1. 1. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO Y PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO.Nos planteamos este Proyecto de Direccin como una continuacin del trabajodesarrollado a lo largo de este curso 2012-2013 por el actual Equipo Directivo, con objetivosa cuatro aos vista y con la ilusin de un Equipo que cree en una escuela del siglo XXI, enconstante cambio y evolucin, tal como demanda la sociedad actual.Un Equipo en el que confluye la experiencia en la enseanza pblica y antigedad en elcentro con la formacin en diferentes especialidades: Educacin Fsica, PedagogaTerapetica, E. Infantil y E. Primaria; una trayectoria profesional rica en experiencias, con elpaso por varios centros y diferentes etapas, con una vocacin de innovacin y adaptacin.Todo lo cual nos va a permitir ofrecer a nuestro alumnado una educacin de calidad, dondenuestro objetivo final sea el desarrollo ntegro del alumno/a de cara a formar parte de unasociedad ms justa y participativa.Todo proyecto requiere un trabajo en equipo, un trabajo de Claustro dirigido por unequipo que gestione y organice el centro, es por ello que mi propuesta es compartir esteEquipo con Raquel Rodrguez Cuevas, quien ha demostrado su buen hacer a lo largo deeste curso, como Jefa de Estudios y Vctor Manuel Gmez Ros, quien me haacompaado en el Equipo Directivo durante los ltimos nueve cursos, como Secretario.A lo largo del presente Proyecto iremos analizando el contexto, la organizacin yfuncionamiento del centro, los planteamientos pedaggicos, - en especial los relacionadoscon la atencin a la diversidad- y las relaciones dentro y fuera de la comunidad educativabasadas en el respeto y la convivencia. A la par haremos propuestas de objetivos concretosen cada uno de los apartados.2. ANLISIS DEL CONTEXTO: SOCIO-ECONMICO, CULTURAL Y DECENTRO. CONTEXTO SOCIO-ECONMICO Y CULTURAL.

2. Nuestro centro se encuentra situado en el pueblo de Entrambasaguas, capital del municipiodel mismo nombre, situado a unos 25 km.de Santander y acoge alumnado de los pueblossiguientes: Entrambasaguas, Navajeda, Hornedo, Hoznayo, El Bosque y Riao. Su extensines muy amplia y la poblacin se acerca cada vez ms a los 3.000 habitantes.La mayora de estos son de reciente incorporacin al municipio.La poblacin trabaja sobre todo en el sector terciario, apenas quedan restos deactividad ganadera que fue la principal fuente de ingresos hace unas dcadas, siendofrecuente que trabajen los dos progenitores, con un estatus socioeconmico y culturalmedio. Por vez primera aparece en nuestro entorno el desempleo o el empleo inestable, lainmigracin, familias desestructuradas y las consecuencias que estas situaciones provocanen las familias de nuestro alumnado.Nuestro municipio se encuentra en un proceso de cambio urbanstico continuo, con unritmo de construccin muy elevado en los ltimos aos y un enorme estancamiento durantelos dos ltimos que ha provocado una bolsa de viviendas vacas ofertadas para alquiler , conuna poblacin joven y una alta tasa de natalidad.Como consecuencia nos encontramos ante una gran demanda de servicios en elcentro dentro y fuera del horario lectivo (comedor, servicio de atencin al alumnado de 8 a 10de la maana, transporte, actividades extraescolares). Uno de los objetivos de este Proyecto ser atender estas demandas deservicios.Por otra parte, el horario de nuestro centro (de 10 a 13 horas en jornada de maana y de15 a 17 horas en jornada de tarde), no parece que responda a las necesidades y ritmolaboral de las familias que conforman nuestra comunidad educativa ni a criterios pedaggicosde organizacin de tiempos y horarios ( 3 sesiones cortas por la maana, momento de mayorreceptividad y atencin del alumnado, y 2 sesiones excesivamente largas por la tarde),as 3. como tiempo escaso para la realizacin de otras actividades complementarias y tareasescolares por la tarde. Es por esto, que un objetivo prioritario de este Proyecto ser conseguir unhorario ms racional y adecuado a las necesidades actuales, adelantando lahora de entraday hora de salida, alargando la jornada de maana y acortando la jornada de tarde.-Maanas: de 9 horas a 12,30 horas.