибы). Отличие живойприроды от неживой.


27

Явления природы (снегопад, дождь, гроза, рас�свет, закат, ветер). Погода, ее составляющие (темпе�ратура воздуха, осадки, облачность). Определениетемпературы воздуха с помощью термометра. Пред�сказание погоды и его значение в жизни людей.

Растения. Культурные и дикорастущие растения.Ядовитые растения и грибы. Редкие и исчезающиерастения. Комнатные растения и уход за ними. Де�ревья, кустарники, травы.

Домашние и дикие животные. Редкие и исчезаю�щие животные, занесенные в Красную книгу. Запо�ведники, их роль в охране природы.

Человек и природа. Значение неживой и живойприроды в жизни человека. Использование челове�ком богатств природы. Бережное отношение к окру�жающему миру.

Вращение Земли вокруг Солнца. Смена дня и но�чи. Сезонные изменения в природе. Причины сезон�ных изменений. Времена года (осень, зима, весна,лето), их характеристики и основные признаки.

Как мы познаем мир (16 ч)

Как человек познает мир. Органы чувств. Источ�ники информации: устное общение, рассказы взрос�лых, книги, радио� и телепередачи, сеть Интернет.Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Музеи. История развития письменности. Ал�фавит.

Мир, созданный руками человека. Современныйчеловек живет в измененной окружающей среде.

Э к с к у р с и и1. «Многообразие природы родногокрая», «Влияние деятельности человека на приро�ду», «Растения и животные леса, парка, луга, водо�ема», «Сезонные явления в жизни растений и жи�вотных (осень, зима, весна)».

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Посадка сажен�цев кустарников, деревьев. Выращивание рассады

1 Экскурсии и практические работы проводятся поусмотрению учителя и в зависимости от местных природ�ных особенностей.


28

цветочных и овощных культур. Уход за комнатны�ми растениями. Изготовление кормушек для птиц.Подкармливание птиц зимой. Измерение температу�ры воздуха с помощью термометра.


«Человек и Вселенная»

Общее представление о Вселенной (20 ч)

Вселенная в представлении народов древности.Мифы древних народов о строении Земли и Вселен�ной. Система мира по Н. Копернику.

Солнечная система, ее строение. Планеты земнойгруппы. Луна. Звезды и созвездия. Солнце — бли�жайшая звезда. Космические исследования Солнеч�ной системы. Влияние Солнца на живые организмы,на человека. Что такое календарь. От зарубок —к современному календарю. Как люди научилисьсчитать время. Сутки, неделя, месяц, год. Механиз�мы, измеряющие время (солнечные, водяные, песоч�ные, современные часы).

Как человек открывал и исследовал Землю (24 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.Ориентирование на местности. Компас. Глобус —модель Земли. План, масштаб (на уровне поня�тия), условные обозначения. Карта (географиче�ская и историческая). Материки и океаны, их на�звания, расположение на глобусе и карте. Формыземной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.

Д о п о л н и т е л ь н ы е с в е д е н и я. Важней�шие географические открытия. М. Поло («Книгачудес»), X. Колумб (открытие Америки), Ф. Магел�лан (первое кругосветное путешествие). Русскиепервопроходцы. Поход Ермака, Ф. Беллинсгаузени М. Лазарев (открытие Антарктиды), И. Крузен�штерн и Ю. Лисянский (первое кругосветное путе�шествие русских).


29

Наш дом — планета Земля (24 ч)

Строение Земли (общие представления).Суша Земли. Основные формы рельефа суши:

горы и равнины. Материки, острова.Горные породы. Полезные ископаемые, их добы�

ча и рациональное использование. Почва. Составпочвы. Плодородие как главное свойство почвы.Охрана почвы.

Водная оболочка Земли. Вода на планете Земля.Круговорот воды в природе. Три состояния воды.Свойства воды. Значение воды для живых организ�мов. Как человек использует воду. Охрана воды.

Воздушная оболочка Земли — атмосфера. Состави свойства воздуха. Атмосферные явления. Погода,причины ее изменений, предсказание погоды. Зна�чение воздуха в жизни живых организмов, челове�ка. Охрана воздуха.

Живая оболочка Земли и ее границы.Э к с к у р с и и. «Звездное небо (планетарий)»,

«Горные породы и полезные ископаемые (геологиче�ский музей)», «Реки и озера родного края», «Знаком�ство с краеведческим музеем (природа родного края)».

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Наблюдение завысотой солнца над горизонтом. Наблюдение за по�годой и сезонными изменениями в природе. Наблю�дение за состоянием водоемов, растительного и жи�вотного мира в разное время года. Наблюдение за об�лаками, их описание и зарисовка.

Ориентирование по компасу. Построение простей�шего плана местности.


«Человек и его соседи»

Живые соседи человека (22 ч)

Многообразие живых организмов. Основные при�знаки живых организмов. Сходства и различия рас�тений и животных.


30

Разнообразие растений. Цветковые, голосемен�ные, споровые (водоросли, мхи, папоротники). Орга�ны цветкового растения. Жизненные формы растений(травы, кустарники, деревья). Общее представление опитании растений и роли этого процесса в природе.Значение растений в природе и жизни человека. Сель�скохозяйственные растения твоей местности.

Разнообразие животных (по внешним морфологи�ческим признакам): насекомые, рыбы, земновод�ные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.Особенности питания разных видов животных.Размножение животных.

Значение животных в природе и жизни человека.Животноводство. Разведение домашних животных.Среда обитания. Приспособление организмов к средеобитания. Красная книга России, ее значение, от�дельные представители растений и животных Крас�ной книги.

Природное сообщество (луг, лес, водоем). Орга�низмы в сообществах, их разнообразие и приспособ�ленность к условиям жизни, взаимосвязь орга�низмов.

Природные зоны России (12 ч)

Климатические условия, растительный и живот�ный мир природных зон. Зона арктических пус�тынь. Тундра. Леса. Степи. Пустыни.

Материки, их особенности (10 ч)

Евразия, Африка, Австралия, Северная Амери�ка, Южная Америка, Антарктида. Климат. Рельеф.Растительный и животный мир. Знакомство с глав�ными достопримечательностями стран с контраст�ными особенностями.

Расселение человека по планете (24 ч)

Где и как селился человек. От первого поселе�ния — к городу. Какие бывают города. Древне�русский город. Герб города.


31

Город, село, деревня — место, где ты живешь.Улицы рассказывают о прошлом. История дома.Русская изба. Дом горожанина.

Современный город. Города «Золотого кольца»России.

Библиотека — хранилище книг. Как передавалии сохраняли знания.

Музеи города. Что находится в музее, какие быва�ют музеи (исторический, художественный, политех�нический).

Что такое государство. Символы Российскогогосударства (флаг, герб, гимн). Москва — столицаРоссии. Красная площадь и Кремль — главныедостопримечательности Москвы. Праздники и тра�диции нашей страны.

Конституция — Основной закон Российской Фе�дерации. Права и обязанности граждан. Права ре�бенка. Уважительное отношение к своему и другимнародам. Русский язык — государственный языкнашей страны.

Э к с к у р с и и. «Обитатели водоема», «Растенияи животные луга», «Растения и животные леса»,«Исторический, политехнический, краеведческий,художественный музеи».

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Рассматриваниеживых и гербарных экземпляров растений, выявле�ние сходств и различий между ними. Изучение орга�нов цветкового растения, выявление признаков при�способленности растений и животных к опреде�ленной среде обитания. Составление коллекциирастений. Составление плана местности. Зарисовкагерба города.


«Человек на планете Земля»

Человек как живой организм (22 ч)

Человек — часть живой природы. Сходства и раз�личия человека и животных. Человек — живой ор�ганизм. Строение тела человека. Основные системыорганов человека, их функционирование.


32

Кожа, ее строение, значение и гигиена. Перваяпомощь при порезах, ушибах, ожогах, обмороже�нии, перегреве. Предупреждение наиболее распро�страненных инфекционных заболеваний. Закали�вание организма. Правила измерения температурытела человека.

