p2 analisis de causalidad

Presentación 2

Análisis de Causalidad

Análisis de Causalidad

¿Cuál es el cambio que deseamos ver?

¿Qué queremos que suceda? (Visión compartida)

¿Qué está sucediendo ahora? ¿Qué sucederá si no cambiamos? (Situación real y destino)

¿Por qué hay una diferencia entre lo que queremos que suceda y la situación actual? (Limitaciones programáticas, análisis de causalidad)

¿Quién debería estar involucrado en este proceso de cambio? (Partes interesadas y participantes del programa)

¿Cuál es el problema que la comunicación debe enfrentar? (Dimensión del cambio social y de comportamiento, investigación formativa y planificación C4D)

Adaptado de JHUCCP - SCOPE

Visión compartida

• Una visión ideal o meta acerca de cierto tema, alcanzada a través de un enfoque participativo o consenso entre aliados, y basados en resultados de mayor nivel

• Debe aumentar la capacidad de mejorar y cambiar la situación real

• Debe incluir: Acciones positivas que queremos lograr y podemos hacer Lenguaje conciso y fácil de comprender Resultados visibles Marco de tiempo Énfasis en grupos difíciles de alcanzar / en situación de exclusión Igual énfasis en niños y niñas, hombres y mujeres

Ejemplo de visión compartida

Asegurar que todas las personas e instituciones están preparadas y organizadas para reconocer y manejar una pandemia de influenza, y que existen planes para reducir la propagación de la cepa pandémica del virus, disminuir los casos, hospitalizaciones y muertes, mantener los servicios esenciales y reducir el impacto social y económico para el año XXXX.

(Marco de Comunicación Estratégica y Plan para la prevención y el control de la

influenza pandémica y aviar en Turquía, Gobierno de Turquía, 2006)

JHUCCP

Situación real ydestino real

Describe el fenómeno observado/ al nivel de metas superiores

• situación actual con respecto a la visión compartida

• Qué sucederá si la situación sigue como hasta ahora (de no realizarse ninguna intervención)?


Ejemplo: situación actual• Hogares, comunidades, y funcionarios de salud humana y

animal no están trabajando juntos a fin de prepararse para un brote de enfermedades infecciosas.

• Sin un Plan de Preparación, los esfuerzos para responder a una influenza pandémica serán fragmentados y no producirán resultados óptimos.

• La mayor parte de las personas no conocen los medios de transmisión, riesgos de infección ni medios de prevención de la enfermedad.

• Los medios de comunicación masivos no cooperan y ven con sospecha a las autoridades de salud.

• Los materiales de comunicación no han sido preparados con anticipación.

• Los canales para la retroalimentación no han sido establecidos y la gente no sabe dónde ir en busca de información.


Ejemplo: Destino actual

Si continuamos sin estar preparados para brotes de influenza pandémica, el país sufrirá pérdida significativa de vidas (brinde un número estimado) de ocurrir una epidemia. La

economía sufrirá dado que no vendrán turistas y los comerciantes rehusarán los productos y servicios proporcionados por el país. El país estará en crisis. Las pérdidas monetarias se estiman en $$$.


Limitantes clave

• Análisis de Programa: fortalezas, debilidades, oportunidades y retos, componentes del cambio social y de comportamiento del programa que la comunicación debe abordar

• Participantes del programa: la demanda (ciudadanos - comunidad, hogares, individuos) y oferta (estado – programa) con respecto a un cambio deseado


Análisis de programa

Adapted from JHUCCP - SCOPE

Participantes en el programa - 1

Participantes de la ‘Oferta’ (ESTADO / SISTEMA):

• Formuladores de política• Gerentes de Programa• Donantes• Proveedores de servicios gubernamentales (p. ej. trabajadores de la

salud, maestros)• Trabajadores de medios de comunicación o información• Personal de ONGs• Funcionarios gubernamentales de nivel sub-nacional • Líderes comunitarios• Poder judicial y encargados de hacer cumplir la ley


