INTRODUCCION A LAS TECNOLOGIAS DE LA

COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

ESPECIALIZACION EN ORIENTACION VOCACIONAL Y OCUPACIONAL

TABLA DE CONTENIDOS

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UNIDAD 1 LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL ORIENTADOR

¿DIAGNOSTICO DE SABERES?

1. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL ORIENTADOR

1.1 LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

1.2 LA COMPETENCIA PARALINGÜÍSTICA

1.3 LA COMPETENCIA QUINÉSICA

1.4 LA COMPETENCIA PROXÉMICA

1.5 LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA

1.6 LA COMPETENCIA ESTILÍSTICA

1.7 LA COMPETENCIA TEXTUAL

1. 7.1 LA COMPETENCIA COGNITIVA

1. 7.2 LA COMPETENCIA SEMÁNTICA

1.8 LA COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA EN LA EDUCACIÓN

1.9 LA COMUNICACIÓN EN PUBLICO

TALLER

PRUEBA DE APRENDIZAJE

1.10 ESTRUCTURA Y TIPO DE DISCURSOS

1.10.1 TIPOS DE DISCURSO.

1.10.1.1 DISCURSO NARRATIVO.

1.10.1.2 DISCURSO EXPOSITIVO.

1.10.1.3 DISCURSO ARGUMENTATIVO.

1.10.1.4 DISCURSO EXPOSITIVO.

1.10.1.5 DISCURSO PUBLICITARIO.

1.10.2 ESTRUCTURA DEL DISCURSO.

1.10.3 ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO.

1.11 COMPETECNCIAS TECNOLOGICAS EN EL ORIENTADOR

1.11.1 COMPETENCIAS TÉCNICAS (INSTRUMENTALES)

1.11.2 ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

1.12 LA ORIENTACION EN EL MUNDO DEL FUTURO

UNIDAD 2: TECNICAS GRUPALES DE COMUNICACIÓN

¿DIAGNOSTICO DE SABERES?

2. TECNICAS GRUPALES DE COMUNICACIÓN

2.1 LA TÉCNICA DE ROLE PLAYING

2.2 LA TÉCNICA DEL TORBELLINO DE IDEAS

2.3 EL FORO

2

2.4 DEBATE O CONTROVERSIA

2.5 LA ENTREVISTA

2.6 EL SIMPOSIO

2.7 EL PHILLIPS 6.6

2.8 EL PANEL

2.9 EL SEMINARIO

2.10 EL CONGRESO

2.11 LA CONFERENCIA

2.12 LA MESA REDONDA

2.13 COMO HABLAR EN PÚBLICO

2.14 TECNICAS ESCRITAS DE REDACCION

EJERCICIOS DE REAFIRMACION DE CONCEPTOS

UNIDAD 3: LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

¿DIAGNOSTICO DE SABERES?

3. LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

3.1 HISTORIA

3.2 UN CONCEPTO NUEVO

3.3 LAS TECNOLOGÍAS

3.3.1 LAS REDES

3.3.2 TELEFONÍA MÓVIL

3.3.3 REDES DE TELEVISIÓN

3.3.4 ORDENADOR PERSONAL

3.3.5 NAVEGADOR DE INTERNET

3.3.6 SISTEMAS OPERATIVOS PARA ORDENADORES

3.3.7 REPRODUCTORES PORTÁTILES DE AUDIO Y VÍDEO

3.3.8 SERVICIOS EN LAS TIC

3.3.9 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

3.3.10 COMERCIO ELECTRÓNICO

3.3.11 EDUCACIÓN

3.3.12 NUEVA GENERACIÓN DE SERVICIOS TIC

3.3.13 BLOGS

3.3.14 IMPACTO Y EVOLUCIÓN DE LOS SERVICIOS

3.3.15 LÍMITES DE LA INVERSIÓN EN LAS TIC

3.3.16 EFECTOS DE LAS TIC EN LA OPINIÓN PÚBLICA

3

3.4 HERRAMIENTAS QUE DEBEN DOMINAR LOS USUARIOS EN EL AREA OFIMATICA

UNIDAD 4: MEDIOS DE PUBLICACION EN LA RED

CUESTIONARIO DE PRESABERES

4.1 EL BLOG HERRAMIENTA PARA PUBLICAR

4.1.1 HISTORIA

4.1.2 HERRAMIENTAS PARA SU CREACIÓN Y MANTENIMIENTO

4.1.3 GLOSARIO

4.1.4 USO EN COMUNIDADES

4.2 MANUAL PARA CREAR UN BLOG

ACTIVIDAD

4.3 SKYPE

4.3.1 ¿QUÉ ES SKYPE?

