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ADHD
Il Disturbo da Deficit di Attenzione ed Iperattività ADHD e le circolari del MIUR
G.A. Chiarenza
CIDAAI, Centro Internazionale Disturbi Apprendimento, Attenzione e Iperattività, Milano
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CIDDAI E LA SCUOLA: CORSO INFORMATIVO – FORMATIVO PER
INSEGNANTI E GENITORI
E’ un’opportunità per conoscere la natura del problema e fornire strumenti per
affrontarlo in modo equilibrato.
Gli obiettivi del Corso:
Fornire strumenti per riconoscere il problema, la sua evoluzione, l’approccio
terapeutico e quello educativo-scolastico.
Raggiungere un’ adeguata conoscenza del problema: cosa sono i problemi di
apprendimento, di attenzione e come si manifestano.
Raggiungere una capacità di riconoscimento precoce del disturbo.
Informare sui metodi diagnostici più comuni.
Comprendere le difficoltà emotive e relazionali dei ragazzi.
Comprendere le difficoltà degli insegnanti/genitori con un bambino portatore di tale
disturbo.
Scambiare esperienze con altri insegnanti/genitori,
Conoscere le leggi e le circolari ministeriali
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CIDDAI E LA SCUOLA CORSO INFORMATIVO –
FORMATIVO PER INSEGNANTI E GENITORI
TEMI DEGLI INCONTRI
1° incontro Conoscere l’ADHD e DSA
2° incontro La valutazione clinica del disturbo.
3° incontro L’approccio “globale” terapeutico al
bambino con ADHD e DSA.
Per informazioni: [email protected]
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OSTACOLI ALLA TERAPIA FARMACOLOGICA
•92% paura degli effetti collaterali dei farmaci.
•90% disagio ed insicurezza ad iniziare una terapia senza un esame specifico sull’attenzione.
•49% problemi non risolti nonostante i trattamenti.
•48% sviluppo di effetti collaterali.
•30% mancanza di informazione sui rischi dei farmaci.
•22% mancanza di informazioni riguardo l’ADHD.
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APPROCCIO NEURO-PEDAGOGICO
HA L’OBIETTIVO DI
MOTIVARE UNA TERAPIA INTEGRATA BASATA SU EVIDENZE OBBIETTIVE
NEUROFISIOLOGICHE
NEUROPSICOLOGICHE
AL FINE DI OTTENERE UNA ELEVATA COMPLIANCE
+
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Valutazione clinica Valutazione psicologica
Valutazione neuropsicologica
Valutazione neurofisiologica
FASE DIAGNOSTICA
+
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Caratteristiche neuropsicologiche (ANT) di soggetti ADHD
responders e non responders al trattemento con
Metilfenidato
Compiti di: memoria di lavoro, attenzione prolungata (impulsività, distraibilità) e attenzione focalizzata individuano corrttamente i soggetti responders dai non responders con un’accuratezza del 83%. Nessuno
dei responders è stato classificato come controlllo e vice versa.
controlli non-responders responders
PREDICTED
controlli
non-responders
responders
93% 7% 0%
23% 73% 4%
0% 12% 88%
Analisi Discriminante
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Caratteristiche elettriche di soggetti adhd responders e non-responders al trattamento con strattera prima e dopo 3, 6 12 mesi di trattamento
RESPONDERS NON-RESPONDERS
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NPI Centro
Regionale
ADHD
NPI
Valutazione
clinica
Valutazione
psicologica
Valutazione
neurofisiologica
Valutazione
neuropsicologica
SCUOLA
PEDIATRA
FAMIGLIA
PSICOLOGO
Tecnico
Neurofisiopatologia
PSICOLOGO
+ LOGOPEDISTI EDUCATORI
NEUROPSICOMOTRICISTI
+ +