overview pkg 2015
TRANSCRIPT
GAMBARAN UMUM PK Guru dan PKB
1. PERTANYAAN UMUM
1. Kapan pelaksanaan PKG Forma2f dan suma2f? 2. Berapa kali pengamatan di dalam kelas dilaksanakan
karena ada 14 kompetensi? 3. Apakah jus2fikasi dalam proses pengamatan
berpengaruh terhadap hasil PKG? 4. Apakah perlu ada soCware untuk konversi hasil nilai
PKG? 5. Langkah apa yang dilakukan untuk menghindari
kesenjangan hasil yang terlalu jauh? 6. Guru dengan golongan/pangkat apa yang berhak
menilai PKG? 7. Apakah perlu membuat Tim PKG dan PKB di sekolah?
1
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
8. Upaya meyakinkan guru bahwa PKB & PKB bukan hanya untuk kenaikan pangkat/DUPAK?
9. Kapan diperlukan adanya penilai dari guru senior? 10. Apa 2ndak lanjut dari pelaksanaan PKG? 11. Siapa yang menilai penilai PKG? 12. Bagaimana jika hasil evaluasi diri 2dak mencerminkan
hal yg sebenarnya? 13. Bagaimana menilai kepribadian dan sosial agar lebih
obyek2f? 14. Berkas apa saja yang dilampirkan dalam laporan PKG? 15. Apa keterkaitan PKG dengan SKP guru PNS?
2
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Mengapa?
Apa?
Bagaimana?
PKG PKB
Agenda kita:
2. SISTIM PEMBINAAN PROFESIONALISME GURU
PENGELOLAAN PROFESIONALISME GURU
1. Reformasi guru dimulai dari Deklarasi Guru sebagai Bidang Pekerjaan/Profesi.
2. Diterbitkanlah UU nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pada 15 Desember 2005.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menunjukkan komitmennya dalam kerangka peningkatan kompetensi melalui beberapa kebijakan yang telah dikembangkan.
UNDANG-UNDANG NO 14 TAHUN 2005
GURU SEBAGAI TENAGA PROFESIONAL
KUALIFIKASI AKADEMIK S1
SERTIFIKAT PENDIDIK
PENGHARGAAN dan
PERLINDUNGAN
PEMENUHAN STANDAR
KOMPETENSI
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Kualifikasi Pendidikan
Sertifikasi
Prestasi
Tingkat pendidikan, ser2fikasi dan prestasi 2dak dapat menjamin para guru mampu menyampaikan pengetahuan yang diperoleh sepanjang h idupnya dalam bentuk ma t e r i p e l a j a r an y ang memadai selama proses belajar mengajar.
HASIL STUDI
Penguasaan materi dan keterampilan mengajarkan materi, akan menentukan keberhasilan peningkatan pembelajaran siswa.
Se2ap anak di seluruh Indonesia memiliki hak untuk menerima kesempatan yang
terbaik untuk mengembangkan potensi
dirinya.
Hal ini 2dak saja pen2ng untuk individu siswa akan tetapi hal ini adalah merupakan hal yang p a l i n g p o k o k d i d a l am pembangunan nasional dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.
APA TUJUAN PEMBINAAN PROFESIONALISME GURU?
Stu
dent
per
form
ance
on
Sta
ndar
dize
d E
xam
100th percentile
50th percentile
0th percentile
Age 8 Age 11
90th percentile
37th percentile
53 percentile point difference
Good Teachers can have a large impact on student outcomes
After 3 years of low quality teachers
After 3 years with high quality teachers
Source: Tennessee Value-Added Assessment System (TVAAS) Study Results
From Barber, M., and M. Mourshed. (2007) based on results from Sanders and Rivers (1999).
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Selain karakterisLk anak sendiri
yang paling signifikan adalah kualitas guru
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Peran Guru dalam Keberhasilan Siswa
Berdasarkan penelitian dari Professor John Hattie, University of Auckland, menggunakan meta-analysis untuk estimasi efek terhadap pencapaian siswa dari beberapa faktor yang disebut (2011)
Teman 7%
Orangtua 7%
Sekolah 7%
Guru 30,0%
Siswa 49%
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KINERJA
PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
Apa yang membuat guru hebat?