4.3.2 ¿CÓMO SE INSTALA SKYPE?

BIBLIOGRAFIA

WEBGRAFIA

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INTRODUCCION

Aunque a lo largo de estas páginas hablaremos mucho de comunicación en general, de cuestiones que son aplicables a cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, el objetivo fundamental de este manual es conocer las técnicas, las definiciones y los objetivos de la comunicación aplicados al mundo de nuestra profesión, de ahí que todas las referencias y ejemplos que se realicen estén vinculados al ámbito de la orientación y a la comunicación dentro de las organizaciones.

En el desarrollo de la vida profesional, el uso de técnicas de comunicación resulta imprescindible para emitir y recibir mensajes con acierto. Es importante analizar el entorno en el que se transmiten esos mensajes, así como los términos y gestos que utilizamos, ya que, en circunstancias favorables, tan sólo el 80% del contenido de dichos mensajes llega a ser comprendido conscientemente o captado de forma inconsciente por el receptor.

Por lo que se refiere a la comunicación dentro de una organización, ésta se encuentra inmersa en la cultura organizacional, esto es, en el conjunto de valores, referencias, hábitos, ritos, signos, etc., que fundamentan la concepción que la organización tiene de sí misma Esta cultura se debe tomar como punto de partida y marco de referencia para la implementación de una adecuada gestión de la comunicación.

En la actualidad, las tecnologías de la información han abierto el abanico de posibilidades para la gestión de esa comunicación y han supuesto una mejora en los flujos de comunicación dentro de una empresa o institución.

La información es un recurso estratégico en la empresa, e implícitamente, la función desempeñada por quienes se dedican a manejar información en las instituciones debería ser más valorada.

No debemos olvidar que…

Información es poder en cualquier ámbito de nuestra vida y en nuestra profesión no es una excepción.

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UNIDAD 1 LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL ORIENTADOR

¿DIAGNOSTICO DE SABERES?

1. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL ORIENTADOR

“La competencia comunicativa es el término más general para la capacidad comunicativa de una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisición de tal competencia está mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias”. Dell Hymes

“La competencia comunicativa es una capacidad que comprende no sólo la habilidad lingüística, gramatical, de producir frases bien construidas y de saber interpretar y emitir juicios sobre frases producidas por el hablante oyente o por otros, sino que, necesariamente, constará, por un lado, de una serie de habilidades extralingüísticas interrelacionadas, sociales y semióticas, y por el otro, de una habilidad lingüística polifacética y multiforme”. Gaetano Berruto

“La competencia comunicativa comprende las aptitudes y los conocimientos que un individuo debe tener para poder utilizar sistemas lingüísticos y translingüísticos que están a su disposición para comunicarse como miembro de una comunidad sociocultural dada”. (María Stella Girón y Marco Antonio Vallejo, 1992) Desde nuestra infancia, los seres humanos vamos adquiriendo y desarrollando una capacidad relacionada con el hecho de saber cuándo podemos hablar o cuándo debemos callar, y también sobre qué hacerlo, con quién, dónde, para qué y en qué forma.( Basil Bernstein) Es decir, desde niños adquirimos un conocimiento no sólo de la gramática de nuestra lengua materna sino que también aprendemos sus diferentes registros y su pertinencia; somos capaces de tomar parte en eventos comunicativos y de evaluar la participación nuestra y la de los otros.

Aún más, podemos afirmar que esa competencia (Basil Bernstein) es integral, puesto que también involucra actitudes, valores y motivaciones relacionadas con la lengua, con sus características y sus usos, y con los demás sistemas de comunicación en general. Naturalmente, la adquisición de tal capacidad debe estar ligada a una experiencia social, a unas necesidades, a unas motivaciones y a una acción.

