ovÇep okulÖncesİ velİ Çocuk eĞİtİm programi

OVÇEPOKULÖNCESİ VELİ ÇOCUK

EĞİTİM PROGRAMI

http://www.acev.org/egitim/okuma_yazma.html

Neredeyiz

Okulöncesi Veli Okulöncesi Veli Çocuk Çocuk

Eğitim ProgramıEğitim Programı

(OVÇEP)’in(OVÇEP)’in

uygulandığı uygulandığı

9 il9 il

Okulöncesi Eğitimi Neden Önemlidir?

• Her çocuğun potansiyelini en üst noktaya çıkartmaya hakkı vardır. Çocuklar bu hakkı elde etmek için ise yetişkinlere bağımlıdır.

• 0-6 yaş arası çocuğun tüm gelişiminin en hızlı olduğu ve çevreden en çok etkilendiği dönemdir.

• Eşitsizlikler azaltılabilir. Olumsuz koşullarda yaşayan çocuklar erken eğitim aracılığı ile olumlu koşullardan gelen çocukların düzeyine gelebilir.

• Okulöncesi eğitime yatırım ileride kaliteli üretimi arttıracak, çeşitli maliyetlerden tasarrufu sağlayacak, dolayısıyla ekonomik açıdan ülkeye katkı sağlayacaktır.

• Okulöncesi eğitimi diğer eğitim programlarının özellikle ilköğretimin etkinliğini arttırır.

Okulöncesi Eğitiminde Niteliği Etkileyen Faktörler

• Anaokulu / anasınıfının olduğu binanın fiziksel şartları ve sınıfların fiziksel iç donanımı,

• Çocukların gelişim seviyeleri ve bireysel farklılıkları göz önüne alınarak hazırlanmış eğitim programı,

• Öğretmenlerin eğitimi ve tecrübesi,• Okul-aile işbirliği programları,• Uygulanan eğitimin etkinliğinin

değerlendirilmesi,

Neden OVÇEP ?

• Okulöncesi eğitim önemlidir ve eğitim politikalarında okulöncesi eğitime ağırlık verilmesi gerekmektedir.

• Okulöncesi eğitim alan çocuklar, okula hazır başlamakta ve başarılı olmaktadırlar. Bu da ilköğretimin niteliğini arttırır.

• Ev merkezli bir okulöncesi eğitim programı uygulamada etkin ve sonuçlarda etkilidir.

OVÇEP nasıl geliştirildi?

Eğitim materyalleri, 1999 yılında Boğaziçi

Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretimBölümü, Okulöncesi Eğitimi Anabilim DalıBaşkanı Prof. Dr. Sevda Bekman ve AÇEVuzmanları tarafından geliştirilmiştir.

OVÇEP’in Amacı

• Çocukların zihinsel gelişimini, sözel ve sayısal becerilerini destekleyerek, okula hazır başlamalarını sağlamak,

• Çocuğa verilen desteğin sürekli ve birbirini tamamlar şekilde olmasını sağlamak için, çocuğun içinde yaşadığı iki ana ortam olan okul ve evin işbirliğinde olması yoluyla, okul-aile işbirliğini güçlendirmek,

OVÇEP’İN iÇERİĞİ

• Okuma-Yazma Hazırlık Çalışmalarına Destek

•Çocuk Eğitim Programı, Sınıf formları (Sınıf ÇEP - 28 hafta)

• Okul – Aile İşbirliğini Güçlendirme•Çocuk Eğitim Programı, Ev formları (Ev ÇEP - 25 hafta)•Veli Destek Programı (8 toplantı)


Çocuk Eğitim Programı (Sınıf ÇEP – Ev ÇEP)

• Okuma yazma öncesi faaliyetler,• Aritmetik öncesi faaliyetler,• El-göz koordinasyonuna yönelik faaliyetler,• Sınıflandırma,• Sıralama,• Kavramlar,• Genel yetenek,• Sosyal-duygusal gelişime yönelik faaliyetler