-Tardes: de 14,30 horas a 16 horas.Para la consecucin de este objetivo se han dado ya los pasos oportunos en C. Escolar,Claustro,S. de Inspeccin, familias, S. Complementarios y Direcciones Grales. de Consejera. CARACTERSTICAS DECENTRO:INSTALACIONES,ALUMNADO,PROFESORADO INSTALACIONESNuestro centro, de E. Infantil y E. Primaria, est pasando en poco tiempo de una solalnea a una doble lnea, para el presente curso 8 unidades de E. Infantil y 11 unidades deE. Primaria, lo que conlleva una demanda de espacios e instalaciones que, a pesar de lasltimas ampliaciones, es urgente acometer. Actualmente consta del edificio original dedos plantas, con 30 aos de antigedad y que ha sufrido una ampliacin de 4 aulas hacecinco aos, un edificio de comedor pequeo, un pequeo edificio destinado a gimnasio yactividades generales de centro, un edificio de dos aulas destinado al alumnado de E.Infantil de 2 aos y el nuevo edificio de E. Infantil, inaugurado hace dos aos, con 4 aulasdestinadas a E. Infantil 3 y 4 aos, un comedor y un pequeo aparcamiento.Todas estas construcciones han supuesto un sacrificio de espacios libres de juego,estn diseminadas y resultan insuficientes, pues an quedan dos aulas de E. Infantil en eledificio principal, lo que hace ms difcil la coordinacin entre niveles en esta etapa. 4. En cuanto a instalaciones sern un objetivo las siguientes mejoras: Construccin de un Polideportivo adecuado (es prioridad para Consejera deEducacin y Ayuntamiento de Entrambasaguas, que ya estn gestionndolo). Ampliacin del edificio ltimo de Infantil con dos aulas ms para completar laEtapa y un espacio para psicomotricidad/usos mltiples. Cubrir la pista polideportiva para uso en das de lluvia y en tiempos de recreo. Disponer de una de las aulas del edificio principal para impartir ingls. ALUMNADOEn el presente curso escolar hemos tenido una matrcula de 348 alumnos/as repartidos en19 grupos. La procedencia es dispar: ncleos de mucha densidad de poblacin como LaRaada, Hoznayo o Entrambasaguas se alternan con otros de viviendas unifamiliares ydiseminadas en Navajeda, Hornedo y Riao. Alumnado originario de la zona conviven conotros de reciente llegada y con algunos inmigrantes.Como objetivos relacionados con el alumnado nos marcaremos: Aprovechar la riqueza de experiencias que supone la convivencia entrealumnado de diversa procedencia. Fomentar los valores bsicos de respeto, tolerancia y aceptacin de ladiversidad. Compensar las desigualdades socio-econmicas que dificulten el acceso a unaeducacin en igualdad de oportunidades. PROFESORADOLa plantilla de nuestro Centro es prcticamente definitiva y estable desde este curso:10 profesores de E. Infantil, 11 de E. Primaria, 2 profesores de Ingls, 2 profesores de E.Fsica, 1 profesora de A. y Lenguaje, 1 profesor de Msica compartido con otro Centro, 1profesor de P. Terapetica, 2 profesoras de Religin compartidas con otros centros y una 5. Orientadora a tiempo completo. A esta plantilla le aadimos curso a curso y,previo acuerdocon Inspeccin Educativa, 1 profesor ms que apoya al E. Directivo en su labor docente.Esto nos permite dar continuidad a los Planes y Proyectos iniciados en estos ltimos cursos,as como mantener las formas de trabajo, coordinacin y organizacin ya establecidas.Se trata de un grupo de maestros y maestras entusiastas, con ilusin y ganas detrabajar, aportando sus experiencias y dispuestos a compartirlas.En cuanto a los objetivos propuestos respecto al profesorado nos marcaremos: Mantener una actitud de dilogo, apertura y colaboracin con el profesorado. Considerar las propuestas y peticiones que el profesorado plantee en el centro(individual o colectivamente) al objeto de mejorar la calidad de enseanza. Facilitar la formacin del profesorado, siempre que el desarrollo de las actividades seajusten a la organizacin interna del centro. Potenciar el trabajo en equipo (Ciclos, Equipos Docentes, Etapas, CCP, Claustros,CESPAD, Comisin de Convivencia, Coordinacin entre etapas ) Implicar al mayor nmero de profesorado en actividades o iniciativas de Centro. RELACIONES CON INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES.El hecho de considerar nuestro Centro como motor de una comunidad