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El modelo de lengua que subyace en este concepto de competencia, implica, desde luego, que la única función de las lenguas no es nombrar, sino que ellas también están organizadas para lamentarse, alegrarse, rogar, prevenir, defender, atacar; están relacionadas con las distintas formas de persuasión, dirección, expresión y juegos simbólicos. El verdadero sentido de las lenguas humanas sólo puede llegar a ser comprendido en el ámbito natural de su uso para permitir la conversación, la interacción comunicativa, el trato verbal cotidiano, la vida en sociedad. Así entendidas, las lenguas dejan de ser meros sistemas semióticos abstractos, inmanentes, ajenos a las intenciones y a las necesidades de los hablantes, y se convierten en teatros, en espacios de representación, en repertorios de códigos culturales cuya significación se construye y se renueva de manera permanente por medio de estrategias de participación, de cooperación y de convicción.

La competencia comunicativa se manifiesta tanto en los sistemas primarios de comunicación como en los sistemas secundarios. Los sistemas primarios son los de la comunicación cotidiana. Sirven para el intercambio comunicativo necesario en el desempeño de todos los roles que implica la vida en sociedad: una llamada telefónica, una carta, un memorando, un cartel, un noticiero radial, etc.

Los sistemas secundarios son de mayor elaboración y complejidad. Requieren más capacidad cognitiva del hablante-oyente real en su labor de codificar y descodificar textos, puesto que estas comunicaciones se producen en esferas de más elaboración cultural. “La comunicación en estos sistemas es básicamente escrita, pero también comprende formas orales como conferencias, foros, seminarios, etc. Se trata de la comunicación literaria, científica, técnica, sociopolítica, jurídica, y de comunicaciones no verbales, como las artes visuales; o mixtas, como el teatro” (Girón y Vallejo, 1992:14).

Está claro, entonces, que la competencia comunicativa no se limita a la competencia gramatical o al conocimiento del sistema semiótico de una lengua. Por lo tanto, la competencia comunicativa se configura por la adquisición y desarrollo de una serie de competencias.

1.1 LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Se caracteriza por la capacidad de un hablante para producir e interpretar signos verbales.

1.2. La competencia paralingüística:

Es la capacidad de un hablante para utilizar de manera adecuada determinados signos no lingüísticos que le permiten expresar una actitud en relación con su interlocutor y con lo que dice: ya sea para declarar, interrogar, intimidar, rogar, ordenar, etc.

1.3. La competencia quinésica (Al igual que quinesiología, cinemática, cinematógrafo, cinema, esta palabra se genera de una raíz griega que significa movimiento)

Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signos gestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signos pueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.

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1.4. La competencia proxémica:

Esta competencia consiste en la capacidad que tenemos los hablantes para manejar el espacio y las distancias interpersonales en los actos comunicativos.

1.5. La competencia pragmática:

El punto de partida de esta competencia es la consideración del hablar como un hacer. Todos los usuarios de una lengua tienen una capacidad que les permite asociar los enunciados con los contextos en que dichos enunciados son apropiados.

1.6. La competencia estilística:

Es el complemento indispensable de la competencia pragmática, puesto que la competencia estilística se manifiesta en esa capacidad para saber cómo decir algo, cuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad propuesta. ¿Cómo hemos de decirlo para obtener lo que queremos? sería la pregunta clave para esta competencia.

1.7. La competencia textual:

“Es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente llamado texto. La competencia textual implica las competencias consideradas anteriormente y, además, las competencias cognitiva y semántica”1

1.7.1. La competencia cognitiva:

La enciclopedia cultural de cada hablante-oyente real le permite reconocer e interpretar los contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.

1. 7.2. La competencia semántica:

Cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos su relación con un referente determinado, estamos haciendo una demostración de nuestra competencia semántica.

1.8 LA COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA EN LA EDUCACIÓN

El éxito educativo depende estrechamente de la aptitud para manejar el lenguaje de ideas propio de la educación. (Pierre Bourdieu)

1 (Girón y Vallejo, 1992: 20).