Опорно�двигательная система. Строение и значе�ние скелета. Мышцы. Значение труда и физическихупражнений для развития и укрепления скелета имышц.

Пищеварительная система. Продукты питания,их состав. Витамины. Работа органов пищеварения.Гигиена и режим питания.

Органы дыхания. Значение дыхания. Гигиена ор�ганов дыхания.

Кровеносная система, ее значение. Сердце исосуды. Пульс. Тренировка сердца.

Нервная система, ее значение. Значение головно�го мозга.

Органы чувств, их роль в процессе познания окру�жающего мира. Режим труда и отдыха.

Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья че�ловека.

Основные этапы истории России (40 ч)

Лента времени. Историческое время. Счет лет вистории.

Древняя Русь. Образование Древнерусского госу�дарства. Крещение Руси. Древнерусские города.Быт и занятия людей, развитие культуры.

Монгольское нашествие. Дмитрий Донской и Ку�ликовская битва.

Московское государство в XV—XVI вв. Быт и за�нятия людей, развитие культуры. Книгопечатание.Зодчество.

Российское государство в XVII в. ПравлениеПетра I. Строительство Санкт�Петербурга. Созданиерусского флота. Изменения в повседневной жизнилюдей.

Россия в XVIII в. «Золотой век» русского дворянст�ва. Победы русского оружия. Генералиссимус А. Су�воров и адмирал Ф. Ушаков. Открытия и изобрете�


33

ния. Создание первого университета. М. Ломоносов.Достопримечательности Санкт�Петербурга (Зимнийдворец, памятник Петру I — Медный всадник и др.).

Россия в XIX в. Война с Наполеоном. Бородин�ское сражение. Полководец М. Кутузов. Партизан�ская война.

Начальные сведения об основных этапах разви�тия русской культуры. Древнерусский иконописец(А. Рублев), архитекторы (М. Казаков, В. Баженов,А. Фьораванти, Б. Растрелли), художники (А. Вас�нецов, К. Брюллов, В. Суриков), поэты (А. Пушкин,М. Лермонтов), композиторы (М. Глинка, П. Чай�ковский).

«Путешествия» в царский дворец, усадьбу поме�щика, крестьянский дом, монастырь, мастерскуюремесленника.

Россия в XX в. Революция в России и свержениесамодержавия. Развитие страны в 30�е гг. ВеликаяОтечественная война 1941—1945 гг. Восстановлениестраны после войны. Освоение космоса. Культурныедостижения России в XX в.

Россия в начале XXI в.

Человек в современном мире (6 ч)

Россия — многонациональное государство. Наро�ды нашей страны. Традиции, культура, религии.

Э к с к у р с и и. В краеведческий (исторический)музей своего города, края с целью ознакомления с ос�новными событиями истории страны, края, города.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. Подсчитываниепульса в состоянии покоя и после физической нагруз�ки. Оказание первой помощи при легких, незначи�тельных травмах. Определение своего веса и роста.


34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

(66 ч)

Тема

года:

«Человек и природа»

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Чел

овек

в к

ол�

лек

тив

е (2

0 ч

)М

ир

, в

кот

ором

я ж

иву

. П

ри

род

аж

ива

я и

неж

ива

я.

Я —

шк

ольн

ик

. К

аки

е зн

ани

я п

о�л

уч

ает

чел

овек

в ш

кол

е. З

ачем

ну

жн

ыч

елов

еку

зн

ани

я и

ум

ени

я (

чи

тать

, п

и�

сать

, сч

ита

ть,

ори

енти

ров

атьс

я в

ок

ру

�ж

ающ

ем м

ир

е).

Сем

ья—

сам

ое б

ли

зкое

ок

ру

жен

ие

чел

овек

а. В

заи

моо

тнош

ени

я

в се

мье

,за

бота

чл

енов

сем

ьи д

ру

г о

др

уге

. Р

ас�

пр

едел

ени

е се

мей

ны

х

обя

зан

нос

тей

.О

бяза

нн

ости

реб

енк

а в

сем

ье.

Сем

ей�

ны

е тр

ади

ци

и.

Чел

овек

ж

ив

ет

в к

олл

екти

ве.

Шк

ольн

ый

кол

лек

тив

. О

бщен

ие

в к

ол�

лек

тив

е. У

чи

тел

ь и

уч

ени

ки

. Ку

льт

ур

а

Зн

ак

оми

тьс

я с

уч

ите

лем

, ш

кол

ой,

одн

окл

ассн

ик

ами

.З

на

ком

ит

ься

с п

рав

ил

ами

пов

еде�

ни

я в

шк

оле:

на

ур

оке,

на

пер

емен

е,в

общ

еств

енн

ых

мес

тах

.Р

азл

ич

ат

ь д

опу

сти

мы

е и

нед

опу

с�ти

мы

е ф

орм

ы п

овед

ени

я.

Зн

ак

оми

тьс

я

с н

овы

м

рас

пор

яд

�к

ом д

ня

, с

пр

ави

лам

и г

иги

ены

в ш

ко�

ле

и д

ома.

Зн

ак

оми

тьс

я с

пр

ави

лам

и б

езоп

ас�

нос

ти д

ома

и в

шк

оле.

Объ

ясн

ят

ь ос

нов

ны

е п

рав

ил

а об

ра�

щен

ия

с г

азом

, эл

ектр

ич

еств

ом,

вод

ой.

Зн

ак

оми

тьс

я с

пр

ави

лам

и п

овед

е�н

ия

на

ул

иц

е.

2008

460o

3.fm

Pag

e 34

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

35

пов

еден

ия

в ш

кол

е, к

олл

екти

ве,

общ

е�ст

вен

ны

х м

еста

х.

Нов

ый

р

асп

оря

док

д

ня

, к

отор

ый

вн

есл

а ш

кол

а в

жи

знь

реб

енк

а. Ч

ере�

дов

ани

е тр

уд

а и

от

ды

ха

в р

ежи

ме

дн

я. П

рав

ил

а л

ич

ной

ги

гиен

ы в

шк

оле

ид

ома.

Пр

ави

ла

безо

пас

нос

ти д

ома

и в

шк

оле

(вод

а,

элек

три

чес

тво,

ог

онь)

.Т

елеф

оны

эк

стр

енн

ой п

омощ

и.

Мес

то,

где

я

жи

ву

(дом

, у

ли

ца,

гор

од,

стр

ана)

. М

ой а

др

ес.

Зан

яти

я и

пр

офес

сии

лю

дей

.П

рав

ил

а бе

зоп

асн

ого

пов

еден

ия

на

ул

иц

е.

Зн

аком

ств

о с

дор

ожн

ым

изн

акам

и

Объ

ясн

ят

ь ос

нов

ны

е д

орож

ны

езн

аки

.О

бсу

жд

ат

ь в

кол

лек

тиве

нео

бход

и�

мос

ть с

обл

юд

ени

я п

рав

ил

пов

еден

ия

вш

кол

е и

общ

еств

енн

ых

мес

тах

.С

обл

юд

ат

ь п

рав

ил

а п

овед

ени

я

на

ул

иц

е.О

цен

ива

ть

степ

ень

ли

чн

ой

отве

т�ст

вен

нос

ти

за

свое

п

овед

ени

е д

ома,

в ш

кол

е, н

а у

ли

це

Чел

овек

и

пр

ир

ода

(30

ч)

Что

нас

ок

ру

жае

т. П

ри

род

а ж

ив

ая(ч

елов

ек,

жи

вот

ны

е, р

асте

ни

я,

ми

кр

о�бы

, гр

ибы

). О

тли

чи

е ж

иво

й п

ри

род

ыот

неж

иво

й.