educativa, noscompromete a abrirlo a todas aquellas instituciones y organizaciones que puedan formarparte de la misma y contribuyan a un mejor funcionamiento de sta. Destacamos ladisposicin de nuestro Ayuntamiento a colaborar tanto en labores de mantenimiento ymejora de instalaciones como en subvenciones para actividades educativas y extraescolares.Asmismo, aprovechamos todas las actividades que nos ofrece la Direccin Gral. deOrdenacin e Innovacin Educativa a travs de las distintas unidades, las ofertadas por elMEC, la colaboracin con la Universidad de Cantabria en formacin de maestros/as en 6. Prcticas y con el Colegio Torrenaz en la formacin de alumnado del Ciclo de E. Infantil,elintercambio de experiencias y coordinacin con el IES Ricardo Bernardo y CEIPs de la zona.En este aspecto nos proponemos como objetivos: Coordinar con el Ayuntamiento, Consejera de Educacin y otras instituciones(U. de Cantabria, MEC, Red Cntabra de Desarrollo Rural, Centros Educativos,Caja Cantabria, PRODER) la planificacin de actividades y proyectos. Informar a toda la Comunidad de los documentos organizativos, de los planes yproyectos, de las actividades educativas que se realizan y de la informacin dela administracin educativa que les afecte (legislacin, convocatorias, etc.) Facilitar el uso de las instalaciones segn lo establece el RRI y la normativavigente.1. MODELO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. RGANOS DE GOBIERNORespecto a los rganos de gobierno colegiados, Consejo Escolar y Claustro, adems deasumir la presidencia de los stos, ser prioritario el trabajo solidario de todos los miembrospara cumplir las funciones asignadas por ley y as mejorar la calidad educativa del Centro.Para ello, no slo se les convocar en las ocasiones que la legislacin establece, sino entodas las que se considere oportuno para tratar temas relevantes, tanto a nivel pedaggicocomo organizativo. Asmismo, se les facilitar previamente toda la informacin ydocumentacin sobre los temas a debatir para conseguir unas reuniones ms giles yoperativas. Tanto en el seno del Claustro como en Consejo Escolar, se procurar que lostemas a debatir previamente se hayan tratado en Coordinacin de Ciclo, en el caso delClaustro, y en Claustro, en el caso del Consejo Escolar. 7. Cada punto del orden del da, debe ser preparado y tratado de forma concienzuda yconjunta por el E. Directivo, desarrollada la exposicin con claridad, ordenadas las ideas,secuenciada la informacin, anticipar lo que se pretende conseguir son tcnicas degestin eficaz que aportan seguridad a todos los miembros del Claustro y Consejo Escolar.Dentro de esta lnea, el preparar y entregar una planificacin semanal al profesoradolos lunes , con las actividades y reuniones que se celebrarn durante la semana, garantizauna buena organizacin pedaggica del Centro, evitando la coincidencia de reuniones, ascomo un conocimiento entre etapas y ciclos de las actividades realizadas en el Centro.Es importante la constitucin de comisiones de trabajo en los mbitos necesarios parahacer participativa la gestin del Centro (comisin econmica,comisin de convivencia...), ala vez que se garantiza una labor transparente para los sectores de la comunidad educativa.Desde los planteamientos anteriores, el objetivo respecto a este punto ser: Dinamizar el Claustro y del Consejo Escolar planteando temas relevantes parala mejora del centro con la participacin de sus miembros en la toma dedecisiones.En cuanto a los cargos unipersonales que componen el E. Directivo, Direccin, J. deEstudios y Secretara, aunque cada uno de ellos tenga unas determinadas funciones segnley, es importante establecer vas de coordinacin pertinentes para que las decisiones seanconsensuadas, firmes y comunes a todos y cada uno de los miembros del E. Directivo. Estoevitar confusin entre el profesorado ante respuestas diferentes a una misma propuesta,que siempre ha de ser meditada y no producto de la improvisacin. Se establecer unasesin semanal de coordinacin del E. Directivo para organizar las actividadessemanales,hacer seguimiento de Proyectos y tomar decisiones pedaggicas y organizativas. