Óvodával…, Óvodával…, annak zenéjével foglalkozniannak zenéjével foglalkozninem mellékes kis kérdésnem mellékes kis kérdés…,…,országépítés!országépítés!

Dr. Szarka JúliaDr. Szarka Júlia2008.11.10.2008.11.10.

Alapvető zenei feladataink Alapvető zenei feladataink az óvodában:az óvodában:

RitmusérzékRitmusérzékA zenei hallási – dallami – képességekA zenei hallási – dallami – képességekTiszta éneklési képességTiszta éneklési képesség Zenehallgatóvá nevelésZenehallgatóvá nevelés Zenei alkotókedvZenei alkotókedv

A bemutató feladatai:A bemutató feladatai:

A látott-megfigyelt időszak (kb. 90 perc) A látott-megfigyelt időszak (kb. 90 perc) zenei szempontú elemzésezenei szempontú elemzése

GondozásGondozás JátékJáték Egyéb tevékenységi területekEgyéb tevékenységi területek A „foglalkozás”A „foglalkozás”

EGY ZENEI „FOGLALKOZÁS”EGY ZENEI „FOGLALKOZÁS”

Bár különböző elnevezésekkel és Bár különböző elnevezésekkel és változatokban, de a legtöbb Helyi Óvodai változatokban, de a legtöbb Helyi Óvodai Programban az Ének, zene, énekes játék Programban az Ének, zene, énekes játék címén az ún. zenei foglalkozásokkal, címén az ún. zenei foglalkozásokkal, kezdeményezésekkel találkozunk. kezdeményezésekkel találkozunk.

A fejlécA fejléc

Korcsoport: vegyes (3-7 év)(de a feladatok bonthatók és kiegészíthetők homogén csoportokra!)Helyszín: bárhol az ország óvodáiban(de a helyi gyűjtéseknek, szokásoknak megfelelően alakítható a zenei anyag!)

A fejlécA fejlécIdőpont: 2008 nov. 4.

dec. 2.

Tartalom:Tartalom:Ismert mondókák és dalok gyakorlásaIsmert mondókák és dalok gyakorlása (Angyal, kangyal… ÉNÓ-4, Madarak voltunk…ÉNÓ-(Angyal, kangyal… ÉNÓ-4, Madarak voltunk…ÉNÓ-

46,46, Szita, szita szolgáló…ÉNÓ-135, Tekereg a szél…Szita, szita szolgáló…ÉNÓ-135, Tekereg a szél…

ÉNÓ-220)ÉNÓ-220)

Új dal megismeréseÚj dal megismerése (Bársony ibolyácska…ÉNÓ-149)(Bársony ibolyácska…ÉNÓ-149)

ZenehallgatásZenehallgatás (Reggeli harmat…ÉNÓ-232, Duda megnyikkan…(Reggeli harmat…ÉNÓ-232, Duda megnyikkan…

ZH-153, Ugyan édes…ZH-75)ZH-153, Ugyan édes…ZH-75)

A tevékenység fejlesztési feladatai:A tevékenység fejlesztési feladatai:

Melyik zenei anyaggal valósítható Melyik zenei anyaggal valósítható meg????meg????

1. Zenei szempontok1. Zenei szempontokMindig legyen kiemelt zenei feladat Mindig legyen kiemelt zenei feladat Akusztikus hallás: Akusztikus hallás: a magasabb-mélyebb fogalmának tudatosítása, a magasabb-mélyebb fogalmának tudatosítása,

gyakorlása a mondókák és dalok gyakorlása a mondókák és dalok megszólaltatásával megszólaltatásával

Belső hallás:Belső hallás: a mondóka ritmusáról vagy a dal a mondóka ritmusáról vagy a dal

dallammotívumáról való felismertetése (pl. a dallammotívumáról való felismertetése (pl. a „Tekereg a szél…” dallamilag, vagy a „Madarak „Tekereg a szél…” dallamilag, vagy a „Madarak voltunk…” ritmikailag jellegzetes voltunk…” ritmikailag jellegzetes kezdőmotívumai)kezdőmotívumai)

Tiszta éneklési képesség: Tiszta éneklési képesség: a a dalok megfelelő magasságú kezdése (lehetőleg dalok megfelelő magasságú kezdése (lehetőleg

a gyermeki hangmagasságához illő Á-ról), a gyermeki hangmagasságához illő Á-ról), szükség esetén a dallamvonal „javításának” szükség esetén a dallamvonal „javításának” játékos-mozgásos lehetősége, a „morgó” játékos-mozgásos lehetősége, a „morgó” gyermekkel való egyéni bánásmód, stb.;gyermekkel való egyéni bánásmód, stb.;