Явл

ени

я п

ри

род

ы (

снег

опад

, д

ожд

ь,гр

оза,

рас

свет

, за

кат

, в

етер

). П

огод

а,ее

сос

тавл

яю

щи

е (т

емп

ерат

ур

а во

зду

ха,

Пон

им

ат

ь те

кст

ы о

пр

ир

оде,

пер

е�ск

азы

вать

их

.О

пи

сыва

ть

яв

лен

ия

пр

ир

оды

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

пр

изн

аки

вр

е�м

ен г

ода.

Пр

овод

ит

ь гр

уп

пов

ые

наб

лю

ден

ия

во

вр

емя

эк

ску

рси

и.

2008

460o

3.fm

Pag

e 35

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

36

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

осад

ки

, об

лач

нос

ть).

Оп

ред

елен

ие

тем

�п

ерат

ур

ы

воз

ду

ха

с п

омощ

ью

тер

�м

омет

ра.

Пр

едск

азан

ие

пог

оды

и е

гозн

ачен

ие

в ж

изн

и л

юд

ей.

Рас

тен

ия

. К

ул

ьту

рн

ые

и

ди

ко�

рас

тущ

ие

рас

тен

ия

. Я

дов

иты

е р

асте

�н

ия

и

гр

ибы

. Р

едк

ие

и

исч

езаю

щи

ер

асте

ни

я.

Ком

нат

ны

е р

асте

ни

я и

ух

одза

ни

ми

. Д

ерев

ья,

ку

стар

ни

ки

, тр

авы

.Д

омаш

ни

е и

ди

ки

е ж

иво

тны

е. Р

ед�

ки

е и

исч

езаю

щи

е ж

ив

отн

ые,

зан

есен

�н

ые

в

Кр

асн

ую

к

ни

гу.

Зап

овед

ни

ки

,и

х р

оль

в о

хр

ане

пр

ир

оды

.Ч

елов

ек и

пр

ир

ода.

Зн

ачен

ие

неж

и�

вой

и ж

ив

ой п

ри

род

ы в

жи

зни

чел

ове�

ка.

Исп

ольз

ован

ие

чел

овек

ом б

огат

ств

пр

ир

оды

. Б

ереж

ное

отн

ошен

ие

к о

кр

у�

жаю

щем

у м

ир

у.

Вр

ащен

ие

Зем

ли

во

кр

уг

Сол

нц

а.С

мен

а д

ня

и

н

очи

. С

езон

ны

е и

зме�

нен

ия

в п

ри

род

е. П

ри

чи

ны

сез

онн

ых

изм

енен

ий

. В

рем

ена

год

а (

осен

ь, з

и�

Ра

зли

ча

ть

рас

тен

ия

и ж

ив

отн

ых

,и

спол

ьзу

я

ин

фор

мац

ию

, п

олу

чен

ну

юв

х

оде

наб

лю

ден

ий

, ч

тен

ия

, р

абот

ыс

ил

лю

стр

аци

ям

и.

Ха

рак

тер

изо

ват

ь ос

обен

нос

ти д

и�

кор

асту

щи

х и

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й,

ди

ки

х и

дом

ашн

их

жи

вотн

ых

.Г

руп

пи

рова

ть

объ

екты

пр

ир

оды

по

пр

изн

акам

: д

омаш

ни

е—

ди

ки

е ж

иво

т�н

ые,

к

ул

ьту

рн

ые

—

ди

кор

асту

щи

ер

асте

ни

я.

Обс

уж

да

ть

в г

ру

пп

ах и

объ

ясн

ять

пр

ави

ла

пов

еден

ия

ч

елов

ека

в п

ри

�р

оде. О

цен

ива

ть

пр

им

еры

п

овед

ени

я

вп

ри

род

е

2008

460o

3.fm

Pag

e 36

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

37

2 класс

(68 ч)

Тема

года

: «Человек и Вселенная»

ма,

ве

сна,

л

ето)

, и

х

хар

акте

ри

сти

ки

и о

снов

ны

е п

ри

знак

и

Как

мы

поз

на�

ем м

ир

(1

6 ч

)К

ак ч

елов

ек п

озн

ает

ми

р.

Ор

ган

ыч

увс

тв.

Ист

очн

ик

и и

нф

орм

аци

и:

уст

�н

ое о

бщен

ие,

рас

сказ

ы в

зрос

лы

х,

кн

и�

ги,

рад

ио�

и т

елеп

еред

ачи

, се

ть И

нте

р�

нет

. С

ред

ства

свя

зи:

поч

та,

тел

егр

аф,

тел

ефон

. М

узе

и.

Ист

ори

я

раз

вити

я

пи

сь�

мен

нос

ти.

Ал

фав

ит.

Ми

р,

созд

анн

ый

ру

кам

и ч

елов

ека.

Сов

рем

енн

ый

ч

елов

ек

жи

вет

в и

зме�

нен

ной

ок

ру

жаю

щей

ср

еде

Ра

зли

ча

ть

ист

очн

ик

и

ин

фор

ма�

ци

и. П

ольз

ова

тьс

я к

ни

гой

и п

олу

ча

ть

из

нее

ин

фор

мац

ию

.О

бсу

жд

ат

ь в

гру

пп

е зн

ачен

ие

ис�

точ

ни

ков

и

нф

орм

аци

и

об

окр

уж

аю�

щем

ми

ре

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Общ

ее п

ред

�ст

авл

ени

е о

Все

лен

ной

(2

0 ч

)

Все

лен

ная

в п

ред

став

лен

ии

нар

одов

др

евн

ости

. М

иф

ы

др

евн

их

н

арод

ов

ост

рое

ни

и З

емл

и и

Все

лен

ной

. С

ист

ема

ми

ра

по

Н.

Коп

ерн

ик

у.

Ра

сск

азы

ват

ь м

иф

ы д

рев

ни

х н

аро�

дов

о с

трое

ни

и З

емл

и и

Все

лен

ной

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

Сол

неч

ну

ю с

ис�

тем

у и

ее

стр

оен

ие.

2008

460o

3.fm

Pag

e 37

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

38

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Сол

неч

ная

си

стем

а,

ее

стр

оен

ие.

Пл

анет

ы

зем

ной

гр

уп

пы

. Л

ун

а.З

вез

ды

и

со

звез

ди

я.

Сол

нц

е —

бл

и�

жай

шая

зв

езд

а. К

осм

ич

еск

ие

исс

лед

о�в

ани

я

Сол

неч

ной

си

стем

ы.

Вл

ия

ни

еС

олн

ца

на

жи

вые

орга

ни

змы

, н

а ч

ело�

век

а.

Что

та

кое

к

ален

дар

ь.

От

зар

у�

бок

— к

сов

рем

енн

ому

кал

енд

арю

. К

акл

юд

и н

ауч

ил

ись

сч

ита

ть в

рем

я.

Су

т�к

и,

нед

еля

, м

еся

ц,

год

. М

ехан

изм

ы,

изм

еря

ющ

ие

врем

я (

сол

неч

ны

е, в

одя

�н

ые,

пес

очн

ые,

сов

рем

енн

ые

час

ы)

Оп

исы

ват

ь р

азл

ич

ие

звез

д и

пл

а�н

ет. У

ста

на

вли

ват

ь св

язи

м

ежд

усм

еной

дн

я и

ноч

и,

вр

емен

ами

год

а и

дви

жен

ия

ми

Зем

ли

вок

ру

г св

оей

оси

ив

окр

уг

Сол

нц

а,

дем

онст

ри

ров

ать

это

дви

жен

ие

на

мод

еля

х.

Оп

ред

еля

ть

вли

ян

ие

Сол

нц

а н

аж

ивы

е ор

ган

изм

ы и

чел

овек

а.Р

асс

ка

зыва

ть

о к

ален

дар

е, у

мет

ьи

м п

ольз

оват

ься

.С

ра

вни

ват

ь и

ра

зли

ча

ть

мех

ани

з�м

ы,

изм

еря

ющ

ие

вр

емя

.И

звл

ека

ть

(по

зад

ани

ю

уч

ите

ля

)н

еобх

оди

му

ю и

нф

орм

аци

ю и

з у

чеб

ни

�к

а и

д

опол

ни

тел

ьной

л

ите

рат

ур

ы

оп

лан

етах

Сол

неч

ной

си

стем

ы,

о л

ун

�н

ом и

сол

неч

ном

кал

енд

аря

х

Как

чел

овек

от

кр

ыва

л и

и

ссл

едов

ал

Зем

лю

(2

4 ч

)

Гор

изо

нт.