Veli Destek Programı

• Tanışma toplantısı,• Ailenin rolü, önemi ve aile tutumları,• Aile çocuk ilişkileri ve olumsuz disiplin şekilleri,• Çocuğumuzla nasıl iletişim kuralım?• Olumlu disiplin yöntemleri (I)• Olumlu disipin yöntemleri (II) ve çatışma

çözme,• Gelişim özellikleri ve gelişim alanları (I),• Gelişim alanları (II)• Ders çalışma alışkanlıkları


1999 – 2004 YıllarıOVÇEP Uygulamaları

Eğitimyılı

İller EğitilenÖğretmensayısı

UygulayanÖğretmensayısı

Ulaşılanöğrencisayısı

Okulsayısı

99-00 1 18 18 345 9

00-01 5 84 97 1928 66

01-02 6 0 83 1735 60

02-03 9 0 72 1521 53

03-04

Toplam

9

9

0

102

68

68

1513

7042

50

50

OVÇEP Değerlendirme Araştırmaları

• 1999-2000 İstanbul

• 2000-2001 Samsun Gaziantep

ÖRNEKLEM SAMSUN GAZİANTEP İSTANBUL

VELİ ÇOCUK ÖĞRT. ÖĞRT.

OVÇEP’E KATILAN

35 35 10 34 34 10 10

OVÇEP’E KATILMAYAN

37 37 10 36 36 10 10

TOPLAM

72 72 20 70 70 20 20

VELİ ÇOCUK ÖĞRT.

DESEN DESEN VE ÖLÇEKLER

ÖN TESTBİRİNCİGÖZLEM

İKİNCİGÖZLEM

ÜÇÜNCÜGÖZLEM SON TEST

EV ÇEP

SINIF ÇEP

VDP

VELİ MÜLAKATI

Sayısal ve Sözel Bec.

ÖĞRT. MÜLAKATI

OVÇEP

KATILMAYAN

VELİ MÜLAKATI


ÖĞRT. MÜLAKATI

VELİ MÜLAKATI


ÖĞRT. MÜLAKATI

VELİ MÜLAKATI


ÖĞRT. MÜLAKATI

EV ÇEP

SINIF ÇEP

VDP

EV ÇEP

SINIF ÇEP

VDP

ÖLÇEKLER• Okulöncesi Sözel ve Sayısal Beceriler Ölçeği : İlköğretimde okuma yazma öğrenmek ve matematik için gerekli olan becerileri ölçmeyi amaçlar

• Veli Mülakatı: Aile ile ilgili demografik bilgiler, çocuk yetiştirme tutumları, evde çocuğa sağlanan ortam, öğretmen ve öğretmenle ilişki, programı değerlendirmek ile ilgili sorular içerir

• Öğretmen Mülakatı: demografik bilgi, veliler ile ilişki, okul-aile işbiriliği, kullanılan okumayazma öncesi materyallerin değerlendirilmesi ile ilgili sorular içerir

• Ev ÇEP Uygulaması Gözlem Formu: Uygulamanın kurallara uygun yapılıp yapılmadığını gözlemlemeyi amaçlar

• Sınıf ÇEP Uygulaması Gözlem Formu: Uygulamanın kurallara uygun yapılıp yapılmadığını gözlemlemeyi amaçlar

• VDP Uygulaması Gözlem Formu: Uygulamanın kurallara uygun yapılıp yapılmadığını gözlemlemeyi amaçlar