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Así como el ser humano necesita de herramientas materiales para potenciar sus capacidades físicas, del

mismo modo, el desarrollo de sus capacidades superiores requiere de la mediación de otro tipo de

herramientas, ya no materiales, sino de naturaleza simbólica: los distintos lenguajes y formas de

representación, los mitos, los relatos, las metáforas, los sistemas de notación, las disciplinas del

conocimiento, los modelos científicos y los modos discursivos que utilizamos para interpretar y negociar

significados, todos estos sistemas de símbolos hacen parte de la caja de herramientas culturales que los

seres humanos necesitamos para alcanzar un pleno desarrollo. Todos nuestros actos intelectuales,

nuestras formas de pensar, de aprender y de construir sentido sobre el mundo y sobre nosotros mismos,

nuestras acciones y voliciones están mediados por estos artefactos simbólicos.2

Discurso y tipos de discurso

• Alocución

• Arenga

• Conferencia

• Disertación

• Charla

• Homilía

• Mitin

• Perorata

• Sermón

• Monologo teatral

(Narrativo, expositivo, argumentativo, publicitario)2 (Vygotsky, 1986/1995; Bruner, 1990).

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(LEER ARTÍCULO DISCURSO YTIPOS DE DISCURSOS)

ACTIVIDAD DE REFUERZO. Lea el artículo correspondiente al discurso y tipo de discursos y realice la

siguiente actividad.

En la aplicación voki que veremos en manejo de tics debes preparar un discurso de 20 segundos de

duración y colocarlo como dialogo del avatar. Escogiendo un tipo de discurso.

(LEER ARTÍCULO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS)

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TALLER DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL ORIENTADOR

Desarrolle el siguiente taller en Microsoft Word, el documento debe cumplir las siguientes especificaciones: tamaño de fuente12, Tipo de fuenteArial, Interlineado doble, copiar las preguntas en negrilla y las respuestas normal, márgenes superior3 cm, inferior2 cm, Izq>3,5 cm, Derecho2,5, titulo mayúscula 14, guardarlo con el nombre de taller 1 y enviarlo al correo ovoufps@hotmail.com .

1. ¿Cuál es la diferencia que puede encontrar entre oratoria y comunicación oral en público? Justifique.  

2. ¿Por qué el sentir de una persona que participa en la comunicación en público es diferente del sentimiento que se genera en una conversación? ¿Qué elementos son los que determinan la diferencia? 

3. ¿Cuál de las características del proceso de la comunicación en público considera más importante para lograr resultados exitosos? ¿Por qué?

4. ¿Qué modificaciones ha sufrido la comunicación oral en público en los últimos 10 años? ¿Qué elementos han intervenido en modificaciones?

5. ¿Cómo puede afectarse la credibilidad de una persona en un proceso de comunicación oral en público?

6. ¿Hablaría usted en público sin ninguna preparación, de manera espontánea o improvisada? ¿Por qué?

7. ¿Qué formas o modalidades de comunicación en público ha presenciado usted? ¿Cuáles ha experimentado? ¿Con qué forma cree usted que el comunicador se siente más seguro ante el público? ¿Por qué?

8. ¿Cómo puede el comunicador perder el control ante el público? ¿Qué aspectos debe cuidar para tener éxito en su comunicación en público?

9. ¿Cuáles son las formas recomendables de comunicación en público para compartir conocimientos o información con un público?

10. ¿Qué cualidades debe tener un comunicador para informar adecuadamente sobre un tema? ¿Cuál es la que a usted le convendría desarrollar más? ¿Por qué?

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PRUEBA DE APRENDIZAJE: 

Resuelva la esta prueba como un documento en Microsoft Word y envíela a el correo ovoufps@hotmail.com

1. Escriba en este espacio una lista de aspectos positivos y aspectos negativos que usted podría tener en un proceso de comunicación en público.

2. Elabore un cuadro sinóptico con los conceptos más importantes que intervienen en un proceso de comunicación en público. Puede hacerlo por etapas del proceso, o bien, por la organización de todos los elementos y conceptos relacionados.

3. Escriba 10 temas actuales, que sean adecuados para presentar información ante un público en forma de conferencia.

4. Las instrucciones deben servir para informar de manera detallada los pasos o las etapas mediante los cuales se llega a realizar alguna cuestión. Redacte las instrucciones para elaborar una conferencia, de acuerdo con lo estudiado en este capítulo.