PKB PKG
UKG
Kebijakan Sistem Pembinaan Guru
Apa yang guru tahu Untuk menginden2fikasi area pengetahuan untuk di2ngkatkan
Wadah untuk meningkatkan guru Perencanaan dibuat didasarkan
kebutuhan guru
Apa yang telah guru laksanakan Penilaian berdasarkan observasi
Mutu guru adalah kunci untuk meningkatkan sistem pendidikan
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
pada akhirnya ... semua upaya untuk peserta didik
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Sistem Pembinaan Profesionalisme Guru
GURU PROFESIONAL (ditandai dengan kepemilikan serLfikat pendidik)
UKG PK Guru PKB
Uji terhadap kemampuan bidang Ilmu dan pedagogi yang dimiliki oleh guru
Penilaian terhadap tugas utama guru.
PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya.
Dilaksanakan 1 kali dalam jenjang jabatan/kepangkatan
Dilaksanakan 1 kali dalam se2ap tahun anggaran untuk pengamatan dan pemantauan sepanjang tahun
Dilaksanakan sepanjang tahun
Dilaksanakan MELALUI TEST secara on-‐line kecuali wilayah yang Ldak memungkinkan
Dilaksanakan MELALUI pengamatan dalam kelas dan pemantauan
Dilaksanakan MELALUI kegiatan pengembangan diri dan karya ilmiah dan/atau karya inovaLf
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
3. KEBIJAKAN PEMERINTAH
PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NO 2/ 2015 TENTANG RPJMN 2015-‐2019: Arah Kebijakan dan Strategi Pembangunan sub bidang pendidikan diprioritaskan untuk: Meningkatkan profesionalisme, kualitas, dan akuntabilitas guru dan tenaga kependidikan melalui: • penguatan sistem Uji Kompetensi Guru sebagai bagian dari proses
penilaian hasil belajar siswa; • pelaksanaan penilaian kinerja guru yang sahih dan andal serta
dilakukan secara transparan dan berkesinambungan; • peningkatan kualifikasi akademik dan ser2fikasi guru dengan
perbaikan desain program dan keselarasan disiplin ilmu; • pelaksanaan Pengembangan Profesional Berkesinambungan (PPB)
bagi guru dalam jabatan melalui la2han berkala dan merata, serta penguatan KKG/MGMP; dan
• pelaksanaan pembinaan karir, peningkatan kualifikasi, pengembangan profesi/kompetensi bagi tenaga kependidikan termasuk kepala sekolah dan pengawas. (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PROGRAM LINTAS/PROGRAM/ KEGIATAN RIORITAS NASIONAL!
SASARAN! INDIKATOR! TARGET!
2015! 2016! 2017! 2018! 2019!
Program!Pengembangan!Sdm!Pendidikan!Dan!Kebudayaan!Dan!Penjaminan!Mutu!Pendidikan!!
Meningkatnya!kompetensi!guru!dan!tenaga!kependidikan!dilihat!dari!subject!knowledge!dan!pedagogical!knowledge,!yang!akan!berdampak!pada!kualitas!hasil!belajar!siswa!!
Persentase!Guru!bersertifikat!pendidik!!
82,8! 87,0! 91,1
!
95,2! 100,0!
Persentase Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki indeks kinerja minimal baik!
55,5
!
63,8
!
74,6
!
88,8
!
100,0
!
Peningkatan nilai rata-rata kompetensi pengetahuan dan keterampilan Pendidik dan Tenaga Kependidikan mencapai 8,0!
55,0
!
65,0
!
70,0
!
75,0
!
80,0
!
Persentase Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengalami peningkatan kualitas sikap (Kepribadian, Spiritual dan Sosial)!
60,0
!
70,0
!
80,0
!
90,0
!
100,0
!
ersentase Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengikuti peningkatan kompetensi keahlian khusus
!
31,0
!
43,0
!
55,0! 68,0! 82,0!
