El Proceso de Sistematizacin

Revisin documental de teoras y prcticas de sistematizacin (1980-1999)El taller de sistematizacin (sep. 2001)La propuesta metodolgica del proyecto (sep. 2001)La aplicacin de la propuesta (oct. 2001-ene. 2003) Publicacin en el portal de Fe y Alegra (2002 2003)Seminario Sistematizacin de las Sistematizaciones (Febrero 2003)Elaboracin del Manual de la Metodologa de la Sistematizacin (Enero-Junio 2003)

I. Revisin documental: Conclusiones

Hitos histricos en la consolidacin de una metodologa

Relato de la experiencia por parte del educadorIncorporacin del punto de vista de los actores segn categoras preestablecidas Hacia la construccin de un macro relato consensuado.

Conclusiones de la revisin documental

Modalidad de la investigacin cualitativaDesafo actual: construccin de lo colectivo desde mltiples miradas. A profundizar: En la interaccin que se genera en la accin se construye un orden del cual la sistematizacin debe dar cuenta: ya no importan el por qu de las acciones sino el cmo se realizan, cmo se coordinan las acciones (Martinic). 1.bin

II. El taller de sistematizacin

Definicin de la sistematizacin:

Una investigacin cualitativa de enfoque crtico interpretativo que intenta describir e interpretar prcticas sociales singulares dando un lugar privilegiado al punto de vista de los actores, a la subjetividad, a la historia local, a la lgica y a los sentidos que estn presentes en las prcticas.

Dimensiones de la sistematizacin

Fase inicial: La reconstruccin de la experiencia.

La reconstruccin es hacer un relato consensuado con los actoresLas narraciones son el espacio de negociacin de sentido

El sentido de la experiencia resulta de una construccin colectiva donde un grupo de interpretes aporta su propia visin de lo sucedido tal como cada uno lo vivi (Healp)

Sntesis del proceso

CONSTRUCCIN

Ncleos TemticosActoresPeriodizacin

LECTURA EXTENSIVA

INFERENCIA DE CATEGORAS INDUCTIVAS

LECTURA INTENSIVA

ENTREVISTAS

RELATOS

OBSERVACIN

DE CAMPO

INFORMACIN DOCUMENTAL

INFORMACIN ICONOGRAFICA

ENCUESTAS

CONFRONTACIN

(TRIANGULACIN)

COMPLEMENTACIN

PROFUNDIZACIN TERICA

LECTURA INTERPRETATIVA --- COMPRENSIVA

LECTURA CONTEXTUAL --- (EXGENO)

ESCRITURA (DESCRIPCIN- ANLISIS-CONCLUSIONES RECOMENDACIONES) DEL INFORME

RECUPERACIN DE LA HISTORIA

COMUNICACIN

ANALISIS

C

O

M

P

R

E

N

S

I

N

PROYECCIN

III. La propuesta metodolgica del proyecto

Mejorar la formacin del personal en la reginEnriquecer sus prcticas educativas y de intervencin socialPromover la adopcin de innovaciones exitosasFortalecer la identidad del movimientoContribuir a la construccin de un conocimiento pedaggico que signifique aportes al pensamiento educativo y a la reforma de los sistema escolares de la regin.

Generar un sistema que recopile y difunda las buenas prcticas pedaggicas y de gestin como medio para:

Objetivos del proyecto

reas temticas

Acompaamiento pedaggico

Educacin trabajo

Gestin educativa

Educacin a distancia

Currculo

Proceso enseanza - aprendizaje

Vinculacin con la comunidad

Experiencia Significativa

Toda aquella experiencia que contiene elementos innovadores, o que ha producido impacto social, o que ha generado respuestas a problemas planteados por los educandos (participantes) y puede as contribuir a mejorar la calidad y la eficiencia de la educacin popular (o del trabajo de promocin social en comunidades)

Categoras ordenadoras de la prctica

La Contextualizacin de la experiencia: El Contexto Los Actores de la experiencia Antecedentes y Origen de la Experiencia Enfoques orientadores de la experiencia Caracterizacin del proyecto, programa o modalidad en que se inserta la experiencia Estrategia metodolgica El Desarrollo de la experiencia: la dimensin prctica El Resultado de la Experiencia Financiamiento de la Experiencia Estrategias de difusin y alianza Procesos de formacin, evaluacin y sistematizacin Prospectiva

IV. Aplicacin de la propuesta

PasNo. SistematizadorProcesoArgentina1ExternoConcluidoBolivia5ExternoNo ConcluidoBrasil2ExternoConcluidoColombia9InternoNo ConcluidoEcuador3ExternoConcluidoEl Salvador2ExternoConcluidoGuatemala3Interno ExternoConcluidoNicaragua3ExternoConcluidoPanam3ExternoConcluidoParaguay2ExternoConcluidoPer4InternoNo ConcluidoVenezuela11ExternoNo Concluido

