Pentaksiran

Berasaskan Sekolah

PENGENALAN

KOMPONEN PBS

Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran Pusat

PAJSK

PPsi

SPPBS

PENJAMINAN KUALITI

Pementoran

Pemantauan

Penyelarasan

Pengesanan

PELAPORAN

PBS (Pendidikan Khas)

PENGENALAN

PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat

holistik iaitu menilai aspek kognitif, afektif dan

psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan dan kurikulum kebangsaan. Komponen

PBS terdiri daripada dua kategori iaitu akademik dan

bukan akademik

Kategori akademik terdiri daripada Pentaksiran

Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP), manakala

kategori bukan akademik terdiri daripada Pentaksiran

Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani,

Sukan dan Kokurikulum (PAJSK). Kedua-dua kategori

ini memberi pengiktirafan dan autonomi kepada

guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan

sumatif yang berasaskan sekolah

PBS mewakili perkataan Pentaksiran

Berasaskan Sekolah dalam satu lingkungan

membawa maksud persekitaran sistem PBS.

melambangkan bahawa

setiap murid yang termasuk dalam sistem PBS

ini mestilah tahu pencapaian prestasi masing-

masing melalui guru yang mendidik. Semua

yang terlibat dengan murid itu juga akan tahu

prestasi murid berkenaan untuk tindakan

masing-masing .

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020

Akses

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Kualiti

50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender menjelang tahun 2020)

Ekuiti

Perpaduan

Kecekapan

Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

Satu proses mendapatkan maklumat dan

seterusnya membuat keputusan (professional

judgement) tentang produk sesuatu program

pendidikan (prestasi murid)

Guru membuat keputusan berdasarkan maklumat

yang dikumpulkan melalui pelbagai teknik dan

bentuk pentaksiran

2009 - 2010

Mesyuarat dan

perbincangan

meja bulat

17 Dis 2010

Kelulusan

pelaksanaan

PBS oleh

Kabinet

Pelaksanaan

PBS mulai

Tahun 1 dan

Tingkatan 1

mulai 2012

Januari 2011

2005 – 2007

Seminar &

konferens yang

melibatkan

pakar

pentaksiran

pendidikan dari

dalam dan luar

negara

2008

Kajian

Rintis (550

sekolah

rendah)

•Reformasi sistem pentaksiran pendidikan di Malaysia perlu kepada sistem pentaksiran

berasaskan sekolah yang sesuai

•Kurangkan penekanan terhadap prestasi pelajar berdasarkan keputusan peperiksaan (LP,

2006, 2007 & 2010)

Pentaksiran pendidikan perlu menumpukan

perhatian kepada PBS dan peperiksaan perlu

kekal dalam sistem pada lower stake di sekolah

rendah dan menengah rendah (Lembaga

Peperiksaan, 2005, 2006 & 2010; Mokhtar et al.,

2006)

•Pentadbir sekolah dan guru-guru bersetuju PBS dilaksanakan

•Bimbingan dan sokongan harus diberikan kepada guru-guru

•ICT perlu dinaik taraf (Lembaga Peperiksaan, 2009)

PBS terdiri daripada dua bidang iaitu akademik dan bukan

akademik.

Bidang akademik terdiri daripada dua komponen iaitu

Pentaksiran Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP)

Bidang bukan akademik terdiri daripada Pentaksiran

Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan

dan Kokurikulum (PAJSK).

Kedua-dua bidang ini memberi pengiktirafan dan autonomi

kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan

sumatif yang berasaskan sekolah.

Pentaksiran Sekolah ialah komponen utama

dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran

(PdP) kerana pentaksiran ini berperanan

mengukuhkan pembelajaran murid,

meningkatkan keberkesanan pengajaran guru

serta mampu memberi maklumat yang sah

tentang apa yang telah dilaksanakan atau

dicapai dalam satu-satu proses PdP.