! (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
4. PENILAIAN KINERJA GURU
UU Guru dan Dosen No. 14/2005 Pasal 1
Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan tanggungjawabnya, yaitu: • merencanakan pembelajaran, • melaksanakan pembelajaran • menilai hasil pembelajaran • membimbing dan mela2h peserta didik, dan • melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PENILAIAN KINERJA GURU
Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009)
PELAKSANAAN
YANG DINILAI
KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG
PENILAIAN KINERJA GURU
Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)
PELAKSANAAN
YANG DINILAI
KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG
PENILAIAN KINERJA GURU
Penilaian kinerja guru dilakukan 1 (satu) kali dalam 1 tahun anggaran menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: • 14 kompetensi bagi guru kelas
dan/atau mata pelajaran • 17 kompetensi bagi guru BK/
konselor • pelaksanaan tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)
PELAKSANAAN
YANG DINILAI
KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG
Untuk apakah PKG dilaksanakan?
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
• Untuk mengiden2fikasi kekuatan se2ap guru dan kebutuhan peningkatannya
• Merencanakan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
• Memas2kan pengembangan profesional semua guru searah dengan keinginannya.
PENINGKATAN KARIR
• Untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit
• Untuk menilai kesiapan guru untuk menempa2 jabatan struktural
• Untuk membantu guru dalam memenuhi peningkatan karirnya.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Apakah Dasar PK Guru?
Guru Kelas/Mapel
Permen Diknas No. 16/2007, Standar Kualifikasi & Kompetensi Guru: • Pedagogik 7 Kompetensi • Profesional 2 Kompetensi • Kepribadian 3 Kompetensi • Sosial 2 Kompetensi Diwujudkan dalam pelaksanaan 3 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan & Penilaian, Permen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses.
Guru BK/Konselor
Permen Diknas No. 27/2008, Standar Kualifikasi & Kompetensi Konselor: • Pedagogik 3 Kompetensi • Profesional 4 Kompetensi • Kepribadian 3 Kompetensi • Sosial 7 Kompetensi Diwujudkan dalam pelaksanaan 4 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian & Evaluasi/Pelaporan/Tindak Lanjut Permen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran)
1. Mengenal karakteris2k anak didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-‐prinsip
pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Memahami dan mengembangkan potensi 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran)
8. Ber2ndak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang 2nggi, rasa bangga menjadi guru
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran)
11. Bersikap inklusif, ber2ndak obyek2f, serta 2dak diskrimina2f
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran)
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesian melalui 2ndakan reflek2f ➀
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
• Kepribadian dan Sosial • Kepemimpinan • Pengembangan Sekolah/Madrasah • Pengelolaan Sumber Daya • Kewirausahaan • Supervisi
Kepala Sekolah
• Kepribadian dan Sosial • Kepemimpinan • Pengembangan Sekolah/Madrasah • Kewirausahaan • Bidang Tugas
Wakil Kepala Sekolah
• Kepribadian • Pengelolaan Lingkungan dan P3 • Sosial • Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi • Pengelolaan dan Administrasi • Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi • Pengembangan dan Inovasi
Kepala laboratori-‐um/Bengkel
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN 1
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
• Merencanakan program perpustakaan • Melaksanakan program perpustakaan • Mengevaluasi program perpustakaan • Kembangkan koleksi perpustakaan • Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan • Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi • Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi • Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan
• Memiliki integritas dan etos kerja • Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
Kepala Perpustakan
• Kepribadian • Sosial • Perencanaan • Pengelolaan Pembelajaran • Pengelolaan Sumber Daya Manusia • Pengelolaan Sarama Prasarana • Pengelolaan Keuangan • Ealuasi dan Pelaporan
Kepala Program Keahlian
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN 2
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Prinsip Utama Penilaian
Hal paling penLng dalam penilaian adalah: Ø VALID – Penilaian menggunakan buk2-‐buk2 nyata dari unsur yang dinilai.
Ø RELIABEL – Pengumpulan dan interpretasi data bukan merupakan interpretasi pribadi, sehingga data yang sama akan menghasilkan nilai yang sama siapapun penilainya, dimana dan kapan penilaian dilaksanakan.