Ли

ни

я г

ори

зон

та.

Сто

ро�

ны

го

ри

зон

та.

Ор

иен

тир

ован

ие

на

мес

тнос

ти.

Ком

пас

. Г

лоб

ус

— м

одел

ьЗ

емл

и.

Пл

ан,

мас

шта

б (н

а у

ров

не

пон

я�

тия

),

усл

овн

ые

об

озн

ачен

ия

.

Кар

та

Ха

рак

тер

изо

ват

ь гл

обу

с,

кар

ту,

пл

ан,

их

усл

овн

ые

знак

и.

На

ход

ит

ь н

а ф

изи

чес

кой

кар

те и

глоб

усе

мат

ери

ки

и о

кеа

ны

, ге

огр

афи

�ч

еск

ие

объ

екты

и и

х н

азва

ни

я.

2008

460o

3.fm

Pag

e 38

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

39

(гео

граф

ич

еск

ая и

ист

ори

чес

кая

). М

а�те

ри

ки

и

ок

еан

ы,

их

н

азва

ни

я,

рас

пол

ожен

ие

на

глоб

усе

и к

арте

. Ф

ор�

мы

зем

ной

пов

ерх

нос

ти:

рав

ни

ны

, го

�р

ы,

хол

мы

, ов

раг

и.

До

по

лн

ит

ел

ьн

ые

св

ед

ен

ия

.В

ажн

ейш

ие

геог

раф

ич

еск

ие

отк

ры

тия

.М

.П

оло

(«К

ни

га

чу

дес

»),

X

.К

олу

мб

(отк

ры

тие

Ам

ери

ки

),

Ф.

Маг

елл

ан(п

ерво

е к

ру

госв

етн

ое

пу

теш

еств

ие)

.Р

усс

ки

е п

ерво

пр

оход

цы

. П

оход

Ер

ма�

ка,

Ф

.Б

елл

ин

сгау

зен

и

М

.Л

азар

ев(о

ткр

ыти

е А

нта

рк

тид

ы),

И

.К

ру

зен

�ш

тер

н и

Ю.

Ли

сян

ски

й (

пер

вое

кр

уго

�св

етн

ое п

уте

шес

тви

е р

усс

ки

х)

Оп

реде

ля

ть

объ

екты

на

геог

раф

ич

е�ск

ой к

арте

с п

омощ

ью у

слов

ны

х з

нак

ов.

Ори

ент

иро

ват

ься

н

а м

естн

ости

с

пом

ощью

ком

пас

а и

кар

ты,

по

мес

т�н

ым

пр

изн

акам

во

врем

я э

кск

ур

сии

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

ист

ори

чес

ку

юк

арту

.П

они

ма

ть

усл

овн

ые

обоз

нач

ени

яи

стор

ич

еск

ой к

арты

.С

ра

вни

ват

ь и

стор

ич

еск

ую

и

ге

о�гр

афи

чес

ку

ю к

арты

.И

звл

ека

ть

(по

зад

ани

ю

уч

ите

ля

)н

еобх

оди

му

ю и

нф

орм

аци

ю и

з у

чеб

ни

ка

и д

опол

ни

тел

ьной

ли

тер

ату

ры

о в

аж�

ней

ши

х г

еогр

афи

чес

ки

х о

ткр

ыти

ях

Наш

дом

—

пл

анет

а З

ем�

ля

(2

4 ч

)

Стр

оен

ие

Зем

ли

(об

щи

е п

ред

став

ле�

ни

я). Су

ша

Зем

ли

. О

снов

ны

е ф

орм

ыр

елье

фа

суш

и:

гор

ы и

рав

ни

ны

. М

ате�

ри

ки

, ос

тров

а.Г

орн

ые

пор

оды

. П

олез

ны

е и

скоп

ае�

мы

е,

их

д

обы

ча

и

рац

ион

альн

ое

ис�

пол

ьзов

ани

е.

Поч

ва.

Сос

тав

п

очвы

.

Объ

ясн

ят

ь д

виж

ени

е З

емл

и о

тно�

сите

льн

о С

олн

ца,

его

свя

зь с

о см

еной

дн

я и

ноч

и,

врем

енам

и г

ода.

Ра

зли

ча

ть

раз

ны

е ф

орм

ы

зем

ной

пов

ерх

нос

ти.

Ха

рак

тер

изо

ват

ь п

олез

ны

е и

ско�

пае

мы

е,

опи

сыва

ть

их

п

ри

мен

ени

ев

хоз

яй

стве

, об

суж

да

ть

в гр

уп

пах

и

2008

460o

3.fm

Pag

e 39

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

40

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Пл

одор

оди

е к

ак г

лав

ное

св

ойст

во

поч

�в

ы.

Ох

ран

а п

очвы

.В

одн

ая

обол

очк

а З

емл

и.

Вод

а н

ап

лан

ете

Зем

ля

. К

ру

гово

рот

во

ды

в

пр

ир

оде.

Тр

и с

осто

ян

ия

вод

ы.

Сво

йст

�в

а во

ды

. З

нач

ени

е во

ды

д

ля

ж

ивы

хор

ган

изм

ов.

Как

ч

елов

ек

исп

ольз

ует

вод

у.

Ох

ран

а во

ды

.В

озд

уш

ная

об

олоч

ка

Зем

ли

—

ат�

мос

фер

а.

Сос

тав

и

свой

ства

в

озд

ух

а.А

тмос

фер

ны

е я

влен

ия

. П

огод

а,

пр

и�

чи

ны

ее

и

змен

ени

й,

пр

едск

азан

ие

пог

оды

. З

нач

ени

е во

зду

ха

в ж

изн

иж

ивы

х о

рга

ни

змов

, ч

елов

ека.

Ох

ран

ав

озд

ух

а.Ж

ива

я

обол

очк

а З

емл

и

и

еегр

ани

цы

сост

авл

ят

ь р

асск

аз

об

экск

ур

сии

в

кр

аев

едч

еск

ий

му

зей

с п

ози

ци

и б

ереж

�н

ого

отн

ошен

ия

к

п

ри

род

ны

м

иск

о�п

аем

ым

род

ног

о к

рая

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

сост

ав п

очвы

ир

оль

поч

вы в

пр

ир

оде.

На

блю

да

ть

пр

осте

йш

ие

опы

ты п

ои

зуч

ени

ю

свой

ств

во

зду

ха,

х

а+

рак

тер

изо

ват

ь св

ойст

ва в

озд

ух

а.Н

абл

юд

ат

ь п

огод

у с

амос

тоя

тел

ьно

и в

гр

уп

пах

, оп

исы

ват

ь ее

сос

тоя

ни

е.П

рове

рят

ь д

осто

вер

нос

ть

нар

од�

ны

х п

ри

мет

о п

огод

е.И

змер

ят

ь те

мп

ерат

ур

у

воз

ду

ха

сп

омощ

ью т

ерм

омет

ра.

Обс

уж

да

ть

в гр

уп

пах

и

со

ста

в+л

ят

ь р

асск

аз о

зн

ачен

ии

воз

ду

ха

в ж

из�

ни

рас

тен

ий

, ж

иво

тны

х и

чел

овек

а.Н

абл

юд

ат

ь п

рос

тей

ши

е оп

ыты

по

изу

чен

ию

св

ойст

в в

оды

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

свой

ства

во

ды

,к

ру

гов

орот

вод

ы в

пр

ир

оде.

2008

460o

3.fm

Pag

e 40

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

41

3класс

(68 ч)

Тема года

: «Человек и его соседи

»

Обс

уж

да

ть

в

гру

пп

ах

и

сост

ав+

ля

ть

рас

сказ

о з

нач

ени

и в

оды

дл

я р

ас�

тен

ий

, ж

ив

отн

ых

и ч

елов

ека.