5. Escriba cinco aspectos que le podrían originar tensión, nerviosismo y ansiedad situacional al comunicarse usted con un público en una conferencia.

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UNIDAD 2: TECNICAS GRUPALES DE COMUNICACIÓN

¿DIAGNOSTICO DE SABERES?

1. ¿Qué entiende por técnicas grupales de comunicación?

2. Enumere cinco técnicas grupales de comunicación.

3. Que técnica grupal emplearía para dar a conocer el manual de funciones a un grupo de trabajo.

4. Cuál sería la técnica grupal más efectiva para dar a conocer un nuevo producto a posibles

clientes. ¿Por qué?

5. En caso de que tenga que dar a conocer el funcionamiento de la institución a un nuevo grupo de

trabajo ¿Qué técnica de comunicación grupal utilizaría? ¿Por qué?

Las técnicas de comunicación al servicio del trabajador social. Son medios útiles para logar que los

grupos funcionen eficazmente para conseguir el objetivo grupal e individual. Por lo tanto, las técnicas que

mejoran la productividad del grupo y elevan el grado de satisfacción de los integrantes del grupo. Las

técnicas grupales son herramientas de las que se vale el docente para el logro de los objetivos

educativos. Como toda técnica tiene una utilidad.

Técnicas Grupales: principios básicos de los grupos

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Tema

La temática debe guardar estrecha relación con los contenidos sobre los que se requiera trabajar. Y por

lo tanto, los tópicos deben ser factibles de ser abordados por el grupo de acuerdo a sus características.

Objetivo

Es necesario definir precisamente cuáles son los logros esperables para la dinámica grupal a fin de no

perder de vista el motivo por el cual se consigna la tarea. En cualquier caso, es necesario que la

metodología propuesta prevea la relación entre práctica y la teoría, de modo tal que permita regresar a la

práctica para transformarla y optimizarla.

Momento y clima

Es necesario identificar las características particulares del momento en que una técnica será aplicada.

Por ejemplo, hay momentos en que predomina el conflicto, que puede actuar como un obstáculo, o por el

contrario, como un instrumento facilitador. Por otra parte, dentro del contexto educativo, hay momentos

destinados a diagnosticar, a planificar, a ejercitar, o incluso a evaluar. Los participantes tendrán diferentes

disposiciones y reconocer la situación es vital para escoger la técnica más adecuada.

El clima afectivo o emocional del grupo, también resulta relevante ya que en cualquier caso, influirá en la

dinámica del trabajo y en la interacción entre los miembros del grupo.

El tiempo

Cuánto tiempo se dispone para llevar adelante la actividad, es muy importante para determinar si la

aplicación de una técnica es o no posible. Nada tan contraproducente como proponer un trabajo que no

puede llevarse a cabo.

Los participantes

Es importante conocer el grupo al que se le propondrá la dinámica. Debemos considerar sus intereses,

motivaciones y por supuesto, sus capacidades.

(VER LA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT)

15

UNIDAD 3: LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

CUESTIONARIO DE PRESABERES.

El resultado de este cuestionario es solo para conocer los saberes previos de los estudiantes y facilitar la planeación de clase del docente. En ningún caso se utilizara para evaluar al estudiante.

¿Qué entiende por red informática? Responda con sus propias palabras

¿Cuáles de los siguientes componentes hacen parte de una red informática? Puede seleccionar varios item

Terminal

La Web

Servidor

Cableado

Modem - Routers

Correo electrónico

Tarjeta de conexión (NIC)

¿Qué entiende por Internet? Responda con sus palabras.

Que entiende por dominio y cuales conoces.

Conoce las normas y reglas para navegar con seguridad en internet, ¿cuales aplica? Responda con sus palabras.

Que entiende por navegador y cual usa para trabajar en internet.

¿Cuáles de los siguientes servicios de internet usa con más frecuencia? Puede seleccionar varias opciones.

Correo electrónico

Redes sociales (facebook, Twitter...)

Mensajería instantánea (Messenger...)

Blog

Comercio electrónico

Juegos

Descargas (archivos, programas, música, videos, imágenes...)

Consultas (buscadores)

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¿Qué temas le gustaría profundizar?