Ritmikai képesség:Ritmikai képesség: az egyenletes lüktetés folyamatos gyakorlása, ill. a az egyenletes lüktetés folyamatos gyakorlása, ill. a

ritmus kiemelése a mondókák és dalok ritmus kiemelése a mondókák és dalok hangoztatása során játékos mozdulatokkal;hangoztatása során játékos mozdulatokkal;

2. Általános 2. Általános - az Alapprogram szerinti - nevelési - az Alapprogram szerinti - nevelési szempontok:szempontok:Melyik zenei anyag szolgálja ezt???Melyik zenei anyag szolgálja ezt???

Az egészséges életmódra neveléshezAz egészséges életmódra neveléshez a testi- és mozgásfejlesztés a dalosjátékokban (a testi- és mozgásfejlesztés a dalosjátékokban (a

nagymozgástól a finommotorikáig), a nagymozgástól a finommotorikáig), a hangképzés, légzéstechnika, helyes tartás, stb. hangképzés, légzéstechnika, helyes tartás, stb. járul hozzá;járul hozzá;

Az érzelmi nevelés és szocializáció Az érzelmi nevelés és szocializáció biztosításához biztosításához

a körjátékok közösségi jellege, a társadalmi a körjátékok közösségi jellege, a társadalmi szokások megismerése, a baráti érzések, az szokások megismerése, a baráti érzések, az óvónő és gyermek kapcsolat, a szabálytudat óvónő és gyermek kapcsolat, a szabálytudat és alkalmazkodó képesség alakulása, a és alkalmazkodó képesség alakulása, a gátlások feloldása, a zenei másság gátlások feloldása, a zenei másság elfogadása járul hozzá;elfogadása járul hozzá;

Az értelmi fejlesztéshezAz értelmi fejlesztéshez a zenei anyagban rejlő anyanyelvi fejlesztés a zenei anyagban rejlő anyanyelvi fejlesztés

(szókincsbővítés, ritmikus szótagolás), a (szókincsbővítés, ritmikus szótagolás), a figyelem koncentrációja (magasabb-mélyebb), figyelem koncentrációja (magasabb-mélyebb), az analizáló emlékezet és gondolkodás a az analizáló emlékezet és gondolkodás a kiemelt motívum felismerésével, majd a teljes kiemelt motívum felismerésével, majd a teljes dal - mondóka szintetizáló hangoztatásával járul dal - mondóka szintetizáló hangoztatásával járul hozzá.hozzá.

A tevékenység előzménye:A tevékenység előzménye:

- az ismétlendő játékok és mondókák - az ismétlendő játékok és mondókák ismeretének felmérése;ismeretének felmérése;

- a kiemelt zenei feladat (magasabb-mélyebb) - a kiemelt zenei feladat (magasabb-mélyebb) gyakorlása más játékokkal, esetleg más gyakorlása más játékokkal, esetleg más tevékenységi formákban (testnevelés, tevékenységi formákban (testnevelés, környező világ megismerése, stb.)környező világ megismerése, stb.)

- vizuális tevékenységen bábok készítése (pl. - vizuális tevékenységen bábok készítése (pl. kövér és sovány asszony fakanálbáb)kövér és sovány asszony fakanálbáb)

A tevékenység típusa:A tevékenység típusa: vegyes (gyakorló és vegyes (gyakorló és új ismeretet közlő)új ismeretet közlő)

A tevékenység módszerei: A tevékenység módszerei: szemléltetés, szemléltetés, magyarázat, megbeszélésmagyarázat, megbeszélés

A tevékenység szervezési módjai A tevékenység szervezési módjai (munkaformái):(munkaformái): frontális, egyéni, páros, frontális, egyéni, páros, csoportoscsoportos

A tevékenység eszközei: A tevékenység eszközei: fejdíszek,fejdíszek, hangszerek, bábok, auditív eszközök (lejátszó, hangszerek, bábok, auditív eszközök (lejátszó, óvónői ének)óvónői ének)

Tudatos – tervszerű óvodapedagógusi munka Tudatos – tervszerű óvodapedagógusi munka szükséges, amelynek a spontán kialakuló szükséges, amelynek a spontán kialakuló zenei helyzeteket is jellemeznie kell!zenei helyzeteket is jellemeznie kell!