Ра

сск

азы

ват

ь о

биос

фер

е и

ее

рол

и.

Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

нео

бход

им

ую

ин

фор

мац

ию

из

уч

ебн

и�

ка

и

доп

олн

ите

льн

ых

и

сточ

ни

ков

об

охр

ане

жи

вы

х о

рга

ни

змов

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Жи

вые

сосе

ди

чел

овек

а (2

2 ч

)М

ног

ообр

ази

е ж

ивы

х

орга

ни

змов

.О

снов

ны

е п

ри

знак

и

жи

вы

х

орга

ни

з�м

ов.

Сх

одст

ва

и р

азл

ич

ия

рас

тен

ий

иж

иво

тны

х.

Раз

ноо

браз

ие

рас

тен

ий

. Ц

ветк

о�вы

е, г

олос

емен

ны

е, с

пор

овы

е (в

одор

ос�

ли

, м

хи

, п

апор

отн

ик

и).

О

рга

ны

цве

тков

ого

рас

тен

ия

. Ж

изн

енн

ые

фор

мы

рас

тен

ий

(тр

авы

, к

уст

арн

ик

и,

Пр

иво

ди

ть

пр

им

еры

х

вой

ны

х

иц

ветк

овы

х

рас

тен

ий

, вы

дел

ят

ь и

хр

азл

ич

ия

.О

пре

дел

ят

ь ч

асти

цв

етк

овог

о р

ас�

тен

ия

.С

ра

вни

ват

ь и

ра

зли

ча

ть

дер

евья

,к

уст

арн

ик

и и

тр

авы

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

усл

ови

я,

нео

б�х

оди

мы

е д

ля

жи

зни

рас

тен

ий

.

2008

460o

3.fm

Pag

e 41

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

42

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

дер

евья

). О

бщее

пр

едст

авл

ени

е о

пи

�та

ни

и р

асте

ни

й и

рол

и э

того

пр

оцес

сав

пр

ир

оде.

Зн

ачен

ие

рас

тен

ий

в п

ри

ро�

де

и

жи

зни

ч

елов

ека.

С

ельс

кох

о�зя

йст

вен

ны

е р

асте

ни

я

твое

й

мес

т�н

ости

.Р

азн

ообр

ази

е ж

ив

отн

ых

(п

о в

неш

�н

им

мор

фол

оги

чес

ки

м п

ри

знак

ам):

на�

сек

омы

е, р

ыбы

, зе

мн

овод

ны

е, п

рес

мы

�к

ающ

иес

я,

пти

цы

, м

лек

опи

таю

щи

е.О

собе

нн

ости

пи

тан

ия

раз

ны

х в

ид

ов ж

и�

вотн

ых

. Р

азм

нож

ени

е ж

иво

тны

х.

Зн

ачен

ие

жи

вотн

ых

в

п

ри

род

е и

жи

зни

ч

елов

ека.

Ж

ив

отн

овод

ство

.Р

азве

ден

ие

дом

ашн

их

жи

вотн

ых

. С

ре�

да

оби

тан

ия

. П

ри

спос

обл

ени

е ор

ган

из�

мов

к

ср

еде

оби

тан

ия

. К

рас

ная

кн

и�

га

Рос

сии

, ее

зн

ачен

ие,

от

дел

ьны

еп

ред

став

ите

ли

р

асте

ни

й

и

жи

вотн

ых

Кр

асн

ой к

ни

ги.

Пр

ир

одн

ое с

ообщ

еств

о (л

уг,

лес

, во

�д

оем

). О

рга

ни

змы

в

соо

бщес

твах

, и

х

Ра

сск

азы

ват

ь о

знач

ени

и р

асте

ни

йв

пр

ир

оде

и ж

изн

и ч

елов

ека.

Ср

авн

ива

ть

и

разл

ич

ат

ь д

ик

о�р

асту

щи

е и

ку

льт

ур

ны

е р

асте

ни

я.

Ха

рак

тер

изо

ват

ь се

льс

кох

озя

йст

�в

енн

ые

рас

тен

ия

сво

ей м

естн

ости

.В

ыра

щи

ват

ь (в

гр

уп

пе)

р

асте

ни

яи

з се

мя

н,

поб

егов

, л

ист

а.Р

азл

ич

ат

ь я

дов

иты

е р

асте

ни

я.

Ра

зли

ча

ть

съед

обн

ые

и я

дов

иты

егр

ибы

на

пр

им

ере

свое

й м

естн

ости

. Р

асс

ка

зыва

ть

о р

оли

гр

ибо

в в

пр

ир

оде

и ж

изн

и ч

елов

ека.

Оп

исы

ват

ь вн

ешн

ий

ви

д,

хар

акте

р�

ны

е ос

обен

нос

ти п

ред

став

ите

лей

кл

асса

Нас

еком

ые,

н

адк

лас

са

Ры

бы,

кл

асса

Пти

цы

, к

лас

са М

лек

опи

таю

щи

е.Х

ара

кт

ери

зова

ть

спос

обы

п

ита

�н

ия

, р

азм

нож

ени

я,

усл

ови

я,

нео

б�х

оди

мы

е д

ля

жи

зни

жи

вот

ны

х.

Ра

сск

азы

ват

ь о

рол

и ж

иво

тны

х в

пр

ир

оде

и ж

изн

и л

юд

ей.

2008

460o

3.fm

Pag

e 42

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

43

раз

ноо

браз

ие

и

пр

исп

особ

лен

нос

ть

ку

слов

ия

м

жи

зни

, в

заи

мос

вя

зь

орга

�н

изм

ов

На

зыва

ть

пр

им

еры

за

ботл

иво

гоу

ход

а за

ж

иво

тны

ми

в

дом

е,

жи

вом

уго

лк

е н

а п

ри

мер

е св

оей

шк

олы

, св

оей

мес

тнос

ти.

Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

нео

бход

им

ую

ин

фор

мац

ию

из

уч

ебн

и�

ка

и

доп

олн

ите

льн

ой

ли

тер

ату

ры

о

рас

тен

ия

х,

жи

вот

ны

х

(в

том

ч

исл

есв

оего

рег

ион

а) и

обс

уж

да

ть

пол

уч

ен�

ны

е р

езу

льт

аты

.Х

ара

кт

ери

зова

ть

пр

ир

одн

ые

со�

общ

еств

а н

а п

ри

мер

е л

еса,

л

уга

, во

�д

оем

а.Х

ара

кт

ери

зова

ть

вли

ян

ие

чел

ове�

ка

на

пр

ир

одн

ые

сооб

щес

тва.

Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

ин

фор

мац

ию

из

уч

ебн

ик

а и

доп

олн

и�

тел

ьной

ли

тер

ату

ры

о п

ри

род

ны

х с

о�об

щес

твах

и

об

суж

да

ть

пол

уч

енн

ые

свед

ени

я.

Про

води

ть

наб

лю

ден

ия

во

вр

емя

экск

ур

сий

: «

Пр

ир

одн

ые

сооб

щес

тва

род

ног

о к

рая

»,

«Р

азн

ообр

ази

е р

асте

�н

ий

и ж

иво

тны

х»

2008

460o

3.fm

Pag

e 43

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

44

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Пр

ир

одн

ые

зон

ы Р

осси

и(1

2 ч

)

Кл

им

ати

чес

ки

е у

слов

ия

, р

асти

�те

льн

ый

и ж

иво

тны

й м

ир

пр

ир

одн

ых

зон

. З

она

арк

тич

еск

их

пу

сты

нь.

Ту

нд

�р

а. Л

еса.

Сте

пи

. П

уст

ын

и

На

ход

ит

ь н

а к

арте

изу

чен

ны

е п

ри

�р

одн

ые

зон

ы.