Experiencias sistematizadas

Currculo alternativo popular intercultural y bilinge CAPIB (Bolivia)

La integracin curricular por relato, una propuesta de innovacin (Colombia)

Educacin en Hogares Infantiles (Colombia)

Propuesta de Construccin Curricular (Colombia)

CURRICULO

La escuela necesaria (Venezuela)

GESTION EDUCATIVA

Direccin colegiada en los centros de Fe y Alegra de la regional Bogot Tolima (Colombia)

Los programas de educacin rural de Fe y Alegra (Per)

Colegio Beln Fe y Alegra (Nicaragua)

Trinidad Pampa (Bolivia)

Ncleo rural La Asuncin (Nicaragua)

Sub-Red Educativa Solanda (Ecuador)

Centros educativos comunitarios (Venezuela)

Gestin educativa en Venezuela (Venezuela)

VINCULACIN CON LA COMUNIDAD

Centros de expresin cultural Fe y Alegra Santa Librada C.E.C. (Colombia)

Carretel de Invenoes A Cidadania nas Ondas de Rdio (Brasil)

Red nacional de radios (Venezuela)

La escuela Afraser La Cocha (Ecuador)

Biblioteca Comunitarias (Brasil)

Centros de Desarrollo Comunitario CEDECO (Colombia)

Desarrollo regional indgenas (Panam)

Programa Publicaciones (Venezuela)

La escuela de fe y Alegra Las Cumbres (Ecuador)

Prevencin del maltrato infantil: Defensorias escolares (Per)

Formacin de madres voluntarias (Venezuela)

Acompaamiento Docente. Programa de escuelas suburbanas (Paraguay)

Construccin del conocimiento desde la perspectiva del constructivismo (Colombia)

ACOMPAAM. PEDAGOGICO

Casas del Saber

(Bolivia)

Centro de Formacin de la Mujer CEF (Panam)

La formacin permanente: Hacia la escuela necesaria (Venezuela)

Programa de profesionalizacin de docentes en ejercicio (Venezuela)

Seguimiento Fe y Alegra sistematizacin curricular (SEFASC) (Guatemala)

Capacitacin de docentes (Per)

Reeducacin ambulatoria de Zacamil RAZA (El Salvador)

Proyecto de alfabetizacin y lecto - escritura (Argentina)

PROC. ENSEANZA APRENDIZAJE

Proceso de pensamiento

(Guatemala)

Proceso de lecto escritura en Andes (Venezuela)

Proyecto formacin de valores y actitudes para convivir en una cultura de paz (Guatemala)

Educacin en valores (Per)

Habilidades para la vida (Colombia)

Educacin en valores

(El Salvador)

Colegio San Francisco Xavier (Nicaragua)

Campaa Bolivariana de Alfabetizacin (Venezuela)

EDUCACIN A DISTANCIA

Instituto radiofnico de Fe y Alegra IRFA (Bolivia)

Campaa Bolivariana de alfabetizacin (Venezuela)

Programa de educacin bilinge intercultural por radio PREBIR (Paraguay)

Conceptos Claves de la Sistematizacin

La dinmica de la prctica: presencia o ausencia de intencionalidadLa temporalidad: la ubicacin de la prctica en la temporalidad institucional La contextualizacin: ms all del contexto interno.

Momentos de la Sistematizacin

Se interrumpe la cotidianidad: motivos para sistematizarSe inicia la bsqueda de la informacinSe reconstruye la prcticaSe contrasta con la teora y con los actores de al experiencia

V. Publicacin en el portal de Fe y Alegra

VI. Seminario Sistematizacin de las Sistematizaciones

Objetivo

Revisar la metodologa de sistematizacin aplicada a la luz del proceso vivido en los pases. Establecer las constantes, las particularidades y los elementos innovadores de las experiencias sistematizadas en el marco del proyecto.Explicitar los factores que intervienen en los resultados de las experiencias segn su eje temtico.Elaborar un documento que sea la sntesis de los anlisis llevado por los participantes del Seminario.

POR LAS CIUDADES DE ITALO CALVINO
Metodologa para sistematizar prcticas educativas

VII. Elaboracin del Manual de Metodologa

Presentacin Manual de Sistematizacin

Esquema

Presentacin

I. Orientaciones Generales

1. El mapa conceptual

1.1. En qu consiste la sistematizacin?

1.2. Para qu sistematizar?

1.3. Quin sistematiza

2. El mapa metodolgico

2.1. El proyecto de sistematizacin

2.2. Las tcnicas de aproximacin de la prctica

2.3. El relato

2.4. La interpretacin

2.5. El informe

II. Las Categoras Ordenadoras de la Prctica

1. El mapa de la prctica

2. La bsqueda de significados

3. La contextualizacin de la prctica

4. El itinerario

4.1. Antecedentes y origen

4.2. El desarrollo de la experiencia

4.3. Prospectiva (resultados y evaluacin

Estrategia Metodolgica. Presentacin

Este manual de sistematizacin intenta proporcionar, a las personas que quieran sistematizar prcticas educativas, los conceptos y las herramientas necesarias que le permitan dominar el proceso de sistematizacin.