Dilaksanakan sepenuhnya oleh guru dan

pihak sekolah

Pentaksiran Sekolah merangkumi;

1. Pentaksiran Rujukan Standard

Melaporkan prestasi atau tahap penguasaan murid dalam

pembelajaran – tidak membandingkan pencapaian murid

2. Pentaksiran Formatif dan Sumatif

Assessment for learning (Pentaksiran untuk pembelajaran)

Assessment of learning (Pentaksiran tentang pembelajaran)

Dilaksanakan sepanjang masa Pengajaran dan Pembelajaran

3. Diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru

4. Dirancang, dibina, ditadbir di sekolah

Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah;

1. Holistik

2. Berterusan

3. Fleksibel

4. Merujuk standard prestasi

Pentaksiran Sekolah terbahagi kepada 2 peringkat;

1. Sekolah Rendah;

Tahun 1 - 6

melihat perkembangan (Development)

melibatkan semua mata pelajaran

2. Sekolah Menengah Rendah

Tingkatan 1 - 3

melihat perkembangan (Development)

melibatkan semua mata pelajaran

Satu label yang digunakan untuk

menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3, Band 4,

Band 5, Band 6

STANDARD PRESTASI (Performance Standard)

• Tahu,faham, boleh buat dengan beradab misali 6

• Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji 5

• Tahu,faham dan boleh buat dengan beradab 4

• Tahu, faham dan boleh buat 3

• Tahu dan faham 2

• Tahu 1

Standard Prestasi

BAND STANDARD

6

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan

kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru

secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif

serta boleh dicontohi.

5

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru,

dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta

tekal dan bersikap positif.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab,

iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk

melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

2

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk

komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa

yang telah dipelajari.

1

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan

kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara

yang asas.

Kerangka Pernyataan Standard

Hubungkait Pernyataan Standard, Deskriptor dan Evidens

BAND PERNYATAAN

STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS

6

5

4

3

2

1

Penerangan generik

/ umum tentang

tahap kemajuan

pembelajaran

APA yang murid

tahu dan boleh

buat

BAGAIMANA

murid

menunjukkan

apa yang mereka

tahu dan boleh

buat

BAND PERNYATAAN

STANDARD

DESKRIPTOR EVIDEN

1

Tahu

B1

Mengetahui

asas menengur,

berutur,

membaca dan

menulis

B1DL1

Mengecam,

mengajuk dan

mengesan bunyi

yang didengar

B1DB1

Membunyikan

huruf, mengeja

suku kata dan

membaca

perkataan

B1DT1

Menulis huruf, suku

kata dan perkataan

B1DL1E1

Mengajuk bunyi yang

didengar

B1DL1E2

Menentukan arah bunyi yang

didengar

B1DB1E1

Membunyikan huruf vokal

dan menamakan konsonan

B1DB1E2

Mengeja dan membatang

suka kata terbuka dan

tertutup

B1DB1E3

Membaca perkataan yang

terdiri daripada kata nama

B1DT1E1

Menulis huruf, suku kata dan

perkataan

Memperbaiki

kelemahan/

masalah murid

dalam

pembelajaran

Mengubahsuai

strategi

pengajaran

Meningkatkan

keyakinan

kepada murid

untuk belajar

1 2 3 4

BAND STANDARD

6

Memahami, menaakul dan menilai sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber yang didengar-ditutur, dibaca

dan ditulis dengan bertatasusila.

5

Memahami, menaakul dan memberikan

respons/menyampaikan sesuatu perkara yang didengar-

ditutur, dibaca/ditulis dalam pelbagai situasi dengan tepat

4

Mengetahui, memahami dan memberikan respons

terhadap maklumat yang didengar-ditutur, dibaca dan

ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul

3 Mengetahui, memahami dan memberikan respons

terhadap perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis

2 Mengetahui dan memahami perkara yang didengar-

ditutur, dibaca dan ditulis

1 Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan

menulis

Pentaksiran Pusat (PP) merupakan suatu pentaksiran

yang dilaksanakan oleh sekolah di mana instrumen

pentaksiran, tugasan, peraturan pentaksiran, garis

panduan, peraturan penskoran, penggredan dan

pelaporan dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan (LP).

Prinsip Pentaksiran Pusat;

1. Format dan tugasan disediakan oleh LP

2. Tugasan berbeza setiap tahun

3. Tempoh pelaksanaan ditentukan oleh LP

4. Dilaksanakan di sekolah

5. Ditaksir oleh guru mata pelajaran

6. Penskoran berdasarkan tugasan yang diberi

7. Pelaporan ditentukan oleh LP

8. Penjaminan kualiti dan standard

Instrumen pentaksiran yang digunakan dalam PP bagi

sesuatu mata pelajaran adalah mengikut kesesuaian dan

kebolehlaksanaan. Instrumen pentaksiran yang digunakan

ialah;

1. Tugasan bertulis

2. Kerja amali

3. Projek

4. Pemerhatian

5. Persembahan

6. Demonstrasi

7. Kajian lapangan

8. Kajian kes

9. Ujian bertulis

10. Ujian lisan

11. Kuiz

Pelaksanaan Pentaksiran Pusat

Guru menerima

arahan tugasan

daripada LP.