Ø PRAKTIS – Penilaian dapat dilakukan dimana saja diperlukan dan 2dak tergantung kondisi tertentu.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
keg. sebelum pengamatan
keg. selama pengamatan di atau luar kelas
keg. setelah pengamatan
PENGUMPULAN FAKTA
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara
kolega, siswa, orang tua)
Ø PEMANTAUAN
Ø PENGAMATAN
PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi
Nilai PK Guru (14 kompetensi)
CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/
pemantauan
§ pemberian skor 0,1,2 indikator kinerja
§ pemberian nilai 1,2,3, dan 4 per-kompetensi
guru dan penilai setuju
Laporan hasil PK Guru
PROSES PK GURU
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN
• Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang dinilai
• Penyepakatan kurun waktu penilaian • Penilai mengumpulkan dokumen pendukung dan mencatat hasil analisisnya
• Diskusi tentang berbagai hal yang 2dak mungkin dilakukan pada saat pengamatan
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS
• Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)
• Penilai mencatat fakta semua kegiatan yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran
• Penilai mencatat fakta interaksi guru dan peserta didiknya
• Pencatatan dilakukan dalam format pengumpulan fakta
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN
• Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan atau belum diperoleh data faktanya selama pengamatan
• Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai.
2. Memiliki Ser2fikat Pendidik. 3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau menguasai
bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan dinilai. 4. Memiliki komitmen 2nggi utk berpar2sipasi ak2f dalam
meningkatkan mutu pembelajaran. 5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. 6. Memahami PKG dan dinyatakan memiliki keahlian serta
kemampuan untuk menilai kinerja Guru (diutamakan yg telah mengiku2 pela2han PKG)
Siapa yang melakukan?
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
SANKSI
Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang bersangkutan terbuk2 melanggar prinsip-‐prinsip pelaksanaan PK GURU Sanksi tersebut adalah sebagai berikut: • Diberhen2kan sebagai Guru atau Kepala Sekolah dan/atau
Pengawas. • Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,
tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK GURU.
• Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari PK GURU
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Siapa saja yang menangani PKG & PKB?
• Guru: Membuat Perencanaan dan melaksanakan segala aspek kegiatan dalam PKB • Sekolah: Kepala Sekolah, Penilai PKG & Koordinator PKB untuk memas2kan PKG
dan PKB dapat berjalan secara efek2f dan manfaatnya dengan guru dan siswa; • Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota: Kepala Dinas, Koordinator PKB & Pengawas
menjamin efek2vitas pelaksanaan PKG dan PKB di seluruh sekolah di lingkungannya;
• Dinas Pendidikan Provinsi: mengkoordinasikan dan memferifikasi seluruh kegiatan di seluruh kabupaten/kota; melaporkan hasilnya ke Menteri;
• LPMP: memantau dan menvalidasi seluruh pelaksanaan kegiatan PKG dan PKB; • PPPPTK: melakukan validasi dan menjamin seluruh isi dari seluruh kegiatan PKB; • Kementerian Pendidikan & Kebudayaan: mengawasi apakah pelaksanaan PKG dan
PKB dan efek2fitasnya serta pengaruhnya melalui sistem database dan melakukan pemantauan;
• Masyarakat: Memas2kan manfaatnya bagi siswa misalnya melalui komite sekolah dan rapat guru.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Urutan BukL Fisik Laporan PK Guru untuk Lampiran DUPAK
1. Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yg Dinilai
2. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka kredit utk satu tahun)
3. Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru yg Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah
4. Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi
5. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah Pengamatan
6. Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan 7. Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian
se2ap kompetensi (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
• Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru.
• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan
• Pelaporan • hasil pengamatan kualitatif asesor dan
skor kompetensi dalam bentuk bukti-bukti tertulis
SISTEM PELAPORAN
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Surat Edaran Kepala Badan PSDMPK-‐PMP Kemdikbud
• Pelaksanaan PK Guru Tahun 2014 • Hasil PK Guru akan diakses oleh Dit P2TK terkait
sebagai Bahan PAK • Prosedur lengkap pelaksanaan Pelaporan PK
Guru Online è http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pkg
• Pelaporan PK Guru Online: è http://nuptk.kemdikbud.go.id
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
4a. CONTOH INSTRUMEN
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. dsb.