TRABAJEMOS OFIMATICA;

PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD

HOJA DE CALCULO MICROSOFT EXCEL

PRESENTACION ELECTRONICA MICROSOFT POWERPOINT

INTERNET

BUSCADORES TRADUCTOR

CORREO LECTRONICO

MEMORIA VIRTUAL SKY DRIVE, DOCS, PERFIL, +TU CARPETAS, FIRMA, RESPUESTA AUTOMATICA, BLOQUEO DE CORREOS, ETC…

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UNIDAD 4: MEDIOS DE PUBLICACION EN LA RED

CUESTIONARIO DE PRESABERES

1. ¿QUE ES UN BLOG?

2. ENUMERE ALGUNA HERRAMIENTAS PARA COMPLEMENTAR UN BUEN BLOG.

3. HERRAMIENTAS PARA PODER COMUNICARNOS EN INTERNET

4. ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES?

5. ¿QUE ES UNA PAGINA WEB?

MANUAL PARA CONSTRUIR UN BLOG EN BLOGGER

MANUAL PARA CREAR UN BLOG

Hoy en día los blogs están en alza, muchas personas quieren tener su espacio en Internet para publicar

sus opiniones, sus experiencias, etc… y la forma más sencilla y fácil es con un Blog , o también llamado

Weblog.

Este tutorial va a mostrar cómo crear un weblog (blog) con Blogger , la herramienta gratuita de Google

para crear blogs, que además, no necesita nada más que seguir unos cuantos pasos por nuestro

navegador, y ya tendremos nuestro blog listo , sin bajarnos nada al disco duro.

Además, podemos tener muchas opciones para personalizarlo a nuestro gusto, que otros usuarios

comenten nuestros posts, poner imágenes, etc.

1º Crear nuestro blog en blogger

Lo primero que vamos a hacer es ir a www.blogger.com donde veremos la siguiente pantalla:

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Pulsaremos sobre: Comenzar:

Se carga una pantalla donde vemos el primero de los 3 pasos necesarios para crear un blog:

1. Crear una cuenta de Google

2. Asignar un nombre al blog

3. Elegir una plantilla

1º Crear una cuenta de Google

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Lo primero que nos pide Google es una dirección de correo electrónico existente que se usará para

recuperar contraseñas en el caso que la perdamos o verificar determinadas acciones. Rellenamos todos

los campos siendo los más importantes los de

Contraseña: clave que necesitaremos para acceder al blog para publicar o configurarlo.

Nombre visible: es el nombre con el que se firmaran nuestras entradas en el blog.

Una vez rellenos todos los campos, y marcada la casilla "Acepto las Condiciones del servicio", pulsamos

en "Continuar" para ir al paso 2.

Si ya tenemos una cuenta de G-mail o estamos dados de alta en Google nos podemos saltar este primer

paso 2º Asignar un nombre al blog

En este paso estableceremos el Título del blog y la dirección del mismo. El Título puede ser cualquier

frase o palabra que describa el contenido del blog algo así como "La cocina de Carlos" o "Aventuras de

un internauta novato".

La dirección del blog (URL) es lo que los usuarios utilizaran para acceder al blog, es la dirección que

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darás a los interesados para que accedan a tu blog. Puedes utilizar una palabra o frase, pero teniendo en

cuenta que los espacios y algunos signos de puntuación no están permitidos. En este punto se puede

comprobar si la dirección está disponible. Cuanto más sencilla sea la dirección mejor ya que así será más

fácil de recordar.

Una vez todo relleno pasaremos al paso 3 pulsando sobre "Continuar"

3º Escoger una plantilla de inicio

En este último paso escogemos una plantilla de inicio, la que más nos guste, da igual ya que luego

podremos cambiarla y configurarla a nuestro gusto.

Si se ha fijado hay un error en la página de Blogger ya que sale un 2 cuando el paso es el 3, una tontería

sin importancia.

Una vez seleccionada pulsamos "Continuar" y "FELICIDADES" ya tenemos nuestro blog creado.

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2º Publicar nuestro mensaje

Si todo ha funcionado correctamente ya estaremos en disposición de publicar nuestro primer "Post". En

pantalla tenemos que tener una imagen como esta.

Como puede ver arriba está el título del blog "Las aventuras de un internauta novato" y una serie de

pestañas que nos van a permitir configurar y personalizar nuestro blog.