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.La organizacin diaria de nuestro centro requiere de una gran cantidad de reunionesen la que participan los miembros del Claustro por vas diferentes: CCP, Equipos de Ciclo, 8. Equipos Docentes, Tutoras, CESPAD, U. de OrientacinEs muy importante la buenagestin de las mismas, para que sean prcticas y no den sensacin de prdida de tiempo.Todos y cada uno de los rganos de coordinacin citados, su composicin, susfunciones y la frecuencia de convocatorias estn recogidos en el Decreto 25/2010 de 31 demarzo por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas Infantiles, de losColegios de E. Primaria y los Colegios de E.Infantil y Primaria en la Comunidad de Cantabria.A cada rgano de coordinacin antes mencionado, se les conceder la importancia quetienen en la dinmica y funcionamiento del Centro, siendo objetivo del E. Directivo: Convocar las reuniones de los rganos de participacin en la gestin del Centro,ofreciendo las orientaciones para facilitar la preparacin y realizacin de las mismas yrealizar un seguimiento y evaluacin de ellas. LIDERAZGO PEDAGGICO DEL CENTRO.La direccin de un centro educativo ha de buscar la calidad educativa, la mejora delrendimiento acadmico y la educacin en valores. Procurar dar cohesin al grupo, consentido de trabajo en equipo y de responsabilidad compartida y reconocer la autoridad de losmaestros y maestras. Algunos de los compromisos que se buscan en este liderazgo son: Cumplir y hacer cumplir de forma estricta la legalidad vigente, sin perder devista la normativa de nuestra comunidad: LOE, LEC, ROCy el Proyecto E. deCentro. Mostrar disposicin al dilogo y crear un clima de trabajo amable y relajado. Optimizar la coordinacin docente y fomentar la participacin. Dar ejemplo de orden, planificacin, seguridad y compromiso con el centro. Saber delegar funciones y tareas.Las pautas para un buen ejercicio de las competencias de la direccin sern: 9. Potenciar la participacin de todos los sectores de la comunidad educativa,hacindoles partcipes de las decisiones tomadas y propiciando vas de comunicacinque promuevan el compromiso de todos en unir esfuerzos para un mismo fin. Prever la aparicin de conflictos y, si stos se dan, ofrecer una respuesta adecuada. Apertura del Centro a la comunidad, estableciendo y fortaleciendo las relaciones conel entorno, colaborando para ello con instituciones, personas o entidades cercanas. Dinamizar y promover cambios en el centro, innovando, incorporando las NNTT ybuscando la formacin continua de todos los docentes, incluido el E. Directivo. ORGANIZACIN Y GESTIN DE LOS RECURSOS HUMANOS YMATERIALES.La existencia de adecuados recursos econmicos, instalaciones, personal y equipamientosuele ir unida a la calidad educativa, aunque para ello se necesitan proyectos y una buenagestin de los mismos. El Consejo Escolar ser el rgano que apruebe cualquier actuacin.Se ha de buscar una ptima utilizacin de los recursos, tanto humanos como materiales,priorizando necesidades y planificando las dotaciones econmicas necesarias, evitando laexcesiva burocracia. En nuestro centro tenemos recursos personales, econmicos y deequipamiento suficientes para abordar una buena propuesta de direccin. No ocurre lomismo con las instalaciones y espacios, cuyas carencias ya se han recogido anteriormente.Nos marcaremos los siguientes objetivos en este aspecto: Intentar conseguir el personal suficiente, tanto docente como no docente,negociando la plantilla con el S. de Inspeccin en el caso de los docentes y conlas empresas que se encargan de servicios complementarios como comedor ytransporte, dentro de la normativa vigente y de acuerdo a las necesidades delcentro. stas son muchas: rutas de transporte, plazas de comedor escolar y de 10. servicio y atencin al alumnado por las maanas, actividades extraescolarestodo derivado del aumento de matrcula. Solicitar la colaboracin de nuestro Ayuntamiento, tal como hace ahora, en elmantenimiento y organizacin del Servicio de atencin a alumnos por lamaana y en la subvencin de actividades pedaggicas y ambientales. Gestionar los recursos humanos docentes, distribuyndolos, asignandohorarios y grupos segn los criterios establecidos en el