PERNYATAAN KOMPETENSI UNTUK GURU KELAS DAN GURU MATA PELAJARAN
Kompetensi Cara menilai Pedagogik
1. Menguasasi teori belajar dan prinsip-‐prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengamatan
2. dsb dsb Kepribadian
8. Ber2ndak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Pengamatan & Pemantauan
9. dsb dsb Sosial Profesional
1. dsb dsb
Cara menilai kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Tanggal : Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
:
Kegiatan/ak*vitas guru dan peserta didik selama pengamatan dan pemantauan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :................................................................................................................. Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................
dst (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
5. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
“Bagaimana guru dapat mengatasi kelemahan dalam profil kompetensi
dan meningkatkan pengajaran mereka? "
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PengerLan PKB:
Berdasarkan Permennegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 yang dimaksud dengan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PENGEMBANGAN PROFESIONALISME
Dapat menjamin: • Se2ap guru akan dapat mencapai
dan memenuhi standar kompetensi • Se2ap peserta didik mendapatkan
pelayanan yang standar dan berkualitas dalam pendidikan sehingga dapat mengembangkan diri sesuai dengan potensinya
• Se2ap guru memiliki penguasaan kompetensi yang sesuai dengan jenjang profesionalnya.
KARIR GURU
Dapat menjamin: • Memperoleh nilai angka kredit yang
dibutuhkan untuk jenjang karirnya • Memiliki kesempatan untuk
mengembangkan karir profesi sesuai dengan keinginannya
• Dapat mengembangkan pengalaman profesionalismenya sesuai dengan tanggungjawabnya.
UNTUK APAKAH PKB?
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Dasar PKB
• PermennegPAN & RB No. 16/2009 • Dua aspek: KEGIATAN & PRODUK • Dua KEGIATAN: Diklat & Kegiatan Kolekif (Pengembangan Diri)
• Dua PRODUK: Publikasi (Karya) Ilmiah & Karya Inova2f
• Se2ap jenis kegiatan dan produk akan dikonversi kedalam angka kredit (termuat dalam PermennegPAN & RB 16/2009).
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
KOMPONEN PKB (Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)
PKB
KEGIATAN PKB GURU
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB
No Macam PKB Jenis Kegiatan
1 Pengembangan Diri a) Diklat fungsional b) Kegiatan kolekLf guru
2 Publikasi Ilmiah a) Presentasi pada forum ilmiah b) Publikasi ilmiah atas hasil peneliLan atau
gagasan ilmu di bidang pendidikan formal c) Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan
pedoman guru
3 Karya InovaLf a) Menemukan teknologi tepat guna b) Menemukan/menciptakan karya seni c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/
prakLkum d) MengikuL pengembangan penyusunan standar,
pedoman, soal dan sejenisnya
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
No Lama pelaksanaan diklat (dalam satuan jam efekLf pelaksanaan
diklat)
Angka Kredit BukL Fisik
1 Lebih dari 960 jam 15 • Foto copy ser2fikat/Surat keterangan
• Foto copy surat penugasan / surat persetujuan
2 Antara 641 s.d 960 9
3 Antara 481 s.d 640 6
4 Antara 181 s.d 480 3
5 Antara 81 s.d 180 2
6 Antara 30 s.d 80 1
Diklat Fungsional Guru
Diklat fungsional bagi guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau latihan yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan dalam kurun waktu tertentu Macam kegiatan dapat berupa: kursus, pelatihan, penataran, maupun berbagai bentuk diklat yang lain.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Kegiatan KolekLf Guru
Kegiatan kolektif guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yang dilakukan guru yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan
No Macam Kegiatan Kolek2f yang Diiku2 Guru Angka Kredit Buk2 Fisik