A tevékenység várható meneteA tevékenység várható menete

I. Kezdő szakasz:I. Kezdő szakasz:

1. Motivációs lehetőségek:1. Motivációs lehetőségek: Babakonyhai játékban a sütés-főzés Babakonyhai játékban a sütés-főzés

kapcsán előkerül a „Szita, szita kapcsán előkerül a „Szita, szita szolgáló…” dal;szolgáló…” dal;

Memória-játékban vagy Memória-játékban vagy mesekönyvek, képek nézegetése mesekönyvek, képek nézegetése során előkerülő madár kapcsán a során előkerülő madár kapcsán a „Madarak voltunk…” mondóka;„Madarak voltunk…” mondóka;

Építő játékban - „óvónői ajánlásra”- Építő játékban - „óvónői ajánlásra”- olyan kuckó készítése, ahová a szél elől olyan kuckó készítése, ahová a szél elől érdemes bebújni, majd a „Tekereg a érdemes bebújni, majd a „Tekereg a szél…” dallal tevékenységbe invitálás;szél…” dallal tevékenységbe invitálás;

Egy szomorúan érkező gyermek Egy szomorúan érkező gyermek vigasztalása a „Reggeli harmat…” dal vigasztalása a „Reggeli harmat…” dal segítségével, amikor az óvónő ölelése segítségével, amikor az óvónő ölelése várja úgy a gyermeket, ahogy a lepkét a várja úgy a gyermeket, ahogy a lepkét a virágkehely, akár a reggelit is érdemes virágkehely, akár a reggelit is érdemes felajánlani reggeli harmatként. felajánlani reggeli harmatként.

„„Behívó – Ülésrend”Behívó – Ülésrend”

2. Szervezési feladatok, hely és eszközök 2. Szervezési feladatok, hely és eszközök biztosítása:biztosítása:

A motivációban tervezett zenei anyag A motivációban tervezett zenei anyag hangoztatása mellett olyan helyszín keresése, hangoztatása mellett olyan helyszín keresése, ahol a tervezett játékok megvalósíthatók;ahol a tervezett játékok megvalósíthatók;

Az óvónő előkészíti a szükséges eszközöket, Az óvónő előkészíti a szükséges eszközöket, hogy ezek hiánya ne szakítsa meg a folyamatot.hogy ezek hiánya ne szakítsa meg a folyamatot.

A gyerekek a többsége ne unatkozzon A gyerekek a többsége ne unatkozzon hosszú perceken át, amíg a hosszú perceken át, amíg a „vezérénekesek” mindent megoldanak „vezérénekesek” mindent megoldanak helyettük. helyettük.

A cél, hogy minél több gyermek A cél, hogy minél több gyermek tevékenységét átlássa, ellenőrizze és tevékenységét átlássa, ellenőrizze és dicsérje az óvónő. dicsérje az óvónő.

Könnyebb a szervezés, ha csak átvonulunk a Könnyebb a szervezés, ha csak átvonulunk a ’zeneszobába’, azt is pótolhatja egy ’zeneszobába’, azt is pótolhatja egy zenélésre rendszeresített helyszín, de a zenélésre rendszeresített helyszín, de a legfontosabb a zeneszeretet sugárzó legfontosabb a zeneszeretet sugárzó óvodapedagógus!óvodapedagógus!

II. Az alkotó munka szakaszaII. Az alkotó munka szakasza

A sorrendet a motiváció is meghatározhatja, ill. A sorrendet a motiváció is meghatározhatja, ill. gyakorta valamilyen kerettörténetbe ágyazódik gyakorta valamilyen kerettörténetbe ágyazódik a zenélés (pl. kirándulás képzeletbeli helyekre, a zenélés (pl. kirándulás képzeletbeli helyekre, az állomásokon különböző zenei feladatok az állomásokon különböző zenei feladatok megoldása a feladat). Nagyon hatásos lehet a megoldása a feladat). Nagyon hatásos lehet a zenei varázsdoboz, amiből mindig előkerülhet zenei varázsdoboz, amiből mindig előkerülhet nem csak egy konkrét eszköz (fejdísz, nem csak egy konkrét eszköz (fejdísz, hangszer, stb.), hanem egy dal, mondóka, hangszer, stb.), hanem egy dal, mondóka, óvónői ének is.óvónői ének is.