PAD,buscando elbeneficio del alumnado. Preservar nuestro entorno cercano, manteniendo las instalaciones limpias ycuidadas, evitando el derroche de energa y agua. Actuaciones cercanas queayudan a fomentarvalores: respeto al medio ambiente y el buen uso de bienes pblicos y comunes.1. PLANTEAMIENTOS PEDAGGICOS Y LNEAS DE ACTUACIN, PEC,PADEl planteamiento de la situacin y la concrecin de objetivos en los apartadosanteriores nos puede dar ya una idea clara de lo que perseguimos con este Proyecto deDireccin, adems trazaremos unos ejes de actuacin referidos a los planteamientospedaggicos de nuestros centro y los documentos que recogen dichos planteamientos: PLANTEAMIENTOS PEDAGGICOS PEC Mejorar el rendimiento acadmico de nuestro alumnado desarrollando lasCCBB. Contemplar en las programaciones los contenidos del Currculo de Cantabria. Buscar aprendizajes funcionales para la vida. Establecer estrategias de mejora en competencia lingstica, a desarrollar en nuestroPlan Lector, renovando, actualizando y dndole protagonismo a nuestra biblioteca. 11. Profundizar en aspectos relacionados con el desarrollo de la competencia matemtica, Incorporar progresivamente las NNTT en nuestro quehacer, formando en su uso alprofesorado y dotando a las aulas de E.Infantil de PDI como un recurso didctico ms. Crear un clima de respeto y trabajo que facilite la convivencia y los aprendizajes. Practicar y fomentar la democracia, la igualdad de oportunidades, el espritu crtico y eldilogo en todas y cada una de nuestras actuaciones. DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS DE CENTRO.Consideramos muy importante el que nuestro Centro cuente con unos documentospedaggicos y organizativos fruto del consenso y la reflexin, que sean prcticos y realistas,por lo que los tiempos invertidos en su realizacin nos parecen bien empleados. La P.G.A, laMemoria , el PEC, el PAD, la Propuesta Pedaggica de E. Infantil, los PCC de E. Primaria,las Programaciones de Ciclo y de Aula, las Normas de Organizacin y Funcionamientoson documentos que partiendo de la normativa vigente, asientan las bases de nuestra tarea.Por ello, y sin analizar cada documento, nos planteamos las siguientes lneas de actuacin: Elaboracin de la PGA en septiembre y octubre, atendiendo las propuestas quesurgen del Claustro y otros organismos e instituciones. Revisin al inicio de curso de: PEC, P. Pedaggica Infantil, PCC yProgramaciones. Hacer una propuesta inicial del PAD (en funcin de la memoria del cursoanterior), un seguimiento y evaluacin del mismo en la CESPAD y trasladarlaal Claustro. Elaborar y dar a conocer la Memoria Final de curso, dando opcin para queindividual y en Ciclo/Etapa el profesorado exponga sus opiniones, dificultades ypropuestas. ESTRATEGIAS Y CANALES DE INFORMACIN. 12. La informacin que llega y sale del Centro es tan amplia y abundante que se hacenecesario establecer canales de informacin rpidos y eficaces, con todos los sectores de lacomunidad educativa: docentes, personal no docente, personal de servicios, alumnado,familias, instituciones Las Tecnologas de la Informacin nos ayudarn en este aspecto,formando alumnado y profesorado, y sern ejes de actuacin los siguientes: Actualizar el blog del Centro, recogiendo noticias y actividades realizadas. Mejorar la pgina web del Centro, ofreciendo informacin de todos los aspectosorganizativos y de servicios de inters para la comunidad educativa. Facilitar el acceso a las familias, convocando reuniones informativas, clarificando queinformaciones estarn disponibles, y enviando comunicados informativos relevantes. Mantener vas de comunicacin: reuniones generales de inicio, seguimiento y final decurso con tutoras, tabln de anuncios, entrevistas individuales, contactos telefnicos.. Establecer horarios de atencin a las familias, dando un margen de flexibilidad, yprotocolos claros sobre a quin dirigirse segn el tema a tratar. FORMACIN DEL PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO. Elaborar un Plan de Formacin de Centro, implicando al mayor nmero de docentes,coordinando y fomentando la constitucin de Seminarios como hasta ahora se realiza. Divulgar la informacin relativa a las actividades de formacin