Guru

menyediakan

bahan mengikut

garis panduan

MERANCANG

Murid

melaksanakan

tugasan

berdasarkan

jadual

pelaksanaan

yang

ditetapkan

MELAKSANA

Guru

mentaksir

pencapaian

murid

berdasarkan

peraturan

penskoran

yang

dibekalkan

oleh LP.

Guru merekod

prestasi murid

dan hantar

skor ke LP

MENSKOR

PAJSK adalah pentaksiran yang ditadbir, direkod dan

dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan

pencapaian murid dalam aktiviti sukan, kokurikulum dan

ekstrakurikulum.

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) dan

Body Mass Index (BMI) dilaksanakan untuk menilai dan

melaporkan aktiviti fizikal murid.

PAJSK memerlukan murid melibatkan diri dalam aktiviti

bukan akademik sama ada di dalam

atau di luar bilik darjah mengikut keupayaan murid.

PAJSK dibangunkan untuk melengkapi sistem pentaksiran

pendidikan di Malaysia supaya lebih holistik dan

bersepadu. Ia juga sejajar dengan konsep Satu Murid Satu

Sukan (1M1S), pembangunan modal insan dan

perkembangan potensi murid dari segi jasmani, emosi,

rohani dan intelek (JERI) seperti yang dihasratkan dalam

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI,

SUKAN & KOKURIKULUM (PAJSK)

KOKURIKULUM

BMI

SUKAN

/PERMAINAN

SEGAK

Penyertaan,

penglibatan

dan

pencapaian

Sukan dan

Permainan

di peringkat

sekolah,

daerah,

negeri, negara

dan

antarabangsa

Penyertaan,

penglibatan

dan

pencapaian

Kelab dan

Persatuan di

peringkat

sekolah,

daerah,

negeri, negara

dan

antarabangsa

• Body Mass Index (BMI)

• Merekodkan tentang

ketinggian dan berat badan

bagi menentukan tahap jisim

badan.

•Standard Kecergasan

Fizikal Kebangsaan

(SEGAK)

Mengukur tahap

kecergasan

Penyertaan

dan

penglibatan

secara

sukarela di

sekolah /di

luar sekolah/

Luar Negara/

Dalam

Negara

EKSTRA KURIKULUM

KELAB/

PERSATUAN BADAN UNIFORM

Penyertaan,

penglibatan

dan

pencapaian

Unit Uniform

di peringkat

sekolah,

daerah, negeri,

negara dan

antarabangsa

SEGAK dalam PAJSK merupakan aktiviti fizikal yang dilakukan

oleh murid sekolah untuk mengukur kecergasan berdasarkan

kepada Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) yang

ditetapkan. Skor mengikut tahap umur ini ditetapkan dengan

menggunakan indeks skor standard yang telah diperakui di

peringkat kebangsaan.

Ujian Jangkauan Melunjur

Ujian Ringkuk Tubi Separa Ujian Tekan Tubi

Ujian Naik Turun Bangku

Selama 3 Minit

Indeks Jisim Badan (BMI) dalam PAJSK tertumpu kepada

mengukur berat badan dan ketinggian seseorang murid

menggunakan piawaian ukuran BMI.

Objektif Pentaksiran BMI adalah:

• mengukur BMI murid

• menentukan tahap keseimbangan lemak badan dengan

ukuran ketinggian dan berat badan seseorang murid

Pelaksanaan pentaksiran BMI dua kali setahun iaitu pada

pertengahan dan akhir tahun persekolahan semasa

Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum dalam PAJSK adalah

untuk mengukur aktiviti sukan dan kokurikulum yang

ditetapkan oleh KPM yang bertujuan untuk membangunkan

modal insan dalam usaha memupuk nilai, sahsiah serta

pembangunan diri seseorang murid.

Konstruk dan pelaksanaan pentaksiran sukan dan

pentaksiran kokurikulum dalam PAJSK adalah serupa.

Aktiviti sukan merangkumi aktiviti permainan dan

pertandingan di peringkat sekolah, daerah/zon, negeri,

kebangsaan atau antarabangsa.

Aktiviti kokurikulum merangkumi aktiviti murid dalam

persatuan, kelab dan pasukan beruniform di peringkat

sekolah, daerah/zon, negeri, kebangsaan atau antarabangsa.

