P6 tutores

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<p> 1. El Tutor Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Central del Ecuador 2. </p> <ul><li> No se puede desatar un nudo sin saber cmo est hecho" Aristteles (384 AC-322 AC) Filsofo griego </li></ul> <ul><li>"El grado sumo del saber es contemplar el por qu" Scrates (470 AC-399 AC) Filsofo griego.. </li></ul> <p> 3. </p> <ul><li>1.- Ante todo, ser un docente, bien por el ttulo o por la prctica, pero sobre todo porque haya desarrollado habilidades pedaggicas, tenga buen dominio de la didctica y tenga conocimientos tericos y prcticos de la psicologa educativa. </li></ul> <p> 4. </p> <ul><li>2.- Ser creativo e imaginativo. </li></ul> <p> 5. </p> <ul><li>3.- Tener desarrollada la capacidad de comunicarse y hacerse entender con facilidad. </li></ul> <p> 6. </p> <ul><li>4.- Ser un facilitador </li></ul> <ul><li>5.- Ser paciente y agradable. </li></ul> <p> 7. </p> <ul><li>6.- Dominar el contenido de la asignatura de que se trate. </li></ul> <ul><li>7.- Saber motivar a otros. </li></ul> <p> 8. Qu hacer? Capacitar Capacitar Capacitar 9. Competencias para trabajar en entornos virtuales </p> <ul><li>Dominio de la materia curricular </li></ul> <ul><li>Comunicacin</li></ul> <ul><li>Gestin del Conocimiento </li></ul> <ul><li>Metodologa docente </li></ul> <ul><li>Diseo, desarrollo y evaluacin curricular </li></ul> <ul><li>Investigacin </li></ul> <ul><li>Dominio de las TIC </li></ul> <ul><li>Accin docente en modalidad e-learning, o b-learning.</li></ul> <ul><li>Bautista, Guillermo Et. al., Didctica Universitaria en Entornos Virtuales,Narcea Madrid 2006 </li></ul> <p> 10. Funciones del docente en modalidad presencial y en entornos virtuales </p> <ul><li>Monitor </li></ul> <ul><li>Solucionador de problemas </li></ul> <ul><li>Investigador </li></ul> <ul><li>Reflexivo </li></ul> <ul><li>Consejero-Terapeuta </li></ul> <ul><li>Experto-Conocedor </li></ul> <ul><li>Investigador de la accin </li></ul> <ul><li>Intelectual o lder </li></ul> <ul><li>Facilitador del contenido </li></ul> <ul><li>Tecnlogo </li></ul> <ul><li>Diseador </li></ul> <ul><li>Gestor/Administrador </li></ul> <ul><li>Facilitador/acompaante del proceso </li></ul> <ul><li>Tutor </li></ul> <ul><li>Ayudante </li></ul> <p>Bautista, Guillermo Et. al., Didctica Universitaria en Entornos Virtuales,Narcea Madrid 2006 11. Necesidad de Cambio Bautista, Guillermo Et. al., Didctica Universitaria en Entornos Virtuales,Narcea Madrid 2006 Motivos Para el Cambio Resistencia al Cambio o razones para no cambiar </p> <ul><li>Ayudar a nuestros estudiantes </li></ul> <ul><li>Abrir nuevas posibilidades, avanzar en la perspectivas actuales </li></ul> <ul><li>Adquirir nuevas competencias de docencia </li></ul> <ul><li>Mejorar nuestra carrera docente y nuestra satisfaccin personal </li></ul> <ul><li>Ganar Prestigio </li></ul> <ul><li>Perder el control de la enseanza </li></ul> <ul><li>Requiere esfuerzo </li></ul> <ul><li>Incertidumbre, miedo a lo desconocido </li></ul> <ul><li>Implica ms trabajo? </li></ul> <ul><li>Nuestro ro es ms complejo </li></ul> <p> 12. Renovacin e innovacin en la Universidad del siglo XXI Bautista, Guillermo Et. al., Didctica Universitaria en Entornos Virtuales,Narcea Madrid 2006 CAMBIOS SUPERFICIALES MERA INNOVACIN TECNOLGICA UN DOCENTE SOLO Utilizacin individual de las TIC para perpetuar los mtodos tradicionales El docente no aprovecha el potencial de las TIC Cambios Formales (p.ej. Presencia en la web, gestiones y trmites)pero sin transformacin pedaggica, si cambios de actitud ni de procedimiento.LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Empleo individual de las TIC para actualizar la formacin: renovacin del rol docente, del rol del estudiante, de la metodologa. Docentes innovan por su cuenta, llaneros solitarios Nueva cultura universitaria: nfasis en el estudiante, en el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes, tambin en la adquisicin de competencias.Innovacin docente holstica por parte de las facultades o instituciones CAMBIOS PROFUNDOS INNOVACIONES METODOLGICAS DURADERAS 13. </p> <ul><li>Ensame a emprender un nuevo comienzo, a romper los esquemas del ayer, a dejar de decirme a m mismo no puedo cuando puedo, no soy cuando soy, estoy atrapado cuando soy totalmente libre.</li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li><ul><li><ul><li>Rab Najman De Bratslav </li></ul></li></ul></li></ul></li></ul></li></ul> <p> 14. Cmo motivar? Motivacin Extrnseca Motivacin Intrnseca Si realizan la tarea tendrn buena nota.por qu estn estudiando?, qu esperan aprender?, qu le interesa o atrae de la materia? Motivacin basada en el miedo , perder algo Motivacin basada en el deseo de conseguir algo, ilusin Sino entregas la evaluacin a distancia tendrs cero.Si no estudian reprobarnte imaginas con tu ttulo de.? Cmo mejorara tu puesto de trabajo? el orgullo que sentirn tus seres queridos?, has pensado en tu realizacin profesional? 15. Motivacin basada en el ahora Motivacin basada en el futuro Este tema nos servir para entender el siguiente bloque, o captulo Este tema/materia/contenido te ser til en tu desempeo profesional Esto que ests aprendiendo te permitir desenvolverte con soltura en tu profesin Motivacin a partir de rutinas Motivacin a partir de la innovacinRealicemos est actividad conocida (p.eje un esquema) con respecto a este tema Proponemos a continuacin una actividad que va a retar tu conocimiento sobre el tema, .. 16. Accin tutorial SABER SABER HACER SABER SER Facilitar los contenidos curriculares. Conocer mtodos de aprendizaje: Aprender a aprender Gestin social del aula Gestin del conocimiento Gestin del tiempo Gestin de las tareas Motivacin: Despertar el deseo de aprender. Acompaamiento: mostrarse cercano y hacerse cercano</p>