Creación de entradas

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Comentarios

Configuración

Diseño

Monetizar

Estadísticas

Para publicar nuestra primera entrada únicamente tenemos que rellenar el título de la misma y el

contenido. Con el editor podemos darle formato al texto, incluir imágenes, videos, etc. También tenemos

un apartado donde colocar etiquetas, las etiquetas son palabras clave que se identifican con el contenido

de la entrada.

Una vez este todo a nuestro gusto, usando el botón de vista previa para ver cómo queda, publicamos la

entrada "Publicar Entrada" y está ya será visible para todos los internautas.

Con estos sencillos pasos ya tenemos nuestro blog funcionando, a partir de aquí se pueden configurar

muchas cosas, desde el diseño hasta el cómo y cuándo se publican las entradas.

También le aviso que Blogger dispone de una nueva interfaz más intuitiva que puede utilizar para trabajar

con vuestro blog.

Direcciones de interés:

www.bitacoras.com Un buen lugar donde dar de alta tu weblog, y también para conocer los blogs de otras

personas

ACTIVIDAD:

Crear un blog personal donde publicaras todos los resúmenes de los módulos vistos y que veras en el

transcurso de la especialización y enviar la url del mismo al correo del docente: ovoufps@hotmail.com.

4.3 SKYPE

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4.3.1 ¿QUÉ ES SKYPE?

Skype es un programa (una red de telefonía entre pares por Internet) que te permite llamar gratis a

cualquier otro usuario de Skype, en cualquier parte del mundo. Fundada por los suecos Niklas Zennström

y Janus Friis.

¿QUÉ VENTAJAS TIENE?

Skype es fácil y rápido de instalar.

Llamadas telefónicas gratuitas a otros usuarios de Skype en cualquier parte del mundo.

Funciona con todos los cortafuegos, NAT y router. Nada que reconfigurar.

Las llamadas con Skype tienen una alta calidad de sonido y son altamente seguras.

Skype funciona en la mayoría de los equipos: Windows, Mac OS X, Linux y Pocket Out.

¿QUÉ SERVICIOS OFRECE?

Skype tiene todas las funciones de un teléfono tradicional, es más fácil administrar tus llamadas.

Añade contactos que usan Skype y teléfonos tradicionales.

Agrupar contactos bajo un nombre y compartirlos con más usuarios.

Cuando no puedes llamar, inicia un chat o envía un mensaje instantáneo a tus contactos.

Puedes hablar hasta con 100 personas a la vez (conversación de chat en grupo).

Videollamadas: Puedes tener videollamadas (siempre y cuando que ambas personas tengan

cámaras web).

Filtrado rápido y marcación rápida: busca contactos de Skype, chats recientes y contactos de

Skype rápida y fácilmente, y después introduce su nombre de usuario de Skype para volver a

llamarlos de inmediato.

Skype cifra en forma automática las llamadas, conversaciones y transferencias de archivos antes

de enviarlas por Internet para que nadie pueda interceptar tu llamada, tus conversaciones de

texto o transferencia de archivos.

En septiembre de 2005 la empresa fue comprada por eBay por 2.600 millones de dólares.

4.3.2 ¿CÓMO SE INSTALA SKYPE?

Skype es un servicio de telefonía vía internet que cuenta con varias herramientas útiles para que nos

comuniquemos con otras personas en cualquier parte del mundo.

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Para instalarlo Skype en tu computadora debes seguir las siguientes instrucciones: como primer paso es

necesario que descargues Skype desde su sitio oficial.

Luego de descargar Skype y tener el instalador en tu computadora iniciaremos con la instalación. Al inicio

de la instalación deberás seleccionar el idioma y debes aceptar el acuerdo de Licencia de Skype.

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Después tardará algunos minutos mientras se instala. Al final de la instalación te saldará una ventana

donde te preguntan si quieres instalar la extensión de llamadas de Skype para el navegador de Firefox

esta permite llamar a números de teléfono tradicionales desde una página web.

Luego deberás iniciar el programa y crear tu cuenta en Skype si ya tienes una pues solo debes ingresar

con tu usuario y contraseña.

28

BIBLIOGRAFÍA

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