Ismert dalosjáték gyakorlása: Szita, Ismert dalosjáték gyakorlása: Szita, szita szolgáló…/5 perc/szita szolgáló…/5 perc/

(a kisebbeknek kiválóan alkalmas az egyenletes lüktetés (a kisebbeknek kiválóan alkalmas az egyenletes lüktetés érzékeltetésére, de a „nagyokra is ráfér”, amikor a sütést érzékeltetésére, de a „nagyokra is ráfér”, amikor a sütést utánzó mozdulatokkal kísérik az éneket)utánzó mozdulatokkal kísérik az éneket)

célszerű a dal felelevenítése közös énekkel (hibák célszerű a dal felelevenítése közös énekkel (hibák esetén határozott óvónői bemutatás)esetén határozott óvónői bemutatás)

a játékszabály megbeszélése (a csoportszokásnak a játékszabály megbeszélése (a csoportszokásnak megfelelően rugalmasan alakíthatók az ÉNÓ megfelelően rugalmasan alakíthatók az ÉNÓ játékleírásai)játékleírásai)

gazdaasszony-gazdaember kiválasztása, aki a körben gazdaasszony-gazdaember kiválasztása, aki a körben áll és kitalálja sütés-mozdulatot (pl. a szép éneklés áll és kitalálja sütés-mozdulatot (pl. a szép éneklés dicséreteként)dicséreteként)

a dal éneklése játékos utánzó mozgással (szitálás, a dal éneklése játékos utánzó mozgással (szitálás, dagasztás, gyúrás, kenés, vágás, stb.), a szereplők dagasztás, gyúrás, kenés, vágás, stb.), a szereplők egymást választhatják 3-4-szeregymást választhatják 3-4-szer

vállalkozó esetén egyéni énekeltetés nagyobbaknál, vállalkozó esetén egyéni énekeltetés nagyobbaknál, bátrabb kicsiknélbátrabb kicsiknél

Ismert mondóka gyakorlása: Angyal, Ismert mondóka gyakorlása: Angyal, kangyal…/3 perc/kangyal…/3 perc/(kiszámolás egyenletes lüktetéssel, csoportos és (kiszámolás egyenletes lüktetéssel, csoportos és

egyéni szövegmondással, miközben a egyéni szövegmondással, miközben a gyerekek tapssal, válluk ütögetésével kísérik a gyerekek tapssal, válluk ütögetésével kísérik a szövegmondást)szövegmondást)

szereplőválasztáshoz mondóka ajánlása, szereplőválasztáshoz mondóka ajánlása, felismertetése találós kérdéssel (pl. melyik felismertetése találós kérdéssel (pl. melyik mondókában van nyolc dob, egy pikula, stb.)mondókában van nyolc dob, egy pikula, stb.)

az előző játék folytatása úgy, hogy a az előző játék folytatása úgy, hogy a szereplőket a szöveg sorsszerűsége választja szereplőket a szöveg sorsszerűsége választja kiki

a dalosjáték és a mondóka váltakozó a dalosjáték és a mondóka váltakozó megvalósítása kb. 4-szer, ill. a résztvevők megvalósítása kb. 4-szer, ill. a résztvevők számához és igényéhez igazítvaszámához és igényéhez igazítva

Zenehallgatás: Ugyan édes Zenehallgatás: Ugyan édes komámasszony…/2 perc/komámasszony…/2 perc/

(nyugodtan tervezhetünk többször és (nyugodtan tervezhetünk többször és bármikor zenehallgatást egy bármikor zenehallgatást egy „foglakozáson”, de, ha időben „foglakozáson”, de, ha időben másképpen alakulnak a feladatok, másképpen alakulnak a feladatok, akkor ezt kezeljük rugalmasan)akkor ezt kezeljük rugalmasan)

a mozgásos feladat után a gyerekek ülő helyzetben a mozgásos feladat után a gyerekek ülő helyzetben fogadhatják a vendégségbe érkező kövér és fogadhatják a vendégségbe érkező kövér és sovány gazdasszony bábokat, akik egyenletes sovány gazdasszony bábokat, akik egyenletes kopogással táncolva éneklik el bánatukat a kopogással táncolva éneklik el bánatukat a testsúlyukróltestsúlyukról

az ügyesebb, a magasabb-mélyebb fogalmát már az ügyesebb, a magasabb-mélyebb fogalmát már ismerő gyerekekkel az esetleges második éneklés ismerő gyerekekkel az esetleges második éneklés előtt érdemes megfigyeltetni, hogy a kérdező előtt érdemes megfigyeltetni, hogy a kérdező asszony magasabban, a válaszoló mindig asszony magasabban, a válaszoló mindig mélyebben énekel, de ennek felismerése és mélyebben énekel, de ennek felismerése és megnevezése nem követelmény, dicsérni kell megnevezése nem követelmény, dicsérni kell bármilyen érkező választ (pl. vékonyabb-bármilyen érkező választ (pl. vékonyabb-vastagabb, vidámabb-szomorúbb, stb.)vastagabb, vidámabb-szomorúbb, stb.)