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

PUAN

SENE BAŞI SENE SONU

OVÇEP'E KATILAN KATILMAYAN

SENE BAŞI VE SENE SONUNDA OKULÖNCESİSÖZEL VE SAYISAL BECERİLER

0

10

20

30

40

50

60

70

80

FARK PUANI

OVÇEP'EKATILAN

OVÇEP'EKATILMAYAN

OKULÖNCESİ SÖZEL VE SAYISAL BECERİLERFARK PUANLARI

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

FARK PUANI

SAMSUN GAZİANTEP


İLLERDE OKULÖNCESİSÖZEL VE SAYISAL BECERİLER FARK PUANLARI

İLLERDE SENE BAŞI VE SENE SONUNDA OKULÖNCESİSÖZEL VE SAYISAL BECERİLER

SAMSUN GAZİANTEP

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

PUAN

SENE BAŞI SENE SONU SENE BAŞI SENE SONU


VELİNİN ANASINIFINDAN MEMNUNİYETİ

0

1

2

3

4

5

PUAN

AnasýnýfýnýnBeklentileri

Karþýlamasý

ÇocuðunÖðrendiklerinden

Memnuniyet

SýnýftakiUygulamalardan

Memnuniyet

Çocuðun OkulaHazýrlýðý


0

1

2

3

4

5

PUAN

ÖğretmendenMemnuniyet

Öğretmen ileİlişkinin Yeterliliği

Öğretmen GelişimiYönlendirmede

Destek Oldu

Öğretmen ileİşbirliği Vardı

ÖğretmenDanışılabilecek

Kişiydi


VELİNİN ÖĞRETMENİ DEĞERLENDİRMESİ

VELİNİN KULLANDIĞI DİSİPLİN YÖNTEMLERİNDE DEĞİŞİM

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

PUAN

OlumsuzDisiplin

Yöntemleri

OlumsuzDisiplin

Yöntemleri

OlumluDisiplin

Yöntemleri

OlumluDisiplin

Yöntemleri

OVÇEP’E KATILAN


İLK ÖLÇÜM

SON ÖLÇÜM

VELİNİN KULLANDIĞI DİSİPLİN YÖNTEMLERİNDE DEĞİŞİM 2

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

PUAN

Olumlu DisiplinYöntemleri

Olumsuz DisiplinYöntemleri

Olumlu DisiplinYöntemleri

Olumsuz DisiplinYöntemleri

OVÇEP’E KATILAN


İLK ÖLÇÜM

SON ÖLÇÜM

• % 92 Verilen bilgiler yararlı (özellikle yararlı olarak bahsedilen konular; % 54,7 disiplin yöntemleri, % 46,9 ben-dili,% 42,2 aile tutumları)

• % 86,4 Verilen bilgiler yeterli • % 91 Verilen bilgiler günlük hayatta kullanılıyor

(% 44,8 ben dilini kullanıyorum, % 24,1 daha sakinim )

• % 93,9 Öğretmenler konuya hakim• % 84,9 Toplantıların işleniş biçimi iyi

VELİLERİN VELİ DESTEK PROGRAMI’NI DEĞERLENDİRMELERİ

• % 80 Toplantıların sayısı ve konular yeterli• Toplantılar

– % 23,3 Veli öğretmen ilişkisini yakınlaştırıyor.– % 20 Okul ve ev arasında paralelliği sağlıyor– % 16,7 Velileri bilgilendiriyor ve bilinçlendiriyor– % 10 Velilerin davranışlarını olumlu yönde

değiştiriyor– % 6,7 Velileri birbirine yakınlaştırıyor– % 6,7 Problemlere ortak çözüm bulunmasını

sağlıyor– % 3,3 Velilerin çocuklarını takip edebilmesini sağlıyor– % 3,3 Velileri sohbete katıyor, paylaşabilmelerini

sağlıyor

ÖĞRETMENLERİN VELİ DESTEK PROGRAMI’NI DEĞERLENDİRMELERİ

• % 98.5 Çocuğun öğrenmesi için çok yararlı• % 50,9 Veli ile çocuğu yakınlaştırıyor• % 47,8 Çocuğun el becerisi gelişiyor• % 40,5 Velinin, öğretmen ile diyaloğu artıyor• % 37,5 Çocuk programlı olmayı öğreniyor ve

ders çalışma alışkanlığı ediniyor• % 34,3 Çocuk değişik kavramları öğreniyor• % 32,8 Çocuk sayıları ve aritmetiği öğreniyor• % 32,8 Çocuğun kavrama yeteneği gelişiyor• % 29,1 Veli ile çocuğun beraber çalışması, birlikte

bir faaliyet yapmalarını sağlıyor.• % 16,2 Öğretmen ile yakınlaşmayı sağlıyor

VELİLERİN EV ÇOCUK EĞİTİM PROGRAMI’NI DEĞERLENDİRMELERİ

• % 73,3 Okulda öğrenilen evde destekleniyor ve pekiştiriliyor, böylece öğrenme kolaylaşıyor ve kalıcı oluyor