1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seper2 kelompok/ musyawarah kerja guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran
0,15 • Foto copy ser2fikat/Surat keterangan
• Foto copy surat penugasan / surat persetujuan
• Makalah
2. Kegiatan ilmiah, seper2 seminar, koloqium, diskusi panel atau bentuk pertemuan ilmiah yang lain: • Sebagai pembahas atau pemakalah • Sebagai peserta
0,20 0,10
3. Kegiatan kolek2f lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru
0,10
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
GURU PERTAMA (III/a, III/b)
GURU MUDA (III/c, III/d)
GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)
GURU UTAMA (IV/d, IV/e)
PROGRAM INDUKSI
GURU S1/D-‐IV BERSERTIFIKAT
PKB fokus pada peningkatan
kompetensi guru dan pengelolaan kelas
PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan/atau pengelolaan
sekolah
PKB fokus pada pengembangan
sekolah
PKB fokus pada pengembangan
profesi
Tahap Pengembangan
Karir Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
50
50
100
100
150
150
150
200
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
3 pd, 0 pi/n
3 pd, 4 pi/n
3 pd, 6 pi/n
4 pd, 8 pi/n
4 pd, 12 pi/n
4 pd, 12pi/n
5 pd, 14pi/n
5 pd, 20 pi/n
5
5
10
10
15
15
15
20
AKK AKPKB AKP
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
• Guru berhak mendapat kesempatan untuk berkembang secara berkelanjutan
• Sekolah wajib menyediakan kondisi yang mendukung proses pengembangan berkelanjutan
• Dinas pendidikan 2ngkat kabupaten/kota wajib menyediakan kondisi dan fasilitas yang dibutuhkan oleh sekolah untuk memenuhi kewajibannya terhadap guru
• Pemerintah pusat wajib mendukung program pengembangan guru yang dilakukan oleh dinas pendidikan kab/kota
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
HIGH PERFORMANCE
UNDER PERFORMANCE
JUMLAH GURU 3.015.315
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
JENJANG DIKLAT PADA JENJANG JABATAN
Guru Utama!
Guru Madya!
Guru Muda!
Guru Pertama!
T I N G G I
UKG > Standar PKG ≥ BAIK
M E N E N G A HUKG > standar PKG < BAIK
L A N J U TUKG > profesional <pedagogi PKG < BAIK
D A S A R
UKG < Standar PKG < BAIK
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Model: Pelaksanaan Kegiatan PKB
Model Kegiatan Proses Individual Pela2han On-‐line dilakukan oleh masing-‐masing individu guru
dengan kepemilikian jaringan internet yang baik melalui program onlie yang ditawarkan lembaga pela2han. Di akhiri dengan test yang diselenggarakan oleh penyelenggara
Study Group Di laksanakan melalui in house training/ atau kegiatan KKG/MGMP; didukung oleh modul modul pembelajaran yang diselenggarakan oleh PPPPTK serta adanya kunjungan dari LPMP, diakhir kegiatan ada standard test yang diselenggarakan oleh PPPPTK.
Pela2han Rolling programme provided by P4TK for high and low performing teachers; preferred study mode (along with Mixed Mode) for schools in daerah terpencil; can be delivered by external provider validated by P4TK & LPMP.
Model gabungan Ideally, in/on/in programme structure; preferred study mode for external providers with monitoring by LPMP & tes2ng provided or approved by P4TK.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
PKB
Pelatihan
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
6. PENGUATAN
We all see th
ings differen
tly
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Professional Judgement yang adil • Kerangka dan Standar (misalnya Rubrik) • Beberapa sumber buk2 • Menimbang buk2 yang bertentangan • Keseimbangan teori terapan dan pengetahuan prak2s
• Holis2k -‐ melihat secara keseluruhan, bukan kumpulan bagian demi bagian.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
5 Hal terkait PK Guru
• Tujuan dari penilaian ini adalah untuk meningkatkan pengalaman belajar peserta didik dan membantu guru untuk meningkatkan karirnya. PKG bukan merupakan tes yang hasilnya lulus atau 2dak lulus.
• PKG bukan menilai ‘orang’ dengan profesi guru secara personal, tetapi kinerjanya, yaitu menilai kinerja guru dalam menjalankan tugasnya, dan cara guru berinteraksi dengan peserta didiknya.