El manual ha sido construido alrededor de una metfora: es como si la persona que va aprendiendo a sistematizar realizara un viaje hacia unas ciudades imaginarias que el escritor italiano Italo Calvino describi en su obra Las Ciudades Invisibles. Cada ciudad visitada muestra un aspecto que debe tomar en cuenta la sistematizacin, el cual es desarrollado en cinco dimensiones:

B.- El faro: las ciudades son iluminadas, a distancia, por un faro; a travs de l vemos los contornos iluminados de la ciudad. La lectura y anlisis de un texto servirn de faro que ilumine al viajero aprendiz sobre cada aspecto de la sistematizacin.

C.- Otras miradas: pero las ciudades pueden ser vistas a travs de otros ojos, situados en otros ngulos; esas otras miradas permiten ampliar la comprensin inicial que se tiene del proceso de sistematizacin

A.- Por las ciudades de Calvino: a travs de la descripcin de una ciudad, el viajero aprendiz debe intentar comprender el concepto que subyace y que explica ese aspecto de la sistematizacin. La descripcin de la ciudad va a proporcionarle una idea de lo que intenta hacer una sistematizacin

D.- Para saber ms: a veces el viajero quisiera indagar sobre un lugar que ha visitado de forma rpida y busca informacin en otros textos que no encontrar en un sencilla gua turstica.

E.- Una gua para la sistematizacin: luego de conocer ese aspecto de la sistematizacin, el viajero aprendiz tendr la oportunidad de construir el itinerario del viaje que har a travs de la experiencia que desea sistematizar.

Estrategia

Metodolgica

Ejemplificacin
Tema: El Proyecto de Investigacin

A.- POR LAS CIUDADES DE CALVINO: ZOE

El hombre, que viaja y no conoce todava la ciudad que le espera al cabo del camino, se pregunta cmo ser el palacio real, el cuartel, el molino, el teatro, el bazar. En cada ciudad del imperio cada edificio es diferente y est dispuesto en un orden distinto: pero apenas el forastero llega a la ciudad desconocida y pone la vista en aquel apeuscamiento de pagodas y buhardillas y henares, siguiendo el entrelazarse de canales y huertos basurales, distingue de inmediato cules son los palacios de los prncipes, cules los templos de los grandes sacerdotes, la posada, la crcel, los bajos fondos. As dice alguien - se confirma la hiptesis de que cada hombre lleva en su mente una ciudad hecha slo de diferencias, una ciudad sin figuras y sin forma, y las ciudades particulares la rellenan.

En Zoe no es as...... (Calvino,1998:65-66)

A.1.- Qu es lo que le permite al viajero distinguir los edificios y monumentos de una ciudad?

A.2.- Qu tienen en comn un viajero y un sistematizador de prcticas educativas?

A.3.- Imagine qu tiene la ciudad de Zo que puede sorprender al forastero?

B.- EL FARO

La definicin de la imagen objetivo de la sistematizacin

La experiencia siempre se presenta inicialmente de manera confusa. Quienes han participado en ella muchas veces no est en condiciones de comprender exactamente lo que sucedi durante su curso, ni las causas por las cuales pas as. En esa mediada le es muy difcil relatarla ordenadamente. Menos an estn en condiciones de dar cuenta de los aprendizajes obtenidos de manera organizada y, especialmente, de fundamentarlos.

Trasladar la experiencia del campo de la experiencia al campo del conocimiento requiere que quienes van a sistematizar definan qu quieren saber sobre ella....

Un instrumento que ha probado su utilidad para facilitar este traslado es el diseo de un proyecto de sistematizacin. A travs de sucesivas aproximaciones, quienes van a sistematizar realizan los siguientes procesos:

Un primer ordenamiento de aquello que se quiere sistematizar; por lo general se empieza relatando el proyecto en su conjunto, para luego identificar algn aspecto o dimensin en el que interesa centrarse.

La seleccin de un tema o eje que da cuenta de aquello que se busca conocer.

El cuestionamiento o formulacin de una pregunta que expresa lo ms claramente posible qu se quiere conocer con relacin al tema y a la dimensin de la experiencia vivida que se ha elegido.