• % 33,3 Veli ve çocuğu birbirine yakınlaştırıyor

• % 23,3 Velinin çocuğun eğitiminde rol alması sağlanıyor

• % 20Velinin okulda yapılanları öğrenmesini ve anlamasını sağlıyor.

• % 10Velinin çocuğunun seviyesini anlamasını sağlıyor.

• % 6,7 Veli-öğretmen işbirliğini sağlıyor

ÖĞRETMENLERİN EV ÇOCUK EĞİTİM PROGRAMI’NI DEĞERLENDİRMELERİ

• % 100 Çocuk için yararlı• % 93,1 Okumayazma becerilerini diğer malzeme

ve kitaplardan daha iyi öğretiyor• % 83,3 Uygulanması diğer malzeme ve

kitaplardan daha kolay• % 40 Hedef konuları içeriyor

(kavramlar,semboller, sınıflandırma v.b. konuları kavratıyor)

• % 36,7 Ders işleme alışkanlığı ve disiplini getiriyor

• % 23,3 Grup halinde çalışmayı öğretiyor• % 23,3 Okumayazmaya iyi bir hazırlık• % 20 El becerilerini geliştiriyor

ÖĞRETMENLERİN SINIF ÇOCUK EĞİTİM PROGRAMI’NI DEĞERLENDİRMELERİ

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

PUAN

EV ÇEP'iGÖZLEMLERİORTALAMASI

SINIF ÇEP'İGÖZLEMLERİORTALAMASI

VDPGÖZLEMLERİORTALAMASI

PROGRAMIN İŞLEYİŞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİGÖZLEMLER

OVÇEP’İN ETKİLERİSözel ve Sayısal Becerileri geliştirme

Ders işleme ve çalışma alışkanlığı kazandırma

Çocuğun öğrendiklerinden memnuniyet

Çocuğu okula hazır görme

Okul ile evin paralelliğini sağlama

Veliyi çocuğun eğitiminde etkin kılma

Öğretmenden memnuniyet

Öğretmeni danışılacak ve çocuğun gelişimine destek kişi olarak görme

Sınıftaki uygulamalardan memnuniyet

Velilerin eğitime katkısınınçocuklarının gelişimine odaklı olması

Velilerin okulda yapılanlardan haberdar olması

Velilerin çocuk gelişimi ile ilgili desteklenmesi

ÇOCUĞUNOKULAHAZIRBAŞLAMASI

OKUL-AİLEİŞBİRLİĞİ

OVÇEP’İN ETKİLERİSINIFÇEP

EVÇEP

VDP

Sözel ve Sayısal Becerileri geliştirme

Ders çalışma alışkanlığı kazandırma

Çocuğun öğrendiklerinden memnuniyet

Çocuğu okula hazır görme

Okul ile evin paralelliğini sağlama

Veliyi çocuğun eğitiminde etkin kılma

Öğretmenden memnuniyet

Öğretmeni danışılacak ve çocuğun gelişimine destek kişi olarak görme

Sınıftaki uygulamalardan memnuniyet

Velilerin eğitime katkısınınçocuklarının gelişimine odaklı olması

Velilerin okulda yapılanlardan haberdar olması

Velilerin çocuk gelişimi ile ilgili desteklenmesi

ÇOCUĞUNOKULAHAZIRBAŞLAMASI

OKUL-AİLEİŞBİRLİĞİ

ovÇep okulÖncesİ velİ Çocuk eĞİtİm programi

Documents