Ха

рак

тер

изо

ват

ь к

ли

мат

, р

асти

�те

льн

ый

и

ж

иво

тны

й

ми

р,

вл

ия

ни

еч

елов

ека

на

пр

ир

оду

изу

чае

мы

х п

ри

�р

одн

ых

зон

.И

звл

ека

ть

(по

зад

ани

ю

уч

ите

ля

)и

нф

орм

аци

ю и

з у

чеб

ни

ка

и д

опол

ни

�те

льн

ой л

ите

рат

ур

ы о

пр

ир

одн

ых

зо�

нах

, ос

обен

нос

тях

тр

уд

а и

бы

та л

юд

ей.

Под

гот

авл

ива

ть

док

лад

ы

и

обсу

ж+

да

ть

пол

уч

енн

ые

свед

ени

я

Мат

ери

ки

, и

хос

обен

нос

ти(1

0 ч

)

Евр

ази

я,

Аф

ри

ка,

А

встр

али

я,

Се�

вер

ная

А

мер

ик

а,

Юж

ная

А

мер

ик

а,А

нта

рк

тид

а. К

ли

мат

. Р

елье

ф.

Рас

ти�

тел

ьны

й и

жи

вотн

ый

ми

р.

Зн

аком

ств

ос

глав

ны

ми

д

осто

пр

им

ечат

ельн

остя

�м

и с

тран

с

кон

трас

тны

ми

осо

бен

нос

�тя

ми

На

ход

ит

ь и

пок

азы

ват

ь н

а к

арте

и г

лоб

усе

мат

ери

ки

.О

бсу

жд

ат

ь ос

обен

нос

ти

кл

им

ата,

рел

ьеф

а,

рас

тите

льн

ого

и

жи

вот

ног

ом

ир

а. Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

ин

фор

мац

ию

и

з у

чеб

ни

ка

и

доп

ол�

ни

тел

ьной

л

ите

рат

ур

ы

о м

атер

ик

ах.

Под

гот

авл

ива

ть

док

лад

ы

и

об+

суж

да

ть

пол

уч

енн

ые

свед

ени

я

2008

460o

3.fm

Pag

e 44

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

45

Рас

сел

ени

е ч

елов

ека

по

пл

анет

е (2

4 ч

)

Гд

е и

как

сел

ил

ся ч

елов

ек.

От

пер

�в

ого

пос

елен

ия

— к

гор

оду

. К

аки

е бы

�в

ают

гор

ода.

Д

рев

нер

усс

ки

й

гор

од.

Гер

б го

род

а.

Гор

од,

сел

о, д

ерев

ня

— м

есто

, гд

еты

ж

иве

шь.

У

ли

цы

р

асск

азы

ваю

т о

пр

ошл

ом.

Ист

ори

я д

ома.

Ру

сск

ая и

з�ба

. Д

ом г

орож

ани

на.

Сов

рем

енн

ый

гор

од.

Гор

ода

«З

оло�

того

кол

ьца»

Рос

сии

.Б

ибл

иот

ека

—

хр

ани

ли

ще

кн

иг.

Как

пер

едав

али

и с

охр

аня

ли

зн

ани

я.

Му

зеи

гор

ода.

Что

нах

оди

тся

в м

у�

зее,

к

аки

е бы

ваю

т м

узе

и

(ист

ори

че�

ски

й,

ху

дож

еств

енн

ый

, п

оли

тех

ни

че�

ски

й).

Что

та

кое

го

суд

арст

во.

Си

мв

олы

Рос

сий

ског

о го

суд

арст

ва

(фл

аг,

гер

б,ги

мн

).

Мос

ква

—

ст

оли

ца

Рос

сии

.К

рас

ная

п

лощ

адь

и К

рем

ль

—

глав

�н

ые

дос

топ

ри

меч

ател

ьнос

ти

Мос

квы

.П

раз

дн

ик

и и

тр

ади

ци

и н

ашей

стр

аны

.К

онст

иту

ци

я

—

Осн

овн

ой

зак

онР

осси

йск

ой Ф

едер

аци

и.

Пр

ава

и о

бя�

На

ход

ит

ь н

а к

арте

Рос

сии

род

ной

рег

ион

, ст

оли

цу

Рос

сии

.Р

асс

ка

зыва

ть

по

рез

ул

ьтат

ам э

кс�

ку

рси

и в

кр

аев

едч

еск

ий

му

зей

о п

ро�

шл

ом

и

нас

тоя

щем

р

одн

ого

кр

ая,

о м

еста

х

ист

ори

чес

ки

х

собы

тий

, п

а�м

ятн

ик

ах и

стор

ии

и к

ул

ьту

ры

род

ног

ок

рая

.Н

ах

оди

ть

доп

олн

ите

льн

ую

ин

фор

�м

аци

ю

о п

рош

лом

р

одн

ого

кр

ая,

сим

вол

ах р

одн

ого

кр

ая (

гер

б),

ку

льт

у�

ре

(му

зеи

, би

бли

отек

и),

об

изв

естн

ых

лю

дя

х,

о св

яты

ня

х,

обы

чая

х,

рел

иги

�оз

ны

х

и

свет

ски

х

пр

азд

ни

ках

, н

аро�

дах

, н

асел

яю

щи

х

кр

ай.

Обс

уж

да

ть

пол

уч

енн

ые

свед

ени

я.

Ха

рак

тер

изо

ват

ь п

роф

есси

и

лю

�д

ей р

одн

ого

кр

ая.

Пок

азы

ват

ь н

а гл

обу

се

и

по�

ли

тич

еск

ой к

арте

тер

ри

тор

ию

Рос

сии

,ее

гос

уд

арст

вен

ну

ю г

ран

иц

у.

Пок

азы

ват

ь н

а к

арте

Р

осси

им

есто

нах

ожд

ени

е М

оск

вы и

дв

ух

�тр

ехк

ру

пн

ейш

их

гор

одов

.

2008

460o

3.fm

Pag

e 45

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

46

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

зан

нос

ти

гр

ажд

ан.

П

рав

а

реб

енк

а.У

важ

ите

льн

ое о

тнош

ени

е к

сво

ему

ид

ру

гим

нар

одам

. Р

усс

ки

й я

зык

— г

о�су

дар

ств

енн

ый

язы

к н

ашей

стр

аны

Объ

ясн

ят

ь си

мво

ли

чес

ки

й

смы

слго

суд

арст

вен

ног

о ге

рба

Рос

сии

, у

зна

+ва

ть

его

сред

и д

ру

гих

гер

бов.

Узн

ава

ть

фл

аг

Рос

сии

ср

еди

др

уги

х ф

лаг

ов.

Вы

пол

ня

ть

пр

акти

чес

ку

ю

раб

оту

с те

кст

ом г

осу

дар

ств

енн

ого

гим

на:

сл

у+

ша

ть

гим

н,

дек

ла

ми

рова

ть

его

тек

ст.

Зн

ак

оми

тьс

я с

ос

нов

ны

ми

пр

ава�

ми

и о

бяза

нн

остя

ми

гр

ажд

ан Р

осси

и,

кот

оры

е и

злож

ены

в О

снов

ном

зак

оне

стр

аны

— К

онст

иту

ци

и.

Зн

ак

оми

тьс

я с

ос

нов

ны

ми

пр

ава�

ми

реб

енк

а.Р

асс

ка

зыва

ть

о п

раз

дн

ич

ны

х д

ня

хР

осси

и,

исп

ольз

уя

св

еден

ия

и

з д

о�п

олн

ите

льн

ых

и

сточ

ни

ков

и

нф

орм

а�ц

ии

2008

460o

3.fm

Pag

e 46

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

47

4 класс

(68 ч)

Тема

года:

«Человек на

планете

Земля

»

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

Чел

овек

как

ж

иво

й о

рга

�н

изм

(2

2 ч

)

Чел

овек

— ч

асть

жи

вой

пр

ир

оды

.С

ход

ств

а и

раз

ли

чи

я ч

елов

ека

и ж

и�

вот

ны

х.

Чел

овек

— ж

иво

й о

рга

ни

зм.