....El proyecto de sistematizacin cumple tambin otras funciones: permite formalizar los acuerdos a los que se ha llegado en la negociacin de los intereses, traducindolos en objetivos comunes; a la vez, acordar los aspectos metodolgicos y operativos, culminando en un plan de trabajo que facilita la asignacin de tiempos y recursos para desarrollar el proceso. (Barnechea, Gonzlez y Morgan, 1999: 40))

B.1.- Lea el siguiente relato de una experiencia y determine: a) los posibles aspectos que se quieren saber de la experiencia; b) Segn los ejes seleccionados, formule la pregunta que debe orientar la sistematizacin de esa experiencia.

En el centro de capacitacin laboral de Santa Rosa los educadores llevan a cabo un programa de promocin de microempresas de produccin de zapatos dirigido a mujeres jefas de hogar desde hace siete aos con el apoyo de los comercios de la zona franca del puerto.

B.2.- Si establecemos como eje temtico promocin comunitaria, indique tres posibles experiencias que puedan enmarcarse en este eje?

B.3.- En los aspectos metodolgicos y operativos del proyecto de sistematizacin hay que responder a una serie de preguntas. En qu orden deben aparecer las siguientes preguntas?

( ) Qu tipos de datos se recopilarn?

( ) Quin coordinar la sistematizacin?

( ) Cmo se documentar y organizar la informacin recogida?

( ) Qu mtodos y herramientas de trabajo se utilizarn?

( ) Quin participar en el proceso de sistematizacin?

( ) Cundo se harn las actividades de sistematizacin?

( ) Cmo se documentar y organizar la informacin recopilada?

C.- OTRAS MIRADAS

C.1.- Lea el siguiente texto e indique cul es para el autor el punto de partida en un proceso de sistematizacin:

...El eje central de la sistematizacin es el presente: la mirada retrospectiva y el esfuerzo de sistematizacin se hacen desde nuestro HOY: a partir de los problemas, los interrogantes, los desafos y cuestionamientos, las necesidades y contradicciones que se tienen en el momento actual y con una visin propectiva (Peresson, 2000:63)

C2.- En el texto que sigue el autor indica seis requerimientos que deben cumplirse para que un grupo pueda llevar a cabo la sistematizacin de sus prcticas, indique: a) En qu contexto se hace ese tipo de sistematizacin; b) Cules de ellos podramos aadir a la propuesta que hemos planteado inicialmente?

1.Ir registrando la experiencia y recopilando la informacin a medida que sta se desarrolla.

2.Elaborar un marco de anlisis que sirva para la reflexin e interpretacin de la informacin.

3.Disear un procedimiento organizativo de trabajo.

4.Crear espacios y fijar momentos para una reflexin.

5. Nombrar un equipo responsable de la tarea de sistematizacin.

6.Implementar actividades de capacitacin en las distintas tareas que requiere la sistematizacin. (Crespo,1987:6)

C.3.- Segn el autor del siguiente texto, para qu sirve determinar el contexto terico en que se ubica una experiencia?

...En todo proceso de sistematizacin debemos estar conscientes de que tenemos una referencia terica que nos sustenta....( ) Es este contexto terico el que en ltima instancia- nos har formular determinados objetivos para cada sistematizacin, delimitar determinados objetvos a ser sistematizados y priorizar determinados aspectos a lo largo del proceso. Incluso, desde la propia elaboracin de una propuesta para sistematizar, ya existe una fundamentacin, una justificacin que argumente su sentido. (Jara, 1994:82-83)

D.- PARA SABER MS

FORMATO DE REGISTRO DE UNA ACTIVIDAD

(Jara,1994:146-147)

FORMATO DE REGISTRO

Persona que llena la gua: ___________________________________________________

Proyecto / rea o Programa: ________________________________________________

Fecha: _____ / _____ / _____

Da Mes Ao

Qu se hizo?

1.1. Dnde se realizo la actividad?

1.2. Quines (y cuando) participaron?

1.3. Duracin de la actividad

1.4. Breve descripcin de la actividad

2. Si la actividad haba sido programada previamente:

2.1. Objetivos pre-definidos

2.2. Resultados alcanzados

2.2.1. En relacin a los objetivos

2.2.2. No previstos

3.Si la actividad no haba sido programada previamente:

3.1. Cmo y por qu se decidi realizarla o participar en ella?

3.2 Resultados alcanzados

4. Impresiones u observaciones sobre la actividad

5. Documentos de referencia (diseos, transcripciones, programa, material utilizado )

E.- UNA GUIA PARA LA SISTEMATIZACIN

Cul es el eje temtico principal de la sistematizacin que llevar a cabo?Cmo se puede formular la rpegunta que guiar la investigacin?En qu contexto terico se ubica la experiencia que se va a sistematizar?