permanente del CEP. Facilitar la asistencia a Seminarios, Congresos, Encuentros y procurar que laformacin e informacin recibida sea compartida por todo el profesorado. Buscar la formacin y actualizacin constante del Equipo Directivo. ATENCIN A LA DIVERSIDADNuestro Centro desarrolla y aplica desde hace varios cursos un PAD, queconsideramos bsico para atender las necesidades educativas de nuestro alumnado. Ladiversidad de los grupos de alumnado, la incorporacin de alumnado inmigrante, las 13. problemticas de conducta individuales, nos obligan a un planteamiento metodolgicodistinto al habitual, en el que las medidas de atencin a la diversidad, (ordinarias generales,ordinarias singulares, especficas), modifican la organizacin (agrupamientos, espacios ytiempos), la actividad tutorial, los currculos y materiales curriculares, la coordinacin yevaluacin que marcan nuestra actividad docente, tanto con alumnado como con familias.Los objetivos que plantearemos en cuanto a la atencin a la diversidad:Desarrollar en el alumnado competencias que los preparen para la vida, priorizando lamatemtica y lingstica, organizando grupos flexibles con desdobles en estas reas.Responder a las necesidades educativas de todos los alumnos/as. Adaptar procesos de enseanza-aprendizaje a las condiciones cognitivas y socioafectivas. Fomentar, como escuela pblica que somos, los valores de respeto, tolerancia e igualdad,sin discriminacin de ningn tipo.( PLAN DE INTERCULTURALIDAD). Compartir entre el profesorado lneas de intervencin con el alumnado en sus necesidades. Acompaar al alumnado del tercer ciclo en su trnsito a la E. Secundaria, reforzando losaprendizajes bsicos y compensando desigualdades sociales, familiares y cognitivas.(PREC) Crear y reforzar pautas de autonoma personal en el trabajo propiciando el trabajoautnomo a travs de tcnicas adecuadas e incorporando el uso de las NNTT comoherramienta imprescindible en el proceso de aprendizaje. ( PROYECTO DE INTEGRACINCURRICULAR DE LAS NNTT). Convertir el centro en una comunidad donde todos aprendemos de todos y con todos. Mejorar el lenguaje oral ( comprensivo y expresivo) y la correcta adquisicin del procesolecto-escritor de forma comprensiva.(BIBLIOTECA Y PLAN LECTOR). Continuar planificando actividades complementarias y extraescolares que sirvan deestmulo a aquel alumnado que no destaca en el llamado aprendizaje tradicional ( EscuelasViajeras, CRIE y CEAM de Virnoles, albergues , Granja-Escuela de Heras, ) 14. Potenciar la orientacin educativa para detectar en edades tempranas las dificultades deaprendizaje y adoptar medidas necesarias para atenderlas es uno de los aspectosprincipales en este mbito.(PROGRAMA DE INTERVENCIN DE LA U. DE ORIENTACIN)Este equipo cuenta con la inestimable colaboracin de la Orientadora del Centro, quiendesde la U. de Orientacin apoya, asesora e interviene en cada ocasin que se le solicita. Integrar las Pruebas de Evaluacin de Diagnstico de competencias bsicas, comoreferente para valorar el funcionamiento general del Centro y la evolucin del rendimientoescolar, haciendo de sta una evaluacin formativa. PROGRAMAS INSTITUCIONALES, PROYECTOS DE INNOVACIN Y FORMACIN.Citamos los Planes institucionales que se han contemplado en apartados anteriores. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (PAD) PLAN LECTOR.(PL) PLAN DE INTERCULTURALIDAD.(PdI) PLAN DE REFUERZO COMPLEMENTARIO.(PREC)Adems de stos, nuestro centro continuar desarrollando los proyectos que tan buenosresultados nos han dado en los cursos anteriores, modificndolos y adaptndolos a lasnuevas necesidades, stos se relacionan con: Las NNTT: dotando a todas las aulas de PDI, fomentando su uso a travsdel trabajo cooperativo entre el alumnado, y propiciando horarios y personalsuficiente para que todo el alumnado del centro acuda al aula de Informtica.Realizacin del programa Escuela 2.0 con el uso de miniporttiles en las aulasde Tercer Ciclo. La formacin permanente ( a travs de los Seminarios y Grupos de Trabajo). El desarrollo de la competencia lectora, Proyecto Martes de Lectura, en el que 15. interviene todo el profesorado y alumnado de Primaria y de E.I. 5 aos, todos los martes delcurso escolar, en horario de 15 a 15,30 horas en cada una de las aulas y en el que serealiza una actividad de modelos lectores, a cargo del profesorado del Centro, que combinados modalidades de lecturas a lo largo del curso:-Las tutoras rotan por las aulas de Primaria, con una lectura previamente seleccionada.