Стр

оен

ие

тел

а ч

елов

ека.

Осн

овн

ые

сис�

тем

ы

орга

нов

ч

елов

ека,

и

х

фу

нк

ци

�он

ир

ован

ие.

Кож

а, е

е ст

рое

ни

е, з

нач

ени

е и

ги

ги�

ена.

Пер

вая

пом

ощь

пр

и п

орез

ах,

уш

и�

бах

, ож

огах

, об

мор

ожен

ии

, п

ерег

рев

е.П

ред

уп

реж

ден

ие

наи

бол

ее р

асп

рос

тра�

нен

ны

х

ин

фек

ци

онн

ых

за

бол

еван

ий

.З

акал

ива

ни

е ор

ган

изм

а.

Пр

ави

ла

из�

мер

ени

я т

емп

ерат

ур

ы т

ела

чел

овек

а.О

пор

но�

дви

гате

льн

ая с

ист

ема.

Стр

о�ен

ие

и

знач

ени

е ск

елет

а.

Мы

шц

ы.

Зн

ачен

ие

тру

да

и ф

изи

чес

ки

х у

пр

аж�

Ха

рак

тер

изо

ват

ь ос

нов

ны

е ф

ун

к�

ци

и с

ист

ем о

рга

нов

тел

а ч

елов

ека.

Изм

еря

ть

тем

пер

ату

ру

тел

а, в

ес и

рос

т ч

елов

ека.

Ха

рак

тер

изо

ват

ь п

рав

ил

а ок

аза�

ни

я

пер

вой

п

омощ

и

пр

и

нес

час

тны

хсл

уч

аях

(п

орез

ы,

уш

ибы

, ож

оги

, об

мо�

рож

ени

е, п

ерег

рев

).О

цен

ива

ть

ли

чн

ое

отн

ошен

ие

ксв

оем

у

здор

овью

и

зд

оров

ью

окр

у�

жаю

щи

х.

Уч

аст

вова

ть

в

обсу

жд

ени

и

пр

а�в

ил

со

хр

анен

ия

и

у

кр

епл

ени

я

здо�

ров

ья.

Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

ин

фор

мац

ию

из

уч

ебн

ик

а и

доп

олн

и�

2008

460o

3.fm

Pag

e 47

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

48

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

нен

ий

дл

я р

азви

тия

и у

кр

епл

ени

я с

ке�

лет

а и

мы

шц

.П

ищ

евар

ите

льн

ая

сист

ема.

П

ро�

ду

кты

пи

тан

ия

, и

х с

оста

в. В

ита

ми

ны

.Р

абот

а ор

ган

ов п

ищ

евар

ени

я.

Ги

гиен

аи

реж

им

пи

тан

ия

.О

рга

ны

д

ых

ани

я.

Зн

ачен

ие

ды

ха�

ни

я.

Ги

гиен

а ор

ган

ов д

ых

ани

я.

Кр

овен

осн

ая с

ист

ема,

ее

знач

ени

е.С

ерд

це

и с

осу

ды

. П

ул

ьс.

Тр

ени

ров

ка

сер

дц

а.Н

ервн

ая с

ист

ема,

ее

знач

ени

е. З

на�

чен

ие

гол

овн

ого

моз

га.

Ор

ган

ы ч

увс

тв,

их

рол

ь в

пр

оцес

сеп

озн

ани

я о

кр

уж

ающ

его

ми

ра.

Реж

им

тру

да

и о

тды

ха.

Таб

ак,

алк

огол

ь, н

арк

оти

ки

— в

ра�

ги з

дор

овья

чел

овек

а

тел

ьной

л

ите

рат

ур

ы

об

особ

енн

остя

хст

рое

ни

я

и

жи

знед

еяте

льн

ости

ор

га�

ни

зма

чел

овек

а. П

одго

та

вли

ват

ь д

о�к

лад

ы и

обс

уж

да

ть

пол

уч

енн

ые

свед

е�н

ия

Осн

овн

ые

этап

ы и

стор

ии

Рос

сии

(4

0 ч

)

Лен

та в

рем

ени

. И

стор

ич

еск

ое в

ре�

мя

. С

чет

лет

в и

стор

ии

.Д

рев

ня

я Р

усь

. О

браз

ован

ие

Др

евн

е�р

усс

ког

о го

суд

арст

ва.

Кр

ещен

ие

Ру

си.

Пер

еск

азы

ват

ь те

кст

уч

ебн

ик

а об

ист

ори

чес

ком

со

быти

и,

выд

ающ

емся

дея

тел

е,

пам

ятн

ик

е к

ул

ьту

ры

и

об

+су

жд

ат

ь п

олу

чен

ны

е св

еден

ия

.

2008

460o

3.fm

Pag

e 48

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

49

Др

евн

еру

сск

ие

гор

ода.

Бы

т и

зан

яти

ял

юд

ей,

раз

вити

е к

ул

ьту

ры

.М

онго

льс

кое

н

ашес

тви

е.

Дм

итр

ий

Дон

ской

и К

ул

ик

овск

ая б

итв

а.М

оск

овск

ое

госу

дар

ств

о в

XV

—X

VI

вв.

Бы

т и

за

ня

тия

л

юд

ей,

раз

�в

ити

е к

ул

ьту

ры

. К

ни

гоп

ечат

ани

е. З

од�

чес

тво.

Рос

сий

ское

го

суд

арст

во

в X

VII

в.

Пр

авл

ени

е П

етр

а I.

С

трои

тел

ьств

оС

анк

т�П

етер

бур

га.

Соз

дан

ие

ру

сск

ого

фл

ота.

И

змен

ени

я

в п

овсе

дн

евн

ойж

изн

и л

юд

ей.

Рос

сия

в

X

VII

I в.

«

Зол

отой

ве

к»

ру

сск

ого

дво

ря

нст

ва.

Поб

еды

ру

сск

ого

ору

жи

я.

Ген

ерал

исс

им

ус

А.

Су

вор

ови

ад

ми

рал

Ф

.У

шак

ов.

Отк

ры

тия

и

изо

брет

ени

я.

Соз

дан

ие

пер

вог

о у

ни

�в

ерси

тета

. М

.Л

омон

осов

. Д

осто

пр

и�

меч

ател

ьнос

ти С

анк

т�П

етер

бур

га (

Зи

м�

ни

й д

вор

ец,

пам

ятн

ик

Пет

ру

I—

Мед

�н

ый

вса

дн

ик

и д

р.)

.Р

осси

я

в X

IX

в.

Вой

на

с Н

апо�

лео

ном

. Б

ород

ин

ское

ср

ажен

ие.

Пол

�

Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

ин

фор

мац

ию

из

уч

ебн

ик

а и

доп

олн

и�

тел

ьной

ли

тер

ату

ры

о п

рош

лом

наш

е�го

го

суд

арст

ва.

Под

гот

авл

ива

ть

до�

кл

ады

и о

бсу

жд

ат

ь п

олу

чен

ны

е св

е�д

ени

я.

Вы

пол

ня

ть

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы:

пок

азы

ват

ь н

а к

арте

м

еста

и

сто�

ри

чес

ки

х с

обы

тий

, ра

бот

ат

ь с

лен

той

вр

емен

и,

опре

дел

ят

ь п

осл

едов

ател

ь�н

ость

ист

ори

чес

ки

х с

обы

тий

.П

одго

та

вли

ват

ь н

ебол

ьши

е р

ас�

сказ

ы

по

ил

лю

стр

аци

ям

у

чеб

ни

ка.

Оп

исы

ват

ь ва

жн

ейш

ие

изу

чен

ны

е со

�бы

тия

из

ист

ори

и О

теч

еств

а.О

пи

сыва

ть

ист

ори

чес

ки

е и

к

ул

ь�ту

рн

ые

пам

ятн

ик

и

на

осн

ове

ил

�л

юст

рат

ив

ног

о м

атер

иал

а и

ли

н

епо�

сред

стве

нн

ого

наб

лю

ден

ия

.Н

ах

оди

ть

в те

кст

е у

чеб

ни

ка

слов

а,х

арак

тер

изу

ющ

ие

ист

ори

чес

ког

о д

ея�

тел

я,

его

дел

а и

пос

туп

ки

.В

ыск

азы

ват

ь м

оти

вир

ован

ное

мн

е�н

ие

об

и

стор

ич

еск

ом

дея

тел

е.