Objektif Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum ialah memberi

skor kepada aktiviti sukan dan kokurikulum murid. Konstruk

yang diukur ialah:

i. Penyertaan murid dalam aktiviti sukan dan kokurikulum.

ii. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan

kokurikulum.

iii. Pencapaian atau prestasi murid dalam aktiviti sukan

dan kokurikulum.

Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

Pentaksiran Aktiviti Ekstrakurikulum merupakan satu usaha

untuk mendapatkan maklumat, membuat penilaian dan

memberi skor untuk aktiviti bermanfaat yang dijalankan sama

ada di sekolah atau di luar waktu persekolahan dan mendapat

kebenaran ibu bapa/penjaga dan pengesahan pihak sekolah.

Aktiviti ekstrakurikulum merupakan aktiviti yang boleh

membentuk keperibadian yang terpuji, membina sahsiah yang

baik, mendorong melakukan kerja amal untuk kepentingan

masyarakat setempat dan umum.

Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah

dan/atau pusat untuk mengukur kebolehan (innate

ability dan acquired ability), kemahiran berfikir,

kemahiran menyelesaikan masalah, minat,

kecenderungan, sikap dan personaliti murid.

Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum dan

proses pengajaran dan pembelajaran.

PPsi suatu kaedah yang digunakan secara sistematik

untuk mengumpul maklumat yang menggambarkan

tret psikologi. Tret psikologi yang diukur

merangkumi aptitud dan personaliti murid. Hasil

dapatan PPsi dapat digunakan untuk membantu

mempertingkatkan pembelajaran murid.

KOMPONEN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

UJIAN APTITUD

• Aptitud Umum

• Aptitud Khusus

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

INVENTORI

PERSONALITI

Mengukur kebolehan semula jadi (innate

ability) dan kebolehan yang diperoleh

(acquired ability)

Tidak berasaskan

kurikulum dan pengajaran

pembelajaran

• Tidak berjadual,

• Dicadangkan

kepada semua

murid

• Tidak berjadual

• Tidak diwajibkan untuk

semua murid

Mengenal pasti kecenderungan,

kekuatan/kelemahan, minat,

bakat dan kesediaan bagi

menyediakan situasi

pengajaran dan pembelajaran

yang terbaik dan mewujudkan

suasana pembelajaran yang

aktif dan berkesan

Mendapatkan maklumat

tentang ciri-ciri perilaku unik

dan stabil yang ada pada setiap

individu untuk membimbing

murid membentuk personaliti

yang seimbang dan membantu

guru menggunakan strategi

pengajaran dan pembelajaran

yang sesuai

LP sediakan item /

instrumen dan manual

yang komprehensif

Penskoran secara

dikotomus,

polikotomus, kadaran

pilihan

Pelaporan secara

deskriptif dan individu

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Komponen PPsi yang diuji di peringkat menengah rendah terdiri

daripada Ujian Aptitud dan Ujian Personaliti seperti yang

ditunjukkan dalam Rajah di bawah.

Fungsi Pentaksiran Psikometrik

1. Mengumpul data boleh menyumbang

kepada maklumat Profil Murid.

2. Profil murid dijadikan sebagai satu

perkara /aspek yang ditaksir.

3. Profil murid berperanan sebagai

sumber maklumat dalam membantu

pembelajaran murid dan proses

pengajaran & pembelajaran guru.

Tujuan Ujian Psikometrik

1. Mendapatkan deskripsi yang tepat

mengenai diri individu atau kumpulan.

2. Membantu membuat keputusan yang

praktikal /realistik.

3. Memahami secara lebih mendalam;

keadaan semula jadi dan perbezaan

individu.

4. Memberi pendedahan maklumat

kerjaya yang lebih luas dan tepat

(meluaskan aspirasi kerjaya)

Psikometrik

Aptitud

Aptitud Am

Aptitud Khusus

Personaliti

Inventori Tret Personaliti

Inventori Minat Kerjaya

KEGUNAAN UJIAN PSIKOMETRIK

Tiga sebab utama kesukaran pelajar membuat

pemilihan kerjaya (Amir Awang,1983)

1. Tidak boleh membuat keputusan kerana minat di dalam

pelbagai bidang, minat tidak jelas dan tiada minat langsung

2. Pelajar tidak dapat mengagak dengan baik minat, potensi

dan personalitinya

3. Kurang pengetahuan dan maklumat