(a kisebbek az utánzó mozdulatok segítségével is érzékelik a (a kisebbek az utánzó mozdulatok segítségével is érzékelik a különbségeket, a nagyobbaknál már a középmagasság különbségeket, a nagyobbaknál már a középmagasság megfogalmazása és térbeli jelzése mellmagasságban előkerülhet)megfogalmazása és térbeli jelzése mellmagasságban előkerülhet)

az Angyal, kangyal… mondóka hangoztatása magasabban és az Angyal, kangyal… mondóka hangoztatása magasabban és mélyebben (nagy - oktávnyi, C’-C’’ - különbséggel), nyújtózó és mélyebben (nagy - oktávnyi, C’-C’’ - különbséggel), nyújtózó és guggoló mozgással kísérveguggoló mozgással kísérve

először a teljes mondóka hangozzék magasan és mélyen, a először a teljes mondóka hangozzék magasan és mélyen, a mondókán belüli váltásokat csak fokozatosan vezessük be, (ne mondókán belüli váltásokat csak fokozatosan vezessük be, (ne fajuljon értelmetlen ugrándozássá)fajuljon értelmetlen ugrándozássá)

az ügyesebb gyerekek az átlagos beszédhangon, kb. F’-G’-Á’ az ügyesebb gyerekek az átlagos beszédhangon, kb. F’-G’-Á’ magasságon mondott szöveget megnevezik „közepes”-nekmagasságon mondott szöveget megnevezik „közepes”-nek

Új dal megismerése: Bársony Új dal megismerése: Bársony ibolyácska…/5 perc/ibolyácska…/5 perc/

az óvónő bemutató éneke a szöveget utánzó az óvónő bemutató éneke a szöveget utánzó mozdulatok kíséretébenmozdulatok kíséretében

esetleg szövegi és játékbéli hasonlóság esetleg szövegi és játékbéli hasonlóság észrevétetése a Fehér liliomszál…dalhozészrevétetése a Fehér liliomszál…dalhoz

többszöri bemutatás, a bekapcsolódó többszöri bemutatás, a bekapcsolódó éneklők biztatásaéneklők biztatása

közös éneklés, még álló helyzetben végzett közös éneklés, még álló helyzetben végzett mozgássalmozgással

szereplő(k) választása után énekes játék 3-szereplő(k) választása után énekes játék 3-4szer, igény szerint4szer, igény szerint

Ismert mondóka gyakorlása: Madarak Ismert mondóka gyakorlása: Madarak voltunk…/5 perc/voltunk…/5 perc/

(esetleg az ibolya-szereplő választásához egy (esetleg az ibolya-szereplő választásához egy „nagycsoportos” kiszámoló javasolt, hogy a 16-od „nagycsoportos” kiszámoló javasolt, hogy a 16-od érték, és a belső szünet gyakorlása lehetővé váljon a érték, és a belső szünet gyakorlása lehetővé váljon a foglakozáson, vagy a későbbiekben)foglakozáson, vagy a későbbiekben)

a kiszámoló hangoztatása közösen, szereplő a kiszámoló hangoztatása közösen, szereplő választásaválasztása

az ügyes gyerekek megpróbálhatják 1-2szer a az ügyes gyerekek megpróbálhatják 1-2szer a ritmusát tapsolni (érdemes a figyelmet felhívni, hogy ritmusát tapsolni (érdemes a figyelmet felhívni, hogy úgy tapsoljuk, ahogy mondjuk, a nehezebb ritmika úgy tapsoljuk, ahogy mondjuk, a nehezebb ritmika miatt a tempót vegyük lassabbra, ill. kialakulhat miatt a tempót vegyük lassabbra, ill. kialakulhat bizonyos kétszólamú zenekar, ha a kisebbek az bizonyos kétszólamú zenekar, ha a kisebbek az egyenletest mérőzik hozzá)egyenletest mérőzik hozzá)

Ismert dal gyakorlása: Tekereg a szél…Ismert dal gyakorlása: Tekereg a szél…/5 perc//5 perc/