Оц

е�

2008

460o

3.fm

Pag

e 49

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

50

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

Тем

аС

одер

жа

ни

еХ

ара

кте

ри

сти

ка

ви

дов

дея

тел

ьнос

ти

ков

одец

М

.К

уту

зов.

П

арти

зан

ская

вой

на.

Нач

альн

ые

свед

ени

я

об

осн

овн

ых

этап

ах

раз

ви

тия

р

усс

кой

к

ул

ьту

ры

.Д

рев

нер

усс

ки

й

ик

оноп

исе

ц

(А.

Ру

б�л

ев),

ар

хи

тек

тор

ы (

М.

Каз

аков

, В

.Б

а�ж

енов

, А

.Ф

ьор

аван

ти,

Б.

Рас

трел

ли

),х

уд

ожн

ик

и

(А.

Вас

нец

ов,

К.

Бр

юл

�л

ов,

В.

Су

ри

ков

), п

оэты

(А

.П

уш

ки

н,

М.

Лер

мон

тов)

, к

омп

ози

тор

ы (

М.

Гл

ин

�к

а, П

.Ч

айк

овск

ий

).«

Пу

теш

еств

ия

» в

цар

ски

й д

вор

ец,

уса

дьб

у п

омещ

ик

а, к

рес

тья

нск

ий

дом

,м

онас

тыр

ь,

мас

тер

ску

ю

рем

есл

ен�

ни

ка. Рос

сия

в X

X в

. Р

евол

юц

ия

в Р

осси

ии

све

рж

ени

е са

мод

ерж

ави

я.

Раз

ви

тие

стр

аны

в 3

0�е

гг.

Вел

ик

аяО

теч

еств

енн

ая

вой

на

19

41

—1

94

5

гг.

Вос

стан

овл

ени

е с

тран

ы п

осл

е в

ойн

ы.

ни

ват

ь ег

о вк

лад

в

ист

ори

ю

госу

�д

арст

ва.

Ра

сск

азы

ват

ь о

хр

амах

к

ак

па�

мя

тни

ках

Оте

чес

тва

2008

460o

3.fm

Pag

e 50

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

51

Осв

оен

ие

кос

мос

а.

Ку

льт

ур

ны

е д

о�ст

иж

ени

я Р

осси

и в

XX

в.

Рос

сия

в н

ачал

е X

XI

в.

Чел

овек

в

со�

вр

емен

ном

ми

�р

е (6

ч)

Рос

сия

— м

ног

онац

ион

альн

ое г

осу

�д

арст

во.

Нар

оды

наш

ей с

тран

ы.

Тр

а�д

иц

ии

, к

ул

ьту

ра,

рел

иги

и

Пер

еск

азы

ват

ь св

оим

и

слов

ами

тек

ст у

чеб

ни

ка.

Изв

лек

ат

ь (п

о за

дан

ию

у

чи

тел

я)

ин

фор

мац

ию

и

з у

чеб

ни

ка

и

доп

ол�

ни

тел

ьной

л

ите

рат

ур

ы

о н

арод

ахн

ашей

ст

ран

ы,

их

тр

ади

ци

ях

, об

ы�

чая

х,

рел

иги

и.

Под

гот

авл

ива

ть

док

лад

ы

и

обсу

жд

ать

пол

уч

енн

ые

свед

ени

я.

Пок

азы

ват

ь н

а к

арте

тер

ри

тор

ию

Рос

сии

. Н

азы

ват

ь п

о к

арте

су

бъек

тыФ

едер

аци

и.

Под

гот

авл

ива

ть

неб

ольш

ие

рас

�ск

азы

по

ил

лю

стр

аци

ям

уч

ебн

ик

а.О

пи

сыва

ть

нек

отор

ые

трад

иц

ии

нар

одов

наш

ей с

тран

ы,

ист

ори

чес

ки

еи

к

ул

ьту

рн

ые

пам

ятн

ик

и,

кот

оры

ен

аход

ятс

я

на

тер

ри

тор

ии

р

одн

ого

кр

ая,

рес

пу

бли

ки

, об

лас

ти.

Оц

ени

ват

ь вк

лад

н

арод

ов

наш

ейст

ран

ы в

ист

ори

ю и

ку

льт

ур

у

2008

460o

3.fm

Pag

e 51

Tue

sday

, Aug

ust 9

, 201

1 1

1:25

AM

52

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И.Окружающий мир. 1—4 классы. Программа.

2. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И.Окружающий мир. 1 класс. Учебник.

3. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И.Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь.

4. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И.Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь дляучителя.

5. Сивоглазов В. И., Саплина Е. В., Саплин А. И.Окружающий мир. 2 класс. Учебник.

6. Сивоглазов В. И., Саплина Е. В., Саплин А. И.Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь.

7. Сивоглазов В. И., Саплина Е. В., Саплин А. И.Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь дляучителя.

8. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И.Окружающий мир. 3 класс. Учебник.

9. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И.Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь.

10. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А.И. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь дляучителя.

11. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивогла+зов В. И. Окружающий мир. 4 класс. Учебник.

12. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивогла+зов В. И. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тет�радь.

13. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивогла+зов В. И. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тет�радь для учителя.


53

Дополнительные пособия

1. Жульнев Н. Я. Правила и безопасность дорож�ного движения. Учебное пособие для 7—10 лет.

2. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детямо безопасности на дорогах. Развитие внимания.Рабочая тетрадь для 7 лет.

3. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детямо безопасности на дорогах. Развитие воображения.Рабочая тетрадь для 8—9 лет.

4. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детямо безопасности на дорогах. Развитие памяти. Рабо�чая тетрадь для 8—9 лет.

5. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детямо безопасности на дорогах. Развитие речи. Рабочаятетрадь для 8—9 лет.

6. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детямо безопасности на дорогах. Развитие восприятия.Рабочая тетрадь для 9—10 лет.

7. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детямо безопасности на дорогах. Развитие логическогомышления. Рабочая тетрадь для 9—10 лет.

8. Колосков В. В., Гудкова Е. К., Рассказова А. В.Первый космический полет. Учебное пособие длядетей младшего и среднего школьного возраста.

9. Леонтьева А. А. Окружающий мир. Временагода. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.

10. Леонтьева А. А. Окружающий мир. ПоСтране воды. Учебное пособие для учащихся 1—4классов.

11. Леонтьева А. А. Окружающий мир. ПоСтране воздуха. Учебное пособие для учащихся 1—4классов.

12. Леонтьева А. А. Окружающий мир. Узнаем оЗемле. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.

13. Плешаков А. А., Яременко Е. О. Окружающиймир. Начальная школа. Наглядные пособия (32 таб�лицы).

14. Плешаков А. А., Яременко Е. О. Окружаю�щий мир. Учебные наглядные пособия. 1—4 классы.Методические рекомендации.


54

15. Саплина Е. В., Саплин А. И. Символы моейстраны. Рабочая тетрадь для учащихся 3—4 клас�сов.

16. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И.Окружающий мир. 4 класс. Итоговый тестовыйконтроль.

17. Сивоглазов В. И., Бровкина Е. Т. Животныеиз Красной книги России.

18. Сивоглазов В. И., Козлова Т. А. Растения изКрасной книги России.


55

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Общая характеристика курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Место курса в учебном плане . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Ценностные ориентиры содержания курса. . . . . . . . 10Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Содержание курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

1 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Учебно�методический комплекс . . . . . . . . . . . . . . . . 52Дополнительные пособия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53


2008460o3.fm page 3 tuesday, august 9, 2011 11:25...

Documents