• Hasil dari PKG bukan sekedar ‘skor’ untuk guru tersebut, tetapi panduan bagi guru tersebut yaitu bagaimana guru dapat memfokuskan pemikirannya dan merupakan refleksi dari pelaksanaan tugasnya.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Lanjutan ….
• Penilaian kinerja melalui pengamatan bukan penilaian yang sifatnya subjek2f, tetapi adalah proses objek2f melalui pengumpulan fakta dan data yang akan disandingkan dengan kriteria yang ditetapkan.
• Nilai sempurna (ataupun mendeka2 100%) adalah hal yang 2dak biasa, semua orang memiliki kemampuan rata-‐rata dan pas2 ada kelemahan untuk di2ngkatkan/dikembangkan.
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Profil Kinerja Guru
Hasil PK Guru Karakteristik Kinerja yang ditunjukkan
Angka kemungkinan dari sejumlah
guru di sekolah
Amat Baik Guru: Berkinerja baik melebihi persyaratan, mempersiapkan materi tambahan bagi siswa, memberikan umpan balik yang cepat dan penuh, membuat peluang untuk dapat bekerja dengan rekan-rekan, rutin memberitahukan kemajuan peserta didik kepada orang tuanya. Peserta didik: Menikmati proses belajarnya, menggunakan sebagian besar waktunya dengan bekerjasama, mengumpulkan semua tugas dengan tepat waktu dan memperoleh hasil yang bagus dalam setiap tes ataupun ujian.
10-20%
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Lanjutan….
Hasil PK Guru Karakteristik Kinerja yang ditunjukkan
Angka kemungkinan dari sejumlah
guru di sekolah
Baik, Cukup, Sedang
Guru: Melaksanakan semua pekerjaan yang diperlukan dalam kurikulum dan Rencana Kerja, tidak pernah absen tanpa perencanaan disepanjang tahun, mengelola dengan baik catatan kemajuan siswa. Masih ada beberapa kompetensi dimana memerlukan perbaikan sehingga bermanfaat, misalnya teknik bertanya. Peserta didik: Secara umum aktif dalam pelajaran, namun sekitar setengah atau lebih dari pelajaran berada di bawah instruksi langsung dari guru, peserta didik lebih banyak menerima informasi dan tes dibandingkan dengan tugas-tugas yang lengkap, profil kemampuan umumnya normal, hanya sejumlah kecil yang berprestasi tinggi dan rendah. Sebagian besar siswa memperoleh nilai tengah.
40-80%
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
Lanjutan….
Hasil PK Guru Karakteristik Kinerja yang ditunjukkan
Angka kemungkinan dari sejumlah
guru di sekolah
Kurang Guru: Sering terlambat atau absen dari kelas, hanya peduli dengan kinerjanya sendiri daripada mendorong siswa untuk berinteraksi dan aktif belajar, jarang memberikan tugas tindak lanjut dan pengumpulannya terlambat dan/atau hanya dengan sedikit umpan balik, hanya memiliki beberapa catatan kemajuan siswa, tidak mencoba untuk melibatkan orang tua. Masih ada beberapa kompetensi inti yang dapat ditingkatkan. Peserta didik: Peserta didik enggan untuk mengikuti pembelajaran, rendahnya partisipasi dalam kelas (guru mungkin mengeluhkan motivasi siswa yang rendah), kesulitan dalam menguasai komponen kurikulum, cenderung pasif, non-kooperatif dan aktivitas kelas non-interaktif.
10-20%
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015
-‐
500,000
1,000,000
1,500,000
2,000,000
2,500,000
2011
2013
2015
2017
2019
2021
2023
2025
2027
2029
2031
2033
2035
2037
2039
2041
2043
2045
2047
2049
2051
2053
2055
2057
2059
2061
2063
2065
2067
2069
2071
3.015.315
2072
• ON-LINE (DIO, TV EDUKASI & RUMAH BELAJAR,
12 P4TK, 31 LPMP, LP2KS) • OFF-LINE (VCD INTERAKTIF) • MODUL • TATAP MUKA
TATAP MUKA/KONVENSIONAL
PERCEPATAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU
(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015