Participantes en el programa - 2

Participantes del lado de la ‘Demanda’ (CIUDADANOS):

• Individuos – p. ej., adolescentes, madres, mujeres jóvenes, hombres

• Parejas – p. ej., parejas casadas• Hogares – p. ej., familias nucleares o extensas• Grupos – p. ej., comportamientos de alto riesgo• Comunidades – p. ej., grupos estigmatizados, en

situación de exclusión, difíciles de alcanzar


Órbitas de Influencia

Yo interno

Valores, Normas

Grupo de trabajo 1

Participantes harán lo siguiente:

• Desarrollar una declaración de visión compartida sobre un tema específico que usted haya seleccionado para que su grupo trabaje

• Describa la situación y el destino actuales• Identifique las limitantes clave (manifestaciones

observables del problema)

Análisis de causalidad

¿Por qué hay una diferencia entre nuestra visión compartida y la situación actual?

3. ¿Qué se encuentra detrás de las limitaciones clave? 4. ¿Por qué los sistemas, las comunidades, los individuos,

se comportan de la forma en que lo hacen?

¿POR QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿POR QUÉ?


Causa inmediata/directa

Causa subyacente

Manifestación del problema

Causa básica o raíz

Causa inmediata/ directa

Causa subyacente

Una cantidad significativa de madres y recién nacidos muere durante el parto

en el distrito A y en el distrito B

Causa básica o raíz

Una cantidad significativa de madres

y recién nacidos muere durante el parto

en el distrito A y en el Distrito B

Hemorragia

Hemorragia

Retraso en llegar a la instalación de salud

Retraso en decidir buscar atención

Una cantidad significativa de madres y recién nacidos muere durante el parto

en el distrito A y en el Distrito B

Hemorragia

Retraso en llegar a la instalación de salud

Retraso en decidir buscar atención

Falta de conocimiento de signos de peligro y

complicaciones

Existencia de prácticas tradicionales peligrosas,

supersticiones, mitos

En los hogares pobres los niños están más frecuentemente desnutridos y tienen más dificultades de aprendizaje al entrar a la

escuela

Los niños son atendidos por personas que no están bien equipadas para

hacerlo

Familias monoparentales con madres solteras

Falta conocimiento del apoyo del sistema de salud, baja utilización

Aceptación de la ausencia del padre como una norma

Falta de conocimiento de prácticas adecuadas de cuido de

niños

Muerte de uno de los padres

Orfandad

Existencia de prácticas tradicionales peligrosas

No hay práctica de preparar a los futuros padres para la función

parental

En los hogares pobres los niños

están más frecuentemente

desnutridos y tienen más dificultades de

aprendizaje al entrar a la escuela

school

Los niños son atendidos por

personas que no están bien

equipadas para hacerloto do so

Familias monoparentale

s con madres solteras

Falta conocimiento del

apoyo del sistema de salud,

baja utilización

Ausencia del padre aceptada

como norma

Lack of knowledge of

adequate child care practices

Muerte de uno de los padres

Orfandad

Existencia de prácticas

tradicionales peligrosas

No hay práctica de preparar a

los futuros padres para la

función parental

Falta de conocimiento de prácticas adecuadas de cuido de niños


Crear un Árbol de Causas

Utilizar un Marco Conceptual

Validar el análisis de causas

Úselo para hacer elecciones estratégicas

¡Pregunte a los interesados!

Más fácil de resolver

Más sostenibilidad


Cree un árbol de causas

Use un marco conceptual

Valide el análisis causal

Úselo para hacer una elección estratégica

Buena elección

Mala elección

Grupo de trabajo 2

• Dadas las limitantes clave identificadas, analice los temas y participantes del programa

• Realice un análisis de causalidad sumero

• Identifique áreas de investigación social y del comportamiento

Gracias 1000!!!

¿Preguntas / Comentarios?

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