(a tevékenységben még remélhetőleg jelen lévő, idősebb (a tevékenységben még remélhetőleg jelen lévő, idősebb gyerekeknek érdemes még egy dalon is felismertetni gyerekeknek érdemes még egy dalon is felismertetni a magasabb-mélyebb fogalmát, választva a a magasabb-mélyebb fogalmát, választva a következő lehetőségekből)következő lehetőségekből)

a teljes dal óvónői éneklése magasan, majd mélyen, a teljes dal óvónői éneklése magasan, majd mélyen, ill. középmagasságon, amit a gyerekek nyújtott - ill. középmagasságon, amit a gyerekek nyújtott - leengedett - mellmagasságban tartott karral jeleznekleengedett - mellmagasságban tartott karral jeleznek

a dallam furulyázása jól hallható különbséggel (mi-ré-a dallam furulyázása jól hallható különbséggel (mi-ré-dó = É’-D’-C” ill. D”-C”- B’), amit szintén mozgással dó = É’-D’-C” ill. D”-C”- B’), amit szintén mozgással jeleznekjeleznek

a dal éneklése az óvónő vagy a gyerekek által kitalált a dal éneklése az óvónő vagy a gyerekek által kitalált játékkal (pl. tekergés, kígyózás az asztalok körül, játékkal (pl. tekergés, kígyózás az asztalok körül, visszavezetés a játszóhelyekre, stb.)visszavezetés a játszóhelyekre, stb.)

III. Befejező szakaszIII. Befejező szakaszZenehallgatás: Duda megnyikkan…/3 Zenehallgatás: Duda megnyikkan…/3 perc/perc/Az új dal rögzítése, visszavezetés egyéb Az új dal rögzítése, visszavezetés egyéb tevékenységekbetevékenységekbe

Ha még marad az óvónőnek és a gyermekeknek energiája, Ha még marad az óvónőnek és a gyermekeknek energiája, célszerű olyan célszerű olyan nyugalmi helyzetetnyugalmi helyzetet teremteni, ahol csak teremteni, ahol csak zenei (és nem tárgyi) eszközökkel, a zenei (és nem tárgyi) eszközökkel, a hangunkhangunkkal való kal való játékkal, a tréfás vagy szomorú szöveggel, átélt játékkal, a tréfás vagy szomorú szöveggel, átélt előadásmódelőadásmóddal próbáljuk a gyermeket zenehallgatóvá dal próbáljuk a gyermeket zenehallgatóvá nevelni. Ha úgy véljük, a gyermek már nem képes 4 nevelni. Ha úgy véljük, a gyermek már nem képes 4 versszakos tréfás angol dallam végighallgatására – b versszakos tréfás angol dallam végighallgatására – b ármilyen jó is lenne még a magasabb-mélyebb, ill. a ármilyen jó is lenne még a magasabb-mélyebb, ill. a hangszerek hangszínének érzékeltetésére – legyen a hangszerek hangszínének érzékeltetésére – legyen a tarsolyban rövidebb dallamunk (pl. Hull a szilva…, Virágos tarsolyban rövidebb dallamunk (pl. Hull a szilva…, Virágos kenderem…).kenderem…).

Eljátszhatjuk hangszeren az új dalt, hallgathatunk igényes Eljátszhatjuk hangszeren az új dalt, hallgathatunk igényes gépzenét (pl. természetről, virágról szóló népzenei anyagot, gépzenét (pl. természetről, virágról szóló népzenei anyagot, a korábban énekelt Gryllus-dalt, rövid klasszikus zenét, stb.).a korábban énekelt Gryllus-dalt, rövid klasszikus zenét, stb.).

A tervezéshez:A tervezéshez:

„„Hozzon a gyermeknek mindenki, amit Hozzon a gyermeknek mindenki, amit tud: játékot, zenét, örömet...” I-II.tud: játékot, zenét, örömet...” I-II.

Óvodai Nevelés 2006/9-10Óvodai Nevelés 2006/9-10 „„Ősz szele zümmög…”, avagy fejlesszünk Ősz szele zümmög…”, avagy fejlesszünk

zenével!zenével!Óvodai Nevelés 2007/8Óvodai Nevelés 2007/8 „„Mackó brummog: irgum-burgum”, avagy Mackó brummog: irgum-burgum”, avagy

egy zenei „Mackó-projekt”egy zenei „Mackó-projekt”Óvodai Nevelés 2007/10Óvodai Nevelés 2007/10

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!szjul@freemail.huszjul@freemail.hu