- Los alumnos/as de Primaria eligen libremente acudir a una de las aulas donde se anunciauna lectura y se mezclarn alumnos/as de diferentes niveles.1. PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAComprometernos con la comunidad y abrir las puertas del centro a la misma, es algo quecontemplamos en nuestro PEC, y el apoyo a las familias en el aumento de servicios(comedor,servicio y atencin de alumnos,transporte).Ello no quiere decir que lasinstalaciones se abran a cualquier precio, sin la debida atencin y vigilancia y que no seamoscrticos con la burocratizacin a la que se ha llegado gestionando estos servicios.Nuestra intencin es promover actividades extraescolares con adecuada vigilancia,procurar calidad y aumento en los servicios complementarios y que las actuacionespromuevan la participacin y cohesin social de todos los sectores de la comunidad:asociacionismo,uso compartido de instalaciones para fines y programas acordes con el PEC. Desde el E. Directivo se apoyar que la AMPA del centro se responsabilice yorganice actividades en horario extraescolar dirigidas a los alumnos y a lasfamilias. Es importante coordinar y planificar actividades de Escuelas de Padres, puesta enmarcha desde la U. de Orientacin, para tratar aspectos relevantes de la educacin.1. CONVIVENCIA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, PREVENCIN YRESOLUCIN DE CONFLICTOS.La revisin del Plan de Convivencia y su aplicacin en la organizacin y dinmica delaula y centro, son necesarios para el desarrollo de actitudes y valores. Nos centraremos en: 16. Implicar a todo el profesorado en la reflexin y modificacin del PdC. Hacer partcipe a la comunidad educativa, conociendo posibilidades ylimitaciones. Promover la participacin del alumnado en la organizacin del aula, paraprevenir conflictos y como prctica de funcionamiento democrtico de unasociedad en la que deben articularse todos los derechos y deberes. Impulsar el PAT, ste unido al dilogo ayudan a prevenir los conflictos en elaula. Aclarar nuestra intencin de no tolerancia con agresiones,amenazas ocoacciones. Aplicar consecuencias inmediatas ante conductas negativas y refuerzo enpositivas Fomentar el trato afable entre todos los miembros de la comunidad escolarrespetando las normas de urbanidad, saludos, despedidas, permisos Crear un clima tranquilo y relajado, dando tiempos para hacer las entradas ysalidas y acompaarlas de msica que nos permita entrar y salir en calma y sinprisas. Cuidar las relaciones interpersonales del Centro, escuchando y valorando atodos. Aplicar los Planes de Acogida, recogidos en nuestro PAD, tanto para elnuevo alumnado y familias, como para el profesorado y personal no docente.Es importante que todos/as nos sintamos vlidos, importantes y cmodos ennuestro trabajo.1. EVALUACIN. 17. La evaluacin de los objetivos planteados en este Proyecto formar parte de la revisinde la PGA, elaborada a partir de la Memoria Final , en la que se irn incluyendo curso trascurso. Asmismo, el desarrollo del PEC nos ir marcando en qu medida se cumple nuestroProyecto . Se evaluar el grado de consecucin de los objetivos relacionados con: Colaboracin con las familias, instituciones y administracin. Realizacin de actividades complementarias y extraescolares. Seguimiento de los Planes y Programas del Centro y funcionamiento derganos. Gestin de los recursos del Centro, tanto materiales como humanos. Funcionamiento de los rganos de gobierno.De cara al personal no docente y a las familias de nuestro alumnado se aplicarncuestionarios que nos permitan valorar los aspectos anteriores. Igualmente la evaluacin deeste Proyecto se har al final del mandato, con las entrevistas a los representantes de losdistintos sectores del Consejo Escolar y las valoraciones del Servicio de Inspeccin.Entrambasaguas, 18 de marzo de 2013 18. PROYECTO DE DIRECCIN 19. PROYECTO DE DIRECCIN